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En esta oportunidad, les presentaremos una nueva versin de Pulgarcito. Este texto pertenece
a la coleccin de cuentos regionalizados de la editorial Albatros. Los autores, Roberta
Iannamico y Walter Carzn (idea e ilustracin) recrean los famosos cuentos clsicos adaptados
a las distintas culturas indgenas de la Argentina. Los textos cuentan con un glosario de
pictogramas y una seccin informativa sobre las culturas que se proponen.
La docente comentar a los nios que, siguiendo este recorrido lector por el mundo de los
ogros, incorporaremos un nuevo ttulo a la agenda. Les presentar el libro, a sus autores, les
explicar que se trata de una adaptacin del cuento tradicional escrito por Charles Perrault.
Cabe sealar que los Hermanos Grimm tambin escribieron una versin. Se
aclarar qu es una versin original y una adaptacin, a fin de que los nios vayan conociendo
e incorporando estos trminos y amplen su vocabulario.
Se realizar la lectura modelo del cuento, compartiendo las imgenes que lo acompaan.
EN EL CUADERNO:
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Se propondr una segunda lectura del cuento Pulgarcito de la Patagonia. Para ello,
invitaremos a los nios visitar el aula virtual para leer en un nuevo formato, el digital.
El texto puede recuperarse del siguiente link:
http://edaicvarela.blogspot.com.ar/2012/10/cuentos-clasicos-regionalizados.html
Se dispondrn las netbooks para cada nio y con la gua del docente accedern al link.
Se les pedir que realicen una lectura en forma individual y luego, cada uno leer un
fragmento mientras el resto escuchar y seguir la lectura con el texto a la vista.
EN EL CUADERNO:
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GALERA DE PERSONAJES
Les proporcionaremos una ficha como las que venimos realizando, para que la completen en
forma individual.
Recuerdan qu datos debe tener la ficha?
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En esta sesin el propsito es comenzar a reflexionar sobre las palabras que nombran
personajes, objetos, lugares como as tambin aquellas palabras que califican a las anteriores.
Para que los nios comiencen a reconocer dichas palabras, se distribuirn fragmentos del
texto Pulgarcito de la Patagonia. Por grupo, se les pedir releer esos fragmentos y se abrir
un espacio para dialogar sobre las palabras.
Qu parte del cuento leyeron?
Qu palabras utilizaron ustedes para leer cada pictograma? qu nombran esas
palabras?
De qu otra forma se puede nombrar ese mismo objeto, personaje, lugar? Aqu se
propiciar la reflexin sobre el uso de palabras que significan lo mismo y que los autores utilizan para
evitar repeticiones. No se trata de que los nios las definan como sinnimos, si no que puedan identificar
otras formas alternativas o posibles de referirse a lo mismo, de decir de otra manera, e incorporarlas al
vocabulario oral y escrito.
Cmo dice en el cuento que era Pulgarcito? Cul es esa palabra?
Cmo dice en el cuento que era el huinca? Cules son esas palabras?
Ustedes, qu palabras utilizaran para decir cmo es cada personaje?
Cmo dice qu son las botas del ogro?
A partir de lo analizado, se concluir en que hay palabras que se utilizan para nombrar y las
podrn identificar a partir de preguntarse qu es? o quin es?. Otras palabras sirven para
calificar, es decir para atribuir caractersticas a un objeto, lugar, animal, personaje y que las
podrn reconocer al preguntar cmo es?
EN EL CUADERNO: