28-05-2016

CTEDRA : EVALUACIN Y TERAPIA DEL LENGUAJE INFANTIL I

UNIDAD 4 : PATOLOGAS PRIMARIAS DEL LENGUAJE: EVALUACIN E INTERVENCIN.
DOCENTE : Flga. Mg. Fabiola Bernal Bustamante

El nivel fonolgico de la lengua es el que afecta

al conocimiento que los hablantes tienen de los
fonemas y las reglas de combinacin entre estos
para formar palabras.

Los hablantes poseen un conjunto de habilidades

fonolgicas (HF) que les permiten tanto
decodificar las secuencias fnicas que escuchan
para acceder a su significado como codificarlas
de nuevo para emitir las palabras.

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ESTADIO
Desarrollo CARACTERSTICAS
Fonolgico Normal
Estadio 1: de los 0 a los 12 meses Ningn desarrollo estrictamente
Etapa de comunicacin prelingstica. lingstico: prelenguaje.
Signos de superacin del estadio: uso Desde las vocalizaciones
de las primeras palabras aisladas. involuntarias y voluntarias hasta el
balbuceo conversacional.
Maduracin de los sistemas
biolgicos de la percepcin y
produccin del habla.
Estadio 2: de los 12 a los 18-24 Consonantismo mnimo de Jakobson
meses El desarrollo fonolgico es
Etapa fonolgica del consonantismo incompleto. Tambin los sistemas
mnimo de Jakobson. biolgicos que lo sustentan.
Etapa lingstica de las primeras El desarrollo fonolgico permite la
palabras aisladas. adquisicin y uso del lxico
Signos de superacin del estadio: caracterstico y reducido de esa edad.
explosin lxica, combinaciones de
dos palabras, longitud media de los
enunciados >1.

ESTADIO CARACTERSTICAS
Estadio 3: de los 18-24 meses hasta Procesos de simplificacin de habla:
los 4 aos inicialmente muy reductores y
Etapa fonolgica de los procesos de progresivamente se convierten en
simplificacin del habla. procesos poco deformantes; afectan a
Etapa de adquisicin de la sintaxis clases enteras de fonemas.
bsica, de desarrollo lexical y de los Procesos fonolgicos relativos a:
procesos de simplificacin de habla. - la estructura de slaba palabra.
- sustituciones entre consonantes
- asimilaciones entre segmentos
de la misma palabra.
Durante este perodo se alcanza la
inteligibilidad.
Gran variabilidad individual en el
desarrollo.
Estadio 4: de los 4 a los 6 aos Culminacin del desarrollo
Etapa fonolgica de culminacin. fonolgico.
Etapa de consecucin de la Procesos fonolgicos ligados a
competencia lingstica completa. fonemas o slabas concretos.
Adquisicin de la conciencia
fonolgica.

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La teora de los procesos fonolgicos de simplificacin (Stampe,

1969; Ingram, 1976) explica el desarrollo fonolgico
concentrndose especialmente en la unidad "palabra(y no
exclusivamente en el fonema).

Los procesos de simplificacin son procedimientos con los que el

nio adapta y organiza sus emisiones hacindolas "ms simples"
que el modelo adulto.

Se distinguen tres tipos de PFS:

Los relacionados con la estructura de la slaba.
Los de asimilacin.
Los de sustitucin.

Segn Pavez (S/F),

() cuando coexisten varios procesos y no se
sabe cual es la palabra adulta que el nio
intenta reproducir (especialmente en el
lenguaje espontneo), las emisiones del nio
suelen interpretarse como neologismos y
caracterizarse su expresin como "jerga (p. 2).

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Segn Bleible (1995), los trastornos

fonolgicos (TF) son, en sentido estricto,
dificultades de adquisicin de las HF debido a
mecanismos internos y propios del desarrollo
lingstico, sin que intervengan otro tipo de
dificultades de tipo anatmico, sensorial o
neurolgico ni influencia dialectal o racial.

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El nio presenta un trastorno fonolgico cuando

se producen alteraciones de la expresin
durante la emisin espontnea, a pesar de ser
capaz de producir aisladamente los elementos
fonticos implicados.

La dificultad del nio radica, especialmente, en

la estructuracin fonolgica de la palabra y no
en problemas para producir o adquirir
determinados fonemas.

Este hecho parece evidente tambin por la

gran incidencia que la metra de la palabra y
la estructura de las slabas tienen en las
producciones de estos nios.

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As pueden articular sin dificultad el bislabo "malo, pero emiten

con simplificaciones el bislabo "tambin por su estructura
silbica ms compleja.

En relacin a la metra de las palabras, es caracterstico que a

medida que ella aumenta se acentan las dificultades fonolgicas
del nio.

Por ello, los polislabos constituyen un tem muy sensible para

detectar un posible trastorno fonolgico.

Otra caracterstica es la inestabilidad fonolgica

que presentan las palabras en estos nios.

Es comn que usen varias versiones para producir la

misma palabra, por ejemplo: mariposa.
/posa/.
/maposa/.
/piposa/.
/piriposa/.

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Por lo tanto.

Los nios con Trastorno Fonolgico parecen utilizar

un lenguaje similar al de los nios de menor edad.
Sus emisiones son poco inteligibles y el manejo de
fonemas parece inconsistente (son capaces de
articular los fonemas, pero en algunas ocasiones
los producen y en otras no).

Es comn que la dificultad expresiva de los nios

sea evidente mientras que la comprensin se ve
menos afectada.

Tradicionalmente, el desarrollo fonolgico ha sido

visto como adquisicin de fonemas y se describe
sealando los fonemas que se van adquiriendo
segn la edad.

As, las estrategias para evaluar suelen ser

pruebas de articulacin y el objetivo del
tratamiento es que los adquiera.

Esta visin puede ser muy fructfera al aplicarla

en un nio con dislalias. Sin embargo, no permite
entender la sintomatologa del nio con
problemas fonolgicos.

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Estas simplificaciones no se producen al azar, si no

que de acuerdo a un sistema de procesos
fonolgicos de simplificacin (PFS). Los PFS son
procedimientos con los que el nio adapta y organiza
sus emisiones hacindolas ms simples que el
modelo adulto.

Uno de los sntomas caractersticos del nio con

trastorno fonolgico es que conserva procesos en
edades en que los nios con desarrollo normal ya los
han eliminado.

PFS QUE PROVOCAN MAYOR

ININTELIGIBILIDAD

PFS QUE SE DAN

OCASIONALMENTE

PFS CARACTERSTICOS DE
NIOS MS PEQUEOS

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Adems

La observacin clnica de los nios con TF sugiere que

presentan, con cierta frecuencia, problemas de percepcin y
discriminacin auditiva (teniendo por supuesto audicin normal)
y tambin, en general, que suelen no tener problemas con las
praxias bucolinguales aisladas y si con las secuencias de
praxias.

INTERVENCIN

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Debe enfocarse desde su base lingstica, es

muy importante la secuenciacin y la
intencionalidad.

Principio Teraputico Bsico

REORGANIZACIN DEL SISTEMA FONOLGICO.

Eliminacin de PFS que afectan las palabras,
modificacin de grupos de sonidos que maneja el nio.

Establecimiento de contrastes fonolgicos. El nio

presenta problemas con los cambios fonolgicos que
producen cambios de significado.

Uso de los sonidos para propsitos comunicativos.

Por ejemplo: Plato se quebr pato se quebr.

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Objetivo a largo plazo

Que el nio alcance el desarrollo que le corresponde de

acuerdo a su edad cronolgica.

Objetivos a corto plazo

Facilitar vocalizaciones.
Reducir presencia de homnimos.
Reducir variabilidad.
Mejorar estructura de slaba, palabra y
enunciados.
Eliminar errores que afectan a clases de sonidos.

METRA COMPLICACIN FONOLGICA

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EMERGENCIA

Objetivos Teraputicos

PALABRA
ESTIMULABILIDAD
CRITERIOS CLAVE

MOLDEAMIENTO

Estimulabilidad: Que tan hbil es un nio para

reproducir un estmulo especfico.

Emergencia: Combinacin aparece con alguna

frecuencia.

Palabra clave: Palabras que para el nio son ms

fciles, la palabra puede estimular una habilidad.

Moldeamiento: A partir de un sonido

estimulamos otros. Nuevos sonidos a partir de
unos parecidos.

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ENFOQUES TERAPUTICOS

Enfoque Motor Dificultades en la articulacin de los fonemas.

Dificultades en el reconocimiento y en la
Enfoque Sensorio/
discriminacin auditiva de fonemas junto con
Motor dificultades en la realizacin prxica.

Enfoque Dificultades en la representacin mental de la

Psicolingstico/ palabra (percepcin, organizacin,
Cognitivo produccin).

PROPUESTAS TERAPUTICAS

Terapia Facilitatoria.

Terapia Global.

Terapia de Contrastes Fonolgicos.

Terapia Metafonolgica.

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TERAPIA FACILITATORIA
OPAZO Y COLS., 1988
ABD-EL-KADER Y COLS, 1993

OBJETIVO: Eliminar los PFS a travs habilidades auditivas y

prxicas que facilitan el desarrollo del sistema fonolgico.

Contenidos esenciales:
Habilidades auditivas.
Habilidades prxicas.

ESTIMULACIN AUDITIVA.
Desarrollar el procesamiento de estmulos auditivos, tanto
verbales como no verbales.

Presencia y ausencia de sonidos.

Discriminacin Auditiva.
Memoria de secuencias de sonidos del medio
ambiente y, luego, verbales.
Identificacin de slabas iniciales de palabras,
secuencias verbales de diferente metra
(logotoma o palabras).

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ESTIMULACIN PRXICA.
Desarrollar produccin de secuencias fonolgicas verbales y no verbales.

Sensopercepcin orofacial y esquema bucal.

Posturas prxicas y secuencias.
Repeticin de secuencias de fonemas voclicos.
Repeticin de logotomas y palabras de distinta
metra y complejidad silbica.
Completacin silbica.

TERAPIA GLOBAL

Considera el trabajo fonolgico de manera

conjunta y complementaria con el
aprendizaje de los puntos y modos
articulatorios de los fonemas y los PFS.

Se trabaja de lo ms simple a lo ms
complejo.

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Discriminacin auditiva.
Praxias no verbales y verbales.
Fonemas.
Slabas.
Palabras.
Frases.
Textos.

TERAPIA DE CONTRASTES
FONOLGICOS
OBJETIVO: Establecer en los nios los contrastes necesarios
para producir diferencias de significacin.

Reducir los HOMNIMOS.

TERAPIA DE PARES MXIMOS.
TERAPIA DE PARES MNIMOS.

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TERAPIA DE PARES MXIMOS.

Incorpora fonemas que se diferencian en ms de un rasgo distintivo. Ms
til en espaol.
Por ejemplo: plato pato.
bota lota.

TERAPIA DE PARES MNIMOS.

Pares de palabras cuyo significado se diferencia en un rasgo distintivo.
Por ejemplo: bala pala.

TERAPIA METAFONOLGICA
Desarrollo de la conciencia fonolgica.

OBJETIVOS: Que el nio tome conciencia de

lo que son las palabras y sus componentes.
Que los sonidos tienen propiedades que pueden ser
manipuladas.
Los sonidos estn organizados en un sistema de contraste que
permiten expresar diferencias de significado.

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Actividades

Reconocimiento de palabras.
Reconocimiento de rimas.
Aadir o suprimir slabas de una palabra para
formar nuevas palabras.
Clasificar palabras por sus slabas iniciales o
finales.

Bibliografa

APA. (2014). Gua de consulta de los Criterios Diagnsticos del DSM-

5.
Cervera, J. Ygual, A. (2003). Intervencin logopdica en los trastornos
fonolgicos desde el paradigma psicolingstico del procesamiento
del habla.
Pavez, M. (s/f). El nio con trastorno fonolgico.

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