Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Accin Psicosocial y Trabajo Cdigo: 403031
Gua de Actividades

Unidad 3: Tarea 3- Mapa conceptual y diseo de instrumento para evaluar clima laboral

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Esta actividad constituye la tercera tarea enmarcada dentro nuestra estrategia de aprendizaje. Segn Jerez Y y Garfalo A (2012) El aprendizaje
basado en tareas (TDL, por su nombre en Ingls), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseanza
basada en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la profesin lo que facilita la motivacin y permite un aprendizaje significativo. Este
modelo promueve organizar el curso en funcin de una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los diferentes
contenidos. La realizacin de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de conocimientos y habilidades que
potencian y promueven su desarrollo1

Temticas a desarrollar: Reclutamiento, Seleccin y vinculacin de personal

Nmero de semanas: 5 Fecha: 24 de mayo-2017 al 27 Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y
de junio-2017 Intermedia seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 3
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa

1
Jerez Y. y Garfalo A (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseanza de las Telecomunicaciones. RIELAC, Vol. XXXIII pag. 1-7
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El estudiante debe: -Elegir y asumir un rol para el
50 puntos desarrollo de la tarea
-Revisar y comprender los contenidos
de la Unidad 3. Mapa conceptual sobre la -El grupo debe elaborar un
informacin requerida. instrumento que permita evaluar
- Elaborar un mapa conceptual en el que (como ejercicio pedaggico) el
se contemple concepto, etapas y funcin clima laboral de una entidad.
del Psiclogo en los procesos de
seleccin. - El grupo deber establecer 5
aspectos relevantes para
diagnosticar el clima laboral:
ejemplo: comunicacin,
liderazgo, relaciones
interpersonales, etc
110 puntos
El grupo debe remitir un
documento que contenga:
Portada, introduccin, objetivos,
instrumento diseado, mapas
conceptuales elaborados por cada
participante con su
correspondiente autor y las
correspondientes auto y
coevaluaciones (1 por estudiante).
UN solo estudiante remite el
archivo por el entorno de
Evaluacin y seguimiento.

- Una vez acuerden sobre cules

categoras o aspectos elaboraran
el instrumento se debe presentar
el concepto debidamente
sustentado en una fuente
acadmica resaltando su
importancia en los ambientes de
trabajo.

-Cada estudiante debe aportar

una pregunta para cada categora
del instrumento (es decir que
seran mnimo 5 en general)
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-El instrumento debe contar con
25 preguntas mnimo y mximo
30.
- El instrumento deber tener
un encabezado en el que se
estipule el objetivo para el cual
se dise y se indique que
corresponde a una actividad de
ndole acadmica en la que se
pretende desarrollar
competencias en la medicin
del clima laboral.
-Cada estudiante debe contar
con el aval de una entidad para
aplicar el instrumento en la
tarea siguiente.
-Auto evaluarse y co-evaluar a
sus compaeros en el formato
compartido (pg. 6 de esta
gua)
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes

Es importante que en primer lugar los integrantes del
grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer una
pequea presentacin de cada uno en el foro y dejar
datos de contacto: e-mail, skype, etc.
Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer
detenidamente los contenidos del curso.
Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y
cooperativo, es necesario que cada uno de los
estudiantes elija un rol que debern asumir con la mayor
responsabilidad y compromiso durante la realizacin de
cada momento del trabajo.
Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:
Es importante que para cada informe final se
elija a un estudiante para que sea l quien
haga la revisin teniendo en cuenta lo
solicitado en la gua de actividades y
sometindolo a la rbrica de evaluacin para
verificar el cumplimiento total de lo solicitado
y asegurar unos buenos resultados.

Lean con detenimiento la gua de actividades y Roles Funcin

expresen sus dudas al respectivo tutor.
Seguidamente establezcan fechas lmites para la
publicacin de aportes, quien no se gue por estos
acuerdos no podr ser incluido en el trabajo final. Se
sugiere usar el siguiente formato (opcional)
Actividad Fecha Responsable
realizacin
Quienes solo logren participar en la fase grupal en los
ltimos (3) tres das antes del cierre de la tarea sern
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del
Compilador debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir
en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente.
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Curso: Accin Psicosocial y Trabajo
penalizados por no cumplir los tiempos y pasos Evaluador
establecidos para cada actividad.
Entregas
Alertas
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Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar
algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo
y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento

Fuente: Abada C y otros (2014). Lineamientos Generales del currculo

en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompaamiento
docente. Unad, Bogot.

Recomendaciones por el docente: Para auto y co-evaluar el desempeo de cada participante por favor hacer uso del siguiente formato
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Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0
corresponde a nula participacin y 5 a un excelente desempeo. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinmica evidenciada en el foro. Cada estudiante
deber diligenciar un formato de estos.
Nombre
Nombre Nombre Nombre Nombre estudiante 5 y
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 quien hace la
evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACION
Estuvo pendiente del proceso de las actividades del grupo,
comunicndose oportunamente y participando activamente
siguiendo ideas y compartiendo opiniones

Demostr responsabilidad y liderazgo en el desempeo del grupo,

colocando sus avances oportunamente y preocupndose por el
enriquecimiento y mejora de la tarea
Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo,
aceptando las diferencias de opinin y estableciendo sus propios
puntos de vista
Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la
tarea y fueron realizados con la debida anticipacin
El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso,
evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro

Recomendaciones

1-Tengan en cuenta los principios fundamentales para el trabajo colaborativo:

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Principio de Interaccin. Promover la participacin entre pares, de tal forma que se suscite la interaccin y el dialogo respetuoso, con esta finalidad pueden
usar diversos medios y escenarios dentro del curso o por fuera de l siempre que se pretenda socializar la informacin y reflexionar en torno a la actividad a
desarrollar.
Principio de crecimiento. Cada participante puede y debe contribuir al proceso de sus compaeros, adems puede sugerir mayores aportes y participaciones
cuando no se establezca la dinmica esperada por parte de los dems compaeros en el foro, siempre con el propsito de aportar en el proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Para ello es necesario planear el trabajo para conseguir los resultados esperados, de esta forma organizar las
responsabilidades ser una forma de avanzar en el curso y compartir los esfuerzos para hacer un excelente trabajo colaborativo.

2- Participen en las webconferencias, este mecanismo les ayudar a resolver las dudas conceptuales sobre los temas ledos y a clarificar el camino para el
desarrollo de cada tarea.

3-Comunique oportunamente sus dudas, inquietudes e inconvenientes por la mensajera interna del curso, solo as podr aprovechar a sus tutores y nosotros
tendremos la oportunidad de estar ms cerca de ustedes.

4-Recuerden que aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho*1.
4. En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su trabajo
colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final*2

*1*2= Abada C, Vela P. y otros (2014) Lineamientos generales del currculo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompaamiento docente. UNAD

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO

RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 3
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante presenta un mapa conceptual El mapa conceptual contiene parte de la
El estudiante olvida elaborar el mapa
consistente integrando la informacin informacin requerida y falta mayor
conceptual solicitado 25
relevante de las temticas solicitadas. estructuracin en el contenido
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Mapa
El mapa conceptual diseado por el En el diseo del mapa conceptual no
conceptual El diseo del mapa conceptual presenta
estudiante presenta claramente las jerarquas se observan los elementos: concepto,
algunas jerarquas, conceptos pero falta
conceptuales, haciendo uso de enlaces y enlaces, proposiciones ni se usan 25
mayor uso de enlaces y proposiciones
conectores adecuados jerarquas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante contribuye oportunamente en el El estudiante aporta los aspectos a tener en
El estudiante no hace aportes para el
foro indicando los aspecto a considerar en el cuenta para la elaboracin del instrumento
Aportes diseo del instrumento 15
instrumento pero lo hace tardamente
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante comparte los 5 tems para el
El estudiante comparte los tems requeridos
instrumento, uno por cada categora a El estudiante omite aportar los tems
Pertinencia de pero solo algunos de ellos se pueden usar
evaluar y stos son claros, concretos y requeridos 25
los tems en el instrumento
coherentes.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta las conceptualizaciones El grupo define solo 3 de las 5 categoras
El grupo no conceptualiza cada
Claridad en para cada categora acordada para evaluar sobre las que disearan el instrumento y no
categora 25
conceptos clima laboral y se hace la referenciacin hay referencias.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO

RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 3
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El instrumento diseado por el grupo El instrumento contiene el nmero de El instrumento remitido por el grupo
contiene el nmero de preguntas requeridos, preguntas requerido pero algunas de ellas fue plagiado de internet o no se
Instrumento 25
es coherente y atiende al propsito no contribuyen con el propsito elabor
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presentan las respectivas auto y
Se incluyen las auto y coevaluaciones pero No se adjuntan los formatos de auto y
Auto y coevaluaciones de manera objetiva y
carecen de objetividad coevaluaciones 10
coevaluacin responsable
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante usa con regularidad los canales El estudiante hace escaso uso de algunas El estudiante omite hacer uso de los
Uso de canales de comunicacin sincrnica y asincrnica herramientas de comunicacin con su diversos canales de comunicacin
10
comunicativos para interactuar con su docente docente para evidenciar su proceso con la docente
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 160