UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

CONSEJO UNIVERSITARIO
ACTA DE LA SESIN N. 4932
CELEBRADA EL MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2004
APROBADA EN LA SESIN N. 4942 DEL MARTES 14 DE DICIEMBRE DE 2004

TABLA DE CONTENIDO

ARTCULO PGINA

1. AGENDA. Ampliacin ..................................................................................................................................2

2. APROBACION DE ACTA. Sesin 4924......................................................................................................2

3. INFORMES DE RECTORIA .......................................................................................................................3

4. INFORMES DE DIRECCION. ................................................................................................................3

5. POLTICA ACADMICA. Perfil de competencias para el profesorado de la Universidad de

Costa Rica ................................................................................................................................................16
2 Sesin N. 4932, ordinaria
Acta de la sesin N. 4932, ordinaria,
celebrada por el Consejo Universitario el da
martes diecisis de noviembre de dos mil
cuatro.
Asisten los siguientes miembros:
M.Sc. Jollyanna Malavasi Gil, rea de la
Salud, Directora; Dra. Libia Herrero Uribe,
Rectora a.i.; M.Sc. Alfonso Salazar
Matarrita, rea de Ciencias Bsicas; Dr.
Manuel Zeledn Grau, rea de Ingeniera;
Licda. Marta Bustamante Mora, rea de
Ciencias Agroalimentarias, Dr. Vctor M.
Snchez Corrales, rea de Artes y Letras;
Dra. Montserrat Sagot Rodrguez, rea de
Ciencias Sociales; M.Sc. Margarita
Meseguer Quesada, Sedes Regionales,
M.Sc. Wlter Gonzlez Barrantes, Sector
Administrativo; Sr. Alexnder Franck Murillo
y Srta. Jssica Barquero Barrantes Sector
Estudiantil, y magster scar Mena,
Representante de la Federacin de
Colegios Profesionales.
La sesin se inicia a las ocho horas y
treinta y tres minutos, con la presencia de
los siguientes miembros: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, Dr.
Alfonso Salazar, Sr. Alexnder Franck,
Licda. Marta Bustamante, M.Sc. scar
Mena, M.Sc. Wlter Gonzlez, Dr. Manuel
Zeledn, Dra. Montserrat Sagot, Dra. Lidia
Herrero y M.Sc. Jollyanna Malavasi.
ARTCULO 1
La seora Directora somete a la
consideracin del Consejo Universitario
una ampliacin de agenda para conocer
los dictmenes CP-DIC-04-47 sobre
Modificacin Interna N. 17-2004 y CP-
DIC-04-48 sobre CP-DIC-04-48 sobre
Iniciar el proceso de modernizacin del
sistema plan-presupuesto, en lo que
respecta a vinculacin entre el plan anual
operativo y el presupuesto, a partir de la
revisin de la estructura programtica
(punto 2.2.1. del Informe DFOE-EC-
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
32/2004 de la Contralora General de la
Repblica).
La M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
somete a votacin la ampliacin de agenda
propuesta, y se obtiene el siguiente
resultado
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante,
Sr. Alexnder Franck, M.Sc. scar Mena,
M.Sc. Wlter Gonzlez, Dr. Manuel
Zeledn, Dra. Montserrat Sagot, Dra. Libia
Herrero y M.Sc. Jollyanna Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Por lo tanto, el Consejo
Universitario ACUERDA una ampliacin
de agenda para conocer los dictmenes
CP-DIC-04-47 sobre Modificacin
Interna N. 17-2004 y CP-DIC-04-48
sobre CP-DIC-04-48 sobre Iniciar el
proceso de modernizacin del sistema
plan-presupuesto, en lo que respecta a
vinculacin entre el plan anual operativo
y el presupuesto, a partir de la revisin
de la estructura programtica (punto
2.2.1. del Informe DFOE-EC-32/2004 de la
Contralora General de la Repblica).
ARTCULO 2
La seora Directora del Consejo
Universitario somete a conocimiento del
plenario, para su aprobacin, el acta de
la sesin N. 4924.
En discusin el acta de la sesin N.
4924.
Se producen algunos comentarios
sobre correcciones de forma que los
 Sesin N. 4932, ordinaria
seores miembros del Consejo Universitario
aportan para su incorporacin en el
documento final.
LA . JOLLYANNA MALAVASI somete
a votacin la aprobacin del acta de la
Sesin 4924, y se obtiene el siguiente
resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante,
Sr. Alexnder Franck, M.Sc. scar Mena,
M.Sc. Wlter Gonzlez, Dr. Manuel
Zeledn, Dra. Montserrat Sagot, y M.Sc.
Jollyanna Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Se abstiene la Dra. Libia Herrero.
Por lo tanto, el Consejo
Universitario ACUERDA aprobar con
modificaciones de forma el acta de la
sesin N. 4924.
ARTCULO 3
Informe de la seora Rectora a.i.
a) Inauguracin de la Ctedra "Simn
Bolvar"
LA DRA. LIBIA HERRERO comunica
que el prximo sbado 20 de noviembre a
las 5 de la tarde, en el Auditorio "Alberto
Brenes Crdoba", de la Facultad de
Derecho, se inaugurar la Ctedra Simn
Bolvar. El primer expositor ser el
Presidente de Venezuela, seor Hugo
Chaves.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 3
ARTCULO 4
Informes de Direccin
a) Pases a Comisiones Permanentes:
Comisin de Asuntos Jurdicos:
Agotamiento de la va administrativa
interpuesto por el seor Gustavo Adolfo
Garca Segura en contra de la resolucin
ORI-R-3677-2004 de la Oficina de Registro
e Informacin. (Pase CU-P-04-132)
Comisin de Presupuesto y
Administracin: Comenzar con el proceso
de modernizacin del sistema plan-
presupuesto, en lo que respecta a
vinculacin entre el plan anual operativo y el
presupuesto, iniciando con la revisin de la
estructura programtica (punto 2.2.1. del
Informe DFOE-EC-32/2004 de la Contralora
General de la Repblica) (Pase CU-P-04-
131)
Este dictamen se conocer en la
presente sesin en ampliacin de agenda.
Comisin de Presupuesto y
Administracin: Establecimiento del monto
por concepto de arancel en los cursos
prcticos de la Escuela de Artes Plsticas.
En cumplimiento con el acuerdo de la
sesin 4787, artculo 6, punto 2 del 1 de
abril de 2003 (CU-P-04-126).
Este pase se hizo con el fin de que la
Comisin de Presupuesto y Administracin
analice la pertinencia de la propuesta hecha
por la administracin. Una vez que d su
dictamen, pasar a la Comisin de
Reglamentos para los efectos
correspondientes.
Comisin de Reglamentos:
Interpretacin autntica del artculo 2, inciso
b) de las Normas que regulan el Rgimen
de Dedicacin Exclusiva en la Universidad
de Costa Rica., a fin de determinar qu
debe entender la Administracin por rea
respectiva (CU-P-04-134).
4 Sesin N. 4932, ordinaria
Comisin de Reglamentos:
Modificar los artculos 47 y 49 del
Reglamento de Rgimen Acadmico
Estudiantil. Solicitud el Director de la
Escuela de Estudios Generales, doctor
Gustavo Adolfo Soto Valverde.
Comisin de Presupuesto y corrupcin y el enriquecimiento ilcito en la
Administracin: Desglose y justificacin
detallada de los bienes y servicios que
fueron adquiridos durante los perodos
2000, 2001 y 2002 con recursos del Fondo
de Desarrollo Institucional. Cumplimiento del
acuerdo de la sesin 4895, artculo 5.2, del
23 de junio de 2004.
Comisin de Reglamentos:
Reforma del artculo 5 del Reglamento de
Rgimen Salarial Acadmico de la
Universidad de Costa Rica.
b) Devolucin de viticos
El profesor Higinio Fernndez
Chaves, mediante oficio con fecha 11 de
octubre, informa que no podr asistir como
Miembro Observador del Primer Concurso
Internacional de Piano que se realizar en
Panam del 15 al 21 de noviembre. El
apoyo financiero fue aprobado en la sesin
4929, artculo 4, del mircoles 3 de
noviembre de 2004.
c) Devolucin de viticos
En oficio con fecha 13 de noviembre de
2004, la licenciada Marjorie Solano Siles,
Coordinadora de la Seccin de Tratamiento
de la Informacin de la Escuela de
Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin,
comunica que no utiliz la ayuda econmica
para participar en el Curso Catalogacin de
monografas, recursos electrnicos y control
de autoridades, del 15 al 19 de noviembre
en la Sierra, Bolivia. El apoyo econmico
fue aprobado en la sesin 4929, del
mircoles 3 de noviembre de 2004.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
d) Ley contra la corrupcin y el
enriquecimiento ilcito en la funcin
pblica.
En oficio OCU-527-2004, la
Contralora Universitaria enva copia de la
Ley 8422 denominada: Ley contra la
funcin pblica, considerando las
implicaciones que, en trminos de
responsabilidad de la Administracin y del
funcionario, reviste la aplicacin de dicho
cuerpo legal.
e) Mesa Redonda Consecuencias de la
aplicacin de la Ley 8422 contra la
corrupcin y el enriquecimiento ilcito
El jueves 18 de noviembre del 2004, a
las 5 p. m. en el "Auditorio Alberto Brenes
Crdoba", de la Facultad de Derecho, se
efectuar una Mesa Redonda sobre
Consecuencias de la aplicacin de la Ley
8422 contra la corrupcin y el
enriquecimiento ilcito .
f) Juramentacin de los suplentes
La Oficina Jurdica, en oficio OJ-1553-
2004 con fecha 5 de noviembre de 2004
remite el criterio en torno a la juramentacin
de los suplentes de los representantes
estudiantiles ante el Consejo Universitario
g) Sede Regional de Limn
Estudiantes pertenecientes al
Programa de Residencias Estudiantiles de
la Sede Regional de Limn envan un oficio
con fecha 2 de noviembre de 2004 a la
Rectora mediante el cual manifiestan su
preocupacin por la no construccin de las
futuras residencias estudiantiles.
La seora Directora solicita a la
seora Rectora a.i especial atencin a este
caso, dado que es una inquietud de todos
en la Universidad de Costa Rica atender y
solucionar lo relativo a las residencias
estudiantiles.
 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004 5

h) FUNDEVI Sr. Alexnder Franck, Srta. Jssica

Mediante circular VD-C-16-2004, la
Vicerrectora de Docencia informa el acuerdo
361, tomado por FUNDEVI, que a la letra
dice:
Enviar oficio a las Vicerrectoras,
solicitndoles que comuniquen a las
unidades acadmicas que por lo que
resta del ao no se tramitar ms la
solicitud de apoyo complementario de
FUNDEVI a eventos acadmicos de la
Universidad de Costa Rica, debido a que
se agot la partida presupuestaria para
este fin.
Barquero, M.Sc. scar Mena, M.Sc. Wlter
Gonzlez, Dr. Manuel Zeledn, Dra.
Montserrat Sagot y la M.Sc. Jollyanna
Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Se inhibe la Dra. Libia Herrero.
Inmediatamente, somete a votacin
declarar el acuerdo firme, y se obtiene el
siguiente resultado:

VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.

Snchez, magistra Margarita Meseguer,
****A las ocho horas y cuarenta y cinco M.Sc. Alfonso Salazar, Srta. Jssica
minutos, ingresa en la sala la Srta. Jssica Barquero, Sr. Alexnder Franck, Licda.
Barquero.**** Marta Bustamante, M.Sc. scar Mena,
M.Sc. Wlter Gonzlez, Dr. Manuel
Zeledn, Dra. Montserrat Sagot y M.Sc.
i) La profesora Griselda Ugalde S. enva
Jollyanna Malavasi.
una tarjeta de agradecimiento por el
mensaje de solidaridad de este Consejo
TOTAL: Once votos
en momentos de dolor ante la prdida de
su querida madre.
EN CONTRA: Ninguno
j) Permiso de la Rectora
Se inhibe la Dra. Libia Herrero.
En oficio R-6229-2004, la Dra.
Por lo tanto, el Consejo
Yamileth Gonzlez Garca solicita permiso
Universitario ACUERDA conceder
al Consejo Universitario para no asistir a las
permiso a la Dra. Yamileth Gonzlez
sesiones del 16 al 21 de noviembre de
Garca, Rectora, para realizar una visita a
2004, por cuanto debe realizar una visita a
la Universidad de Penn State, EE.UU., del
la Universidad de Penn State, E.E.U.U.
16 al 21 de noviembre del 2004.
Agrega la seora Directora que la
ACUERDO FIRME
Dra. Libia Herrero, Vicerrectora de
Docencia, sustituir interinamente a la Dra.
k) Permiso del M.Sc. Alfonso Salazar
Yamileth Gonzlez en dicho perodo.
Matarrita
LA MAGISTRA JOLLYANNA
En oficio CU-M-04-11-248, el M.Sc.
MALAVASI somete a votacin la solicitud de
Alfonso Salazar Matarrita solicita permiso
permiso de la seora Rectora, y se obtiene
para ausentarse de sus labores en el
el siguiente resultado:
Consejo Universitario del 22 al 27 de
noviembre de 2004, con el propsito de
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M. asistir al Consejo Directivo del Centro
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc. Latinoamericano de Fsica (CLAF) con sede
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante,

Universidad de Costa Rica Consejo Universitario

6 Sesin N. 4932, ordinaria
en Ro de Janeiro, Brasil del cual forma
parte.
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
somete a votacin la solicitud de permiso
del M.Sc. Alfonso Salazar Matarrita, y se
obtiene el siguiente resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Sr. Alexnder Franck, Srta.
Jssica Barquero, Licda. Marta Bustamante,
M.Sc. scar Mena, MBA. Wlter Gonzlez,
Dr. Manuel Zeledn, Dra. Montserrat Sagot,
Dra. Libia Herrero y M.Sc. Jollyanna
Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Se inhibe el M.Sc. Alfonso Salazar.
Inmediatamente, somete a votacin
declarar el acuerdo firme, y se obtiene el
siguiente resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, Sr.
Alexnder Franck, Srta. Jssica Barquero,
Licda. Marta Bustamante, M.Sc. scar
Mena, M.Sc. Wlter Gonzlez, Dr. Manuel
Zeledn, Dra. Montserrat Sagot, Dra. Libia
Herrero y M.Sc. Jollyanna Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Se inhibe el M.Sc. Alfonso Salazar.
Por lo tanto, el Consejo
Universitario ACUERDA conceder
permiso al M.Sc. Alfonso Salazar
Matarrita para ausentarse de sus labores
en el Consejo Universitario del 22 al 27
de noviembre de 2004, con el fin de que
asista al Consejo Directivo del Centro
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
Latinoamericano de Fsica (CLAF) con
sede en Ro de Janeiro, Brasil.
ACUERDO FIRME
EL M.Sc. ALFONSO SALAZAR
agradece la aprobacin del permiso y
explica que el Centro Latinoamericano de
Fsica fue fundado en los aos 50. Desde
entonces, la Universidad de Costa Rica ha
jugado un papel preponderante por cuanto
es la nica institucin, aparte del Gobierno,
que paga este tipo de membresa desde la
fundacin y lo ha sostenido en esa forma.
Lo anterior ha garantizado la participacin
de los fsicos en este Centro
fundamentalmente porque la mayora de las
representaciones de los pases son
pagadas por los Gobiernos Algunos de ellos
tienen dificultades otros piden beneficios
especiales como el gobierno cubano, por
ejemplo, y otros si contribuyen a la altura de
lo que proponen como los gobiernos de
Mxico, Brasil y Argentina. La cuota de
Costa Rica es realmente baja, son dos mil
dlares anuales. El trabajo ha servido de
apoyo para becas, en congresos,
conferencias, talleres, y ha facilitado la
asistencia de cientficos en intercambio con
otros pases de la regin. El Director de la
Escuela de Fsica generalmente, ha sido el
representante oficial de Costa Rica en el
Centro Latinoamericano. La representacin
de l fue primero como Director y finaliza el
prximo ao; y asumira don Wlter
Hernndez, quien es el actual Director de la
Escuela de Fsica. Esa es la base de su
inters en asistir al Consejo Directivo.
(17:15)
l) Informe de los miembros del Consejo
Universitario
LA LICDA. MARTA BUSTAMANTE
informa que ha recibido una nota del
profesor Juan Ramn Navarro, de la
Escuela de Agronoma, mediante la cual
solicita un estudio de algunos artculos del
Estatuto Orgnico que tienen que ver con
los requisitos para ser Director o Decano. La
 Sesin N. 4932, ordinaria
solicitud es en el sentido de que dichas
autoridades tengan el grado acadmico ms
alto que otorga la Institucin en su campo.
Hace entrega del documento a la
seora Directora del Consejo Universitario
para el trmite correspondiente.
EL M.Sc. SCAR MENA informa que
don Wlter Gonzlez, M.B.A., y l fueron a
Nicoya en calidad de representantes del
Consejo Universitario, con motivo de la
Feria Regional de las cuatro universidades
estatales, para ver todo lo relacionado con
la organizacin que promovieron las
Vicerrectoras de Accin Social. Les pareci
que la actividad fue muy importante, sobre
todo en trminos de la relacin que debe
existir con la comunidad regional del pas.
Sintieron que la comunidad est muy
complacida. Las instalaciones de la
Universidad Nacional en Nicoya son muy
bonitas y sintieron adems que la
universidad pblica perfectamente puede
establecer mecanismos de coordinacin,
sobre todo pensando que a doscientos
metros est la sede de la UNED en una
escuelita. Piensa que esas instalaciones se
podran aprovechar para que se hagan
presentes las cuatro universidades pblicas
si fuese posible.
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
aprovecha la oportunidad para comunicar
que en das pasados varios miembros de
este Consejo participaron en CONARE en
una actividad muy importante organizada
por lo directores de las oficinas de
Planificacin, cuyo tema principal fue el
control del riesgo. Al final de la reunin se
dio algo que en forma natural tena que
ocurrir hace mucho tiempo, algo que ya los
rectores y rectoras de las instituciones de
educacin superior han venido trabajando
en forma especial dentro del contexto de
negociacin del FEES hasta el 2009. A la
salida de la reunin, donde estaban algunos
representantes de los diferentes consejos
universitarios y con la ayuda del Rector del
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 7
Instituto Tecnolgico, fue posible una
reunin espontnea con los miembros
presentes de los consejos universitarios.
Cada uno de ellos, en mesa redonda, se
present y expres lo que senta. De parte
de todos se expres el deseo de seguir
reunindose. Se form un Comit
Organizador con un representante de cada
una de las instituciones del que ella forma
parte, para fijar una agenda que se discuta
en el seno de los consejos universitarios.
Le parece histrico el hecho y
solicita colaboracin para que, juntos, fijen
la agenda. Ella ya convers con los otros
miembros de dicho comit organizador y
estn revisando los temas que se estn
discutiendo en los senos de los consejos
universitarios para ver si hay algunos
comunes.
La Universidad de Costa Rica solicit
al Rector del Instituto Tecnolgico, en
representacin de los otros rectores, que en
la primera reunin las rectoras les
presenten un enfoque sobre el sistema de
educacin estatal superior, el presente y el
futuro, o sea lo que se refiere a la
posibilidad de proyectos en conjunto entre
las diferentes universidades, as como lo
que se refiere al detalle del FEES.
Espera que los compaeros que
estuvieron en esa actividad, el seor
Alexnder Franck, el M.Sc. Wlter
Gonzlez, la M.Sc. Margarita Meseguer, la
Licda. Marta Bustamente, tambin se
refieran a este punto porque cree que es un
hecho histrico. Les corresponde buscar la
posibilidad de que este nuevo espacio de
discusin se constituya en un verdadero
foro. Se reunirn en sesiones de trabajo
para discutir este tema tan importante.
Agrega que don Wlter Gonzlez,
con su gran sensibilidad humana, pens en
una reunin navidea que es una bonita
forma de comenzar a hacer las cosas.
8 Sesin N. 4932, ordinaria
EL M.Sc. WLTER GONZLEZ
reitera lo que expres el magster scar
Mena y agrega que para l fue un verdadero
honor representar al Consejo Universitario
en la Expo Feria Cientfica a escala
regional. Ese tipo de actividades, de las
cuales han hablado en reiteradas ocasiones
en el seno de este Consejo, son las que les
van brindar la posibilidad de establecer
vnculos con la comunidad, as como
permitirles mantenerse dentro de la realidad
nacional.
En la reunin del jueves en
CONARE, a la que se refiri doa Jollyanna
Malavasi, quien hizo la exposicin, la Dra.
Sonia Marta Mora, Rectora de la
Universidad Nacional, se refiri a los ejes
del desarrollo sistmico de accin inmediata
que tenan en CONARE; a raz de un fondo
que se est creando gracias al nuevo
convenio de financiamiento 2005-2009. Son
cuatro ejes: calidad, pertinencia a impacto,
cobertura y equidad y gestin.
Dentro del primer eje, Calidad,
cuando se comienza a desagregar, se
indica: desarrollar una propuesta de un
sistema nico de incentivos acadmicos.
Eso le preocupa porque las polticas de
incentivos tienen que ser dictadas por los
consejos universitarios. Espera que pronto
se realice la reunin con la Rectora para
que les explique los alcances de ese nuevo
convenio y as poder aclarar lo de la
constitucin de ese Fondo. La Dra. Sonia
Marta Mora explic, grosso modo, cules
son los proyectos que tienen a nivel de
CONARE los cuales l desconoce , pero
no explic cmo se va a repartir dicho
Fondo, cosa que tambin le preocupa.
Otro punto que tiene que ver con la
gestin es: anlisis de la estructura y
requerimientos para un sistema salarial
comn, que tambin es algo de poltica
universitaria. El hecho de que se estn
tomando esas directrices a nivel de
CONARE, para l es preocupante porque
eso es resorte de los consejos
universitarios. De ah la importancia de que
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
la reunin a nivel de consejos universitarios
se realizara de una manera espontnea,
porque ms de uno de los miembros de los
otros consejos universitarios de las otras
universidades tambin manifestaron
sorpresa al conocer temas como este de
una manera tan impropia. Es decir, en una
conferencia abierta, una informacin general
sobre temas tan particulares y especficos.
As que la pertinencia de la
comunicacin entre consejos universitarios
para l es prioritaria en este momento.
Como lo expres ayer, le preocupa que
muchas de las competencias de las
universidades se estn trasladando a
CONARE. Ah se renen los vicerrectores,
los directores de las oficinas de
Planificacin, los directores de las oficinas
de Administracin, etc. Pone un ejemplo:
hace poco tuvieron la oportunidad de acudir
a la presentacin del X Informe del Estado
de la Nacin, al cual se le da un despliegue
nacional importantsimo y lo hace CONARE.
Si hicieran un cuadro comparativo de lo que
hace ese Estado de la Nacin, el Dr. Miguel
Gutirrez Saxe con cuartitos de tiempo, es
para l monstruoso con lo que podran
hacer las universidades con tiempos
completos. El Dr. Gutirrez Saxe se refiere
cuando hace la exposicin, a ms de mil
citas bibliogrficas, pero no dice de dnde
son. Y la mayora de esas citas son el
contenido de estudios de la Universidad de
Costa Rica, pero l no lo dice porque la
actividad es de CONARE, no es de esta
Universidad.
De modo que se est ante un estado
de prdida de vigencia y una serie de cosas,
cuando la Universidad tiene la capacidad,
las competencias, para hacer ms de lo que
hace el Estado de la Nacin. Lo que l
quiere decir es que la Universidad de Costa
Rica est perdiendo vigencia y eso debe
rescatarlo el Consejo. La Dra. Ciska
Ravents hizo una encuesta muy importante
y solo la publica el Semanario Universidad.
Se pregunta que el Informe del Estado de la
Nacin lo publican todos los medios.
 Sesin N. 4932, ordinaria
Lo que quiere es que reflexionen
sobre esos aspectos porque cree que hay
una banderita roja, un indicador de algo a lo
cual deben ponerle atencin. De ah la
importancia que a nivel de consejos
universitarios establezcan actividades de
coordinacin para que puedan estar atentos
y mantener el papel protagnico, el papel
que el Estatuto Orgnico le da a este
rgano colegiado.
LA DRA. MONTSERRAT SAGOT se
refiere a dos asuntos. Uno es expresar una
preocupacin en relacin con la Cumbre
Iberoamericana que se est llevando a cabo
en estos das. Preocupacin porque los
estudiantes de esta Universidad plantean
que en esa Cumbre se van a discutir
asuntos que tienen que ver con el futuro de
la educacin superior y de la educacin
pblica. Ella trat de buscar informacin
para saber si eso es as o no, pero no la
encontr, aunque s encontr otras cosas
que la preocuparon.
En la Declaracin de Cartagena de
Indias del ao pasado de Ministros de
Educacin de varios pases de Amrica
Latina, se plantea que en estas cumbres y
en estas actividades se comienzan a tomar
decisiones sobre la educacin pblica en
trminos de la inversin, de lo que se
entiende por educacin pblica, en trmino
de los compromisos de los Estados, etc.
Desea nicamente dejar esto
planteado ante el plenario, porque ella se
va a encargar de hacer una investigacin un
poco ms en detalle, para ver si, en efecto,
de acuerdo con la agenda de esta Cumbre,
se va a hablar sobre algn elemento que
tenga que ver con educacin y sobre todo
pblica. Desea averiguar con base en qu
se van a tomar decisiones o se va a discutir
algo respecto de lo cual le parece
importante que las universidades, y en
particular este Consejo Universitario si es
que eso es as, deben estar atentos.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 9
El segundo punto es que el prximo
jueves 25 de noviembre se celebrar el DA
INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES. El PNUD est
trabajando en Costa Rica, por primera vez,
en un informe de desarrollo humano.
Algunos dicen que es la competencia del
Estado de la Nacin, aunque ellos no lo
miran as. En todo caso, es un informe de
desarrollo humano y llegaron a la conclusin
de que el problema principal de seguridad
ciudadana de este pas es la violencia
contra las mujeres. Es una conclusin
cientfica, establecida por las Naciones
Unidas.
Dado que la prxima semana se
celebra el Da Internacional de la No
Violencia contra las Mujeres, fecha
decretada por la Organizacin de Naciones
Unidas y que en otras ocasiones esta
Universidad ha participado y se ha
manifestado incluso en una ocasin hasta
el Rector y miembros de este Consejo
participaron en las actividades, es que
quiere informarlo, pero tambin adelantar
que est preparando una propuesta de
resolucin para presentrselas hoy mismo,
va Directora de este Consejo, como
corresponde, para ver la posibilidad de que
este rgano colegiado redacte un manifiesto
sobre ese asunto.
LA M.Sc. MARGARITA MESEGUER
agradece a doa Jollyanna Malavasi el
hecho de delegarle la responsabilidad de
representar al Consejo Universitario en la
actividad del Da del Jubilado Universitario.
Fue una actividad muy emotiva en la que
todos los participantes tuvieron un da
diferente, regresaron al lugar al que le
dedicaron tantos aos. Cree que fueron
recibidos adecuadamente, como se lo
merecen. Se organizaron varias actividades
y las casi doscientas personas que
asistieron pasaron el da en la Universidad.
Ese da se celebra por acuerdo de este
Consejo. Este es el segundo ao que se
hace y la actividad fue un xito. Su
felicitacin a los organizadores.
10 Sesin N. 4932, ordinaria
El da de ayer fue intenso en cuanto
a reuniones con los directores de las sedes
regionales, y en horas de la tarde se dio una
sesin importante, que muchos de ellos
haban deseado que se reactivara. Fue una
sesin con miembros de la Comisin
Regional Interuniversitaria (CRI), de la cual
en este momento el seor Miguel Caldern
el coordinador.
La coordinacin de la Comisin
Regional Interuniversitaria depende del
Rector o Rectora que presida el Consejo
Nacional de Rectores (CONARE). Como en
este momento la Presidencia de CONARE
le corresponde a la Universidad Nacional, el
seor Miguel Caldern, Decano de la
Universidad Nacional de la regin Brunca,
es a su vez el coordinador de la Comisin
Regional Interuniversitaria. Hay muchas
expectativas para acceder al Fondo y
desarrollar carreras interuniversitarias. As
como hay inquietudes de parte de los
consejos universitarios por conocer ms
aspectos operativos de dicho Fondo como
lo indic la seora Jollyanna Malavasi
tambin los Directores de las Sedes
Regionales y en general las universidades
estatales, tienen inquietudes en ese mismo
sentido.
El coordinador de la Comisin les
present un documento que, desde su
punto de vista, es un resumen de la
presentacin que hizo el jueves anterior la
Dra. Sonia Marta Mora. Ella sac una copia
de dicho documento que se gener en la
sesin N. 3204 de CONARE el 28 de
setiembre del 2004 que se titula La Nueva
Visin de la Educacin Superior
Universitaria. Cree que es importante que
tengan esos documentos y es importante
saber tambin que se reactiv la CRI y que
estn comenzando a trabajar con muchas
expectativas en cuanto a este Fondo de
Desarrollo Superior.
EL M.Sc. ALFONSO SALAZAR se
refiere a un aspecto que l considera el
Consejo Universitario debe retomar con
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
toda seriedad, principalmente porque ha
habido un cambio importante con el ingreso
de seis nuevos miembros. Adems, porque
el Consejo ha venido, a lo largo de los aos,
tomando la posicin que le corresponde en
lo que concierne a su papel dentro de la
Universidad de Costa Rica y de cara al pas,
ya que el Estatuto Orgnico obliga a definir
las polticas generales institucionales, y, a
su vez, fiscalizar la gestin.
Es muy delicado y depende del
punto de vista de cmo se enfoque la
posicin de los Rectores que no hayan
sometido a consideracin de sus
respectivos Consejos Universitarios
aspectos que conciernen a la poltica
institucional. Cree que esa es la parte ms
delicada de la situacin y es algo que tanto
este Consejo Universitario como los otros
Consejos deben hacer ver a sus respectivos
Rectores y Rectoras. En qu sentido? No
se quiere iniciar una cacera de brujas de
quin es el que tiene la potestad de
presentar esto. En el documento que les
traslada muy atinadamente la seora
Margarita Meseguer, basta con leer los
aspectos sealados en la pgina 2, y
cualquiera que quieran leer. El 12,
correspondiente a cobertura y equidad,
definicin de polticas conjuntas de
admisin, retencin y graduacin. Es igual
que lo que sucede con cualquiera de ellos,
muy atinado que las Rectoras y los
Rectores hagan las propuestas que
conlleven precisamente a la bsqueda de
un mejor uso de los recursos institucionales
estatales para la educacin superior, pero
no pueden pasar por encima de los
consejos universitarios, rganos colegiados
a los que les corresponde la definicin de
las polticas. Los consejos universitarios no
pueden trabajar aislados de la
Administracin, por lo que tiene que ser una
accin conjunta. Tienen que haber
elementos dentro del proceso de definicin
de polticas que sean considerados por el
Consejo Universitario, y elementos que
sean considerados por la Rectora. O sea,
son cosas que no pueden manejar
aisladamente.
 Sesin N. 4932, ordinaria
Los consejos, por otro lado, tampoco
pueden reunirse y establecer ese tipo de
cosas en conjunto. Primero que todo es
totalmente inoperante. Lo ms que pueden
hacer es reunirse en comisiones de trabajo
o en un foro, en el sentido de que puedan
intercambiar ideas, pero no se pueden
tomar decisiones. Es muy fcil reunir a los
cuatro Rectores y Rectoras de las
universidades estatales, llevar no solo un
acta sino tomar acuerdos y decisiones que
los involucren, pero ninguno de los cuatro
puede olvidar a sus consejos universitarios
porque forman parte de una comunidad
acadmica en la que las funciones estn
claramente definidas.
Cree que antes de haber presentado
esto a la comunidad en general, los
Rectores y las Rectoras de las cuatro
instituciones debieron haberlo presentado a
los consejos universitarios como
planteamientos y acciones que pueden
promover con todo el derecho que les da la
Ley. Ellos pueden promover este tipo de
cosas no ve ningn inconveniente en que
lo hagan, de la misma manera en que los
consejos universitarios pueden promover
cualquier otra poltica, inclusive hasta
algunas posiciones que tenga. Pero en este
caso est faltando ese elemento y es
importante, en el caso de la Universidad de
Costa Rica, que la seora Rectora lo tenga
presente. Es importante y bueno hacrselo
saber, en el sentido de que las cosas han
de seguir los trmites correspondientes. Por
ejemplo, en materia salarial, y espera estar
equivocado y si es as que los compaeros
que han estado ms tiempo en el Consejo
se lo digan, pero hay, por ejemplo, un
acuerdo de CONARE a nivel salarial como
el de reconocer las categoras que se pagan
en otras universidades si a l le pagan en
la Universidad de Costa Rica como
Catedrtico, en la Universidad Nacional le
tienen que pagar como Catedrtico, que
debe quedar claro si le corresponde a
CONARE o a los Consejos Universitarios. Si
es de CONARE, tuvo que haber pasado por
el Consejo. Y si pas por el Consejo pues le
satisface eso. Una cosa es como nace la
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 11
iniciativa de la poltica y otra cosa es quin
define la poltica. Son dos cosas que, repite,
deben quedar claras.
De manera que s hay preocupacin
de parte de los compaeros que estuvieron
presentes en esa actividad de CONARE y
han escuchado estas propuestas. La
preocupacin sera mayor si estas
propuestas se llevan a cabo sin consulta a
los consejos universitarios. Pero si dentro
de la propia dinmica de la seora Rectora
est incluida esa consulta, entonces no
deben preocuparse porque, como iniciativa,
le parece apropiada. Los caminos que se
siguen es lo que tienen que defender y no
intentar ser los que llevan la iniciativa
totalmente en la poltica institucional. El cree
que eso debera darles tranquilidad en una
parte pero s atentos en que eso se deba
cubrir. l sigue defendiendo el punto de
que cuando se plantean cosas de acciones
que se van a llevar deberan de ser del
conocimiento de los Consejos Universitarios
previamente, no para lograr su aprobacin
porque eso vendr cuando se definan las
cosas, sino para el conocimiento de la
accin que la Rectora normalmente est
tomando. De manera que sera importante
mantenerse vigilantes en ese sentido, pero
confiados de una accin que esperan se
tome de parte de la seora Rectora.
Respecto de la Cumbre
Iberoamericana, las acciones de los
gobiernos de la regin en materia de
educacin constituyen el tema central. Lo
que ha manifestado la Dra. Montserrat
Sagot para l es lo correcto, es lo que
informa la prensa, el eje central de la
reunin es en educacin. Dados los
raquticos progresos en educacin primaria
y secundaria que tienen la mayora de los
pases de la regin, cree que es el eje
central y no tanto la educacin superior.
Como es de esperar, los recursos que
puedan obtenerse van a estar orientados a
esas reas tan descuidadas en algunos
pases.
12 Sesin N. 4932, ordinaria
EL DR. VCTOR M. SNCHEZ se
refiere a la inquietud de don Alfonso
Salazar, en lo que respecta a acciones de
gestin que se llevan a cabo en CONARE y
la participacin del Consejo Universitario,
hay que recordar las funciones que les
corresponden en cuanto a la emisin de
polticas y fiscalizacin. En ese orden de
cosas, el Consejo conoce asuntos de esa
competencia. Algunas veces esos asuntos
les vienen de CONARE y otros no
necesariamente de ah. Incluso se han
realizado sesiones de trabajo y se han
devuelto acuerdos previos tomados a nivel
de CONARE porque no satisface la poltica
institucional en el seno del Consejo.
Recuerda muy bien lo de posgrados y
ttulos, la nomenclatura, de modo que el
Consejo Universitario ha sido celoso de las
tareas que el Estatuto Orgnico les impone.
EL M.Sc. SCAR MENA expresa que
a veces ocurre, como dice el pasaje bblico,
"que se mira la paja en el ojo ajeno y no la
viga en el propio". Cuando hablan de
CONARE, pareciera que est ocurriendo
eso y lo que hay que aprovechar es la
energa que todos tienen, en beneficio de la
institucionalidad pblica o de la educacin
pblica superior. Y en ese sentido, pareciera
que uno de los problemas es la
comunicacin. Si bien es cierto ha habido
algunos cambios importantes, los foros que
como iniciativa han tenido los Consejos
Universitarios van a recoger informacin y
tender la comunicacin necesaria en ese
tipo de menesteres, porque algo est
ocurriendo. Recuerda una oportunidad en
que comentaba en su calidad de
representante externo de esta Institucin y
sobre todo que comentaron en la
Federacin de Colegios Profesionales, el
asunto del SINAES. Este se organiz con la
participacin de cuatro universidades
privadas, sin menosprecio alguno, pero eso
pareciera que se debi haber discutido tanto
en el seno del Consejo Universitario, como
en el de la comunidad universitaria. Sobre
todo porque la presidencia del SINAES es
rotativa y en algn momento por supuesto le
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
va a corresponder a las universidades
privadas.
Otra cosa que manifest en este del
Consejo, fue lo de los costos, pues se les
cobra $7.500 ms lo que significa gastos de
los pares, de la acreditacin, y eso viene a
engrosar el presupuesto en trminos de
gastos considerables, lo cual puede tener
repercusiones por ser un presupuesto tan
exiguo, y sobre todo en trminos de la moda
que en algn momento se pueda dar
respecto de la acreditacin.
Otro aspecto es que han visto cmo,
dentro del propio seno de la Institucin, han
surgido universidades paralelas. Entonces,
cuando hablan de universidades paralelas,
hablan de mega proyectos, los que tienen
un problema implcito al cual la Institucin
no le ha dado solucin. Se refiere a
LANAMME en trminos de los salarios, en
algn momento los EBAIS. Les dicen que
hay que pagarle un mayor salario a una
persona encargada de recursos humanos
que al Jefe de la Oficina de Recursos de la
Universidad que es para toda la Institucin.
En una visita que hicieron al Observatorio
del Desarrollo encontraron situaciones muy
similares que llevan a cabo con respecto al
Estado de la Nacin. En algn momento
sera interesante analizar esos aspectos
salariales y en el estudio del Estado de la
Nacin, tambin sera importante
aprovechar toda esa energa, pero que
hablen un idioma comn, que estandaricen
y normalicen esos aspectos.
Pareciera que efectivamente las
buenas intenciones han surgido y en buena
hora para la educacin superior, en buena
hora para esta relacin y coordinacin, pero
a veces se pregunta volviendo al tema
inicial, qu ha pasado con la UNED, que
se parece a la Universidad de Costa Rica.
l la conceba como una universidad
estatal, pero a distancia, con una
metodologa radicalmente diferente, pero
ah se estn dando doctorados, maestras y
no son a nivel de universidad a distancia.
Ven cmo no han surgido posibilidades de
 Sesin N. 4932, ordinaria
reconocimiento de materias entre las
universidades y que si bien se promulg un
convenio interuniversidades, pareciera que
est un poco crudo a la luz de algo que se
coment en una reunin del CRI.
De manera que hay mucha agenda,
muchos temas en torno a todo esto y, en
algn momento, quizs en ese foro de los
consejos universitarios, se pueden rescatar
algunas cosas comunes que puedan
presentarse en el seno del Consejo de cada
institucin para que se tomen las
determinaciones del caso.
LA SRTA. JSSICA BARQUERO se
refiere a la Cumbre Iberoamericana. Esta
semana la Federacin de Estudiantes
public en el Semanario Universidad una
convocatoria para una marcha el viernes
prximo a las 4 de la tarde. Sale del pretil y
se dirige al Teatro Nacional a donde se va a
realizar el acto de inauguracin. El 20
tambin se van a reunir los Presidentes en
el Hotel Herradura, pero para ese da lo
que se tienen programadas son actividades
culturales. La Federacin lo que est
haciendo es coordinando acciones con otras
instituciones, especialmente con el Comit
de Enlace donde estn el Encuentro
Popular, la Asamblea del Pueblo, sindicatos
de educacin, etc. Las consignas que se
van a llevar son: NO AL TRATADO DE
LIBRE COMERCIO, NO A LA
CORRUPCIN Y POR UNA EDUCACIN
PBLICA Y DE CALIDAD. La semana
anterior en que se reunieron en la
Federacin para ver qu consigna se iba a
poner en una manta, alguien dijo que se
pusiera POR UNA EDUCACIN
SUPERIOR PBLICA Y DE CALIDAD. Sin
embargo, despus llegaron al consenso de
que era mejor dejar POR UNA EDUCACIN
PBLICA Y DE CALIDAD, para hacerlo ms
amplio. Fue la misma consigna que
Convergencia llev para las elecciones a la
Federacin de Estudiantes.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 13
En ese sentido, ellos pueden
facilitarle a la Dra. Montserrat Sagot la
agenda, y el objetivo principal no es decir
que estn en contra de la Cumbre porque
no saben realmente el contenido de ella, no
tienen la informacin necesaria respecto de
qu se va a hablar ah. Solamente saben los
puntos de agenda que se tienen, pero son
cosas muy especficas y no estn dando la
informacin que necesitan; desde esa
perspectiva es que quieren pedir
informacin, saber de qu se est hablando
y que todos los estudiantes tengan
injerencia en eso.
Esta semana tambin va a salir en el
Semanario Universidad un manifiesto sobre
la Cumbre elaborado por la Comisin de
Asuntos Nacionales de la FEUCR.
EL SR. ALEXNDER FRANCK
manifiesta que el jueves, en la presentacin
del Informe de El Estado de la Nacin en
CONARE, en la primera exposicin de un
peruano, a l le llam la atencin la reaccin
de algunas personas del pblico, sobre todo
lo que dijo la Rectora de la Universidad
Nacional en cuanto a la visin de riesgo que
se estaba planteando ah, era una visin
empresarial de cmo manejar ciertos
factores de la Institucin. Ella no le vea
mucha aplicacin al concepto de
universidad pblica, estatal. Le llam la
atencin porque eso es lo que para l hay
que cambiar fundamentalmente en el
paradigma porque no rie, lo que se est
exponiendo ah es algo fundamental de
planificacin, de manejo de riesgos, de estar
consciente de una cultura cuantitativa, de
tomar decisiones que tiene que ser algo
tico prcticamente de esa visin
empresarial. En realidad, son empresa
pblica y como tal tienen que manejar los
indicadores y tener algo sistematizado de
antemano, lo cual hace falta a nivel de
unidades acadmicas y de muchas otras
unidades operativas y administrativas de la
Universidad. l se ha dado cuenta de que
eso hace falta y por tanto es necesario
tomar en cuenta que este enfoque es
14 Sesin N. 4932, ordinaria
totalmente pertinente e importante que se
retome en la poltica institucional.
Tambin se ha comentado en este
pleno con respecto a las polticas de
CONARE, y piensa que todos estn de
acuerdo, que lo que hay es materia
legislativa en muy buena parte, y como tal el
Consejo deberan tener mucha injerencia. Y
ese es el espritu de formar el consejo
ampliado de todos los Consejos
Universitarios; ojal que tengan mucha
presencia en l y retomen la agenda y vean
cmo pueden coordinar porque el espritu
que se lleva ah es bastante positivo.
Con respecto a la Cumbre, lo retoma
porque le parece que es muy importante la
actitud que ellos han adoptado en el sentido
de no reaccionar, sino de ser proactivos. El
espritu de la marcha no es esperar que se
lleve algn proyecto a la Asamblea
Legislativa que vaya en contra de algunos
de los principios que consideran ellos
fundamentales, sino manifestarse de
antemano por lo que consideran que es
imprescindible, la educacin pblica, de
calidad y todo lo que eso implica,
autonoma, etc., lo que han hablado en el
Consejo, y que saben que no est separado
de la realidad que estn tratando en la
Asamblea Legislativa. Han llegado dos
proyectos en los que se habla de autonoma
universitaria y donde hay iniciativas de parte
de algunos diputados de atentar en contra
de la autonoma de la Institucin. Lo mismo
con el Tratado de Libre Comercio y por eso
lo ponen as. Hay puntos concretos que van
contra la institucionalidad, contra lo que a
ellos les parece que no puede ser omitido y
que no pueden esperar a que pase algo
bajo presin, que est ya a punto de
aprobarse y que vayan ellos a reaccionar
simplemente.
Cree que deben ser proactivos; por
eso van de antemano con la agenda clara
en cuanto a que esto no est separado del
resto de las cosas. Ah estn los proyectos
especficos, el de Colegios Profesionales
que present don scar Mena, otras cosas
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
que se han hablado en conjunto con lo del
TLC, y por eso, considerando todo el
contexto institucional, es que se van a
manifestar en esa forma y les parece que la
Universidad debera estar presente en esa
discusin. La educacin siempre es integral,
a la hora de hablar de educacin primaria y
secundaria, igual, estn al final
considerando los efectos que va a tener
sobre la educacin superior. La visin que
muchos polticos a escala latinoamericana
tienen es que la educacin superior debe ir
ms hacia el lado privado que el pblico.
LA LICDA. MARTA BUSTAMANTE
no desea redundar en lo que muchos han
dicho, pero s quiere manifestar que le llam
la atencin que se enteraran de las
iniciativas de CONARE de una manera que
tal vez no es la ms adecuada. Piensa que
es importante analizar bien hasta dnde
deben llegar esas acciones de coordinacin
que se dan mediante CONARE. Se debe
tener una relacin muy estrecha; es
importante porque hay luchas de todas las
universidades estatales que son conjuntas,
hay temas que deben trabajar juntos porque
tendra una fuerza mayor, por ejemplo el
tema de la autonoma que les interesa a
todos. Sin embargo, cuando se ven esos
ejes de desarrollo sistmico, entra la
preocupacin en el sentido de hasta dnde
van a llegar en esas polticas conjuntas.
Adems, no es posible tener una poltica
conjunta si hasta este momento incluso est
llegando hasta la propuesta de reglamentos
por parte de CONARE. Entonces, si estn
buscando esas polticas conjuntas, si van a
venir reglamentos de CONARE, qu pasa
cuando algn miembro de la comunidad
institucional quiere hacer una modificacin a
ese Reglamento. Llega al Consejo
Universitario y luego tendran que ir a
negociar en CONARE.
Quiere decir entonces que las
posibilidades de manejo dentro de la
Universidad de Costa Rica se podran ver
restringidas. Pero eso es algo que la
Universidad de Costa Rica quiere que sea
 Sesin N. 4932, ordinaria
as, no est cuestionando si es s o no, lo
que cuestiona es que tiene implicaciones
ms all de tener estrategias conjuntas, de
estrechar lazos, de tener luchas conjuntas,
incluso de algunas normativas que podran
ser conjuntas. Cree que va ms all de
reglamentos porque podra llegar al punto
de hablar de una relacin universitaria
distinta, y eso ni siquiera es resorte del
Consejo Universitario, es resorte de la
comunidad universitaria.
Desea que en el momento en que
vean ese tipo de reglamentos que lleguen
directamente de CONARE; que analicen
bien las implicaciones que tienen para la
vida institucional y que estn muy claros de
si realmente estn frente a la aprobacin de
una iniciativa o estn validando algo que no
es competencia del Consejo validar a nivel
institucional, sino que es una discusin
universitaria, no una simple aprobacin de
una iniciativa, o una simple aprobacin de
un reglamento porque va a tener muchas
implicaciones en la vida institucional. No
cuestiona si es sano o no, si es correcto o
no, habla de que en algn momento la
decisin se escape de las manos de la
Rectora y que est fuera tambin de los
alcances del Consejo Universitario aunque
parezca que es resorte suyo.
LA DRA. LIBIA HERRERO
manifiesta que tiene entendido que las
negociaciones del FEES fueron bastante
difciles para los Rectores y las Rectoras, y
que la Dra. Yamileth Gonzlez tuvo al
Consejo Universitario bien informado, as
como respecto a los porcentajes de dicho
Fondo. De manera que no tendra que ser
sorpresa. Todo ese convivio que tuvieron
los Rectores y las Rectoras hizo que
pensaran de qu manera se lograba tener
una institucin mucho ms fuerte. Supone
que estn muy conscientes respecto de
qu les compete y qu deben presentar al
Consejo Universitario, pero han estado en
esa discusin que, personalmente,
considera muy fructfera, pues se trata de
unir esfuerzos.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 15
En cuanto a la preocupacin del
magster scar Mena respecto del
reconocimiento de cursos,, se ha estado
trabajando muy duro. Lamentablemente,
dadas las caractersticas de los ticos, a
veces van unos a las comisiones, luego van
otros, a los de la Universidad de Costa Rica
no les parece lo de los dems, entre otras
cosas. En Biologa, por ejemplo, est todo
arreglado, yen Estadstica tambin. Se han
homogeneizado cursos para que no haya
ningn problema; la semana pasada
volvieron a juntar a la gente, estuvieron
todos los Vicerrectores de Docencia con
ellos para ver si le daban un empujn al
asunto, pero hay ciertas materias bsicas
que son ms difciles, como las qumicas.
Existe una gran una complejidad, pues en la
UCR porque hay muchos cursos de
Qumica; pero se est trabajando en eso y
tambin en otras comisiones que estn
caminando y dando sus frutos.
LA DRA. MONTSERRAT SAGOT
manifiesta preocupacin; podra ser
percepcin equivocada, pero le da la
sensacin de que hay una especie de
reticencia a la toma de decisiones que se
haga en CONARE. Le preocupa porque
vienen tiempos difciles en que la educacin
pblica se va a ver en grave riesgo. Incluso
ya se sabe que hay intentos desde la
Asamblea Legislativa de atentar contra la
autonoma universitaria y que no sera solo
la de la Universidad de Costa Rica, sino la
de todas las universidades. Entiende que
CONARE no puede convertirse en una
especie de macroorganismo, donde se
tomen todas las decisiones, pero s le
preocupa plantear una actitud divisionista,
una actitud en la que no se unan con el
resto de las universidades pblicas, para
perseguir objetivos que todos y todas tienen
en comn. Le preocupa pensar con toda
la calidad que le reconoce a la Universidad
de Costa Rica y que est orgullosa de estar
en ella y de formar parte de su comunidad,
que no necesitan a las otras universidades
para proyectos mayores que permitan
definir y plantear y una visin ms amplia de
16 Sesin N. 4932, ordinaria
lo que es la educacin pblica universitaria
en este pas.
Quiere dejar expresada su
preocupacin porque, en efecto, a CONARE
hay que mirarlo en su justa dimensin, no
puede extralimitarse en las funciones que
tiene, pero tampoco pueden plantear que la
Universidad de Costa Rica, en un perodo
crtico como este, puede seguir adelante
sol. Siente que cualquier esfuerzo por
juntarse, por discutir en conjunto y por
planear estrategias comunes, ms bien es
saludable.
ARTCULO 5
El Consejo Universitario contina con el
anlisis del dictamen CPA-DIC-04-18,
presentado por la Comisin de Poltica
Acadmica en la sesin 4926, 4931 sobre
Perfil de competencias para el
profesorado de la Universidad de Costa
Rica.
EL DR. VCTOR M. SNCHEZ hace
referencia a lo que haban acordado en el
sentido de que en la sesin de hoy, despus
de la lectura del dictamen y de haber
evacuado todas las observaciones y dudas,
comenzaran con una sesin de trabajo.
Informa, en atencin a una pregunta
que le hicieron en aquel momento, de
quines haban participado en esos talleres
fueron lo siguientes: Dr. Henning Jensen,
Dr. Gerardo Mora, Dr. Jos Mara Gutirrez,
Dr. Domingo Ramos, M.Sc. Roberto Salom,
Sr. Jos Duarte, Dra. Mara Prez. Todo
est en actas. En otro participaron Dr.
Felipe Aruz, M.Sc. Sergio Reuben, Dr.
Julio Mata, Jorge Gutirrez, Dra. Dra.
Yolanda Rojas, Dr. Manuel Mara Murillo,
Dra. Mara Prez. Hubo un representante
tambin de posgrado y de grado y se
recogi todo el pensamiento generado por
esos acadmicos.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI da
inicio a la sesin de trabajo.
****A la once horas y diez minutos,
el Consejo Universitario entra a sesionar en
la modalidad de sesin de trabajo.****
***A las once horas y cuarenta
minutos, se reanuda la sesin ordinaria del
Consejo Universitario, con la presencia de
los siguientes miembros: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante
Sr. Alexnder Franck, Srta. Jssica
Barquero, M.Sc. scar Mena, M.Sc.. Wlter
Gonzlez, Dr. Manuel Zeledn, Dra.
Montserrat Sagot, y M.Sc. Jollyanna
Malavasi.****
****A las once horas y veintiocho
minutos, ingresa a la sala el M.Sc. scar
Mena****
****A las once horas y treinta minutos
ingresa a la sala la Dra. Libia Herrero****
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
somete a discusin el punto 4.2: Requisitos
acadmicos exigibles al profesorado
universitario. Agrega que trabajarn en
sesin de trabajo cada vez que lo
consideren necesario y le solicita al Dr.
Vctor Snchez para que haga una
introduccin de lo que ha pasado y poder
rescatar a este respecto.
EL DR. VCTOR M. SNCHEZ se
refiere a los grados acadmicos y da lectura
al artculo 10 del Reglamento de Rgimen
Acadmico, el cual dice:
Para ser nombrado instructor se debe
tener al menos el grado de licenciado o
un grado o ttulo equivalente a una
especialidad de posgrado sobre el
bachillerato universitario, debidamente
reconocidos por la Universidad de Costa
Rica.
 Sesin N. 4932, ordinaria
En este momento, el requisito mnimo
es licenciado, y el instructor ya entra al
rgimen acadmico. La Institucin tiene
otras posibilidades de nombramiento de
personas sin ese grado, hasta en la
condicin de catedrtico. Esta condicin de
catedrtico solo la puede otorgar el Consejo
Universitario, inclusive a una persona que ni
siquiera tenga estudios universitarios como
por ejemplo el caso de don Joaqun
Gutirrez Mangel, a quien el Consejo le
otorg esa categora. Hay otras
posibilidades establecidas cuando hay
inopia comprobada, en cuyo caso se puede
nombrar con otros grados inferiores al de
licenciado y por eso hay bachilleres
trabajando en la Institucin en determinadas
reas. Cree que es un salto cualitativo y
esencial para la Universidad el crecimiento
en cuanto a grados acadmicos y
exigencias para trabajar en ella. En este
orden de cosas, este rgano oportunamente
aprob y como se sabe se tuvo que
desistir de l, el postulantado, cuyo
proceso de desarrollo implicaba que al tener
propiedad era haber adquirido el grado de
maestra. Quiz sea un momento oportuno
para reflexionar lo de la maestra con
propiedad.
Tambin en este contexto se ha
recibido una nota de la Rectora por
casualidad tuvo acceso a ella porque el
texto no se entenda y le consultaron, en la
que solicita que se considere incluir la
maestra como requisito. Lo que quiere
sealar es que hay acciones internas de la
Administracin que les pide que consideren
la maestra como requisito del profesorado
de la Universidad de Costa Rica. En ese
contexto desea que mediten al respecto.
Adems, no puede dejarse que pase
inadvertido el que un profesor universitario
tenga que manejar al menos una segunda
lengua, porque estn en un contexto de
universidad, no de colegio de secundaria. Y
en ese sentido, su sugerencia en el punto
siguiente sera indicar: comprender, hablar y
escribir, al menos una lengua distinta a su
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 17
lengua materna. Esto va ms all de hablar;
es decir, comprender y escribir.
Hay razn en cuanto a la observacin
que se hace respecto de la experiencia
comprobada en centros de educacin
superior, lo cual sera para efectos de
culminacin, quiere decir llegar en la
taxonoma al peldao ms alto. Si el
peldao ms alto de la Universidad es
catedrtico, entonces podra ser una
condicin para escalar a ese peldao. La
clasificacin del personal docente de esta
Institucin es diferente al de otras
instancias. Catedrtico para Costa Rica no
tiene el mismo significado para
universidades espaolas, o francesas y
alemanas, que son las que l conoce, el
catedrtico era el jefe de una ctedra, era
nico, y los otros eran profesores adjuntos,
etc. Y se obtena esa condicin de
catedrtico mediante concurso entre
muchos. Mientras que aqu la condicin de
catedrtico se obtiene mediante un
concurso a nivel personal, es un currculo,
tantos artculos publicados, se solicita el
estudio cuantitativo y luego se otorga la
categora. Quizs, adems de ese estudio
cuantitativo, como se seal en el informe,
aunque no se pone, la presentacin de un
una obra, de un trabajo, etc.. Ah culmina
para ser catedrtico.
Su sugerencia es ver si es posible
rescatar por lo menos lo ltimo en esa etapa
en que se llega a la condicin de
catedrtico; es decir, que adems tiene que
haberse tenido una experiencia
interuniversitaria ms all de la unidad en
que se desempea o institucin en que
trabaja.
EL M.Sc. ALFONSO SALAZAR tiene
una propuesta ms extrema; l eliminara el
punto 4.2. Estn entrando en un punto
demasiado detallista sobre algo que se las
trae en esta Institucin, el manejo del grado
acadmico como requisito para formar parte
de rgimen acadmico. O lo tratan como se
ha venido haciendo, que se impulse
18 Sesin N. 4932, ordinaria
mediante las mismas unidades acadmicas
la contratacin de personal docente con alto
nivel y con estudios de posgrado, o
simplemente establecen requisitos que para
algunos sern muy fcil cumplir y para otros
ser imposible.
l cree que cuando se habla del
perfil de competencias y en realidad en este
momento puede ser cobijado por un nmero
importante de licenciados. Es decir, que
cumplen esto o ms de su labor acadmica.
La Institucin tiene en rgimen acadmico,
desde hace muchos aos, profesores con
muy buen nivel en este aspecto y si quieren
que el docente adquiera esos elementos a
nivel de posgrado, tiene que ir plantendolo
en las nuevas generaciones. Pero si quieren
que aspectos de este tipo sean
considerados en la contratacin de personal
interino en la misma recontratacin de
personal pensionado, etc. entonces eso
sobra. Su posicin desde un principio es
que no deben establecer este tipo de
requisito a menos que generen una
promocin del mismo.
l estaba en principio de acuerdo
con lo de requisitos acadmicos deseables
del profesorado universitario. Pero eso
significa quedarse cortos. Si plantean
requisitos que deben de llegar a promoverse
o alcanzarse, entonces ah estaran cerca
de lo que se anda buscando. Si lo dejan
solamente en deseables, siente que lo nico
que estn mencionando es que esto sera lo
que podra buscarse en un futuro. Lo podra
entender as. Pero siente que el punto 4.2
introduce mucho ruido en los perfiles
genricos que es lo que se ha discutido; es
decir, cmo debe ser el profesor. Es una
discusin muy delicada en la Universidad de
Costa Rica con tantas unidades acadmicas
que estn perdiendo personal y que la
forma de recuperarlo no es sencilla para
muchas de ellas. Siente que establecer
elementos que vayan a limitar ms eso y no
a promoverlo, no son muy convenientes. De
manera que su recomendacin es que se
elimine.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
LA DRA. MONTSERRAT SAGOT
insiste en su posicin de que debe
plantearse como una aspiracin y que
adems la Universidad debe desarrollar
todos los mecanismos necesarios para que
se cumpla en el corto y en el mediano plazo.
Ella reconoce que esa no es la realidad de
muchos profesores que ya estn en rgimen
acadmico. Reconoce que no es la realidad
tampoco de muchas profesoras y muchos
profesores interinos. Pero si se quiere
construir una Universidad de verdadera
excelencia acadmica, si se quiere construir
una universidad a la altura de las mejores
del mundo, tendran que esperar a que
todas y todos los docentes tengan como
mnimo el grado de maestra. Eso implica
una poltica mucho ms clara y dinmica en
cuanto a facilitarle al profesorado becas y
otras cosas, para que puedan realizar
estudios de posgrado. No se los pueden
demandar si la Institucin no ha brindado
las facilidades para hacerlo y esto deben
tenerlo claro. No quisiera que lo eliminaran
del todo, sino que pusieran que estos son
los requisitos acadmicos que como
aspiracin general debera tener el
profesorado universitario. No lo pueden
perder de vista, es muy importante
planearlo.
S le gustara, dadas las diferencias
de criterio en la administracin, por ejemplo,
el anterior Vicerrector de Docencia, Dr.
Ramiro Barrantes, fue muy claro en su
directriz de que no se iban a permitir
concursos en los que no se estableciera
como mnimo el grado de maestra. Ella
sabe que algunas unidades acadmicas lo
aceptaron como el caso de la Escuela de
Antropologa y Sociologa. Sabe muy bien
que en un concurso en la misma poca que
el de ellos, a principios de este ao, la
Escuela de Psicologa pidi que no se
necesitara la maestra porque ellos tenan
muchos candidatos y candidatas buenos
solamente con licenciaturas. Se sabe que
estn en un perodo de transicin, pero
quisiera escuchar a la Dra. Libia Herrero y
les diga cul es la posicin de la
Vicerrectora de Docencia en este momento
 Sesin N. 4932, ordinaria
y si ella conserva el mismo criterio del
anterior Vicerrector de Docencia.
LA DRA. LIBIA HERRERO responde
que, como acadmica, obviamente pedira
doctorado, pero debe tenerse en cuenta la
realidad de muchas escuelas. A ella le
correspondi, por ejemplo, ser coordinadora
del rea de la Salud cuando se discuti
sobre el tema del profesor postulante. Fue
algo muy interesante porque, como Decana
de la Facultad, dijo que s porque se trataba
de acuerdo de Asamblea, pero como
coordinadora de rea le correspondi decir
que no, porque el rea de la Salud no
estaba de acuerdo. En todo el cuerpo
mdico (quiz en este momento hay cinco
o seis mil mdicos), muy pocos tienen
doctorado. Con maestra no cree que haya
ni un solo mdico, pues la mayora tiene
especialidades. Tampoco los odontlogos ni
los farmacuticos tienen esos ttulos, pues
se trata de profesiones liberales. As, al
plantear una exigencia de ese tipo, lo que
ocurrira es que no vendran a dar clases.
Hay mucha gente especialista, con
muchsimos aos de experiencia, que viene
a dar clases aqu y si comenzaran a exigir
esto, no vendran. Lo que le pasa a muchas
de estas escuelas, por lo menos del rea de
la Salud, es que entrenan a los profesores y
luego estos se van para las universidades
privadas. Microbiologa no enfrenta ese
problema porque no tiene competencia y es
una carrera que est entregada totalmente a
la investigacin, lo que la hace muy
diferente. En ella el 50 por ciento tiene
doctorado y el resto maestra. Otra escuela
que estuvo en contra del profesor postulante
fue Ingeniera. A los ingenieros, por su
disciplina y por otras razones, tampoco les
interesa mucho hacer posgrados. Adems,
mucho tiene que ver con la oferta y la
demanda. Ya saben que los ingenieros a
veces ni siquiera terminan la tesis por ser
tan buscados a nivel laboral. Los
informticos tienen el problema de no tener
ni siquiera licenciatura; obviamente ah s
habr que exigirlo. Hay que tomar en
cuenta esas diferencias.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 19
La carta de la seora Rectora, que
mencion el Dr. Vctor M. Snchez, la cual
habla sobre la resolucin del Dr. Dr. Ramiro
Barrantes, seala:
(...)para que se modifique en el sentido de
exigir al menos de manera optativa el
grado de maestra o doctorado como
requisito mnimo de los concursos para
las plazas docentes.
Quizs es en este nimo que la
seora Rectora ha tomado en cuenta todas
estas diferencias que existen en la
Universidad de Costa Rica. Es algo difcil.
Indica que est de acuerdo con la Dra.
Montserrat Sagot en que deben plantearse
como objetivos alcanzables, pero podra ser
peligroso plantearlos como requisitos, pues
se les ira mucha gente importante. Por
ejemplo, el prximo jueves saldr una
resolucin que permitir comenzar a
descongelar las plazas por ao calendario,
pues por muchos aos se han congelando
por ciclos, lo que ha sido genial para
recuperar las finanzas de la Universidad de
Costa Rica, pero psimo para la formacin
de los nuevos cuadros. Respecto de cules
son los requisitos, ello queda muy claro. Por
ejemplo, para todos aquellos estudiantes
nuevos o profesores recin graduados, ser
requisito estar matriculados en los
programas de posgrado. Esta es una forma
de empezar a ver cmo hacen para que
exista ese inters entre las personas que
quieran entregarse a la carrera acadmica.
Siempre se mantendra la otra posibilidad
del apoyo, el interciclo, para las personas
especialistas, gente con muchsima
experiencia. Es un tema difcil.
EL M.Sc. SCAR MENA opina que si
deja el punto 4.2 de lado, se perdera la
integralidad de la propuesta. Ya es hora que
empiecen a pensar en una universidad de
punta, de calidad. No le preocupa que a
partir de la promulgacin de este
Reglamento se vare el artculo 10 del de
Rgimen Acadmico que dice que para ser
nombrado instructor se debe tener al menos
20 Sesin N. 4932, ordinaria
el grado de licenciado o un grado o ttulo
equivalente a una especialidad de
posgrado, sobre el bachiller universitario
debidamente reconocida por la Universidad
de Costa Rica, etc. Pero le parece que ya
es hora de que comiencen a variar eso. A
pesar de que existe una nota de la Oficina
Jurdica que inclusive en este rgano se
coment, podran pensar en algo parecido a
lo que hizo la Vicerrectora de Docencia que
comenz a poner la muletilla
preferiblemente, pero con eso no resuelven
el asunto. A partir de la promulgacin de
este perfil, siente que estaran
resolvindolo. Le parece que se resolvera
con un transitorio en donde van a entrar a
conocer todas esas particularidades o
peculiaridades de cada escuela. El Dr.
Claudio Soto les deca que en la Escuela de
Fsica uno de los requisitos que pedan era
la maestra y el doctorado. Como dice el
dicho: todo cambia, todo cambia. El mundo
est cambiando, y la Universidad de Costa
Rica tiene que estar a tono con respecto a
esos cambios. Es la misma situacin que
ocurri con la educacin. Su mam no pas
de primer grado y sabe leer y escribir.
Posiblemente, un nio ahora de primer
grado difcilmente a los dos o tres meses va
a aprender a escribir o a leer. Cree que este
es un aspecto que deben poner a tono con
respecto a la situacin internacional que se
est viviendo.
Le parece que si eliminan el punto
4.2, dejaran renca la otra parte propositiva.
Lo ve a nivel integral y desde ese punto de
vista, mediante un transitorio, podran
resolver el problema de aquellas escuelas
que se pueden quedar sin sus profesores, y,
por supuesto, cuando comienzan a
generalizar, pues vienen los problemas.
Aqu tuvieron una experiencia con los
diplomados. Lleg el momento en que
tuvieron que recapacitar porque no era
aplicable la generalidad a los diplomados.
De manera que es importante que mediten
respecto de eso y l, particularmente, est
de acuerdo en que el punto 4.2 se
mantenga porque deben llegar a eso.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
EL DR. MANUEL ZELEDN cree que
hay consenso en el grupo en cuanto a que
estos son temas importantes y no pueden
soslayarse. Les solicita que piensen en que
cada tema tiene su lugar y en que existe el
Reglamento de Rgimen Acadmico y
Servicio Docente. Este Reglamento es el
lugar apropiado para establecer todos los
requerimientos, requisitos, exigencias,
etctera para los procesos de contratacin,
de concurso, etctera, que establece el
rgimen acadmico de la Institucin.
l se inclina ms por la propuesta de
don Alfonso Salazar, de eliminarlo, pero no
con la idea de no tocar el tema, como si no
se quisiera hablar de eso o que no fuera
importante. No se trata de eso, sino que
cuando venga el Reglamento de Rgimen
Acadmico y Servicio Docente ah van a
estar estas y otras ideas incorporadas. Ese
es el momento y lugar apropiado para
examinar si estn debidamente
incorporadas, si reflejan la realidad
universitaria, si van a crear o no requisitos
insalvables para algunas unidades, si
quedan de manera optativa como lo solicita
la Rectora o si estn exigiendo ciertos
requisitos. l les pedira valorar la
posibilidad de eliminar el punto 4.2, pero
con la idea de que lo traten en su momento.
Espera que el Reglamento de Rgimen
Acadmico regrese al plenario en unos dos
meses que fue lo que recientemente se
plante. Si esa posicin no prosperara, se
inclina por la otra que es modificar los
trminos en que est redactado el punto 4.2
y darle ese carcter de aspiracin de la
Universidad, pero no el carcter de
exigencia.
Le extraa lo que dice el magster
scar Mena de que planteen un transitorio.
El transitorio tendra sentido en el
Reglamento. Y si para este perfil establecen
un transitorio, estaran establecindolo para
aplicarlo en el Reglamento de Rgimen
Acadmico. O sea, sera una estructura que
no es correcta. El perfil es un conjunto de
consideraciones que, como lo dice el
acuerdo, deben orientar la emisin de
 Sesin N. 4932, ordinaria
normativa, la elaboracin de programas
institucionales y la toma de decisiones. En
ese sentido, est el perfil; para no tomar
decisiones en el sentido de que esto debe
ser as y se acab. La decisin de que algo
debe ser as o no, debe tomarse en esta
materia de grados mnimos, idiomas y otros
conceptos, ello lo analizarn cuando vean el
Reglamento de Rgimen Acadmico y
Servicio Docente.
En resumen, le parece que lo ms
conveniente en estos momentos es la
propuesta de don Alfonso Salazar y si no
hubiera mayora, entonces solicita que
cambien el texto para variar el sentido del
punto 4.2.
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
recuerda la razn por la cual la Comisin de
Poltica Acadmica que trabaj este
dictamen, en el cual aparece la firma de la
Dra. Libia Herrero, seal los requisitos
acadmicos y sobre todo el primero en el
que se basa y pretende darle el nivel a todo
el perfil. Despus de escuchar las diferentes
participaciones, hay razn en cuanto a que
deben ir paso por paso. Entonces, por qu
no indicar requisitos acadmicos meta. Esta
es la meta de la Universidad; no pueden
perder las indicaciones de este dictamen tan
importante que, como lo indica el magster
scar Mena, siente que quedara totalmente
renco. Lo que se busca es el talento que se
refleja en los cuadros de competencia son
los talentos de profesores y profesoras , y
luego que sea una persona que se
comunique en varios idiomas y el grado
acadmico. Solicita que en una u otra
forma esto quede escrito en este dictamen.
LA DRA. LIBIA HERRERO explica
que tiene una cita con los Rectores, la
Rectora y cel Ministro de Educacin, por lo
que debe retirarse en este momento. Se
excusa tambin porque maana no podr
asistir a la sesin, en vista de un
compromiso adquirido previamente con la
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 21
Sede de San Ramn, donde se llevarn a
cabo diversas actividades.
Respecto del dictamen en discusin,
que ella firm, est de acuerdo en introducir
el cambio de que sea al menos una
aspiracin, pero debera quedarse.
****A las doce del da, se retira de
sala de la Dra. Libia Herrero****
EL M.Sc. WLTER GONZLEZ
piensa que esto debe incidir en la vida
universitaria. Hace muchos aos cuando
doa Janina del Vecchio era Vicerrectora de
Docencia, instaur un programa de
deshorizacin porque muchas unidades
nombraban por horas. Han pasado muchos
aos y todava hay unidades lo vieron
cuando juramentaron al Director de la
Escuela de Topografa, que tienen
sustancialmente horas. Lo dice porque
habr unidades que podrn cumplir ese
requisito y otras que no. Desde ese punto
de vista, esto jams puede ser un requisito.
S puede ser una aspiracin y est
totalmente de acuerdo con doa Jollyanna y
con doa Montserrat. Es decir, el punto 4.2
debe permanecer por el trabajo de la
Comisin que fue laborioso y hay que
rescatarlo, pero habra que permearlo con
la realidad institucional.
Otro aspecto que le preocupa y
propondra un acuerda adicional es que se
le solicite a la administracin que el
profesorado de la Universidad de Costa
Rica cuente con las facilidades para que los
requisitos deseables sean acordes con los
requerimientos de este perfil. Cree esto
porque con base en previsin
presupuestaria, ya es bueno que la
administracin comience a tomar acciones
en donde le corresponde. Hay una serie de
reglamentos que buscan incentivos, pero
nadie dice cmo. Cuando lo hablaron la
primera vez, Alexnder muy atinadamente
les llam la atencin sobre la incidencia
presupuestaria que esto podra tener.
Entonces, as como el nuevo convenio del
22 Sesin N. 4932, ordinaria
FEES permiti hacer un Fondo para cinco
aos plazo, perfectamente si esta es una
aspiracin, podran, con base en ese
principio de previsin presupuestaria,
establecer un fondo y comenzar a darles
esas facilidades a los profesores de esta
casa de enseanza superior para que
puedan alcanzar lo que es deseable.
Est de acuerdo en que el punto
debe permanecer porque, en su concepto,
es medular, inclusive esa parte del trabajo
de la Comisin, es medular. Si se quita,
prcticamente estaran dejando letra
muerta. Tienen que dejarlo, pero no que
suene como poesa, sino comenzar a dejar,
va la administracin, los instrumentos, las
herramientas, el soporte econmico, para
que puedan los profesores y las profesoras
de la Universidad de Costa Rica acercarse a
lo que aqu estamos planteando como un
perfil deseable.
EL DR. VCTOR M. SNCHEZ da
lectura a las polticas 1.9, 1.10 y 2.4, las
cuales dicen:
1.9 La calidad acadmica profesional
y tcnica, as como el mejoramiento
de sus funcionarios y funcionarias,
constituirn la base que permitir el
ingreso del personal idneo y promisorio
de la Universidad y su permanencia en la
Institucin.
1.10 La Universidad de Costa Rica
promover y fortalecer las condiciones
para el mejoramiento de sus procesos de
formacin de sus docentes. Adems, el
perfil universitario del profesor y de la
profesora se actualizar en forma
peridica, tanto en el plano acadmico
como en el laboral.
2.4 La Universidad de Costa Rica
favorecer cuando sea pertinente la
transformacin curricular de carreras que
concluyan con el grado de licenciatura, al
de maestra.
Hay una poltica institucional de
promover, en el contexto de la historia, y de
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
la cotidianidad de la labor acadmica, el
posgrado. En ese sentido, cree que los
requisitos acadmicos del punto 4 son
pertinentes. Se atienden polticas
institucionales y esta es una revisin del
perfil de conformidad tambin con lo
acadmico. Tal vez el rubro lo introduzca el
que se seale un ttulo especfico al haber
unidades acadmicas que todava no lo
tienen. El profesorado universitario debe
poseer el grado mnimo de maestra.
Sugiere la siguiente redaccin:
El profesorado universitario debe poseer
el grado ms alto o la especialidad de
mayor rango que otorgue la Universidad
en su campo.
Eso significara que si estn ante una
unidad acadmica que otorga el doctorado,
como es la Escuela de Filosofa, entonces
eso se pedira. Si estn ante una unidad
acadmica que lo que otorga es una
licenciatura, eso se pide. Y si estamos en
una unidad acadmica que lo que otorga es
una especialidad, eso se pedira. Y luego
poner esa coletilla: cuyo colofn es el
doctorado. Aunque en una unidad
acadmica el grado mximo todava no sea
el doctorado, pero que sea su meta en
ltima instancia.
El punto 2 tiene que quedar. Podran
quitar el 3, experiencia comprobada en
centros, etc. Pero el 1 y el 2 del punto 4
deben quedar para que el dictamen no
pierda esa visin de conjunto.
Por otro lado, esta propuesta no
puede considerarse dentro de otra
propuesta institucional que en algn
momento la conoceremos, cual es fortalecer
las becas de posgrado y en concreto el
doctorado, en que se le solicita a la
Administracin reforzar esas becas de
doctorado. Por un lado, que haya ms, y por
otro que el compromiso constitucional sea
un aporte de un 80 por ciento y el de los
becarios de un 20 por ciento. Eso implicara,
tal y como lo seala don Wlter Gonzlez, la
 Sesin N. 4932, ordinaria
previsin presupuestaria. En ese sentido,
solicita que si no son exigibles pongan los
requisitos acadmicos meta para el
profesorado tal. Y al ser meta pondran el
grado o especialidad ms alto que ofrezca
la unidad acadmica y despus le buscan la
forma, que diga que la meta ltima es el
doctorado en alguna de las reas del saber
cientfico.
LA LICDA. MARTA BUSTAMANTE
piensa que si inicialmente el punto 4.2 no
hubiera estado, posiblemente hubieran
sentido que el dictamen estaba bien. En
realidad, cumple su funcin correctamente.
Sin embargo, no hay duda que lo
complementa. Es decir, si ese punto no
estuviera no se hubiera sentido disconforme
con el dictamen, pero vindolo ahora,
piensa que el dictamen es mejor porque
cuando el librito de polticas no es de
consulta permanente en las unidades, en un
momento dado, cuando se hace el
presupuesto, se lee, cuando se va a generar
un proyecto nuevo la gente revisa cmo su
proyecto calza en las polticas
institucionales. Sin embargo, estn tratando
de que ese documento tenga una
divulgacin ms amplia.
Le parece entonces que si van a
tener una divulgacin ms amplia, es un
buen momento para que toda la comunidad
est clara de hacia dnde debe avanzar la
Universidad. Y la Universidad debe avanzar
para que la gente tenga el mayor nivel
acadmico posible. Y eso lo dice a pesar de
que, como coment la vez anterior, cuando
el Dr. Ramiro Barrantes puso la directriz de
que todo el mundo deba tener maestra,
ella tuvo que hacer como Directora de
escuela una encuesta a todos los
tecnlogos de alimentos que hay en el pas
y la proporcin que tena en posgrado era
bajsima como un 20 por ciento. Y como el
90 por ciento era maestra y la mayora de
ellos tenan una maestra en administracin
de empresas. Entonces ni los que tenan
internos, ni los estaban en campo laboral
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 23
hubieran podido sostener la Licenciatura de
Tecnologa de Alimentos.
A pesar de esa situacin, est
totalmente consciente de que tiene que ser
una meta y como este documento se espera
que va a tener una mayor divulgacin y un
mayor uso de la comunidad institucional que
otros documentos que puedan salir de este
Consejo; le parece que es importante
aprovechar la oportunidad y este es el
momento de decirle a la gente que hacia
all tenemos que caminar todos.
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
por lo avanzado del tiempo propone una
ampliacin del tiempo de la presente sesin
hasta concluir la discusin del dictamen y
tomar el acuerdo que corresponda.
Somete a votacin la propuesta, y se
obtiene el siguiente resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante
Srta. Jssica Barquero, Sr. Alexnder
Franck, M.Sc. scar Mena, MBA. Walter
Gonzlez, Dr. Manuel Zeledn, Dra.
Montserrat Sagot, y M.Sc. Jollyanna
Malavassi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Por lo tanto, de conformidad con
el resultado de la votacin se ampla el
tiempo de la presente sesin hasta
concluir la discusin del dictamen y
tomar el acuerdo que corresponda.
EL M.Sc. ALFONSO SALAZAR
acepta que se elimine su propuesta, pues
hay suficientes elementos para considerar
dejar y reformar el punto 4.2, pues no puede
quedar como una exigencia por una razn
muy sencilla. Si se vuelve a leer, todos los
24 Sesin N. 4932, ordinaria
perfiles de competencias genricas, ah
tienden a una supermujer y a un
superhombre. Si se ponen ellos mismos y a
todos los profesores de la institucin dentro
de este perfil, hay algunos por lo que no
dara nada. Qu es lo que se busca en lo
planteado?, precisamente esa aspiracin.
No busca una exigencia; es decir, que para
ser profesor de la Universidad se tiene que
ser simptico y comprensivo con las otras
personas y consigo mismo. O sea, exigir.
Ser autnomo y disciplinado, sabiendo que
muchas disciplinas son indisciplinadas,
inclusive en la forma de trabajar de la gente.
Todas esas son aspiraciones, son
elementos que tienen que tomar en cuenta
quienes toman las decisiones para hacer un
programa de capacitacin, para hacer un
programa de becas, que deben guiar a la
bsqueda de esos objetivos. De modo que
el punto 4.2 si no se quita, debe quedar en
las mismas dimensiones de los genricos.
Tal vez la palabra deseables es una
especie de manifestacin del Consejo
Universitario de que eso es lo que
efectivamente se desea a nivel universitario.
Pensando en lo que l cree que se busca,
propone la palabra meta, porque lo que se
busca es alcanzar esa meta. Y no eliminara
ninguno de los tres, sino que les cambiara
un poco la orientacin, de tal manera que
pudiera leerse:
Requisitos acadmicos recomendados para el
profesorado de la Universidad de Costa Rica.
El profesorado universitario ha de llegar a
poseer el grado mnimo de maestra o
especialidad.
Cree que hay muchas carreras como
la de Fsica que ya dejaron de tener
licenciatura y se pasa de bachillerato a
especialidad o maestra-, a nivel de
posgrado, o preferentemente doctorado en
alguna rea del saber cientfico o artstico.
Hablar y comprender otro u otros
idiomas no lo cambiara mucho.
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004
Eliminara lo de comprobada por:
llegar a tener experiencia en centros de
educacin superior de amplia trayectoria
internacional o regional, porque se trata de
un proceso de formacin de profesorado.
Todos estos elementos no son para que
ingrese. Esa es una de las cosas
recomendables. Por eso es que pondra:
requisitos acadmicos recomendados para
el profesorado de la Universidad de Costa
Rica.
Esa es la idea y el cambio que
sugiere y retira de la discusin la
eliminacin del punto 4.2
LA DRA. MONTSERRAT SAGOT
expresa que apoyara la propuesta de don
Alfonso Salazar y deja planteado que la
propuesta del Dr. Vctor Snchez tiene un
inconveniente que con el desarrollo de
doctorados interdisciplinarios en la
Universidad ya es realmente difcil decir cul
disciplina no tiene un doctorado. Eso lo
hace un problema complejo. Excepto en el
rea de ingeniera en que no hay
doctorados. pero por ejemplo, el doctorado
de Sociedad y Cultura abarcara todas las
ciencias sociales. El de Filosofa s es
disciplinario, el doctorado de Ciencias
tambin abarca todas las ciencias,
incluyendo salud. Realmente, poner en la
disciplina mxima que haya en su grado es
no reconocer la existencia de los doctorados
interdisciplinarios. Por tal motivo le
preocupa esa propuesta y apoyara ms el
sentido de la propuesta de don Alfonso
Salazar que de todas formas es un poco lo
que ella ha estado planteando desde que
estaban en sesin de trabajo. Es decir,
plantearlo como una aspiracin, como lo
que la Universidad de Costa Rica debe de
alcanzar.
LA M.Sc. JOLLYANNA MALAVASI
tiene una inquietud en el sentido de que al
referirse a maestras, doctorados o
especialidades de posgrado deben indicar
 Sesin N. 4932, ordinaria
en alguna forma que deben ser reconocidos
por CONARE.
LA DRA. MONTSERRAT SAGOT
manifiesta que ella le plante al Dr. Vctor
Snchez, en la Comisin de Poltica
Acadmica, que esto merece una consulta
legal, porque, lamentablemente, los
posgrados que estn aprobados por el
CONESUP tambin son legalmente
reconocidos en este pas. Se enfrentan con
una situacin de legalidad y posible
discriminacin en ese caso.
EL DR. VCTOR SNCHEZ explica
que esa inquietud la tuvieron cuando
analizaron el caso del Decano del Sistema
de Estudios de Posgrado y contaron con
asesora legal. La observacin que les
hicieron fue que la Universidad puede
establecer a quin contrata. Hay
documentos que han aprobado que dicen:
emitidos, equiparados o convalidados por
una de las instituciones de CONARE.
Recuerda bien que en una de las sesiones
tuvieron el asesoramiento del Lic. Adonay
Arrieta, de tal modo que en ese sentido hay
pautas que les indican que es posible
hacerlo.
***A las trece horas y veinte minutos
el Consejo Universitario entra a sesionar en
la modalidad de sesin de trabajo.***
***A las trece horas y treinta minutos
se reanuda la sesin ordinaria del Consejo
Universitario con la presencia de los
siguientes miembros: Dr. Vctor M. Snchez,
M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc. Alfonso
Salazar, Licda. Marta Bustamante Sr.
Alexnder Franck, Srta. Jssica Barquero,
M.Sc. scar Mena, M.Sc. Wlter Gonzlez,
Dr. Manuel Zeledn, Dra. Montserrat Sagot,
y M.Sc. Jollyanna Malavasi.***
La M.Sc. Jollyanna MALAVASI
somete a votacin la aprobacin del
presente dictamen con las modificaciones
introducidas tanto en esta sesin como en la
Universidad de Costa Rica Consejo Universitario
16 de noviembre de 2004 25
de trabajo, y se obtiene el siguiente
resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante
Sr. Alexnder Franck, Srta. Jssica
Barquero, M.Sc. scar Mena, M.Sc. Wlter
Gonzlez, Dr. Manuel Zeledn, Dra.
Montserrat Sagot y M.Sc. Jollyanna
Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Inmediatamente, somete a votacin
declarar el acuerdo firme, y se obtiene el
siguiente resultado:
VOTAN A FAVOR: Dr. Vctor M.
Snchez, M.Sc. Margarita Meseguer, M.Sc.
Alfonso Salazar, Licda. Marta Bustamante,
Sr. Alexnder Franck, Srta. Jssica
Barquero, M.Sc. scar Mena, M.Sc. Wlter
Gonzlez, Dr. Manuel Zeledn, Dra.
Montserrat Sagot, y M.Sc. Jollyanna
Malavasi.
TOTAL: Once votos
EN CONTRA: Ninguno
Por lo tanto, el Consejo
Universitario, CONSIDERANDO QUE:
1. La Direccin del Consejo Universitario
solicit a la Comisin de Poltica
Acadmica dictaminar sobre la
construccin de un perfil para el
profesorado de la Universidad de
Costa Rica (CU-P-02-11-164, del 26
de noviembre de 2002).
2. La Comisin de Poltica Acadmica
realiz dos talleres denominados
La construccin del perfil del
profesor de la Universidad de Costa
26 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004

Rica; adems, invit a reflexionar 7. El profesorado de la Institucin,

sobre el perfil a connotados ante los retos y desafos de la
acadmicos y acadmicas, y educacin superior, pero
consult diversos planteamientos a principalmente, ante su funcin
escala internacional sobre el perfil como formador, requiere de un
del profesorado universitario. Este proceso de continuo aprendizaje, de
trabajo investigativo dio como autorreflexin, de crecimiento
resultado la presentacin del intelectual, fsico y espiritual, que le
dictamen CPA-DIC-04-18, del 7 de permita construir el conocimiento
octubre de 2004. en conjunto con el estudiantado en
un mundo de constante evolucin.
3. Los cambios generados en el
acontecer mundial en los ltimos 8. La aceleracin de las
decenios han gestado retos y transformaciones cientfico-
desafos a las instituciones pblicas tecnolgicas, la importancia del
de educacin superior, las cuales ambiente y la necesidad de
requieren evaluar constantemente concebir al ser humano como un
su quehacer con el propsito de ser integral, exigen cada vez que el
continuar con su funcin profesorado desarrolle un cmulo
potenciadora del desarrollo y del mayor de capacidades, habilidades,
bienestar de las naciones. destrezas, conocimientos y
actitudes que le permitan a la
4. La educacin como pilar del institucin cumplir con los
desarrollo de las naciones principios, propsitos y funciones
constituye un tesoro invaluable para que tiene para con la sociedad
las sociedades latinoamericanas en costarricense.
su camino hacia la consolidacin del
bien comn y del desarrollo del 9. El reclutamiento, la seleccin y el
bienestar humano. mejoramiento continuo del
profesorado de la Universidad de
5. El profesorado de la Universidad de Costa Rica requiere criterios de
Costa Rica lo conforman docentes referencia flexibles, claros e
en Rgimen Acadmico, interinos, integrales respecto de
emritos, invitados, visitantes y ad- competencias genricas que
honrem. permitan la interrelacin de las tres
reas sustantivas de la Universidad
6. El profesorado de la Universidad de de Costa Rica.
Costa Rica, en su papel esencial
como formador de la conciencia ACUERDA
lcida y comprometida de los
futuros y futuras profesionales, 1. Aprobar el Perfil de competencias
tiene el deber de proporcionar las genricas del profesorado de la
guas de un universo complejo y en Universidad de Costa Rica.
perpetua transformacin, que
permita a sus profesionales liderar 2. Establecer que el presente perfil
y llevar a cabo los procesos de debe orientar la emisin de la
transformacin social. normativa institucional, la
elaboracin de programas
institucionales y la toma de

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 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004 27

decisiones en la contratacin,
formacin y evaluacin de los 1. Justificacin.
profesores.
Las sociedades latinoamericanas
3. Solicitar a la Administracin: experimentan cambios vertiginosos en la
configuracin de las relaciones sociales
a. El establecimiento de los establecidas hasta finales del siglo
mecanismos pasado como producto de las tendencias
administrativos necesarios globalizadoras de la economa mundial,
para la implementacin de los adelantos de la ciencia y la
este perfil, en la generacin tecnologa, las nuevas formas de
de programas comunicar e informar, la
institucionales reconceptualizacin del Estado-Nacin,
relacionados con la entre otras. Esta nueva dinmica
contratacin, formacin y internacional provoca desafos y
evaluacin del personal oportunidades para los diversos
docente, que permitan sectores de la sociedad, en especial para
desarrollar las el sector educativo, visualizado este
capacidades, como el principal impulsor del bienestar
conocimientos y y el desarrollo de las naciones. A escala
habilidades requeridas por mundial, el conocimiento se ha
el cuerpo docente general. privilegiado como fuente fundamental
para el desarrollo; por esta razn, la
b. Que, de acuerdo con el universidad pblica latinoamericana,
principio de previsin como espacio idneo para generar y
presupuestaria, asigne los fomentar el conocimiento cientfico-
recursos necesarios para el tecnolgico, las artes y las humanidades,
logro del presente perfil. posee una responsabilidad ineludible en
esta tarea.
c. Que informe anualmente al
Consejo Universitario Dentro de este escenario, el profesorado
sobre los avances de la de la educacin superior, como uno de
ejecucin del presente los pilares y gestor esencial de los
perfil, para la procesos educativos, necesita poseer
retroalimentacin de la competencias fundamentales que le
Comisin de Poltica permitan convertirse en un verdadero
Acadmica. agente de cambio social, facilitador de
los procesos de aprendizaje y escultor
4. Solicitar a decanos, decanas, de los conocimientos, habilidades y
directoras y directores de actitudes del cuerpo de profesionales,
unidades acadmicas y del tcnicos, cientficos, artistas, que
Sistema de Estudios de Posgrado liderarn los procesos de transformacin
que tomen en consideracin este de las naciones latinoamericanas.
perfil de competencias en las
decisiones relacionadas con la En el caso de la Universidad de Costa
contratacin, formacin y Rica, el profesorado universitario cuenta
evaluacin de personal interino. con un perfil bsico inicial estipulado por
el Reglamento de rgimen acadmico, en
Perfil de competencias genricas el cual se especifican nicamente los
para el profesorado pasos para alcanzar la mayor
de la Universidad de Costa Rica condecoracin que recibe el profesorado

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28 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004

universitario, la categora de catedrtico. investigacin, accin social y de gestin

La Institucin actualmente no posee un
perfil sistematizado de competencias
claves para el profesorado que le guen
en el desarrollo de las actividades de
docencia, investigacin y accin social;
en su lugar, el profesorado recurre
pragmticamente a estrategias
alternativas, tales como las
conversaciones con sus pares, la
experiencia acumulada durante su
formacin, la autocapacitacin e
inclusive a la experiencia universitaria
que acumula durante su labor
universitaria; esto con el fin de
orientarse en su labor diaria. Por lo
tanto, resulta pertinente contar con un
perfil de competencias genricas que
permita no solo al profesorado
universitario conocer cules son los
conocimientos, capacidades, habilidades
y actitudes que requiere para cumplir
con la misin institucional, sino que
sirva de base a aquellas personas que
participan en los procesos de seleccin y
formacin de nuevas promesas
acadmicas, con el fin de identificar y
seleccionar al profesorado ms idneo
para la Universidad de Costa Rica.
acadmico-administrativa, que potencien
las transformaciones sociales,
econmicas, culturales y tecnolgicas
que Costa Rica y la regin necesiten para
alcanzar niveles de desarrollo y bienestar
en todas los campos del quehacer
humano.
3. Misin del profesorado de la
Universidad de Costa Rica
El profesorado de la Universidad de
Costa Rica gesta y desarrolla las
actividades universitarias en las reas de
docencia, investigacin, accin social y
gestin acadmico-administrativa, con
altos estndares de calidad, en un
proceso formador, orientado a ensear a
aprender y construir conocimiento, al
desarrollo integral del ser humano, la
adquisicin de un pensamiento cientfico
y de los valores humansticos del
educando y la comunidad nacional,
mediante un marco interdisciplinario, de
trabajo en equipo, responsabilidad
compartida y de dominio de la
especialidad, todo dentro de un
compromiso con el desarrollo social.

2. Visin del profesorado de la

Universidad de Costa Rica 4. Competencias requeridas para
el profesorado de la
El profesorado de la Universidad de Universidad de Costa Rica en
Costa Rica ser un cuerpo docente el nuevo milenio
preparado segn altos estndares
internacionales y se encargar de
impartir docencia de alta calidad, as
como realizar proyectos de

4.1 Perfil de competencias genricas para el profesorado de la

Universidad de Costa Rica

Docencia Investigacin Accin Social Personal tico-

institucional
Conocimiento Capacidad Conocimiento Ser flexible y Conocimiento
experto en su para analizar de la realidad adaptable a los y compromiso
disciplina y resolver nacional e cambios y las con la
problemas internacional nuevas normativa
perspectivas e institucional
innovaciones
en el

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 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004 29

conocimiento
Conocimiento Capacidad Capacidad para Ser Compromiso
de diversas para negociar trabajar en emprendedor , con los
perspectivas y gestionar equipos dinmico y principios y
pedaggicas, proyectos de interdisciplinarios crtico funciones de
metodologas investigacin la Institucin
y tcnicas
didcticas
Capacidad Pensamiento Capacidad para Ser tolerante y Fomentar los
para orientar crtico y intercambiar respetuoso de valores y
el proceso de reflexivo hacia conocimiento los derechos principios
enseanza- s mismo, los con las de las otras ticos del
aprendizaje de dems y el comunidades, personas sin humanismo
acuerdo con entorno personas y discriminacin
necesidades organizaciones de ningn tipo
de aprendizaje
del
estudiantado
Capacidad Capacidad Capacidad para Ser emptico y Velar y
para planificar para trabajo gestionar y comprensivo promover el
y organizar en equipos liderar proyectos con las otras mejoramiento
eficazmente el unidisciplinari personas y continuo de
proceso de la os, consigo mismo los procesos
enseanza- interdisciplinar institucionales
aprendizaje ios y
multidisciplina
rios
Habilidad para Capacidad Capacidad para Ser autnomo Respetar los
comunicar en para planificar, y disciplinado derechos de
forma clara y planificar, organizar y las dems
precisa las organizar, ejecutar personas
ideas y dirigir y programas
reflexiones ejecutar dirigidos a
procesos comunidades,
investigativos personas y
de naturaleza organizaciones
bsica o
aplicada
Capacidad Capacidad de Capacidad para Ser crtico y Aceptar la
para utilizar sntesis y contribuir con el reflexivo diversidad de
las diversas sistematizaci desarrollo y consigo mismo, la humanidad
tecnologas de n de procesos fomento de la con los dems
la cultura en la y el entorno
comunicacin sociedad
e informacin
Capacidad de Habilidad para Capacidad para Ser acucioso, Capacidad
trabajo en el uso de contribuir a perspicaz y para articular
equipo con equipos, mejorar el perseverante en la dinmica
sus pares y el instrumentos y dialogo y la universitaria
estudiantado herramientas comprensin las actividades
de alta entre la ciencia, de docencia,
tecnologa las artes y la investigacin y
sociedad accin social
Ensear a Capacidad de Habilidad para Ser solidario y
aprender al comunicarse relacionar la respetuoso de
estudiantado con expertos experiencia los principios
nacionales e adquirida en de la igualdad
internacionale accin social y equidad
s, tanto en su con el proceso
disciplina formativo del
como en otras estudiantado

Universidad de Costa Rica Consejo Universitario

30 Sesin N. 4932, ordinaria 16 de noviembre de 2004

Evaluar y Capacidad Comprometido

retroalimentar para liderar con el
el proceso equipos de aprendizaje
formativo del trabajo continuo
estudiantado
Capacidad Capacidad Ser creativo e
para participar para gestionar innovador
activamente recursos y
en el diseo y cooperacin
mejoramiento para la
del currculum investigacin
Habilidad para
comunicar los
resultados de
la
investigacin
Habilidad para
relacionar la
investigacin
con el proceso
formativo del
estudiantado
Capacidad
para organizar
el proceso
investigativo
para generar
escuelas de
pensamiento

4.2 Requisitos acadmicos meta del profesorado de la Universidad de

Costa Rica:

Requisitos acadmicos
Grado mnimo de especialidad de posgrado, maestra o preferentemente doctorado
acadmico.
Comprensin, expresin oral y escrita en al menos una lengua distinta a la materna.
Experiencia en otros centros de educacin superior de amplia trayectoria acadmica.

ACUERDO FIRME.
M.Sc. Jollyanna Malavasi
Directora
Consejo Universitario
A las trece horas y treinta cinco
minutos, se levanta la sesin.
NOTA: Todos los documentos de esta acta se
encuentran en los archivos del Centro de Informacin y
Servicios Tcnicos, (CIST), del Consejo Universitario,
donde pueden ser consultados.

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