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SESION DE APRENDIZAJE N 1

A. DATOS GENERALES:
rea: Matemtica
Componente: Numero, Relacin y Operacin
Capacidad: Interpreta la multiplicacin en nmeros naturales.
Contenido: Jugando con la tabla pitagrica
Nombre de la actividad: Elaboremos tablas pitagricas
Grado: 4
Duracin de horas pedaggicas: 1 Hora
Estrategia: Creencia, actitud y emociones matemticas.

B. Desarrollo de la secuencia didctica propuesta en el siguiente cuadro.

Evaluacin de Materiales
Indicadores de Acciones Didctica la Actividad Y Recurso
logro
Inicio: Cancin Ficha de
observacin Cartulina
1.1 Reconoce la Saludo con una cancin. Plumn
multiplicacin. Como estn mis amigos } bis Meta cognicin regla
1.2 Interpreta Como estn. Qu aprend?
jugando la Muy bien.
tabla de Este es un saludo de amistad
multiplicar. Que bien.
1.3 Elaborar tabla Haguemos lo posible
de doble De ser buenos amigos.
entrada. Como estn mis amigos } bis
Como estn.
Muy bien.

- Despus de cantar la cancin,


reflexionamos y responden.
- Cmo se sienten?
- Cmo se deben ser con nuestro
compaeros?
- Con nuestra maestra?
Ahora que estn contentos vamos a jugar.

Desarrollo:
Cuando queremos jugar con la tabla:
Nos preparamos para jugar.
- Formamos grupo de 3 integrantes
cada uno.
- Cada grupo debe contar con una
tabla pitagrica.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81

Cmo lo haremos?
. Elijan turno
. Cada uno, en su turno, dice un nmero del
tablero pitagrico.
. Los dems tienen que decir todas las
parejas de nmero que al multiplicar sean
dichos nmero.
Por ejemplo:
. Un nio dice 35.
. Un compaero dice: 35= 7*5 , y otro
35=5*7
- Ahora ubica los nmeros 12, 15 y 18
y expresa cada uno de ellos.
- -Qu puedes decir del numero 25 y
del numero 49?
Cierre:
- Cada grupo expresa como se han
sentido con este juego.
- Cada nio se va hacer una tabla para
jugar en casa con sus padres y
hermanos.
INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LAS SESIONES DISEADAS

A. IDENTIFIAR:
rea Curricular: Matemtica
Nombre de la sesin: Jugando con la tabla
Grado: 4
Duracin: 1 hora pedaggica
Estrategia: Creencia, actitud y emociones en matemtica

B. Elaborar la reflexin critica:


Los nios se sintieron contentos al participan en grupo con la tabla pitagrica.
Para los nios fue un juego divertido y compartidos con sus compaeros.
Los nios quedaron muy contentos al final de la clase.
La estrategia que se utilizo permiti lograr ptimos resultados, ya que los nios
se divirtieron, se sintieron Feliz con este juego en las matemticas.
Los nios identificaron en la tabla que un nmero, donde se multiplican dos
veces.
El cambio de actitud de los nios todos alegres.
Los nios estuvieron atentos hasta el final de la clase.
SESION DE APRENDIZAJE N 2

A. DATOS GENERALES:
rea: Matemtica
Componente: Numero, Relacin y Operacin
Capacidad: Identificamos las propiedades de la multiplicacin.
Contenido: Propiedades de la multiplicacin.
Nombre de la actividad: Elaboremos las propiedades de la multiplicacin con
semillas.
Grado: 4
Duracin de horas pedaggicas: 2 Hora
Estrategia: Modelado.

B. Desarrollo de la secuencia didctica propuesta en el siguiente cuadro.

Evaluacin de la Materiales
Indicadores de logro Acciones Didctica Actividad Y Recurso

Inicio: Ficha de
El docente dialoga con los nios como observacin del Goma
1.4 Reconocer las vamos a disfrutar con las semillas de la desempeo en el Semillas:
propiedades de comunidad para reconocer las aula Zapallo,
la propiedades de la multiplicacin. payar,
multiplicacin. Ficha de frjol,
1.5 Elaborar las Desarrollo: evaluacin habas,
propiedades de Cuando queremos disfrutar con las maz,
la semillas. cancate,
multiplicacin. Nos formaremos en grupo de tres con etc.
nuestros materiales, para que cada grupo,
elabore una propiedad de la
multiplicacin.
- Cada grupo escoger la semilla
que le guste para hacer su trabajo,
y le demuestre con las semillas
cada propiedad.
- Propiedad conmutativa.
- Propiedad asociativa.
- Propiedad distributiva con
respecto a la adicin.
Cierre:
- Exponen por grupo sus trabajos
como lo han hecho y el resultado
que han obtenido.
- Mencionar las propiedades de la
multiplicacin.
- Exponer sus conclusiones sobres
las propiedades de la
multiplicacin.
- Averiguar en casa con la ayuda
de sus padres o hermanos como
puedes hacer con las semillas la
propiedad distributiva con
respecto a la sustraccin.
INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LAS SESIONES DISEADAS

A. IDENTIFIAR:
rea Curricular: Matemtica
Nombre de la sesin: Elaboremos las propiedades de la multiplicacin con
semillas.
Grado: 4
Duracin: 2 hora pedaggica
Estrategia: Modelado

B. Elaborar la reflexin critica:


Los nios se sintieron con ganas de trabajar con las semillas que era til en el
rea de matemtica.
Tenan tanta emocin al pegar las semillas en columna e en fila para reconocer la
propiedad conmutativa de la multiplicacin.
Los nios quedaron satisfecho de su trabajo al finalizar de la actividad.
La estrategia del modelado nos permiti a dar buenos resultados con los nios
en el aprendizaje de la actividad.
Los nios elaboraron muy emocionados las propiedades de la multiplicacin.
Reconocieron por medio de sus trabajos las propiedades de la multiplicacin.
Quedaron muy contentos y feliz de haber utilizado las semillas en su trabajo de
aula.
D. Presentar las Evaluaciones del estudiante.

Nombre y apellidos Nota


Avalos Espino, Milagros A
Flores Vsquez, Alin A
Paredes Chumbes, Luz A
Paredes Chumbes, Julio B
Peralta Arango Maryori A
Toledo Espino, Lus A

E. Establecer una valoracin cualitativa.


- La capacidad propuesta.
SESION DE APRENDIZAJE N 3
A. DATOS GENERALES:
rea: Matemtica
Componente: Geometra y medicin.
Capacidad: Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planos en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
Contenido: Ubicar figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Nombre de la actividad: Figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Grado: 4
Duracin de horas pedaggicas: 2 Hora
Estrategia: Creencia, actitud y emociones matemticas.

B. Desarrollo de la secuencia didctica propuesta en el siguiente cuadro.

Evaluacin de la Materiales
Indicadores de logro Acciones Didctica Actividad Y Recurso
Inicio: Ficha de
El docente dialoga con los nios sobre el observacin Rafia
1.6 Reconoce el plano cartesiano que esta formado por Cinta
plano cartesiano. dos rectas perpendiculares. A la recta Ficha de Goma
1.7 Reconoce los horizontal se le llama eje X evaluacin Hilo de
ejes del plano A la recta vertical se le llama eje Y. Al colores
cartesiano. punto donde se cortan los ejes se llama Regla
1.8 Reconoce los origen. Plumones
pares ordenados
en el plano
cartesiano. 7
1.9 Reconocer las
figuras
geomtricas en
el plano
cartesiano.

0 1 2 3 4 5 6 7
A los puntos ejes Horizontal (5,6) y (3,2)
se les llama pares ordenados.
- Se hizo el plano cartesiano con la
ayuda de los nios en la pizarra.

Desarrollo:
- se forman en grupo de 3 para
representar figuras geomtricas en el
plano cartesiano en su cuaderno de
trabajo.
- Ahora vamos ubicar los puntos M(1;5)
N (5; 5) Y R (1; 1).
Al unir los puntos MNR, se forma un
triangulo.

7
6 M N
5
4
3
2
1 R

0 1 2 3 4 5 6 7 8

-El triangulo tiene tres lados :


NN, NR y RM, Asimismo tiene tres
vrtices.
- Adems, se tiene que el par ordenado
que representa el punto S es: (6; 4).

1. Copia en el plano cartesiano los


puntos A(1;6) ; B(1;2) ; C(6;6) ; Y
D(6;2).
Une los puntos A con B, B con C, C con
D y D con A.
. Que figuras se ha formado?
. Que elementos y caractersticas tiene?
2. Ubica los puntos M(1,1); N(5,1); y
S(1;5). Ubica el punto R tal que al unir
MN, NR, RS y SM se forma un
cuadrado. Escribe el par ordenado de R.

Cierre:
- Exponer su trabajo que ha hecho
en su cuaderno un representante
de cada grupo.
- Luego cada grupo formulara una
pregunta diferente y creativa
referente como ubicar los puntos
en el plano cartesiano.
- En casa con ayuda de sus padres
y hermanos mayores haran el
siguiente ejercicio.
- Dibuja una figura y escribe el par
ordenado de cada uno de los
vrtices de dicha figura.
Y
7

1
0 1 7 X

INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LAS SESIONES DISEADAS

A. IDENTIFIAR:
rea Curricular: Matemtica
Nombre de la sesin: Representa figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Grado: 4
Duracin: 2 hora pedaggica
Estrategia: Uso del cuaderno de matemtica.

B. Elaborar la reflexin critica:


Los nios tuvieron mucho inters en hacer su plano cartesiano y ubicar los
puntos en el.
Cuando al unir los puntos, se emocionan al reconocer la figura geomtrica.
Los nios quedaron satisfecho al finalizar la sesin de la actividad.
La estrategia que se utilizo permiti que los nios estuvieran atentos y tener
mucho cuidado en su cuaderno que es un instrumento de trabajo para cada uno
de ellos.
Los nios tenan mucho cuidado con su cuaderno, para ello es un instrumento
muy valioso.
La responsabilidad al disear su trabajo en su cuaderno de matemtica.
El cambio de actitud que tomaron los nios respecto a su cuaderno que a diario
va ir cambiando.

D. Presentar .as evaluaciones de los estudiantes

Nombre y apellidos Nota


Avalos Espino, Milagros A
Flores Vsquez, Alin A
Paredes Chumbes, Luz A
Paredes Chumbes, Julio A
Peralta Arango Maryori A
Toledo Espino, Lus A
SESION DE APRENDIZAJE N 4
A. DATOS GENERALES:
rea: Matemtica
Componente: Estadstica
Capacidad: Resolucin de problemas.
Contenido: Interpretar y elaborar grafico de barras.
Nombre de la actividad: Figuras Elaborar grafico de barras.
Grado: 4
Duracin de horas pedaggicas: 2 Hora
Estrategia: Tcnica de lectura analtica.

B. Desarrollo de la secuencia didctica propuesta en el siguiente cuadro.

Evaluacin de la Materiales
Indicadores de logro Acciones Didctica Actividad Y Recurso

Inicio: Ficha de
El docente dialoga con los nios observacin Rafia
1.1 Reconoce el Como elaborar graficas con el dato de Cinta
plano cartesiano. una tabla? Ficha de Goma
1.2 Reconoce los evaluacin Hilo de
ejes del plano colores
cartesiano. Regla
1.3 Reconoce los Plumones
pares ordenados ?
en el plano
cartesiano. Queremos regalarle un regalo a la
1.4 Reconocer las profesora Lorena, entre todos los nios.
figuras Hemos decidido hacerle un regalo entre
geomtricas en todos los compaeros de clase, Flores,
el plano bombones, libro, peluche, un viaje,
cartesiano.
Elaborar una grafica
1. recoger datos.
Encuesta
Flores
Bombones
Libro
Peluche
Viaje

2. Ordenar datos en una tabla:

Regalo N de nios
Flores 5
bombones 2
libro 3
peluche 1
viaje 3
total 14
Desarrollo:
- Nos formamos en grupo de tres parase
forman en grupo de 3 para elaborar
grafico de barra.
- Cada representante de grupo buscara
informe en el padrn de alumno donde el
padre de familia matriculan a sus hijos
en el mes de marzo en los distintos
caseros a la I.E Manuel Pablo
Olaechea
Dnde viven?
1. Cocharcas
2. Quilque
3. Pampahuasi
4. Cerrillos
5. Orongocucho
6. Carhuas

Caseros Cantidad
Cocharcas 4
Quilque 10
Pampahuasi 25
Cerrillos 5
Orongocucho 5
Carhuas 8
total 67

Asistentes a la I.E Manuel Pablo


Olaechea

Cierre:
- Cada grupo expondr a sus
compaeros de aula, explicando
como lo han hecho.
- Luego cada grupo formulara una
pregunta diferente y creativa a
partir de los mismos datos del
problema.
En sus casas harn con sus familiares la
tabla de frecuencia y elaborar grafico de
barras en su cuaderno. Exponer su
trabajo que
INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LAS SESIONES DISEADAS

A. IDENTIFIAR:
rea Curricular: Matemtica
Nombre de la sesin: Elaborar grafico de barras.
Grado: 4
Duracin: 2 hora pedaggica
Tcnica de resolucin: Uso del cuaderno de matemtica.

B. Elaborar la reflexin critica:


Los nios buscaron con mucho inters la informacin en el libro de padrn de
I.E
Todos los grupos tenan la misma informacin para hacer su tabla de datos-
Tuvieron mucho inters para hacer su grafico de barras
La estrategia se que utilizo nos permiti lograr la lectura parte por parte
analizando lo que debamos hacer para hacer la tabla de datos y el grafico de la
barra de los alumnos.

C. EVIDENCIA.

D. Presentar .as evaluaciones de los estudiantes

Nombre y apellidos Nota


Avalos Espino, Milagros A
Flores Vsquez, Alin AD
Paredes Chumbes, Luz A
Paredes Chumbes, Julio A
Peralta Arango Maryori A
Toledo Espino, Lus B

E Establecer una valoracin cualitativa