Aproximacin a la Evaluacin Educativa

La evaluacin no es un tema nuevo, pero actualmente est teniendo mucho

protagonismo en la comunidad educativa a nivel internacional, quiz por las
siguientes razones:
Se es actualmente ms consciente de las importancias y repercusiones del
echo de evaluar y ser evaluado.
Es una necesidad del mismo sistema neoliberal, se deben medir resultados y
alcanzar determinados estndares
El nivel de competicin actual entre sujetos e instituciones posee mucho peso
Las anteriores razones han configurado una cultura de la evaluacin que no se
relaciona exclusivamente con el proceso educativo, sino que se ha extendido a
todas las actividades sociales como un proceso natural de la humanidad por
cuestionar y querer saber todo lo relacionado con existencia.
La respuesta al qu, cmo, por qu y cundo relacionadas con equis actividad (no
es exclusivo de la educacin) determinan su existencia; por este motivo todos los
docentes deberan ser conscientes de que en todo este proceso se encuentra
inmersa la educacin -qu, cmo, por qu y cundo ensear-.
La evaluacin no contempla nicamente la valoracin o calificacin de la
conducta o conocimientos que poseen los estudiantes. Evaluar tambin implica
recoger evidencias, elaborar juicios de lo que se observa y sobre todo tomar
decisiones a partir de los resultados, todo esto con la finalidad de mejorar.
As pues, se puede afirmar que la evaluacin es un proceso sistemtico de
identificacin, recogida o tratamiento de datos sobre hechos educativos, con el
objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin, tomar decisiones.
Segn su finalidad y funcin existen los siguientes tipos de evaluacin:
1.- Formativa: durante todo el proceso para mejorar
2.- Sumativa: al final, para valorar procesos terminados
Segn su extensin existen los siguientes tipos de evaluacin:
1.- Global: abarca todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro o
programa educativo
2.- Parcial: abarca el estudio de determinados componentes del alumno, centro o
programa educativo
Segn sus agentes existen los siguientes tipos de evaluacin:
1.- Interna: promovida por los propios miembros del centro o del programa
educativo
Autoevaluacin: los evaluadores valoran su propio trabajo
Heteroevaluacin: Evalan la actividad o producto evaluadores distintos a los
evaluados (pero del mismo centro o programa)
 Coevaluacin: Se evalan entre compaeros
2.- Externa: cuando agentes no integrantes de un centro o programa evalan su
funcionamiento
Segn el momento de aplicacin existen los siguientes tipos de evaluacin:
1.- Inicial: al comienzo de un curso
2.- procesual: valoracin continua y sistemtica durante el periodo fijado para la
consecucin de las metas establecidas
3.- Final: valoracin al final del tiempo previsto para el aprendizaje