Eami Docentes Eb 2017-2018 PDF

C I C L O E S C O L A R 2017-2018
E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS

P ROCESO DE E VALUACIN DEL D ESEMPEO D OCENTE
EDUCACIN BSICA
Enero 2017
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Bsica Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin
Javier Trevio Cant Otto Granados Roldn

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Ana Mara Aceves Estrada
Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente en Educacin Bsica
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
Ciclo escolar 2017-2018
ndice
Pg.
Pg.
VI. Aspectos a evaluar en el desempeo del 8
I. Introduccin 5 personal docente
II. Propsitos 5
III. Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo VII. Descripcin de los mtodos e instrumentos de la
del personal docente 6 Evaluacin 11
IV. Consideraciones para la Evaluacin del Etapa 1. Informe de responsabilidades

Desempeo del personal docente 6 profesionales
Etapa 2. Proyecto de Enseanza
V. Descripcin general del proceso y de las etapas de
Evaluacin del Desempeo del personal docente 7 Etapa 3. Examen de conocimientos
didcticos y curriculares
VIII. Recursos de apoyo 15

Anexos disciplinares 16
4
I. Introduccin II. Propsitos

La calidad de las prcticas de enseanza de los docentes es La Evaluacin del Desempeo tiene como propsitos:
uno de los factores escolares que tiene mayor incidencia en el
aprendizaje de los alumnos. Para mejorar el servicio educativo Valorar el desempeo del personal docente de
que se ofrece en las escuelas de Educacin Bsica es Educacin Bsica, para asegurar un nivel de suficiencia
necesario fortalecer las competencias didcticas de los en quienes realizan funciones de enseanza
docentes en servicio, en primer lugar mediante la deteccin de aprendizaje y que contribuya a ofrecer una educacin
de calidad a los educandos.
fortalezas y aspectos a mejorar en su quehacer educativo a
travs de la evaluacin de su desempeo, y en segundo lugar Identificar necesidades de formacin de los docentes
con la puesta en prctica de distintas acciones de formacin, de Educacin Bsica, que permitan generar acciones
asesora y acompaamiento. de formacin continua, tutora y asistencia tcnica
dirigidas a mejorar sus prcticas de enseanza y su
La Evaluacin del Desempeo deber contribuir al desarrollo profesional.
fortalecimiento de las prcticas de enseanza porque sus
Desarrollar un programa de estmulos e incentivos a
resultados aportarn informacin que retroalimente a los
travs de la Evaluacin del Desempeo, para definir los
docentes para mejorar su quehacer profesional, y permitirn procesos de Promocin en la funcin y el
orientar las polticas de formacin continua dirigidas a los Reconocimiento profesional del personal docente de
maestros en servicio. Educacin Bsica.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

plantea en el Artculo 52 que la Evaluacin del Desempeo es
obligatoria para los docentes en servicio de Educacin Bsica,
y que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
5
III. Caractersticas de la Evaluacin del IV. Consideraciones para la Evaluacin del

Desempeo del personal docente Desempeo del personal docente
Para garantizar una Evaluacin del Desempeo transparente,

Con la finalidad de que la Evaluacin del Desempeo
justa y equitativa, sta considera:
contribuya al logro de los propsitos, debe ser:
Una evaluacin de carcter formativo. La El Perfil, los parmetros e indicadores del
Evaluacin del Desempeo debe identificar logros y desempeo, autorizados por el Instituto Nacional
reas de oportunidad de los docentes en servicio, con para la Evaluacin de la Educacin, como referente
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave para la prctica profesional de los docentes a lo largo
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna, de su trayecto en la docencia en Educacin Bsica.
y por otro lado, mejorar sus prcticas de enseanza
mediante acciones de formacin continua, tutora y La poltica educativa dirigida a la Educacin
asistencia tcnica necesarias que les permitan ubicar Bsica, que seala los aspectos sustanciales a ser
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional. considerados en la Evaluacin del Desempeo: la
planeacin didctica, el dominio de los contenidos, el
Una evaluacin que permita identificar los ambiente en el aula, las prcticas didcticas, la
conocimientos y habilidades de los docentes en colaboracin en la escuela y la Normalidad Mnima de
servicio y la experiencia adquirida a lo largo de su Operacin Escolar, as como el vnculo con las
trayectoria profesional, adems de identificar los familias de los alumnos.
rasgos fundamentales, necesarios y suficientes, de
una prctica de enseanza que conduzca al Los diferentes niveles, modalidades y tipos de
aprendizaje de los alumnos de Educacin Bsica. servicios educativos en que se desempean los
docentes en Educacin Bsica, que dan cuenta de las
Una evaluacin que recupere informacin sobre particularidades en que se inscriben sus funciones.
las condiciones del contexto en que laboran los
docentes, que considere las caractersticas del
entorno social y cultural y las condiciones especficas
de la escuela y el aula, en que el docente desarrollan
su prctica profesional de manera cotidiana.
6
V. Descripcin general del proceso y las A continuacin se describen de manera general estas etapas:
etapas de la Evaluacin del Desempeo del Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales

personal docente
En esta etapa se busca identificar en qu grado el docente cumple
con las exigencias propias de su funcin. Para lograrlo, se aplicarn
Con la intencin de atender los propsitos, caractersticas y dos cuestionarios con preguntas equivalentes, uno dirigido al
1
docente evaluado y el otro a su autoridad inmediata .
condiciones en que se desarrolla la Evaluacin del
Desempeo, la Secretara de Educacin Pblica (SEP), en Se espera obtener informacin sobre las fortalezas y los aspectos a
vinculacin con el Instituto Nacional para la Evaluacin de la mejorar acerca del desempeo de los docentes con base en los
Educacin (INEE), establecieron tres estapas: aspectos sealados en los perfiles, parmetros e indicadores
correspondientes.
Esquema 1. Etapas de Evaluacin del Desempeo Etapa 2. Proyecto de Enseanza
Esta etapa se enfoca en obtener informacin sobre las prcticas

docentes que permita una valoracin autntica de su desempeo.
Para ello integrar un proyecto que consiste en elaborar una
planeacin didctica, su puesta en marcha y la reflexin que hace
en torno a su prctica.
Etapa 3. Examen de
Etapa 1. Informe de conocimientos
responsabilidades Etapa 2. Proyecto de
Enseanza. didcHcos y Etapa 3. Examen de conocimientos didcticos y curriculares
profesionales curriculares
El docente debe dar cuenta de los conocimientos que posee

para enfrentar su prctica educativa cotidiana. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen en el que se retoman
los conocimientos y hablidades didcticas enunciados en el
Perfil, parmetros e indicadores relativos al currculo, la
disciplina, el aprendizaje y la intervencin didctica.
1
En caso de que no haya director designado el informe lo emitir el subdirector
acadmico, el encargado o la mxima autoridad del plantel.
7
Los docentes de ingls en Educacin Preescolar, Primaria o VI. Aspectos a evaluar en el desempeo del
Secundaria, o de francs en Educacin Secundaria, debern
acreditar la Etapa 3 con la Certificacin Nacional de Nivel de personal docente
2
Idioma, de la lengua que corresponda (CENNI, Nivel 12) . La La evaluacin del desempeo tiene como referente los Perfiles,
Autoridad Educativa Local de cada estado, podr dar a los parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes
docentes de Lengua adicional al espaol (Ingls) la oportunidad en Educacin Bsica del Ciclo escolar 2017-2018 aprobados
de acreditar esta Etapa de la Evaluacin presentando el examen por el INEE, dichos perfiles estn constituidos por cinco
APTIS, el cual evala las competencias del ingls en las cuatro dimensiones en las que se establece de manera genrica las
habilidades del idioma. caractersticas y los atributos que debe mostrar este personal
en el ejercicio de su funcin.
Esquema 2. Perfil del docente

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo
Dimensin 1
aprenden y lo que deben aprender.

Un docente que organiza y evala el trabajo
Dimensin 2 educativo, y realiza una intervencin didctica

pertinente.

Un docente que se reconoce como profesional que

Perfil
Dimensin 3 mejora continuamente para apoyar a los alumnos
en su aprendizaje.

Un docente que asume las responsabilidades
Dimensin 4 legales y ticas inherentes a su profesin para el

bienestar de los alumnos.

Un docente que participa en el funcionamiento
eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la
Dimensin 5
comunidad para asegurar que todos los alumnos
concluyan con xito su escolaridad.
2
La Secretara de Educacin Pblica ha desarrollado un proceso que busca establecer un marco
nacional de referencia para la evaluacin y certificacin de idiomas, derivado de este proceso se ha
creado la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI), emitido por la Direccin General de
Acreditacin, Incorporacin y revalidacin (DGAIR). Para mayor informacin consultar:
http://www.cenni.sep.gob.mx/).

8
En la siguiente tabla se muestran los Aspectos a evaluar del perfil del docente de Educacin Primaria.
Etapas
Examen de
Perfil Docente Informe de
conocimientos
responsabilidades Proyecto de Enseanza
didcticos y
profesionales
curriculares
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben
aprender
No se aborda en el No se aborda en el 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.2.2,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. instrumento instrumento 1.2.3, 1.2.4, 1.3.1, 1.3.2.
1.2 Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares de la Educacin Primaria.
1.3 Explica los referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del currculo vigente.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una
intervencin didctica pertinente 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4,
2.1 Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus alumnos. No se aborda en el 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, No se aborda en el
2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan. instrumento 2.2.5, 2.2.6, 2.3.1, 2.3.2, instrumento
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
apoyar a los alumnos en su aprendizaje 3.1.3,3.2.2,3.3.1,3.3.2,
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.3.3,3.3.4 3.1.1,3.1.2,3.2.3 3.2.1
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su
profesin para el bienestar de los alumnos
4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin
pblica mexicana en el ejercicio de su funcin docente. 4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2,
4.1.1, 4.4.1. 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5.
prctica docente.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta
su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con
xito su escolaridad
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.1.4, No se aborda en el No se aborda en el
educativos. 5.2.1, 5.2.2, 5.3.1, 5.3.2. instrumento instrumento
5.2. Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para apoyar la
tarea educativa de la escuela.
5.3 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo de la
escuela.
* Esta tabla sirve de referencia para identificar los aspectos a evaluar de los docentes de Preescolar, Secundaria, Telesecundaria, Educacin Fisca, Segunda Lengua:
Ingls, Asignatura Francs, Tecnologa, Artes: Artes Visuales, Msica, Teatro y Danza.
9
En la siguiente tabla se muestran los Aspectos a evaluar del perfil del docente de Educacin Especial.
Etapas
Examen de
Perfil Docente Informe de
Proyecto de conocimientos
responsabilidades
Enseanza didcticos y
profesionales
curriculares
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender
1.1.1, 1.1.2, 1.2.1,
No se aborda en el No se aborda en el
1.2.2, 1.2.3, 1.2.4,
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. instrumento instrumento
1.2 Domina los propsitos educativos y los contenidos escolares de la Educacin Primaria. 1.3.1, 1.3.2.
1.3 Explica los referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del currculo vigente.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
didctica pertinente
2.1.4, 2.2.1, 2.2.2,
2.1 Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus alumnos. 2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,
2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan. instrumento instrumento
2.2.6, 2.3.1, 2.3.2,
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar
a los alumnos en su aprendizaje 3.1.3,3.2.2,3.3.1,3.3.2,
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.3.3,3.3.4 3.1.1,3.1.2,3.2.3 3.2.1
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su
profesin para el bienestar de los alumnos
4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica 4.1.2, 4.1.3, 4.2.1,
4.3.1, 4.3.2, 4.3.3,
mexicana en el ejercicio de su funcin docente. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.1.1, 4.4.1.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica 4.3.4.
4.2.5.4.4.2
docente.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su
escolaridad 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3,
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos. 5.1.4, 5.2.1, 5.2.2,
instrumento instrumento
5.2. Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para apoyar la tarea 5.3.1, 5.3.2.
educativa de la escuela.
5.3 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo de la escuela.
10
Estructura
VII. Descripcin de los mtodos e instrumentos
El Informe de responsabilidades profesionales abarcar, entre
de la evaluacin del Desempeo Docente otros elementos, los siguientes:
Los mtodos aluden a la forma en que se evaluarn los aspectos Normalidad Mnima de Operacin Escolar
contenidos en el Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes
Participacin en el funcionamiento de la escuela
y tcnicos docentes. Educacin Bsica, mediante un conjunto de
Participacin en rganos colegiados
instrumentos.
Vinculacin con los padres de familia
A continuacin se describen de manera general: Vinculacin con la comunidad
Organizacin de contenidos didcticos
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales Intervencin didctica
Ambiente de aprendizaje e interacciones en el
En esta etapa se busca identificar en qu grado los docentes aula
cumplen con las exigencias propias de su funcin. Para lograrlo, se Evaluacin del aprendizaje de los alumnos
aplicarn dos cuestionarios con preguntas equivalentes, uno
dirigido al docente evaluado y, el otro a su autoridad inmediata.
Proceso de aplicacin
Propsito
Identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades El docente y su autoridad inmediata podrn responder los
profesionales del docente que son inherentes a su funcin as cuestionarios que estarn disponibles durante el periodo que
como las fortalezas y aspectos a mejorar en su prctica. comprende la evaluacin. Se estima que para dar respuesta al
cuestionario se requieren noventa minutos. Los instrumentos estarn
Caractersticas disponibles en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
El Informe de responsabilidades profesionales: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.
Identifica el nivel de cumplimiento del docente en el Al concluir el informe, el sistema generar un comprobante que ser
desempeo de su funcin. enviado simultneamente al correo electrnico del docente evaluado,
Se integra por dos cuestionarios estandarizados, as como a su autoridad inmediata superior.
autoadministrables y suministrados en lnea.
Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y
abordan los mismos aspectos.
Se responden de manera independiente por dos figuras
educativas: el docente y la autoridad inmediata.
11
Etapa 2. Proyecto de enseanza Caractersticas
El Proyecto de enseanza es un instrumento que permite evaluar El Proyecto de enseanza tiene las siguientes caractersticas:
el desempeo del docente a travs de una muestra de su
prctica. Consiste en la elaboracin de un diagnstico del grupo, Es un instrumento de evaluacin de respuesta construida,
una planeacin para su puesta en marcha y realizar un texto de autoadministrable y gestionado en lnea.
anlisis que de cuenta de la reflexin sobre su prctica. Retoma evidencias de las prcticas autnticas del docente.
Atiende la especificidad de la asignatura que imparte el
El Proyecto de enseanza del docente se constituye de tres docente.
momentos: Considera los aprendizajes esperados sealados en el
programa de estudios.
Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho
Momento 2. Intervencin docente semanas (Elaboracin del diagnstico y de la secuencia
Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su didctica, intervencin docente, elaboracin de texto de
prctica reflexin y anlisis de su prctica).
En el Proyecto de enseanza, los docentes desarrollarn e Estructura del Proyecto de enseanza

implementarn una secuencia didctica que contemple de 3 a 5
clases, a partir de la cual elaborarn un anlisis reflexivo, guiado Los componentes que integran cada momento del instrumento son:
por tareas evaluativas disponibles en una plataforma. El anlisis
reflexivo partir de 3 evidencias de productos realizados por los Momento 1. Elaboracin del diagnstico y planeacin
alumnos, como una muestra del desempeo de su grupo. Dichas didctica. Deber incluir al menos los siguientes elementos:
evidencias servirn para ilustrar la intervencin realizada por el
docente. Como material de apoyo los docentes contarn con un Diagnstico del grupo. Con la descripcin de las
glosario de los trminos que orienten la comprensin de las caractersticas del contexto escolar, familiar y sociocultural
tareas a realizar. que influyen en su desempeo, as como de las
caractersticas del grupo que influyen en su aprendizaje.
Propsito Planeacin didctica. Elaboracin de una secuencia
didctica de 3 a 5 sesiones, a partir de un aprendizaje
Identificar los conocimientos y habilidades que los docentes emplean esperado correspondiente al periodo en el cual presentar la
en la toma de decisiones durante la planeacin, intervencin y evaluacin. Deber incluir los siguientes aspectos:
reflexin sobre su prctica. - Elementos curriculares
- Estrategias didcticas
- Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- Organizacin del grupo
- Estrategia de evaluacin
12
evaluador apreciar de manera integral las decisiones tomadas por

La funcin principal de este momento es contextualizar la prctica y el docente en funcin del aprendizaje de los estudiantes.
ser el referente para el anlisis de la misma. Servir para la
justificacin de las decisiones que toma el docente que se Proceso de aplicacin
solicitarn a travs de tareas evaluativas.
El docente registrar el desarrollo de su Proyecto de enseanza en
Momento 2. Intervencin docente lnea, en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, en el siguiente dominio:
En este momento el docente llevar a cabo las actividades www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en un periodo de hasta
planteadas en su secuencia didctica y presentar como evidencia ocho semanas.
de su intervencin, tres productos representativos del desempeo
del grupo. Los productos debern ser seleccionados considerando Para registrar el diagnstico y la planeacin el docente lo har a
que: partir de un conjunto de tareas evaluativas; al concluir estas acciones
el sistema generar un comprobante que ser enviado al correo
- Deben ser producidos por los alumnos durante la electrnico del docente evaluado.
implementacin de las actividades de la secuencia
didctica diseada. El docente seleccionar tres evidencias de productos realizados por
- Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones los alumnos como muestra del desempeo de su grupo, dichas
que el docente realiza para que los alumnos alcancen el evidencias servirn para ilustrar la intervencin realizada por el
objetivo de aprendizaje docente y las subir a la plataforma disponible junto con una breve
- Productos generados por alumnos en distintos descripcin de las mismas; una vez concluida su carga, se podr dar
momentos de la secuencia. La finalidad es que sean una inicio al texto de anlisis, que se realizar a partir de tareas
muestra de las acciones realizadas durante la evaluativas; al concluirlo, el sistema generar un comprobante que
intervencin para que los alumnos alcancen el objetivo ser enviado al correo electrnico del docente.
de aprendizaje.
Tabla 1. Productos y evidencias de la Etapa 2
Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su
prctica Momento Productos/Evidencias
En este momento el docente realizar un texto de anlisis reflexivo Momento 1. Elaboracin

Documento con diagnstico del
del diagnstico y de la
de su prctica a partir de las tareas evaluativas propuestas. Las grupo y planeacin didctica
planeacin didctica.
tareas guan el anlisis de los momentos en los que desarrolla la
prctica: planeacin e intervencin. Aborda aspectos relativos a los 3 evidencias a partir de los
Momento 2. Intervencin trabajos elaborados por sus
diferentes elementos de la secuencia didctica, de su intervencin y docente estudiantes acompaadas de una
cmo tom decisiones en funcin de las caractersticas de los breve descripcin de las mismas.
alumnos para la generacin de ambientes de aprendizaje, para
Momento 3. Elaboracin Texto de anlisis reflexivo de su
abordar la diversidad de los estudiantes, cmo realiz la evaluacin de texto de reflexin y prctica a partir de las tareas
de los aprendizajes. En su conjunto, las evidencias permitirn al anlisis de su prctica evaluativas propuestas
13
educativos y los contenidos escolares de la Educacin Bsica, los

Calificacin referentes pedaggicos y los enfoques didcticos del currculo
vigente as como las condiciones para mantener la integridad y
Una vez recopilados los productos y las evidencias del proyecto, seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela.
sern revisados por evaluadores certificados por el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Para ello, se El examen para los docentes de educacin secundaria tendr una
utilizarn rbricas con criterios que permitan valorar el seccin de conocimientos disciplinares que no ser superior al 30%
desempeo del docente durante los tres momentos del Proyecto del instrumento y que tendr como referente para su diseo los
de enseanza. anexos disciplinares incluidos al final de este documento. Para el
caso de los docentes de tecnologa, dicha seccin se enfocar en
Etapa 3.Examen de conocimientos didcticos y curriculares conocimientos cientficos y tecnolgicos.
Esta etapa consiste en la aplicacin de un examen en el que se Los docentes de ingls en Educacin Preescolar, Primaria o
retoman los conocimientos didcticos y curriculares enunciados Secundaria, o de francs en Educacin Secundaria, debern
en el Perfil, parmetros e indicadores relativos al currculo, la acreditar esta Etapa de la Evaluacin del Desempeo con la
disciplina, el aprendizaje y la intervencin didctica. Certificacin Nacional de Nivel de Idioma, de la lengua que
corresponda (CENNI, Nivel 12). La Autoridad Educativa Local de
cada estado, podr dar a los docentes de Lengua adicional al
Propsito espaol (Ingls) la oportunidad de acreditar esta Etapa de la
Evaluacin presentando el examen APTIS, el cual evala las
Evaluar los conocimientos didcticos y curriculares que el competencias del ingls en las cuatro habilidades del idioma.
docente pone en juego para propiciar el aprendizaje de los
alumnos. Proceso de aplicacin
Caractersticas El docente podr seleccionar la sede y en su caso la fecha en la

que presentar el examen, a partir de un catlogo de sedes y un
Es un instrumento estandarizado y autoadministrable constitudo calendario que estarn disponibles en la plataforma del Sistema
por un conjunto de reactivos de opcin multiple, con los que se Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el
evaluar el conocimiento curricular, disciplinar y sobre el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx,
aprendizaje que deben poseer los docentes, as como sus una vez registrado el docente recibir una notificacin de
habilidades para la organizacin e intervencin didctica. Su confirmacin va correo electrnico que deber imprimir como
aplicacin ser supervisada por un aplicador previamente pase de ingreso al examen y que presentar el da de la
designado. El nmero de reactivos ser entre 100 y 120. evaluacin en la sede que corresponda.
Estructura La plataforma para el registro estar disponible durante cuatro

semanas, la aplicacin del examen tendr una duracin de 4
En este examen se evalan principalmente las dimensiones 1 y 4
horas.
del perfil del docente. Los principales Aspectos a evaluar son los
procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles, los propsitos
14
VIII. Recursos de apoyo

El sustentante contar con programas de formacin, cursos,
guas y manuales que servirn como apoyo para presentar las
etapas del proceso de evaluacin, entre ellos:
1. Programa de fortalecimiento y actualizacin de

conocimientos curriculares y didcticos, que consiste en
una serie de cursos optativos para los docentes, que
ser ofrecido a travs de la Direccin General de
Formacin Continua de la Subsecretara de Educacin
Bsica.
2. Guas de estudio que orienten a los docentes sobre el

proceso de aplicacin, el contenido de los instrumentos,
simuladores, as como la bibliografa de consulta para las
Etapas que comprende esta evaluacin.
3. Procesos de acompaamiento a travs de cursos en

lnea y manuales de apoyo para el desarrollo del
proyecto de enseanza.
15
ANEXO DISCIPLINAR: MATEMTICAS
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Aplica las propiedades, representaciones y relaciones de los nmeros para la resolucin de problemas planteados en diferentes
contextos.
Utiliza el lenguaje algebraico para modelar y resolver problemas, as como para expresar conceptos planteados en diferentes
contextos.
Aplica las propiedades de las figuras planas y de los cuerpos slidos para calcular medidas y resolver problemas planteados en
diversos contextos.
Aplica funciones trigonomtricas para calcular medidas de figuras complejas a partir de tringulos rectngulos.
Utiliza grficas para analizar informacin y resolver problemas asociados a funciones algebraicas y contextos estadsticos.
Aplica la estadstica descriptiva para resolver problemas en diversos contextos.
Aplica el razonamiento deductivo para identificar patrones de comportamiento en series numricas o geomtricas.
Aplica la probabilidad para resolver problemas planteados en diversos contextos.
16
ANEXO DISCIPLINAR: FSICA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Conoce a la ciencia y sus mtodos como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
Analiza los fenmenos fsicos con base en la interaccin, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y
microscpica.
Distingue las caractersticas de los distintos tipos de movimiento (rapidez, velocidad y aceleracin).
Identifica las caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
Explica las fuerzas mecnicas, gravitacionales, electrostticas y magnticas con base en las Leyes de Newton.
Analiza la relacin entre la gravedad sus efectos sobre los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar.
Reconoce propiedades de los cuerpos (masa, volumen, densidad y temperatura), as como sus cambios por efectos del calor, la
presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de partculas.
Analiza la energa a partir de sus trasformaciones, mecnica y el principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo.
Reconoce algunas caractersticas de las ondas electromagnticas para relacionarlas con la energa que transportan.
Analiza diversas teoras acerca del origen y evolucin del Universo, para reconocer sus componentes principales.
Analiza el papel de la ciencia en la construccin del conocimiento y de nuevas tecnologas.
Explica cmo han evolucionado el estudio la fsica como disciplina cientfica y de la tecnologa basada en sus principios en Mxico,
en relacin con el resto del mundo.
17
ANEXO DISCIPLINAR: BIOLOGA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Reconoce la relacin entre los procesos evolutivos para explicar el origen a la biodiversidad.
Identifica los niveles de organizacin de la materia para explicar la relacin entre los seres vivos.
Reconoce la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio para explicar el conocimiento de la clula y su contribucin a la
salud.
Identifica las principales caractersticas de los procesos vitales para explicar el funcionamiento integral del cuerpo humano.
Reconoce la importancia de los organismos auttrofos y hetertrofos para explicar su relacin en un ecosistema.
Reconoce la importancia bioqumica de la fotosntesis para el inicio de las cadenas alimenticias.
Reconoce los factores biticos y abiticos que conforman un ecosistema para distinguir los diferentes flujos de energa dentro de
ste.
Analiza las implicaciones de los avances tecnolgicos para explicar su influencia en el tratamiento de diversas enfermedades.
Identifica las causas del cambio climtico para explicar su relacin con las actividades humanas y sus consecuencias en la salud.
Identifica las reproducciones asexual y sexual para explicar sus diferencias bsicas.
Reconoce la importancia de los cromosomas en la transmisin de caracteres.
18
ANEXO DISCIPLINAR: GEOGRAFA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Reconoce los componentes del espacio geogrfico para identificar cmo se relacionan en las categoras de anlisis espacial.
Identifica las caractersticas de los mapas y de los sistemas de localizacin e informacin geogrfica para ubicar hechos o fenmenos
en el espacio geogrfico.
Reconoce la dinmica interna y externa de la Tierra para comprender la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas, as como la
conformacin del relieve continental y ocenico.
Identifica las caractersticas de las aguas ocenicas y continentales del mundo para comprender su distribucin, composicin,
dinmica y disposicin.
Identifica los elementos y factores de los diferentes tipos de clima del mundo y su relacin con las regiones naturales para reconocer
las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
Explica las caractersticas sociales, culturales, econmicas y polticas de la poblacin mundial para comprender su crecimiento,
composicin, distribucin y migracin.
Reconoce la diversidad cultural del mundo y los factores que influyen en sus manifestaciones para comprender la convivencia
intercultural.
Identifica las actividades econmicas que se realizan en determinados pases para entender sus caractersticas en los diversos
espacios geogrficos mundiales.
Reconoce las diferencias socioeconmicas de los pases considerando el ndice de Desarrollo Humano para identificarlos como pases centrales,
semiperifricos y perifricos.
Reconoce las caractersticas del Desarrollo Sustentable para comprender el cuidado del ambiente.
Identifica los riesgos y la vulnerabilidad que enfrenta la poblacin ante los desastres naturales y antrpicos para conocer las acciones
de los gobiernos y la sociedad ante estos hechos y fenmenos geogrficos.
19
ANEXO DISCIPLINAR: QUMICA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Reconoce las aportaciones de la qumica para beneficio de la salud y el medio ambiente.

Reconoce las propiedades de las sustancias intensivas y extensivas para la clasificacin de diversos materiales.
Distingue los diferentes mtodos de separacin de mezclas para comprender cmo sus propiedades influyen en su clasificacin.
Explica la Ley de la conservacin de la materia para la comprensin de los fenmenos naturales.
Reconoce las propiedades de los elementos de la tabla peridica para comprender cmo estn clasificados.
Distingue los tipos de enlaces qumicos para representarlos a partir del modelo de comparticin y transferencia de los electrones.
Reconoce los diferentes modelos del tomo para explicar la estructura de los materiales.
Identifica reglas, equivalencias y modelos para representar el enlace qumico alrededor del tomo.
Identifica el cambio qumico, en una reaccin para vincularlo con el aporte calrico de los alimentos.
Reconoce, las propiedades, de los cidos y bases para identificar y formar nuevas sustancias al mezclarlos.
Resuelve problemas de reacciones de xido-reduccin para demostrar la transferencia de electrones.
20
ANEXO DISCIPLINAR: ESPAOL
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Analiza diversas fuentes escritas o electrnicas para obtener informacin que satisfaga necesidades prcticas, en el marco de una
investigacin u otro tipo de prctica comunicativa.
Analiza diferentes materiales de consulta para obtener informacin, considerando la organizacin del texto y sus componentes.
Identifica las ideas centrales y las secundarias de diversos tipos de textos, as como las relaciones de causalidad y/o temporalidad
descritas, para obtener conclusiones y extrapolaciones en funcin del contenido del texto.
Reconoce los propsitos y los elementos estructurales de textos cientficos, tcnicos, escolares, entre otros, para obtener informacin
sobre temas propuestos.
Reconoce el punto de vista del autor de un texto para diferenciarlo de los dems datos y argumentos contenidos.
Reconoce las estrategias discursivas que utiliza el autor de un texto para validar sus argumentos y persuadir a la audiencia.
Compara los puntos de vista de diferentes autores en torno al tratamiento de un mismo tema para obtener conclusiones pertinentes
en relacin con un tema especfico.
Distingue el lenguaje denotativo y el connotativo en diversos textos para interpretar el sentido que adquiere una expresin.
Redacta textos con diversos propsitos comunicativos utilizando eficientemente los mecanismos que regulan el lenguaje.
Reconoce el lenguaje como un sistema estructurado de signos y como una herramienta de comunicacin y aprendizaje permanente.
21
ANEXO DISCIPLINAR: FORMACIN CVICA Y TICA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Identifica los cambios fsicos, afectivos y psicosociales de los adolescentes para orientarlos en su desarrollo personal y social.
Reconoce los derechos sexuales y reproductivos para propiciar que los adolescentes los ejerzan de manera responsable e
informada.
Reconoce las consecuencias del consumo de sustancias adictivas y de los trastornos alimentarios para propiciar que los
adolescentes tomen decisiones responsables e informadas y eviten riesgos en su integridad personal
Analiza las situaciones que daan las relaciones afectivas para promover formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana
que favorezcan el desarrollo integral.
Reconoce las aspiraciones, potencialidades y capacidades personales de los adolescentes en cuanto al estudio, la participacin
social, el trabajo y la recreacin para promover que stos asuman compromisos con respecto a su realizacin
Reconoce los principios y valores para orientar a sus alumnos a conducirse de acuerdo con el respecto a los derechos humanos.
Analiza las situaciones discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas
por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos para cuestionarlas y rechazarlas.
Analiza las situaciones de la vida diaria donde se presenten conflictos de valores para proponer soluciones no violentas basadas en
la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos para argumentar por qu stas rigen sus actos en espacios
privados y pblicos.
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico para vincular la participacin ciudadana en la construccin
de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y
culturales.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afecten en su conjunto a la comunidad, al
pas o a la humanidad.
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin para reconocer los elementos que comparte con
personas de otras partes del mundo.
22
ANEXO DISCIPLINAR: HISTORIA
DIMENSIN 1
SECUNDARIA
El docente:
Analiza las etapas y cronologas del Mxico prehispnico, la Conquista y el Virreinato para identificar su trascendencia en la historia
de Mxico.
Identifica las culturas del Mxico prehispnico para reconocer sus caractersticas.
Explica el proceso de Independencia para distinguir sus etapas.
Caracteriza hechos y procesos relevantes del Mxico independiente hasta el porfiriato para identificar su trascendencia histrica.
Analiza causas y consecuencias de la Revolucin Mexicana para comprender las implicaciones sociales, polticas y econmicas del
Mxico Contemporneo.
Identifica las principales causas y consecuencias de las transformaciones en la cultura y la vida cotidiana del Mxico contemporneo para
comprender su evolucin histrica.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia para comprender sus implicaciones sociales
Analiza los aportes de las civilizaciones de la antigedad y de la edad media al mundo moderno para comprender la formacin de la
humanidad.
Reconoce la influencia de las ideas humanistas para comprender los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y
XVII.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china para comprender el
resultado de esos eventos.
Explica las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias econmicas y sociales para comprender la
nueva divisin territorial y las nuevas ideas polticas en el mundo.
Explica el proceso de Globalizacin econmica en el mundo y sus consecuencias sociales para comprender los nuevos intercambios
comerciales en el mundo.
23
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Bsica
Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Mxico
Enero 2017

Eami Docentes Eb 2017-2018 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eami Docentes Eb 2017-2018 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

C I C L O E S C O L A R 2017-2018

E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS

IV. Consideraciones para la Evaluacin del Etapa 1. Informe de responsabilidades

VIII. Recursos de apoyo 15

I. Introduccin II. Propsitos

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

III. Caractersticas de la Evaluacin del IV. Consideraciones para la Evaluacin del

Para garantizar una Evaluacin del Desempeo transparente,

etapas de la Evaluacin del Desempeo del Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales

Esta etapa se enfoca en obtener informacin sobre las prcticas

El docente debe dar cuenta de los conocimientos que posee

Etapa 2. Proyecto de enseanza Caractersticas

En el Proyecto de enseanza, los docentes desarrollarn e Estructura del Proyecto de enseanza

evaluador apreciar de manera integral las decisiones tomadas por

En este momento el docente realizar un texto de anlisis reflexivo Momento 1. Elaboracin

educativos y los contenidos escolares de la Educacin Bsica, los

Caractersticas El docente podr seleccionar la sede y en su caso la fecha en la

Estructura La plataforma para el registro estar disponible durante cuatro

VIII. Recursos de apoyo

1. Programa de fortalecimiento y actualizacin de

2. Guas de estudio que orienten a los docentes sobre el

3. Procesos de acompaamiento a travs de cursos en

ANEXO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

ANEXO DISCIPLINAR: FSICA

ANEXO DISCIPLINAR: BIOLOGA

ANEXO DISCIPLINAR: GEOGRAFA

ANEXO DISCIPLINAR: QUMICA

Reconoce las aportaciones de la qumica para beneficio de la salud y el medio ambiente.

ANEXO DISCIPLINAR: ESPAOL

ANEXO DISCIPLINAR: FORMACIN CVICA Y TICA

ANEXO DISCIPLINAR: HISTORIA

Subsecretara de Educacin Bsica

Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Anda mungkin juga menyukai