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Modelos formativos en

educacin artstica :
Imaginando nuevas presencias para las
artes en la educacin .
-Imanol Aguirre Arriaga. Universidad
Pblica de Navarra-
Dpto. Psicologa y Pedagoga (Navarra-Espaa).

Profesor titular del rea de Didctica de la Expresin


Plstica de la Universidad Pblica de Navarra e
investigador principal del grupo EDARTE (http://edarte.org)
de esta misma universidad

Lneas de investigacin

Educacin artstica, cultura visual y experiencia


esttica en contextos formales y no formales de
aprendizaje.

Formacin acadmica

Diplomado en Profesorado E.G.B., S. Sebastin.


Universidad de Valladolid, 1978
Licenciado en Filosofa, Universidad del Pas Vasco,
1989
Doctorado en Departamento de Esttica y
Antropologa Social, Universidad del Pas Vasco,
Dr. Imanol Aguirre 1993

En la actualidad su investigacin se enmarca en los estudios


culturales que se encarga de los problemas de la
comprensin de la cultura visual.
MODELO LOGOCENTRISTA
Objetivo principal: dotar a los individuos de las La buena obra de arte est sujeta a
herramientas y conocimientos precisos para reglas y principios universales.
conocer y producir artefactos.

El principal propsito es que el educando adquiera y domine los preceptos que rigen la virtud esttica de las
artes, independientemente de los intereses o deseos individuales del estudiante.
Estrategias metodolgicas
1. Respeto por la norma y el procedimiento. No hay espacio para las voluntades
personales.
2. La direccin sabia y experta. Este experto es quien garantiza la calidad del saber
que se transmite
3. El empleo de una prctica didctica sistematizada y
precisa. La imitacin y la progresin constituyen los
fundamentos metodolgicos. De lo fcil a lo difcil.

4. Predominio de los procesos productivos.


Prima el nfasis en los procesos productivos
teniendo como eje y fundamento de los mismos
la prctica del dibujo.
MODELO EXPRESIONISTA
CENTRADO EN EL SUJETO CREADOR :

Este modelo no tiene a el arte en su punto de destino si no al


sujeto.

Utiliza el arte como medio para expresar y transmitir la


subjetividad del sujeto.

Potenciar las habilidades creativas innatas.


Cual es la funcin del profesor segn este
modelo?
MODELO FILOLINGSTICO
OBJETIVO:

Proporcionar a los estudiantes los conocimientos necesarios para el dominio


de estos resortes comunicativos que subyacen a la mera apariencia formal.
METODOLOGA
Promueve la experimentacin y combinacin consciente de los
elementos constitutivos de lo plstico. Para ello, no renuncia a la
direccin del experto ni a la sistematizacin curricular, que
establece diferentes grados de dificultad y complejidad en la
combinatoria de las propuestas expresivas.
FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

El arte es un lenguaje -

En el contexto de una pujante y nueva filosofa del


lenguaje es donde emerge el a priori atractivo supuesto
de que el arte es un lenguaje.
Imaginando nuevas presencias para las artes en la
educacin.
La educacin artstica como un hecho cultural.
Educacin artstica y cultura visual
Nace al amparo de los estudios culturales y, en
concreto, a la sombra del mbito disciplinar
emergente que constituye los estudios de la cultura
visual.

Exponentes: Paul Duncum o Kerry Freedman


Fundamentos
1. La importancia de lo visual en el mundo
contemporneo. El conocimiento como el
entretenimiento suelen construirse visualmente.
Distancia abismal entre las capacidades de los
estudiantes y las de los educadores.

2. La importancia de la pedagoga cultural. El


universo visual y la cultura popular han tomado el
relevo a la escuela en su misin de transmitir valores y
conocimientos en pro de la identidad.

3. Concepcin del arte como hecho cultural. Las


artes pasan a ser concebidas como un hecho cultural
en interaccin con otros hechos culturales. Abandono
del mito moderno de la autonoma del arte.

Educacin artstica y cultura visual


5. La cultura visual como un campo de
investigacin transdisciplinar y
transmetodolgico. Observar cmo el arte
interacta con lo social, lo poltico o lo esttico
y cmo se produce la mirada del espectador
sobre el arte.

4. Cambios en los lmites de las artes


visuales. Se estn rompiendo los tradicionales
lmites entre las disciplinas y se estn
propiciando acciones que resultan difcil de
abordar desde las perspectivas educativas
tradicionales.

6. Cambios en las finalidades de la educacin escolar. Preparar a los individuos para hacer un uso
crtico y democrtico de la informacin. Revisar los fundamentos terico y didcticos de la educacin de
las artes visuales.

Educacin artstica y cultura visual


El alcance de este modelo est por demostrarse, ya que en la actualidad est muy escasamente
extendido fuera de mbitos de investigacin y universitarios, adems adopt diferentes enfoques.
Actualidad del modelo
Fernando Hernndez. Educacin artstica para la comprensin de la cultura visual.

*Investigaciones sobre los discursos que median las imgenes.


*Las imgenes como visiones del mundo y de nosotros.
*Discursos que emergen de las imgenes.
*Representacin de temas e ideas vinculadas a diferencia y relaciones de poder.
*Relatos visuales, identidad, problemticas sociales y culturales.
*Las imgenes en la construccin de miradas y sentidos.
*Construccin colectiva del conocimiento.
*El aprendizaje como un proceso social, comunicativo y discursivo.

Educacin artstica y cultura visual


imaginando nuevas presencias para las artes en
educacin : una aproximacin pragmatista a el
estudio de las artes
Taller de productos culturales
Muchas gracias por la atencin profes !