Estado de So Paulo
PODER Executivo SEO I
Volume 126 Nmero 195 So Paulo Sbado 15 de outubro de 2016
Pginas 30 e 31
1
Sumrio
1. Perfil do Diretor 1
2. Princpios que orientam a ao do diretor na SEE-SP 3
2.1. Compromisso com uma educao com qualidade e da 3
aprendizagem com igualdade e equidade para todos
2.2. Gesto democrtica e participativa 5
2.3. Planejamento estratgico 9
2.4. Foco em qualidade e em resultados 11
3. Dimenses de atuao do diretor de escola 14
3.1. Gesto pedaggica 14
3.2. Gesto de processos administrativos 16
3.3. Gesto de pessoas e equipes 20
1. Perfil do Diretor
Como dirigente e coordenador do processo educativo no mbito da escola, compete
ao diretor promover aes direcionadas coerncia e consistncia de uma proposta
pedaggica centrada na formao integral do aluno. Tendo como objetivo a melhoria
do desempenho da escola, cabe ao diretor, mediante processos de pesquisa e
formao continuada em servio, assegurar o desenvolvimento de competncias e
habilidades dos profissionais que trabalham sob sua coordenao, nas diversas
dimenses da gesto escolar participativa: pedaggica, de pessoas, de recursos fsicos
e financeiros e de resultados educacionais do ensino e aprendizagem. Como dirigente
da unidade escolar, cabe-lhe uma atuao orientada pela concepo de gesto
democrtica e participativa, o que requer compreenso do contexto em que a
educao construda e a promoo de aes no sentido de assegurar o direito
educao para todos os alunos e expressar uma viso articuladora e integradora dos
vrios setores: pedaggico, curricular, administrativo, de servios e das relaes com
a comunidade. Compete, portanto, ao Diretor de Escola uma atuao com vistas
educao de qualidade, ou seja, centrada na organizao e desenvolvimento de
ensino que promovam a aprendizagem significativa e a formao integral do aluno
para o exerccio da cidadania e para o mundo do trabalho.
2. Princpios que orientam a ao do diretor na SEE-SP
2.1. Compromisso com uma educao de qualidade e aprendizagem com
igualdade e equidade para todos O exerccio profissional do Diretor requer a
capacidade de realizar aes que promovam a melhoria da qualidade da
escola e o comprometimento com a promoo das aprendizagens dos alunos
na perspectiva da educao inclusiva, garantindo a todos oportunidades de
desenvolvimento de suas potencialidades, em especial as que propiciem a
formao integral do aluno, preparando-o para uma atuao tica,
sustentvel e transformadora na vida pessoal, social, poltica e no mundo do
trabalho.
Competncias Gerais
Capacidade de:
* Promover valores e princpios democrticos e participativos, ticos, de incluso, de
justia e equidade.
* Implementar a poltica educacional da SEE-SP, considerando o contexto local e
indicadores sociais e educacionais.
* Liderar a ao coletiva de elaborao, implementao, avaliao e redirecionamento
da proposta pedaggica da escola assegurando o direito educao para todos os
estudantes e o desenvolvimento de competncias e habilidades dos profissionais que
trabalham sob sua coordenao. * Implementar processos que evidenciem a
transparncia na gesto escolar e que estejam em consonncia com os princpios que
regem a administrao pblica.
Conhecimento de:
* Papel social da educao e a funo social da escola na sociedade contempornea e
no contexto local. * Princpios e diretrizes de polticas educacionais nacionais e da SEE-
1
SP no contexto social e de desenvolvimento do Pas e do Estado de So Paulo, bem
como a sua implementao.
* Princpios e mecanismos institucionais, legais e normativos de organizao,
desenvolvimento e avaliao do sistema de ensino e da escola.
Bibliografia:
Publicao Institucional
1. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso.
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. Conselho Nacional da
Educao. Cmara Nacional de Educao Bsica.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica. Ministrio da
Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Currculos e Educao
Integral. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao
Bsica.Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de
Currculos e Educao Integral. Braslia: MEC, SEB,DICEI, 2013.
Disponvel em:
\<http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=15548-d-cn-
educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192 \>. Acesso em 7 out. 2016.
Legislao
1. BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil (1988). (Artigos
5, 6; 205 a 214). Disponvel em:
\<http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm\>.
Acesso em 7 out. 2016.
Livros e Artigos
1. AZANHA, Jos Mrio Pires. Democratizao do ensino:vicissitudes da ideia
no ensino paulista. Educao e Pesquisa,So Paulo, v. 30, n. 2, p. 335-344,
maio/ago. 2004.
Disponvel em:
\<http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12\>. Acesso em: 7 out. 2016.
1
2. GOMES, Candido Alberto. A escola de qualidade paratodos: abrindo as
camadas da cebola. Ensaio: Avaliao e Polticas Pblicas em Educao, Rio
de Janeiro, v. 13, n. 48, jul./set. 2005.
Disponvel em:
\<http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v13n48/27551.pdf\>. Acesso em: 7 out. 2016.
1
* Estratgias de mobilizao da comunidade para a participao da comunidade nas
aes da escola.
Bibliografia:
Publicao Institucional
1. SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying. Braslia: Conselho Nacional de
Justia, 2010.
Disponvel em:
\<http://www.cnj.jus.br/images/programas/justica-escolas/cartilha_bullying.pdf\>.
Acesso em: 7 out. 2016.
Legislao
1- BRASIL. Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispesobre o Estatuto da
Criana do Adolescente - ECA (Artigos 1 a6; 15 a 18; 60 a 69).
Disponvel em:
\<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm\>. Acesso em: 7 out. 2016.
1
\<http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1978/decreto-12983-
15.12.1978.html\>.
Acesso em: 7 out. 2016.
Livros e Artigos
1
3- CECCON, Cludia et al. Conflitos na escola: modos de transformar: dicas
para refletir e exemplos de como. So Paulo: CECIP, Imprensa Oficial do
Estado de So Paulo, 2009.
Disponvel em:
\
<https://www.imprensaoficial.com.br/downloads/pdf/projetossociais/conflitos_na_escol
a.pdf\>.
Acesso em: 7 out. 2016.
1
* Utilizar as tecnologias de informao e comunicao como ferramentas eficazes de
pesquisa, suporte administrativo e pedaggico.
Conhecimento de:
* Planejamento estratgico.
* Plano de gesto como instrumento de planejamento e monitoramento.
* Processos, fluxos, ndices, indicadores e instrumentos de planejamento e gesto.
* Infraestrutura da escola (espaos fsicos internos e externos), recursos financeiros e
materiais e quadro de pessoal.
* Princpios, abordagens, mtodos, processos e ferramentas de gesto de mudanas.
* Abordagens de desenho e redesenho de processos.
* Tecnologias Digitais de Comunicao e Informao (TDCI) aplicadas organizao
escolar.
Bibliografia
Publicaes Institucionais
1. SO PAULO (Estado). Secretaria de Estado da Educao. Modelo de gesto
de desempenho das equipes escolares: ensino integral: caderno do gestor.
So Paulo: SEE, 2014.
Disponvel em:
\<https://seesp.sharepoint.com/sites/intranet/coordenadorias/CGEB/ensino-
integral/Publicacoesdo-
EnsinoIntegral/Gest%C3%A3o%20e%20Pedag%C3%B3gico/Gest%C3%A3o%20de
%20desempenho%20das%20equipes%20escolares.pdf\> Acesso em: 7 out. 2016.
Legislao
1
Capacidade de:
* Analisar os indicadores e resultados educacionais (considerando diferentes
dimenses e mbitos ? local, estadual e nacional) tendo em vista desenvolver aes
para a melhoria das aprendizagens dos estudantes.
* Orientar a gesto pedaggica da escola com base nos resultados das avaliaes.
* Mobilizar a comunidade escolar para a anlise dos resultados e para prtica de aes
focadas na melhoria constante da qualidade do ensino.
* Propor e implementar processos e instrumentos de monitoramento e
acompanhamento de aes e de resultados da escola.
* Buscar, propor e implementar com a equipe escolar solues e melhorias nos
processos pedaggicos, administrativos, de gesto de pessoas e equipes e de
engajamento e trabalho com a comunidade, visando implementao da proposta
pedaggica, alcance e superao das metas da escola.
* Promover espaos coletivos de reflexo sobre os resultados obtidos pela escola e dos
planos a serem implementados e promover o (re) planejamento de intervenes
necessrias.
* Coordenar os processos e etapas da avaliao institucional.
* Dar transparncia aos resultados de avaliao da escola a toda a comunidade
escolar.
Conhecimento de:
* Princpios, finalidades, mtodos e operacionalizao de diferentes modalidades e
processos avaliativos.
* Indicadores educacionais e sociais: IDH, IDESP, IDEB.
* Indicadores de desempenho e fluxo.
* Mtodos, tcnicas e instrumentos de monitoramento de processos e de resultados
educacionais.
Bibliografia
Publicaes Institucionais
1. SO PAULO (Estado). Secretaria de Estado da Educao. Matrizes de
referncia para avaliao: documento bsico - SARESP. So Paulo: SEE, 2009.
p. 7-20.
Disponvel em:
\<http://
saresp.fde.sp.gov.br/2009/pdf/Saresp2008_MatrizRefAvaliacao_DocBasico_Completo.p
df \> Acesso em: 07 out. 2016.
Legislao
1. SO PAULO. Decreto n 57.571, de 2 de dezembro de 2011. Institui o
Programa Educao Compromisso de So Paulo.
Disponvel em:
\http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2011/decreto-57571-
02.12.2011.html\
Acesso em: 07 out. 2016.
1
Livros e Artigos
2- CASTRO, Maria Helena Guimares de. Sistemas nacionaisde avaliao e de
informaes educacionais. So Paulo em Perspectiva, So Paulo, v. 14, n. 1,
p. 121-128, 2000.
Disponvel em:
\< http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n1/9809.pdf \>
Acesso em: 07 out. 2016.
1
* Coordenar a organizao de condies didticas favorveis aprendizagem de todos
os estudantes: gesto dos tempos, dos espaos e dos recursos.
* Liderar e monitorar os processos de ensino e aprendizagem, de acompanhamento,
de avaliao e de interveno pedaggica.
* Coordenar processos, acompanhamento, observao, registro e devolutivas relativas
ao processo da gesto pedaggica e de sala de aula.
* Coordenar e orientar a equipe para o acompanhamento do processo de ensino, de
aprendizagem e de seus resultados.
Conhecimento de:
* Teorias de aprendizagem e de desenvolvimento.
* Abordagens do processo de ensino e aprendizagem.
* Referencial terico-prtico de monitoramento, observao e gesto da sala de aula e
de processos de interveno pedaggica.
* Estratgias para apoiar e intervir na gesto em sala de aula.
* Fundamentos conceituais e metodolgicos da avaliao.
* Processos, estratgias e instrumentos de avaliao.
* Matrizes da Avaliao em Processo e do Saresp.
* Critrios e procedimentos para anlise de resultados de aprendizagem.
Bibliografia
Publicaes Institucionais
1. SO PAULO (Estado). Secretaria de Estado da Educao. Proposta
curricular do Estado de So Paulo para o ensino fundamental ciclo II e ensino
mdio: documento de apresentao.
So Paulo: SEE, 2012. p. 7-20.
Disponvel em:
\
<http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/PropostaCurricularGeral
_Internet_md.pdf\>
Acesso em: 07 out 2016.
Legislao
1
4. SENNA, Sylvia Regina Carmo Magalhes; DESSEN, Maria Auxiliadora.
Contribuies das teorias do desenvolvimento humano para a concepo
contempornea da adolescncia. Psicologia:
Teoria e Prtica. Braslia, v. 28, n. 1, p. 101-108, jan./mar.2012.
Disponvel em:
\<http://www.scielo.br/pdf/ptp/v28n1/13.pdf\> Acesso em: 07 out. 2016.
1
* Gerir a escola dos pontos de vista: oramentrio e financeiro, de acordo com os
princpios bsicos da administrao pblica e com a proposta pedaggica.
* Buscar estratgias de captao de recursos para atividades e projetos da escola.
* Elaborar planos de aplicao dos recursos financeiros da escola, com definio de
instrumentos de superviso do processo e meios de prestao de contas
comunidade.
* Organizar e articular o Conselho de Escola e APM para planejamento, aplicao,
captao e prestao de contas de recursos financeiros.
* Promover na escola o compromisso da transparncia com os pais e com a
comunidade sobre o uso dos recursos financeiros.
Conhecimento de:
* Fundamentos e normas oramentrias e financeiras referentes administrao
pblica na educao.
* Fontes de financiamento da educao e formas de transferncia de recursos
financeiros pblicos destinados escola.
* Mecanismos e instrumentos para a execuo das etapas fundamentais da gesto
financeira: planejamento, execuo, controle e prestao de contas.
* Papel das instituies e colegiados no planejamento, captao, aplicao e prestao
de contas de recursos financeiros.
Transporte e merenda
Capacidade de:
* Garantir a atualizao sistemtica do cadastro de alunos.
* Dimensionar e demandar o transporte escolar e a merenda.
* Acompanhar processos de provimento do transporte escolar dos alunos.
* Organizar e gerenciar processos de controle de estoque, manipulao e distribuio
da merenda escolar.
* Articular espaos informativos e formativos para uso dos programas de alimentao
escolar.
* Acompanhar a qualidade dos servios de transporte e merenda.
Conhecimento de:
* Procedimentos para a identificao da demanda e processos de gesto de transporte
escolar.
* Procedimentos para a identificao da demanda e processos de gesto de produtos,
da manipulao e da qualidade da merenda escolar.
* Finalidades e normatizaes de programas de transporte escolar e de programas de
merenda
* Normas de aquisio, armazenamento, conservao e higienizao de produtos da
merenda escolar.
Bibliografia
Publicaes Institucionais
1
1. BRASIL. Constituio Federal. (Princpios da AdministraoPblica) -
Artigo 37.
Disponvel em:
\<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm\>
Acesso em: 07 out. 2016.
1
* Criar e potencializar canais de comunicao e de articulao na escola e com a
comunidade.
* Comunicar-se de forma clara e apropriada para cada pblico.
* De escuta atenta e dilogo aberto.
* Criar ambiente propcio gerao de novas solues e implementao de mudana
(inclusive com o uso de tecnologias digitais de comunicao e informao),
incentivando o envolvimento de todos para promover as aprendizagens dos alunos.
Conhecimento de:
* Princpios, abordagens, mtodos, processos e ferramentas de liderana e
comunicao.
* Tecnologias Digitais de Comunicao e Informao (TDCI) aplicadas educao.
Legislao
1. SO PAULO. Lei complementar n 1.256, de 06 de janeiro de 2015. Dispe
sobre Estgio Probatrio e institui Avaliao Peridica de Desempenho
Individual para os ocupantes do cargo de Diretor de Escola e Gratificao de
Gesto Educacional para os integrantes das classes de suporte pedaggico
do Quadro do Magistrio da Secretaria da Educao e d providncias
correlatas.
Disponvel em:
\<http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei.complementar/2015/lei.complemen
tar-1256-06.01.2015.html\> Acesso em: 07 out. 2016.
1
Livros e Artigos
1. MORAN, Jos Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS,Marilda. Novas
tecnologias e mediao pedaggica. 21. ed. rev. e atual. Campinas: Papirus,
2013.