Educacin Bsica
Abril de 2017
Educacin Bsica
Abril de 2017
Educacin Bsica
Educacin Bsica
ndice
Sesin 1
Tema 1. La Evaluacin del Desempeo del personal docente y 13
tcnico docente al trmino de su segundo ao escolar
Tema 2. Etapas de la Evaluacin del Desempeo 17
Sesin II
Tema 3. Informe de cumplimiento de responsabilidades 21
profesionales
Tema 4. Expediente de evidencias de enseanza (Momento 1) 24
Sesin III
Tema 4. Expediente de evidencias de enseanza (Momento 2) 30
5
Tema 4. Expediente de evidencias de enseanza (Momento 3) 33
Sesin IV
Tema 5. Exploracin de la Plataforma Digital 39
Tema 6. Examen de conocimientos y competencias didcticas que 43
favorecen el aprendizaje de los alumnos
Sesin V
Tema 7. Planeacin didctica argumentada (Momento 1) 48
Sesin VI
Tema 7. Planeacin didctica argumentada (Momento 2) 55
Tema 8. Reflexin personal sobre su desarrollo profesional 60
Presentacin
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece, en su artculo 21, que el Ingreso al
servicio en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Des-
Asimismo, seala en el artculo 22 que para fortalecer las capacidades, los conocimientos y las
competencias de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, tendrn el acompaa-
miento de un tutor durante un periodo de dos aos y se les brindarn apoyos y programas de
formacin pertinentes.
El personal que ingres al servicio pblico educativo en el ciclo escolar 2015-2016 y que pre-
sent la Evaluacin Diagnstica al trmino de su primer ao escolar en 2016, deber presentar
en julio de 2017 la Evaluacin del Desempeo prevista en el artculo 22, antes citado. Es por
ello que la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Coordinacin Nacional del Servicio
Profesional Docente (CNSPD), ha diseado el Taller de anlisis y reflexin sobre la Evaluacin
del Desempeo, con la finalidad de fortalecer las acciones de acompaamiento a los Docentes
y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al trmino del segundo ao escolar.
7
El taller comprende acciones para que los participantes adquieran informacin sobre el proce-
so de la Evaluacin del Desempeo, desarrollen las habilidades que demanda, particularmente,
el anlisis del Expediente de evidencias de enseanza y la Planeacin didctica argumentada, y
cuenten con un espacio de reflexin y discusin colectiva.
El taller se llevar a cabo en todo el pas a fin de unir esfuerzos, compar tir experiencias y
dar continuidad a las iniciativas emprendidas por las Autoridades Educativas Locales.
Propsitos generales
Que los participantes:
trmino del segundo ao escolar
Conozcan los propsitos, las caractersticas y las etapas de la Evaluacin del Desempeo
que presentarn al trmino de su segundo ao en el servicio pblico educativo.
Adquieran conocimientos y desarrollen habilidades para presentar las etapas de la
Evaluacin del Desempeo, en particular las relativas al Expediente de evidencias de
enseanza y la Planeacin didctica argumentada.
Reconozcan que la Evaluacin del Desempeo al trmino del segundo ao escolar es
de carcter obligatorio y contribuye a asegurar la permanencia en el servicio.
Participantes
Personal docente y tcnico docente que ingres al servicio pblico educativo en el ciclo escolar
2015-2016 y present la Evaluacin Diagnstica al trmino de su primer ao escolar.
8
Duracin
30 horas.
Organizacin
El taller que a continuacin se presenta es un recurso de apoyo para el personal docente y
tcnico docente de nuevo ingreso que participar en la Evaluacin del Desempeo al trmino
de su segundo ao escolar. La intencin es proporcionar elementos que permitan a los partici-
pantes conocer las etapas e instrumentos que conforman la Evaluacin del Desempeo que se
aplicarn al trmino del segundo ao de servicio.
El taller est diseado para desarrollarse en modalidad presencial en 30 horas efectivas de tra-
bajo. Se compone de seis sesiones y ocho temas de estudio en los cuales se realizarn diversas
actividades que permitan comprender el propsito, las caractersticas y las acciones a seguir en
la Evaluacin del Desempeo.
II
Expediente de evidencias de enseanza (Momento 1). 4
9
III Expediente de evidencias de enseanza (Momento 2 y Momento 3). 5
VI
Reflexin personal sobre su desarrollo profesional. 1
30 horas
III.
4. Expediente de Identificar los aspectos a tomar en
Ejercicio de reflexin y anlisis sobre el
evidencias de enseanza cuenta para realizar el anlisis del
Expediente de evidencias de enseanza.
(Momento 3). Expediente de evidencias de enseanza.
6. Examen de
IV. conocimientos y Identificar las principales caractersticas
Ejercicio de reflexin y anlisis de los
indicadores que sern evaluados en el
competencias didcticas del Examen de conocimientos y
Examen de conocimientos y competencias
que favorecen el competencias didcticas que favorecen
didcticas que favorecen el aprendizaje de
aprendizaje de los el aprendizaje de los alumnos.
los alumnos.
alumnos.
Cuadro de caractersticas de la
Identificar el propsito de la Planeacin Planeacin didctica argumentada.
7. Planeacin didctica didctica argumentada y los rubros
V. argumentada (Momento 1). que sern considerados para la
argumentacin escrita. Elaboracin de una Planeacin didctica
argumentada.
Aplicar los procedimientos para realizar
7. Planeacin didctica Ejercicio de anlisis y argumentacin de
la argumentacin de la Planeacin
argumentada (Momento 2). una planeacin didctica.
didctica.
VI. Reconocer las oportunidades para el
Escrito individual de reflexin acerca
11
8. Reflexin personal sobre de las oportunidades para el desarrollo
desarrollo profesional que ofrece el
su desarrollo profesional. profesional que ofrece el Servicio
Servicio Profesional Docente.
Profesional Docente.
Materiales requeridos
Ley General del Servicio Profesional Docente.
Perfil, parmetros e indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin
Bsica. Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2016-2017 (02 de febrero de 2016).
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente y Tcnico Docente. Educacin Bsica, ciclo escolar 2016-2017 (23 de febrero
de 2016).
Gua Acadmica. Expediente de evidencias de enseanza (de acuerdo al nivel y funcin
correspondiente).
Gua Tcnica. Expediente de evidencias de enseanza (de acuerdo al nivel y funcin
correspondiente).
funcin correspondiente).
Equipo de cmputo con conexin a internet, para la exploracin de la Plataforma Digital.
SESIN I
Descripcin general
En este tema, los participantes conocern qu es y en qu consiste la Evaluacin del Desempeo
al trmino del segundo ao escolar, en particular los propsitos, caractersticas y oportunidades
que ofrece para el desarrollo profesional, as como para asegurar la permanencia en el servicio.
Propsito 13
Conocer los propsitos y las caractersticas de la Evaluacin del Desempeo al trmino de su
segundo ao escolar, as como reconocer que es un proceso que permite identificar las capaci-
dades docentes logradas y asegurar la permanencia en el servicio.
Producto
Esquema de los propsitos y las caractersticas de la Evaluacin del Desempeo.
Tiempo
3 horas
Actividades sugeridas
1. Despus de la presentacin del taller, explicar a los participantes que los Docentes
y Tcnicos Docentes que ingresaron al servicio pblico educativo en el ciclo escolar
2015-2016 presentarn la Evaluacin del Desempeo. Para propiciar la discusin sobre
trmino del segundo ao escolar
La Evaluacin del Desempeo para Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al trmino
de su segundo ao escolar, se caracteriza por ser una evaluacin de carcter formativo, pues
no solo busca identificar logros y reas de oportunidad de los Docentes y Tcnicos Docentes
en servicio sino que ofrece acciones de formacin continua, tutora y asistencia tcnica nece-
sarias para fortalecer su labor y mejorar sus prcticas de enseanza. Por otro lado, considera
los conocimientos y habilidades de Docentes y Tcnicos Docentes adquiridos en su trayectoria
profesional, as como las condiciones y caractersticas de la escuela y aula en las que desarrollan
su prctica.
3. En equipos de trabajo, comentar el texto anterior con base en las siguientes preguntas:
a) Qu es la Evaluacin del Desempeo?
b) Qu se pretende valorar con esta evaluacin? 15
Es un proceso...
Evaluacin del
Desempeo
Propsitos
Caractersticas
16
Propsito
Identificar las etapas e instrumentos que integran el proceso de la Evaluacin del Desempeo.
Productos
17
Cuadro resumen de las etapas e instrumentos de la Evaluacin del Desempeo.
Escrito de reflexin acerca del papel que juega la Evaluacin del Desempeo al trmino
de su segundo ao en el servicio para reconocer las capacidades docentes logradas y para
asegurar la permanencia en el servicio.
Tiempo
2 horas
Actividades sugeridas
Organizar a los participantes en equipos de trabajo.
trmino del segundo ao escolar
1. En equipos de trabajo, revisar el apartado Descripcin general del proceso y las etapas
de la Evaluacin del desempeo del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumen-
tos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente y Tcnico Docente. Educacin Bsica,
ciclo escolar 2016-2017 (23 de febrero de 2016) y completar el siguiente cuadro:
Quin la realiza:
Quin la realiza:
18
Expediente de evidencias de Qu evala:
2. enseanza.
Cmo se realiza:
Quin la realiza:
Examen de conocimientos y
competencias didcticas que Qu evala:
3. favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Cmo se realiza:
Quin la realiza:
Qu evala:
4. Planeacin didctica argumentada
Cmo se realiza:
1
Informe de cumplimiento de 19
responsabilidades profesionales
Expediente de evidencias de
2 enseanza
Examen de conocimientos y
competencias didcticas que
3 favorecen el aprendizaje de los
alumnos
a) Cules son los principales retos personales que implica la Evaluacin del
Desempeo?
trmino del segundo ao escolar
5. Actividad individual: escribir una reflexin acerca de la importancia que tiene la Evalua-
cin del Desempeo al trmino del segundo ao escolar para reconocer las capacida-
des docentes adquiridas y para asegurar la permanencia en el servicio.
20
SESIN II
Descripcin general
En este tema los participantes conocern la finalidad, el propsito y las caractersticas del Informe
de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Propsito
Identificar el propsito y las caractersticas del Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales.
21
Producto
Dptico informativo con los propsitos y las caractersticas del Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
Tiempo
1 hora
Actividades sugeridas
trmino del segundo ao escolar
Est basado en un cuestionario estandarizado con preguntas cerradas y que tiene como propsi-
to recabar informacin acerca del cumplimiento de responsabilidades profesionales del Docente
y Tcnico Docente que son inherentes a su funcin, como su participacin en el funcionamiento
de la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.
Lo responde la autoridad educativa inmediata superior del docente o tcnico docente, que
puede ser el director o supervisor de acuerdo a la organizacin de la escuela; se realiza en lnea
a travs de la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
[http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/].
2. Con base en la lectura del texto anterior, reflexionar y completar el siguiente cuadro:
Informacin que se
Qu es? Cul es su propsito? Quin lo realiza? recupera del trabajo
docente
Descripcin general
Este tema se trabajar en tres momentos. En este primer momento los participantes identifica-
rn las caractersticas del Expediente de evidencias de enseanza, as como los aspectos que de-
ben tomarse en cuenta para su anlisis. En un segundo momento, los participantes reconocern
los aspectos a tener en cuenta para una correcta seleccin de evidencias de enseanza, y en el
ltimo momento conocern la forma de redactar el anlisis a partir de los conocimientos que
poseen sobre sus alumnos, el currculo y la gestin escolar.
Propsito
24 Conocer las caractersticas del Expediente de evidencias de enseanza e identificar los aspectos
a tomar en cuenta para su anlisis.
Producto
Esquema sobre el proceso de elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza.
Tiempo
4 horas
Actividades sugeridas
1. En plenaria, discutir y responder a par tir de la propia experiencia, las siguientes
preguntas:
25
El Expediente de evidencias de enseanza
El Expediente de evidencias de enseanza corresponde a la Etapa 2 de la Evaluacin del Desempeo para
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al trmino de su segundo ao escolar.
Consta de una muestra de los trabajos desarrollados por los alumnos, como evidencia de la prctica de
enseanza, dicha muestra tiene como propsito evaluar el anlisis y la reflexin que realiza el docente y
tcnico docente de su prctica a partir de los trabajos realizados por sus alumnos.
Para la elaboracin del expediente de evidencias es necesario, primero, hacer una seleccin de las eviden-
cias de enseanza que se deseen argumentar. Las evidencias debern ser seleccionadas de acuerdo al nivel
educativo, ejemplo:
de Preescolar y
Dos evidencias del campo de formacin evidencias
Primaria*
Pensamiento matemtico (una evidencia de un
estudiante que tenga bajo desempeo).
Para Docentes
de Educacin (USAER) Dos evidencias del campo(s) formativo o En total dos evidencias
Especial asignatura(s) en que realiz la adecuacin curricular
(Alumno con necesidades educativas especiales
asociada a una discapacidad) (Alumno con
necesidades educativas especiales sin que est
asociada a una discapacidad).
En segundo lugar, las evidencias seleccionadas debern subirse a la plataforma digital diseada para tal
efecto, a partir de la fecha indicada y en el formato establecido en la Gua tcnica del nivel educativo al
que corresponda.
* Consulte la Gua Acadmica correspondiente a su nivel educativo, modalidad, servicio, asignatura o taller, para conocer el tipo de
evidencias de enseanza que deber considerar en su Evalucain de Desempeo.
Finalmente, una vez cargadas las evidencias seleccionadas, el docente o tcnico docente realizar un texto
de anlisis en lnea comentando los siguientes elementos:
3. Con base en la lectura del texto anterior, discutir en grupo las siguientes preguntas:
Es... Propsitos
EXPEDIENTES
DE
EVIDENCIAS
Elaboracin
28
SESIN III
trmino del segundo ao escolar
(Momento 2)
Descripcin general
En el segundo momento del tema, Expediente de evidencias de enseanza, los participantes
trabajarn con sus evidencias; la finalidad es que reconozcan los aspectos que deben tomar en
cuenta para seleccionarlas y realizar el texto de anlisis correspondiente.
30
Propsito
Conocer las caractersticas del Expediente de evidencias de enseanza e identificar los aspectos
a tomar en cuenta para su anlisis.
Producto
Listado con recomendaciones para la seleccin de evidencias de enseanza.
Tiempo
2 horas
Actividades sugeridas
1. Revisar la Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza, del nivel
NIVEL EDUCATIVO:
.
.
Tipos de evidencias .
. 31
.
Campo formativo o Asignatura (segn corresponda)
3. En equipos de trabajo:
Comentar y determinar cules son las caractersticas pedaggicas que deben cumplir los
trabajos de los alumnos para ser considerados como evidencias de enseanza.
trmino del segundo ao escolar
Analizar las evidencias de cada integrante del equipo y discutir cules cumplen con tales
caractersticas.
Comentar cmo se puede mejorar la seleccin de evidencias de enseanza.
32
Se recomienda revisar las Tcnicas para el anlisis del desempeo p. 47, en Las Estrategias y los
instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, de la Serie Herramientas para la Evaluacin
en Educacin Bsica. Disponible en lnea en [http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/
doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf]
(Momento 3)
Propsito
Identificar los aspectos a tomar en cuenta para realizar el anlisis del Expediente de evidencias 33
de enseanza.
Producto
Ejercicio de reflexin y anlisis sobre las evidencias de enseanza.
Tiempo
3 horas
Actividades sugeridas
1. En plenaria, leer el siguiente texto y comentar las ideas principales.
trmino del segundo ao escolar
a) Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto esco-
lar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, as como la participacin de la familia
en el proceso educativo.
De los alumnos. El docente describir las caractersticas de los alumnos que consider como
referentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
b) Narracin de la estrategia didctica
Propsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por campo formativo o asig-
natura, describir el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema especfico de la situacin de
aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
34
Actividades realizadas con los alumnos. Incluir la descripcin de las actividades realizadas
por los alumnos, recursos y materiales didcticos, instrumentos y, en su caso, las tcnicas de
evaluacin.
c) Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcan-
zado por el alumno, as como las dificultades que enfrent.
Retroalimentacin a los alumnos. En su texto de anlisis comentar las acciones que llev a
cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Fuente: Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Mxico: SEP
2. Explicar a los participantes que harn un ejercicio de anlisis de sus evidencias, para lo
cual se apoyarn de las siguientes tablas:
35
De qu manera participa la familia en
el proceso educativo?
De los alumnos
Qu caractersticas de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos consider
en la situacin de aprendizaje de la cual
derivan las evidencias?
De qu manera la situacin de
aprendizaje atiende el enfoque de la
asignatura?
En qu consisti la situacin de
aprendizaje, es decir, qu actividades
realizaron los alumnos (por ejemplo,
analice los retos cognitivos enfrentados,
si se busc informacin, se realizaron
contrastes o comparaciones, etctera)?
De qu manera identific los logros y/o
las dificultades de los alumnos?
Qu dificultades enfrentaron
los alumnos para el logro del
aprendizaje esperado? Cmo
se manifiestan en las evidencias
seleccionadas?
Qu requiere mejorar en
su intervencin docente
considerando la situacin
planteada? Por qu?
a)
as como de las dificultades que tuvo o de lo que debe mejorar? Por qu?
b) El texto expresa lo que realiz el par ticipante para retroalimentar al
alumno? Por qu?
c) El texto da cuenta de los logros alcanzados con la intervencin docente?
Por qu?
d) El texto expresa las ideas con claridad?
4. En plenaria, comentar cules fueron los principales retos a los que se enfrentaron en
la realizacin del ejercicio de anlisis, el modo en que consideraron y retomaron sus
evidencias y los aspectos que consideran deben mejorar para realizar esta actividad de
evaluacin.
38
SESIN IV
Descripcin general
En este tema los participantes reconocern el procedimiento para incorporar sus evidencias de
enseanza en la Plataforma Digital del Servicio Profesional Docente habilitada para dicho fin, de
tal manera que durante la realizacin de este proceso tengan elementos necesarios para subir y
guardar la informacin correspondiente a la Etapa 2 de la Evaluacin del Desempeo.
Propsito 39
Explorar el uso de la Plataforma Digital para subir adecuadamente las evidencias de enseanza.
Producto
Recomendaciones para el uso de la Plataforma Digital.
Tiempo
1 hora
Actividades sugeridas
1. Actividad individual: leer la siguiente informacin.
trmino del segundo ao escolar
Se refiere a la seleccin, digitalizacin y carga de las evidencias Se refiere a la redaccin del texto de anlisis de las evidencias,
de enseanza a la plataforma de la Evaluacin del Desempeo. a partir de enunciados gua.
Pasos a seguir:
40 1. Seleccionar evidencias.
2. Digitalizar evidencias. De acuerdo al tipo de evidencias
puede tomar una fotografa con alguna cmara digital o 1. Subir evidencias a la plataforma de la Evaluacin del
telfono celular que genere archivos con la extensin JPG Desempeo.
o JPEG o bien utilizar un escner que genere archivos con 2. Dar ACEPTAR en la plataforma para la elaboracin del texto
extensin PDF, JPG o PNG. y leer con atencin las instrucciones.
3. Guardar los archivos en un dispositivo de almacenamiento 3. En todo momento dar GUARDAR y CONTINUAR.
de memoria (USB, CD, Disco duro o computadora)
4. Imprimir y guardar el comprobante de finalizacin del
4. Nombrar de acuerdo al campo formativo o asignatura, Expediente de evidencias.
desempeo del alumno y primeros 10 dgitos de la CURP del
docente.
2. Explicar a los participantes que a los archivos electrnicos de las evidencias de ense-
anza se les debe asignar una nomenclatura especfica, como se indica a continuacin:
3. Revisar la Gua Tcnica. Expediente de evidencias de enseanza del nivel educativo y fun-
cin correspondiente, y posteriormente ingresar al portal del Sistema Nacional de Re-
gistro del Servicio Profesional Docente para explorar las ventanas de acceso de dicho
portal [http//www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx].
4. Con ayuda de todos los integrantes del equipo de trabajo, redactar una lista de re-
comendaciones a seguir para subir de forma exitosa el expediente de evidencias de
enseanza y el texto de anlisis.
Para esta actividad es importante leer los pasos a seguir indicados en la Gua Tcnica, as como
considerar aspectos como los siguientes:
42
Propsito
Identificar las principales caractersticas del Examen de conocimientos y competencias didcticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
43
Producto
Ejercicio de reflexin y anlisis de los indicadores que sern evaluados en el Examen de
conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Tiempo
4 horas
Actividades sugeridas
trmino del segundo ao escolar
Organizar cinco equipos de trabajo, preferentemente de acuerdo con el nivel educativo, funcin
y asignatura de los participantes.
2. Identificar los indicadores que sern evaluados en la Etapa 3 de la evaluacin, para lo cual
ser importante consultar el documento Perfil, parmetros e indicadores para Docentes
y Tcnicos Docentes en Educacin Bsica. Evaluacin del Desempeo ciclo escolar 2016-
2017 (02 de febrero de 2016).
45
4. En equipos de trabajo, discutir la informacin del cuadro anterior con base en las
siguientes preguntas:
1. Narrativa, texto que incluye un escenario referido a una situacin escolar o didctica, con
personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos.
Este instrumento ser aplicado en el da y sede de aplicacin designada, consta de al menos 100
46 reactivos y el tiempo de aplicacin es de 4 horas.
Un caso es
8. En plenaria, comentar los desafos que representa para los participantes el Examen de
conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos,
en particular respecto a :
9. Finalmente, explicar a los participantes que para resolver un caso se requiere poner en
juego:
Conocimientos.
Habilidades.
Experiencia adquirida.
SESIN V
trmino del segundo ao escolar
(Momento 1)
Descripcin general
Este tema se divide en dos momentos, en el primero los participantes identificarn el propsito
del instrumento de evaluacin de la Planeacin didctica argumentada y los rubros que se to-
marn en cuenta para la argumentacin correspondiente; en el segundo momento se realizar
un ejercicio de argumentacin con la finalidad de que los participantes reconozcan los retos que
implica su realizacin.
48
Propsito
Identificar el propsito de la Planeacin didctica argumentada y los rubros que sern conside-
rados para la argumentacin escrita.
Productos
Cuadro de caractersticas de la Planeacin didctica argumentada.
Tiempo
5 horas
Actividades sugeridas
1. En plenaria, pedir a los participantes que expresen sus ideas y opiniones acerca de la
planeacin didctica. Para detonar la discusin plantear preguntas como las siguientes:
49
Consiste en una planeacin didctica del ejercicio cotidiano de la prctica de enseanza. El pro-
psito consiste en evaluar el anlisis, organizacin, sustento y sentido de las estrategias didcticas
que el Docente o Tcnico Docente elige para desarrollar su planeacin, as como la reflexin
que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harn.
Los aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada tienen como referente el Perfil,
parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Bsica. Evaluacin del Des-
empeo. Ciclo escolar 2016-2017. En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.
Proceso de evaluacin del Desempeo docente y tcnico docente. Educacin Bsica se especi-
fican los aspectos a evaluar, de acuerdo con el nivel educativo y funcin.
El primer paso para la elaboracin de la Planeacin didctica argumentada ser elegir una com-
petencia o tema del campo formativo o asignatura, segn corresponda, y desarrollar su planea-
50 cin didctica; una vez concluida, el Docente o Tcnico Docente proceder a analizar, justificar
y sustentar el sentido de las estrategias seleccionadas, as como los aspectos del contenido,
contexto interno y externo, y la forma de evaluar los aprendizajes esperados por sus alumnos.
Dicho anlisis dar inicio a su escrito de reflexin, el cual estar orientado por preguntas gua
con base en los siguientes rubros:
3. Plan de clase
5. Estrategias de evaluacin
4. Explicar que para realizar la Planeacin didctica argumentada se tomarn en cuenta los
rubros indicados en la Gua para la elaboracin de la Planeacin didctica argumentada.
Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2016-2017.
Formar equipos de trabajo, preferentemente del mismo nivel educativo y asignatura o taller.
7. Actividad individual: con base en la planeacin didctica que cada participante llev a la
52 sesin, solicitar que se llene el siguiente cuadro:
Planeacin Didctica
Secuencia
Desarrollo Preguntas clave
didctica
99 Qu se va a hacer y
para qu?
99 Cul ser el producto
Antes esperado?
99 Qu actividades se
van a desarrollar?
99 En qu tiempo?
Planeacin Didctica
Secuencia
Desarrollo Preguntas clave
didctica
99 Descripcin del
Durante desarrollo de las
actividades
8. En equipos de trabajo, analizar cmo se llen el cuadro anterior. Cada integrante del
equipo hace su presentacin. Discutir con base en las siguientes preguntas:
a) Qu elementos incluyeron los participantes en cada momento (antes, du-
rante, despus) de su planeacin?
b) En qu coinciden o se diferencian las planeaciones didcticas de cada uno?
c) Cules son los elementos ms constantes en todas las planeaciones?
54
(Momento 2)
Propsito
Aplicar los procedimientos para realizar la argumentacin de la Planeacin didctica.
Producto
55
Ejercicio de anlisis y argumentacin de una Planeacin didctica.
Tiempo
4 horas
Actividades sugeridas
1. En grupos de trabajo, discutir sobre qu significan las palabras argumento y argu-
mentar. Escribir las conclusiones al respecto:
trmino del segundo ao escolar
56
3. En plenaria:
Argumentacin
57
Descripcin del 99 Ubicacin geogrfica
contexto externo de la 99 Contexto social, cultural y
escuela econmico
99 Caractersticas generales
del grupo y alumnos
99 Situacin actual, en
relacin al aprendizaje de
Diagnstico del grupo
los alumnos
99 Necesidades de
aprendizaje de los
alumnos
Argumentacin
Rubros Desarrollo Conceptos Clave
99 Propsitos educativos,
competencias y
aprendizajes esperados
99 Formas de intervencin
apegadas a los enfoques
Fundamentacin del didcticos
Plan de clase 99 Formas de organizacin de
los alumnos, de acuerdo
a la finalidad de las
actividades
99 Materiales y recursos
58 99 Congruencia de la
intervencin docente
Fundamentacin de con los aprendizajes
las estrategias de esperados, necesidades
intervencin didctica educativas de los alumnos
y el enfoque de los
campos de formacin
99 Caractersticas de las
Fundamentacin de tcnicas, estrategias e
las estrategias de instrumentos desde el
evaluacin enfoque formativo de la
evaluacin
59
6. En plenaria, comentar los desafos que implica para los participantes la elaboracin de la
Planeacin didctica argumentada.
Descripcin general
Con este tema, los participantes reflexionarn acerca de los conocimientos adquiridos y habi-
lidades desarrolladas a lo largo del taller, y reconocern las oportunidades para el desarrollo
profesional, personal y laboral que ofrece el Servicio Profesional Docente.
Propsito
Reconocer las oportunidades para el desarrollo profesional que ofrece el Servicio Profesional
Docente.
60
Producto
Escrito individual de reflexin acerca de las oportunidades para el desarrollo profesional que
ofrece el Servicio Profesional Docente.
Tiempo
1 hora
Actividades sugeridas
61
2. Reflexionar acerca de los aspectos que los Docentes y Tcnicos Docentes deben re-
forzar para obtener resultados positivos y favorables en la Evaluacin del Desempeo.
Aspectos a mejorar:
a)
b)
c)
d)
3. Consultar la Ley General del Servicio Profesional Docente para identificar las oportuni-
dades que ofrece el Servicio Profesional Docente relativas a:
El Reconocimiento en el servicio.
4. Escribir un texto acerca de las opor tunidades que ofrece el Servicio Profesional
Docente a lo largo de la carrera profesional.
62
Fechas importantes
Acciones Ao 2017
6. Actividad individual: con base en las fechas del calendario anterior, elaborar un cronogra-
ma de las actividades que deben realizar los Docentes y Tcnicos Docentes como parte
del proceso de evaluacin al trmino de su segundo ao escolar.
63
Seleccionar evidencias
Subir evidencias
de conocimientos y
competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de
los alumnos y la Planeacin
didctica argumentada
(etapas 3 y 4 de la
Evaluacin del Desempeo)
64
Atender la oferta de
formacin correspondiente
Ciudad de Mxico
Abril de 2017