Gaviln, Mirta Graciela

Orientacin vocacional

Programa 2010

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Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y
la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita
de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin,
visite el sitio
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Esta iniciativa est a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad,

que lleva adelante las tareas de gestin y coordinacin para la concre-
cin de los objetivos planteados. Para ms informacin, visite el sitio
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 PROGRAMA A S I G N A T U R A:

ORIENTACION VOCACIONAL

CICLO LECTIVO 2010

P ROFESORA T ITULAR : D RA . M IRTA G AVILN

1
 PROGRAMA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL

Profesora Titular: Dra Mirta Gaviln

Profesora Adjunta: Psic.Cristina Quiles

Jefa de Trabajos Prcticos: Psic. Teresita Ch

Ciclo lectivo: 1 semestre

2
1. CONSIDERACIONES GENERALES

La materia est incluida en el ciclo de formacin Profesional, 6 ao del Plan Cu-

rricular. Esto implica la integracin de contenidos y prcticas adquiridos en mate-
rias previas.

En cuanto a las correlatividades:

Para poder cursar regularmente la materia, los alumnos deben tener aprobadas
con examen final las siguientes asignaturas:
Fundamentos y Tcnicas de la Exploracin Psicolgica II
Psicopatologa II
Psicologa Institucional

Aprobadas las cursadas de:

Psicologa Preventiva
Psicodiagnstico
Para rendir el examen final, deben haber rendido previamente los finales de
las asignaturas ltimamente mencionadas.

En nuestro pas no hay una teora sistemtica de la Orientacin Vocacional, pero

s hay diversos e importantes aportes ms o menos sistematizados, provenientes
de diferentes reas. Es objetivo de la Ctedra que los alumnos tomen conocimien-
to de los diferentes enfoques y asuman una actitud crtica y reflexiva. En cuanto a
la denominacin de nuestra Ctedra Orientacin Vocacional, se inscribe en la l-
nea que en otras ctedras y en diferentes contextos se denominan Orientacin
Vocacional Ocupacional, Orientacin de la Carrera, Orientacin para la Carrera
Profesional, Orientacin Vocacional Ocupacional Continua, etc. pero que debido a
la confusin que diferentes denominaciones produce, es que hemos optado por
una denominacin ms inclusiva designando a esta praxis interdisciplinaria como
ORIENTACION.
Respecto a la formacin profesional de los psiclogos en Orientacin Vocacional
es necesario contar con la pluralidad de puntos de vista y perspectivas que les
permita ubicarse ante las problemticas vocacionales a fin de saber en qu nivel
operar y con qu objetivos. Consideramos que las dificultades producidas en la

3
asuncin del rol del psiclogo orientador vocacional se resuelven en gran medida
con la realizacin, por parte de los alumnos, de tareas prcticas que aportan un
aprendizaje vivencial.
Consideramos a la Orientacin en un sentido amplio e integrador, que se da a lo
largo de toda la vida del individuo y se recorta en diferentes momentos del ciclo vi-
tal: pubertad, adolescencia, juventud, adultez, vejez. El aprender a elegir vocacio-
nalmente es una experiencia de vida que lleva implcito un proyecto de vida; quien
tiene proyecto tiene futuro y, en consecuencia, menos posibilidades de entrar en
crisis personales y/o sociales.
Definimos la Orientacin como el conjunto de estrategias y tcticas que emplea el
psiclogo especializado para que el orientado o sujeto de la Orientacin, individual
o colectivamente mediante una actitud comprensiva, reflexiva y comprometida
pueda elaborar un proyecto educativo laboral personal y/o social a lo largo de
la vida.

4
2. OBJETIVOS

a) Generales

Lograr en el alumno una formacin a travs del ejercicio del rol docente, la
investigacin operativa y un conjunto de actividades prcticas donde apli-
que el material conceptual adquirido.

b) Especficos

1. Introducir a los alumnos en un campo especfico de aplicacin interdis-

ciplinaria: la Orientacin.

2. Lograr el conocimiento de los antecedentes tericos y su relacin con

los marcos conceptuales actuales.

3. Acercarse con una actitud reflexiva a los diferentes niveles de la activi-

dad orientadora.

4. Definir los diferentes campos de la realidad donde interviene la orienta-

cin: Salud Trabajo Educacin Polticas Sociales.

5. Lograr que los alumnos se acerquen al conocimiento del contexto

mundial de la orientacin.

6. Reconocer la estrecha relacin entre el mundo del trabajo, la educa-

cin, la economa y el contexto socioeconmico.

7. Lograr el conocimiento de las estrategias y recursos especficos de la

orientacin en los diferentes campos y niveles de intervencin.

5
 3. CONTENIDOS

Unidad Temtica 1 - ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ORIENTACIN

Contexto europeo Estados Unidos

Contexto latinoamericano Argentina
9 Etapa pre-cientfica
9 Etapa cientfica
9 Etapa emprica
9 Etapa investigativa

Unidad Temtica 2 - LA ORIENTACIN Y LAS TEORIAS DE REFERENCIA

Delimitacin del concepto

Teoras psicolgicas
Teoras no psicolgicas
Teoras generales o integrales

Unidad Temtica 3 - EL MODELO TEORICO OPERATIVO DE LA ORIENTACIN I

Inclusin de los ejes:

9 Procesos
o Macroproceso
o Microproceso
o Proceso Especfico
Prevencin:
o Antecedentes
o Niveles
o Modalidades
Imaginario Social
o Influencias en las elecciones vocacionales

6
 Unidad Temtica 4 - EL MODELO TEORICO OPERATIVO DE LA ORIENTACIN II

La inclusin de los campos: Salud - Educacin Trabajo Polticas Sociales

La inclusin de los saberes: Disciplinarios Interdisciplinarios - Transdisciplinarios
La Orientacin ante la complejidad

Unidad Temtica 5 - LA ORIENTACIN COMO PROCESO ESPECIFICO

La primera entrevista en orientacin.

Entrevista de profundizacin.
Entrevistas de esclarecimiento.
Entrevistas de administracin de tcnicas de exploracin.
Entrevistas de informacin.
Entrevista de integracin y sntesis.

Unidad Temtica 6 - EL ESTADO ACTUAL DE LA ORIENTACIN

El contexto europeo
Misiones y funciones del Centro Europeo para la Formacin Profesional (CEDE-
FOP)
Anlisis de casos: Suiza Reino Unido Espaa
El contexto latinoamericano de la Orientacin
Anlisis de casos: Mxico - Argentina

Unidad Temtica 7 - EL MARCO INSTITUCIONAL DE LA ORIENTACIN

La Orientacin desde la prevencin.

La Orientacin en el sistema educativo: diferentes niveles y modalidades.
La Orientacin frente a la diversidad
La Orientacin en la Universidad.
La Orientacin en otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

7
 Unidad Temtica 8 - LA ORIENTACION A LO LARGO DE LA VIDA

Pubertad
Adolescencia
Juventud
Adultos
Adultos mayores
La Orientacin como proyecto personal y social
La Orientacin para la carrera profesional

Unidad Temtica 9 - LA ORIENTACION Y EL MUNDO DEL TRABAJO

La eleccin de trabajo como proyecto personal.

El contexto histrico y actual del trabajo.
Necesidades sociales de formacin profesional.
El desempleo juvenil en el contexto mundial.
El desempleo en la argentina y su incidencia en las elecciones vocacionales.
Centros de orientacin e informacin de empleo.

Unidad Temtica 10 - RECURSOS Y TECNICAS DE EXPLORACION EN ORIEN-

TACION

El diagnstico en orientacin.
Valor instrumental de los tests.
Rol de las tcnicas proyectivas y objetivas en el proceso especfico de la orienta-
cin.
Tests, tcnicas e inventarios utilizados en orientacin (T.A.T. - Desiderativo - DAT
- Kuder CPI - SOVI)
Sistemas informticos en la Orientacin.

8
 Unidad Temtica 11 - LA INFORMACION EN ORIENTACION

Objetivos de la informacin educativa-laboral.

Rol de la Informacin en las dimensiones de la orientacin.
Distorsiones de la informacin.
Niveles de la informacin.
Tcnicas de la informacin (paneles, mesas redondas, talleres, monografas pro-
fesionales, materiales o tcnicas multimediales).

Unidad Temtica 12 TECNICAS GRUPALES EN ORIENTACION

Antecedentes tericos
La importancia del grupo en Orientacin
El contexto grupal entre adolescentes
Grupos de reflexin
Grupos operativos
Talleres
Rol de coordinador grupal

9
 4. BIBLIOGRAFIA GENERAL

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Visin.

21
6. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCIN

1. Regular:

Los requisitos para aprobar el curso son los siguientes:

- Concurrencia a un grupo de trabajo semanal, con asistencia del 80%.

- Cumplimentar un primer parcial.
- Aprobar los trabajos de campo con las pautas dadas por la ctedra:
a) institucional -Escuela
b) realizar todos los grupos de trabajo una monografa profesional.
- Examen Final

2. Promocin

Los requisitos para aprobar la promocin son los siguientes:

- Tener todas las correlatividades cumplimentadas, incluso el examen final de
Psicodiagnstico y Psicologa Preventiva.
- Concurrencia a las clases tericas de la profesora titular y de la profesora ad-
junta, con el 80 % de asistencia.
Concurrencia a los trabajos prcticos con el 80 % de asistencia.
Realizar el trabajo grupal institucional y el individual del proceso especfico de
la orientacin, segn pautas emanadas por la Ctedra.
En todas las instancias de evaluacin ( parciales, trabajo institucional y proce-
so especfico), la calificacin en cada una de ellas debe ser 6(seis) o superior
a dicha calificacin.

22
 ()
7. PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

Los trabajos prcticos estn a cargo de la Jefa de Trabajos Prcticos y del

Personal Auxiliar Docente.

Carga horaria de prcticos: 4 horas semanales (2 presenciales y 2 de tareas

de campo)

Cantidad de prcticos: 14.

Los alumnos se dividen en grupos de trabajo en relacin al nmero de alum-

nos y docentes; estos grupos funcionarn como seminarios y/o talleres con
una integracin terica y prctica de acuerdo a los objetivos especficos.

Se realizar adems, una experiencia de campo con supervisin individual

(docente) y grupal (alumnos) para recrear y multiplicar las experiencias de
aprendizaje.

La tarea de campo se lleva a cabo en escuelas de enseanza media de ges-

tin estatal, de la Direccin General de Escuelas y Cultura de la Provincia de
Buenos Aires que no cuentan con equipos de orientacin escolar. Las escue-
las seleccionadas corresponden a las denominadas de alta vulnerabilidad psi-
cosocial de los distritos de La Plata, Berisso y Ensenada, dichos estableci-
mientos son los que estn incluidos en el proyecto de investigacin de la C-
tedra : Investigacin evaluativa sobre estrategias de orientacin vocacional
ocupacional integral para contribuir a revertir la inequidad psicosocial. .
H 415 de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la U.N.L.P y en el proyecto
de extensin universitaria Equidad y Orientacin: el desafi de una propues-
ta que obtuvo el primer lugar entre los proyectos de extensin subsidiado en
el area educacin: aos 2004, 2005 , 2006 y actualmente ha sido selecciona-
do como Programa permanente por la Secretaria de Extensin Universitaria.
U.N.L.P y mediante convenio con la Fundacin Florencio Perez se ha extendi-
do a otros establecimientos educativos .

El programa de Extensin universitaria anteriormente mencionado ha sido se-

leccionado adems en el Concurso de Proyectos del Ministerio de Educacin
de la Nacin sobre Voluntariado Universitario. En el se incluyen alumnos de
los ltimos aos de la Facultad de Psicologa y de otras unidades acadmicas
que participan en el proyecto.

El objetivo fundamental de la cursada ser brindar diferentes marcos tericos y

operativos en los temas propuestos.

Los alumnos tienen acceso al material de investigacin y extensin de la cte-

dra y pueden incluirse en diferentes momentos de la misma.

()
Se adjunta en forma separada el programa de trabajos prcticos

23
8. CRONOGRAMA TENTATIVO

Las clases tericas y prcticas se iniciarn el da 22 de marzo de 2010.

Examen parcial: primer semana de junio

Comienzo de la tarea de campo: semana del 10 de mayo

Entrega de trabajos prcticos: semana del 22 al 28 de junio

Devolucin de informes: semana del 28 de junio al 2 de julio

24