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actividades realizadas en el transcurso de esta beca, sino la planificacin de otras a
futuro.
1Hasta principios del siglo XX los habitantes de la localidad realizaban viajes hacia Bolivia y Chile, con el
objetivo de llevar animales para vender y traer hojas de coca o dinero (Garca et al. 2002).
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camiones y camionetas desde distintos lugares (transportando diversos productos para
ser comercializados en las almacenes locales) y de una lnea de colectivo, El
Antofagasteo, que realiza algunos das a la semana el trayecto Antofagasta-Catamarca
y viceversa. Paralelamente, se produjo la construccin de una pista de aterrizaje, la
instalacin de una antena repetidora de TV y una radio de frecuencia modulada (Garca
et al. 2002).
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concretado diversos proyectos (Aschero et al. 2004, 2009; Elas 2010/2011, 2015; Killian
Galvn 2012; Olivera y Aguirre 1995; Prez 2014).
2 Esto est plasmado en el informe elevado en el ao 2015 por este equipo a la Direccin Provincial de
Antropologa de Catamarca, titulado Turismo y sitios arqueolgicos en Antofagasta de la Sierra. Informe
preliminar sobre el trabajo de vinculacin social coordinado por el equipo de investigacin de la
Universidad Nacional de Tucumn (UNT) y el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(CONICET).
3 Aunque no integrantes formales del Grupo Memoria y Turismo en la Puna, cabe mencionar la activa
participacin de la Dra. V. Killian Galvn, as como la colaboracin del Sr. I. Ewert documentando las
actividades realizadas a lo largo de la beca.
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realizadas en enero y febrero de 2015 algunas personas de la comunidad, por un lado,
se acercaron a comunicarnos su preocupacin por el estado de los sitios Bajo del Coypar
I y II y La Alumbrera (extraccin de rocas de los muros en los dos primeros y mayor
cantidad de basura en el ltimo), investigados por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta
de la Sierra. Por otro lado, a solicitarnos informacin de los sitios arqueolgicos que
trabajamos y su historia para transmitirla a los turistas. Por su parte, algunos maestros
nos pidieron tambin informacin y bibliografa, las que requeran para actividades que
estaban desarrollando orientadas a alentar entre los estudiantes la comprensin de los
cambios que el turismo acarreara en la cotidianidad de la gente (Elas 2015).
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significado son definidos en escenarios culturales, polticos y econmicos particulares.
Es decir, la manera en que se seleccionan y acumulan en los museos, las decisiones en
torno a su conservacin y los saberes que se generan a partir de ellos remiten a la
preservacin de una perspectiva del pasado construida por agentes e instituciones en
momentos especficos (Menezes y Mujica Salls 2012; Salerno 2013). En definitiva, a lo
largo de las ltimas tres dcadas se dio en la disciplina un reconocimiento general del
carcter contingente del trabajo arqueolgico y de la multivocalidad de las
interpretaciones en torno al pasado. Los arquelogos empezamos a caer en la cuenta
que no slo nosotros valorizamos el conocimiento sobre el pasado, que las razones para
registrarlo, preservarlo e interpretarlo son mltiples y que las comunidades no son
indiferentes a nuestro trabajo y a la administracin de su patrimonio (Menezes y Mujica
Salls 2012).
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un rol activo y presente en el diagnstico y resolucin de sus necesidades (Durston y
Miranda 2002; Menezes y Mujica Salls 2012).
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Si bien en el transcurso de estas instancias fueron surgiendo diversidad de
problemticas, habamos delineado previamente una serie de preguntas, que
mencionamos en forma resumida a continuacin.
A partir de la reunin con el personal del museo local surgieron diversos puntos a
considerar y propuestas de actividades. Destac la necesidad de contar con mayor
informacin respecto a la historia arqueolgica de Antofagasta de la Sierra y de los
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distintos sitios arqueolgicos para transmitirla a los visitantes6. En relacin a esto, por
un lado, concluimos conjuntamente que sera pertinente actualizar la bibliografa de la
cual disponen, resultado de la sumatoria de libros y artculos que a lo largo del tiempo
los investigadores de los distintos equipos que trabajan en el rea acercaron al museo. A
tal fin, relevamos la bibliografa disponible, registrando la faltante de acuerdo a lo
expresado por el personal del museo y nuestras propuestas. Por otro lado, acordamos
realizar charlas convocadas desde el museo con los vecinos de la localidad, con el
objetivo de contar e introducir las actividades de investigacin realizadas por el
Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra. La primera se concretara en el
transcurso de este ao, mientras que se nos propuso realizar una segunda durante la
Semana del Museo del ao prximo. Cabe mencionar, asimismo, que quienes trabajan
en el museo plantearon que sera pertinente realizar folletera para facilitar a quienes
lo visitan.
6 Nos cuentan que el museo es visitado mayormente por turistas y poco frecuentemente por vecinos de la
localidad y que a veces, aunque no muy asiduamente, los maestros de las escuelas primaria y secundaria
asisten con los estudiantes.
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tendientes al uso sostenible de estos, especificidades del trabajo arqueolgico, e
incluyendo visitas a estos sitios.
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Inicialmente, desarrollamos entrevistas y reuniones con las autoridades
directivas de ambas escuelas y luego con un nmero mayor de docentes. Adems de las
preguntas y problemticas comunes mencionadas prrafos arriba, nos interesaba en
ellas profundizar en la incorporacin en el mbito escolar de informacin y actividades
en relacin al patrimonio arqueolgico de la localidad. Asimismo, en el valor didctico
que los docentes asignan a la informacin generada a partir de la investigacin
arqueolgica y si esta les era de fcil acceso. Finalmente, sus consideraciones respecto
al inters y valoracin del patrimonio arqueolgico del rea por parte de los
estudiantes.
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docentes, quienes, adems, estuvieron presentes. Los contenidos y actividades, cuya
estructuracin exponemos a continuacin, fueron comunes a ambos talleres.
Primer taller con estudiantes de la escuela primaria durante abril de 2016 (Fotos: V.
Killian, M. Umao)
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Ahondando en este ltimo objetivo, en segundo lugar, apuntamos a profundizar
en sus conocimientos del patrimonio arqueolgico del rea a travs de la exploracin de
fotos de sitios arqueolgicos de diferentes partes del mundo y de Antofagasta de la
Sierra. Pedimos a los chicos responder algunas preguntas: 1) en qu grado ests?
cuntos aos tens?; 2) dnde vivs?; 3) cules de los sitios arqueolgicos que te
mostramos en las fotos estn en Antofagasta de la Sierra?, conocs los nombres de
estos lugares?; 4) quines vivan en estos sitios arqueolgicos y hace cunto tiempo
vivieron all?; 5) visits los lugares que te mostramos en las fotos?, si tu respuesta es s,
nos gustara que nos cuentes cules de estos lugares visits y qu haces cuando vas; 6)
te parece que es importante cuidar estos lugares?, por qu?, qu penss habra que
hacer para cuidarlos?; 7) te parece importante conocer la historia de estos lugares y de
la gente que los habit?, crees que es importante para tu comunidad?, por qu?.
Primer taller con estudiantes de la escuela secundaria durante abril de 2016 (Fotos: V.
Killian, M. Umao)
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capacitacin para docentes con contenidos asociados a las prcticas de investigacin en
arqueologa, la historia arqueolgica del rea, criterios de cuidado del patrimonio
arqueolgico y visita a los sitios investigados por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta
de la Sierra. Por su parte, con los docentes de la secundaria acordamos dos talleres para
ser desarrollados con estudiantes de distintos aos. El primero, a efectuar en el
transcurso de este ao, con los estudiantes de los aos iniciales, orientado a qu es la
arqueologa, sus mtodos y tcnicas. El segundo, a ser realizado el prximo ao, con
contenidos asociados al proceso social, poltico y econmico prehispnico regional y
reglamentaciones nacionales y provinciales en torno al cuidado y proteccin del
patrimonio arqueolgico.
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brindar in situ informacin generada por las investigaciones arqueolgicas llevadas
adelante en ellos. Finalmente, introducir criterios de cuidado y buen uso de este
patrimonio (por ejemplo, no levantar materiales de la superficie, no tirar basura, no
caminar por encima de los muros).
Recorrido por Pukara La Alumbrera y puesta en comn de informacin sobre el sitio con
guas locales y vecinos (Fotos: M. Umao, A. Elas, I. Ewert)
Las actividades expositivas realizadas por la tarde, en el Club San Jos de la villa
de Antofagasta de la Sierra, estuvieron destinadas a abordar ms extensamente algunas
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de las temticas introducidas en el transcurso de las visitas a los sitios arqueolgicos,
as como introducir y desarrollar otras.
Ascenso al Coyparcito y puesta en comn de informacin sobre el sitio con guas locales
y vecinos (Fotos: I. Ewert, A. Elas)
En segundo lugar, y como nos fue tambin requerido durante nuestro primer
viaje, realizamos un acercamiento a la legislacin vigente que regula la preservacin,
proteccin y tutela del patrimonio arqueolgico (Ley Provincial 4218 y Ley Nacional
25743), haciendo hincapi en aquellos aspectos referidos a la preservacin de los sitios
arqueolgicos. Se reiteraron las buenas prcticas para el cuidado del patrimonio
arqueolgico, abordadas durante la primera etapa del taller, y conjuntamente se acord
en la necesidad de socializarlas con la comunidad y los turistas en pos de lograr la
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conservacin a largo plazo de los sitios arqueolgicos locales y as, su uso turstico
sostenible.
Segunda etapa del taller con guas locales y vecinos en el Club San Jos de la villa de
Antofagasta de la Sierra (Fotos: I. Ewert)
7 En el taller realizado por el equipo de la UNT en febrero de 2015, los vecinos de la localidad expusieron
estas mismas inquietudes respecto a la desorganizacin general de la actividad turstica en la regin,
sealando tambin la necesidad de que las visitas a sitios arqueolgicos y otros lugares de atractivo
turstico sean realizados con guas locales, adems de la falta de organismos de control y la ausencia de un
registro de guas.
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en los pukaras de La Alumbrera y Coyparcito. Nos extendimos en: la ubicacin en
distintos ambientes de la regin y particularidades de emplazamiento de estas
localidades arqueolgicas, sus adscripciones cronolgicas, las caractersticas especficas
de las distintas evidencias arqueolgicas registradas en ellas (arquitectura, ltico,
arqueofauna, cermica), las interpretaciones en torno a cmo fueron ocupadas por las
sociedades pasadas (por ejemplo, puestos de caza y/o pastoreo, reas de residencia) y
el rol que tuvieron en el marco de sus dinmicas y organizaciones sociales, polticas,
econmicas, de asentamiento y subsistencia. Paralelamente, contextualizamos toda
esta informacin dentro de los procesos sociales, polticos y econmicos ms amplios
sugeridos para el NOA. Todo el contenido mencionado qued plasmado en un
cuadernillo de 15 pginas de textos e imgenes, en el que adems se incluy bibliografa
bsica complementaria (Anexos: Quebrada de Real Grande, La Alumbrera y El
Coyparcito). Este fue repartido entre los asistentes, as como entre otros vecinos que lo
solicitaron.
Cabe destacar que los power point de las exposiciones realizadas en la segunda
etapa del taller y otros textos con contenidos que resumen los resultados de las
investigaciones efectuadas por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra,
fueron entregados en formato digital a miembros del Grupo de Turismo Sustentable y al
Director de Turismo de la localidad a fin de que sean distribuidos tanto entre los guas
locales y vecinos que participaron del taller como entre otras personas de la comunidad
que no pudieron asistir. Con este ltimo objetivo, tambin se facilit copia digital del
cuadernillo previamente mencionado.
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Antofagasta de la Sierra, coincidimos en la necesidad de que el diseo de ciertos
aspectos de las carteleras (por ejemplo, materiales a utilizar, cantidad de carteles) se
base en criterios comunes, sin desconsiderar por supuesto los requerimientos
particulares al respecto de cada uno de ellos.
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Taller de capacitacin docente realizado en la Escuela Primaria N 494 (Fotos: I. Ewert)
En una segunda etapa del taller, se realiz un recorrido por los principales
aportes de la arqueologa al conocimiento de las sociedades que en el pasado habitaron
Antofagasta de la Sierra, desarrollando los procesos cambios sociales, polticos y
econmicos que estas habran transitado y describiendo los diversos escenarios
paleoambientales en el que los procesos y cambios mencionados tuvieron lugar.
Por ltimo, resta sealar que dejamos a disposicin de los docentes en formato
digital los power point correspondientes a cada una de las etapas del taller, el
cuadernillo mencionado y publicaciones en torno a la arqueologa de Antofagasta de la
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Sierra, con el objetivo de que pudieran contar con ellos como recursos didcticos, tal
como nos lo haban solicitado en la reunin de abril.
A partir de esto, el objetivo y las actividades del taller fueron delineados con
anterioridad a su realizacin entre los docentes y los miembros del equipo de
arquelogos. Este trabajo colaborativo entre ambas partes fue esencial para que los
frutos del mismo puedan ser realmente de utilidad a los alumnos y a los mismos
profesores, para temas de estudio posteriores.
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evidencias arqueolgicas: cermica, fauna, ltico e istopos estables. Cada especialista
se sent junto a un grupo y comenz a trabajar con l para luego rotar por los
siguientes. De este modo, los chicos pudieron trabajar directamente con ellos y tocar
los materiales8 que se llevaron para el desarrollo de estos microtalleres. Se exponen a
continuacin sus contenidos:
1) Microtaller de cermica: usando como soporte fragmentos cermicos
arqueolgicos pertenecientes a diferentes partes de una vasija y a distintos estilos
formales, se explic a los estudiantes qu informacin acerca del comportamiento y la
vida del pasado poda obtenerse a partir de su estudio. Asimismo, se realiz una breve
caracterizacin tcnica de los fragmentos, ejemplificando uno de tantos otros anlisis
que se realizan sobre ellos.
2) Microtaller de istopos estables: mediante la apoyatura de imgenes en power
point se introdujo a los estudiantes en la aplicacin de la biogeoqumica al estudio de la
alimentacin de las sociedades del pasado. Se dieron nociones bsicas acerca de cmo
mediante los alimentos consumidos se integran los elementos en todos los tejidos
(piezas dentales y seas, pelo, etc.) que componen a los seres vivos, y la forma en que,
a partir de anlisis de laboratorio, se pueden establecer los recursos mayormente
consumidos por ellos.
3) Microtaller de ltico: recurriendo a diversos tipos de artefactos lticos (lascas,
ncleos de los cuales estas son extradas) se introdujeron las distintas etapas y
actividades involucradas en la produccin de instrumentos en rocas y minerales.
Asimismo, se puso a disposicin de los estudiantes distintos tipos de instrumentos lticos
(puntas de proyectil, cuchillos, raederas), mostrndoles y explicndoles, en base a
analogas con utensilios actuales, cmo estos eran utilizados por los grupos pasados.
Finalmente, se les explic cmo la informacin brevemente introducida poda aportar a
la comprensin de los modos de vida de los grupos pasados (por ejemplo, funcionalidad
de los distintos espacios que habitaban y utilizaban, su subsistencia y economa).
4) Microtaller de fauna: utilizando partes esqueletarias de diferentes animales
actuales, se introdujo a los chicos en las tcnicas aplicadas en el anlisis de esta
evidencia, as como en la informacin que los arquelogos obtienen al estudiar la
relacin de las poblaciones humanas con la fauna que habitaba su entorno natural. A
travs de pensar la forma en que se utilizan hoy en da los animales, se los incentiv a
reflexionar sobre su aprovechamiento en el pasado.
8 Todos correspondientes a objetos sin contexto ni adscripcin y por ello destinados a fines didcticos.
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Primera etapa del taller con estudiantes de la Escuela Secundaria N 39 (Fotos:
I. Ewert)
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Con la puesta en prctica de este taller se consolid el trabajo conjunto con los
docentes de la escuela secundaria y el compromiso mutuo de concretar el segundo para
los aos ms avanzados del colegio, acordado en nuestro primer viaje. Asimismo, a
travs de su realizacin pudimos seguir profundizando en la comprensin de la relacin
que un segmento joven y escolar de la poblacin mantiene con su patrimonio
arqueolgico, a lo que nos habamos acercado en el taller efectuado con estudiantes
secundarios y primarios en abril. Comprender la relacin que los estudiantes mantienen
con el patrimonio arqueolgico local es fundamental para poder continuar coordinando
actividades de vinculacin con los docentes a futuro.
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expresado por el desarrollo del turismo y por el uso del patrimonio arqueolgico local en
esta actividad, se evidencia entre ellos una creciente inquietud por la conservacin a
largo plazo y aprovechamiento sustentable de este patrimonio y consecuentemente por
llevar cabo acciones que regulen el acceso a l, organicen su exposicin y prevengan su
destruccin9.
Las entrevistas, talleres y charlas que concretamos en el transcurso del viaje que
hicimos en abril de este ao, fueron instancias en las que no slo pudimos ahondar en
estos intereses y preocupaciones considerando los distintos mbitos de accin de
diversos actores de la comunidad de Antofagasta de la Sierra (guas locales de turismo,
docentes, estudiantes, vecinos que efectan otras actividades asociadas al turismo,
vecinos no relacionados a la actividad turstica), sino tambin en las que se nos solicit
socializar los resultados obtenidos a partir de nuestras investigaciones arqueolgicas y
asesorar en las acciones a realizar en pos de asegurar el uso sostenible del patrimonio
arqueolgico local. Muchas de las personas con las que interactuamos sealaron que
disponen de escasa informacin respecto a lo que hace la arqueologa y los resultados
de sus investigaciones en el rea y que aunque consideran como propios los vestigios y
sitios arqueolgicos, estos constituyen al mismo tiempo algo extrao, ya que los
arquelogos realizan sus trabajos, se van y ellos no saben qu hicieron o estn
haciendo. Nos alentaron, entonces, a que participemos y colaboremos en subsanar este
vaco de informacin (y accin), para que esta sea apropiada en el presente por el
personal del museo, guas de turismo locales, vecinos en general, as como por los nios
y jvenes de las escuelas de la localidad, quienes a futuro podran trabajar en relacin a
su patrimonio arqueolgico. En consecuencia, estas primeras charlas, entrevistas y
talleres constituyeron tambin oportunidades en las que empezar a evaluar y coordinar
con distintos miembros de la comunidad actividades a corto, mediano y largo plazo
orientadas a dar respuesta a estos intereses y reclamos.
9 Es interesante mencionar que este proceso tambin se est dando en relacin al patrimonio natural local
(por ejemplo, Campo de Piedra Pmez).
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planificadas en nuestro viaje de abril, la charla a organizar con el personal del museo
local destinada a la comunidad, la visita con guas y vecinos a la quebrada de Real
Grande, y el taller con estudiantes de 4, 5 y 6 ao de la escuela secundaria. En lo
que refiere a las acordadas en nuestro ltimo viaje, la diagramacin conjunta, con la
participacin de guas y vecinos, de la cartelera y senderos interpretativos de los
pukaras de La Alumbrera y Coyparcito. Tampoco podemos dejar de mencionar, otros
requerimientos expresados por los vecinos, tanto a nosotros como a otros equipos que
realizan sus investigaciones en la regin, y los que an estn en camino de resolverse
(por ejemplo, la actualizacin de la folletera disponible, la elaboracin de un protocolo
de buenas prcticas respecto al cuidado y conservacin de los sitios arqueolgicos para
facilitar a guas, turistas, dems actores comprometidos en la actividad turstica y
vecinos).
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