Portada cn1 - modulo 1.

ai 1 09-11-11 19:46
 Ministerio de Educacin
Alameda Bernardo O`Higgins 1371, Santiago de Chile

Obra: Materia y entorno:

La materia del universo

Edicin Actualizada

Inscripcin N 187.357

Autor
Francisco Soto

Colaboradores:
Alejandra Gallardo, Ral Ladrn de Guevara y Judith Reyes.

Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios

Divisin de Educacin General

Investigacin iconogrca y produccin

Jos Luis Moncada

Coordinadora de diseo y diagramacin

Paola Savelli

Impreso por: RR Donnelley

Ao impresin: 2012

2
 Gua didctica para el docente

Presentacin

Para el Ministerio de Educacin, es muy gratificante poner a disposicin de docentes y

estudiantes de la modalidad flexible de nivelacin de estudios, materiales educativos
de apoyo para el aprendizaje, en la Educacin Media.

Tanto la Gua de apoyo pedaggico para el docente como las Guas de aprendizaje para
el alumno fueron elaboradas de acuerdo con las exigencias curriculares que orientan la
enseanza de las personas jvenes y adultas que nivelan estudios en modalidad regular
y/o flexible.

Terminar la Enseanza Media es un gran paso para todas aquellas personas que no han
completado sus 12 aos de escolaridad. Finalizado este proceso de aprendizaje, tendrn
la oportunidad de optar por nuevos y mejores caminos en lo que se refiere a la familia, el
trabajo o la continuacin de sus estudios.

Nuestro compromiso es proporcionar un servicio educativo de calidad, con materiales

adecuados, pertinentes y motivadores, que permitan que todas aquellas personas jvenes
y adultas que por diferentes circunstancias no han completado su escolaridad, puedan
hacerlo.

3
4
 Unidad 1

NDICE Mdulo 1
Materia y entorno:
La materia del universo

Unidad 1
El tomo y sus constituyentes

Qu es el tomo? 10
Modelos de la materia 11
Los modelos atmicos 12
La primera teora atmica 13
Modelo atmico de Thomson 16
Modelo atmico de Rutherford 17
Modelo atmico de Bohr 18
El tomo en la actualidad 23
Cul es el origen de la energa atmica? 26
El ncleo y la estructura electrnica
de los tomos 29
Las propiedades de los elementos 31
Los metales 33
Los no metales 35
Los gases nobles 37
Sntesis de la unidad 39
Bibliografa 42

5
 Unidad 2
El enlace qumico

El enlace qumico 45
Qu es un enlace qumico? 48
Tipos de enlace qumico 49
El enlace inico 49
El enlace covalente 50
El enlace metlico 51
Las molculas 53
Las frmulas qumicas 56
Compuestos orgnicos e inorgnicos 58
Sntesis de la unidad 62
Bibliografa 66

6
 Unidad 1

Unidad 3
Emisin radiactiva

La energa del ncleo 69

Masa y energa 71
Tipos de radiacin 75
Qu son las emisiones alfa, beta y gamma? 77
Radiacin natural 80
Radiacin articial 82
Riesgos de la radiacin 85
Usos y aplicaciones de la radiacin 86
Sntesis de la unidad 89
Bibliografa 92

7
8
El tomo y sus constituyentes
Unidad 1
 Unidad 1

El tomo y sus constituyentes

Situemos el tema

Los tomos en nuestra vida cotidiana

Generalmente, se asocia la energa atmica con los misiles o con enormes
plantas industriales, siempre peligrosas. Sin embargo, la tecnologa basada
en la energa de los tomos tiene aplicaciones insospechadas, de uso diario,
que apenas son percibidas, es decir, no nos damos cuenta de que existen.

Como la energa atmica naci con nes blicos, generalmente desconamos

de ella o del uso que tendr; sin embargo, muchsimas actividades humanas
se han visto beneciadas con este adelanto. En efecto, la agricultura y la in-
dustria, entre otras, han experimentado signicativos avances que nos bene-
cian en nuestra vida cotidiana, como por ejemplo, el empleo de dispositivos
de baja energa para el combate de plagas agrcolas, o para detectar fugas
en circuitos o estanques.

As, paradojalmente, la misma energa que caus tanto

dao en ciudades japonesas al trmino de la Segunda
Guerra Mundial, es una importante aliada de la actual
medicina. Por ejemplo, mediante radiaciones de baja
energa provenientes de ncleos atmicos, se han de-
sarrollado sistemas de diagnstico como los Rayos X o
la resonancia magntica, y hoy contamos con la mamo-
grafa, que permite detectar de manera muy temprana
el temido cncer de mama en las mujeres.

Del mismo modo, la energa radiante que proviene del

ncleo del tomo, se emplea en la actualidad para com-
batir de manera directa tejidos y tumores cancerosos en
los cuales no es posible la extirpacin quirrgica. Tam-
bin es un poderoso agente desinfectante y esterilizador
que impide el desarrollo de hongos y bacterias en sba-
nas, apsitos e instrumental quirrgico. Resonancia magntica nuclear,
foto Fundacin Jimnez Daz,
Espaa.
Texto adaptado de www.bbcmundo.com

9
 La materia tiene
Qu es el tomo? masa y ocupa un
espacio (tiene
Qu hay en el interior del tomo que le permite volumen). Todo lo
liberar tanta energa? Para responder esto debemos que nos rode a est
preguntarnos, en primer lugar, qu es el tomo. hecho de materia.
Por ejemplo, el agua,
Aunque la respuesta a esta interrogante puede ser el suelo, las plantas
muy simple, es el resultado de un largo y complejo y tambin el aire.
proceso que a la humanidad le ha llevado cerca de
25 siglos resolver.

Todo comienza con una simple pregunta: de qu

estn hechos los objetos que nos rodean, nuestro
planeta o las personas? Pues, simplemente de ma-
teria. Es decir, la materia es todo lo que nos rodea,
todo lo que tiene volumen y masa.

Cmo se relaciona la idea de materia

con el tomo?

Del mismo modo que una casa de albailera est cons-

truida por una innidad de ladrillos que se disponen
de diferentes formas, se entrelazan y se relacionan
entre s para dar una forma caracterstica, los tomos
son diminutas partculas que conforman la materia
que compone los diferentes cuerpos o sustancias.

Desde luego, la analoga de los ladrillos es solamente

un ejemplo, ya que hay una diferencia fundamental
entre un ladrillo y el tomo.

En primer lugar, podemos partir un ladrillo con relati-

Ladrillos, Cubut, Argentina.
www.elperiodicoaustral.com/
va facilidad, obteniendo dos pedazos que tendrn las
mismas caractersticas que el ladrillo original. El to-
mo, en cambio, no se puede partir con facilidad y, si
llegsemos a hacerlo, liberaramos una gran cantidad
de energa (recordemos que el tomo se considera
una fuente de energa). Luego, los pedazos obteni-
dos, tendran propiedades totalmente diferentes a las
del tomo original.

10
 Unidad 1

Modelos de la materia
Podemos ver un tomo? En estricto rigor no podemos. En efecto, el tomo
es tan pequeo que si aislamos uno y lo iluminamos para observarlo, la ener-
ga de la luz sera suciente para interactuar con l, alterndolo y movindolo
de nuestro campo visual. Pero entonces, cmo hemos llegado hoy da a co-
nocer el tomo? Tal como hemos sealado anteriormente, ha sido un proceso
largo y a veces infructuoso; sin embargo, la investigacin de muchos hom-
bres y mujeres de ciencia, ha permitido construir un modelo del tomo.

Qu es un modelo del tomo?

Un modelo del tomo es una representacin que los

cientcos construyen, considerando las caractersticas
fundamentales del tomo, las cuales obtienen como
resultado de sus experimentos.

Por ejemplo, supongamos que metemos una gran

tuerca dentro de una pequea caja de cartn y se
la entregamos a una persona que no sabe cul es el
contenido. Esta persona puede mover la caja, medir
su masa, inclinarla para percibir cmo rueda o se des-
liza el contenido de la caja, etc. De esta forma, podr
tener una idea aproximada de su contenido y podr
dibujar lo que su imaginacin y la informacin obte-
nida le dicen que hay dentro de la caja. Pero, nunca
tendr la certeza absoluta de lo que hay adentro. En
este caso, decimos que tiene un modelo del conteni-
do de la caja, el que podra coincidir totalmente con el
contenido real.

Los modelos, son representaciones de la re alidad que los

cientcos construyen con la informacin obtenida en sus
experimentos. Suelen tener una validez provisoria, ya que
en la medida que mejoran los mtodos de investigacin, la
informacin es ms precisa y permite ajustar dichos modelos.

11
 Los modelos atmicos

Aun cuando hoy da, el principal inters del ser huma-

no por conocer el interior del tomo tiene que ver con
sus posibles aplicaciones energticas, el estudio de la
composicin de la materia no es algo nuevo.

Ya desde la antigua Grecia, los hombres dedicados a

la ciencia trataron de comprender esta composicin.
As, en el siglo V A.C., el lsofo Demcrito se pre-
guntaba lo siguiente: hasta qu lmite podemos divi-
dir la materia?

Tratando de dar una respuesta, propuso que la mate-

ria estaba conformada por pequeas partculas, invisi-
bles al ojo humano, a las que llam tomos, y que
eran la parte ms pequea de materia posible.

As, la palabra tomo (del griego a sin, tomo

divisin), sugiere la idea de estructuras imposibles de
dividir, concepcin que se mantuvo hasta principios
del siglo XX, y que fue refutada por la teora de la -
sin nuclear* y la liberacin de energa, en 1939; esta
teora, de manera dramtica, fue puesta en prctica
en Hiroshima y Nagasaki en agosto de 1945, con el
lanzamiento de bombas atmicas, marcando el n de
la Segunda Guerra Mundial.

En el sitio web w w w.
icarito.cl, usted
podr encontrar
una enciclopedia
virtual donde se
aprecian imgenes y
la descripcin de los
*
La sin nuclear consiste en la ruptura del ncleo de un tomo liberando
diferentes modelos aqu
energa. expuestos.

12
 Unidad 1

La primera teora atmica

Aunque la forma de hacer ciencia de los antiguos grie-

gos era muy diferente a la actual, la hiptesis de De-
mcrito es el punto de partida de un largo proceso
histrico en el que cientcos de diferentes pocas,
han contribuido a la construccin de un modelo del
tomo cada vez ms complejo. As, la construccin de
este modelo, al igual que muchas otras teoras cient-
cas, no es un proceso totalmente acabado, sin embar-
go, cada vez responde a ms interrogantes.

La primera descripcin cientca sobre la constitucin

de la materia mediante tomos se debe a John Dalton,
quien, en 1808, formul una teora basada en los si-
guientes postulados:

John Dalton, qumico y fsico britnico,

Toda materia est 1766-1844.

formada por tomos

indestructibles.

Las diferentes sustancias

que existen estn forma-
das por tomos de dife-
rentes masas, que estn
combinadas en proporcio-
nes denidas.
Existen sustancias que
estn hechas de un solo
tipo de tomos.

Existen sustancias que estn he-

chas por varios tipos de tomos,
unidos de acuerdo a proporcio-
nes de masa ja o denida.

13

Tal como veremos en
la prxima unidad, slo
algunas sustancias,
llamadas elementos, se
componen de un solo tipo
de tomo. En general, la
mayora de las sustancias
que se encuentran a
nuestro alrededor se
componen de ms de
un tipo de tomo. En el
caso de un elemento, el
tomo es la partcula ms
pequea que conser va las
caractersticas de esta
sustancia.
Modelo atmico de John Dalton.
14
En su teora, Dalton propuso que los tomos son la
parte ms pequea de un elemento, y que poseen las
propiedades caractersticas de ese elemento. Como
podemos ver, para Dalton el tomo an conservaba su
carcter de indivisible, lo que no es muy distinto a la
idea planteada por Demcrito. Sin embargo, propone
la existencia de diferentes tipos de tomos (diferencia-
dos por su masa) cuya combinacin da lugar a diferen-
tes sustancias.
Pese a que la teora de Dalton planteaba una explica-
cin sobre la composicin de la materia, slo se refe-
ra a los tomos como unidades, sin indicar nada
acerca de su forma o de sus posibles componentes.
Esto daba lugar a la siguiente interrogante: cmo es
el interior del tomo? La respuesta a esta pregunta
necesariamente requiri establecer un modelo de to-
mo ms complejo que lo propuesto por Dalton.
www.evp.edu.py/images/70-ar-01.png
 Unidad 1

Los modelos atmicos

A partir del ao 1902 en adelante, se propusieron diversos modelos para explicar

la composicin del interior del tomo. Estos modelos tenan en comn que, de una
u otra forma, tanto la estructura del tomo, como la forma en que interactan en-
tre s para formar sustancias, estn determinadas por la electricidad.

La electricidad es una propiedad de la materia que se maniesta mediante fuerzas

a distancia entre los cuerpos. Reside en las partculas que componen el tomo y
existe en forma de cargas elctricas. Dichas cargas pueden ser positivas (+) o
negativas (-).

Experimentalmente, se observa que las partculas que poseen carga elctrica posi-
tiva se atraen con las partculas que poseen carga elctrica negativa. Las partculas
que tienen el mismo tipo de carga elctrica, por su parte, se repelen (rechazan)
entre s.

Si dese a revisar con ms de tencin los

conceptos de electricidad y carga elctrica,
puede visitar el sitio web w w w.prosica.cl,
donde se explican di versos contenidos de fsica.

+ +

+ -

- -

Cargas elctricas (o cuerpos cargados) Cargas elctricas (o cuerpos cargados)

del mismo signo se repelen. con signo opuesto se atraen.

15
 Modelo atmico de Thomson

En 1902, Sir Joseph John Thomson y Lord William

Thomson Kelvin (padre e hijo respectivamente),
trabajando con un tubo al vaco (tubo de descarga),
entre cuyos extremos conectaron un muy alto voltaje,
observaron que desde la placa negativa (o ctodo)
se producan intensos rayos de luz que se dirigan
hacia la placa positiva. Experimentando con un imn,
Thomson padre estableci que no era luz sino que di-
minutas partculas cargadas negativamente y que pro- J. J. Thomson, 1856-1940, Nobel de fsica 1906.
venan desde el tomo, a las que llam electrones.
www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php?title=Imagen:Thomson.jpg

De acuerdo con esto, Thomson postul que uno de

los componentes del tomo eran estas partculas, que
frente a determinados estmulos, podan abandonar el
tomo.

Propuso entonces un mo-

delo atmico, segn el
cual, la mayor parte de la
masa de los tomos es-
tara constituida por una
gran esfera elctricamen-
te positiva dentro de la
cual estaran insertos los
electrones. Este modelo
se conoce tambin como
el Modelo del budn de
pasas, como lo denomi-
n Thomson hijo. En este
modelo, la carga elctri-
ca positiva del tomo, es
neutralizada por la carga
negativa de los electrones,
y stos se distribuiran
Modelo atmico de Thomson.
dentro de la esfera posi-
http://co.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/sicayquimica/20070924klpcnafyq_29.Ges.SCO.png
tiva, minimizando adems
las repulsiones entre ellos.
16
 Unidad 1

Modelo atmico de Rutherford

Algunos aos despus, Ernest Rutherford, realiz

un experimento para poner a prueba el Modelo
del budn de pasas. Dicho experimento consideraba
el bombardeo de una delgadsima lmina de oro
con cargas positivas. Los resultados obtenidos fueron
realmente sorprendentes. Rutherford observ que al-
gunas partculas positivas pasaban de largo sin expe-
rimentar ninguna alteracin, y otras, en cambio, se
desviaban levemente.

Sin embargo, lo ms curioso era que algunas rebota-

ban en diversos ngulos, tal como rebota una pelota Ernest Rutherford, 1871-1937.

que es lanzada contra una pared. De acuerdo a sus

observaciones, en 1911, se estableci el llamado Mo-
delo atmico de Rutherford o Modelo atmico
nuclear. En este modelo, se establece que el tomo
est formado por dos partes: ncleo y corteza.

El ncleo corresponde a la parte central, de tamao muy pequeo, donde se en-

cuentra toda la carga positiva y, prcticamente, toda la masa del tomo. La carga
positiva del ncleo era la que produca que, al bombardear una delgadsima lmina
de oro con cargas positivas, stas se desviasen.

Rutherford contrasta sus resultados con los que

tericamente se deberan obtener emple ando el modelo de
Thomson. De acuerdo con esto, elabora el siguiente esquema:

17
 Entonces, de acuerdo con
el Modelo de Ruther-
ford, la corteza es casi
un espacio vaco, inmen-
so en relacin con las di-
mensiones del ncleo. Eso
explica que la mayor parte
de las partculas positivas
atraviesan la lmina de oro
sin desviarse.

En este modelo, los electro-

nes tienen una masa muy
pequea y carga negativa.
Como en un diminuto sis-
tema solar, los electrones
giran alrededor del ncleo,
igual que los planetas alre-
dedor del Sol. Los electro-
nes estn ligados al ncleo Modelo atmico de A. Rutherford. http://usuarios.lycos.es/ptro2/hpbimg/~lwf0023.bmp
por la atraccin elctrica
entre cargas de signo con-
trario.
Modelo atmico de Bohr

Aunque el modelo de Rutherford era bastante con-

sistente y permita explicar los fenmenos observa-
dos hasta el momento, no provea explicacin acerca
de por qu se producen algunos fenmenos luminis-
centes, es decir, no permita explicar por qu algunas
sustancias, al absorber energa o ser calentadas leve-
mente, posteriormente emitan energa en forma de
luz. Esto fue explicado por el fsico dans Niels Bohr,
quien, en 1913, dio una hiptesis conocida como Teo-
ra atmica de Bohr.

Bohr, mediante complejos experimentos, observ que

Niels Bohr, dans 1885-1962, Nobel
de fsica 1922.
cuando un electrn cambiaba desde una rbita hacia
otra ms cercana, el ncleo siempre emita la misma
cantidad de energa radiante (luz). Esto le llev a pro-
poner que las rbitas que podan tener los electrones
estaban ubicadas a distancias jas del ncleo.

18
 Unidad 1

De acuerdo con esto, propuso un modelo en el cual, de manera similar al Modelo

de Rutherford, la mayor parte de la masa estaba contenida en el ncleo (con
carga positiva) y alrededor los electrones (negativos) giraban ubicados en rbitas
jas. De acuerdo a este modelo, los electrones tenan ms energa mientras ms
lejos orbitaban en torno al ncleo atmico. Las rbitas estaban cuantizadas.

La idea de cantidades cuantizadas podra parecernos extraa y difcil de enten-

der; sin embargo, en nuestro entorno hay muchas cosas que estn cuantizadas.
Por ejemplo, cuando contamos personas. En efecto, las personas se cuentan en
unidades completas. No existe una fraccin de persona, siempre hablamos de una,
dos, tres o cuatro personas, pero no podemos decir que hay 3,5 personas en una
habitacin. Del mismo modo, no podemos comprarnos pantaln, ya que la uni-
dad en que se fabrican y se venden es un pantaln completo.

Cuando se dice que las rbitas estn cuantizadas, lo que se

quiere decir es que slo pueden adoptar ciertos valores, que
generalmente son un mltiplo entero de un valor o medida
patrn.

De acuerdo al modelo
de Bohr, si el electrn
ubicado en la rbita 1,
absorbe cierta cantidad de
energa (E) sube hasta
la rbita 2. Si el mismo
electrn hubiese absorbido
el doble de energa (2E),
subira hasta la rbita
3. Si el electrn estuviese
ubicado en la rbita 2, y
descendiera hasta la
rbita 1, emitira la misma
cantidad de energa (E) que
absorbe para subir.

19
 De acuerdo a este modelo, si se estimula al electrn con cierta cantidad precisa
de energa, ste ascenda a la rbita superior. En cambio, si al mismo electrn se
le entregaba el doble de energa suba, no a la rbita siguiente, sino que a la
subsiguiente.

Del mismo modo, cuando el electrn bajaba a una rbita inmediatamente me-
nor, emita la misma cantidad de energa.

El modelo de Bohr tambin planteaba que las rbitas se superponen de manera

regular, hasta un mximo de siete y cada una de ellas puede albergar un nmero
determinado de electrones.

El Modelo de Bohr, nos

entrega indicios acerca de
la relacin entre tomos y
energa; sin embargo, la
energa atmica de la que
se habla hoy no se reere
a la que un tomo pue-
da emitir a partir del mo-
vimiento (o salto) de los
electrones entre las dife-
rentes rbitas, sino que
se reere a cierta energa
que est almacenada en
el ncleo y que, tal como
veremos ms adelante, se
debe a un fenmeno muy
especial llamado energa
nuclear.
Modelo atmico de Bohr.
www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/imagenes/atomo.png

20
 Unidad 1

Ree xionemos: e xisten

ciertos jugue tes y adornos
infantiles que si durante
cierto tiempo los ponemos
en contacto con nuestra
piel o al sol, podemos
obser var que emiten luz
en la oscuridad. Cmo
se puede e xplicar esto
de acuerdo al modelo
propuesto por Bohr?

Juguetes fosforescentes,
foto Lisa Morgan, 2007.

Fosforescencia, Culturas onricas, performance-instalacin de volumen de

Memex Again, 2008.

21
 Actividad para discutir y trabajar en clase
1. En la siguiente lnea de tiempo, complete cronolgicamente los recuadros
con las fechas y/o nombres de los cientcos y su contribucin al estudio del
tomo.

2. Complete la siguiente tabla marcando para cada modelo atmico, si considera o

no, cada uno de los atributos sealados:

Modelo Considera Considera la Distingue Distingue Distingue

ncleo y idea de car- electrones rbitas rbitas
corteza ga elctrica cuantizadas

Demcrito No No No

Dalton No No

Thomson S S

Rutherford S S

Bohr S S

22
 Unidad 1

El tomo en la actualidad

Como hemos visto, los distintos modelos atmicos propuestos a lo largo de

la historia, han ido modicando la idea inicial que consideraba al tomo como
una esfera compacta e indivisible.

Despus de Bohr, algunos cientcos como Heisenberg y Schrodinger, a par-

tir de complejos procesos tericos y matemticos, coincidieron en un modelo
conocido como Mecano cuntico, y es el modelo que tenemos actualmente.

Este modelo propone que los electrones no se encuentran en rbitas preci-

sas en torno al ncleo, sino que en zonas ms amplias, llamadas orbitales.
Dichos orbitales corresponden a las zonas donde existe la mayor probabilidad
de encontrar al electrn, pero dentro de sta, no es posible determinar con
precisin la rbita o la trayectoria de un electrn.

Este modelo, adems, considera una estructura interna formada por varias
partculas. Estas partculas se localizan en dos regiones bien denidas: el n-
cleo y la corteza (orbitales).

Modelo atmico cuntico mecnico.

http://education.jlab.org/qa/atom_model_03.gif

Ncleo atmico: corres- Corteza atmica: corres-

ponde a la zona central ponde a la zona que rodea al
donde se concentra la mayor ncleo y representa la mayor
parte de la masa del tomo. parte del volumen del tomo.

23
 Electrn, imagen Miroslav Kostic, Yugoslavia, 2007.

Partculas subatmicas:
Las partculas que componen el tomo, tambin llamadas partculas subatmi-
cas o elementales, son:

Los electrones, que orbitan o gi-

ran en torno al ncleo. stos poseen Los protones, que se concentran
carga elctrica negativa (-) en el ncleo atmico. stos po-
seen carga elctrica positiva (+)

Los neutrones, que se concentran tambin en el ncleo. stos

no poseen carga elctrica. Cabe recordar que su descubrimiento
no ocurri sino hasta 1932, gracias a los experimentos del fsico
ingls James Chadwick.

24
 Unidad 1

Tal como hemos sealado, son las interacciones elc-

tricas entre estas partculas las que dan forma a su
estructura. En efecto, dado que los electrones son de
igual carga y se repelen entre s, es de esperar que se
ubiquen en zonas lejanas unos de otros.

Por otra parte, el ncleo atmico concentra la mayor

parte de la masa y est formado por neutrones y pro-
James Chadwick, 1891-1974,
tones que se mantienen en una compacta unin. fsico ingls.

Ahora bien, si los protones son todos positivos y los

neutrones no tienen carga, por qu el ncleo se man-
tiene unido, pese a la repulsin elctrica? La respuesta
a esta interrogante est ntimamente ligada al artculo
con el que hemos iniciado esta unidad, es decir, de
dnde sale la energa atmica o energa nuclear?

Es importante destacar que el neutrn tiene una masa

comparable a la del protn. Sin embargo, no tiene carga
elctrica. A veces se dice que es neutro, pero lo correcto
es decir que no tiene carga. Un conjunto de partculas (o
un tomo) puede ser neutro al tener la misma cantidad
de carga positi va y negati va, pero el neutrn es una sola
partcula.

25
 Cul es el origen de la energa atmica?
Como ya hemos dicho, en el ncleo del tomo se encuentran concentrados los
neutrones y los protones (con carga positiva). Estas ltimas partculas, debido a la
repulsin elctrica, deberan separarse violentamente. Sin embargo, es muy difcil
romper un ncleo atmico. Por qu? Aunque en principio se pensaba que los
neutrones actuaban como pegamento, hoy en da se sabe que existe una fuerza
llamada nuclear, y que es la ms poderosa que existe en la naturaleza. Esta fuer-
za, que acta slo a distancias muy pequeas, es la que contrarresta la fuerza de
repulsin ejercida entre las cargas de los protones y mantiene al ncleo unido.

De acuerdo a lo planteado por los cientcos en la actualidad, durante el pro-

ceso que dio origen al universo, se desataron grandes y poderosas fuerzas que
unieron a estas partculas en contra de la repulsin elctrica.

Esta unin se mantiene hasta hoy debido a que, al estar muy juntas, acta sobre
ellas la fuerza nuclear. Sin embargo, si estas partculas se separaran levemente, esta
fuerza dejara de actuar y la repulsin elctrica separara los protones, liberando una
gran cantidad de energa, en forma de calor y radiacin. sta es la llamada energa
atmica o nuclear, que se encuentra acumulada en todos los ncleos atmicos.

Para entender mejor esta idea, supongamos que sobre dos cuerpos unidos por
un resorte, se aplica una fuerza para comprimir el resorte y luego de juntarlos,
se atan con una cuerda. La cuerda sera equivalente a la fuerza nuclear y el
resorte correspondera a la repulsin. Si desatamos o cortamos la cuerda, el
resorte se estirar, separando los cuerpos bruscamente, liberando una gran
cantidad de energa:

26
 Unidad 1

Fisin nuclear. http://fds.oup.com/www.oup.co.uk/images/oxed/children/yoes/atoms/ssion.jpg

Para romper un ncleo atmico y liberar energa (proceso llamado sin nuclear),
se puede recurrir al bombardeo del ncleo mediante neutrones, que no tienen car-
ga elctrica, y que al penetrar en el ncleo separan los protones, haciendo que
stos queden fuera del alcance de la fuerza nuclear y se separen violentamente
del ncleo, emitiendo energa.
En nuestro ejemplo anterior, equivale a poner cuas o palancas entre los bloques
para separarlos, debilitando la cuerda. Este proceso debe ser controlado, tal como
se hace en las centrales de produccin de energa nuclear, para evitar que las
partculas que salen violentamente del ncleo (especialmente neutrones) rompan
ms ncleos de los necesarios, generando una reaccin en cadena que puede
quedar fuera de control.
En general, el nmero de neutrones presentes en el ncleo es igual o superior
al nmero de protones. Como residen en el ncleo, tanto a los protones como a
los neutrones se les denomina nucleones. En cuanto a la masa de las partculas
subatmicas, debemos tener en cuenta que:

La masa del electrn

es 1836 veces menor
que la masa de un La masa del protn
tomo de hidrgeno. es 1836 veces mayor La masa del neutrn
que la del electrn. es 1839 veces mayor
que la del electrn.

27
 En cualquier tomo en
condiciones normales,
el nmero de electrones
y de protones es igual,
y puesto que la carga
elctrica de protones y
electrones es opuesta, el
tomo es elctricamente
neutro.

El comportamiento de
los electrones puede ha-
cer que la carga elctrica
del tomo vare: este fe-
nmeno, conocido como
ionizacin, toma lugar
cuando un tomo pierde
electrones, en cuyo caso,
la carga es positiva, o
captura algunos electro-
nes extra, en cuyo caso,
su carga es negativa.

As, estos tomos original-

mente neutros, pasan a
denominarse iones. Los
iones cargados negati-
vamente, producidos por
la ganancia de electrones,
se conocen como anio-
nes; y los cargados posi-
tivamente, consecuencia
de una prdida de electro-
nes, se conocen como ca-
tiones.
Elastografa por resonancia magntica nuclear puede detectar brosis heptica.
www.nibib.nih.gov/EnEspanol/eAvances/28Aug08

28
 Unidad 1

El ncleo y la estructura electrnica

de los tomos
Aunque toda la materia est formada por tomos,
es importante sealar que no todos los tomos son
iguales. En efecto, existe un centenar de tipos de
tomos diferentes en la naturaleza.

Todas las sustancias que conocemos estn formadas

por la combinacin de dichos tomos, a los cuales
tambin se les conoce con el nombre de elementos,
y que se representan mediante una simbologa uni-
versal.

Un tomo se describe b-
sicamente mediante dos
nmeros, denotados por
Z y A.

Z es el nmero atmico y
corresponde a la cantidad
de protones presentes en
el ncleo. A es el nmero
msico y denota el nme-
ro de nucleones (proto-
nes ms neutrones) que
se encuentran en el n-
cleo. Cada tomo o ele-
mento se representa con
su smbolo (X), y ambos
nmeros se indican como
sigue:

A
Z X
29
 De acuerdo a esta frmula, el siguiente ejemplo que
representa a un tomo de cloro indicara que:

Su ncleo contiene 17 protones y

35
17 Cl su corteza 17 electrones, siendo
el nmero de neutrones: 35 17
= 18

Los electrones del tomo se distribuyen en la corteza de acuerdo a la energa que

poseen. Tal como en el Modelo de Bohr, los electrones que se ubican en las rbitas
ms cercanas al ncleo tienen menor energa y son ms estables, mientras que los
que se ubican en las rbitas ms altas o lejanas tienen mayor energa y pueden ser
transferidos a otros tomos con relativa facilidad.

Los electrones que ocu-

pan la rbita de mayor
energa en un tomo,
se denominan electro-
nes de valencia. Ellos
son los responsables de
las propiedades qumicas
de los elementos, pues-
to que son estos electro-
nes los que pueden ser
compartidos por los ele-
mentos qumicos para la
formacin de sustancias
llamadas compuestos.

30
 Unidad 1

Las propiedades de los elementos

Segn sus caractersticas, los elementos han sido
ordenados en una tabla, con las y columnas, lla-
mada tabla peridica de los elementos. Esta ta-
bla se debe a los aportes del cientco ruso Dimitri
Mendeliev, quien, a mediados del siglo XIX, fue
el primero en agrupar los elementos de acuerdo a
su masa.

De acuerdo a esta tabla, los elementos pueden cla-

sicarse de manera general en metales y no me-
tales. La mayora de los elementos son metales, y
es posible encontrar algunos en las sustancias ms
diversas.

Aproximadamente tres cuartas partes de los elemen-

tos son metlicos y, aun cuando sus propiedades
qumicas y fsicas son diversas y variadas, poseen
muchas caractersticas comunes, tanto en su estado
elemental como en sus compuestos.

Detalle de puerta de bronce, foto Salva Barbera, Espaa, 2007.

31
Tabla peridica de elementos qumicos.
www.acienciasgalilei.com/qui/tabla-periodica-de-elementos.gif

32
 Unidad 1

Los metales

Estn formados por tomos (o molculas con un tomo)*; sus tomos tienen entre
uno a tres electrones que pueden participar en un enlace qumico con otros to-
mos. Cuando se ionizan, adquieren carga positiva, es decir, ceden electrones.

Su estado fsico es slido a excepcin del mercurio que es lquido. Presentan un

brillo caracterstico en su supercie (brillo metlico). Son dctiles (se les puede
transformar en alambres) y maleables (se pueden transformar en lminas). Son
buenos conductores del calor y la electricidad. Son tenaces (la mayora de ellos
se resisten a la ruptura). Su densidad es elevada si se compara con la de los no
metales. Se pueden hacer aleaciones (fundir y mezclar dos o ms metales).

Veamos algunos ejemplos:

Cobre (Cu)

Propiedades y Metal de color rojizo, slido.

caractersticas
fsicas: Dctil y maleable.

Tenaz.

Despus de la plata es el que conduce mejor el

calor y la electricidad.

Sus principales aleaciones son: latn (67% cobre y

33% zinc). Latn blanco (ms de 50% de zinc con
cobre). Bronce (cobre y estao).

Tubos de cobre, foto Daniel Vazquez, San Diego, EE.UU., 2007.

*
Una molcula es una partcula formada por dos o ms tomos y es la unidad bsica de un compuesto o sustancia.

33
 Plata (Ag)

Propiedades y Metal blanco puro, slido.

caractersticas
fsicas: Tenaz.

Muy dctil y muy maleable.

Segundo conductor del calor y de la electricidad.

Sus principales aleaciones son: con plomo, oro y

cobre. Forma aleaciones en toda proporcin. Con el
cobre las ms usuales son: en monedas (335 y 900
partes de plata, por 165 y 100 de cobre). En orfe-
brera (800 a 950 milsimas de plata).

Mujer mapuche con joyas de

plata, ca. 1890, foto Gustavo
Milet Ramrez, Chile.

34
 Unidad 1

Los no metales

Los no metales estn formados por molculas de dos o ms tomos. Sus tomos
tienen en la ltima capa entre 4 a 7 electrones. A diferencia de los metales, cuando
se ionizan adquieren carga elctrica negativa.

A temperatura ambiente podemos encontrarlos en los tres estados de agregacin:

slidos (como el azufre y el carbono), lquidos (nicamente el bromo) y gaseo-
sos (como el oxgeno y el hidrgeno). No poseen brillo metlico, a excepcin del
yodo. No son dctiles ni maleables. No son buenos conductores del calor ni de la
electricidad (a excepcin del grato). Su densidad generalmente es baja compa-
rada con la de los metales.

Veamos algunos ejemplos:

Flor (F)

Propiedades y Gas amarillo verdoso.

caractersticas De color menos intenso que el cloro.
fsicas: Olor sofocante e irritante.
Inama las mucosas de las vas respiratorias.
Es ms pesado que el aire.
Es soluble en agua.

Fluorita (or).
http://eltamiz.com/images/2007/September/Fluorita.jpg

tomo del or.

35
 Hidrgeno (H)

Propiedades y Es el ms ligero de todos los gases.

caractersticas Es un gas incoloro, inodoro e inspido.
fsicas No es dctil ni maleable.
Es un gas difcil de licuar.
Es poco soluble en agua.
Es muy inamable.
Relativamente buen conductor del calor y de la
electricidad.

tomo de hidrgeno.

Hidrgeno lquido, combustible usado por los transbordadores, foto NASA.

36
 Unidad 1

Los gases nobles

Un gas noble es un elemento qumico caracterizado porque su capa de valencia

(la ltima capa electrnica) est completa y, por tanto, es estable qumicamente
(no se combina con otros elementos).

Los gases nobles son: helio, nen, argn, kriptn, xenn, radn.

Debido a que no reaccionan con otros elementos, tambin son denominados a

veces gases inertes, aunque en laboratorio se han obtenido compuestos con
algunos de ellos.

Detalle de tubo con gas nen, foto VIME, USA, 2009.

Podemos armar, entonces, que son las propiedades fsicas y qumicas de los ele-
mentos lo que les permite combinarse para formar nuevas sustancias o compues-
tos. Muchos de estos compuestos pueden ser utilizados en reas tan diversas
como salud, alimentacin, agricultura, etc. Y si se trata de encontrar estos ele-
mentos en su estado elemental, es decir, sin formar compuestos, descubriremos
que muchos de ellos tienen un rol de esencial importancia para los seres vivos.
Por ejemplo, el oxgeno (O), que hace posible la vida en el planeta; el calcio (Ca),
que da solidez a nuestros huesos; el carbono (C), que est presente en nuestras
clulas; el sodio (Na), el potasio (K) y el cloro (Cl) que son indispensables para un
buen funcionamiento de las clulas nerviosas.

37
 Actividad para reforzar y trabajar en casa
1. Complete los siguientes cuadros sealando las diferencias y semejanzas de los
diferentes modelos atmicos:

2. Explique con sus propias palabras, cmo es el modelo actual del tomo.

38
 Unidad 1

Sntesis de la unidad

Matriz atmica, foto George Bosela, Estados Unidos, 2008.

39
 Autoevaluacin
1. Rutherford estableci
un modelo atmico en
el cual se identican
las partculas negativas
(electrones), movin-
dose separadamente
alrededor de un ncleo
compacto y muy masi-
vo, compuesto por una
sola masa indivisible.
Qu cambios intro-
duce a dicho modelo,
el Modelo atmico de
Bohr?

2. Cul es la diferencia
entre el Modelo actual
de tomo y el Modelo
de Bohr?

3. Las reglas de las in-

teracciones (fuerzas)
elctricas sealan que
las cargas de diferen-
te signo se atraen en-
tre s, mientras que las
cargas de igual sig-
no se repelen (recha-
zan).

Por qu los protones

del ncleo no se sepa-
ran espontneamente
rompiendo al ncleo?

40
Unidad 1

41
 Bibliografa

Candel A., Satoca J., Soler J. B., Tent J. J., Fsica

y qumica bachillerato 2, Madrid, Anaya, 1990.

, Fsica y qumica bachillerato 3, Madrid,

Anaya, 1990.

Arriola A., del Barrio J. I., Caas A., Fernndez

R. D. y otros, Fsica y qumica energa 2, Madrid,
S.-M., 1992.

, Fsica y qumica energa 3, Madrid, S.-M.,

1992.

Mora, Daniel, Marambio, Leonor, Rojas, Mara

Soledad, Di Cosmo, Mario, Qumica 2, Santiago
de Chile, Ed. Santillana, 2005.

Contreras, Martn, Letelier, Ricardo, Rojas, M-

nica, Von Marttens, Hernn, Ciencias naturales,
qumica 2 ao medio, Santiago de Chile, Ed.
McGraw-Hill, 2003-4.

Santamara, Francisco, Qumica general, Santia-

go de Chile, Ed. Universitaria, 2006.

Chang, Raymond, Qumica 1 edicin, Mxico,

McGraw-Hill, 1992.

Grupo Ocano, Qumica (Atlas visual Ocano),

Mxico, Ed. Ocano, 2004.

Hewit, Paul G., Fsica conceptual, 2 edicin,

Mxico, Prentice Hall, 1999.

42
 Unidad 1

Molcula, imagen Svilen Mushkatov, Bulgaria, 2008.

43
 Unidad 2
El enlace qumico

tomos, imagen de autor annimo, Brasil, 2007.

44
 Unidad 2

El enlace qumico
Como ya sabemos, la materia est constituida
por distintos tipos de sustancias. Muchas de las
que conocemos estn formadas por la combi-
nacin de diferentes elementos qumicos, de
distinta naturaleza y cantidad. De esta manera,
dichas sustancias pueden ser clasicadas como:
elementos y compuestos.

Los compuestos qumicos, son sustancias for-

madas por la combinacin de dos o ms ele-
mentos diferentes, cuyos respectivos tomos se Podemos denir elemento
unen en proporciones jas y exactas a travs de qumico como la sustancia
uniones denominadas enlaces qumicos. que est formada por
tomos idnticos, es
decir, tomos que poseen
la misma cantidad de
protones. Un elemento no
puede ser descompuesto
en otras sustancias ms
simples.

Cmo se enlazan o unen los tomos?

Para responder a esta pregunta, es necesario recordar lo visto en la unidad ante-

rior; el modelo actual de tomo considera la existencia de ciertas partculas elctri-
cas denominadas electrones, las cuales se encuentran en la periferia del tomo,
movindose en rbitas en torno al ncleo. Pues bien, la cantidad de electrones de
un elemento, as como su distribucin, no slo permiten establecer sus propieda-
des generales, sino que tambin sirven de lazo de unin entre tomo y tomo.

Es muy importante destacar que las propiedades de un compuesto no correspon-

den al promedio o a la suma de las propiedades de los elementos que lo forman.
Por el contrario, generalmente las caractersticas de un compuesto son totalmente
diferentes a las caractersticas de las sustancias que lo componen.

45
 Por ejemplo, la sal comn es un compuesto (llamado En el siguiente sitio de
cloruro de sodio) que est formado por dos elementos interne t, encontrar
diferentes (cloro [Cl] y sodio [Na]) que, de manera un libro electrnico que
individual, son altamente peligrosos para el ser huma- desarrolla con mayor
de tencin la nocin
no, sin embargo, en dosis adecuadas, la sal no slo
de compuesto: w w w.
es totalmente inofensiva sino que necesaria para el fpolar.org.ve/quimica/
organismo. fasciculo9.pdf

Paredes y esculturas de sal, iglesia en mina subterrnea de sal, Wieliczka, Polonia, foto Lumire, 2008.

46
 Unidad 2

Actividad
Nombre cinco sustancias compuestas que se utilicen a diario en nuestra vida co-
tidiana y seale su utilidad. Si lo sabe, seale adems de qu elementos estn
compuestas dichas sustancias. Comente con sus compaeros y su profesor.

Sustancia Para qu sirve? De qu est compuesta?

Agua oxigenada Para desinfectar heridas Oxgeno e hidrgeno

47
 Qu es un enlace qumico?
El enlace qumico es la forma en que se unen
los tomos de un compuesto. Decimos la for-
ma, ya que la unin entre tomos no siempre es
la misma, sino que depende fundamentalmente
de la manera en que se distribuyen los electrones
en el tomo. Tal como veremos ms adelante, Una molcula es una
existen diferentes tipos de uniones o enlaces de partcula formada por
acuerdo a las propiedades de los diferentes ele- dos o ms tomos y es
mentos. la unidad bsica de un
compuesto o sustancia. Se
denomina unidad bsica
porque es la porcin ms
pequea en que podemos
di vidir una sustancia,
sin que sta pierda sus
propiedades. Por ejemplo,
una molcula de agua tiene
las mismas caractersticas
que un kilogramo de este
compuesto.

Por qu se unen los tomos?

La explicacin ms sencilla sobre por qu los tomos se unen para formar diversas
sustancias, consiste en suponer que los electrones del tomo alcanzan mayor es-
tabilidad cuando dichos tomos se unen formando nuevas sustancias.

Generalmente, se pueden identicar tres tipos principales de enlaces qumicos:

enlace inico, enlace covalente y enlace metlico.

Aun cuando estos enlaces tienen propiedades bien denidas, la clasicacin no es

rigurosa dado que puede darse una transicin gradual de uno a otro, lo que per-
mite considerar tipos de enlaces intermedios.

Si dese a profundizar acerca de los enlaces qumicos, visite

la siguiente direccin en la web: w w w.educared.ne t/
concurso2001/410/elenlace.htm

48
 Unidad 2

Tipos de enlaces qumicos

El enlace inico
Tal como vimos en la
Se produce por la simple atraccin elctrica entre to- unidad anterior, cuando un
mos con carga elctrica contraria o iones. tomo tiene un nmero de
electrones menor que la
Supongamos que se acercan dos tomos de diferentes cantidad de protones en el
elementos. Si uno de ellos cede un electrn al otro, ncleo, su carga elctrica
ambos tomos se convierten en iones o tomos con total es positi va, y le
carga elctrica. De esta forma, se establece una fuer- llamamos in positi vo. Si
za de atraccin elctrica entre el in positivo y el in por el contrario, el nmero
de electrones supera a
negativo la que se conoce como enlace inico, que
la cantidad de protones
hace que los tomos permanezcan unidos.
del ncleo, decimos que se
En estado slido, los compuestos inicos forman estruc- trata de un in negati vo.
turas llamadas redes cristalinas; son muy estables ya
que las fuerzas de atraccin no se limitan nicamente a
los iones vecinos, sino que abarcan a todo el slido.

En compuestos como el cloruro de sodio, cuya fr-

mula es [NaCl], todo el slido es como una molcula
gigante. En el diagrama siguiente, se ilustra el enlace
inico que da origen a la sal o cloruro de sodio:

Enlace inico de cloruro de sodio.

49
 El enlace covalente

Es un tipo de unin que, a diferencia del inico, no

se origina en la transferencia de electrones entre los
tomos sino que, por el contrario, se origina debido a
que los tomos comparten sus electrones.

Si dos tomos, cuyas capas ms externas se encuen-

tran pobladas por un electrn, se aproximan uno al
otro, puede ocurrir que ambos electrones se apa-
reen y comiencen a moverse en una misma rbita
en torno al par de tomos. Este fenmeno genera una
fuerte unin entre ambos tomos y recibe el nombre
de enlace covalente.

En el siguiente diagrama, se representa el enlace co-

valente de dos tomos de cloro (Cl), que al compartir
sus electrones, dan origen a una molcula de cloro.

Enlace covalente de molcula de cloro.

50
 Unidad 2

El enlace metlico

Se realiza entre elementos metlicos. En efecto, cuando se tiene una porcin de

cierto elemento metlico en estado puro (sin combinarlo con otro tipo de tomo),
dichos tomos forman una estructura llamada red cristalina (parecidas a una red
de pescar) muy ordenada. A este tipo de unin, se le denomina enlace metli-
co. A diferencia del enlace inico, donde los electrones se mueven en torno a su
respectivo ncleo, la red cristalina metlica est formada por una serie de tomos
alrededor de los cuales los electrones sueltos forman una nube que mantiene uni-
do al conjunto. Por esa razn, los metales tienen unas propiedades muy peculiares
que los han diferenciado desde hace siglos de las restantes sustancias, pues son
excelentes conductores del calor y la electricidad, y sus numerosas aleaciones
prestan mucha utilidad.

En el diagrama siguiente, se representa un enlace metlico, en que participan

tomos de cobre.

Enlace metlico

51
 Actividad para discutir y trabajar en clase
Complete los siguientes recuadros sealando diferencias y semejanzas entre los
diferentes tipos de enlace qumico.

52
 Unidad 2

Las molculas Algo ms de las molculas

en el sitio w w w.sicane t.
Una molcula es la unidad bsica de una sustan- com.ar/quimica/uniones/
cia que conserva las propiedades de sta. ap01_moleculas.php

Sin embargo, es conveniente aclarar que no todos

los compuestos presentan molculas, ya que s-
tas slo se forman mediante enlaces covalentes;
los dems compuestos se presentan en forma de
cristales (de sal por ejemplo) o redes cristalinas
(metales).

Las molculas no slo se producen por la unin

de tomos diferentes (como en los compuestos),
sino que, tambin, mediante la unin de dos to-
mos idnticos, como ocurre con la molcula de
cloro.

Una caracterstica esencial de toda molcula

es que constituye una agrupacin estable que,
adems, puede agruparse en otras estructuras
mayores, formando redes cristalinas en el esta-
do slido. Un ejemplo de ello es el agua, que
cuando se solidica, sus molculas forman redes
cristalinas.

A las molculas de este tipo, que como el oxgeno estn

formadas por dos tomos idnticos, tambin se les llama
molculas diatmicas.

53
 Tambin es importante sealar que hay algunos elementos que de manera natural
no se presentan en forma de molculas, como es el caso del hidrgeno o el oxgeno,
que son gases que en condiciones normales, se presentan en forma molecular.

Las molculas se representan mediante modelos y frmulas qumicas que descri-

ben la cantidad de tomos que participan en ellas, as como su distribucin. En
qumica, se emplean tres tipos de representacin de las molculas. En cada uno
de ellos se indica:

a) Los pares de elec-

trones compartidos
y sin compartir. c) El nmero de tomos de
cada elemento, mediante
subndices del smbolo,
b) Slo los pares com- dando lugar a la llamada
partidos, mediante frmula molecular.
una raya.

Como ejemplo, veamos la representacin de dos tipos

de molculas muy importantes en la vida cotidiana: el
agua y el metano.

La molcula de agua, est formada por dos tomos de

hidrgeno y uno de oxgeno, de ah su frmula H2O.
Por otra parte, el metano es un compuesto gaseoso y
combustible, formado por cuatro tomos de hidrge-
no y un tomo de carbono.

Agua a) b) c) H2O

Metano a) b) c) CH4

54
 Unidad 2

Actividad para discutir y trabajar en clase

Complete la siguiente tabla, de acuerdo al modelo propuesto para el agua y el
metano, pero aplicndolo a las siguientes molculas:

Dixido de carbono
OCO CO2

Oxgeno molecular

O2

55
 Las frmulas qumicas
Las sustancias compuestas se representan me-
diante una combinacin de smbolos qumi-
cos de los elementos que las constituyen.

Esta forma de representacin, introducida por el

qumico sueco Jhn Berzelius, no slo indica
qu elementos estn presentes en un compuesto
dado, sino tambin, en qu proporcin estn las
cantidades de los diferentes tipos de tomo que
conforman la molcula.

Cada smbolo, en una frmula qumica, equivale

a un tomo de la sustancia simple correspondien-
te. Los subndices que pueden aparecer en una
frmula hacen referencia al nmero de tomos
de cada molcula. Si se toma en consideracin la
masa de los tomos, la frmula de una combina-
cin qumica expresa, adems, la proporcin en
masa en la que los elementos intervienen forman-
do una sustancia compuesta dada.

Es importante destacar
que al fabricar una
molcula, cualquier
alteracin en la
formulacin de un
compuesto, dar
origen a una sustancia
diferente, con
propiedades tambin
muy diferentes. Por
ejemplo, si la molcula
de agua (H2O), tuviese un
tomo de oxgeno ms,
sera agua oxigenada
(H2O2) y su ingestin
producira graves
complicaciones al ser
humano.

56
 Unidad 2

De acuerdo con lo ante-

rior, el amonaco se repre-
senta mediante la frmu-
la NH3, la que indica que
esta sustancia se genera
mediante la combinacin
de hidrgeno y nitrgeno
a razn de tres tomos de
hidrgeno por cada uno
de nitrgeno. La glucosa,
cuya frmula qumica es
C6H12O6, est formada por
seis tomos de carbono,
doce tomos de hidrge-
no y seis tomos de ox-
geno.

Este tipo de frmula, lla-

mada tambin frmula
emprica o molecular, no
indica, sin embargo, nada
sobre la estructura de la
molcula; es decir, sobre
la forma en que sus to-
mos componentes y los
enlaces entre ellos se dis-
tribuyen en la molcula.

57
 Todos los organismos
Compuestos orgnicos e vi vientes, incluyendo
inorgnicos al ser humano, estn
formados por compuestos
orgnicos (azcares, grasas,
Una de las formas ms simples de clasicar a los
vitaminas, protenas) e
compuestos, es dividirlos en compuestos orgni-
inorgnicos (agua, sales
cos y compuestos inorgnicos. inorgnicas). Aun cuando
su complejidad puede
Los compuestos orgnicos son todos aquellos variar, podemos mencionar
cuyo componente ms importante es el carbo- entre los compuestos ms
no (C). ste se une con otros elementos, como simples y ms importantes,
el oxgeno o hidrgeno. De manera natural, la el agua H2O y el dixido
mayor parte de los compuestos que existen en de carbono CO2 . Ambos
la naturaleza son orgnicos, como la celulosa compuestos en el proceso
(C6H10O5), el alcohol o etanol (CH3CH2OH), la de respiracin, son de
acetona (CH3COCH3), la glucosa (C6H12O6), el vital importancia para el
desarrollo de las plantas.
ter etlico (CH3CH2OCH2CH3), la sacarosa
Otro compuesto de los ms
(azcar comn) (C12H22O11). importantes, es la glucosa
C6H12O6. Este compuesto
orgnico almacena gran
cantidad de energa, lo que
permite re alizar todas las
acti vidades propias de un
ser vi vo.

Plantacin de pinos para producir celulosa, foto Trasquete, Espaa, 2007.

58
 Unidad 2
Sacando cachucho con
salitre.
Foto annimo-Educarchile.

Puede encontrar diferencias

entre compuestos orgnicos
e inorgnicos en w w w.
araucaria2000.cl/quimica/
quimica.htm

Por otra parte, los com-

puestos inorgnicos,
son aquellos compuestos
formados por distintos
elementos, pero cuyo
componente principal
no es el carbono, como
por ejemplo, el agua.
Ejemplos de este tipo de
compuestos son: cido
clorhdrico (HCl), agua
oxigenada (H2O2), sa-
litre (NaNO3), bicarbo-
nato de sodio (NaH-
CO2), nitrato de plata
(AgNO3), cido ntrico
(HNO3) y dixido de
carbono (anhdrido
carbnico) (CO2). Trabajadores en ocina salitrera Trnsito, hacia 1900, foto Memoria Chilena.

59
 Para reforzar y trabajar en casa

1. Complete la siguiente tabla marcando para cada tipo de enlace si presenta el

atributo sealado:

Enlace Los tomos se Los electrones Se distingue de El compuesto

unen por sim- orbitan en tor- manera muy formado es
ple atraccin no a ms de un denida cada ms estable
elctrica entre tomo. molcula. que los tomos
ellos. separados.

Inico Si No

Covalente No

Metlico No Si

2. Complete las armaciones de la derecha, relacionadas con el compuesto de la

izquierda:

Compuesto Armacin

Metano CH4 El metano es un compuesto formado por __ tomo(s) de

____________ y 4 tomos de ________________

Amonaco NH3 El amonaco es un compuesto formado por ___ tomo(s) de

nitrgeno y ___ tomo(s) de hidrgeno.

Glucosa C6H12O6 La glucosa es un compuesto formado por __ tomo(s) de

_______ 12 tomos de _________ y __ tomo(s) de oxge-
no.

60
 Unidad 2

3. Cul es la diferencia esencial entre un compuesto orgnico

y un compuesto no orgnico?

61
 Sntesis de la unidad

Para resumir, por razones de estabilidad, los tomos se unen en mo-

lculas y compuestos. Estas uniones se realizan mediante tres tipos
de enlace qumico: el enlace inico, el enlace covalente y el enlace
metlico. En todos los enlaces qumicos, los electrones juegan un rol
fundamental.

Cuando dos o ms elementos combinan sus tomos mediante algn

tipo de enlace, generan una nueva sustancia, cuyas propiedades f-
sicas y qumicas suelen ser muy diferentes de las propiedades de los
elementos que la componen.

Por ejemplo, el agua es un compuesto que para nosotros es normal-

mente lquido a temperatura de 20 C, sin embargo, est compuesta
por dos sustancias (oxgeno e hidrgeno) que a esa misma tempera-
tura se encuentran en estado gaseoso.

Los compuestos formados por combinacin de los elementos, se cla-

sican en compuestos orgnicos e inorgnicos, siendo la principal
caracterstica de los primeros, el estar conformados principalmente
por carbono. En los segundos, en cambio, su componente principal
no es el carbono.

Bolas y ondas, annimo, Alemania, 2009.

62
 Unidad 2

Autoevaluacin
1. Imaginemos que en la informacin de la etiqueta de un producto de limpieza en
polvo, se lee lo siguiente:

Evite mezclar con otros productos de limpieza, especialmente

con cloro, ya que puede producir vapores txicos. En caso de
ingestin, beba abundante agua y consulte en un servicio de
urgencia. Si el producto toma contacto con los ojos, lave con
abundante agua mezclada con sal o bicarbonato, y consulte
rpidamente con un mdico.

Si el producto dice ser inofensivo para las personas, por qu se transforma en

algo peligroso al mezclarlo con otros productos?

63
 2. En cada uno de los textos de la derecha, se hace referencia a un tipo de enlace.
Escriba en el recuadro de dicho texto, en la columna izquierda, el nmero co-
rrespondiente al tipo de enlace.

1. Enlace inico Tipo de enlace

2. Enlace covalente

3. Enlace metlico

Este enlace se genera cuando los tomos compar-

ten electrones, los que en vez de orbitar en torno a
su tomo original, lo hacen en una rbita en torno
a los dos tomos.

Este tipo de enlace se produce en dos etapas: en

primer lugar, uno de los tomos cede un electrn al
otro, quedando ambos tomos con carga opuesta.
En segundo lugar, debido a la atraccin elctrica,
los tomos se atraen y permanecen unidos.

Los tomos que se unen mediante este enlace for-

man estructuras muy ordenadas llamadas redes
cristalinas. En estas redes los electrones se mue-
ven en torno a un gran nmero de tomos.

64
 Unidad 2

3. Los compuestos qumicos se forman mediante tres tipos de enlaces: inico, co-
valente y metlico y, en los tres, los electrones juegan un rol fundamental.

Qu caractersticas debera tener entonces un gas inerte, si se denomina de

esta forma debido a su incapacidad de formar compuestos?

65
 Bibliografa

Candel A., Satoca J., Soler J. B., Tent J. J, Fsica

y qumica bachillerato 2, Madrid, Anaya, 1990.

, Fsica y qumica bachillerato 3, Madrid,

Anaya, 1990.

Arriola A.; del Barrio J. I.; Caas A.; Fernndez

R. D. y otros. Fsica y qumica energa 2, Madrid,
S.-M., 1992.

, Fsica y qumica energa 3, Madrid, S.M.,

1992.

Mora C., Daniel Marambio M., Leonor, Rojas S.

Mara Soledad, Di Cosmo T., Mario, Qumica 2,
Santiago de Chile, Ed. Santillana, 2005.

Contreras, Martn, Letelier, Ricardo, Rojas, M-

nica, Von Marttens, Hernn, Ciencias naturales,
qumica 2 ao medio, Santiago de Chile, Ed.
McGraw-Hill, 2003-2004.

Santamara, Francisco, Qumica general, Santia-

fo de Chile, Ed. Universitaria, 2006.

Chang, Raymond, Qumica 1 edicin, Mxico,

McGraw-Hill, 1992.

Grupo Ocano, Qumica (Atlas visual Ocano),

Mxico, Ed. Ocano, 2004.

Hewit, Paul G. Fisica conceptual 2 edicin, Mxi-

co, Prentice Hall, 1999.

Ibez Walker, Fernando, El enlace qumico, San-

tiago de Chile, Ed. Universidad Catlica de Chile,
1996.

66
 Unidad 2

Molculas, imagen Vjeran Lisjak, Croacia, 2008.

67
 Unidad 3
Emisin radiactiva

Tubo encendido, annimo, Australia, 2006.

68
 Unidad 3

Emisin radiactiva

La energa del ncleo

Tal como hemos visto en la primera unidad, el mo-
delo actual de tomo deja atrs la idea de que los
tomos son indivisibles. Del mismo modo, este nue-
vo modelo establece que los ncleos de los tomos
estn constituidos por partculas con carga elctrica
positiva que, de acuerdo a las leyes de las interac-
ciones elctricas, se repelen entre s, pero que se
mantienen unidas debido a una fuerza llamada nu-
clear que es mucho ms intensa que la fuerza elc-
trica, anulando la repulsin.

Esta situacin, tal como hemos visto, es equivalen-

te a mantener un resorte comprimido atndolo con
una cuerda. El resorte, en estas condiciones, acu-
mula una gran cantidad de energa que se libera al
romper la cuerda.

69
 Los ncleos acumulan una gran cantidad de energa
debido a la fuerza nuclear que mantiene unidos a los
protones y que se libera cuando stos se separan lo
suciente como para que la fuerza nuclear deje de
actuar y la repulsin aleje violentamente a dichos pro-
tones.

Cuando el ncleo del tomo se rompe, al igual como

ocurre con el resorte comprimido, no slo las part-
culas se mueven a gran velocidad, sino que adems
se libera una gran cantidad de energa en forma de
radiacin.

Las interacciones nucle ares

fuertes son las fuerzas ms
intensas de la naturaleza,
pero slo pueden actuar a
distancias muy pequeas,
inferiores a 10-15 m

70
 Unidad 3

Masa y energa
Ya a principios del siglo XX, algunos cientcos ob-
servaron que los ncleos de ciertos tomos son muy
inestables y que se rompen (sionan) espontnea-
mente, emitiendo partculas y radiaciones. Cuando
esto ocurre, hay una transformacin del ncleo y
cambia el nmero de protones y neutrones que te-
na inicialmente, por lo que se forman ncleos dis-
tintos. A este proceso se le denomina decaimiento
radiactivo.

En la gura se observa cmo un pesado ncleo inicial

(X) se siona y emite una partcula alfa (_), com-
puesta por dos protones y dos neutrones. Despus
de esto, el ncleo se transforma en otro elemento
(Y) ya que queda con dos protones y dos neutro-
nes menos. A esta transformacin se le denomina
transmutacin de un elemento.

71
 Sin embargo, lo ms sorprendente de esta situacin,
consiste en lo siguiente: si tuvisemos instrumentos
de gran precisin y midiramos la masa tanto de la
partcula alfa como la del nuevo ncleo, nos daramos
cuenta que al sumarlas, el resultado es menor que la
masa original, es decir:

masa (Y)
+ masa (_)
< masa(X)

A qu se debe esta diferencia?

Al margen de los posibles errores de medida, esta di-

ferencia se debe a que la masa faltante, se trans-
form completamente en energa durante el proceso
y fue liberada en forma de radiacin. Esta situacin,
aunque sorprendente, es lo que expresa la famossi-
ma frmula de Albert Einstein:

e = mc2
(Energa) = (masa del cuerpo) x (velocidad de la luz)2

72
 Unidad 3

De acuerdo a la ecuacin
o frmula e=mc2, de la
teora de la relati vidad de
Albert Einstein, la energa
de un kilogramo de masa
es extraordinariamente
grande, ya que la velocidad
de la luz (C), equi vale a
3108 m/s y al cuadrado es
91016 m/s

Estampilla de correos de la URSS, homenaje a Einstein, 1979.

Esta frmula indica dos cosas. En primer lugar, que la

masa es equivalente a la energa y viceversa, o sea, la
masa se puede transformar completamente en ener-
ga y la energa pura, se puede transformar en masa.
En segundo lugar, esta frmula nos muestra cmo cal-
cular la energa a la que equivale cualquier porcin de
masa.

73
 Actividad
Complete las siguientes armaciones, de acuerdo a lo expuesto en los textos an-
teriores:

1. Los protones del ncleo se mantienen unidos por la ______________________

que anula a la ______________ de repulsin ______________.

2. La radiacin es una forma de _______________ que se puede propagar en el

vaco y que no transporta __________________.

3. Cuando un tomo se siona, es decir, decae radiactivamente, puede emitir

______________ y ______________; en este proceso parte de la masa del siste-
ma se _____________ en energa que es emitida en forma de _____________.

74
 Unidad 3

Tipos de radiacin
Experimentalmente se ha vericado que no todos
los elementos emiten partculas y radiaciones es-
pontneamente, es decir, no todos los elementos
son inestables.

Se ha comprobado experimentalmente, que los

ncleos estables son aquellos que tienen un n-
mero de protones igual o casi igual al nmero de
neutrones (aunque normalmente son ms neu-
trones que protones) y que, adems, el nmero
total de partculas que posee el ncleo es un n-
mero par.

De acuerdo con esto, los ncleos inestables de-

caen con el n de equilibrar la relacin numrica
entre protones y neutrones. Por lo tanto, puede
haber tomos muy livianos, pero que, sin embar-
go, son radiactivos.

No obstante lo anterior, todos los tomos de los

elementos cuyo nmero atmico es superior a 83
se consideran radiactivos.

En general, mientras
ms partculas tiene el
ncleo, sus dimensiones
son mayores y la fuerza
nucle ar disminuye.
Esta es una de las
razones por las que los
ncleos pesados son
inestables.

75
 Entre 1896 y 1903, los cientcos descubrieron que no
todos los elementos emiten las mismas radiaciones;
del mismo modo, que no todas las emisiones de un
mismo elemento son iguales. En efecto, al realizar un
experimento que consiste en exponer las emisiones
de un determinado material a un campo elctrico, se
observ lo siguiente:

Las emisiones provenientes de un material radiacti-

vo, al pasar a travs de un campo elctrico producido
por dos placas conectadas a un muy alto voltaje, se
separaron siguiendo trayectorias diferentes. As, ex-
perimentalmente, se veric la existencia de tres tipos
bsicos de emisiones, las que se denominaron como:
alfa (_), beta (`) y gamma (a).

76
 Unidad 3

Qu son las emisiones alfa, beta y gamma?

Emisin alfa

Consiste en un ujo de partculas alfa, formadas por

dos protones y dos neutrones. Comparativamente tie-
ne una masa grande y una carga positiva igual a dos
protones. Es idntica a un ncleo de helio.

Si estas partculas alfa chocan con los electrones ms

externos de un tomo, stos podran ser arrancados
de sus rbitas, provocando de este modo, que el to-
mo se ionice; es decir, alterando su naturaleza elc-
trica. Las partculas alfa son altamente ionizantes, sin
embargo, pueden ser detenidas por un simple pedazo
de papel, y su recorrido mximo en el aire alcanza
apenas unos centmetros. Su velocidad es de alrede-
dor del 10% de la velocidad de la luz.

Emisin beta

La emisin beta tambin est constituida por un ujo

de partculas; esta emisin, a diferencia de la alfa,
puede atravesar lminas de aluminio de hasta 1 mm
aproximadamente, y en el aire alcanza a recorrer alre-
dedor de 2 metros.

Estas partculas son idnticas a los electrones, es de-

cir, de carga negativa. Frente a las partculas alfa, las
beta son 7.000 veces ms pequeas, y viajan a una
velocidad cercana a la de la luz, condicin que les per-
mite atravesar la malla de ncleos y electrones de al-
gunas clases de materia. En suma, las partculas beta
poseen un poder de penetracin medio.

77
 Emisin gamma

La emisin gamma es la ms penetrante, puesto

que puede viajar a travs del aire grandes distancias
y, para detenerla completamente, se debe interponer
un grueso bloque de plomo de unos 22 cm. Es una
radiacin u onda electromagntica muy distinta a la
emisin alfa y beta, idntica a la luz, pero con un con-
tenido energtico muy superior.

Desprovista de masa, la radiacin gamma es capaz

de atravesar la materia y de realizar amplios re-
corridos sin encontrar ningn obstculo. Este tipo de
radiacin, adems, debido a su alto poder de penetra-
cin, puede ionizar indirectamente a un tomo.

78
 Unidad 3

Actividad para discutir y trabajar en clase

I. Complete la siguiente tabla con las propiedades diferenciadoras de las emisio-
nes radiactivas:

Nombre Smbolo Naturaleza Carga Poder de Poder de Velocidad

penetracin ionizacin

Alfa +2 Alto 10% de

protones la luz

Beta Electrones

Gamma Alto

II. Complete las siguientes armaciones, de acuerdo a lo anteriormente plantea-

do:

1. Un ncleo liviano puede ser ______________ si su nmero de neutrones es

diferente del nmero de protones y el total de partculas en el ncleo es un
nmero ________.

2. Las radiaciones gamma pueden ________ un tomo porque al ser muy pene-
trantes, ___________ la materia.

3. Un tomo cuyo nmero de partculas en el ncleo es igual o superior a 83,

se considera ______________, es decir, es _______________ y de manera
espontnea puede ____________ radiaciones y/o ________________.

79
 Radiacin natural
Es comn que las radiaciones se asocien a procesos articiales que el ser hu-
mano desarrolla fundamentalmente con nes blicos. En efecto, las imgenes
de desastres nucleares, al igual que la amenaza del uso de armas basadas en
energa nuclear, habitualmente nos hacen pensar en la insensatez humana.
Sin embargo, es conveniente puntualizar dos aspectos: en primer lugar, la ra-
diacin es un proceso natural que est presente en nuestra vida diaria, incluso
mucho ms all de lo que imaginamos. En segundo lugar, las radiaciones (ya
sean articiales o naturales), aunque presentan riesgos, pueden ser utilizadas
en gran nmero de situaciones provechosas para la vida humana.

Los rayos csmicos han afectado microchips de los aviones.

www.noticias21.com/taxonomy/term/43?page=2

80
 Unidad 3

El mundo de las radia-

ciones y de la energa
nuclear sali a la luz por
primera vez, al estudiar
con detencin los rayos
csmicos. Estos rayos es-
tn constituidos por part-
culas de muy alta energa
que inciden de manera
permanente sobre la at-
msfera de nuestro pla-
neta. Muchas de estas
partculas atraviesan la
atmsfera y llegan incluso Uranio mineral, foto Cuchepote, 2007.

a penetrar en la corteza
terrestre, afectando a to-
dos los cuerpos, animales
y plantas que se encuen-
tran en la Tierra.

Uranio, imagen de Marvi uf, 2009.

Algunas de las partculas contenidas en los rayos csmicos, tienen energas muy
superiores comparadas con las que se producen de manera articial. Cuando cho-
can con los ncleos de los tomos, estas partculas energticas pueden romper
dichos ncleos, creando nuevas partculas o bien, pueden estimular y mover a los
electrones, ionizando a los tomos.

Otras fuentes de radiacin natural, son los cada vez ms escasos yacimientos de
minerales radiactivos como uranio (U). Se ha observado que en las zonas cercanas
a estos yacimientos, se producen ciertas alteraciones en el medio natural, como
prdida de biodiversidad, mutacin en algunos insectos y/o animales, contamina-
cin de las aguas, etc. En efecto, en el desierto de Atacama en nuestro pas, se
encuentra con relativa facilidad muestras de arena con material radiactivo, espe-
cialmente de un material llamado tritio.
81
 Radiacin articial
La radiacin articial es la que actualmente se
produce mediante aparatos creados por el ser hu-
mano. En efecto, aparatos tan simples como un
televisor, un telfono celular o una antena, son
fuentes de radiacin, aunque de muy baja inten-
sidad. Sin embargo, hoy da existen reactores nu-
cleares (en Chile hay dos) en los que se genera
de manera intencionada radiacin, controlando
y/o estimulando la emisin de materiales como el
uranio, a travs de la sin nuclear, es decir, a tra-
vs de la ruptura de ncleos de tomos pesados.

Cuando las partculas que forman el ncleo del

tomo son separadas por una fuerza externa, se
libera gran cantidad de energa, en forma de luz
y de calor. Esto se denomina sin nuclear (sin Antena para celulares, foto Matias Sanchez,
Argentina, 2008.
viene de sus: separar, romper).

Antenas parablicas, foto Tibor Fazakas, Rumania, 2006.

82
 Unidad 3

Celular, foto Nelson Syozi, Brasil, 2005.

Cuando la liberacin de
la energa se produce de
una sola vez, genera una
enorme explosin. Esto
es lo que sucede con las
bombas atmicas. Pero
en una planta de sin
nuclear, los ncleos de
los tomos de uranio se
separan mediante una
reaccin en cadena con-
trolada. Ello permite que
la liberacin de energa se
realice lentamente.

83
 Planta nuclear, foto Steve Woods, Reino Unido, 2007.
El principal problema con la
sin nuclear es que libera
gran cantidad de radiacin,
peligrosa para el ser huma-
no. Por ello, los reactores
de las plantas nucleares es-
tn cubiertos por una espe-
sa capa de hormign.

Experimentalmente, se
verica que la masa de
un ncleo (sin romper) es
mayor a la masa de las
partculas que resultan
de la sin. Esta aparen-
te prdida de masa, se
explica en trminos de la
relacin de Einstein. Es
decir, la masa que aparen-
temente se ha perdido, se
ha transformado en ener-
ga (luz y calor). Radiacin, ilustracin de Flvio Takemoto, Brasil, 2009.

84
 Unidad 3

Riesgos de la radiacin
Sin desconocer los grandes benecios econmicos,
industriales, cientcos o mdicos que puede traer la
implementacin de reactores nucleares para producir
energa, as como grandes laboratorios de investiga-
cin nuclear, existen ciertos riesgos que, aunque pue-
den ser reducidos, siempre estn presentes.

El principal riesgo es el efecto de las radiaciones so-

bre el material biolgico (tejido vivo, personas, plan-
tas y animales). La radiacin puede ser ionizante,
lo que signica que altera la composicin qumica
de las molculas, clulas y tejidos. Esta alteracin
provoca un desorden generalizado en las funciones
vitales de un organismo, produciendo daos, muta-
ciones o la muerte.

El dao producido por las

radiaciones puede ser di-
recto o somtico (quema-
duras, necrosis de tejidos,
cncer, etc.) en los orga-
nismos expuestos, con
una aparicin en el corto
o mediano plazo. Sin em-
bargo, tambin puede te-
ner un efecto gentico, ya
que altera molculas de
ADN, introduciendo muta-
ciones en las personas de
generaciones posteriores
cuyas caractersticas son
difciles de predecir.
Bomba atmica. Domo, smbolo en Hiroshima, Japn, foto Kathy de la Cruz, EE.UU.

85

Medicina nuclear. Tomgrafo.
Radiologa con rayos gamma.
86
Usos y aplicaciones de la radiacin
Salud y medicina: el uso que se le da a la ra-
diacin en medicina es para el diagnstico de en-
fermedades (rayos X o exmenes de medicina
nuclear) y para el tratamiento de tejidos enfer-
mos, como por ejemplo, el cncer. A travs de
este medio, los mdicos pueden detectar tem-
pranamente muchas enfermedades y tratarlas
antes de su desarrollo.
Industria: actualmente se utilizan elementos
que emiten radiacin en bajas dosis, para rea-
lizar trazados de la trayectoria de sustancias en
algunos procesos, permitiendo detectar fugas,
derrames o fallas. Por ejemplo, localizar las fugas
de caeras subterrneas (oleoductos), descubrir
caudales de uidos y la existencia de ltracio-
nes.
 Unidad 3

Medio ambiente: se emplean istopos radiactivos para la deteccin y anlisis de

contaminantes. El procedimiento es irradiar una muestra, por ejemplo de agua,
de tal modo de obtener los rayos gamma que emite, para concluir procesando la
informacin obtenida computacionalmente, identicando los elementos presentes
en la muestra y sus concentraciones. Es as como se han aplicado una serie de es-
tudios para detectar y buscar soluciones a distintos problemas de contaminacin,
como las causadas por la contaminacin de agua en los cursos naturales y en la
produccin de contaminantes en el aire de las ciudades.

Agricultura y alimen-
tacin: los elementos
radiactivos son utilizados
en el estudio de la efec-
tividad de los nutrientes
para diversas plantacio-
nes. Para esto, se utilizan
fertilizantes marcados con
estas sustancias, los que
se ponen en los cultivos
en diferentes tiempos y
lugares; as se determina
cuntos nutrientes capta
Fertilizando, foto Antony Parisi, 2008.
una planta y en qu po-
ca del ao se tiene que
aplicar el fertilizante para
su produccin. A partir de
mutaciones genticas, por
radioistopos, se logran
cultivos ms resistentes a
las plagas. En Chile, por
ejemplo, se aplica para el
control de la mosca de la
fruta, evitando problemas
con las exportaciones.

Aplicando fertilizantes a frutas, Mxico.

87
 Para reforzar y trabajar en casa
Complete el siguiente esquema, escribiendo los trminos correspondientes en los
recuadros en blanco:

88
 Unidad 3

Sntesis de la unidad

Burbujas verdes, foto Hugo Humberto Plcido Da Silva, Portugal, 2005.

89
 Autoevaluacin
De acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Salud de Chile, cuando
una mujer embarazada o posiblemente embarazada se toma una radiografa den-
tal, debe cubrir su cuerpo con un delantal de plomo. El tecnlogo o tecnloga que
toma este examen se pone detrs de un biombo y desde ah opera la mquina con
control remoto.

1. Por qu razn, cree

usted, que se hace la
exigencia a las muje-
res embarazadas, de
ponerse el delantal de
plomo?

2. Por qu el tecnlogo
o tecnloga, aun cuan-
do sea un varn o una
mujer que no est em-
barazada, debe poner-
se tras un biombo?

3. En la vida diaria y en
nuestro trabajo, esta-
mos permanentemente
expuestos a radiacio-
nes, ya sea de altas,
medianas o bajas do-
sis. Por ejemplo, cuan-
do se realizan soldadu-
ras al arco o se trabaja
en telecomunicaciones.
Describa algunas de las
medidas de proteccin
que actualmente se
toman para reducir o
eliminar los efectos de
la radiacin en nuestro
cuerpo.

90
Unidad 3

91
 Bibliografa

Candel A., Satoca J., Soler J. B., Tent J. J., Fsica

y qumica bachillerato 2, Madrid, Anaya, 1990.

, Fsica y qumica bachillerato 2, Madrid,

Anaya, 1990.

Arriola A., del Barrio J. I., Caas A., Fernndez

R. D. y otros, Fsica y qumica energa 2, Madrid,
S.-M., 1992.

, Fsica y qumica energa 3, Madrid,

S.-M., 1992.

Mora C., Daniel Marambio M., Leonor, Rojas S.

Mara Soledad, Di Cosmo T., Mario, Qumica 2,
Santiago de Chile, Ed. Santillana, 2005.

Contreras, Martn, Letelier, Ricardo, Rojas, M-

nica, Von Marttens, Hernn, Ciencias naturales,
qumica 2 ao medio, Santiago de Chile, Ed.
McGraw-Hill, 2003-2004.

Santamara, Francisco, Qumica general, Santia-

go de Chile, Ed. Universitaria, 2006.

Chang, Raymond, Qumica 1 edicin, Mxico,

McGraw-Hill, 1992.

Grupo Ocano, Qumica (Atlas visual Ocano),

Mxico, Ed. Ocano, 2004.

Hewit, Paul G., Fsica Conceptual 2 edicin,

Mxico, Prentice Hall, 1999.

Ibez Walker, Fernando, El enlace qumico, San-

tiago de Chile, Ed. Universidad Catlica de Chile,
1996.

Tippens, Paul, Fsica, conceptos y aplicaciones,

Mxico D.F., Ed. McGraw Hill, 2002.

MacDonald, Simon G., Fsica para las ciencias de

la vida y de la salud, Mxico, Fondo Educativo
Interamericano, 1978.

92
 Unidad 3

Plasma, foto Lars Sundstrm, Suecia, 2007.

93
94
 Unidad 3

IMPORTANTE

En el marco de la poltica de igualdad de gnero impulsada por el

Gobierno de Chile, el Ministerio de Educacin se esfuerza en utilizar
un lenguaje con conciencia de gnero, que no discrimine ni marque
diferencias entre hombres y mujeres.

Sin embargo, nuestra lengua propone soluciones muy distintas para

su uso, sobre las que los lingistas no han consensuado acuerdo.

En tal sentido y con el n de evitar la sobrecarga grca y visual

que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la presencia
de ambos sexos, hemos optado por utilizar el clsico masculino
genrico (tanto en singular como plural), en el entendido que
todas las menciones en tal gnero representan siempre a todos/as,
hombres y mujeres por igual.

95
96