MINISTERIO DE EDUCACIN CEBE SEOR DE LOS MILAGROS

DREJ UGEL-HYO. PJ. LOS ARRAYANES N 110 (ALT. C. 23 DAC)

PLAN DE ORIENTACIN INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES:

Nombres y apellidos del estudiante: Zenn Paz Alvarado

Tipo de discapacidad: Discapacidad auditiva
Institucin Educativa: N 31541 Emma Luzmila Calle Vergara
Nivel: Primaria Grado: 5to C F.N: 04 11 - 05 Edad: 10 aos
Responsable: Lazo Paucar, Hardy Nestor
Fecha: Julio 2016

II. RESULTADOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:

El estudiante Alvarado de 10 aos de edad del 5 to C presenta

discapacidad auditiva, al ao y medio sufri de otitis crnica y se cay del
camarote golpendose en la parte posterior, inferior y media del crneo (regin
occipital). Camino al ao y medio. Control ceflico a los 6 meses. Control de
esfnteres a los 2 aos y medio. Alvarado se desenvuelve con independencia
personal acorde a su edad cronolgica, atendiendo sus necesidades bsicas,
obedece rdenes, siempre esta con disposicin para ayudar, es colaborador,
cuando se relaciona con sus pares, se muestra amigable. Su entrada sensorial
preferente es el Kinestsico y visual. Responde preguntas con seas y gestos.

III. ASPECTOS RELEVANTES EN LAS DIFERENTES AREAS DE DESARROLLO:

FISICA INTELECTUAL SOCIO EMOCIONAL

El estudiante presenta Participa en las Alvarado se desenvuelve
una buena coordinacin actividades de la escuela, con independencia
motora gruesa y fina comprende y responde a personal acorde a su edad
realizando las actividades realizadas cronolgica, atendiendo
simultneamente en el aula con apoyo sus necesidades bsicas,
movimientos que individual de su docente y obedece rdenes, siempre
comprometen varios con apoyo de material esta con disposicin para
segmentos corporales y concreto. ayudar, es colaborador,
su capacidad para El estudiante a nivel cuando se relaciona con
adecuarlos a los datos cognitivo mantiene su sus pares, se muestra
entregados por los atencin y concentracin amigable.
sentidos, tiene un buen por un corto tiempo (10 Zenn mayormente se
equilibrio por lo cual el minutos), tiene una muestra alegre, contento
estudiante mantiene la buena memoria de corto y con sus pares.
postura, (equilibrio largo plazo.
esttico); actividades de
desplazamiento que
involucran miembros
inferiores y superiores
(equilibrio dinmico)
marcha, carrera y salto.
MINISTERIO DE EDUCACIN CEBE SEOR DE LOS MILAGROS
DREJ UGEL-HYO. PJ. LOS ARRAYANES N 110 (ALT. C. 23 DAC)

IV. PARTICIPACIN Y COMPROMISO DE LOS PADRES:

DINAMICA FAMILIAR CLIMA FAMILIAR COMPROMISO FAMILIAR

Madre fallecida, Familia La familia es armnica, la
monoparental, cuenta con familia ofrece al nio un
el apoyo de su hija mayor ambiente familiar
Danitza ya que ella es la saludable, hay aceptacin
que ms pendiente esta de la situacin de NEE,
del estudiante. familia comprometida y
Familia con bajos apoya en el proceso
recursos econmicos, su educativo de la
papa trabaja fuera de la estudiante.
ciudad quien es el nico
quien sustenta su hogar
El padre se preocupa por
la educacin y su hijo.
Son responsables y
colaboradores. La madre
es la que ms asiste y
participa en todas las
actividades del aula y del
CEBE. Lo apoyan con las
tareas escolares. Lo
llevan a sus terapias. Se
observa una excesiva
sobreproteccin hacia el
nio y tienen altas
expectativas con respecto
a su aprendizaje y falta al
inicial con frecuencia por
motivos de salud o
cuando

v. PROYECCIONES:

AMBITO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO

EDUCATIVO Establecer conductas Que aprenda a leer y
bsicas para el escribir oraciones
aprendizaje, atencin, completas.
concentracin y Que pueda realizar
seguimiento de operaciones matemticas
instrucciones, las mismas complejas como
que le permitirn .El ecuaciones. Resolucin
avance en el aprendizaje, de problemas. Etc.
de acuerdo a sus Lograr que el nio se
posibilidades. comunique con la lectura
Incrementar su de labios.
vocabulario en lenguaje
de seas. Continuar sus
estudios en la escuela
hasta el 6to grado.
LABORAL Se elabora y se desarrolla Laborar en una adecuada
pequeos proyectos que institucin donde respeten
permitan el desarrollo de sus derechos como
sus habilidades manuales trabajador con todas las
en el rea de artes. leyes, y alcanzar sus
sueos as mismo
llevando una vida de
actividades funcionales
normal y permanente
mente de vida diaria
SOCIO FAMILIAR Propiciar su participacin Consejera sobre las
en actividades sociales. normas vigentes de las
Orientar a la familia para personas con
MINISTERIO DE EDUCACIN CEBE SEOR DE LOS MILAGROS
DREJ UGEL-HYO. PJ. LOS ARRAYANES N 110 (ALT. C. 23 DAC)

lograr actitudes que discapacidad.

favorezcan en su
independencia,
responsabilidades y el
apoyo para resolver las
tareas.
Asistencia a Escuela de
Padres para motivar la
participacin activa y
comprometida en la
inclusin de su hijo.

vi. RECOMENDACIONES BASICAS PARA SU ESCOLARIZACIN:

ADAPTACIONES DE ADAPTACIONES RECURSOS

ACCESO CURRICULARES MATERIALES
Buena iluminacin. En el rea de Los materiales educativos
comunicacin integral deben de ser con
Ubicacin preferencial hacer que el nio primero abundantes figuras
del alumno, para poder vivencia los ejercicios de llamativos para as lograr
ver las seas del pre escritura, despus la atencin del alumno y
docente, hacer correcta iniciar con la escritura de que permita su
lectura labial o escuchar palabras, y de preferencia manipulacin. Deben de
el habla, de acuerdo a usar el color negro. estar ubicados en lugares
las posibilidades del de fcil accesibilidad.
nio. Evitar explicaciones largas
y apoyarse en la recepcin
Establecer cdigos de del mensaje por canal
comunicacin: mirar la visual, con apoyo de
cara y las manos, lengua de seas o lectura
respetar turnos de labial.
comunicacin y
establecer que es Debe darse una consigna
prioritario la comprensin por vez, acompaada por
del mensaje, que debe ilustraciones, es decir hay
pedir ayuda si no que usar sistemas de
comprendi el mensaje. facilitacin visual
(laminas).

En el rea de lgico
matemtico el nio debe
de explorar, manipular
materiales concretos.

vii. APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE:

Psicologa: apoyar en el estado emocional de la alumna

Terapia de lenguaje: apoyar realizando masajes oros faciales y con la lectura
labio - facial.
Docente lingstico de seas peruanas: Apoyar en la enseanza de
lenguaje de seas
Pedaggico: Adaptaciones curriculares del currculo en el rea de personal
social, comunicacin, matemtica preferentemente.
MINISTERIO DE EDUCACIN CEBE SEOR DE LOS MILAGROS
DREJ UGEL-HYO. PJ. LOS ARRAYANES N 110 (ALT. C. 23 DAC)

viii. RECOMENDACIONES GENERALES:

8.1. A La Institucin:
Elaborar un plan para la eliminacin progresiva de las barreras
que puedan truncar o impedir en la evolucin permanente del estudiante.

8.2. A La Docente:
Que la estudiante participe en todas las actividades curriculares o
extracurriculares que se desarrollen tanto dentro como fuera del aula,
que la docente de aula se comunique con la estudiante para conocer
mejor cada ao su evolucin emocional, brindar el apoyo necesario
facilitando el espacio para que la estudiante acceda sin dificultad al
aprendizaje con las mismas oportunidades.

8.3. A LA familia:
Seguir brindando el apoyo a la estudiante para lograr beneficios
en su vida diaria, y facilitar su desplazamiento considerar siempre el
apoyo del fisioterapista para el avance de la parte motora de la
estudiante, reforzar las actividades en terapia fsica, incluir a la
estudiante en la participacin de las actividades familiares.

Huancayo, julio del 2016

______________________ _________________________
Docente SAANEE Coordinadora de SAANEE

___________________ _____________________
Psiclogo Trabajadora social

______________________

Directora