Las teoras educativas son una herramienta para que sirven para explicar describir un
fenmeno que se establecen a travs de la educacin(aprendizaje) y que tienen como
objetivo la transmisin de conocimiento, vivencias, ideas y valores desde un emisor de un
receptor
CONDUCTISMO
Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin,
lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para
que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas
inmediatas.
esto se observada en su poca ya que el estudiante viva oprimido en las escuelas ya que el
estudiante solo reciba conocimiento y no reciban de ningn tipo de estmulo para que ellos
mismo buscara algn tipo de autoaprendizaje.
Si reciben un estmulo para el aprendizaje se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante
se fortalezca o debilite el aprendizaje.
COGNITIVISMO
Una relacin entre Piaget y Ausubel es que Piaget coincide con en la necesidad de
conocer los esquemas de los alumnos, pero no con los estadios piagetianos ligado
al desarrollo de aprendizaje
BRUNER
Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el
aprendizaje de la ciencia
Constructivismo
PIAGET
En trminos generales, porque este autor entiende el aprendizaje como una
reorganizacin de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir:
para l, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a
interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por
una recombinacin que acta sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal
como nos muestra la Teora del Aprendizaje de Piaget.
LA ESCUELA NUEVA
La llamada Escuela Nueva fue un movimiento pedaggico heterogneo iniciado a
finales del siglo XIX. La escuela nueva, llamada tambin escuela activa, surge como
una reaccin a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la
poca de sta. Se constituye en una verdadera corriente pedaggica, en una
propuesta educativa de nuevo perfil, quizs cuando al finalizar la primera guerra
mundial, la educacin fue nuevamente considerada esperanza de paz.
especializada en el desarrollo infantil en esta teora se considera la educacin como
LA PAZ el rol docente debe ser afectivo ya que en esta relacin se debe dar mayor
importancia incluso que a la enseanza a la relacin que se da entre docente y
profesor.
El docente debe se debe considera como un auxiliar entre aprendizaje y el
estudiante y el docente debe identificar necesidades e intereses del estudiante para
a partir de esto iniciar el camino hacia el aprendizaje
Segn el movimiento de la Escuela Nueva era importante denunciar y modificar
los vicios de la educacin tradicional: pasividad, intelectualismo,
magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo con el propsito de
definir un nuevo rol a los diferentes participantes del proceso educativo. As pues,
tenemos que la nocin de nio en este modelo debe estar basado en
planteamientos del desarrollo del aprendizaje
PEDAGOGIA LIBERADORA
TEORIA SOCIOHISTORICA
Esta teora nos informa sobre que el contexto social es el que influye en el aprendizaje y
desarrollo del nio. El enfoque socio-histrico se debe principalmente a Vygotsky y Bruner
La cultura es el factor ms importante del desarrollo humano. Los seres humanos somos los
nicos que creamos y nos adaptamos a una cultura y nos desarrollamos y a travs de dicha
cultura, los individuos adquieren conocimiento; ms aun, la cultura es la que nos
proporcionan los medios para adquirir el conocimiento. La cultura nos dice que pensar y
como pensar nos da una forma de construir nuestro conocimiento, por esta razn, Vygotsky
sostiene que el aprendizaje es mediado
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Este tipo de aprendizaje es cuando el educador le da todas las herramientas necesarias al
nio para que aprenda por s mismo
El mtodo por descubrimiento permite al individuo desarrollar habilidades en la solucin
de problemas, ejercitar pensamiento critico
DOCENTE
El docente es un mediador entre el conocimiento, es facilitador del aprendizaje diseando,
estrategias y actividades acorde con el conocimiento que desea ensear.
El educador simplifica al nio la situacin para que este sea capaz de responder de forma
independiente, no reduciendo el problema si no proporcionando recursos para que el nio
lo resuelva; contribuyendo de este modo a la transferencia del aprendizaje a otros
contextos y ayudando al alumno a la construccin de estructuras de conocimiento ms
complejas.
ESTUDIANTE:
El estudiante maneja un rol en cual obtendr su aprendizaje mediante el mismo por
descubrimiento inductivo ,descubrimiento deductivo, descubrimiento transductivo,
modelos de representacin como enactivo , simblico