DESEMPEO DOCENTE
MODULO 4
GRUPON 6
MES DE JUNIO
INDICE
Soy el profesor Otilio Arellano Valadez y cuento con cinco aos de servicio, quien
trabajo en una escuela de organizacin completa, en la cual atiendo el grupo de 3
B que cuenta con 38 alumnos de los cuales 16 son mujeres y 22 son hombres. Y
el portafolio dar cuenta de las actividades realizadas durante el quinto bloque de
la asignatura de espaol, en la cual desarrollaron los alumnos una prctica social la
cual es escribir un recetario de remedios caseros.
FILOSOFA DE ENSEANZA-PRENDIZAJE
Adems dentro del saln de clases soy muy flexible en cuanto al desarrollo de las
actividades, soy muy accesible con los padres de familia y con los alumnos, con mis
compaeros siempre trato de tener un buen dialogo y estrechas relaciones de
convivencia y laborales.
Como persona soy alguien quien escucha, opina, propone, busca, argumenta,
ayuda, apoya y sobre todo tengo mucha disposicin de ayudar en lo que se y puedo.
Tengo buena relacin con las personas, me considero una persona no negativa,
siempre busco soluciones y alternativas a todo, me gustan los retos, me gusta
prepararme para crecer como profesional y como docente, procuro estar al tanto de
las novedades. No le tengo miedo al fracaso.
Como docente siempre tengo en cuanta el para que de mis acciones, por lo que
trato de cumplir con mis responsabilidades de la mejor manera, es decir; en su
mayora de las ocasiones cumplo con la normalidad mnima, no hago las cosas solo
por cumplir, sino que busco que tengan impacto en el desarrollo de aprendizajes de
los alumnos o en el mejoramiento de la escuela. En mis actividades planeadas
siempre busco desafos novedosos que pongan en juego las habilidades y
conocimientos de los alumnos como forma de superacin de mis educandos. En
cuanto a la preparacin profesional, trato de asistir o inscribirme en la mayora de
los cursos posibles para poder adquirir nuevas habilidades o mejorar las que ya
poseo en funcin de la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Qu fortalezas tengo?
METODOLOGIA DE ENSEANZA
Para la realizacin de labor como docente y para planear lo que los alumnos deben
aprender tomo en cuenta como un primer momento el documento denominado
Programa de Estudios 2011 que propone la Secretaria de Educacin como base
para desarrollar nuestras actividades. Y es de este instrumento de donde obtengo
los datos que integran la planeacin como lo son: asignatura: practica social del
leguaje, mbito, tipo de texto, aprendizajes esperados, competencias a desarrollar,
temas de reflexin las producciones que se han de rescatar, las cuales las convierto
en actividades que integran una secuencia de inicio desarrollo y cierre. Adems las
actividades ayudan a cumplir con los aprendizajes esperados.
Las actividades que nuestro son de espaol del quinto bloque como se muestran en
la siguiente imagen, de donde rescate los elementos antes mencionados y que
estn relacionados con el libro de texto que los alumnos utilizan como apoyo para
lograr sus aprendizajes.
La receta: se les pidi a los alumnos que de sus casas trajeran una receta de cocina
(anexo 1), la cual realizaran con ayuda de padres y la intencin de esto era que
cuando estuviera en sus manos los alumnos identificaran y subrayaran la palabra
inicial de las oraciones del procedimiento, las cuales se anotaron en el pizarrn y se
visualiz cules eran las terminaciones, a lo cual los alumnos contestaron bien y
solo les record que como se les llama los verbos que terminaban en ar, er, ir y los
alumnos recordaron lo que fueron los verbos en infinitivo. Al terminar esta actividad
los alumnos pasaron a un rotafolio (anexo 2) una receta donde identificaron los
verbos en infinitivo, las comas y se record en que situaciones se utilizan los signos
de puntuacin. Con lo que se abona al aprendizaje esperado identifica las
caractersticas y funcin de los recetarios.
30
25
20
15
10
0
pregunta 1 pregunta 2 pregunta 3 pregunta 4 pregunta 5 pregunta 6
Como siguiente paso en la planeacin se les dio a conocer a los alumnos las
caractersticas de los verbos en imperativo y cul era su funcin dentro del recetario.
Para lo cual se aplic un ejercicio (anexo4) en el que la mayora logro cambiar del
modo infinitivo al imperativo al escribir las indicaciones de un recetario. Con la
intencin de que los alumnos identifiquen el tipo de verbos que se pueden utilizar al
usar una instruccin.
Siguiendo lo planeado a los alumnos se les entrego una hoja impresa con distintos
sntomas o malestares y a partir de lo que ellos consiguieron en casa (informacin)
y lo que los dems alumnos compartieron tendran que completarla con un remedio
casero para cada malestar. Con esto se busc que los alumnos conocieran mas
acerca de los remedios que existen y como hay varios remedios para un malestar.
(Anexo 6) para evaluar esta actividad los alumnos pegaron la hoja en su cuaderno
me la entregaron y yo le lo anotado y revise la pertinencia del remedio y la
ortografa. Se anot en la lista de trabajos quien lo realiz (anexo 9).
Para finalizar y como lo propone el libro de texto pagina 155 los alumnos
seleccionaron un remedio casero para hacer una receta y posteriormente hacer un
borrador, para lo cual les proporcione a los alumnos un impreso (anexo 7) en el cual
los alumnos tendran que llenar los campos vacos, los cuales son los elementos de
una receta. Adems en este imprimible sirvi para evaluar y ver los avances en
cuanto a la utilizacin correcta de los verbos en infinitivo e imperativo. Por lo que los
alumnos comenzaron el llenado de est hoja y yo la estuve revisando varias veces
para corregir ortografa e ir indicando el orden en cada una de las partes de la receta.
RESULTADOS DE LA PRCTICA
Durante los quince das que dur la aplicacin de la prctica educativa los alumnos
se mostraron en un principio muy interesado acerca del tema pero conforme
pasaban las actividades los nimos fueron decayendo. Posiblemente en cada una
de las sesiones hizo falta mayor motivacin o la implementacin de estrategias
novedosas para que el inters no se perdiera para facilitar el aprendizaje.
En un primer momento a los alumnos se les fue llevando de la mano para que
comprendieran las caractersticas de un recetario de remedios partiendo de uno de
concina. Lo que me hiso falta fue aplicar un instrumento tangible para diagnosticar
los cocimientos, aunque se realiz y se aprecia implcitamente me hiso falta palparlo
en fsico.
En la parte final se realiz una lista de cotejo en donde se valoraron las producciones
finales. Cabe mencionar que hiso falta realizar una grafica comparativa de como
iniciaron los alumnos y como terminaron. Es decir me hiso falta utilizar un
instrumento que me diera resultados sobre como iniciaron y que saben los alumnos
y compararlo con las evaluaciones finales para demostrar los avances. No lo hice
porque al final el producto que se pretenda se logr y los aprendizajes esperados
se lograron en su mayora.
Qu falto al docente?
PARA EXPLICAR
SU TRABAJO ES
PARA MEJORAR
PRESENTABLE
LIMPIO Y ESTA
LA RECETA ES
Proyecto 2
INFINITIVO E
ORTOGRAFIA
PUNTUACION
CUENTA CON
CORRECTA Y
IMPERATIVO
EL PROCESO
BORRADORA
REMEDIO EN
EXPLICITA Y
VERBOS EN
ESCRIBE EL
SIGNOS DE
UTILIZ EL
FORMA DE
IMGENES
UTILIZA LA
N
UTILIZA
Escribir un recetario de remedios caseros
RECETA
Nombre del alumno
01 SI NO NO NO SI SI
AGUILAR VAZQUEZ JESUS GABRIEL
02 SI SI SI SI SI SI
ANAYA REYNOSO ANGEL MARTIN
03 NO NO NO NO NO NO
ANGULO MACIAS ERICK
04 NO NO NO NO NO NO
ARELLANO GARCIA FATIMA JIMENA
05 NO SI SI SI SI SI
ARIAS RUIZ PAOLA GISELLE
06 NO SI NO SI NO NO
CRUZ BALTAZAR KEVIN
07 SI SI SI NO SI SI
DE ANDA VILLALPANDO JAAN CARLO
08 NOI SI SI NO NO SI
GAMA RODRIGUEZ JAIRO
09 SI SI SI SI SI SI
GARCIA DE ARCOS GABRIELA
10 SI SI SI SI SI SI
GARCIA RAMIREZ ANGELA
11 NO SI NO SI SI SI
GUERRA GONZALEZ ORLANDO
12 NO NO NO NO NO NO
GUERRA MORENO JOSE MIGUEL
13 SI NO NO NO SI SI
LOZANO LUNA ANGELA SARAHI
14 SI SI SI SI SI SI
MAGAA MARCOS
15 SI SI SI SI SI SI
MARQUEZ KARYME DE JESUS
16 SI SI SI SI SI SI
MARTINEZ MENDEZ DIEGO
17 NO SI NO SI SI SI
MONTEON SANTOS DEREK
18 SI SI SI SI SI SI
MORENO ELISE HOPE
19 SI SI SI SI SI SI
MORENO VALADEZ EMILIANO
20 SI SI SI SI SI SI
MUOZ YAHIR TRISTAN
21 SI SI SI SI SI SI
MUOZ PADILLA FRIDA CAMILA
22 SI NO NO NO NO NO
MUOZ SAINZ HANNAH
23 SI SI SI SI SI SI
PADILLA GUERRA SEBASTIAN
24 SI SI SI SI SI SI
PADILLA RAMIREZ RAUL
25 SI SI SI SI SI SI
PADILLA VILLEGAS SANTIAGO ISRAEL
26 SI NO NO SI SI SI
PAEZ SANDOVAL ANGEL JALIL
27 SI SI SI SI SI SI
PEREZ PADILLA JARETZY GUADALUPE
28 SI SI SI SI SI SI
PEREZ PADILLA LIZBETH
29 NO SI NO SI NO NO
RAMIREZ ARELLANO ALONDRA NOHEMI
30 SI SI SI SI SI SI
RAMIREZ LOZANO MISAEL
31 SI NO NO NO NO NO
RAMIREZ RAMIREZ ADRIAN
32 SI SI SI SI SI SI
RODRIGUEZ PADILLA AXEL GABRIEL
33 SI SI SI SI SI SI
TORRES AGUILAR AREYCI ELIZABETH
34 SI SI SI SI SI SI
VALLEJO GARCIA KAREN GUADALUPE
35 VAZQUEZ ESTRADA MICHELLE SI SI SI SI SI SI
GUADALUPE
36 SI SI SI SI SI SI
VAZQUEZ RUVALCABA MAXIMILIANO
37 SI NO NO SI NO NO
VAZQUEZ ZERMEO DANA PAOLA
38 ZERMEO RAMIREZ CRISTOPHER GAEL SI SI SI SI SI SI
infinitivo e imperativo
brevedad y precisin
Utiliza maysculas y
(organizacin de los
de las indicaciones,
ortografa de sus
caractersticas y la
Emplea verbos en
remedios caseros
oracin o prrafo.
uso de verbos en
Proyecto 2
caractersticas y
la convencional.
escritura de una
indicaciones de
compendio de
funcin de los
recetarioS de
Identifica las
Identifica las
puntos en la
imperativo).
Corrige la
instructivos
Elabora un
recetarios.
infinitivo o
textos.
para dar
Escribir un recetario de remedios caseros
N
datos,
saln.
Nombre del alumno
01 AGUILAR VAZQUEZ JESUS GABRIEL
SI SI NO NO SI SI
14 MAGAA MARCOS
SI SI SI SI SI SI
Esta experiencia creo que fue muy buena ya que me di cuenta de muchas
cosas que pensaba que haca y planeaba y con el portafolio de evidencias me
doy cuenta de que implcitamente realizo muchas actividades, pero me hace
falta plasmarlas. Me doy cuenta de que tengo los conocimientos pero me hace
falta plasmarlo en funcin de los aprendizajes de los alumnos. Entre los
descubrimientos fue que me encontr que muchos de mis alumnos no
comprenden las indicaciones a la primera vez que la digo y repito varias
veces, por lo que tengo que cambiar de estrategia para mejorar este aspecto.
De igual manera me doy cuenta de que a mi plan le hacen falta estrategias
novedosas. Y lo ms importante es que me di cuenta de que evalu de una
forma rudimentaria, ya que en la planeacin no incluyo formatos de
evaluacin para los distintos momentos, as como los parmetros e
indicadores que darn pauta para valorar los avances y producciones de mis
alumnos.