Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA A. Wahid Hasyim Tebuireng Jombang


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Talking about self
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)
Tahun Pelajaran: 2017/2018

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa diharapkan terampil menerapkan
fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta mahir menyusun teks interaksional
tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dengan benar dan sesuai
konteks.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Menyatakan fungsi social teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta informasi
transaksional lisan dan tulis terkait jati diri dan hubungan keluarga.
yang melibatkan tindakan 3.1.2 Mengidentifikasi struktur sosial teks interaksi
memberi dan meminta transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
informasi terkait jati diri dan tindakan memberi dan meminta informasi
hubungan keluarga, sesuai terkait jati diri dan hubungan keluarga.
dengan konteks 3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan teks
penggunaannya. (Perhatikan (pronomina/ personal dan possessive
unsur kebahasaan pronoun: pronouns) interaksi transaksional lisan dan
subjective, objective, tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
possessive) meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menggunakan unsur kebahasaan (kata
transaksional lisan dan tulis tanya who, how, where dsb) teks interaksi
pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi tindakan memberi dan meminta informasi
dan meminta informasi terkait terkait jati diri dan hubungan keluarga
jati diri, dengan sesuai dengan konteks penggunaannya
memperhatikan fungsi sosial, 4.1.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
kebahasaan yang benar dan dan meminta informasi terkait jati diri dan
sesuai konteks hubungan keluarga sesuai dengan konteks
penggunaannya

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Di Tunjukkan Contoh teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
Hi, Aji! This is my friend, Olaf. Olaf, this is Aji.
Im from Azerbaijan.
Id like to introduce our new trainer, Muhammad Sholeh.
2. Konsep:
Introduction (perkenalan) is the act of introducing or the state of being introduced.
Cara penulisan teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
3. Prinsip:
Keterangan waktu dalam present tense.
Pola kalimat nomina singular dan pural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their ,
dsb.
Pola kalimat dengan menggunakan subjek pronomina : I, You, We, They, He, She, It.
Pola kalimat dengan menggunakan kata ganti possessive my, your, his, dsb.
Pola kalimat pertanyaan dengan menggunakan kata tanya Who? Which? How? Dst.
4. Prosedur:
Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks memberi dan meminta informasi terkait
jati diri.

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : CLT / Scientific approach
2. Model Pembelajaran :

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Bahan Tayang
2. Laptop
3. Media LCD projector

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa dan Buku Guru Bahasa Inggris SMA Kelas X terbitan Depdikbud 2016 (edisi
Revisi)
2. Buku Interchange Book Series + worksheets
3. www.youtube.com
4. Lembar Kerja Siswa

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE -1
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menyatakan fungsi social teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan teks (pronomina/ personal dan possessive pronouns)
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
1. Guru memberi salam (greeting); dan mengajak siswa untuk berdoa bersama
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;

Apersepsi
Guru mengenalkan topik baru tentang Introducing Yourself dengan cara:
Warming
5. Guru mengelompokkan siswa. Masing-masing kelompok maksimal 4-5 orang.
6. Guru membagikan tiga lembar kertas kosong kepada semua siswa.
7. Guru meminta siswa menuliskan tiga (3) informasi tentang masing-masing siswa: (i) nama
lengkap dan panggilan, (ii) daerah asal, (iii) 3 hal yang menggambarkan diri sendiri mis. hobi,
kepribadian, lagu favorit dsb.
8. Guru mengumpulkan kertas masing-masing kelompok lalu lalu secara acak kembali kertas
tersebut di kelompok yang sama. Masing-masing siswa tetap memegang tiga kertas.
9. Guru meminta masing-masing siswa untuk memperkenalkan diri dalam kelompoknya dengan
menyebutkan
Hi my name is
I am from
I (am shy-kind boy, like sports, like listening to pop music)
Ketika siswa tersebut memperkenalkan diri, siswa lain yang memegang kertas yang
menggambarkan siswa tersebut, memberikan kertas kepada pemiliknya.
Pastikan semua siswa telah memperkenalkan diri dan memegang kertasnya sebagaimana
semula.
Lead in
10. Guru memancing sejauh mana pengetahuan siswa saat siswa melakukan aktifitas
memperkenalkan jati diri.
11. Apa saja conversation yang digunakan.

Motivasi
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
13. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan pronominal (personal pronoun dan possessive
pronoun)
14. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian acuan
15. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
16. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti
Mengamati
17. Siswa mengamati video tentang Introducing self and family background .
18. Siswa mengamati ungkapan yang digunakan untuk Introducing self and family background .
19.
Menanya
20.
Mengumpulkan informasi (mencoba)
21.
Mengasosiasikan
22.
Mengkomunikasikan
23.
Kegiatan Penutup
Siswa :
24. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
25. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
26. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Siswa yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
27. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
28. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
29. Mengagendakan pekerjaan rumah.
30. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tulis, tes lisan
c) Penilaian Keterampilan : Kinerja

2. Bentuk Instrumen
a) Observasi : Jurnal guru
b) Tes tulis : Uraian dan lembar kerja siswa
c) Tes lisan : Tanya jawab
d) Kinerja : Rubrik penilaian berbicara (role play)

3. Instrumen Penilaian
a) Terlampir

I. PROGRAM TINDAK LANJUT


1. Remedial
2. Pengayaan

Mengetahui, Jombang, Juli 2017


Kepala Sekolah Guru bidang studi
Drs. H. Hari Winarto, MM Suhandoko, M.Pd.

Catatan Kepala Sekolah:


..
..
..
..
..
..

4 x 45 1) Pengetahuan
menit 2) Keterampilan
3) Sikap
Observasi
Bukan penilaian formal
seperti tes, tetapi
untuk tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memgungkapkan
jati diri ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi