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A * EP
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE LA AUTOESTIMA EN LA
EDUCACIN PRIMARIA
Ramos, R.; Gimnez, A.I.; Muoz Adell, M; Lapaz, E.
TEA Ediciones

APLICACIN: individual y colectiva

MBITO DE APLICACIN: nios/as de edades comprendidas entre 9-13 aos (4-6 EP)
DURACIN: 10 minutos individualmente/ 15 minutos grupal
FINALIDAD: medicin global de la autoestima

INTRODUCCIN
HARTER (1990) AUTOCONCEPTO son las percepciones que tiene el individuo sobre s
mismo
Es tambin un componente afectivo y evaluables que es la AUTOESTIMA
Segn VAZ-SERRA (1992) la AUTOESTIMA es la percepcin que tiene el individuo de s
mismo. Es el resultado del proceso de formacin de esquemas sobre uno mismo, proceso
que depende de una serie de factores:
- De la imagen que los dems tienen del individuo
- De la retroalimentacin que el sujeto guarda de sus propios desempeos
- De la comparacin que el sujeto establece entre su comportamiento y el de sus
iguales sociales
- De la forma en que el sujeto considera su conducta, teniendo en cuenta las reglas
establecidas por un determinado grupo normativo, con relacin a l cual se siente
comprometido.

EVOLUCIN DEL AUTOCONCEPTO

EDUCACIN INFANTIL (0 a 5 aos)

PRIMER CICLO (0-2): forma el nio su autoconcepto a travs de la percepcin que
recibe de sus padres. Sus conductas se encaminan a satisfacer sus propias
necesidades
SEGUNDO CICLO (3-5): se establece la progresiva afirmacin de s mismo. Hacia
los 5 aos aumenta su relacin con los iguales y se posibilita la aparicin de la
referencia social. Se asientan las bases del autoconcepto en esta etapa

EDUCACIN PRIMARIA (6 a 12 aos)

PRIMER CICLO (6-8): aprenden a situarse en el marco escolar y a integrar nuevas
perspectivas de s mismo, como el aumento progresivo que tiene la importancia de
los iguales a lo largo del ciclo. Se valora al escolar por lo que hace lo que
repercutir en su autoestima. Su autoconcepto influye en el rendimiento. Cuando el
alumno se autodescribe aparecen caractersticas personales y atributos
emocionales. Al final del ciclo se inicia la comparacin social
SEGUNDO CICLO (8 a 10): el autoconcepto se basa en la comparacin social,
cotejando aspectos de sus relaciones y actuaciones. Hay aumento de progresivo
nivel de conocimientos de expresin y comprensin y de competencia social sobre
s mismo. Todo ello ir repercutiendo en sus interacciones sociales, las cuales si
son adecuadas, irn mejorando su autoestima.
TERCER CICLO (10 a 12): la presencia del amigo ntimo toma mayor fuerza,
compartiendo an ms sus sentimientos y pensamientos. Se aleja del adulto lo que
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contribuye a su propia independencia. Es la escuela hay un aumento progresivo del

nivel de conocimiento, de expresin, comprensin y de competencia de s mismo.

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN DEL AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

Test de frases incompletas de CANFIELD y WELLS (1976)

Entrevista de frases incompletas para nios y adolescentes de DIAZ-AGUADO,
SEGURA y ROYO (1995)
La escala de autoestima de WARR y JACKSON (1983)
Escala de autoconcepto Forma A (AFA) de MUSITU, GARCA, GUTIERREZ (1991,
1995)
Escala de autoconcepto forma % (AF-5) MUSITU y GARCA (1999)
AC 1 y AC2 escalas de autoconcepto de MORALES (1988)

NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

NORMAS GENERALES. Aplicacin individual y colectiva. Se debe procurar un ambiente

adecuado y con un buen clima afectivo. Se aplica sin lmite de tiempo pero suele durar 10
a 15 minutos.

NORMAS ESPECFICAS. Se da el ejemplar de la prueba, rellenarn sus datos, mientras

se leen los apartados para darles tiempo. Se leen las instrucciones generales al
cuestionario. Pasan a la pgina siguiente y deben responder a las preguntas que
aparecen. Se solventarn las dudas que aparezcan. Al terminar, se comprueba que se
han contestado a todas las preguntas.

NORMA DE CORRECCIN.
1. Para obtener las puntuaciones directas separar las 2 copias del ejemplar
autocopiativo. En la copia aparecen las respuestas dadas por el sujeto a cada elemento y
es el propio ejemplar el que sirve de plantilla de correccin ya que indica qu puntuacin
(2, 1 0) corresponde a cada respuesta del alumno.
2. A continuacin, sumar las puntuaciones que ha dado el nio en los 17 elementos de la
prueba y anotar la puntuacin en la casilla de PT (puntuacin directa) en la ltima pgina
del ejemplar.
3. Consultar la TABLA DE BAREMOS para obtener la puntuacin percentil
correspondiente. Para ello en la tabla de baremo deber localizar la puntuacin directa
obtenida por el sujeto en la columna de puntuacin directa total y buscar en esa misma
fila que percentil le corresponde.
(normas de interpretacin nos indican como interpretarlo).

En RESUMEN,
Despegar el ejemplar
Sumar las puntuaciones de las 17 cuestiones PDT
Consultar la tabla para PC
Consultar la tabla para PTD
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TABLA DE BAREMOS
PDT PC PTD
0-14 1 20
15-16 2 25
17-18 4 29
19 6 32
20 8 32
21 11 34
22 13 36
23 17 38
24 25 41
25 32 43
26 37 45
27 45 47
28 54 50
29 64 52
30 74 54
31 82 56
32 89 59
33 96 61
34 99 63

NORMAS DE INTERPRETACIN

2 tipos de puntuaciones transformadas:

1. PERCENTILES. Indican el porcentaje de la muestra normativa, que est por debajo de
una determinada puntuacin directa
ej. Un P. de 8 nos indica que el sujeto est entre el 8% de los sujetos con menor nivel de
autoestima de la muestra normativa
2. PUNTUACIONES TPICAS DERIVADAS T. sealan la distancia (en desviaciones
tpicas) de una puntuacin con respecto a la media del grupo normativo. Establece una
media y derivacin tpica definida que permite establecer composiciones y valoraciones.
En caso de las puntuaciones T la media es de 50 y la desviacin tpica es de 10.
Ej., una puntuacin T de 30 indica que el sujeto est 2 desviaciones tpicas por debajo de
la media.

TABLA. INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS A PARTIR DE LA PD Y PERCENTIL OBTENIDO

PUNTUACIN PERCENTIL INTERPRETACIN

DIRECTA
Menor o igual a 22 1-14 MUY BAJA AUTOESTIMA
23-26 15-40 AUTOESTIMA POR DEBAJO
DE LA MEDIA
27-29 41-65 DENTRO DE LA MEDIA
30-31 66-84 ALTA AUTOESTIMA
32-34 85-99 MUY ALTA AUTOESTIMA