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UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente
SEXTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 2

Escribimos y compartimos nuestro


proyecto de vida

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del sexto grado sienten


En esta unidad los nios
preocupacin por los cambios fsicos y psicolgicos y las nias, leern textos
que vienen experimentando. Muchos de ellos informativos, cientficos y
tienen inters por el sexo opuesto, otros se harn entrevistas, lo que les
muestran callados, pensativos, pero a su vez con permitir entender los cambios
nuevos deseos de proyeccin hacia el futuro y se fsicos y emociones que estn
preguntan: quin soy?, cul es mi historia de experimentando. Reflexionarn
vida?, por qu me estoy sintiendo diferente?, y descubrirn sus cualidades
cmo estn siendo mis reacciones y mis y talentos y los usarn para
emociones? proyectarse hacia el futuro.

En esta segunda unidad, propondremos diferentes


actividades mediante las cuales los nios y nias
entendern los cambios que estn viviendo y
despejarn sus dudas y temores. Para ello harn
uso del lenguaje oral y escrito a travs de la
investigacin, entrevistas, debate y reflexin. Esto
les permitir identificar y poner en prcticasus
cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a travs de la
organizacin y elaboracin de su proyecto de vida para compartirlo con sus compaeros
y familiares.

II. PRODUCTOS
Textos descriptivos, guiones de entrevista, textos narrativos (Historia de su vida
pasada), invitaciones, etc.
Proyecto de vida.
rbol de vida.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 2

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

rea Curricular de Comunicacin


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha Toma apuntes mientras escucha,
activamente de acuerdo con su propsito y a la
diversos textos situacin comunicativa, utilizando
orales. algunos organizadores grficos bsicos.
Reflexiona sobre la Opina con argumentos acerca de las
forma, contenido ideas, hechos, acciones, personas o
y contexto de los personajes del texto escuchado.
textos orales.
Se expresa oralmente Expresa con Relaciona ideas o informaciones
claridad sus ideas. utilizando diversos conectores y
referentes
Utiliza vocabulario variado y
pertinente.

Comprende textos escritos Reorganiza Construye organizadores grficos


informacin de (mapas conceptuales y mapas
diversos textos semnticos) y resmenes del contenido
escritos. de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa - efecto
el significado de los y de problema - solucin en textos
textos escritos. con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona sobre la Opina sobre la forma, el propsito y la
forma, contenido postura del autor, en textos con varios
y contexto de los elementos complejos en su estructura
textos escritos. y sustenta sus ideas.
Produce textos escritos Planifica la Propone de manera autnoma un
produccin de plan de escritura para organizar sus
diversos textos ideas de acuerdo con su propsito
escritos. comunicativo.
Textualiza sus Establece de manera autnoma una
ideas segn las secuencia lgica y temporal en los
convenciones de la textos que escribe.
escritura.
Reflexiona sobre la Revisa el contenido del texto en
forma, contenido relacin a lo planificado.
y contexto de sus
textos escritos.

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rea Curricular de Personal Social


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su Se valora a s mismo. Explica los cambios en sus
identidad. caractersticas personales: fsicas,
emocionales, que le permiten
definir y fortalecer su identidad
en relacin a su familia, amigos,
institucin educativa y comunidad.
Opina sobre la importancia de las
tradiciones, costumbres y prcticas
reales en sus familia, escuela y
comunidad.
Explica los cambios en sus
caractersticas personales: fsicas
y emocionales, que le permiten
definir y fortalecer su identidad
en relacin a su familia, amigos,
institucin educativa y comunidad.

Autorregula sus Explica sus emociones y


emociones y sentimientos en situaciones reales
comportamiento e hipotticas, aceptando que
pueden ser diferentes a las de los
dems.
Utiliza estrategias de
autorregulacin de emociones
(respiracin, relajacin,
distanciamiento y relajacin),
de acuerdo a la situacin que se
presenta.

Convive Maneja conflictos de Utiliza el dilogo para resolver los


respetndose a manera constructiva conflictos.
s mismo y a los a travs de pautas,
dems. estrategias y canales
apropiados.

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rea Curricular de Ciencia y Ambiente


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
Indaga mediante mtodos Problemas Relaciona la informacin con
cientificos, situaciones que situaciones fuentes informativas confiables.
pueden ser investigadas por
la ciencia
Formula preguntas que involucran
los factores observables
selecionados, que podran describir
o afectar los cambios fsicos.
Elabora tablas de doble entrada o
lneas de tiempo con nformacin
textual o grfica ordenada
cronolgicamente

Propone posibles explicaciones


y establece una relacin entre el
facor seleccionado por el docente y
el hecho observado.

Construye una coleccin colectiva a


partir de sus conclusiones y las de
sus pares.

Justifica la fuente de la informacin


relacionada con la pregunta de
indagacin

Explica el mundo fsico Comprende y aplica Da razn de que los rasgos fsicos
basado en conocimientos conocimientos se heredan de padres a hijos y el
cientificos cientificos y material gentico responsable de la
argumenta herencia se encuentra en los genes
cienticamente que se ubican en el ncleo celular

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Iv. SeCUeNCIA De SeSIoNeS De APreNDIZAJe

Sesin 1: Leemos y dialogamos sobre un caso de la Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en


vida cotidiana asamblea de aula

Leen un texto: El caso de Gladys. En grupos pequeos proponen actividades para


Reflexionan y opinan sobre el contenido del texto trabajarlas en la presente unidad.

Relacionan el caso de Gladys con los cambios que Presentan en asamblea su propuesta.
ellos vienen experimentando. Expresan sus puntos de vista frente a las propuestas.
Eligen democrticamente las actividades a trabajarse
en la presente unidad.
Sesin 3: estamos creciendo y vamos cambiando Sesin 4: Utilizamos fuentes documentales en
nuestra tarea como investigadores.

Elaboran una lnea de tiempo que les permita explicar Utilizan fotografa para observar sus cambios fsicos
los cambios vividos en las etapas de su vida. y anatmicos. o Construyen textos Pie de foto
(textos bajo la foto) explicativos para las fotografas.
Organizan y explican los cambios en sus caractersticas o Identifican los cambios fsicos en su cuerpo que se
personales: fsicas, emocionales y sociales. observan, al comparar fotografas.

Sesin 5: observamos nuestros rasgos y parecidos Sesin 6: opinamos sobre cmo se da el paso a la
fsicos con los de nuestros padres pubertad en otras culturas

Reconocen sus rasgos genticos y sus manifestaciones Reconocen cmo se da el paso de la niez a la
en las diferentes etapas de nuestras vidas. pubertad en otras culturas.
Explican con razones cientificas acerca del porqu Emiten opiniones sobre la importancia que se le da
de los rasgos y parecidos fsicos que tienen con sus al crecimiento y cambio de las personas en cada
familiares. cultura

Sesin 7: La pubertad en la sociedad inca y en la Sesin 8: Leemos una entrevista


actual

Leen el texto La tenacidad de Gracia.


Leen la historia del warachicuy, un rito de paso de la
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
niez a la pubertad y lo comparan con lo que ocurre
en la sociedad actual. Reflexionan sobre la entrevista que leyeron en el
texto La tenacidad de Gracia.
Reflexionan acerca de las responsabilidades que
deben asumir como pberes, para consigo mismos. Elaboran un cuestionario para entrevistar a sus
compaeros acerca de sus cualidades.

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Sesin 9: entrevistamos a un compaero(a) para Sesin 10: Organizamos y publicamos la entrevista


conocerlo(a) mejor que hicimos a nuestro(a) compaero(a)

Revisan el cuestionario de preguntas que trajeron de Revisan la entrevista que hicieron a sus compaeros.
casa para la entrevista.
Organizan la informacin recogida durante la
Socializan las preguntas formuladas entrevista.
Entrevistan a un compaero. Escriben la entrevista respetando su estructura.
Comentan su experiencia como entrevistadores. Revisan y mejoran el texto.
Publican la entrevista en su peridico mural.

Sesin 11: reconocemos y comprendemos nuestras Sesin 12: Utilizamos estrategias para regular
emociones nuestras emociones

Analizan casos con relacin a situaciones Participan de una dinmica.


problemticas provocadas por los cambios
Identifican emociones como seales de alarma ante
hormonales que suceden en la pubertad.
una situacin de riesgo.
Identifican las causas y consecuencias de las
Leen sobre cmo enfrentar situaciones de riesgo.
emociones frente a los cambios propios de la
pubertad.

Sesin 13: Leemos un texto narrativo (biografa) Sesin 14: escribo m descripcin: As soy!

Leen un texto narrativo: Albert Einstein: un mal Participan en la dinmica Cmo soy?.
estudiante.
Reflexionan sobre la dinmica y deciden escribir un
Desarrollan estrategias de comprensin lectora. texto descriptivo sobre s mismos.
Reflexionan sobre el texto ledo, relacionndolo con Planifican y ordenan sus ideas.
su vida escolar y familiar.
Escriben su primer borrador.
Corrigen y revisan su texto.
Publican y comparten con sus compaeros.

Sesin 15: Cmo regulamos nuestras emociones? Sesin 16: Lo que debemos saber para evitar algunas
situaciones de riesgo

Participan de una estrategia de respiracin para la Indagan informacin acerca de los trastornos
regulacin de emociones. alimenticios.
Calculan y evalan su masa corporal con relacin a
los estndares de peso saludable.

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Sesin 17: Aplicamos una estrategia para regular Sesin 18: Aprendemos a hacer mediacin para
nuestras emociones manejar conflictos

Identifican causas y consecuencias de una emocin Participan de una dinmica para analizar sus
en una situacin simulada. actitudes y emociones ante un conflicto.
Aplican una estrategia de regulacin de emociones Identifican las condiciones necesarias para mediar en
un conflicto.

Sesin 19: Cmo manejo los conflictos con mis Sesin 20: Ensayo conductas asertivas con mis
padres o familiares? compaeros del aula

Analizan una situacin de conflicto entre padres e Identifican situaciones de conflicto en el aula.
hijos.
Identifican y reflexionan sobre las caractersticas y
Identifican causas y consecuencias del conflicto en la condiciones de la mediacin.
situacin simulada.
Valoran la estrategia como alternativa para resolver
Aplican una estrategia de regulacin de emociones. sus conflictos.
Asumen compromisos que los lleven a practicar
las conductas asertivas para resolver conflictos
identificados en el aula.
Reconocen los alimentos que consumen.
Investigan sobre los alimentos que consumen.
Destacan la importancia de conocer la composicin
de los alimentos para equilibrar su alimentacin.

Sesin 21: Nos Informamos sobre nutricin para evitar Sesin 22: Identificamos nuestras fortalezas y
situaciones de riesgo debilidades para lograr metas

Revisan la lnea de tiempo realizada en la tercera


Reconocen los alimentos que consumen. sesin y escribe sus metas personales.Identifican sus
Investigan sobre los alimentos que consumen. fortalezas y debilidades que le permitan plantearse
metas.
Destacan la importancia de conocer la composicin
de los alimentos para equilibrar su alimentacin.

Sesin 23: elaboramos y explicamos nuestro rbol de Sesin 24: Leemos un texto narrativo
vida
Leen con juicio crtico el texto narrativo: El pequeo
Participan de una estrategia de respiracin orientada tintorero.
a la motivacin para estimular el establecimiento de
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
sus metas.
Relacionan sobre el contenido del texto y lo
Elaboran su rbol de la vida para plantearse metas
relacionan con su experiencia personal.
personales.
Reflexionan sobre la importancia de elaborar su
Presentan y explican su rbol de vida.
proyecto de vida.

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Sesin 25: escribimos nuestro proyecto de vida Sesin 26: revisamos y mejoramos nuestro proyecto
de vida.(Continuacin)
Participan en la dinmica: Yo de grande Planifican
y organizan la elaboracin de su proyecto de vida. Revisan su proyecto de vida, ordenan sus partes:
Inician la escritura de su proyecto de vida: Mis Mis cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis
cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis estrategias para lograrlo
estrategias para lograrlo.
Reescriben su texto, colocan y lo decoran.

Sesin 27: Organizamos la presentacin de nuestro Sesin 28: escribimos invitaciones para nuestras
proyecto de vida familias

Organizan la presentacin de su proyecto de vida. Leen invitaciones


Identifican las caractersticas de las invitaciones.
Reflexionan sobre el uso social de las invitaciones en
su vida diaria.
Escribimos invitaciones para invitar a nuestras familias
a la presentacin de nuestro diario personal.

Sesin 29: Presentamos nuestro Proyecto de vida Sesin 30: Dialogamos, leemos y escribimos para
evaluar nuestras actividades

Los nios y las nias presentan a sus compaeros, Dialogamos, leemos sobre las actividades que
padres y familiares su proyecto de vida: Mis realizamos para organizar y elaborar nuestro
cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis proyecto de vida.
estrategias para lograrlo.
Escribimos sobre las actividades que realizamos para
Escriben en un mural sus compromisos para lograrlo. organizar y elaborar nuestro proyecto de vida.

Sesin 31: escribimos para evaluar nuestras


actividades (continuacin)

Escribimos sobre las actividades que realizamos para


organizar y elaborar nuestro proyecto de vida.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 2

v. evALUACIN

Situacin de evaluacin/ Competencias Capacidades Indicadores


Instrumento
Sesiones N30 - 31 Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario variado
oralmente. claridad sus y pertinente.
Dialogamos, leemos y escribimos
para evaluar nuestras actividades ideas.

Instrumento: Lista de cotejo


Comprende Escucha Toma apuntes mientras
textos orales. activamente escucha de acuerdo
diversos con su propsito y a la
textos orales. situacin comunicativa,
utilizando algunos
organizadores grficos
bsicos.

Comprende Infiere e Deduce relaciones de


textos interpreta el causa - efecto y de
escritos. significado problema - solucin
de los textos en textos con varios
escritos. elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

Produce Planifica la Propone de manera


textos produccin autnoma un plan de
escritos. de diversos escritura para organizar
textos sus ideas de acuerdo
escritos. con su propsito
comunicativo.

vI. MATerIALeS BSICoS Y reCUrSoS A UTILIZAr eN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 6.
Libro Personal Social 6.
Libro Ciencia y Ambiente 6.
Torso humano.
Lminas de biblioteca (dotacin 2014).
Ocasiones para aprender.

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refereNCIAS BIBLIogrfICAS

Ministerio de Educacin (2013) Comprensin y Produccin de textos escritos IV y V


ciclo Lima.
Ministerio de Educacin (2014) Comprensin y expresin de textos orales V ciclo.
Lima.
Ministerio de Educacin (2014) Ejerce plenamente su Ciudadana V Lima.
Ana Mara Kaufman: Leer y escribir el da a da en las aulas Ed. Aique.
Serie cuadernos para el aula. Lengua 6. Ncleos de aprendizajes prioritarios. Tercer
ciclo EGB.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf
Jordi Marti: Aprender ciencias en la educacin primaria. Edit. GRAO
Wynne Harlen: Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Ediciones Morata.
El cuerpo humano un apasionante recorrido por el universo de nuestro
organismo. National Geographic RBA. 2014
El cuerpo humano un apasionante recorrido por el universo de nuestro
organismo. National Geographic RBA. 2014
Gran Libro del cuerpo humano. Ediciones Saldaa.
Enciclopedia del cuerpo humano. V ciclo. San Cristbal Libros S.A.C.

Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y


actividades:

http://talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html

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Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

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