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 CAPITULO I
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El agua es un lquido esencial para la supervivencia humana. Pereira y Rocha
(2002), a travs de una investigacin realizada por Fetter en 1994, indican que las
reservas de agua en el mundo poseen la siguiente distribucin: 97,2 % del total de
agua pertenecen a los ocanos, seguidos por los glaciares (2,14 %). El agua
subterrnea corresponde a 0,61 % de ese total, las aguas superficiales 0,009%; la
humedad del suelo (0,005%) y el agua de la atmsfera 0,001 %. El agua
subterrnea corresponde a 98% del agua potable disponible de la tierra.

Debido a esto, el cuidado del agua se ha convertido en la prioridad de las nuevas

generaciones con el objetivo de mantener una calidad de vida adecuada. El
consumo de agua en el mundo aument seis veces entre 1900 y 1995 ms del doble
de la tasa de crecimiento de la poblacin y contina aumentando a medida que
incrementa tanto la demanda en los hogares como en la industria (Kirby, 2004).

Por tal motivo, el desperdicio, la contaminacin del recurso, su inadecuada

utilizacin y deficiente administracin, sumado a la presin poblacional, son los
factores que darn lugar a que en unos 50 aos la nacin se pueda encontrar entre
los pases con una baja disponibilidad de agua.

El propsito de este proyecto es promover la participacin de los estudiantes,

directivos, docentes y personal administrativo del Centro de Educacin Bsica
General Mendoza, as como de algunos miembros de la comunidad, en el cuidado
del agua como recurso hdrico el cual es muy importante en nuestra vida;
procurando sensibilizar a toda la comunidad educativa, mediante distribucin de
trpticos sobre el uso y cuidado responsable del agua, en la institucin educativa y
en la comunidad adems, distribuiremos volantes con temas alusivos al cuidado del
agua.
Es muy importante promocionar en las escuelas el uso responsable del agua, ya
que desde pequeos se debe formar en el nio una cultura de preservacin y
cuidado de los recursos necesarios para la vida como lo es el agua potable.

Tambin se promover en los miembros de la escuela, la previsin, implementacin

y ejecucin de las acciones previstas en este proyecto para cuidar el agua en el
plantel:

Personal Directivo y docente: Impulsar y promover la realizacin del

proyecto, as como elaborar sesiones de aprendizaje en el tema de la
importancia del agua como un recurso hdrico para nuestra vida.

Personal Administrativo de servicio: reforzar la labor del cuerpo de

mantenimiento que realiza la limpieza de los servicios sanitarios, usando
racionalmente el agua o agua lluvia, verificando fugas en los bebederos y en
los tanques de inodoros.

Estudiantes: Promover el uso responsable del agua, con la elaboracin de

trpticos y volantes sobre el cuidado del agua en nuestra vida diaria.

Padres de Familia: Conversar e intercambiar ideas con los padres para

sensibilizarles en temas relacionados con el cuidado del agua y la
importancia de este recurso para nuestra vida.

Comunidad local: Programar, implementar y ejecutar actividades para la

promocin de una cultura en la preservacin y cuidado de los recursos
necesarios para la vida como lo es el agua potable en la comunidad.

Cabe mencionar que se desarrollaran estas Actividades de acuerdo al OBJETIVO

GENERAL y los resultados que se quieren lograr. Esperando que lo programado lo
podamos desarrollar dentro de la escuela, realizando un seguimiento a travs de
instrumentos de evaluacin. Los resultados de estos instrumentos nos permitirn
realizar una retroalimentacin y toma de decisiones oportunas y asertivas.
Finalmente, se evaluarn los logros alcanzados por el proyecto.
El proyecto de desarrollo social (PRODES) se inici con la finalidad de educar a la
poblacin estudiantil en la importancia de preservar el agua en base a los resultados
de los procesos investigativos que llevamos a cabo sobre la situacin actual del
recurso y la implementacin de una metodologa para compartir los descubrimientos
realizados, de modo que la comunidad estudiantil conozca las condiciones en las
que nuestras fuentes hdricas y su distribucin se encuentran, y para que aprendan
a proteger y utilizar adecuadamente este recurso.

En su gran totalidad los integrantes del grupo de PRODES somos estudiantes de la

Universidad del Istmo y residimos en la provincia de Panam Oeste en sectores
entre Arraijan y La Chorrera y uno de nuestros compaeros reside en la provincia
vecina de Cocl. Sin embargo, cada uno de nosotros conoce como cada da y con
el pasar de los aos, se observa que hay una crisis en el suministro de agua potable
que va en aumento. No solo en el corregimiento que escogimos para realizar
nuestro proyecto, incluso en muchas otras comunidades como en las que muchos
de nosotros residimos ocurre este problema; por lo que consideramos que es muy
importante que las personas tomen conciencia acerca de la conservacin del agua
ya que es una necesidad de dimensin mundial.

Una razn ms por la que es tan importante investigar el estado en que se

encuentran los recursos hdricos en Panam Oeste y reas aledaas est
relacionado con nuestra privilegiada posicin geogrfica la cual nos hace
poseedores de una parte de la cuenca hidrogrfica del Canal de Panam; que es
un elemento vital para el buen funcionamiento del mismo y que hoy da abastece de
agua a 1.9 millones de habitantes a travs de las potabilizadoras que se encuentran
alrededor de la cuenca y el Distrito de la Chorrera cuenta con una de dichas
potabilizadoras, ubicada en el Corregimiento de Mendoza la cual produce 40
millones de galones de agua diariamente lista para el consumo humano los cuales
son facturados al IDAAN para su distribucin.
A nivel global los modelos de desarrollo econmico de muchos pases del mundo
han repercutido negativamente sobre el aprovechamiento del recurso hdrico, y es
por ello que hoy se hace visible el hecho de que el 40% de la poblacin mundial
enfrenta una escasez de agua por la falta de conciencia o por las malas medidas o
prcticas que no permiten el mejor aprovechamiento y la preservacin del agua.

Este problema no se ha manifestado de manera crtica aun en la cuenca canalera y

nuestro deseo es que esta realidad no alcance esta zona ni ninguna otra del pas.
Por tal motivo consideramos de suma importancia presentar los resultados de esta
investigacin no solo a la comunidad y a nuestro centro de estudios, si no a todas
las entidades de gobierno y la ACP; entidades involucradas en la produccin y
distribucin de agua, as como de la proteccin de nuestros recursos naturales.

La FAO afirma que para el ao 2025, aproximadamente, 1900 millones de personas

vivirn en algunos pases o regiones con una drstica falta de agua, y dos tercios
de la poblacin mundial podran estar en una situacin de estrs hdrico. El aumento
demogrfico acelerado en la provincia de Panam Oeste, especficamente en las
periferias de La Chorrera, agrava ms el problema de la distribucin del agua
potable. Sin embargo, al visitar la comunidad de Mendoza, uno de los problemas
que encontramos fue el desabastecimiento de este preciado lquido a pesar de
encontrarse a menos de cinco minutos de la planta potabilizadora del mismo nombre
que el corregimiento que la alberga y que ya tiene diez aos funcionando.

A simple vista parece difcil de comprender por qu esta comunidad, estando tan
cerca de la planta potabilizadora, enfrenta esta situacin de desabastecimiento.
Conversando con uno de los maestros de la escuela, el Profesor Ananas Medina,
este nos seala que la comunidad contaba inicialmente con un acueducto rural que
fue removido al iniciar funciones la planta potabilizadora para conectar a esta y a
las comunidades aledaas a la red de distribucin del IDAAN. A partir de entonces,
empieza a incrementarse la escasez de agua en estas comunidades y en la escuela
en mencin. Parece ser tambin que las comunidades de Mendoza, La Represa y
sus alrededores han sido olvidadas. El profesor Ananas nos coment tambin que
a la comunidad de Mendoza han acudido hasta los medios de comunicacin, pero
que lamentablemente esto no ha logrado llamar la atencin de las autoridades con
relacin al problema de la falta de agua.

Los habitantes de la comunidad parecen desconocer las responsabilidades que le

ataen a cada una de las entidades involucradas en la produccin y distribucin del
vital lquido. Nos dimos cuenta que es necesario tambin incluir dentro de nuestra
labor de educacin hablar no solo sobre la importancia y el cuidado del agua, si no
tambin informar acerca de los deberes y responsabilidades de estas entidades y
de los mismos habitantes de la comunidad. Tambin es necesario concientizar a la
poblacin de cules son las maneras ms eficientes para hacer buen uso del agua,
sobre todo a los nios ya que ellos sern los responsables de proteger la cuenca
del canal y sus recursos en el futuro.

Muchos son los factores que estn afectando de manera negativa la calidad del
agua en la regin de La Chorrera, algunos de ellos pueden ser las prcticas
inapropiadas en la agricultura y, el crecimiento acelerado de la poblacin; pero, el
problema radica principalmente en dos factores que son, la falta de conocimiento
acerca del tema y el no llevar a la prctica algunas medidas que promuevan la
preservacin del agua.

Para poder corregir estos dos factores, es necesario tener claro la magnitud del
problema, determinando el grado de ignorancia que tienen las personas con
respecto a la preservacin del agua y su importancia, saber con exactitud cuales
conocimientos son necesarios aclarar y que medidas de preservacin del agua no
se llevan a la prctica, se pueden realizar planes futuros para orientar a la poblacin,
a fin de realmente conocer o reforzar las reas deficientes y, as, lograr que las
poblaciones se den cuenta de la importancia del preciado lquido, y de su papel en
la preservacin del mismo.

En nuestro pas, as como en todo el mundo se hace un mal manejo del agua ya
que se desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades diarias, este mal
hbito no es el nico factor que afecta al agua, sino que tambin interviene la gran
contaminacin de agua en todo el planeta. Siendo este bien el ms preciado en el
planeta, tratar de cuidarlo es una obligacin, pero el hombre no tiene lmites, y ha
tratado de terminar con ella, as como con todo lo que nos rodea.

En los lugares donde hay plantas potabilizadoras, en algunas ocasiones se dan

problemas de abastecimiento debido a que tienen algn desperfecto mecnico por
falta de mantenimiento. Pero este no es el caso de la potabilizadora en Mendoza
ubicada en La Chorrera, provincia de Panam Oeste. Su mayor problema eran los
apagones (carencia de luz elctrica) en la regin que interrumpa la produccin de
agua potable. Gracias a la visita que realizamos a la potabilizadora nos percatamos
del buen funcionamiento de la mencionada planta potabilizadora y pudimos ver la
toma de agua de la potabilizadora ubicada en el Lago Gatn a 6 kilmetros de la
planta y constatamos que se toman todas las precauciones para que la entrada de
agua fluya con libertad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nuestro recorrido por el corregimiento de Mendoza inicio con la visita a las
instalaciones de la planta potabilizadora, la cual le pertenece a la ACP y se
encuentra en la entrada de la comunidad del mismo nombre. Seguidamente,
visitamos el Centro Educativo Bsico General Mendoza, en donde pudimos
conversar con la directora, algunos docentes, parte del personal de mantenimiento
y algunos padres de familia. Al conversar con ellos y observar las instalaciones nos
dimos cuenta que enfrentan una situacin muy difcil de creer y que puede ser un
detonante de otra serie de situaciones que representan un riesgo para la poblacin
estudiantil. Irnicamente, esta y otras comunidades aledaas tienen problemas con
el suministro de agua. De hecho, el plantel que se encuentra a unos cinco minutos
de la planta, queda sin suministro de agua la mayor parte del tiempo debido a
problemas con una mala distribucin del vital lquido en el sector.

La seora Elizabeth Alveo, es una lder de la comunidad y es la vice presidenta del

comit del agua en Mendoza; nos inform que la comunidad recientemente le envi
una nota a uno de los ingenieros del IDAAN solicitando se de una pronta solucin
al problema que ha persistido por meses. Tambin nos coment que incluso han
considerado el cerrar el acceso a la planta potabilizadora donde inicia las tuberas
de distribucin en seal de protesta pues esta entidad no les ha dado solucin y en
su lugar solo enva un carro cisterna a la comunidad cada vez que acuden a las
oficinas del IDAAN a exigir le den solucin a este problema. La seora Alveo
expreso que se siente muy agradecida por la ayuda brindada por honorable
representante, el seor Olivar Caballero, ya que este ha sido de gran apoyo, el cual
les ha expresado que est dispuesto a colaborar en la compra de cualquier material
necesario para mejorar la distribucin del agua.

El profesor Ananas Medina, a quien hemos mencionado anteriormente, ha fungido

en la escuela de Mendoza como director encargado en aos anteriores nos cont
que antes de sumar la comunidad a la red di distribucin del IDAAN, contaban con
un acueducto rural que consista en 5 turbinas. La escuela contaba con su propia
turbina, pero lamentablemente una vez desconectado, no ha sido posible encontrar
un reemplazo eficiente a esta forma de abastecimiento de agua. Adems de esto,
el pozo est seco debido a la sequa del 2016 y la falta de mantenimiento el cual se
le dejo de brindar a dicha turbina, por lo que tratar de habilitar nuevamente la turbina
sera sumamente costoso. Mientras conversbamos, una de las trabajadoras
manuales que reside en el corregimiento de La Represa, nos cont que, en la
escuela de esa comunidad, existe el mismo problema.

El da que realizamos nuestra primera visita a la escuela, ya se les haba agotado

el agua del tanque de reserva y desconocan cuando el IDAAN iba a enviarles el
carro cisterna nuevamente. En la escuela se recoge agua de lluvia y se almacena
en tanque de 55 galones como ayuda al tanque de reserva. El agua de lluvia
recogido es utilizada por las trabajadoras manuales, para tratar de mantener la
escuela lo ms aseada posible. Los nios y adolescentes deben traer agua para su
consumo de casa. Adems del IDAAN que suministra agua en carros cisternas, el
ministerio de salud de la comunidad les colabora clorando el agua del tanque.

La directora de la escuela, Nekelda de Gonzlez nos expres que la comunidad

est muy consternada por la crisis de distribucin del agua. En lo que respecta a la
escuela, el tanque de almacenamiento no tiene capacidad suficiente para suplir la
demanda de los estudiantes. Al momento de realizar nuestra ltima visita al plantel,
se encontraba realizando mejoras para conectar el tanque de reserva a una de las
tuberas principales para que reciba agua ya que al parecer la escuela es el nico
lugar donde el agua no llega.

El problema de mala distribucin en Panam Oeste se debe a la mala planificacin

y al crecimiento demogrfico desmedido que se viene dando en los ltimos anos.
Solo en la va a Mendoza existen alrededor de diez proyectos residenciales y se
puede divisar ms proyectos en vas de desarrollo los cuales no contemplan la
capacidad para la que la planta potabilizadora de Mendoza puede abastecer.

Partiendo de nuestras observaciones e investigacin hemos enfocado este proyecto

de desarrollo social en el uso adecuado del agua y proteccin de los recursos
hdricos, y hemos elegido para la Institucin Educativa el tema: El Agua
Responsabilidad de Todos. Despus de analizar la situacin que se da en la
distribucin del agua en la comunidad se pueden sealar algunas situaciones que
se deben corregir:

Desconocimiento sobre la importancia del cuidado del agua.

Falta de sensibilizacin sobre formas o maneras de cuidar el agua.

 Desconocimiento de formas de reutilizar el agua que conllevan al mal uso del
recurso.

Este problema se origina por diversas causas y lo podemos ver desde el entorno
tanto familiar y social, una orientacin inadecuada y la situacin econmica y social.
Hoy da la indiferencia de padres de familia hacia la educacin de sus hijos trae
repercusiones negativas en la formacin integral del estudiante. El mal uso del agua
en todo es frecuente; por eso es necesario realizar este proyecto de aula donde la
escuela sea la que fomente en sus estudiantes la concientizacin del cuidado,
conservacin y buen uso desde donde nace en las montaas, sus cauces y hasta
que llega a nuestras casas y en especial a la escuela, saber que sin ella es imposible
nuestro existir, la naturaleza es nuestra vida y como tal hay que cuidarla.

En muchas ocasiones la calidad de agua puede ser afectada por la contaminacin

de residuos agropecuarios y domsticos que afectan sus afluentes principales,
adems, la falta de sistemas de agua residuales en estas zonas rurales, que
mejoren dicha situacin.

Sabemos que los estudiantes conocen que el agua es un lquido elemental para la
vida y necesario en el corregimiento de Mendoza, a nivel nacional y mundial, pero
tenemos planificado aplicar una encuesta en el Centro Educacin Bsico General
Mendoza, esperando recolectar informacin sobre qu porcentaje del estudiantado
se identifica con la problemtica, es decir, que el agua es uno de los recursos
naturales ms descuidado debido a los malos hbitos que se presentan a diario en
su uso; adems de que es mal utilizado debido a la falta de concienciacin y cultura
que hay en los estudiantes respecto al manejo del vital lquido.

Esperamos que este proyecto de investigacin, logre sensibilizar a los estudiantes

en el cuidado y proteccin de los recursos hdricos en la institucin educativa y en
la comunidad a travs de la poblacin estudiantil que lleve el mensaje a sus
hogares, mensaje que ser transmitido a los estudiantes a travs de diversas
actividades ldico pedaggicas por medio de las cuales se logre sensibilizar y se
comprenda que el agua es un recurso elemental y primordial para la vida de
cualquier ser viviente, y que a travs de la comprensin se minimice el desperdicio
inapropiado del agua, se valore, se preserve y se cuide, creando as una
concienciacin hacia la conservacin del agua como nico recurso indispensable
para la subsistencia, transmitiendo conocimiento y que se promuevan prcticas en
su entorno y hogar teniendo en cuenta los ros aledaos, y la importancia y cuidado
que este recurso se merece, para beneficio de generaciones futuras.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

El Proyecto EL AGUA RESPONSABILIDAD DE TODOS es transversal, lo que nos
permitir abordar, desde la educacin, el problema de valorizacin de este lquido
en la Institucin Educativa mediante la promocin de aprendizajes que favorezcan
el desarrollo de habilidades, actitudes de respeto a la naturaleza, hbitos de orden
y de limpieza y el cumplimiento de responsabilidades. Asimismo, favorecer la
participacin activa de los estudiantes y de los otros miembros de la comunidad
educativa en emprender acciones que ayuden a cuidar y utilizar el agua en forma
inteligente promoviendo una cultura de restauracin y cuidado de este recurso
hdrico.

Del mismo modo, permitir a la Comunidad Educativa ser parte del logro de nuestro
propsito y los objetivos del proyecto mediante la participacin comprometida en las
actividades que se han asumido: Impulsar y promover la realizacin de esta
iniciativa y participar activamente en las actividades que se programen velando el
uso responsable de este recurso hdrico.

El agua es un elemento lquido que se encuentra en muchas partes del planeta

Tierra en diferentes formas (salada, dulce, lquida, slida y gaseosa etc.). En el
caso particular del ser humano, el agua es importante para ser consumida (en cuyo
caso tiene que estar potabilizada) y para que el organismo pueda seguir
funcionando de manera correcta. En este sentido, podemos decir que el agua es
quien conforma los tejidos y permite que se desarrollen sus funciones y capacidades
de manera efectiva, sin embargo, en todos los lugares no se cuenta con un recurso
hdrico potable.

El agua no es slo importante para el consumo del ser humano, sino que permite la
existencia de un complejo nmero de seres vivos. Es por ello que es importante la
proteccin de las reservas acuferas disponibles en el planeta y es una accin que
todos los pases, gobiernos y comunidades deben procurar a fin de asegurar que
esos cursos naturales de agua permitan la subsistencia no slo del ser humano si
no de cualquier forma de vida conocida.

Se reforzar en el Centro Educativo Bsico General Mendoza, entre sus estudiantes

los mtodos de conservacin y preservacin del agua, por medio de actividades
formativas, para que puedan identificar los escases de tan preciado recurso como
es el agua, que se presenta en el planeta y en la comunidad de Mendoza, es por
esto que se desarroll un proyecto que permitiera a la comunidad educativa
sensibilizarse en el cuidado y proteccin del recurso hdrico, a travs de estrategias
pedaggicas, que permitan reconocer el problema de abastecimiento, razonamiento
y contaminacin del agua, con el fin de conservar y controlar el uso del recurso
natural, logrando que conozcan la importancia del lquido vital para la vida y que
esta propenso a terminarse en cualquier momento.

El sentido del proyecto es retomar uno de las problemticas ambientales que se

presenta a nivel global y que desde la Institucin Educativa se sensibilice sobre el
desperdicio del agua que se genera y proponer alternativas para su manejo y
cuidado con el fin de beneficiar no solo a la comunidad directamente afectada sino
a toda la localidad, por medio de la educacin ambiental.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Disear un proyecto de ahorro y uso eficiente del agua, que sensibilice a los
estudiantes del Centro Educativo Bsico General Mendoza, sobre el cuidado del
agua, implementando actividades informativas de manera ldica que permitan un
mejor cuidado y uso racional del agua, en la comunidad educativa estudiantil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Elaborar un diagnstico sobre el uso y ahorro del agua en la institucin

educativa para implementar un proyecto alternativo y flexible a partir del uso
de diversas actividades dirigidas para el manejo adecuado del agua.

Evaluar el proyecto a travs del impacto generado a la comunidad estudiantil

educativa, teniendo en cuenta la participacin de los miembros en cada una
de las actividades propuestas.

Revisar el grado de conocimiento sobre el agua y su preservacin, en los

estudiantes participantes en la investigacin.

Identificar los hbitos en el uso del agua y su repercusin en la preservacin

de la misma.

Establecer la importancia y las medidas necesarias para la preservacin del

agua.

Elegir las medidas que se llevarn a la prctica diaria para el uso y

preservacin del agua.

Compartir con las entidades gubernamentales y la ACP los resultados de

nuestra investigacin para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
 Presentar a las autoridades competentes la situacin de la comunidad con
miras de que se d respuesta a la necesidad de la comunidad.

Empoderar a los habitantes de Mendoza para trabajar en conjunto con las

autoridades en la mejora de la distribucin del agua y su preservacin.

Determinar los conocimientos que tiene la poblacin en estudio, sobre la

preservacin del agua y la puesta en prctica de los mismos.

LIMITACIONES Y ALCANCES

LIMITACIONES

Poco inters de las personas por el tema.

El hecho de que el tema sea tan amplio, nos impide abarcar todos los
aspectos relacionados con la preservacin del agua.

Falta de tiempo para la bsqueda de informacin sobre el tema, recolectar

mayor nmero de datos sobre el conocimiento del tema que tienen las
personas y poder hacer llegar las conclusiones o los resultados otras
organizaciones para poder colaborar con un mayor nmero de personas en
la preservacin del agua.

No contar con los recursos necesarios para difundir la informacin a nivel

nacional.

Debido a la falta de tiempo nos vemos obligados a limitar la extensin de la

investigacin a un pequeo poblado, sin embargo, tenemos conocimiento
que, en comunidades como La Represa, Pueblo nuevo, y otros en las afueras
del centro de La Chorrera, as como en varios proyectos residenciales tienen
el mismo problema, por lo que esperamos que este informe sea un ejemplo
y sea eco de la realidad de otras comunidades no menos importantes.
 El tiempo nos impide tambin integrar a las entidades del gobierno, la
comunidad, y la ACP para encontrar una solucin en conjunto para esta
situacin y que este proyecto a la vez, sea ejemplo para otras comunidades
en el pas.

ALCANCES

Contactar a las organizaciones encargadas de la produccin y distribucin

de agua potable. Recibimos total cooperacin de estas instituciones y nos
colaboraron con datos estadsticos y con una completa explicacin y
recorrido por las instalaciones de la planta potabilizadora para comprender
su funcionamiento.

El cuerpo docente del Centro Educativo Bsico General Mendoza abrazo con
mucho optimismo nuestra iniciativa. Adems, nos ofreci un espacio dentro
de sus actividades recreativas para realizar nuestra labor educativa.

El cuerpo docente considera como muy importante nuestra labor educativa

en la comunidad estudiantil y muy apropiada debido a la crisis de escases de
agua que enfrentan en el rea. Los nios y jvenes ms que nadie tiene que
aprender a valorar y cuidar el agua.

La directora del Centro Educativo Bsico General Mendoza con colaboro con
la resea de la comunidad la cual era necesaria para el anlisis de la
situacin de la comunidad. Caber sealar que prcticamente no existe
informacin sobre la comunidad de Mendoza.

El equipo de PRODES La Chorrera logro trabajar en equipo de manera

exitosa en todas las actividades y asignaciones necesarias para que este
proyecto se lleve a cabo.
 CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL

MARCO CONTEXTUAL
El Centro Educativo Bsico General Mendoza, est ubicado en la provincia de
Panam Oeste, el distrito de La Chorrera, corregimiento de Mendoza, calle principal
frente a la iglesia catlica.

El Centro Educativo Mendoza inicio a funcionar en la dcada del 40, en una casa
cedida por un miembro de la comunidad, posteriormente un grupo de padres de
familia se organiza y se logra la construccin de un rancho de quincha en la poca
del 50.

Al inicio de los aos 60 gracias al apoyo de un miembro de la comunidad el cual

dona el terreno para la construccin de la escuela, debido al gran incremento de la
poblacin estudiantil y con ayuda de la alianza para el progreso conjuntamente con
el gobierno panameo, padres de familia y amigos de la comunidad, se construy
un pabelln con 6 aulas, posteriormente se anexaron: un aula y un comedor escolar.
En el ao 1997 se logra la construccin de un lugar para la promocin de actividades
culturales y se acondicionan los pasillos de la escuela y se crea el aula de tecnologa
y se habilita la cerca de la escuela, con el apoyo de la comunidad se realizan estas
construcciones.

Durante el periodo escolar de 2005 en adelante, el personal docente y la comunidad

educativa se ejecutan diferentes proyectos con una visin y misin clara, como la
remodelacin del comedor escolar, cambio total del techo de las 7 aulas escolares,
reinstalacin total del sistema elctrico, se crea la una Tele Bsica, se construye la
direccin, el kiosco escolar, los sanitarios y la construccin y equipamiento del aula
de innovacin. Cabe sealar que se le dio un seguimiento profundo a la alternativa
de solucin para atender a nios y nias con discapacidad.
Para el ao 2012 la Tele Bsica pas a ser Premedia y se nombran 9 docentes con
diferentes ctedras acadmicas para hacerle frente a esta nueva modalidad.

Actualmente el centro cuenta con un turno matutino en el cual funciona la primaria

y en el turno vespertino la Premedia, el centro educativo cuenta con una matrcula
de 313 estudiantes. Donde 222 son de la primaria y 91 de Premedia. La actual
directora del Plantel es la Mgter. Nequelda de Gonzlez

Imagen 1. Ubicacin satelital del Centro Educativo Bsico General Mendoza

MARCO TERICO
Los problemas ambientales actuales obedecen principalmente a patrones culturales
que desencadenan una serie de polticas ambientales, sociales y econmicas con
consecuencias de gran magnitud en el desarrollo de la sociedad.

Para entenderlas, es fundamental revisar el concepto de cultura y sus implicaciones

a nivel global donde las condiciones de cada regin son determinadas por un nico
e influyente sistema econmico de globalizacin. La cultura es el conjunto de
valores, creencias, costumbres y prcticas que constituyen la forma de vida de un
grupo especfico. Aunque sea arriesgado definirla debido a su significado abstracto,
podramos verla en general como la forma de adaptacin del hombre a su entorno.

Entendido as, desde la aparicin del hombre en el mundo se han venido dando
cambios contundentes que marcan la diferencia entre las formas de vida en cada
rincn del planeta. Observar cmo vivan y, de hecho, cmo viven actualmente
algunos grupos indgenas, demuestra un proceso de adaptacin totalmente distinto
en cuanto a la relacin del hombre con la naturaleza. Es por esto que, la dcada de
los 80s marca un punto base en la historia del hombre. La aparicin de nuevas
polticas luego de la era de la industrializacin, hace que surjan determinados
procesos de aprovechamiento de los recursos y, por ende, se generan nuevas
polticas econmicas con el fin de sacar ventaja y postular ciertos pases como
potencia mundial por su economa. Al igual que el abuso del uso del agua por parte
de industrias ganaderas e industriales que solo satisfacen sus necesidades, pero
estas mismas industrias que igualmente le niegan al recurso natural un aporte para
su preservacin y conservacin, que genere su sostenibilidad.

Importancia social del agua. Se considera que el acceso al agua potable y al

saneamiento constituye un derecho humano. No hay nada que pueda sustituir el
agua: sin ella perecen los seres humanos y otros seres vivos; la seguridad en el
abastecimiento de agua es indispensable para el desarrollo de los pueblos, porque,
aparte de la importancia para la supervivencia, propicia el desarrollo productivo, de
manera que ayuda a la reduccin de la pobreza.

El agua como derecho. El agua como recurso vital ha sido tema de discusin y del
pensamiento en el mundo entero, en los mbitos tico, poltico, ambiental,
econmico y social; se le considera indispensable en la garanta de otros derechos
como la salud, la alimentacin y un mnimo de saneamiento ambiental. Ha sido
expuesta como tema prioritario del desarrollo sostenible en el mundo y no puede
tomarse como abstracto. Los pases deben velar por contar con los medios, las
polticas y los recursos para lograr que este derecho fundamental sea viable.

No se puede hablar de derecho al agua si no hay mecanismos para cuidar y

gestionar el uso del recurso natural. La disponibilidad de agua dulce en el planeta,
en efecto, es hoy cincuenta por ciento menor que a mediados del siglo pasado, a
causa de la presin demogrfica, la contaminacin y el desperdicio.

El agua como derecho en el contexto panameo. La Constitucin Nacional

establece que el agua en todos sus estados, pertenece al Estado, por lo tanto, no
se puede privatizar el mar territorial y las aguas, las playas y riberas de las
mismas, y de los ros navegables, y los puertos y esteros, pertenecen al Estado y
son de uso pblico y, por consiguiente, no pueden ser objeto de apropiacin privada
(artculo 258).

El agua es un derecho humano bsico y fundamental para la dignidad de toda

persona. El derecho al agua se defini como el derecho de todos a disponer de
agua suficiente, salubre, aceptable, accesible y asequible para el uso personal y
domstico (ONU, Comit de Derechos Econmicos, Sociales y Cultural,
Observacin General N 15 sobre el derecho al agua, 2002).
En dicha observacin general, el Comit seala que, a escala mundial, se presenta
una denegacin generalizada del derecho al agua, debido, bsicamente, a su
distribucin desigual y al continuo deterioro de los recursos hdricos.

Teniendo en cuenta que nuestro proyecto desea que los estudiantes aprendan,
conozcan y mejoren el cuidado por el agua dentro y fuera de la institucin educativa,
con unas estrategias ldicas- pedaggicas, dado que es claro aportar que nuestro
modelo pedaggico es constructivista y social.

MARCO LEGAL
El Marco Legal de los Derechos del Agua en Panam se consagran en nuestra
Constitucin, Captulo 7; en la Ley 35 de Aguas de 1966; la Ley 41 de Ambiente de
1998; en nuestra Poltica Pblica de Recursos Hdricos del 2007; y en los distintos
decretos y resoluciones que otorgan competencia a diversas instituciones, como los
ministerios de Desarrollo Agropecuario y Salud, el IDAAN, la ASEP, la ACP y
ETESA, en la gestin del agua; y la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM), como
rectora en la proteccin y conservacin de los recursos naturales.

Nuestro mayor reto como panameos es exigirnos el derecho de tener agua en

calidad y cantidad y el deber de contribuir a la conservacin y proteccin de nuestro
mayor recurso invaluable el agua, que es el insumo motor del desarrollo de nuestro
pas.
 CAPITULO III
DISEO METODOLGICO

La metodologa se entiende como la parte del proceso de investigacin que sigue y

permite sistematizar los mtodos y tcnicas necesarios para llevarla a cabo el
mtodo dice Martnez Mgueles (1999) son vas que facilitan el descubrimiento de
conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos
plantea.

La metodologa es una etapa especfica que procede de una posicin terica y

epistemolgica y que da pie a la seleccin de tcnicas concretas de investigacin.
El estudio del mtodo se denomina metodologa y abarca la justificacin y la
discusin de su lgica interior, el anlisis de los diversos procedimientos concretos
que se emplean en las investigaciones y la discusin acerca de sus caractersticas,
cualidades y debilidades.

TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin con la cual se va a desarrollar el proyecto es Investigacin
Accin (I.A.), ya que es el objetivo y la metodologa con la que desarrollamos paso
a paso nuestro proyecto en la institucin educativa, y por las diferentes situaciones
que en el diagnstico se plantean. El Centro Educativo Bsico General Mendoza
del corregimiento de Mendoza es elegida como escenario educativo para realizar la
investigacin y brindarle as solucin o mediacin a lo planteado; se inicia con la
firme conviccin que se puede modificar la realidad que se vivencia en el espacio
institucional, por la creacin de un proyecto con estrategias didcticas orientado, a
reforzar la concientizacin en el mbito escolar sobre la conservacin y
preservacin del agua, ya que en el corregimiento de Mendoza se encuentra una
de las potabilizadoras que es propiedad de la Autoridad del Canal de Panam (ACP)
la cual suministra agua potable para su posterior distribucin y cuya toma de agua
se encuentra a la orilla del Lago Gatn, a seis kilmetros de dicha potabilizadora en
el corregimiento de la Represa.

La investigacin accin es una forma de indagacin introspectiva colectiva

emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar
la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su
comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar. Se
trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque experimental de la
ciencia social con programas de accin social que respondan a los problemas

sociales principales. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la

investigacin-accin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo habitual,
transitando sistemticamente. Mediante la investigacinaccin se pretende tratar
de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la
teora y la prctica.

El proceso de investigacin-accin consiste en:

1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.

2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. Evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones.

Es un paso decisivo para la toma de comunidad, ya que a partir de sus

interpretaciones los docentes se pueden apropiar de esta realidad y con la misma
comunidad buscar las soluciones o mediaciones frente a las problemticas
detectadas. Se consolida a partir de tres pasos centrales: Anlisis situacional real,
Teorizacin, toma de comunidad e interpretacin de realidades. Para el desarrollo
de la investigacin se utiliz el paradigma cualitativo que se basa en los siguientes
principios.

Lectura y construccin de la realidad para mejorarla.

Establece el sentido y significado que ha construido la comunidad a la

realidad estudiada.

Tiene en cuenta los conceptos, valores e intereses tanto del investigador

como de la poblacin estudiada.

Establece una relacin cercana entre sujeto y objeto de estudio.

Durante el proceso investigativo se desarrollan o afianzan las pautas de

trabajo y los problemas centrales del mismo.

Valora los saberes y las experiencias de la comunidad involucrada en el

proceso.

POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN
Se ha tomado como poblacin objeto de estudio El Centro Bsico General Mendoza,
dentro de los cuales estn inmersos los 313 estudiantes, 17 docentes y algunos
padres de familia del corregimiento de Mendoza.

LA MUESTRA
De manera representativa equivale a 10 educandos de cada grado, organizados en
dos niveles de la siguiente manera: Nivel 1: Grado 5 Y 6 Nivel 2, Grado 7, 8 y 9,
para un total de 313 educandos y el 100% de los educadores y los padres de familia.
INSTRUMENTOS
Instrumentos y tcnicas de recoleccin de la informacin
Instrumentos que nos ayudaron a identificar el problema crtico son:

La Observacin: Se realizaron varias observaciones en los espacios

escolares de los bebederos, y del bao. Se recurri a esta tcnica por ser
una clave para la toma de realidades que sustentan el diagnstico.

La Entrevista: Se realizaron algunas entrevistas a los docentes y

trabajadores manuales, con el fin de identificar y evaluar el problema
presente y las formas de pensar frente al uso irracional del agua ante el
desabastecimiento del preciado lquido.

Las encuestas: La encuesta se dirigi a los docentes, y estudiantes. Fue

una tcnica muy decisiva en la toma de realidades para afianzar la
problemtica que presentaba la institucin a travs de la observacin y
diagnostico observado por parte de los investigadores.

ANLISIS DE RESULTADOS
El uso de instrumentos adecuados como la observacin o trabajo de campo, las
encuestas y entrevistas, permitieron afianzar lo planteado y haciendo una
descripcin clara en el Centro Educativo y como problema relevante se conoci
que no puede existir un uso irracional del agua, ya que el colegio siempre carece
del vital lquido, esto es uno de los principales problemas que se presentan.

Los investigadores observamos durante el descanso de los estudiantes de

Bsica y/o Primaria, a las salidas a los bebederos y baos. En las observaciones
realizadas en la jornada de la tarde, se puede detectar que los estudiantes no
tienen un valor significativo sobre el manejo adecuado del recurso natural (agua).
Ya que el plantel casi siempre carece de agua, esto conlleva en ocasiones tal
vez por descuido o costumbre dejar los grifos de los bebederos abiertos. En el
turno de la maana observamos varios nios y nias que se desplazan a los
bebederos lo hacen con vasos plsticos donde han acabado de tomarse el jugo
de la lonchera y en la gran mayora de las veces no sale ni una gota de agua de
los grifos.

Por consiguiente, para este anlisis de resultados tambin tomamos como

referencia la concienciacin, el desperdicio, el recurso hdrico, frases que hacen
falta entre nuestros estudiantes no solo en la Escuela de Mendoza, sino en todo el
pas.
Concienciacin: Se observa que los estudiantes no tienen un espritu
humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las
modificaciones que en s mismo experimenta, el valor adecuado que se les
debe proporcionar a los recursos naturales.

Desperdicio: Tambin se observa que durante las diferentes horas que los
estudiantes se dirigen al bao o bebederos, no generan desperdicio del
recurso hdrico, y muchos estudiantes despus de hacer uso de los grifos,
los dejan abiertos, esto en su mayora de las veces se debe a la ausencia del
vital lquido o por descuido debido a su ausencia.

Recurso hdrico: Aunque el agua que se consume dentro del Corregimiento

de Mendoza, y especialmente en la institucin educativa no tienen un rubric
econmico, las entidades de la escuela como docentes y padres de familia
estn expuestas formular proyectos que generen un beneficio comn, las
institucin de dicho Corregimiento cuentan con el Representante que facilita
patrocinio y los padres de familia del C.E.B.G.M son motivados a buscar una
solucin a la escases de agua dentro del plantel, y a demostrar que factores
generan la carencia de este recurso.
DIAGNSTICO
Se presentan a continuacin las estadsticas de las encuestas realizadas en el
Centro de Educacin Bsica General Mendoza, como instrumento elemental que
permiti identificar el consumo del agua en los estudiantes de dicha institucin
educativa.

ENCUESTA A ESTUDIANTES
1. Sabas que el agua es un elemento vital para los seres vivos?
De 50 estudiantes que participaron de la encuesta, el 100% reconoce que el agua
es un elemento vital de los seres vivos y reconocen la importancia del agua, porque
suple nuestras necesidades bsicas.
2. Eres consiente que este valioso liquido se puede acabar por el mal uso
que le damos?
De la muestra tomada el 86% de los estudiantes es conscientes de que este
precioso liquido se puede acabar por el mal uso que le damos, opcin que permite
crear estrategias de solucin para proteger el recurso natural, y afianzar la
conservacin con el 10% de aquellos estudiantes que, por falta de informacin,
desconocen el valor del recurso hdrico.

3. Conoces las consecuencias que a futuro podramos tener por falta del
agua?
El 42 % de la poblacin desconoce las consecuencias que a futuro podramos tener
por falta del valioso lquido, esto se da porque muchas veces no prestan atencin o
no se informan a travs de diferentes medios informativos sobre las problemticas
de educacin ambiental, y el 54% conocen las causas y por ende las consecuencias
que pueden surgir por el uso inadecuado del agua, situacin que permite realizar
actividades ldico pedaggicas con los estudiantes para afianzar los conocimientos.
4. Eres t uno de los individuos que realiza mucho desperdicio del agua?
El 18% de la poblacin reconoce ser una de las personas que realiza mal uso del
agua y genera desperdicio del lquido, el 78% no es consciente de las actitudes
inadecuadas que realiza para conservar el recurso hdrico. El 4% no respondi.

5. Dejas la llave del grifo abierta por largo rato cuando bebes agua?
El 84 % de la poblacin reconoce que cierra la llave de los grifos cuando bebe agua
o utiliza recipiente para tomar el lquido, mientras que el 12 % de los estudiantes
reconoce NO importarle dejar llaves abiertas mientras bebe agua, puesto que no
existe una sensibilizacin adecuada que despierte el sentir hacia la conservacin
acerca del recurso hdrico. El 4% no respondi.
6. Juegas con tus amigos en el descanso a lanzar agua uno a otro, con
manos, boca u otros elementos?
El 16% de la muestra tomada en la encuesta reconocen gustarle desperdiciar y
arrojar cantidades de agua a sus compaeros con cualquier elemento en horas del
descanso. Y el 82 % expresar mostrar cuidado y buen uso por el lquido valioso,
est situacin se presenta por que algunos estudiantes se sienten reprimidos al
expresar dicha situacin, pensando en las represalias obtenidas por parte de los
docentes. El 2% no respondi.

7. Descargas varias veces la perilla del inodoro?

El 30% de la poblacin tomada como muestra de la Institucin reconoce descargar
varias veces la perilla de los inodoros al hacer uso del mismo. Y el 66 % de los
estudiantes reconoce no descargar los inodoros cada vez que hace uso del servicio,
debido a la falta de higiene y pereza que se presenta en los estudiantes de la
institucin. El 4% no respondi.
8. Consideras que en la Institucin Educativa hay demasiado desperdicio
de agua en los bebederos y baos, por parte de los estudiantes?
El 58% de los estudiantes de la institucin que efectuaron la encuesta reconocen y
son testigos del frecuente desperdicio de agua por los compaeros en los
bebederos de la institucin. Sin embargo, se presenta una contradiccin con las
dems preguntas, puesto que pareciera que, si hay un control en el consumo del
agua, pensamos que se da esta informacin por la pena que pueden sentir los
estudiantes con los docentes que realizan la encuesta y que hacen parte de la
misma institucin. Por otro lado, el 38% ni siquiera se entera de dicha situacin.

9. Cundo te baas y te enjabonas la llave queda abierta?

El 58 % de la poblacin estudiantil tomada como muestra reconoce dejar la llave del
grifo abierta mientras se jabona o mientras juega a la hora de tomar un bao.
Situacin que pone en entre dicho el uso inadecuado del recurso hdrico. El 38% de
la muestra expresa ser ms consciente a la hora del bao y cierra la llave mientras
se jabona.
10. Al cepillar tus dientes, usas ms agua de la sugerida?
El 32 % de la poblacin encuestada registra demorarse un poco ms de tiempo
mientras se cepilla utilizando ms agua de la sugerida. El 64 % de la muestra
tomada crea una conciencia de mejor uso del agua utilizando un recipiente y
conservando ms el lquido mientras cepilla sus dientes, esto se da porque en sus
hogares hay mayor cuidado en la conservacin del recurso. Creemos que este buen
porcentaje se da debido a las clases de educacin ambiental que brinda el maestro
y que tiene como calificacin el cuidado del medio ambiente y sus recursos.

11. Que lave los alimentos y derroche mucha agua.

El 56 % de los estudiantes encuestados afirma que en casa sus familiares cuidan el
lquido y utilizan diferentes recipientes para el lavado de los alimentos. El 42 % de
la muestra restante expresan que en casa la mayora de los integrantes de la familia
no dan importancia a conservar y preservar el lquido. Esto se da porque algunos
padres de familia son conscientes de los altos costos que generan el mal uso del
agua.
12. Se deja botar mucha agua cuando limpian ventanas, autos o barren las
calles.
El 56% de la muestra tomada en la encuesta argumenta No botar agua mientras
limpian o lavan exteriores de su residencia, pero el 44% de la muestra argumenta
que en casa no es importante en que se utilice o gaste el agua, tal vez se debe a la
falta de estos elementos en casa, como autos, o a la falta de higiene cuando se trata
de lavar en forma constante las ventanas.

13. Mantienen bastante cantidad de agua almacenada en tanques o baldes.

El 56% de la poblacin tomada de muestra argumenta que en casa se almacena o
se recoge agua en diferentes recipientes debido a que la presin de agua es baja y
deben mantener el lquido para las necesidades ms importantes como son el uso
del mismo en la coccin de alimentos y en los servicios sanitarios. El 44%
argumenta no mantener lquidos de reserva solo los necesarios, debido al
desperdicio del agua, cuando se tiene estancada por mucho tiempo originando
mosquitos.
14. Se lava a diario la ropa en casa.
El 64% de la poblacin encuestada argumenta que en casa su madre lava casi que
a diario las prendas de vestir porque dicen no pueden dejar acumular tanto oficio
para el fin de semana y el 36% de la misma muestra argumenta que sus mayores
lavan las prendas de vestir un da a la semana para que no se incremente el recibo
de agua y no tener mayor desperdicio del lquido.
 Propuesta
El propsito de nuestra visita al Centro de Educacin Bsica General de Mendoza
es implementar una serie de actividades informativas a travs del uso de material
visual, auditivo y otras actividades ldicas donde estudiantes, padres de familia y
docentes podrn reconocer la importancia del agua y el cuidado que merece.
Adems de nuestra labor de sensibilizacin a travs de la informacin obtenida en
nuestros procesos de investigacin y la colaboracin de los docentes, queremos
que nuestro aporte desarrolle hbitos, actitudes se cree en los nios un compromiso
de preservar los recursos hdricos.

La labor de sensibilizacin se realizar en una feria familiar en la que estarn

presente estudiantes, padres de familia y docentes. Esta es una excelente
oportunidad para que la comunidad participe tambin de las actividades y aprendan
y/o refuercen conocimientos sobre como los desperdicios y los qumicos contaminan
el agua, y tambin como las fuentes de agua subterrneas, ros, quebradas, lagos
e incluso la lluvia pueden sufrir alteraciones y afectar la calidad del resto de nuestros
recursos hdricos. Cabe recalcar que el corregimiento de Mendoza es un rea dentro
de la cuenca del canal donde se practica la agricultura y la ganadera,
especialmente existen importantes cultivos de pina y est expuesta a todos estos
riesgos de contaminacin; sumado a eso la falta constante del suministro de agua
puede desencadenar problemas de salud en la comunidad.

JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA
Nuestro proyecto de investigacin propone tomar acciones de prevencin y
correccin para que el rea de la cuenca del canal se mantenga en estado
saludable. Compartiremos los conocimientos adquiridos durante la elaboracin de
la investigacin y los utilizaremos para sensibilizar a la poblacin estudiantil en el
cuidado del agua en la escuela, mantener las reas limpias e implementar un
proyecto formativo con metodologas ldico-didcticas que en inicio ser puesto en
macha por el equipo de PRODES y posteriormente por cuerpo docente en futuras
actividades. Entendemos que la educacin de la poblacin es la herramienta ms
importante para la preservacin de este recurso del cual se beneficia el mundo
entero ya que es vital para el buen funcionamiento del canal y adems un gran
sector de la poblacin de la provincia se abastece de agua de esta fuente. Al
involucrar la poblacin escolar de Mendoza los convertimos en agentes de cambio
en la comunidad y la esperanza de una generacin preocupada por el uso adecuado
del agua y la proteccin de la naturaleza.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
El sentido del proyecto es retomar uno de las problemticas ambientales que se
presentan a nivel global. Se reforzar en el Centro de Educacin Bsica General de
Mendoza, conocimientos y se sensibilizara sobre el desperdicio del agua y se
propondrn alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a
la comunidad directamente afectada sino a toda la localidad, a travs de estrategias
pedaggicas, que permitan reconocer el problema de abastecimiento,
racionamiento y contaminacin del agua, con el fin de conservar y controlar el uso
del recurso natural, logrando que conozcan la importancia del lquido vital para la
vida y que esta propenso a terminarse.

Elaboramos una serie de actividades dirigidas a los distintos niveles de escolaridad

con el fin de que los nios de todas las edades identifiquen la problemtica que le
presentamos a continuacin:
Actividad 1: Funcin de Tteres
Objetivo: Ensear a los grupos ms pequeos la importancia de cuidar el
agua.
GRUPO META Actividad de Descripcin de la Actividad Recursos
Aprendizaje
Pre-Kinder, Kinder, Funcin de Presentar una funcin de Tteres
1 y 2 grado Tteres: tteres, en donde los Teatrino
(30 estudiantes) Jacinta y personajes transmitirn, a
Sardinn travs del dialogo la
importancia de cuidar el
agua.

Actividad 2: Video-foro de sensibilizacin

Objetivo: Sensibilidad a la poblacin estudiantil a travs de la proyeccin de
un video educativo.
GRUPO META Actividad de Descripcin de la Actividad Recursos
Aprendizaje
3, 4, 5 y 6 Video-foro Proyectar el video El agua Proyector
grado El Agua es es Vida multimedia
(40 estudiantes) Vida Realizar preguntas Micrfono
exploratorias sobre el tema. Computadora
URL del video:
Actividad 3: Experimento: elementos que contaminan el agua.
Objetivo: Demostrar formas en las que se contamina el agua

GRUPO META Actividad de Descripcin de la Actividad Recursos

Aprendizaje
3, 4, 5 y 6 Experimento Demostrar, a travs de un Botella de vidrio.
grado experimento, las fuentes de Aceite de cocina
(40 estudiantes) contaminacin del agua. usado, basura y
Plenaria lquidos varios.

Actividad 4: Puesto informativo

Objetivo: Conversar con los estudiantes y residentes de la comunidad
sobre la importancia de cuidar el agua.
GRUPO META Actividad de Descripcin de la Actividad Recursos
Aprendizaje
Estudiantes de Pre Stand Realizar preguntas sobre el Computadora
media y pblico en Interactivo agua. Porttil
general Presentar videoclip sobre el Volantes
tema Trpticos
Entregar material divulgativo
sobre el Uso Responsable
del Agua.

Cronograma de Actividades
Actividad Presentador Duracin
Teatro de Tteres Iveth, Oscar, Sulineth 30 a 45 MIN
Stand Interactivo Sekina, Gabriel, Marisa PERMANENTE
Video foro Evelio, Alex, Karina 30 a 45 MIN
Experimento Steven 15 MIN
 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

La evaluacin es concebida como un proceso inherente a las actividades del

Proyecto, mediante el cual se observa, recoge, analiza e interpreta informacin
relevante acerca de los logros y dificultades relacionados con el objetivo general y
los resultados esperados del Proyecto, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar las actividades
desarrolladas durante la ejecucin del Proyecto.

La evaluacin y el monitoreo ser realizada en forma permanente y ofrecer

informacin sobre los logros y dificultades del Proyecto y permitir retroalimentar y
mejorar las actividades del Proyecto. El proceso de evaluacin del Proyecto ser
realizado en forma participativa de manera que involucre a todos los agentes de la
comunidad educativa.

La evaluacin de esta experiencia ha sido constante y de forma cualitativa

atendiendo al alcance de los propsitos en cada una de las actividades
programadas como las actividades ldico-pedaggicas que se desprendieron de
ellos. Hubo una toma fotogrfica de la forma cmo interactuaron los nios y nias.

Para esta evaluacin y seguimiento se aplic el PHVA

Aplicacin del PHVA
PLANEAR HACER VERIFICAR ACTUAR
PLANEAR HACER VERIFICAR ACTUAR
Se realiz un Se dise un Se analiz el Se hizo el
diagnostico a cronograma de impacto lanzamiento
travs de diversos actividades, que de la prctica de oficial de las
instrumentos, para de manera ldico- intervencin a actividades ldico
conocer la pedaggica deba travs pedaggicas
problemtica de la sensibilizar al del anlisis de sobre el uso
institucin estudiantado, la resultados frente a adecuado del
educativa. cual estuvo sujeto la toma de la agua a nivel
a comunidad. estudiantil
variaciones una Se estructur la de la comunidad
vez propuesta final a educativa
se aplic con la partir del del Centro
muestra diagnstico y Educativo Bsica
representativa. experiencias de General Mendoza.
los Se dise un
participantes. folleto
Con los pasos que
debemos tener en
cuenta para
ahorrar agua.
INDICADORES DE LOGRO
Desarrollo de un 100% de todas las temticas programada en la actividad
ldica pedaggica.
Diseo de un folleto con las causas y consecuencias del desperdicio del
agua.
Diseo de mecanismos que ayuden a mejorar y afianzar la propuesta El
Agua Responsabilidad de Todos.
Programacin, aplicacin y evaluacin de las experiencias a travs de
evidencias significativas.

Despus de haber realizado este proyecto de aula esperamos concientizar a los

estudiantes del cuidado y el buen uso del agua como parte fundamental de nuestro
desarrollo integral en todas sus dimensiones cognitivo, corporal, socio afectivo,
esttico, espiritual y comunicativa haciendo nfasis en valores como el amor,
respeto para la conservacin de la naturaleza, la vida y el sentido de pertenencia de
nuestra regin y sus recursos buscando mi propio bienestar y social.

Con esto se busca que la comunidad no siga cometiendo el error de acabar con el
medio ambiente si no recuperar esos terrenos ya sea cultivando y forestando.
 CONCLUSINES

Cuando decidimos hacer un alto y darnos cuenta de lo que ocurre a nuestro

alrededor, creamos conciencia, pero no basta, debemos actuar y ser partcipes de
programar actividades ecolgicas dentro de nuestras comunidades o nacin, para
dar un aporte al abuso del medio ambiente que ha surgido a travs de la historia.

Por consiguiente, las instituciones educativas deberan fomentar y crear estrategias

que vinculen a toda la comunidad sobre la importancia del medio ambiente en
nuestra vida, ya que es el aire que respiramos, es el agua que tomamos y el suelo
que pisamos lo que nos hace sentir sanos y tiles para desarrollarnos en la
sociedad.

Sin embargo, todas estas estrategias solo quedan en el papel, y en la cantidad de

leyes y normas que crea el gobierno, porque la realidad es otra, cruel, dramtica y
en muchas ocasiones escondida por los mismos medios de comunicacin, que
protegen el bienestar de los funcionarios de cuello blanco, y ocultan la realidad de
muchas regiones, que estn siendo azotadas y perjudicadas por el flagelo del mal
cuidado y deterioro del medio ambiente.

Para nadie es un secreto que nos est perjudicando la escasez de agua, el calor, y
que se sienten los rayos de sol afectando nuestra piel, por la contaminacin y el
dao de la capa de ozono, especies animales en extincin, tala de rboles para
fabricar empresas y otros sitios tursticos que benefician econmicamente al pas,
pero que irreparablemente dejan un vaco en la naturaleza irremediable.

En los ltimos 20 aos pocos trminos han resultado tan polmicos, tan
entusiastamente defendidos o descuidadamente alterados en la interlocucin y en
la comunicacin pblica como el trmino desarrollo sostenible.
Apenas sin discusin sobre sus implicaciones o sus contenidos y sin reparar
demasiado en su trascendencia y en sus posibilidades, el desarrollo sostenible ha
resultado ser el bandern de enganche de todos aquellos que pretenden defender
unas mejores relaciones entre economa y ecologa.

En estos momentos y en este nuevo milenio la bsqueda de un desarrollo humano

sostenible tiene ms que ver con la redistribucin que con el crecimiento y significa
reconducir la actual situacin hacia una nueva lgica que no olvide a los
desheredados de la Tierra, ni a las generaciones futuras.

Significa poner en cuestin el modelo de crecimiento y exigir una radical

redistribucin y reduccin de los recursos utilizados por una minora rica y
despilfarradora.

Tambin es claro que el termino sostenible requiere un mayor cuidado y una nueva
valorizacin por parte de los entes gubernamentales, que muchas veces prefieren
tener el bolsillo lleno, debido a tanto proyectos de construccin y no brindan un
aporte serio a las personas del campo y los cuidados que este merece como ente
primordial que beneficia la vida de muchos; la papita cultivada, el arroz, la lechuga,
el cilantro y otras hortalizas que son cultivadas y que son mal pagas a los
campesinos, pues desvalorizamos el esfuerzo que hacen al cultivar nuestro suelo.

Necesitamos gente comprometida, gente que empuje y lidere proyectos para

mejorar la situacin actual en la que vivimos.

Pareciera que para el mundo actual todos los sntomas presentes, no requieren de
un stand bye, porque todava es triste ver pasar un automvil y ver desde la ventana
de un autobs como arrojan papel a la carretera, y como somos tan culpables de
nuestros derroches.
Sin embargo, como estudiantes de la asignatura PRODES (Proyecto de Desarrollo
Social) y futuros profesionales, podemos concluir que, desde las instituciones
pblicas, (colegios, universidades, guarderas) debemos liderar proyectos de tiempo
libre, que beneficien el cuidado del medio ambiente, dentro de un determinado
entorno, ensearle al nio, al joven y adolescente, que si se mueve en un ambiente
sano va a conseguir una salud buena y equilibrada, sin problemas que afecten su
diario vivir.

Para que estos jvenes promuevan a travs del ejemplo, actitudes de cambio en su
familia, deben tener unos principios morales bsicos, que requieren de autoestima,
de pertenencia, construccin, capacitaciones en familia, en comunidad, vincular
ms al adulto, como eje central, y poder llegar al termino anhelado si existe, la
conciencia ecolgica? Si, existe cuando tu como individuo aportas un granito de
arena a mejorar el ambiente, reciclas, ahorras agua, no arrojas basuras ni a los ros,
ni a las calles, tu ejemplo es observado por otros y aunque no lo creas, dejan
huella
 RECOMENDACIONES
Luego de realizada nuestra jornada de sensibilizacin en la Escuela de Mendoza,
pudimos obtener una visin ms clara del impacto de nuestro trabajo. Cada uno de
nosotros comparti con distintos miembros de la comunidad, estudiantes de
distintas edades, maestros y padres de familia. A continuacin, las
recomendaciones de cada uno de los integrantes del grupo en torno a esta
actividad:

Una Experiencia que Enriqueci Nuestras Vidas.

Me siento muy orgulloso de formar parte de esta actividad donde pudimos compartir
con los nios de la escuela de Mendoza y su comunidad. Mi experiencia comienza
con formar parte de este grupo de lderes de PRODES Chorrera donde compartimos
ideas maravillosas y muy atinadas. Mi primera actividad fue visitar junto con un
grupo de mis compaeros la potabilizadora de Mendoza donde nos atendieron muy
bien y nos mostraron cmo funciona la misma. Fue una experiencia nica y
encantadora donde nos dimos cuenta que la potabilizadora se encarga solo de la
produccin del agua potable y el IDAAN se encarga de distribuirla, dentro de la
planta se puede ver que todo funciona bien y que cumple con todos los requisitos
de calidad y seguridad del manejo del agua, sus qumicos, los desechos que de la
misma extraen (llmese lodo), as como la capacitacin y seguridad de su personal.

Mi segunda experiencia fue visitar la escuela de Mendoza donde mi funcin fue

hacer papel de titiritero y ensearles a los nios de una forma muy jocosa y divertida
como conservar el agua. Tambin fue una experiencia nica ya que fue la primera
vez que hago algo as pero igualmente emocionante ver a los nios contentos y al
mismo tiempo divirtindose y aprendiendo con la actividad. Me acorde de mi hijo, l
tambin tiene 5 aos como esos nios que nos acompaaron en la actividad de
tteres, todos llenos de energa y muy participativos. Espero tener otra oportunidad
como esta y compartir con los nios y la comunidad y sobre todo exhortndole a
cuidar el agua.

Oscar Rivera
Grandes Avances a Pesar de las Limitaciones

A lo largo del proyecto pudimos encontrar una serie de retos y al mismo tiempo
obtener logros, por lo que este proyecto lo considero enriquecedor y todo un xito.
Estas fueron algunas de nuestras limitaciones:

Desplazamiento hacia el lugar: el mal estado de la carretera dificulta el

acceso hacia la comunidad.
A pesar de que la comunidad est organizada para tratar el tema de la
escasez de agua, hay poco inters de las entidades gubernamentales en
resolver el tema.
La escuela tiene iniciativas para la recoleccin de agua de lluvia, pero no
cuenta con medidas necesarias para conservarla adecuadamente, por otra
parte, queda descubierta, la cual puede acarrear proliferacin de mosquitos,
tomando en consideracin los fines de semana ya que el agua quedara al
descubierto.
La escuela mantena un pozo para uso interno, el mismo ya no est en uso,
pero los alrededores se observ presencia de basura, se debe educar sobre
mantener los lugares limpios, aunque ya el poso no est en uso, hubieran
mantenido el equipo en ptimas condiciones, en caso de volver a reutilizarlo
ya sea que consiguieran apoyo econmico para obtener otro lugar para hacer
otro poso.
El rea de Mendoza es conocida por ser un rea de produccin agrcola y
est en auge turstico. A pesar de tener esa ventaja a favor, se percibe que
solo un grupo menor es el que est interesado en resolver el problema. (el
grupo ms afectado por la escasez)

A pesar de que no esperbamos encontrar un problema de distribucin de agua en

Mendoza, tomamos la decisin de aportar a esta problemtica brindando educacin
y concientizacin:
 Despertamos el inters en el estudiante por el tema.
Aportamos conocimientos sobre el cuidado y conservacin del agua y formas
de reutilizacin.
Conocimos un poco ms la problemtica que enfrenta la comunidad, se
recibi informacin por parte de un dirigente, la cual nos exhorto a que se
sigamos realizando esta actividad para influir de manera positiva en los
jvenes.
Los jvenes que recibieron la induccin se fueron con un material valioso, el
cual confiamos sean entes multiplicadores en sus hogares y vecinos para
que empiecen a valorar un recurso que es limitado.

Sekina Quintana

Un Breve Anlisis y Evaluacin de Nuestro Proyecto

Este proyecto consista en transmitir un pequeo mensaje a la juventud sobre la

importancia de cuidar el agua en nuestro planeta de manera sencilla y por medio de
experimentos logramos captar la atencin de todos mostrando como el agua es
contaminada y como esta puede ser reutilizada para algunos usos en el hogar.

1. Los objetivos de nuestro proyecto fueron alcanzados de manera exitosa ya

que logramos captar la atencin y participacin de los estudiantes del colegio
Mendoza ubicada en La Chorrera, en donde se le mostro la importancia de cuidar
el agua.

2. El contenido fue exactamente apropiado para estos estudiantes, utilizamos

un pequeo escenario con tteres para nios entre 5 a 7 aos. Tambin se aadi
otro escenario en donde se mostr dos experimentos, pero para estudiantes de 10
a 11 aos y un video foro para nios de 8 y 9 aos en donde pudieron expresar sus
inquietudes y conocimientos del tema. Cabe destacar que haba estudiantes con
necesidades especiales que tambin se beneficiaron de esta actividad.
3. El Proyecto fue muy intuitivo y eficiente. Cont con mucha informacin clara
y directa para los espectadores. Este es un tema muy aceptable para los centros
educativos y para la sociedad por lo tanto el contenido fue de mucha importancia.

4. Durante el desarrollo del proyecto ms que solo informar a los estudiantes se

busca que en general el hombre tome conciencia y aprenda a reutilizar el agua para
solucionar los problemas que estn afectando a la comunidad y as evitar algo
mayor en un futuro. Es por eso que acudimos a conversar con entidades como el
Ministerio del Ambiente, ACP, IDAAN para hacer eco de la situacin por la que
atraviesa la comunidad.

5. Se utiliz una variedad de tcnicas para aclarar los conceptos de los temas
a tratar como el uso de diapositivas y crticas constructivas, teatro de tteres, sesin
de preguntas y respuestas, encuestas, entrevistas, distribucin de material visual,
etc.

7. Se les mostro al 100% las tcnicas para reutilizar el agua en sus hogares
como la creacin de un filtro casero para reutilizar el agua y destinarla en el regado
de las plantas, limpieza de pisos, y otras actividades que no requieren de agua
potable.

PUNTO FINAL.

De esta manera tomamos conciencia los integrantes del grupo, as como los
espectadores de la importancia de cuidar un recurso tan importante como lo es el
agua; y como este nos afecta si no lo utilizamos apropiadamente. Por ende,
exhortamos a los adultos que eduquen a los ms pequeos e informen de manera
constructiva lo importante que es este vital liquido, que forma parte de nuestras
vidas y del planeta. Por esto agradezco a los estudiantes del Centro Educativo
Mendoza su atencin por dejarnos brindarle a travs de charlas, dinmicas, y
experimentos este mensaje tan significativo sobre el agua.

Steven M. Brooks R.
Ayudar a Otros es toda una Experiencia

Una de las experiencias ms satisfactorias como estudiante de la UDI fue la vivida

durante este proyecto, en el cual el compartir con nios de la de La Chorrera,
especficamente la Escuela de Mendoza, nos trajo un modo de ver las situaciones
que viven da a da desde otro punto de vista. Comunidades tan cerca de la
potabilizadora, pero a las veces tan lejos de obtener un recurso el cual es un
derecho para todo ciudadano como lo es el agua. En lo personal fue increble ver el
rostro de los nios al llevarle informacin acerca del buen uso del agua y que cada
uno de ellos sepa que debemos cuidar el agua de la mayor forma posible, la
experiencia de ayudarlos, aunque sean un poquito y sembrar nuestro granito de
arena dentro del colegio fue emocionante para nosotros.

En lo personal recomendara a la Universidad del Istmo y a nuestros profesores de

la materia PRODES continuar con este proyecto debido a la problemtica del agua
en la comunidad de Mendoza. Lastimosamente los aos pasan al igual que los
gobiernos y nunca se han preocupado por arreglar esta situacin, que a mi parecer
es algo tan sencillo como colocar tuberas para el flujo constante del vital lquido o
simplemente arreglar o comprar un sistema de bombeo para ayudarlo.

Dicha recomendacin ojal ayude a crear conciencia dentro de nuestros

gobernantes y en la empresa privada para tomar carta en el asunto y ayudar a estas
y otras comunidades que simplemente exigen su derecho de tener agua como
cualquier ciudadano del mundo.

Evelio Caballero
Misin Cumplida

La intencin de este proyecto fue concientizar y tomar acciones que permitan al

estudiante y toda la comunidad educativa en general usar racionalmente el agua,
para lo cual planteamos algunas actividades.

METAS: Organizar una capacitacin para la escuela de Mendoza en la Chorrera

sobre el cuidado que se debe tener tanto en las escuelas como en los hogares de
no desperdiciar el agua ya que a pesar de que en esa rea se encuentra la
Potabilizadora de Mendoza ellos no tienen agua diaria solo tienen unas veces a la
semana.

OBJETIVOS LOGRADOS:

Promover talleres informativos y jornadas de concientizacin que permita

identificar las consecuencias producidas por el mal uso del agua.

Sensibilizar y educar a la poblacin educativa y comunidad, en torno a la

problemtica sobre el uso irracional del agua.

Ensearles las maneras en que se contamina el agua

Ensearles las formas de reutilizar el agua

ACTIVIDADES REALIZADAS

Teatro de tteres para los nios de Knder, Primer Grado y Segundo

Video educativo para los nios de Tercero y Cuarto Grado.
Video educativo y experimentos realizados por los mismos estudiantes de
cmo se contamina el agua, a los estudiantes de Quinto y Sexto Grado.
Encuesta sobre la problemtica del lugar a los estudiantes de Quinto y Sexto
Grado.
EVALUACION DE LOS RESULTADOS:

Las actividades se realizaron con entusiasmo por parte de todos los

estudiantes.
El 90% particip en las actividades programadas. Hubo estudiantes que no
asistieron a clase.
Los Estudiantes tomaron conciencia de la importancia de cuidar el agua.
Los maestros estaban muy emocionados por la campaa que organizamos,
nos solicitaron que eso no se quede hay solamente que ellos les gustara que
regresramos con ms temas de concienciacin.
Algunos padres de familia nos dieron las gracias por lo que estuvimos
realizando.
Fue sper la experiencia, ms cuando vimos a esos nios contentos con los
tteres.

RECOMENDACIONES QUE SE LE DIERON A LOS NIOS

No demores en la regadera
Cierra la llave mientras te cepillas los dientes
Repara las fugas y filtraciones en llaves y tuberas
Lava los trastes en una bandeja con agua y no bajo la llave
Ajusta el nivel de agua en la lavadora
Lava el carro con cubeta y esponja, no con manguera
Riega el jardn por la maana temprana o cerca de la noche
No juegues con el agua.

SUGERENCIAS

Motivar ms a la comunidad a no desperdiciar el agua y ha no

contaminarla.
Conversar con las autoridades del IDAAN sobre el problema que presenta
la comunidad para que as le busquen soluciones.
 Motivar a otras personas a que continen incentivando a los moradores a
cuidar la poca agua que les llega, a no contaminar los ros y el lago.
Darle seguimiento a este problema.

Sulineth Orejuela

Este Proyecto Abri Nuestros Ojos

Considero que se dej un buen legado ya que, pudimos ensear y / o hacer ver las
cosas desde otro punto de vista. La actividad didctica para los nios, el video foro,
el experimento, fueron parte de nuestras estrategias de enseanza.

Con respecto al tema en general considero que antes de ensear, nosotros tambin
aprendimos muchas de las cosas que pasan cerca de nuestros hogares o hasta en
la misma comunidad y que ni siquiera sabamos el motivo, muchos de los hogares
cuentan con escasos recursos de agua potable, mucho recogen agua de lluvia y la
almacenan en tanques dentro o fuera de sus casas, lo que sabemos, que no es muy
recomendable por el tema de los mosquitos y las enfermedades que produce el
agua mal almacenada.

Aadiendo tambin que algunos nios nos decan que sus casas, se iba el agua
constantemente y que por esto la recogan y que ponan en prctica ciertas maneras
de ahorro del agua, por lo que se les facilit unos trpticos con informacin acerca
de cmo almacenar agua correctamente, al que igual mucha otra informacin que
les sera muy til en sus hogares y sobre todo para ponerlo en prctica.

Quedamos satisfechos con las actividades ya que se not tanto en nios como en
maestros, el agradecimiento y la emocin producto de nuestra visita a dicho plantel
educativo.
Recomendaciones:

Propondra establecer mejores instalaciones para el consumo de agua en el

plantel Educativo ya que, como sabemos, se puede poner en riesgo la salud
de muchos nios.
Lo anterior les servira tambin para mejorar la limpieza de las instalaciones
como por ejemplo en el rea los baos para evitar que se convierta en un
foco de enfermedades.
Ayudar al plantel con la reconexin de la bomba con la que contaban hace
un tiempo atrs.
Permanecer en constante actualizacin de dicho tema ya que no deja de ser
importante en el transcurrir de los das.

Karina Snchez.

Objetivo:

Llevar a los alumnos y docentes de la escuela de Mendoza un mensaje prctico

sobre la importancia de conservar nuestro medio ambiente, en especial el lago de
Mendoza, el cual es el afluente de agua para la potabilizadora con el mismo nombre.

Actividad:

La actividad se dividi en tres grupos:

a. Nios hasta segundo grado a los cuales se les organiz un pequeo teatrino
con tteres, en donde el mensaje principal era de no arrojar basura en
nuestros ros y lagos, al igual de no malgastar el agua.
b. Nios de tercer y cuarto grado: se les present un video en donde nos
muestra cmo, a pesar de tener lugares en donde el agua abunda, hay
lugares habitados en donde no hay agua, y a poca agua que tienen, est
sucia y contaminada para el consumo, provocando muchas enfermedades.
c. Alumnos de quinto y sexto grado, a los cuales, al igual que el grupo anterior,
se les present el video y se comparti con ellos otra informacin relevante
 en cuanto al uso del agua. Adicional se les present un pequeo
experimento, el cual pueden poner en prctica en sus hogares, para el trato
del agua, el cual constaba de, con una botella plstica, disear un filtro con
algodn, arena, piedras y carbn, para purificar un poco el agua.

Adicional se realiz una encuesta entre los estudiantes sobre como utilizan el agua
en sus hogares y se comparti con ellos muchos consejos para la conservacin del
agua. Se les entregaron volantes para que las compartieran en casa y llevaran el
mensaje.

Utilizar la escuela para llevar estos mensajes es importante para el futuro de nuestro
medio ambiente; la periodicidad con la que reciben estos mensajes es un factor
determinante para crear esa conciencia.

Cabe sealar que esta comunidad no recibe agua potable diariamente, el IDAAN
destina camiones de agua para abastecer parte de la poblacin, por lo que esta
actividad tambin se enfoc en cmo puedo ahorrar agua con la poca que se recibe
y tambin como purificar un poco la que se recibe a travs de los camiones de agua.

Dirigentes de la comunidad nos comentaron que se estn realizando las gestiones

con el IDAAN para que el suministro de agua mejore.

Alex Menchaca

Considero que el Proyecto de sensibilizacin logro su cometido ya que en primer

lugar logramos atender a toda la seccin primaria de la escuela
Mendoza. Realizamos actividades educativas de acuerdo a las edades de cada
grupo. Se hizo un teatro de tteres para ensenarle a los nios de knder, primero y
segundo grado lo importante que es mantener limpio nuestros ros y lago. Adems,
se les dio algunas indicaciones de cmo usar el agua de manera eficiente en casa.
Todo esto en medio de un ambiente donde los nios disfrutaron de la funcin de
tteres. Los nios de tercer y cuarto grado participaron de un video foro en donde
vieron un video sobre la problemtica del agua a nivel mundial. Los expositores les
compartieron datos importantes sobre el uso y la calidad del agua en todo el
mundo y luego participaron de una sesin de preguntas y respuestas para validar
que los muchachos prestaron atencin y comprendieron el tema. Finalmente,
los nios de quinto y sexto grado participaron al igual del video foro, adems una
sesin de experimentos en donde algunos de los estudiantes realizaron paso a paso
el experimento, guiados por uno de los expositores. Al final de la jornada, llenaron
una encuesta que nos brind informacin sobre sus conocimientos y sus hbitos
relacionados con el uso eficiente del agua.

Fue muy grato saber que los profesores, y los padres de familia se sintieron muy
agradecidos por nuestra labor y la consideraron de suma importancia ya que en esta
comunidad hay problemas con el suministro del agua. Segn sus propias palabras,
los nios de esa comunidad deben ser ms conscientes de lo importante que es
cuidar el agua y aunque no podamos resolver su problema de abastecimiento;
nuestro aporte ayuda a los padres responsables que desean mejorar la calidad de
vida de sus nios para reforzar lo que ellos luchan por inculcarles da a da en sus
casas para que no desperdicien el agua.

Marisa Aguirre

Para nosotros, este proyecto fue una experiencia enriquecedora por que conocimos
el funcionamiento de la planta potabilizadora, entendemos quienes son los
responsables de la distribucin del suministro del agua y sus retos para brindar el
servicio adecuado. Descubrimos tambin que existen organizaciones responsables
del cuidado de la cuenca del canal y de la educacin ambiental. La experiencia de
ser educadores ambientales fue algo muy divertido y que en lo personal ha dejado
en mi la inquietud por apoyar este tipo de iniciativas.
Creo que es necesario una labor conjunta de todas las instituciones para educar y
mejorar la calidad de vida de la poblacin. El engranaje de esta iniciativa debe
abarcar desde la produccin de agua potable, la debida distribucin, un desarrollo
urbano organizado y responsable, la gestin de ms plantas potabilizadoras para
suplir la necesidad de la creciente poblacin, darle ms nfasis a la educacin
ambiental en las escuelas, gestionar proyectos de reforestacin, limpieza,
ecoturismo y de auto sostenibilidad en esta rea de la cuenca tal y como se estn
realizando en otros puntos. Crear grupos de voluntariado a nivel de escuelas,
universidades y empresa privada para apoyar todas las iniciativas que busquen
proteger el medio ambiente.

Gabriel Delgado
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
 VISITA A LA POTABILIZADORA DE MENDOZA
La Planta Potabilizadora de Mendoza, ubicada en el sector conocido con el mismo
nombre, fue construida por la Autoridad del Canal de Panam. La misma tiene una
capacidad mxima de produccin de 40 millones de galones de agua diarios.

En nuestro recorrido por las instalaciones de la planta nos informaron

detalladamente de toda la operacin de la potabilizacin del recurso hdrico, a
continuacin, detallamos la informacin recibida.

Existe una diferencia de altura entre la potabilizadora y la toma de agua ubicada en

el corregimiento de la Represa que se encuentra a orillas del lago Gatn esta
diferencia es de 112 metros, en la toma de agua hay 4 bombas verticales de 5
impulsores de 900 HP que envan el agua a la Potabilizadora, casi 7,100 galones
de agua por minuto. Una vez en la potabilizadora al agua se le agrega carbn (para
eliminar los malos olores), sulfato de aluminio (para coagular el sucio), Cal y Cloro
(para la desinfectar). Para esta mezcla se utilizan 4 motores mecnicos para
mezclar.

Una vez mezclados el agua se reparte a los dos tipos de floculadores: Floculador
de etapa A, el cual gira a una velocidad de 45 rpm y Floculador de etapa B gira a
una velocidad de 30 rpm.

En la segunda parte del proceso se encuentran 4 tanques saturadores en donde se

le inyecta aire al agua a travs de 38 boquillas, para luego pasar a los Tanques de
Flotacin.

En los Tanques de Flotacin por aire disuelto se va separando el sucio del agua a
travs de unos rastrillos. Estos rastrillos barren el sucio y lo llevan a un canal el cual
va a dar al tanque de lodo. Si en esta etapa llegara a presentarse el inconveniente
de perder el fluido elctrico, lo que ocurrira es que el sucio no pueda ser separado
del agua y se deposite en el fondo de las tinas, por lo que es necesario parar la
produccin de agua potable para realizar las limpiezas de las tinas para garantizar
el buen funcionamiento de las mismas.
Despus de los tanques de flotacin, el agua pasa a la etapa de filtracin. Es una
tina en donde el agua pasa a travs de arena y piedras de diferentes tamaos. Al
final de esta tina estn unos dispositivos que sirven de cama para la arena y las
piedras para que estos no se salgan en el proceso de filtracin y este se complete.
En esta etapa el agua est clarificada, pero an no est potable.

Despus de este filtrado, al agua se le aade fluoruro, cal y cloro para cumplir con
los estndares establecidos. Una vez agregado estos componentes durante esta
etapa final ya el agua se considera potable.

La Potabilizadora de La Mendoza cuenta con un edificio que sirve como almacn

de Qumicos, en donde se regulan y se dosifican el carbn, el fluoruro, cal, y el cloro
para el tratamiento del agua que son distribuidos a travs de tuberas de diferentes
colores los cuales identifican cada elemento.

En las plantas de procesamiento de agua se utilizan los siguientes colores para

identificar las tuberas y que sustancia contiene cada una, ejemplo:

Vlvula verde: Agua Cruda

Tubera gris: Agua con Aire

Tubera Negra: Carbn

Tubera Rosada: Fluoruro

Tubera Blanca: Cal

Tubera Amarilla: Cloro

El tcnico que nos atendi en nuestra visita a la Potabilizadora de Mendoza lo que

nos indic es que ellos solo se encargan de potabilizar el agua, de cumplir con los
estndares y normas que los regulan y que la planta opere sin inconvenientes para
poder producir los 40 millones de galones diarios de agua. Posteriormente el agua
ya potabilizada es pasada al IDAAN para su respectiva distribucin.
Actividad realizada para la induccin con los nios de Knder a segundo
grado
Teatro de Tteres
 LA HISTORIA DE UN LAGO
Obra de teatro de tteres sobre la importancia de cuidar el agua
Escrita y dirigida por Iveth Torres

Personajes:
Presentadora: Iveth Torres
Seor Sargento: Oscar Rivera
Lucho Bagre: Alex Menchaca
Audiencia: nios de 5 -7 anos.
Escenario: cerca del Lago Gatn en la comunidad de Mendoza

(Inicia la obra con msica de fondo: canto de pajaritos y el sonido del agua. La
presentadora interacta con el pblico)

Presentadora: Buenos das nios y nias, Cmo estn en la maana de hoy?

Levanten las manos aquellos que les gustan las historias?,
Quin desayun hoy?, Quin se ba hoy?, Quin no se
ba?

Mi nombre es Iveth. Nosotros somos un grupo de chicos y

chicas de la Universidad del Istmo y estamos muy contentos de
venir a visitarlos y conocer su hermosa escuela. A ustedes les
gusta su escuela? Levanten las manos quienes cuidan su
escuelita?

Les voy a contar algo, cuando vena para ac, en el camino me

encontr con un amiguito, que cuando le dije que iba a visitar la
escuela de Mendoza, quiso venir conmigo. l se llama seor
Sargento. Vamos a aplaudir fuerte, fuerte y a la cuenta de tres,
vamos a gritar con todas nuestras fuerzas Sargento, sargento,
sargento!

(El Seor Sargento sale a escena)

Sargento: Buenos das nios y nias. Mi nombre es el Seor Sargento,

soy un pez sargento que vive en el Lago Gatn. Estoy muy
contento de estar con ustedes.
Presentadora: Buen da Sr. Sargento, que bueno verlo en esta hermosa
maana. A ver Sr. Sargento, usted me dijo que tiene una
historia que contarles a todos estos nios. Le gustan las
historias?
Sargento: Si, Iveth, as mismo, tengo que decirles una historia queridos
nios y nias. Es un cuento sobre el Lago Gatn.

Presentadora: A ver Sr. Sargento, cuntenos esa historia.

Sargento: No, No, No

(La presentadora pone cara de asombro, se levanta y pregunta)

Presentadora: Seor Sargento, que paso?

Sargento: Antes de contar esta historia, vamos a hacer el baile del agua.

Presentadora: El baile del agua? Quin se sabe el baile del agua?

Sargento: SIP!!! Arriba todos, y msica

(Corre audio de la cancin del baile del agua. El pblico se levanta y todos bailan la
cancin junto con la presentadora y el Seor Sargento)

Sargento: Muy bien chicos, ese baile es para despertar un poco. Ahora si
vamos a empezar la historia.

(Tose el seor Sargento)

Hace mucho tiempo, cuando era un sargento ms pequeo,

viva con mi papa sargento y mama sargento, en el lago Gatn.
Todas las maanas salamos a nadar y a disfrutar de la calidez
del sol; el agua se vea azul y transparente y vivan muchos
animales dentro del lago. Se les poda ver a los pescadores en
sus lanchas y a las personas caminando alrededor del lago.
Todo era muy bonito, pero cierto da

(Comienza a salir basura del teatrino)

Sargento: pero cierto da

(Sigue saliendo basura del teatrino)

Presentadora: Sr Sargento, esto qu es?

Es usted el que est lanzando esta basura?

Sargento: Pero es que yo no fui. No s qu est pasando.

(Lucho Bagre sale a escena, se esconde y vuelve a salir arrojando ms basura.

Luego se queda mirando a todos, y empieza a interrogar a los presentes)

Lucho Bagre: Despus de todo quien es usted?... y usted

Presentadora: Yo soy Iveth.

Sargento: Y yo el Seor Sargento. Dganos, qu hace usted? Y, porque

est arrojando la basura?

Lucho Bagre: Saaaah! Cul es la bulla? Eso solo es un poquito de basura.

Sargento: Un poquito de basura? Usted seor

Lucho Bagre: Lucho Bagre,

Sargento: Si usted mismo seor Lucho Bagre, ha ensuciado todo este

bello lugar.

Lucho Bagre: mire seor, esta basura la han tirado todos esos nios que
ustedes ven all.

Presentadora: Nios, es cierto lo de dice Lucho Bagre?

(Responde el pblico a la presentadora)

Sargento: Seor Lucho Bagre, por favor, no diga esa mentira, estos nios
son tan bien portados, que no matan a ninguna mosca. No es
as nios?
(Responde el pblico al seor Sargento)

Lucho Bagre: Est bien, est bien; hace rato, estaba nadando por el lago, y
en el camino me encontr con toda esta basura, y decid
trarmela. Y all en el lago qued ms basura.

Sargento: No puede ser! Ms basura!

Lucho Bagre: S!, y con permiso, tengo que ir a terminar mi trabajo.

(Se retira Lucho Bagre de Escena)

Presentadora: Que triste, entonces, en el lago hay mucha basura.

Sargento: Si, as es, eso es parte de la historia que les contaba, ahora mi
hogar se est llenando de basura, las personas estn arrojando
toda la basura al lago; en mi casa, que antes era bonita, ahora
el agua se ve sucia.

Presentadora: Que mal, dganos seor Sargento, cmo podemos ayudar?

Sargento: Bueno, nios y nias, ustedes me pueden ser de gran ayuda.

Lo primero es que tienen que decirles a sus papas y a todos sus
familiares lo importante que es cuidar el lago y no botar basura.

Presentadora: A ver nios les dirn a sus papas? Van a botar la basura al
lago?

(El pblico responde a la presentadora)

Sargento: Y otra cosa muy importante, tenemos que cuidar el agua, no

hay que malgastarla.
cierra la llave del lavamanos mientras te enjabonas las
manos o te lavas los dientes
aprovecha el agua de lluvia para regar tus plantas
no dejes goteando las llaves.
no tires la basura en cualquier parte, debemos depositarla
en el basurero.

Presentadora: Muy bien, ya escuchamos al seor sargento explicarnos como

debemos cuidar el agua, es muy importante.
(Sale Lucho Bagre nuevamente a escena)

Presentadora: A ver seor Lucho Bagre, usted ya escuch, tambin va a

ayudar a cuidar el agua??

Lucho Bagre: mmmmmmmmmmmmmSIP!!!!

Presentadora: Un aplauso!

Lucho Bagre: Seor Sargento, que le parece si nos vamos al lago y lo

limpiamos un poco.

Sargento: Claro que s, vmonos!

(Se retiran el Seor Sargento y Lucho Bagre de escena)

(Se lanza serpentina para finalizar la funcin)

FIN
Video foro para los grupos de tercero y cuarto grado
Este fue el video utilizado para el video foro con los grupos de tercero a sexto grado
 Actividades con los grupos de Quinto y Sexto grado
Respondiendo las Encuestas
Entrega de volantes
Video explicativo
Enseando como realizar un filtro de agua casero
Demostrando los efectos de la contaminacin
Luego de terminada la labor donamos el teatrino y los tteres al la Direccin de
Fomento de la Cultura Ambiental del Ministerio de Ambiente, Administracin
Regional de Panam Oeste a cargo del Lic. Nstor Flores jefe del ACFA, encargado.
Donde fuimos recibidos por la Lic. Jazmn Polo Educadora Ambiental. Ya que esta
entidad es una de las encargadas de velar y fomentar el cuidado de nuestros
recursos naturales.
Material grfico utilizado
APNDICE
PREPARATIVOS