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Curso Regular Terico

Aula 10 Conectivos Preposio e Conjuno


Prof.Claudia Kozlowski
Aula 10 Conectivos Preposio e Conjuno

Ol, pessoal
Na aula passada, lancei um desafio encontrar uma letra de
msica que contivesse o pronome relativo CUJO usado de forma
apropriada.
Continuo espera de sugestes, para cantarmos juntos...rs... Vou
estender o desafio por mais uma semana aguardo sua
participao. Vamos l! Anime-se!!! Se no quiser publicar no
frum, pode encaminhar para claudia@pontodosconcursos.com.br
ou claudiadoponto@gmail.com. O que interessa participar!!!
Hoje nosso assunto ser a funo e o emprego dos conectivos
conjunes e preposies.
Ao lado dos pronomes, esses elementos so responsveis por
estabelecer o nexo entre os vocbulos de uma orao e entre as
oraes, perodos e pargrafos em um texto.
Sero apresentados os conceitos de um e de outro para, ao fim,
exercitarmos com questes de prova que exploram esse
conhecimento.

PREPOSIO
Palavra invarivel que, colocada entre duas outras, faz com que
uma se torne membro da outra, criando-se um elo de
subordinao.
Casa da me Joana
Cadeira de ferro
Vida de co
til a todos
Preciso de ajuda
Na aula sobre sintaxe de regncia, j vimos essa relao entre
subordinante (ou antecedente: casa, cadeira, vida, til, preciso)
e subordinado (ou consequente: da me Joana, de ferro, de
co, a todos, de ajuda)

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As preposies no possuem, isoladamente, um significado. Elas
atribuem circunstncias aos elementos a ela ligados. Veja os
diversos sentidos que a mesma preposio (com) pode exprimir:

Dirija com calma. (modo)


Ele cortou-se com a faca. (instrumento)
Fomos ao cinema com nossos amigos. (companhia)
Aquela escultura foi feita com argila. (matria)

Agora compare a seguinte orao com os exemplos apresentados:


Concordo com voc.
Ao contrrio das demais frases, em que a preposio introduz uma
circunstncia, nessa, a preposio com foi exigida pelo verbo.
Assim, ora as preposies so usadas com valor semntico, de
modo a exprimir certas circunstncias aos elementos oracionais
(como na funo de adjunto adverbial), ora por exigncia
gramatical, como na funo de objeto indireto.
CLASSIFICAO DAS PREPOSIES
As preposies podem ser:
ESSENCIAIS so palavras que, desde sua origem, so usadas
como preposio: a, ante, at, aps, com, contra, de, desde,
em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs.
Todos esto contra a mudana do horrio.
ACIDENTAIS palavras de outras classes gramaticais que por
acidente so usadas como preposio: durante, mediante,
conforme, segundo, consoante, que.
Tenho que sair.
Ns os temos como irmos.
Fugiu durante a noite.
Veja uma interessante questo de prova que explorou esse
conceito de preposio acidental.

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(ESAF)
O homem moderno na medida das senhas de que ele
escravo para ter acesso vida. No mais o senhor de seu
direito constitucional de ir-e-vir. A senha a senhora
absoluta. Sem senha, voc fica sem seu prprio dinheiro ou
at sem a vida. No cofre do hotel, so quatro algarismos; no
seu home bank, seis; mas para trabalhar no computador da
empresa, voc tem que digitar oito vezes, letras e algarismos.
A porta do meu carro tem senha; o alarme do seu, tambm.
Cada um de nossos cartes tem senha. Se for sensato, voc
percebe que sua memria no pode ser ocupada com tanta
baboseira intil. Seus neurnios precisam ter finalidade
nobre. Tm que guardar, sim, os bons momentos da vida.
Ento, desesperado, voc descarrega tudo na sua agenda
eletrnica, num lugar secreto que s senha abre. Agora s
falta descobrir em que lugar secreto voc vai guardar a senha
do lugar secreto que guarda as senhas.
(Alexandre Garcia, Abre-te ssamo, com adaptaes)
- Respeitam-se as regras de regncia da norma culta ao
empregar a preposio de em vez de que na expresso
verbal Tm que (l.10).

Este item est CORRETO.


Uma locuo verbal pode apresentar, entre o verbo principal e o
auxiliar, uma preposio (acabei de chegar, chego a tremer, acabo
de fazer, tenho de aceitar). No meio da locuo, no lugar da
preposio, foi usada a palavra que: ter que guardar. Segundo a
norma culta, deveria ser ter de guardar. Esse que
(originalmente uma conjuno), por estar no lugar de uma
preposio, recebe o nome de preposio acidental. O mesmo
acontece em Eu a tenho como uma irm, em que a palavra
como (pronome, conjuno ou advrbio) est usada no lugar de
uma preposio (Eu a tenho por uma irm).
Ainda sobre as formas ter de e ter que, cabe lembrar que
Napoleo Mendes de Almeida (autor de Gramtica Metdica da

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Lngua Portuguesa e Dicionrio de Questes Vernculas) faz a
seguinte distino: ter de denota necessidade,
obrigatoriedade (Tenho de passar no concurso.), enquanto ter
que apenas relata a existncia de algo para fazer (Tenho dois
livros que traduzir. transformou-se em Tenho que traduzir dois
livros.).
Domingos Paschoal Cegalla, no Dicionrio de Dificuldades da
Lngua Portuguesa, por sua vez, assim distingue as duas
construes:
No de rigor, mas recomendvel, usar ter de, em vez de ter
que, quando se quer exprimir obrigao, necessidade (...). No
constitui erro usar ter que, pois tal sintaxe j se incorporou ao
portugus de hoje. (...) Ter que de rigor em frases como as
seguintes, nas quais o que pronome relativo: Hoje no temos
nada que comer. / Nada mais tnhamos que fazer ali...

Em locues prepositivas, a ltima palavra sempre uma


preposio essencial. (abaixo de, acima de, a fim de, junto a, de
acordo com, devido a ...).
As preposies tambm podem surgir isoladamente, conhecidas
como sintagmas avulsos preposicionados (Com sua licena, por
favor). Pode-se entender, todavia, que o antecedente, nesses
casos, foi omitido.

PREPOSIO EM ADJUNTO ADVERBIAL


Pode ocorrer a elipse (omisso) da preposio, especialmente em
adjuntos adverbiais de tempo Neste/Este fim de semana, irei ao
litoral, Chegarei (no) domingo., A lista dos aprovados sair
(n)esta semana ainda..
Contudo, se o adjunto adverbial vier sob a forma de orao, h
divergncia doutrinria.
Alguns julgam ser uma questo de convenincia, mas a posio
majoritria pela OBRIGATORIEDADE do emprego da preposio
antes do pronome relativo correspondente.
Encontramos, inclusive, uma questo de prova que corrobora esse
posicionamento:

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(ESAF)
Marque o item sublinhado que representa impropriedade
vocabular, erro gramatical ou ortogrfico.
Em vista da crescente conscientizao sobre a necessidade de
preservar o patrimnio cultural, tem havido muitas discusses
sobre a proteo da rea do entorno(A) ou do envoltrio(B)do
bem imvel tombado. H, principalmente, divergncias quanto
sua(C) dimenso adequada ou ideal e ao momento que(D) passa
a ser protegida.(E)
(Baseado em Antnio Silveira R. dos Santos)
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E

Na opo D, gabarito da questo, o pronome relativo que (cujo


referente o substantivo momento) cria, na orao adjetiva que
inicia, uma estrutura equivalente a a rea passa a ser protegida
no momento. Percebe-se, assim, o valor adverbial da expresso
sublinhada, exigindo o emprego da preposio em (em + o = no).
Por isso, essa preposio em deve anteceder o pronome relativo
que, que representa a palavra momento ... momento em
que passa a ser protegida..
Com relao ao item c (correto), a locuo quanto a uniu-se ao
artigo que antecede sua dimenso, formando quanto sua
dimenso. Como vimos na aula de crase, seria facultativo o
emprego do artigo definido antes do possessivo - (a) sua
dimenso - e, por conseguinte, a acentuao quanto a () sua
dimenso.

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PREPOSIO EM COMPLEMENTOS NOMINAIS E VERBAIS


A preposio pode anteceder um complemento nominal ou um
complemento verbal. Quando esse complemento vem sob a forma
oracional, podemos adotar os seguintes posicionamentos.
Em relao omisso da preposio em complementos verbais
(objeto indireto oracional), a posio majoritria da doutrina
de aceitar a omisso de preposio antes da conjuno.
Veja uma questo de prova em que isso ocorreu:
(ESAF) Julgue a assertiva abaixo em relao aos aspectos
gramaticais.
- No nos esqueamos que a construo do autoritarismo, que
marcou profundamente nossas estruturas sociais, configurou o
sistema poltico imprescindvel para a manuteno e
reproduo dessa dependncia.
Este item da questo foi considerado CORRETO.
O verbo esquecer-se (OLHA A AULA DE REGNCIA A,
GENTE!!!) pronominal transitivo indireto, regendo a
preposio de (No se esquea de mim.).
Contudo, como o seu complemento indireto est sob a forma
oracional (que a construo do autoritarismo...), possvel a
elipse (omisso) da preposio.
Assim, em determinadas construes verbais (convencer-se,
lembrar-se, esquecer-se, assegurar-se, duvidar, concordar,
discordar, torcer), a preposio poderia ser omitida no
complemento verbal oracional:
Concordamos (com) que todos devem ser aprovados.
Duvidamos (de) que algum venda mais barato. (essa era a
propaganda das Casas Sendas, no RJ; algum a se lembra disso?).

Ento, com objeto indireto oracional, a preposio pode ser


omitida. Beleza!

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Agora, a norma culta prev que, quando a preposio exigncia
de um nome (adjetivo, substantivo abstrato ou advrbio) e o
complemento est sob a forma oracional, a preposio deve
anteceder a conjuno integrante que d incio ao complemento
nominal:
Tenho a convico de que estamos no caminho certo. (Tenho a
convico disso. - algum tem convico de alguma coisa)
Somos favorveis a que todos sejam nomeados rapidamente
(Somos favorveis a isso. - algum favorvel a alguma coisa).

Em relao omisso da preposio em complementos nominais,


o assunto bastante controverso.
H quem defenda a omisso da preposio em complementos
nominais sob a forma oracional.
Celso Luft, em seu Dicionrio Prtico de Regncia Nominal, observa
que vivel a elipse da preposio antes do que Exemplo:
Estou certa que me hs de compreender. (Algum est certo de
alguma coisa = Estou certa de que...) .
Algumas bancas j deixaram clara a sua posio. A ESAF, por
exemplo, at hoje, sempre considerou um erro a omisso de
preposio antes de uma orao que complementa um nome
(adjetivo, substantivo, advrbio).
Veja uma dessas questes:

(ESAF) Julgue a correo gramatical da assero abaixo.


- Na Amrica Latina, por exemplo, a integrao global
aumentou ainda mais as desigualdades salariais, e h uma
preocupao generalizada que o processo esteja levando uma
maior desigualdade no prprio interior dos pases. Essa
desigualdade j alcanou os Estados em suas relaes
assimtricas.
Este item foi considerado INCORRETO.

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O substantivo preocupao, a depender do significado, pode
reger diversas preposies ou locues prepositivas (com, para
com, em, etc.). Uma delas a preposio de: Notei a sua
preocupao de todos serem bem atendidos.
No segmento h uma preocupao generalizada que o processo
esteja levando..., faltou o emprego da preposio de antes da
conjuno que.
Quem tem uma preocupao, tem preocupao de alguma coisa.
A forma correta seria: h uma preocupao generalizada de que
o processo esteja levando....
Houve tambm outro erro de regncia - a omisso da preposio a
em ...esteja levando a uma maior desigualdade no prprio interior
dos pases..
Contudo, isso no significa que a banca no possa mudar de ideia
e, com base na lio de Celso Luft, passe a aceitar um
complemento nominal oracional sem a preposio.
Por isso, caso aparea uma questo como essa, em que o
complemento nominal oracional estiver sem a preposio,
tome cuidado: desenhe uma caveira ao lado da opo e continue
lendo a questo at o fim. Se no surgir nada mais errado, essa
deve ser a resposta.

MAIS ALGUMAS PECULIARIDADES NO USO DAS PREPOSIES.


Eu sei que j falamos sobre isso na aula passada, mas no custa
nada reforar o ensinamento.
De acordo com a norma culta, o sujeito das oraes reduzidas de
infinitivo deve estar separado da preposio Apesar de elas no
saberem a matria, tiveram um bom resultado..
Modernamente, aceita-se a contrao da preposio com o
pronome ou artigo do sujeito Est na hora da ona beber gua.
(exemplo do mestre Evanildo Bechara).

CUIDADO!
Para analisar adequadamente a construo, devemos dispor os
termos da orao na ordem direta.

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Lembra-se da pegadinha em que o Bill Gates caiu?
Para ____ estar aqui um prazer imenso.
Como mesmo que se preenche essa lacuna? Com eu ou mim?
Devemos perguntar ao verbo quem o seu sujeito: o que um
prazer imenso? Resposta: estar aqui.
Ento, colocando os termos na ordem direta (SUJEITO VERBO
COMPLEMENTO):
ESTAR AQUI (sujeito) um prazer para ____ .
Agora ficou mais fcil, no ? Aps preposio, coloca-se um
pronome oblquo, desde que esse pronome no seja o sujeito de
uma forma verbal. Ento, devemos completar com mim. Na ordem
original seria Para mim estar aqui um prazer imenso.. Uma
vrgula aps mim cairia bem, j que iria mostrar que esse
pronome no o sujeito do verbo estar, que, alis, impessoal
(Para mim, estar aqui um prazer.). Todavia, essa vrgula no
obrigatria (mas isso outro assunto...).
Preencha, agora, as lacunas das seguintes oraes:
O amor entre ____ e ____ morreu. (eu / mim tu / ti).
Como voc completaria?
Vamos comear identificando o sujeito: quem/o que morreu?
Resposta: o amor.
Bem, se aps preposio, devemos empregar o pronome oblquo,
ficaria O amor entre mim e ti morreu..
Entre ____ pedir e ____ fazeres, h grande distncia. (eu / mim
tu / ti).
Como fica agora?
Como o pronome que ir ocupar a primeira lacuna ser o sujeito do
verbo pedir. Quem vai pedir? Resposta: eu. Ento, s podemos
colocar um pronome reto ( quem exerce as funes de sujeito e
de predicativo do sujeito - aula sobre pronomes). O mesmo
acontece com o sujeito do verbo fazer. Assim, a forma Entre eu
pedir e tu fazeres, h grande distncia..

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CONJUNO
So vocbulos de funo estritamente gramatical, utilizados para o
estabelecimento da relao entre dois termos na mesma orao ou
entre duas oraes, que formam um perodo composto. Assim
como a preposio, no tem significado nem funo sinttica.

CONCEITOS FUNDAMENTAIS
1. FRASE a unidade mnima de sentido completo na
comunicao. Pode ser simples (Fogo!) ou complexa,
formada por diversas oraes. Pode conter verbo ou no.
2. ORAO a frase (ou elemento frasal) com estrutura que
comporta sujeito e predicado. H verbo, explicito ou oculto.
Note a diferena entre frase e orao a partir dos seguintes
exemplos:
Que mulher insuportvel!
Aquela mulher insuportvel!
Na primeira, a opinio apresentada de forma direta, sem
verbo. J na segunda, a mesma opinio apresentada sob
uma estrutura oracional (com sujeito e predicado).
3. PERODO a estrutura composta por uma ou mais
oraes, dividindo-se, assim, em perodo simples e
composto.
3.1 - Perodo Simples apresenta a orao absoluta.
Estou muito feliz.
3.2 - Perodo Composto apresenta mais de uma orao, que
podem estar em coordenao (independentes) ou em subordinao
(uma exerce funo sinttica na outra relao de dependncia).
Por que esta nomenclatura: subordinada e coordenada?
Pense bem so coordenadas estruturas que no dependem uma
da outra, ou seja, caminham paralelamente. J as subordinadas
exercem influncia uma na outra, ou seja, uma estrutura exerce
alguma funo sinttica (sujeito, objeto direto, objeto indireto etc.)

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na outra estrutura, estabelecendo, assim, uma relao de
subordinao.

CLASSIFICAO DAS ORAES


Orao Absoluta a orao que forma um perodo
simples. H somente uma orao no perodo. Por isso, absoluta...
nica!
Oraes Coordenadas so oraes independentes entre
si. No exercem funo sinttica umas nas outras.
Por serem equivalentes, uma no mais importante do que a
outra. O que difere a presena de uma conjuno em uma delas.
Por sndeto, temos o conceito de ligao, juno. Por isso,
chamam-se assindticas as oraes que no so introduzidas
por conjuno (assindticas a = prefixo de negao,
ausncia = sem sndeto no possuem o elemento de ligao).
Consequentemente, as que recebem conjuno coordenativa se
chamam sindticas.
As conjunes coordenativas podem ser aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas ou explicativas.
Oraes Subordinadas so oraes que, como o nome j
diz, se subordinam, ou seja, exercem funo sinttica em outra
orao. Por isso, falamos em orao principal e orao
subordinada.
A orao subordinada exerce alguma funo sinttica na orao
principal e pode se ligar a ela por meio das conjunes. Essa
funo sinttica pode ser prpria de um adjetivo (orao
subordinada adjetiva), de um substantivo (orao subordinada
substantiva) ou de um advrbio (orao subordinada adverbial):
- Adjetivas do mesmo modo que os adjetivos fazem
referncia a substantivos (cala clara, roupa velha), os
pronomes relativos se referem aos substantivos presentes em
oraes antecedentes - so os referentes. Por isso, os
pronomes relativos do incio a oraes subordinadas
adjetivas, que podem ser restritivas (restringir o conceito do

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substantivo) ou explicativas (explicar seu contedo, alcance ou
conceito).

PRONOMES RELATIVOS SEMPRE INICIAM ORAES


SUBORDINADAS ADJETIVAS.
- Substantivas - As oraes subordinadas substantivas
(tambm j vimos) so iniciadas pelas conjunes integrantes.
Uma boa dica para identificar uma orao subordinada
substantiva (e, consequentemente, a conjuno integrante)
substituir a orao iniciada pela conjuno pelo pronome
substantivo ISSO. Veja estes exemplos:
1 - Eu quero | que voc me deixe em paz. Eu quero
ISSO. Ento, que voc venha equivale a um substantivo
(Eu quero sossego./Eu quero paz.). , portanto, uma orao
subordinada substantiva. A funo sinttica exercida pelo
substantivo objeto direto (Algum quer alguma coisa = Eu
quero isso = que voc me deixe em paz), e por isso a
orao se chama: orao subordinada substantiva objetiva
direta.
2 - preciso | que voc preste bastante ateno.
preciso ISSO. que voc preste bastante ateno uma
orao subordinada substantiva. Como o pronome exerce a
funo de sujeito (Isso preciso), a orao se chama: orao
subordinada substantiva subjetiva.

CONJUNES INTEGRANTES SEMPRE INICIAM ORAES


SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS.

- Adverbiais - Finalmente, as oraes subordinadas


adverbiais so iniciadas por uma conjuno adverbial, que
pode expressar uma das seguintes circunstncias: causa,
comparao, concesso, condio, consecuo,

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conformidade, finalidade, proporcionalidade,
temporalidade.

CONJUNES ADVERBIAIS SEMPRE INICIAM ORAES


SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Esses conceitos fundamentais foram apresentados para que se
compreenda o papel das conjunes, que o de ligar elementos
dentro de uma orao ou ligar oraes entre si, formando perodos
compostos.
No se preocupe com esses nomes e sobrenomes das oraes.
Aguarde a prxima aula, sobre Perodos.

EMPREGO DAS CONJUNES


As conjunes podem ser usadas em oraes coordenadas
(conjunes coordenativas) ou subordinadas (conjunes
subordinativas).
DICA IMPORTANTE: NO SE CLASSIFICA UMA ORAO
SOMENTE PELA CONJUNO INTRODUZIDA POR ELA.
Deve-se observar o valor que essa conjuno emprega ao perodo
para, somente ento, classific-la.

CONJUNES COORDENATIVAS:
A conjuno que relaciona termos ou oraes de idntica funo
gramatical tem o nome de COORDENATIVA.
O tempo e a mar no esperam por ningum.
Ouvi primeiro e falai por derradeiro.

ADITIVAS possuem a funo de adicionar termos ou


oraes de mesma funo gramatical e, nem, no s...
mas tambm (sries aditivas enfticas)

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ADVERSATIVAS estabelecem uma relao de contraste
entre os termos ou oraes mas, contudo, todavia,
entretanto, no entanto, porm, enquanto
ALTERNATIVAS unem oraes independentes
(coordenadas), indicando sucesso de fatos que se negam
entre si ou que so mutuamente excludentes (a ocorrncia
de um exclui a do outro) ou, ora, nem, quer, seja
(repetidos ou no)
CONCLUSIVAS exprimem concluso em relao (s)
orao(es) anterior(es) pois (no meio da orao
sindtica), portanto, logo, por isso, assim, por
conseguinte
EXPLICATIVAS a orao sindtica explica o contedo da
outra orao pois (no incio da orao sindtica),
porque, que, porquanto

CONJUNES SUBORDINATIVAS:
Denominam-se SUBORDINATIVAS as conjunes que ligam duas
oraes, uma das quais determina ou completa o sentido da outra.
Eram trs da tarde quando cheguei. (a orao exerce a funo de
advrbio de momento)
Pediram-me que definisse o contexto da tese. (a orao exerce a
funo de objeto direto do verbo PEDIR Pediram-me isso.)
Nas locues conjuntivas, geralmente a ltima palavra que.

As conjunes subordinativas dividem-se em: INTEGRANTES e


ADVERBIAIS.
INTEGRANTES so apenas duas (graas a Deus!) que e se .
Elas sempre iniciam ORAES SUBORDINADAS
SUBSTANTIVAS, ou seja, oraes que esto no lugar de um
substantivo.
Por isso, exercem funes sintticas prprias dos substantivos
sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal,
predicativo do sujeito, agente da passiva etc.
Aproveitando o exemplo j apresentado:
Pediram-me que definisse o contexto da tese.

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O verbo pedir bitransitivo na orao (Algum pede alguma coisa
a algum.). Isso significa que o verbo possui um complemento
indireto (representado pelo pronome me) e um complemento
direto (representado pela orao que definisse o contexto da
tese).
Como a orao est no lugar de um substantivo (Pediram-me
pacincia.), uma orao subordinada substantiva.
ADVERBIAIS iniciam oraes subordinadas adverbiais. As
circunstncias expressas pelas oraes podem ser:
CAUSAIS a orao exprime causa em relao a outra
orao porque, pois, que, uma vez que, j que,
porquanto, desde que, como, visto que, por isso que
COMPARATIVAS subordinam uma orao a outra por
meio de comparao ou confronto de ideias que, do que
(antecedidas por expresses mais, menor, melhor, pior
etc.), (tal) qual, assim como , bem como
CONCESSIVAS apresentam ideias opostas s da orao
principal embora, apesar de, mesmo que, ainda que,
posto que, conquanto, mesmo quando, por mais que
CONDICIONAIS indicam condio para que o fato
expresso na orao principal se realize ou ocorra - se, caso,
exceto se, salvo se, desde que, contanto que, sem que,
a menos que, a no ser que
CONSECUTIVAS apresentam a consequncia para um fato
exposto na orao principal (tanto/tamanho(a)/ to)
que, de sorte que, de modo que, de forma que, de
maneira que
CONFORMATIVAS expressam conformidade em relao
ao fato da orao principal conforme, segundo,
consoante, como (no sentido de conforme)
FINAIS apresentam a finalidade dos atos contidos na
orao principal a fim de (que), para que, porque, que
PROPORCIONAIS expressam simultaneidade e
proporcionalidade dos fatos contidos na orao subordinada
em relao aos fatos da orao principal proporo
que, medida que, quanto mais (tanto), quanto menos
(mais/menos)

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TEMPORAIS indicam o tempo/momento da ocorrncia do
fato expresso na orao principal quando, enquanto,
logo que, agora que, to logo, apenas, toda vez que,
mal, sempre que

Para a prova, duas providncias so necessrias:


- MEMORIZAR o significado de algumas dessas conjunes
(especialmente as sublinhadas, que no esto no nosso linguajar
cotidiano);
- ANALISAR o contexto para identificar a circunstncia expressa
pela orao subordinada. No basta memorizar essa lista (alis,
essa providncia infrutfera memorize apenas as conjunes
inusitadas). til compreender as circunstncias em que devam
ser empregadas.

TABELA DE CONJUNES

COORDENADAS ADITIVAS
ADVERSATIVAS
ALTERNATIVAS
CONCLUSIVAS
EXPLICATIVAS

SUBORDINADAS INTEGRANTES
ADVERBIAIS CAUSAIS
COMPARATIVAS
CONCESSIVAS
CONDICIONAIS
CONFORMATIVAS
CONSECUTIVAS
FINAIS
PROPORCIONAIS
TEMPORAIS

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QUESTES DE FIXAO
1 - (NCE UFRJ)
...[a droga ] usada pelo adolescente da periferia para viajar ao
paraso por alguns instantes; a alternativa abaixo em que a
utilizao de um desses vocbulos apresenta o mesmo valor
semntico presente nesse segmento destacado do texto :
(A) se espalha para a multido de gente pobre;
(B) o bacilo da tuberculose, que, por via area...;
(C) ir parar nos pulmes dos que passarem por perto;
(D) provvel que se organize para acabar com as causas;
(E) dirigidos por fundaes privadas.

2 - (NCE UFRJ)
TEXTO A SADE E O FUTURO
Druzio Varella Reflexes para o futuro
Ficaremos sobrecarregados, pagando caro pela ignorncia e
irresponsabilidade do passado. Acharemos inacreditvel no
havermos percebido em tempo, por exemplo, que o vrus da Aids,
presente na seringa usada pelo adolescente da periferia para viajar
ao paraso por alguns instantes, infecta as mocinhas da favela, os
travestis da cadeia, as garotas da boate, o menino esperto, a
menininha ingnua, o senhor enrustido, a me de famlia e se
espalha para a multido de gente pobre, sem instruo e higiene.
Haver milhes de pessoas com Aids, dependendo de tratamentos
caros e assistncia permanente. Seus sistemas imunolgicos
deprimidos se tornaro presas fceis aos bacilos da tuberculose,
que, por via area, iro parar nos pulmes dos que passarem por
perto, fazendo ressurgir a tuberculose epidmica do tempo dos
nossos avs. Sfilis, hepatite B, herpes, papilomavrus e outras
doenas sexualmente transmissveis atacaro os incautos e daro
origem ao avesso da revoluo sexual entre os sensatos.
No caldo urbano da misria/sujeira/ignorncia crescero essas
pragas modernas e outras imergiro inesperadas. Estar claro,
ento, que o perigo ser muito mais imprevisvel do que aquele
representado pelas antigas endemias rurais: doena de Chagas,

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malria, esquistossomose, passveis de controle com inseticidas,
casas de tijolos, gua limpa e farta.
Assustada, a sociedade brasileira tomar, enfim, conscincia do
horror que ser pr filhos em um mundo to inspito. Nessas
condies provvel que se organize para acabar com as causas
dessas epidemias urbanas. Modernos hospitais sem fins lucrativos,
dirigidos por fundaes privadas e mantidos com o esforo e a
vigilncia das comunidades locais, podero democratizar o
atendimento pblico. Eficientes programas de preveno, aplicados
em parceria com instituies internacionais, diminuiro o nmero
de pessoas doentes.
Ento vir a fase em que surgiro novos rebeldes sonhadores, para
enfrentar o desafio de estender a revoluo dos genes para
melhorar a qualidade de vida dos que morarem na periferia das
grandes cidades ou na imensido dos campos brasileiros.
A alternativa em que a preposio destacada tem valor semntico
de meio :
(A) para acabar com as causas dessas epidemias;
(B) aplicados em parceria com instituies internacionais;
(C) passveis de controle com inseticidas;
(D) mantidos com o esforo e a vigilncia das comunidades
locais;
(E) Haver milhes de pessoas com Aids.

3 - (NCE UFRJ)
... sob novo signo.; nesse segmento o autor empregou
corretamente a preposio sob; o item abaixo em que houve troca
entre sob/sobre :
(A) Sob esse aspecto, a economia vai mudar;
(B) A economia foi analisada sob vrios pontos de vista;
(C) A industrializao vir sob um novo governo;
(D) O congresso vai discutir sob poltica econmica;
(E) A industrializao foi feita sob presso de grupos.

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4 (NCE UFRJ)
Havia controvrsias quanto veracidade dos fatos; a forma
abaixo que ALTERA o sentido original desse segmento do texto :
(A) quanto veracidade dos fatos, havia controvrsias;
(B) em relao veracidade dos fatos, existiam controvrsias;
(C) no que diz respeito veracidade dos fatos, havia
controvrsias;
(D) afora a veracidade dos fatos, havia controvrsias;
(E) quanto veracidade dos fatos, controvrsias havia.

5 - (NCE UFRJ)
TEXTO NO
Salomo Rabinovich (Psiclogo)
A adolescncia tem caractersticas particulares. So prprias dela a
prepotncia, a luta pela auto-afirmao, a sensao de que se
pode tudo. Mas sabido que, nessa fase da vida, somos
inexperientes, inseguros, mais desatentos e um tanto
desengonados. Os jovens ainda esto em fase de crescimento, e o
desenvolvimento biolgico ainda no est completo. Por todos
esses motivos, no recomendvel dar a carteira de motorista a
um menor de 18 anos. O Brasil campeo mundial de acidentes
de carro. O trnsito em nossas grandes cidades catico e
violento. Os motoristas com idade entre 18 e 25 anos so os que
mais correm e por isso a incidncia de acidentes maior nessa
faixa etria. Desde o incio do ano, temos o novo Cdigo de
Trnsito Brasileiro que vem sendo criticado por ser rigoroso
demais, e nesse contexto que se deseja dar a carteira de
motorista aos maiores de 16 anos. Para qu? No possvel
esperar dois anos para comear a dirigir?
Ser contra esse projeto de lei no ser contra os jovens. Quando
um adolescente vota, ele pode at estar fazendo uma escolha
errada, mas ainda assim ter aprendido a exercer sua cidadania.
Com um voto, porm, ele no vai morrer nem matar o que pode
acontecer se estiver dirigindo um carro. As vtimas, suas famlias e
as pessoas que causaram acidentes sabem como doloroso
conviver com isso, principalmente quando um jovem morre ou fica
invlido. Para ser contra a carteira de motorista para maiores de
16 anos, basta visitar os hospitais das grandes cidades e ver o

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estrago que a morte de um adolescente causa. J temos muitos
problemas para resolver em relao ao trnsito e aos jovens
brasileiros. No precisamos de mais esse.
O item em que o emprego da preposio em destaque est preso a
uma necessidade gramatical e no de sentido :
(A) ...a sensao DE que se pode tudo;
(B) POR todos esses motivos...;
(C) DESDE o incio do ano...;
(D) PARA qu?;
(E) Ser CONTRA esse projeto de lei....

6 - (FGV)
Podemos ser operados com anestesia, suavizar dores com
analgsicos.
As duas ocorrncias da preposio com no trecho acima
expressam, respectivamente, o sentido de:
(A) meio e modo.
(B) meio e meio.
(C) modo e meio.
(D) modo e modo.
(E) companhia e instrumento.

7 - (NCE UFRJ)
H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que
a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que
no me saiu mais da cabea.; o comentrio correto sobre esse
segmento do texto :
a) os trs qus do texto pertencem idntica classe gramatical;
b) a expresso a gente, por dar idia de quantidade, deve levar o
verbo para o plural;
c) a forma verbal vo deveria ser substituda pela forma vai;
d) a forma verbal vo dar transmite idia de possibilidade;

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e) a ltima orao do texto restringe o sentido do substantivo
raciocnio.

8 - (UnB CESPE)
De olho no que julgam ser a maior oportunidade de negcios nos
prximos anos em todo o mundo, as empreiteiras brasileiras
articulam a formao de grandes consrcios a fim de disputar com
mais chances de vitria as licitaes para a ampliao do canal do
Panam. O lobby que o presidente Fernando Henrique Cardoso fez
pessoalmente em maro, durante visita ao Panam, uma clara
manifestao de que as empresas brasileiras contam com boas
chances de serem escolhidas.
Daniel Rittner. Ampliao do canal do Panam atrai empreiteiras.
In: Valor Econmico, 3/5/2002, p. A12.
Na linha 6, preservam-se o sentido textual e a correo
gramatical ao se substituir o pronome relativo que por qual,
desde que tambm seja alterada a preposio de para da.

9 - (FGV)
Curiosamente, no momento em que os marxistas (e, com eles, a
esquerda em geral) sublinhavam a significao crucial dos valores,
da tica, a direita assumia a centralidade da economia e passava a
acreditar que possua a chave da compreenso correta (e da
soluo) dos problemas que nos afligem no presente.
Assinale a alternativa correta quanto classe gramatical e funo
sinttica, respectivamente, das ocorrncias da palavra QUE
grifadas no trecho acima.
CLASSE GRAMATICAL FUNO SINTTICA
(A) pronome relativo adjunto adnominal
conjuno integrante objeto direto
pronome relativo sujeito

(B) conjuno integrante complemento nominal


conjuno subordinativa sem funo sinttica
conjuno integrante objeto direto

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(C) preposio sem funo sinttica


pronome relativo objeto indireto
conjuno integrante sem funo sinttica
(D) conjuno integrante sem funo sinttica
conjuno subordinativa objeto indireto
conjuno subordinativa objeto direto

(E) pronome relativo adjunto adverbial


conjuno integrante sem funo sinttica
pronome relativo sujeito

10 - (FCC)
Nem uma nem outra nasceram do acaso, mas so antes produtos
de uma disciplina consciente. J Plato a comparou ao
adestramento de ces de raa. A princpio, esse adestramento
limitava-se a uma reduzida classe social, a nobreza.
Considere as afirmaes que seguem sobre o fragmento transcrito,
respeitado sempre o contexto.
I. A conjuno mas pode ser substituda, sem prejuzo do sentido
original, por entretanto.
II. O advrbio J introduz a idia de que mesmo Plato percebera
a similaridade que o autor comenta, baseado na comparao feita
pelo filsofo entre ces de raa e nobreza.
III. A expresso A princpio leva ao reconhecimento de duas
informaes distintas na frase, uma das quais est subentendida.
Est correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C)) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

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11 (FCC)
Escrito h cerca de setenta anos, / conserva a capacidade de
atualizao das pginas escritas com arte e verdade.
Estaria explicitada a relao de sentido entre os dois segmentos
destacados no perodo acima caso iniciasse
(A) o primeiro segmento por Uma vez.
(B) o primeiro segmento por Porquanto.
(C) o primeiro segmento por Ainda que.
(D) o segundo segmento por por isso.
(E) o segundo segmento por de tal modo.

12 - (BESC)
Assinale a alternativa em que se tenha usado corretamente o
porqu.
(A) Os perigos porque passamos fizeram-nos amadurecer.
(B) Porque todos vo ficar calados voc tambm vai ficar?
(C) No havia um por qu para a ausncia da equipe.
(D) Sem saber porque, todos ficaram atnitos.
(E) Eles no se manifestaram, porqu?

13 - (FGV)
Assinale a alternativa correta quanto ao uso de "porque", "porqu",
"por que", "por qu".
A. No saiu por que chovia.
B. No sei por que brigamos.
C. Respondi por qu tinha certeza.
D. Porque voc no correu?

14 - (FGV)
Perguntei por que ele no tocava mais piano.
Assinale a alternativa correta acerca do uso do porqu na frase
acima.

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(A) A forma est correta, pois corresponde preposio POR + o
pronome relativo QUE.
(B) A forma est correta, pois uma conjuno, sendo, nesse
caso, sempre grafada como duas palavras.
(C) A forma est correta, pois equivale a "por qual razo",
caracterizando uma pergunta indireta.
(D) A forma est incorreta, pois a forma com duas palavras s se
usa em perguntas. O correto seria PORQUE.
(E) A forma est incorreta, pois, embora seja grafada com duas
palavras, a forma QUE deveria levar acento circunflexo.

15 - (ESAF)
Assinale a opo que, ao preencher as lacunas, torna o texto
sintaticamente incorreto.
___________ na execuo de programas sociais no Nordeste,
______ no desenho das relaes entre centros de pesquisa e
empresas, um dos maiores problemas sempre foi o de garantir
que os recursos cheguem ao seu destino e que sejam usados com
inteligncia.
a) Seja / seja
b) Tanto / quanto
c) Conquanto/ ou
d) Tanto / como
e) Quer/ quer

16 - (FGV)
O brasileiro como eu ou voc. J no digo como o presidente,
pois este nem pecado tem, mas como eu, voc ou o vizinho. O
povo bom e honesto. Como demonstrou um programa para
auxiliar famlias pobres do interior. Os pobres no receberam a
ajuda, que ficou com as famlias remediadas ou ricas mesmo. E,
quando algum que no precisa recusa essa ajuda, a gente d uma
festa e bota no jornal, apesar de ser acontecimento to trivial.
(Joo Ubaldo Ribeiro. O Globo, 22/05/2005)

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Em Como demonstrou um programa para auxiliar famlias pobres
do interior., a palavra destacada apresenta noo de:
(A) causa.
(B) comparao.
(C) condio.
(D) conformidade.
(E) modo.

17 - (FGV)
Mudou de idia. Com 26 anos, percebeu que o hobby que tinha
adquirido em Nova York se convertera em paixo. No final de
2004, veio com sua famlia para duas semanas de frias em So
Paulo. "Como sempre tive muito interesse em estudar a Amrica
Latina, fui ficando." Soube ento de uma experincia desenvolvida
pelo colgio Miguel de Cervantes, criado por espanhis, na vizinha
Paraispolis.
(Gilberto Dimenstein. Folha de So Paulo, 12/04/2006)
O vocbulo Como (L.3) introduz idia de:
(A) causa.
(B) comparao.
(C) concesso.
(D) conseqncia.
(E) explicao.

18 - (FUNDEC)
Fazendo-se a juno de pensamentos expressos nos dois perodos
do terceiro pargrafo nas ltimas dcadas vem se formando ali
um cinturo de misria (...) _____ a regio ostenta ndices de
desenvolvimento humano to desesperadores quanto o de alguns
dos pases mais atrasados da frica (linhas 17-23), com o cuidado
de se manter o sentido original, poderiam ser usados os conectivos
abaixo relacionados, EXCETO:
A) de modo que;
B) tal que;

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C) tanto que;
D) posto que;
E) de sorte que.

19 - (FCC)
Somos todos da mesma espcie, mas o que encanta uns horroriza
outros.
Caso o perodo acima iniciasse com a frase O que encanta uns
horroriza outros, uma consecuo coerente e correta seria:
(A) dado que somos todos da mesma espcie.
(B) embora se tratem todos da mesma espcie.
(C) haja vista de que somos todos da mesma espcie.
(D) conquanto sejamos todos da mesma espcie.
(E) posto que formos todos da mesma espcie.

20 - (ESAF)
O panorama da sociedade contempornea sugere-nos incontveis
abordagens da tica. medida que a modernidade ou a ps-
modernidade avana, novas facetas surgem com a metamorfose
do esprito humano e sua variedade quase infinita de aes. Mas,
falar sobre tica como tratar da epopia humana. Na verdade,
est mais para odissia, gnero que descreve navegaes
acidentadas, lutas e contratempos incessantes, embates de vida e
morte, iluses de falsos valores como cantos de sereias, assdios a
pessoas e a propriedades, interesses contraditrios de classes
dominantes figuradas pelos deuses, ora hostis ora favorveis. As
aventuras de Ulisses sintetizam e representam o confronto de
ideais nobres e de paixes mesquinhas. No obstante narram-se
tambm feitos de abnegao, laos de fidelidade entre as pessoas
e suas terras, lances de racionalidade e emoo, a perseverana
na reconquista de valores essenciais. Os mitos clssicos so
representaes de vicissitudes humanas e situaes ticas reais.
Em relao ao texto, assinale a opo correta.
a) Em sugere-nos(l.1) o pronome encltico exerce a mesma
funo sinttica do se em narram-se(l.10).

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b) Ao se substituir medida que(l.2) por medida em que,
preservam-se as relaes semnticas originais do perodo.
c) A preposio com(l.3) est sendo empregada para conferir a
idia de comparao entre novas facetas(ls.2-3) e metamorfose
do esprito humano(l.3).
d) A expresso Na verdade, est mais para odissia(l.4-5) e as
informaes que se sucedem permitem a inferncia de que
epopia(l.4) no traria a noo de dificuldades, fracassos.
e) O perodo permaneceria correto se a preposio na expresso
confronto de ideais(ls.9-10) fosse, sem outras alteraes no
perodo, substituda por entre.

21 - (ESAF)
A cincia moderna desestruturou saberes tradicionais, e seu
paradigma mecanicista, que encara o mundo natural como
mquina desmontvel, levou a razo humana aos limites da
perplexidade, porquanto a fragmentao do conhecimento em
pequenos redutos fechados se afasta progressivamente da viso do
conjunto. A excessiva especializao das partes subtrai o
conhecimento do todo. Da resulta a dificuldade terica e prtica
para que o esprito humano se situe no tempo e no espao da sua
existncia concreta.
(Jos de vila Aguiar Coimbra, Fronteiras da tica, SoPaulo:
Senac, 2002)
Em relao ao texto, julgue a assertiva abaixo.
- Ao se substituir a conjuno porquanto(l.3) pela conjuno
porque, as relaes sintticas e semnticas do perodo so
mantidas.

22 - (ESAF)
Assinale a opo em que uma das duas sugestes no preenche
corretamente a lacuna correspondente.
A diplomacia defende e projeta no exterior os interesses nacionais,
_____1______que ela procura melhorar a insero internacional
do pas que representa. ____2____ ela no cria interesses
____3_____pode projetar o que no existe. O pas que se encontra
por trs da diplomacia o nico elemento _____4________ela

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pode operar.______5________, a diplomacia s poder responder
adequadamente s transformaes do cenrio internacional se
essas transformaes forem, de alguma forma, internalizadas pelo
pas.
(Adaptado de www.mre.gov.br, Comisso de Relaes Exteriores
da Cmara dos Deputados)
a) 1 - da mesma forma / do mesmo modo
b) 2 - Entretanto / Todavia
c) 3 - nem / to pouco
d) 4 - a partir do qual / com base em que
e) 5 - Por isso / Por conseguinte

23 - (ESAF)
A economia brasileira apresentou um bom desempenho ano
passado, incentivada, principalmente, por anterior queda nos juros
e pelo crescimento das vendas do pas no exterior. ____(a)___este
ano, um desses motores est ausente. ___(b)___ o Banco Central,
para combater a inflao, vem elevando seguidamente a taxa
bsica, hoje situada em 19,25% ao ano. ____(c)____, os juros
altos esto contribuindo para frear o crescimento econmico, mas
no a inflao._____(d) _____o ganho com a queda da inflao
pequeno, se comparado perda no crescimento econmico. No
se defende por meio dessa comparao, o aumento da produo a
qualquer custo. _____(e)_____o objetivo expor a atual ineficcia
do aumento dos juros sobre a inflao. O outro motor importante
para o crescimento de 2004 (as exportaes brasileiras), no
entanto, continua presente este ano, com timo desempenho.
(Inflao e crescimento. Opinio.Correio Braziliense, com
adaptaes)
Desconsiderando o emprego de letras maisculas e minsculas,
assinale a opo que, ao preencher a lacuna, mantm o texto
coeso, coerente e gramaticalmente correto.
a) Haja vista que
b) Apesar de
c) Entretanto
d) Embora

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e) To pouco

24 - (ESAF)
Assinale a opo em que ao menos um dos conectivos propostos
para preencher a lacuna provoca incoerncia textual ou erro
gramatical.
O Brasil um pas grande, diversificado _____(a)_____ visto como
uma promessa que parece nunca se realizar. O potencial existe,
_____(b) _____ h algo bloqueando o Brasil. Acho que uma
combinao de fatores como o sistema poltico e o modo de
trabalhar do cidado, pouco engajado nos problemas da sociedade,
______(c) _____ muito freqente o brasileiro eleger polticos
por seu nvel de popularidade, sem avaliar seus programas e
aes. um pas muito importante para a economia mundial,
_____(d) _____ sermos sempre decepcionados. , ____(e) _____,
um desafio delicado entender por que as coisas no acontecem
rapidamente no Brasil.
(Michel Porter, Veja, 5/12/2001, com adaptaes)
a) e / mas
b) entretanto / mas
c) j que / pois
d) embora / apesar de
e) contudo / portanto

25 (FUNRIO)
O vocbulo grifado s NO pronome relativo em:
A) ... e desencadeia o tratamento rspido contra aqueles que,
depois, sero deportados aos magotes.
B) ... diante do crescimento avassalador do nmero de brasileiros
que buscam na Europa trabalho e sobrevivncia.
C) ... At parece que a me gentil j no abriga mais os filhos
deste solo...
D) ... so as mesmas que lhes fecham as portas na Espanha.
E) Logo, a vista grossa que faziam antes, no surto de
crescimento...

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26 (FUNRIO)
Texto 2
Operrio em construo (fragmento)
Era ele que erguia casas
Onde antes s havia cho.
Como um pssaro sem asas
Ele subia com as casas
Que lhe brotavam da mo.
Mas tudo desconhecia
De sua grande misso:
No sabia, por exemplo
Que a casa de um homem um templo
Um templo sem religio
Como tampouco sabia
Que a casa que ele fazia
Sendo a sua liberdade
Era a sua escravido.
De fato, como podia
Um operrio em construo
Compreender por que um tijolo
Valia mais do que um po?
Tijolos ele empilhava
Com p, cimento e esquadria
Quanto ao po, ele o comia...
Mas fosse comer tijolo!
E assim o operrio ia
Com suor e com cimento
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento
Alm uma igreja, frente

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Um quartel e uma priso:
Priso de que sofreria
No fosse, eventualmente
Um operrio em construo.
(MORAES, Vincius de. Poesia completa e prosa. Org. Eucana
Ferraz. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,2004, p.461.)
Analise a proposio acerca do texto.
- No verso Que a casa de um homem um templo, o vocbulo
destacado pronome relativo.

27 - (FGV)
evidncia imposta, que presume que a nica forma aceitvel de
organizao de uma sociedade a regulao pelo mercado,
podemos opor a proposta de organizar as sociedades e o mundo a
partir do acesso para todos aos direitos fundamentais. (L.35-39)
As ocorrncias da palavra QUE no trecho acima so classificadas
como:
(A) conjuno integrante e conjuno integrante.
(B) pronome relativo e conjuno integrante.
(C) pronome relativo e pronome relativo.
(D) conjuno subordinativa e conjuno subordinativa.
(E) conjuno integrante e pronome relativo.

28 - (FGV)
A Amrica do Sul nosso destino
1. O pblico brasileiro tem ouvido, com alguma frequncia,
notcias a respeito de possvel rebelio de pases vizinhos
contra aquilo que seus governantes chamam de dvidas
ilegtimas. O Brasil seria alvo quase que exclusivo, pois parte
5. considervel de tal tipo de dvida foi contrada do governo
brasileiro, sobretudo por meio do BNDES, tendo em vista
viabilizar o financiamento de obras de infraestrutura, obras

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cuja realizao estaria a cargo de grandes empresas de capital
nacional.
10. No foi sem alguma perplexidade que soubemos que pesa
sobre nosso principal banco de fomento a suspeita de ter
realizado operaes pouco transparentes, motivando a reao
dos atuais governantes de pases como Equador, Paraguai e
Venezuela. No Congresso, a Comisso de Relaes Exteriores
15. e Defesa Nacional ensaia convocar o chanceler Celso Amorim
e o presidente do BNDES, Luciano Coutinho, para prestar os
devidos esclarecimentos. Nada mais justo. S no vale dizer
que as operaes foram feitas sem o devido conhecimento e
aval do Legislativo. A lei impede isso.
20. Ademais, e este talvez seja o ponto principal, se o que est
em tela o modelo que possibilitou a realizao da hidreltrica
de San Francisco no Equador, por meio da gerao de
empregos no Brasil e da exportao de bens e servios
brasileiros de alto valor agregado, longe estamos de uma
25. situao em que o interesse nacional brasileiro no esteja
sendo atendido.
importante que o pblico saiba que o modelo
institucional de garantias mtuas que viabiliza
empreendimentos de alta complexidade, com alto valor
30. agregado envolvido, como so os casos de diversas
operaes de emprstimos do BNDES a governos vizinhos,
de fundamental valor estratgico para a economia brasileira e
da Amrica Latina. Trata-se do CCR, convnio entre os pases
da Aladi (Associao Latino-Americana de Integrao) que
35. possui como objetivos bsicos estimular as relaes
financeiras entre os pases da regio, facilitar a expanso do
comrcio recproco e sistematizar as consultas mtuas em
matrias monetrias, cambiais e de pagamentos.

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O CCR foi muito utilizado ao longo da chamada dcada
40. perdida, permitindo que a economia latino-americana no
desaparecesse com a crise da dvida externa e impulsionasse
obras vitais para a industrializao das suas economias, teve o
ritmo amortecido durante o perodo neoliberal, mas volta com
muita fora agora que o desenvolvimentismo volta a ser o foco
45. de atuao dos governos da regio. Ele ser mais importante
ainda neste momento de crise internacional e de escassez de
moeda forte estrangeira.
importante que autoridades parlamentares e o pblico
brasileiro saibam tambm que o comportamento do governo
50. equatoriano no atinge o Brasil apenas. Atinge toda a regio e
a si mesmo, pois o Equador credor no mbito do CCR, e a
efetiva realizao da ameaa de no honrar compromisso
assumido o impedir de receber aquilo que lhe devido.
Uma estratgia correta nessa conjuntura a de coordenar
55. esforos multilaterais no mbito do continente, tendo em vista
demonstrar para o governo do Equador que sua atual rota de
ao pode agravar a situao de penria na qual se veem
envolvidos vrios dos povos da Amrica do Sul, pois ela
ameaa a realizao de projetos centrais para a alavancagem
60. econmica da regio. No vale a pena, nessa conjuntura,
fragilizar o governo e sua poltica externa, como se fosse
possvel tornar esta matria elemento decisivo para o jogo
eleitoral para daqui a dois anos.
Como se fosse possvel nos desacoplarmos da Amrica
65. do Sul, informando aos nossos vizinhos que nada temos a ver
com o que acontece em suas fronteiras. Como se no
comprssemos seus produtos, como se no vendssemos
bens e servios de alto valor agregado, como se no
convivssemos em um mesmo contexto geopoltico.

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70. A Amrica do Sul nosso destino disso j sabiam
governantes brasileiros antes da atual administrao. A nfase
que lhe dada hoje tem trazido benefcios importantes. O
BNDES e o CCR so instituies e mecanismos fundamentais
para a realizao do interesse nacional no desenvolvimento
75. econmico sustentado. A elite brasileira no deve cair na
armadilha de, em nome de uma disputa eleitoral longnqua,
comprometer a credibilidade daquilo que tem feito a diferena
de nosso pas vis--vis pases que ainda patinam para
reequipar suas economias.
(Fabiano Guilherme Mendes dos Santos. Folha de So Paulo,
30/12/2008)
Como se fosse possvel nos desacoplarmos da Amrica do Sul,
informando aos nossos vizinhos que nada temos a ver com o que
acontece em suas fronteiras. (L.64-66)
As palavras grifadas no trecho acima classificam-se,
respectivamente, como:
(A) conjuno integrante conjuno integrante pronome
relativo.
(B) conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno
subordinativa.
(C) conjuno subordinativa conjuno subordinativa
conjuno integrante.
(D) conjuno subordinativa conjuno integrante pronome
relativo.
(E) indeterminador do sujeito pronome relativo conjuno
integrante.

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29 (FGV)

(Angeli. www2.uol.com.br/angeli)
A palavra que presente na fala do funcionrio classifica-se como:
(A) conjuno coordenativa explicativa.
(B) conjuno integrante.
(C) conjuno subordinativa consecutiva.
(D) preposio.
(E) pronome relativo.

30 - (ESAF)
Em relao ao uso das estruturas lingusticas no texto, julgue a
assertiva.
1. prprio das grandes crises despertar o potencial
criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se
possvel, contorn-las. No Brasil, a utilizao de meios
inovadores para conter consequncias mais dramticas
dos graves desacertos nas finanas internacionais
5. prodigalizou, tambm, lies teis a mudanas
futuras na poltica econmico-financeira. Resta agora
evidente que o alvio da carga tributria e das taxas de

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juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura
adversa, necessrio, como instrumento eficaz,
10. para assegurar dinamismo atividade econmica.
A deciso de maior impacto favorvel ao desempenho
do setor industrial se configurou na reduo de 10,25%
ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na
aquisio e produo de mquinas e equipamentos.
15. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo
percentual previsto na meta de inflao para este ano.
Em patamares variveis, 70 produtos industrializados
passaro a pagar menos IPI. A est outro benefcio
carregado de impulso ao avano da economia.
(Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009)
- Em se comparada (l. 16), o pronome se confere ao perodo a
noo de condio.

31 - (CONSESP)
Em O profissional assinar o contrato, se lhe oferecerem um bom
dinheiro., a palavra em destaque uma conjuno
(A) coordenativa explicativa
(B) subordinativa causal.
(C) subordinativa condicional.
(D) coordenativa adversativa.

32 - (FCC)
Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados em:
a) Se o por qu da importncia primitiva de Paraty estava na sua
localizao estratgica, a importncia de que goza atualmente est
na relevncia histrica porque reconhecida.
b) Ningum teria porque negar a Paraty esse duplo merecimento
de ser poesia e histria, por que o tempo a escolheu para ser
preservada e a natureza, para ser bela.

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c) Os dissabores por que passa uma cidade turstica devem ser
prevenidos e evitados pela Casa Azul, porque ela nasceu para
disciplinar o turismo.
d) Porque teria a cidade passado por to longos anos de
esquecimento? Criou-se uma estrada de ferro, eis porque.
e) No h porqu imaginar que um esquecimento sempre
deplorvel; veja-se como e por qu Paraty acabou se tornando um
atraente centro turstico.

33 - (FGV)
"Com o real, os brasileiros redescobriram o valor do dinheiro e das
coisas."; a frase a seguir em que a preposio com tem o mesmo
valor semntico da ocorrncia sublinhada :
a) Com a chuva, todas as ruas ficaram alagadas.
b) Os turistas encontraram-se com os amigos no aeroporto.
c) Todos samos com os amigos recm-chegados.
d) Com quem eles viajaram ns no vimos.
e) Brigaram com os adversrios durante horas.

34 - (ESAF)
1. A memria social, que, vulgarmente, se denomina
tradio, ou cultura, sempre feita de uma histria com
H maisculo e marcada por momentos que permitem
alternncias certas entre o que foi concebido e vivido
5. como rotineiro e habitual e aquilo que foi vivenciado
como crise, acidente, festa ou milagre. Isso se deve
ao fato de o homem ser o nico animal que se constri
pela lembrana, pela recordao e pela saudade e se
desconstri pelo esquecimento e pelo modo ativo com
10. que consegue deixar de lembrar.
Na sociedade brasileira, como em muitas outras,
o rotineiro sempre equacionado ao trabalho ou a
tudo aquilo que remete a obrigaes e castigos... a

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tudo que se obrigado a realizar, ao passo que o
15. extra-ordinrio, como o prprio nome indica, fora do
comum e, exatamente por isso, pode ser inventado e
criado por meio de artifcios e mecanismos prprios.
Cada um desses lados, tal como as duas faces de uma
mesma moeda, permite esquecer o outro. No entanto,
20. tanto a festa quanto a rotina so modos que a sociedade
tem de exprimir-se, de atualizar-se concretamente,
deixando ver a sua alma ou o seu corao.
(Damatta, Roberto Augusto. O que faz o brasil Brasil? Rio de
Janeiro: Ed.Rocco Ltda., 1984, p. 68, Adaptado).

Considerando o emprego facultativo de preposio, assinale a


opo em que est correta a insero dessa categoria gramatical.
a) que, vulgarmente, se denomina de tradio, ou de cultura (l.1
e 2)
b) marcada por momentos em que permitem alternncias (l. 3
e 4)
c) aquilo em que foi vivenciado como crise (l.5 e 6)
d) a tudo a que se obrigado a realizar (l.13 e 14)
e) deixando de ver a sua 'alma' ou o seu corao (l. 22)

35 (Vunesp)
Considerando as regras de regncia nominal, assinale a alternativa
que completa, correta e respectivamente, as lacunas da frase.

O autor expressa a vontade ___________ escrever uma histria


com o potencial __________ ser apreciada por todos.
a) de para
b) em sobre
c) por em
d) a sob
e) sobre por

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GABARITOS COMENTADOS DAS QUESTES DE FIXAO


1D
A preposio para pode assumir, dentre outros, os seguintes
valores:
- em relao ao espao, direo: Ele vai para Curitiba.
Note que h uma significativa distino do verbo acompanhado da
preposio para em relao ao mesmo verbo acompanhado da
preposio a. No primeiro caso, apresenta-se um valor de
permanncia (Vou para Curitiba = Vou ficar um longo tempo em
Curitiba) muito maior do que no segundo (Vou a Curitiba Vou
passar um tempo em Curitiba.).
- tempo: Ele deixou o trabalho para segunda-feira.
- de finalidade: Ele no responde para no se aborrecer.
A preposio empregada no segmento do enunciado tem valor
adverbial, apontando a finalidade do uso da droga: para viajar
ao paraso (note o valor transitrio da preposio a nessa orao
viajar ao paraso = vai, mas volta logo). O sentido da
preposio para a finalidade.
Esse mesmo sentido apresentado na estrutura da opo d:
provvel que se organize para acabar com as causas (para = a
fim de)
J a preposio por pode apresentar os seguintes aspectos (dentre
outros):
- caminho, percurso: Ele anda pelos campos.
- de tempo: Por um minuto, pensei em voc.
- circunstancial: Ele contou tudo, tim-tim por tim-tim (de modo).
Pelas mos do escultor, surge a obra (de meio).
- agente da passiva - A instituio foi administrada por ela no ano
passado.

Na expresso por alguns instantes, h a indicao de tempo.


Isso no se repete nas demais opes:
- b pelas vias areas (meio);
- c por perto (proximidade).

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- e - a preposio introduz o agente da passiva: (so) dirigidos por
fundaes privadas.

2C
Para identificar a construo que indica meio, ser vlida a troca
da preposio por pela expresso por meio de.
Uma opo que poderia suscitar dvidas seria a de letra d:
mantidos com o esforo e a vigilncia das comunidades locais.
Contudo, a expresso introduzida pela preposio no apresenta os
meios, como seria em mantidas com recursos do governo
federal = por meio dos recursos. Ela denota o apoio com que os
hospitais poderiam contar.
S h uma opo em que aquela troca possvel: c - passveis de
controle [por meio de] inseticidas.

3D
H significativa distino entre as preposies sob e sobre. A
primeira (sob) significa debaixo de e pode ser usada em
expresses como sob esse aspecto, sob uma condio, sob o
domnio de, sob o governo de sempre com a ideia de
subordinao.
J a preposio sobre pode exprimir valor de acima de
(posio), a respeito de (assunto), dentre outras acepes.
Por isso, o gabarito a letra d: algum discute a respeito de
alguma coisa. Ento, a preposio adequada seria sobre: O
congresso vai discutir sobre poltica econmica.

4D
Construda a partir da contrao da preposio a com o advrbio
fora, a expresso afora (escrita assim mesmo, tudo junto) pode
ser classificada como:
- um advrbio: Viajando pelo mundo afora, na cidade que no
tem mais fim (letra de Francesa, de Cludio Zoli e Antnio
Ccero, sucesso de Marina Lima quem tem cerca de 30 anos
certamente se lembra dessa, no ?)
- uma preposio, com valor de:

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alm de: Afora os percalos do caminho, encontramos
tambm pessoas ingratas.
exceto, salvo: Encontramos dificuldade no caminho,
afora neste trecho que foi reformado.
Por isso, est empregada de forma inapropriada na opo d.

5A
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais hfen em autoafirmao.
As preposies podem ser usadas para apresentar circunstncias
(em adjuntos adverbiais) ou em funo de exigncias gramaticais
(objeto indireto, complemento nominal, agente da passiva).
Em a sensao de que se pode tudo, a regncia do substantivo
sensao exige a preposio de. Essa a resposta.
Nas demais ocorrncias, a preposio introduz elementos
circunstanciais orao.

6C
Para no errar, tenha em mente que a preposio com atribui
circunstncia de meio quando puder ser substituda pela expresso
por meio de.
Vamos testar:
- Podemos ser operados por meio de anestesia...
Isso no faz sentido algum!
Com anestesia o modo pelo qual o sujeito ser operado. Para
identificar essa circunstncia mais facilmente, imagine um dentista
perguntando ao seu cliente: como o senhor deseja ser tratado,
com ou sem anestesia? ou seja, de que modo quer ser
tratado?.
- ... suavizar dores por meio de analgsicos
Agora, sim! Os analgsicos sero os meios pelos quais as dores
sero suavizadas.
Assim, as circunstncias apresentadas so, respectivamente, de
modo e de meio.

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7E
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia.
Agora, iremos tratar da diferena entre PRONOME RELATIVO e
CONJUNO INTEGRANTE.
A primeira, j vimos, inicia uma orao subordinada adjetiva.
A segunda, uma orao subordinada substantiva.
Mas, como fazer essa distino na orao? Afinal de contas, a
palavra QUE pode, dentre outras coisas, ser um pronome relativo
(chamado de pronome relativo universal) ou uma conjuno
integrante.
Ser pronome relativo quando tiver um referente, ou seja, um
substantivo ou pronome substantivo pertencente orao anterior
ao qual ir se referir (por isso, o termo referente).
J como conjuno integrante, no. Por ter valor de substantivo,
essa orao pode, regra geral, ser substituda pelo pronome ISSO.
Vamos aos exemplos:
O rapaz que conheci viajou.
Esse perodo composto por duas oraes.
Orao 1: O rapaz viajou (principal) que rapaz esse?
Orao 2: que conheci (orao subordinada)
A palavra que est no lugar do substantivo rapaz (Eu conheci o
rapaz).
Ento, essa palavra mesmo um pronome relativo.
A orao 2 uma orao subordinada adjetiva e exerce a funo
sinttica de adjunto adnominal, pois atribui ao substantivo rapaz
uma caracterstica (no qualquer rapaz, mas o rapaz que
conheci).

Eu reconheo que errei.


Esse perodo tambm composto por duas oraes.
Orao 1: Eu reconheo (principal)
Orao 2: que errei. (orao subordinada)
A segunda orao poderia ser substituda pelo pronome ISSO: Eu
reconheo isso.

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Essa palavra que , portanto, uma conjuno integrante e a
orao uma orao subordinada substantiva.
Algum reconhece alguma coisa. No lugar de alguma coisa, est
a orao.
Ela exerce a funo sinttica de objeto direto da orao principal
(Eu reconheo isso = que errei). Por isso, chamada de orao
subordinada substantiva objetiva direta. J estamos comeando a
nos acostumar com essa nomenclatura, que ser objeto de estudo
do prximo encontro.
Vamos, agora, analisar os qus que surgiram no enunciado.
H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que
a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que
no me saiu mais da cabea.
Como disse o esquartejador, vamos por partes (horrvel essa,
mas no pude resistir):
... um desses debates universitrios que a gente pensa que no
vo dar em nada
Vamos substituir o pronome pelo substantivo correspondente e
colocar na ordem direta:
A gente pensa que esses debates universitrios no vo dar em
nada.
O primeiro que est no lugar de esses debates universitrios.
J o segundo (a gente pensa que...) inicia uma orao que poderia
ser substituda pelo pronome isso:
A gente pensa ISSO. (Sim, o verbo pensar tambm pode ser
transitivo direto consulte um bom dicionrio de regncia verbal,
no caso de dvida).
, ento, uma conjuno integrante.
2) ... ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea
O que no saiu mais da cabea? Resposta: um raciocnio.
Em seu lugar, foi empregada a palavra que (que no me saiu mais
da cabea).
Ela , portanto, um pronome relativo.
Assim, segundo a ordem de aparecimento, os trs qus so:

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Pronome relativo / conjuno integrante / pronome
relativo.
Vamos, agora, analisar as opes:
a) ERRADA eles no pertencem mesma classe gramatical: o
segundo uma conjuno integrante, enquanto os outros so
pronomes relativos.
b) ERRADA a expresso a gente exige o verbo no singular,
mesmo que indique vrias pessoas.
c) ERRADA a anlise que fizemos j nos permite afirmar que o
sujeito da locuo verbal vo dar debates universitrios (A
gente pensa que esses debates universitrios no vo dar em
nada.).
d) ERRADA essa locuo verbal equivale a daro, com o verbo
no futuro do presente indicando fato futuro e certo, e no uma
possibilidade (verbo no futuro do pretrito ou no modo subjuntivo).
e) CERTA a orao que no me saiu mais da cabea restringe o
alcance da palavra raciocnio. uma orao subordinada adjetiva
restritiva.
As oraes subordinadas adjetivas podem ser restritivas ou
explicativas.
Veja o seguinte exemplo:
Meu primo que paulista esteve aqui.
Pergunto: quantos primos eu tenho?
De acordo com essa orao, certamente mais de um. No houve
pausa entre a primeira orao (meu primo esteve aqui orao
principal) e a orao subordinada adjetiva que se refere a primo.
Assim, essa orao adjetiva tem valor RESTRITIVO. De todos os
primos que tenho, o que paulista esteve aqui. O mineiro, no
esteve; o baiano tambm no.
Agora, mudo a orao adjetiva, colocando-a entre vrgulas:
Meu primo, que paulista, esteve aqui.
Quantos primos eu tenho, segundo essa construo? S um o
paulista.
Isso porque a orao, com pausa, EXPLICATIVA. Ela poderia ser
omitida, afinal a informao dispensvel: meu primo esteve aqui
(eu s tenho um e ele paulista!).

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Esses conceitos sero abordados novamente em aulas futuras.

8 ITEM INCORRETO
A banca examinadora tentou enganar voc, hem? Sugeriu
simplesmente a troca de um de que por um da qual. Se voc
no fosse to esperto(a), teria cado diretinho, no mesmo?
Ainda bem que voc voltou ao texto e percebeu que esse que
no era um pronome relativo, mas uma conjuno.
(Foi exatamente isso que aconteceu, no ?!?!?!?!...rs...)
Vamos analisar a construo.
O lobby que o presidente Fernando Henrique Cardoso fez
pessoalmente em maro, durante visita ao Panam, uma clara
manifestao de que as empresas brasileiras contam com boas
chances de serem escolhidas.
Vamos simplificar: O lobby (...) uma clara manifestao DISSO
.
Mas DISSO o qu? Resposta: de que as empresas brasileiras
contam com boas chances de serem escolhidas.
Toda a orao complementa o substantivo manifestao. Sua
funo sinttica , portanto, complemento nominal.
Como pudemos substituir toda a orao pelo pronome ISSO
(conjugado com a preposio de formando DISSO), a orao
subordinada substantiva completiva nominal, e a palavra que
uma conjuno integrante.
A essa altura do campeonato, voc j deve ter decifrado o enigma
dessa nomenclatura: orao subordinada substantiva
completiva nominal.
- orao subordinada (exerce funo sinttica na orao anterior);
- substantiva (est no lugar de um substantivo);
- completiva nominal (exerce a funo sinttica de complemento
nominal).

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9E
J aprendemos a distinguir um pronome relativo de uma conjuno
integrante. Essa questo uma tima oportunidade de vermos,
tambm, a funo sinttica que podem ser exercidas.
Primeira providncia - verificar se o "que" se refere a algum
termo antecedente (PRONOME RELATIVO) ou inicia uma orao
substantiva (que pode ser substituda por "ISSO" - CONJUNO
INTEGRANTE).
1. "no momento em que" - esse "que" se refere a 'momento' -
PRONOME RELATIVO (nesse momento)
2. "passava a acreditar que possua a chave" - passava a
acreditar NISSO CONJUNO INTEGRANTE
3. "compreenso dos problemas que nos afligem" - "que" se
refere a "problemas"- PRONOME RELATIVO (os problemas nos
afligem).
A ordem , portanto, pronome relativo / conjuno integrante
/ pronome relativo.
Vamos, agora, s opes - as letras a e e so as nicas que
apresentam essa disposio (J temos 50% de chances de ganhar
o ponto!!!).
Vamos, agora, analisar a funo sinttica dos termos.
A conjuno integrante no exerce funo sinttica nenhuma
s um conectivo (como nos indica o ttulo da aula de hoje).
Assim, podemos eliminar tambm a opo a, que indica a funo
de objeto direto.
No caia nessa pegadinha!!!
Para comear, o verbo acreditar transitivo indireto Algum
acredita em alguma coisa. Como o objeto indireto est sob a forma
oracional, a preposio pode ser omitida (espero que voc ainda se
lembre dessa lio, hem????).
S que quem exerce a funo de objeto indireto no a
conjuno, mas toda a orao que foi iniciada por ela: (em)
que possua a chave da compreenso ....
Os pronomes relativos, sim, exercem funes sintticas nas
oraes adjetivas que iniciam:

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1. "no momento em que" - esse "que" se refere a 'momento' -
refere-se a uma informao circunstancial (momento) - sua
funo ADJUNTO ADVERBIAL.
3. "compreenso dos problemas que nos afligem" - "que" se
refere a "problemas" - os problemas nos afligem - a funo a de
SUJEITO.
A ordem seria, portanto: adjunto adverbial / sem funo
sinttica / sujeito, confirmando, assim, a resposta: letra e.

10 C
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia.
I A partir deste item, veremos que no se pode afirmar a
classificao de uma conjuno sem verificar o valor que ela atribui
ao perodo.
Orao 1 = Nem uma nem outra nasceram do acaso
Orao 2 = So antes produtos de uma disciplina consciente
Note que no h divergncia entre as duas oraes. Pelo contrrio,
elas se completam: no nascem do acaso so produtos de uma
disciplina consciente.
Assim, o valor da conjuno mas para o perodo de ADIO.
Portanto, essa assertiva est INCORRETA.

II Note que o vocbulo J equivale a por sua vez: J Plato a


comparou ao adestramento de ces de raa = Plato, por sua
vez, a comparou ao adestramento de ces de raa.
estabelecida, portanto, uma relao contrria entre as oraes
um afirma isso; outro, por sua vez, afirma aquilo. So
argumentos que se encontram em direes opostas.
Por isso, est INCORRETA a afirmao de que o pensamento do
autor se assemelha ao de Plato.

III Existe uma diferena entre a expresso A princpio e Em


princpio.
A primeira equivale a primeiramente, em primeiro lugar.

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J a segunda significa em tese, dependente de confirmao
posterior.
Ao afirmar que a princpio, esse adestramento limitava-se a uma
reduzida classe social, a nobreza, podemos supor que,
posteriormente, o adestramento se estendeu a outras classes
sociais. essa a informao que est subentendida.
Por isso, est CORRETA a afirmao do item III.

A partir da prxima questo, vamos analisar o valor de algumas


conjunes cabeludas.

11 - C
As conjunes uma vez que, por isso, porquanto, de tal
modo atribuem orao subordinada um valor causal (por esse
motivo)
Contudo, as oraes Escrito h cerca de setenta anos e conserva
a capacidade de atualizao das pginas escritas com arte e
verdade esto em campos semnticos opostos: o primeiro indica
antiguidade (escrito h setenta anos), enquanto o segundo, sua
atualidade (conserva a capacidade de atualizao).
Em virtude disso, a conjuno que se presta a unir as duas oraes
ainda que, de valor concessivo, ou seja, liga oraes que
apresentam ideias contrrias.

12 B
Em vrios livros voltados para concursos pblicos h listas e mais
listas sobre o porque e suas formas (separado com acento,
separado sem acento, junto com acento, junto sem acento).
Primeiro devemos entender o motivo da acentuao do vocbulo.
Quando o pronome ou a conjuno est no incio ou no meio do
perodo, normalmente a palavra tona, chegando, por
regionalismo, a ser pronunciada como porqui.
Todavia, no fim do perodo, recebe nfase e passa a ser forte,
tnica. por isso que, nessa posio, recebe o acento circunflexo
(por qu). Tambm acentuado o substantivo porqu, que, na
mudana de classe gramatical, passou a ter uma tonicidade que,
na forma de pronome ou conjuno, no tinha.

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Em resumo: recebe acento circunflexo o vocbulo tnico, quer
pronome interrogativo no fim da frase (Eu preciso saber por
qu.), quer substantivo (Ele no sabe o porqu da demisso.).

Assim ,em resumo, se for:


- substantivo - (o/um/este)- junto e com acento:
porqu
- conjuno (explicativa ou causal), junto, sem acento
porque.
- pronome relativo (que) acompanhado de
preposio (por) - separado e pode ser substitudo
por pelo qual e flexes: H muitas razes por que
[pelas quais] tanta gente presta concurso pblico.
por que.
- preposio + pronome interrogativo (em pergunta
direta ou indireta), ele separado e apresenta a ideia de
por qual motivo / por qual razo: No sei por que
voc no veio. / Por que voc no veio? / Voc no
veio por qu? (recebeu acento por ser tnico) por
que.
Usa-se essa forma tambm como complemento de
expresses como eis, da e em outras em que esteja
implcita a palavra motivo Eis por que (motivo) eu no
irei festa. / Estive doente, da por que (motivo) no fui
festa. / No h por que (motivo) voc se aborrecer
comigo..

Vamos, agora, analisar as opes.


A) O pronome relativo que substitui o substantivo perigos, ao
passo que a construo exige a preposio por: Ns passamos
por perigos. Como uma preposio + pronome relativo,
escrevem-se separadamente: Os perigos por que passamos.
B) Cuidado com a pegadinha! O porque no um pronome
interrogativo que forme uma orao interrogativa. Essa ordem da
orao nos leva a imaginar isso!
Na verdade, colocando na ordem direta, a orao interrogativa
seria: Voc tambm vai ficar (calado) porque todos vo ficar
calados?.

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Ou seja, em virtude de/ pela razo de / pelo motivo de todos
ficarem calados, voc tambm ficar? Esse porque uma
conjuno causal, devendo ser grafada assim: porque. Por isso,
est certa a grafia desse vocbulo.
Realmente, essa questo foi muito maldosa!
C) Agora, esse porqu um substantivo. Prova disso que est
acompanhado de um artigo indefinido: um porqu. Assim, deve ser
grafado com acento e tudo junto: porqu.
D) Nessa orao, est subentendida a palavra motivo: Sem
saber por que (motivo), todos ficaram atnitos. Nesse caso, trata-
se de uma preposio acompanhada de um pronome interrogativo,
devendo ter a grafia separada por que. Como o pronome est
no fim da orao, recebe tambm um acento circunflexo por ser
tnico: Sem saber por qu, todos ficaram atnitos.
E) Temos, a, uma pergunta. Por isso, o vocbulo deve ser
separado, mantendo o acento por ser tnico: Eles no se
manifestaram, por qu?
Resolva, agora, a prxima, para fixar esses conceitos.

13 B
A) A segunda orao apresenta o motivo pelo qual o sujeito da
primeira orao no saiu. Essa uma conjuno causal, devendo
ser grafada como uma nica palavra: No saiu porque chovia
causa: chovia / consequncia: no saiu.
muito tnue a linha divisria entre orao subordinada causal
e a orao coordenada explicativa.
Usando o exemplo acima, note a diferena entre estas duas
oraes:
No saiu porque chovia. (causal)
No saia, porque est chovendo. (explicativa)
Algumas dicas, colhidas aqui e ali, podem ajudar na classificao
da orao. Compilei-as aqui e vamos analis-las, uma a uma:
I - na orao explicativa, normalmente h uma pausa,
marcada no texto por uma vrgula antes da conjuno (como
se observa no segundo exemplo); no entanto, se a orao
principal for extensa, tambm possvel o emprego da vrgula

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antes da conjuno causal (ou seja, essa dica no ajuda
muito...);
II - aps oraes no imperativo, as oraes so explicativas
(como aconteceu na segunda orao): No venha, pois no
estarei sozinha. (Essa dica funciona mesmo!);
III - enquanto a orao coordenada explicativa independente
da orao assindtica (at mesmo por ser coordenada), a
orao subordinada causal exerce a funo sinttica de
adjunto adverbial na orao principal (Esse o conceito e, por
isso, foi mencionado. No fundo, no ajuda muito.);
IV - se for possvel a troca do porque pelo que, a orao
explicativa. Comparemos: No saiu porque estava chovendo.
no posso substituir pelo que = causal. / No saia,
porque est chovendo. posso substituir pelo que (No
saia, que est chovendo) explicativa. (Essa dica merece
nota 7 muitas vezes funciona mas pode furar...).
Na prxima aula, voltaremos a analisar essa diferena.
Por ora, com a aplicao do mtodo IV, confirmamos o valor causal
da orao. No seria possvel a troca do porque pelo que.
Esse porque , portanto, causal.
Voltemos s demais opes.
B) Est CORRETA a construo. Note que est subentendida a
palavra motivo: No sei por que (motivo) brigamos.
Assim, escreve-se separadamente.
C) Mais uma vez, temos uma conjuno causal. Na segunda
orao, apresenta-se o motivo de no ter respondido (orao
principal): Respondi porque tinha certeza. Assim, a palavra deve
ser escrita juntinha porque.
D) Essa uma orao interrogativa direta, devendo estar
separado: Por que voc no correu?

14 C
Veja como o examinador exige que o candidato conhea o motivo
da grafia, e no saia por a decorando listas sem sentido.
Temos uma pergunta indireta, em que est subentendida a palavra
motivo ou razo. Assim, devemos escrever separadamente:
Perguntei por que (motivo/razo) ele no tocava mais piano.

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15 - C
Ao passo que as sugestes das opes a, b, d e e so conjunes
alternativas ou comparativas, a conjuno conquanto
concessiva (equivalente a embora, apesar de), o que
prejudicaria a coeso textual.

16 D
No d certo decorar preciso entender. Veja os diversos
valores da conjuno como.
Em O brasileiro como eu ou voc, o como tem valor
comparativo.
J no perodo em destaque, poderia ser substituda pela conjuno
conforme: Conforme demonstrou um programa para auxiliar
famlias pobres do interior.
Assim, apresenta noo de conformidade opo d.
Veja, agora, a questo seguinte.

17 A
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais trema em consequncia
nem acento agudo em ideia.
Agora, esse mesmo vocbulo apresenta a seguinte ideia: Porque
sempre tive muito interesse em estudar a Amrica Latina [por
esse motivo], fui ficando
O valor da conjuno como de causa, motivo, razo
conjuno causal.
Note a relao de causa e consequncia entre as duas oraes:
Causa sempre tive muito interesse em estudar a Amrica Latina
Consequncia fui ficando

18 D
Posto que uma das cabeludas. Ela equivalente a ainda
que, embora, mesmo que.

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Esta locuo conjuntiva no pode ser usada no sentido de porque,
visto que, ou seja, no atribui valor de causa, mas de concesso
(ideia contrria).
A banca examinadora explorou exatamente essa forma que, na
linguagem coloquial, tornou-se comum, sem obter abono da norma
culta.
Trate logo de sublinhar essa expresso em seu material e guardar
na memria posto que equivale a embora.
As demais atribuem segunda orao um valor consecutivo:
CAUSA CONJUNO CONSEQUNCIA
de modo que A regio ostenta
Formao de tal que ndices de
um cinturo desenvolvimento
de misria tanto que humano
de sorte que desesperadores

19 - D
A ideia entre as duas oraes contrria. Deve-se usar, portanto,
uma conjuno adversativa ou concessiva. Por isso, foi
corretamente usada a conjuno conquanto.
Ela parecida com a que vimos anteriormente: porquanto
(questo 11)
As duas so raramente usadas e poderiam levar a alguma
confuso.
Ento, seus problemas acabaram!!!!
Vamos traar um paralelo entre elas (que so parecidas) para
guardar seus significados:
Porquanto por causa de (causal ou explicativa)
Conquanto concessiva
Gostou do mtodo de memorizao? Ah, no... ento, invente o
seu!
Voltando anlise da questo.
O enunciado exige que se observe, tambm, a correo gramatical
da proposta.

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Esto incorretas as demais sugestes pelos motivos que se
seguem.
(A) A conjuno dado que atribui um valor causal
orao (uma vez que, por causa de), quando o que se
busca um valor concessivo ou adverso.
(B) O erro no est na conjuno, mas na flexo do verbo
tratar que, acompanhado do pronome se, forma
sujeito indeterminado: embora se trate da mesma
espcie.
(C) Alm de ser inapropriado o emprego de haja vista
que (cujo valor causal), houve um erro ao
acrescentar uma preposio de expresso (haja
vista de que ?!?!).
(E) A conjuno posto que, corretamente utilizada por
ter carter concessivo, exige que o verbo seja
conjugado no subjuntivo (posto que sejamos todos da
mesma espcie). Acertou na conjuno (concessiva),
mas errou na conjugao verbal.

20 - D
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia,
epopeia ou odisseia.
Essa questo envolvia diversos assuntos: vocabulrio, emprego de
pronomes, preposio, conjuno.
Enquanto epopeia traz somente a idia de uma luta, odisseia
indica uma srie de dificuldades bem mais complexas do que em
uma simples luta. Est correta, portanto, essa afirmao da letra
d.
As incorrees das demais opes so:
a) Em sugere-nos, o pronome exerce a funo sinttica de objeto
indireto. Para a anlise, no adianta a troca do pronome nos por
a ns, uma vez que os pronomes ele(s), ela(s), ns e vs,
quando oblquos, so obrigatoriamente precedidos de preposio.
H duas formas de se comprovar a funo direta ou indireta dos
pronomes me, te, se, nos e vos trocar o pronome pelo nome
(por exemplo: sugere ao analista incontveis abordagens da
tica) ou anlise da regncia do verbo (sugerir alguma coisa a

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algum). Assim, verificamos que a funo sinttica de objeto
indireto.
J o pronome se em narram-se tambm feitos de abnegao
apassivador o verbo narrar transitivo direto, existe a ideia
passiva (feitos so narrados) e est acompanhado do pronome
se. Portanto, a afirmao est incorreta.
b) No existe a conjuno medida em que; existem as
conjunes medida que (proporcional) e na medida em que
(causal).
c) A preposio com, na passagem, equivale a a partir de
origem: novas facetas surgem com a/a partir da metamorfose
do esprito humano e sua variedade quase infinita de aes..
e) Se houvesse a troca da preposio de pela preposio entre,
seria necessria a retirada da preposio de antes de paixes
mesquinhas representam o confronto entre ideais nobres e de
paixes mesquinhas. Como a opo indica no ser necessria
mais nenhuma alterao, est incorreta a proposio. Cuidado em
questes como essa. Para que a troca de um elemento por outro
seja vlida, a banca deve indicar, tambm, as demais alteraes
necessrias para que a substituio no incorra em erros
gramaticais.

21 - ITEM CORRETO
Para facilitar a memorizao, sugerimos a forma porquanto = por
causa. S que essa conjuno tambm pode apresentar valor
explicativo.
Este item est correto, pois a conjuno porquanto, seja com
valor causal ou explicativo, equivalente conjuno porque.

22 - C
Todas as opes so vlidas, por estarem adequadamente grafadas
e empregadas, exceto a que apresenta o advrbio tampouco,
que equivale a tambm no ou muito menos. Foi empregado
com erro na grafia.
To pouco, combinao do advrbio de intensidade (to) com o
(tambm) advrbio pouco, remete ideia de pequena
quantidade Nunca comi to pouco! ou Tenho to pouco

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interesse em assistir ao Big Brother que prefiro estudar
Portugus!.
No aceita pela norma culta a colocao da conjuno nem (que
significa e no) antes desse advrbio (nem tampouco), por este
j apresentar valor de negao (tambm no).
Vamos aproveitar a deixa para tratar de algumas palavras
especiais, que podem ser classificadas como advrbios de
intensidade, adjetivos ou pronomes indefinidos: bastante, pouco e
muito.
O que ir nos auxiliar na identificao da classe gramatical o
conceito apresentado na aula 2 (Estrutura, Formao e Classe das
Palavras) se so variveis ou invariveis.
Como vimos, os advrbios so palavras invariveis, mas os
adjetivos e os pronomes se flexionam em gnero e/ou nmero.
Veja s:

ADVRBIO ADJETIVO PRON.INDEF.


(invarivel) (varivel) (varivel)
POUCO Voc tem No se aborrea Tenho poucos
estudado pouco. com essa coisa livros desse
pouca (pequena). assunto (em
quantidade
pequena)
BASTANTE Voc tem Tenho livros Tenho bastantes
estudado bastantes (que livros (em grande
bastante. bastam / quantidade).
suficientes)
MUITO Voc tem - Tenho muitos
estudado muito. livros.

23 - C
No terceiro perodo do texto, informa-se que o Banco Central,
para combater a inflao, vem elevando seguidamente a taxa
bsica de juros. Na orao seguinte, iniciada pela lacuna (c),
afirma-se que os juros altos no esto freando a inflao.
Essas duas afirmaes situam-se em campos semnticos opostos:

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O BC AUMENTA JUROS OS JUROS ALTOS NO ESTO



PARA FREAR A INFLAO FREANDO A INFLAO

Por isso, deve-se empregar uma conjuno adversativa, como


entretanto. A sugesto apresentada na opo c est CORRETA.
As demais opes esto incorretas.
a) Nessa lacuna, deve-se empregar uma conjuno de valor
adversativo (entretanto, todavia, contudo), e no a locuo
adverbial haja vista, que corresponde a considerando, tendo em
vista. Sobre a flexo desta expresso, lembramos que o vocbulo
vista permanece invarivel, ao passo que o verbo pode ficar no
singular (acompanhado ou no de preposio) ou concordar com o
termo subsequente (Haja vista os resultados / Haja vista aos
resultados / Hajam vista os resultados).
b) A orao iniciada por esta lacuna ir apresentar uma explicao
para a afirmao presente no perodo anterior (um desses
motores est ausente). Por isso, no pode ser empregada a
conjuno apesar de concessiva. Deve-se optar por uma
conjuno explicativa: em virtude disso, por isso, assim.
d) O emprego da conjuno embora, alm de causar erro na
flexo verbal do verbo ser Embora o ganho (...) pequeno
(correto = seja), prejudicaria a coeso textual em virtude da
ausncia de uma orao principal. O mais apropriado seria
empregar expresses como alm disso, ademais, de forma a
introduzirem informaes adicionais passagem anterior.
e) No existe a conjuno to pouco (DE NOVO!!!!), mas o
advrbio tampouco que equivale a muito menos, menos
ainda, imprprio para a passagem.

24 - D
ACORDO ORTOGRFICO: No h mais trema em frequente.
As conjunes embora e apesar de, a despeito de estarem
situadas no mesmo campo semntico, levam o verbo a
conjugaes distintas. A conjuno apesar de exige o verbo no
infinitivo (sermos); j a conjuno embora leva a flexo verbal
ao subjuntivo (sejamos).
Provocou-se, portanto, erro de natureza gramatical (conjugao
verbal) o emprego da conjuno embora.

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Em relao s demais opes:
a) O valor da conjuno verificado na construo. No primeiro
perodo do texto, a ideia adversativa (que tanto pode ser
apresentada pela conjuno e quanto pela mas) reside na
oposio entre os adjetivos grande e diversificado (adjetivos
favorveis ao Brasil) e o fato desfavorvel de ser uma
promessa que parece nunca se realizar. Assim, essa conjuno e
tem valor adversativo, como em: Ela queria que eu fosse e eu no
fui (= mas eu no fui). Logo, qualquer das duas conjunes
poderia ser empregada nessa lacuna.
b) Na segunda lacuna, as duas opes empregam valor adversativo
ao perodo: entretanto / mas.
c) Na terceira, justifica-se o pouco engajamento do cidado ao fato
de ele no avaliar os programas e as aes dos polticos (como
essa questo atual, no mesmo???) e, com isso, elege-os de
acordo com sua popularidade. Assim, tanto pode ser usada a
conjuno j que como pois.
d) Apesar a importncia do pas na economia mundial, ns,
brasileiros, sempre sofremos decepes (nem me fale nisso...).
Esse valor adversativo tanto pode ser apresentado pela conjuno
embora quanto pela apesar de. O problema foi de conjugao
verbal. J vimos que este item est INCORRETO.
e) No ltimo perodo, pode-se apresentar uma concluso, com o
emprego da conjuno portanto ou estabelecer uma ideia
contrria ao fato de ser um pas to importante, a partir do
emprego da conjuno contudo. As duas conjunes seriam
vlidas.

25 C
Essa uma questo muito comum nas provas da FUNRIO. O
candidato deve saber distinguir o pronome relativo que da
conjuno que. Lembramos que ser pronome relativo se o que
estiver relacionado a algum substantivo ou pronome substantivo
anteriormente mencionado, e ser uma conjuno integrante que
se for possvel a substituio de tudo o que se segue ao conectivo
pelo ISSO.
Somente no item C conseguimos trocar realizar essa troca: At
parece ISSO.

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Assim, a nica opo em que o vocbulo grifado no um
pronome relativo, por ser uma conjuno integrante.
Os demais termos grifados possuem antecedentes,
respectivamente aqueles (a), brasileiros (b), o pronome
demonstrativo mesmas (d) e vista grossa (e).

26 ITEM ERRADO
A passagem em anlise : No sabia, por exemplo / Que a
casa de um homem um templo.
Se fizermos aquele teste da substituio, veremos que poderamos
substituir tudo o que se segue ao que por ISSO: No sabia
ISSO. Ento, esse que uma conjuno integrante, e no um
pronome relativo.

27 - B
Outra banca que adora estabelecer a distino entre pronome
relativo e conjuno integrante a Fundao Getlio Vargas.
Em evidncia imposta, que presume que a nica forma
aceitvel de organizao de uma sociedade a regulao pelo
mercado, ..., o primeiro que retoma o substantivo evidncia
( a evidncia presume...).
J o segundo que, junto com o restante da orao, pode ser
substitudo pela palavra ISSO: a evidncia presume ISSO.
Ento, vemos que o primeiro que um pronome relativo e o
segundo, uma conjuno integrante.

28 - D

O primeiro termo (se), associado conjuno como, indica uma


comparao hipottica (como se fosse possvel...). , pois, uma
conjuno subordinativa.

Ao analisarmos o segundo elemento destacado (informando aos


nossos vizinhos que nada temos a ver...), podemos substituir
toda a orao pelo ISSO: informando aos nossos vizinhos ISSO.
, portanto, uma conjuno integrante.

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O ltimo termo a ser analisado faz parte do conjunto o que,
formado por um pronome demonstrativo e um pronome relativo
que o retoma: ... nada temos a ver com aquilo que acontece em
suas fronteiras. Como vimos, um pronome relativo pode retomar
um substantivo ou um pronome. Esse que um pronome
relativo.
A ordem, ento, seria: conjuno subordinativa /conjuno
integrante / pronome relativo.

29 - E
A fala em anlise Mas como o senhor ir preencher o espao
vazio que deixarei na empresa?.
Veja como o termo espao vazio retomado pelo pronome
relativo: deixarei espao vazio na empresa.
Conclumos que esse que um pronome relativo.

30 - ITEM CONSIDERADO CORRETO


Essa questo apresenta um erro crasso classifica a palavra se
como um PRONOME com valor condicional. Acontece que isso no
um PRONOME, mas uma CONJUNO CONDICIONAL:
Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo percentual
previsto na meta de inflao para este ano ( se [FOR]
comparada ao mesmo percentual previsto... = CASO SEJA
COMPARADA...).
Infelizmente, mais uma vez, no houve alterao de gabarito.

31 C
O valor da conjuno se, em .. se lhe oferecerem um bom
dinheiro, condicional (estabelece uma condio para assinar o
contrato), por isso essa uma conjuno subordinativa
condicional.

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32 C
Vamos analisar o primeiro elemento em destaque: Os dissabores
por que passa uma cidade turstica devem ser prevenidos e
evitados pela Casa Azul....
Temos uma preposio por e um pronome relativo que (que
retoma dissabores) note que, se substituirmos o relativo pelo
antecedente, a orao ser: uma cidade turstica passa por
dissabores.
Em seguida, o porque tem valor explicativo apresenta a
justificativa para a afirmao os dissabores (...) devem ser
prevenidos e evitados. Foi, portanto, corretamente registrada a
conjuno.
Deveriam ser promovidas as seguintes correes nas demais
opes:
a) Se o porqu (substantivo) da importncia... est na relevncia
histrica por que reconhecida. (a cidade reconhecida por sua
relevncia histrica por = preposio + que = pronome relativo
que retoma relevncia histrica).
b) Ningum teria por que negar a Paraty... - note que
poderamos construir uma orao interrogativa: Por que negar
Paraty?.
... porque o tempo a escolheu... mais uma vez, temos uma
conjuno, que deve ser registrada com tudo junto.
d) Por que teria a cidade passado... (interrogao)
Criou-se uma estrada de ferro, eis por que. (com eis / da,
usamos por que).
e) No h por que [motivo] imaginar (...); veja-se como e por
que [motivo] Paraty acabou se tornando....

33 A
O valor do conectivo causal, ou seja, foi por causa do real que os
brasileiros redescobriram o valor do dinheiro e das coisas.
Esse mesmo valor do conectivo est presente na orao indicada
na opo A: Com a chuva [= por causa da chuva], todas as ruas
ficaram alagadas..

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34 A
O verbo DENOMINAR, assim como o verbo CHAMAR (no sentido de
pr nome, designar), transobjetivo, ou seja, possui como
complemento verbal o OBJETO DIRETO (OU INDIRETO) e o
PREDICATIVO DO OBJETO DIRETO (OU INDIRETO).
Acontece que, em alguns casos, o predicativo do objeto pode ser
antecedido por conectivo:
Chamou o rapaz DE VAGABUNDO.
Ele transformou seu ofcio EM ALGO AGRADVEL.
A deputada nomeou seu filho COMO ASSESSOR PARLAMENTAR.
No caso do verbo DENOMINAR, possvel o emprego do
predicativo sem conectivo (como foi apresentado originalmente no
texto) ou com ele (como indicou o examinador)
Alm disso, apresentando-se dois ou mais termos regidos em
relao ao mesmo termo regente, possvel a omisso da
preposio a partir da segunda ocorrncia, sentido mantido o
conectivo apenas antes do primeiro deles:
Gosto de batata, (de) cenoura, (de) chuchu e (de) inhame.
Repetindo-se a preposio, damos nfase a cada um dos
elementos que compem o grupo. Optando por retir-la a partir da
segunda ocorrncia, a nfase recai no conjunto e torna o texto
menos enfadonho.
Por isso, est correta a construo da opo A, caso em que
possvel o emprego ou omisso da preposio (bem como sua
repetio antes de todos os elementos ou apenas antes do
primeiro da srie: ... se denomina de tradio, ou cultura).
Na opo B, o pronome relativo que atua como sujeito do verbo
PERMITIR (momentos permitem alternncias), por isso no
podemos empregar uma preposio antes desse elemento. O
mesmo acontece em relao sugesto da opo C. O pronome
que retoma aquilo e age como sujeito da construo adjetiva
(aquilo foi vivenciado...).
Na opo C, a insero do conectivo provoca um erro de regncia.
Algum obrigado a realizar ALGUMA COISA (transitivo direto).
Assim, no h justificativa para o emprego da preposio a
naquela construo.
Finalmente, acarreta mudana de sentido a insero da preposio.
Deixar ver alguma coisa bem diferente de deixar de ver

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alguma coisa (alis, os sentidos so opostos). verdade que a
banca no mencionou alterao semntica no enunciado, mas o
candidato deveria perceber que a melhor resposta seria a opo A,
por atender tanto ao aspecto gramatical quanto ao semntico.

35 A
Na primeira lacuna, estabelece-se a relao entre o termo regente
vontade e o termo regido escrever uma histria. Esse vocbulo
rege a preposio DE (vontade de alguma coisa / de fazer alguma
coisa).
Na segunda, o conectivo deve indicar ideia de finalidade, por isso
usamos a preposio PARA.

Bons estudos e at a prxima!

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