1.

Considerar que la asignatura de Educacin Fsica garantiza una

Estrategia Naos para la Recomendaciones de la
nutricin, actividad fsica y Orginizacin Mundial formacin bsica y comn, por lo que tiene que formar parte de las
prevencin de la obesidad de la Salud (2010) asignaturas troncales.

El sedentarismo junto con la obesidad Los escolares de 5 a 17 aos deberan 2. Identificar y contemplar la COMPETENCIA MOTRIZ Y CALIDAD
supone un alto coste econmico y acumular un mnimo de 60 minutos DE VIDA en los currculos de las distintas etapas de la Educacin No
conlleva una reduccin de la esperanza diarios de actividad fsica moderada Universitaria.
de vida de hasta 10 aos. En Espaa se o vigorosa. Convendra incorporar,
calcula que esto representa el 7% del
gasto sanitario, aproximadamente 2500 como mnimo TRES veces a la semana
ACTIVIDADES VIGOROSAS. 3. Incrementar el nmero de horas lectivas semanales, al menos a
millones de euros anuales.
tres horas, para poder dar respuesta a lo establecido en los currculos
Informe de la OCDE 2015 AUMENTO CARGA LECTIVA SEMANAL oficiales. El hombre no se hizo inteligente solamente hablando, sino
Las administraciones educativas pomovern la
actuando, ejercitndose, movindose, manipulando (Cagigal, 1981).
La situacin actual es preocupan-
te ya que se esta produciendo prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por
un incremento de la Obesidad parte de los alumnos durante la jornada escolar 4. Incluir en la finalidad de cada una de las etapas de la Educacin no
y Diabetes. Es urgente generar (LOMCE y Art. 6.4 Real Decreto 1105/2014) universitaria el aspecto motriz dentro de los elementos bsicos de la
estilos de vida saludables. cultura que los alumnos y alumnas deben adquirir.
Estudio de la La importancia educativa que 5. Formular un objetivo general relacionado con la Educacin Fsica
Universidad de la Educacin Fsica tiene para en los currculos de las distintas etapas educativas no universitarias.
Cambridge (2015) el rendimiento acadmico
El sedentarismo causa el doble de 6. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica en segundo de bachi-
Los adolescentes que hacen ms ejerci-
muertes que la obesidad. La actividad cio fsico en el instituto sacan mejores llerato como asignatura comn Es que los alumnos de segundo curso
fsica puede reducir un 30% las posibi- de bachillerato no son merecedores de los beneficios que conlleva la
DECLOGO PARA LA DEFENSA
notas y tienen mejor rendimiento cogni-
lidades de morir de forma prematura. tivo. Scandinavian Journal of Medicine & prctica regular de actividad fsica en el horario lectivo?
En Espaa un 40% de la poblacin lleva
Sciencia in Sport (2013).

DE LA EDUCACIN FSICA
una vida sedentaria.
7. En caso de no ser posible contemplar la Educacin Fsica como
asignatura comn (troncal o especfica segn la LOMCE) considerarla,
Carga horaria en pases que tienen mejores resultados acadmicos
mientras siga en vigor la LOMCE, como asignatura de libre configuracin

1. Los pases con cinco horas a la semana de Educacin Fsica, como Finlandia
obtienen mejores resultados acadmicos en el informe PISA.
en todas las modalidades de Bachillerato.
EN EL CURRCULUM ESCOLAR
8. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica en los Ciclos de
2. Un estudio de la Universidad de Malm llega a la conclusin de que los alum-
nos que tenan cinco horas de EF a la semana. obtuvieron mejores notas en Formacin Profesional Bsica.
Lengua, Ingls, Matemticas que los que tenan dos horas.
3. Cientficos de la Universidad estatal de Michigan (2013) afirman que los alum- 9. Contemplar explcitamente en los currculos la prctica diaria del La educacin fsica en la escuela y en todas las dems
nos con mejor forma fsica obtienen mejores resultados acadmicos. deporte y ejercicio fsico de los alumnos y alumnas durante la jornada instituciones educativas es el medio ms efectivo para
4. Mantenerse en forma y tener xito acadmico van de la mano (Pivarnik, coor- escolar.
dinador 2012). dotar a todos los nios y jvenes de competencias,
5. Bilbao (2013), los alumnos que tienen una mayor exposicin al ejercicio fsico aptitudes, actitudes, valores, conocimientos y compren-
y al deporte suelen tener mayores habilidades en Lengua, matemticas y mayor sin para su participacin en la sociedad a lo largo de
10. Asignar a la especialidad de EDUCACIN FSICA la Materia de
rendimiento acadmico en general.
la Educacin Secundaria Obligatoria denominada Artes Escnicas y la vida. (Declaracin de Berln 2013).
Danza, junto a las especialidades de Lengua castellana y literatura y
Realizado por:
de Msica. La Materia de Bachillerato denominada Anatoma Aplicada.
Plataforma en Defensa de la Educacin Fsica de la Regin de Murcia; Alumnos de la
X Promocin del INEF de Madrid: 1976 - 1980; * Asociacin de Antiguos Alumnos/as
Contemplar, en la modalidad de Artes la asignatura de libre configuracin
del INEF de Madrid. Expresin Corporal y Danza I y II.
Apoyan la propuesta:
Conferencia de Institutos y Facultades de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
// Asociacin Espaola de Ciencias del Deporte // Consejo General de Colegios
Diseo: Gema Vicente B2I

de Licenciados en Educacin Fsica y Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte La educacion fisica es ante todo educacin
// Colegio de Licenciados y Graduados en Educacin Fsica y CAFD de la Regin
y no simple adiestraiento corporal, es accin
de Murcia // Foro de Educacin Fsica y Deportes de Lorca // Asamblea Nacional de
Estudiantes de Ciencias de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte de Espaa.
o quehacer educativo que atae a toda
persona, no solo al cuerpo (Cagigal, 1983).

Apoya la propuesta firmando en:

https://www.change.org/p/ministerio-de-educaci%C3%B3n-salvemos-a-ni%
Sugerencias o aportaciones, contactar con Fernando Urea Villanueva (furena1955@gmail.com) C3%B1os-y-adolescentes-espa%C3%B1oles-ellos-no-se-pueden-defender
1. Considerar que la asignatura de Educacin Fsica
garantiza una formacin bsica y comn, por lo que
tiene que formar parte de las asignaturas troncales. No
incluirla en este apartado como sucede con la LOMCE
supone privar a los nios y jvenes de competencias,
aptitudes, actitudes, valores, conocimientos y compren-
sin para su participacin en la sociedad a lo largo de
la vida.
2. Identificar y contemplar la COMPETENCIA
MOTRIZ Y CALIDAD DE VIDA como competencia
clave e incluirla en los currculos de las distintas etapas
de la Educacin No Universitaria.
La Competencia Motriz y Calidad de Vida debe formar
parte de las competencias clave, ya que est vinculada
a la consecucin de capacidades y habilidades que van
a permitir al escolar llegar a ser un ciudadano com-
petente ante las demandas y exigencias de situaciones
concretas de su vida profesional y personal.
3. Incrementar el nmero de horas lectivas semana-
les, al menos a tres horas, para poder dar respuesta a
lo establecido en los currculos oficiales. No tenemos
que olvidar que los escolares deben aprender a realizar
ejercicio fsico haciendo ejercicio fsico. Adems en los
currculos se plantean aspectos relacionados con valo-
res y con la calidad y armona de vida. Todo esto no es
posible con una carga horaria de dos horas, as lo avalan
nmeros organismos e informes: Parlamento Europeo
(2007); Organizacin Mundial de la Salud (2010); Informe
de la OCDE (2015); Universidad de Cambridge (2015);
Scandinavian Journal of Medicine & Medicine & Sciencia in
Sport 2013); Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (2015, etc.
El nmero insuficiente de horas dedicado actualmen-
te junto con el progresivo abandono de la actividad
corporal fuera de los centros aboca a nuestros jvenes
a una progresiva incapacitacin fsica y a una mutilacin
intelectual. El hombre no se hizo inteligente solamen-
te hablando, sino actuando, ejercitndose, movindose,
manipulando (Cagigal, 1981).
4. Incluir en la finalidad de cada una de las etapas de
la Educacin no universitaria el aspecto motriz dentro
de los elementos bsicos de la cultura que los alumnos y
alumnas deben adquirir.
5. Formular un objetivo general relacionado con la
Educacin Fsica en los currculos de las distintas eta-
pas educativas no universitarias: A modo de ejemplo po-
dra ser el siguiente: Realizar de forma regular educacin
fsica y prctica deportiva para recuperar la riqueza mo-
triz con todo lo que esto conlleva en el desarrollo cogni-
tivo e intelectual y para favorecer el desarrollo personal
y social.
6. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica en
segundo de bachillerato como asignatura comn Es que
los alumnos de segundo curso de bachillerato no son
merecedores de los beneficios que conlleva la prctica
regular de actividad fsica en el horario lectivo?. Los da-
tos, estudios y evidencias cientficas son contundentes y
no solo a nivel de movimiento sino tambin de calidad de
vida y de rendimiento acadmico.
7. En caso de no ser posible contemplar la Educacin
Fsica como asignatura comn (troncal o especfica se-
gn la LOMCE) considerarla, mientras siga en vigor la
LOMCE, como asignatura especfica o de libre confi-
guracin en todas las modalidades de Bachillerato. De
esta forma se resolvera, en parte, el problema de la
ausencia de Educacin Fsica en segundo de Bachille-
rato y, por otro lado, se da respuesta y una formacin
slida al alumnado que quiere cursar estudios relacio-
nados con el rea de conocimiento de Educacin Fsica
y el Deporte.
8. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica
dentro de los mdulos de Ciencias Aplicadas I y II que
cursa el alumnado que se incorporan a los Ciclos de
Formacin Profesional Bsica. No tenemos que olvidar
que estas enseanzas las cursan alumnos y alumnas de
edades comprendidas entre los 13 y los 16 aos.
9. Contemplar en los currculos la prctica diaria del
deporte y ejercicio fsico de los alumnos y alumnas du-
rante la jornada escolar, siguiendo las recomendacio-
nes de los organismos competentes, garantizando un
desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, sa-
ludable y autnoma (Su no inclusin supone el incum-
plimiento de la LOMCE y del Real Decreto 1105/2014).
Con esta medida se podra llegar a completar hasta 5
horas la prctica semanal de nuestros escolares.
10. Asignar a la especialidad de EDUCACIN
FSICA la Materia de la Educacin Secundaria Obliga-
toria denominada Artes Escnicas y Danza, junto a las
especialidades de Lengua castellana y literatura y de
Msica. La Materia de Bachillerato denominada Anato-
ma Aplicada. Contemplar, en la modalidad de Artes las
asignatura de libre configuracin Expresin Corporal
y Danza I y II.