http://www.rbhe.sbhe.org.

br
p-ISSN: 1519-5902
e-ISSN: 2238-0094
http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v14i2.529

Dossi - Apresentao

Imagens da Infncia
Infancy Imagines
Imagnes de la Infancia
Mirian Jorge Warde
Claudia Panizzolo

Os autores foram convidados a colaborar com um dossi em torno de

imagens da infncia. Traamos alguns parmetros comuns, mas longe de
definies sobre um nico conceito de imagem ou de infncia.
Compartilhamos avaliaes sobre o andamento dos estudos sociais e
histricos da infncia; a originalidade das produes recentes em relao
s produes vindas dos anos 1980 e 1990, marcadas pelas referncias a
Aris e a Foucault; os impasses ou os dilemas da produo dos ltimos
dez anos no mbito da Sociologia e da Histria da infncia.
Duas vertentes, ao menos, vm interpondo dificuldades para o
aprofundamento das pesquisas sobre a infncia produzidas no Brasil dos
ltimos anos, no mbito dos estudos sociolgicos e histricos. De um
lado, os trabalhos que se autoproclamando ps-coloniais pretendem
projetar a criana para alm das fronteiras nacionais, a favor do seu
cosmopolitismo. nesses trabalhos que se encontram as teses defensoras
tanto da existncia de culturas infantis autnomas a serem estudadas e
protegidas da interveno e da apropriao adulta como do protagonismo
infantil que, realizado entre as crianas, protege-as da cultura adulta,
social e historicamente hegemnica.
No difcil vislumbrar nessa vertente a tendncia regressiva de
recuperar um passado idlico no qual a criana, livre da interveno
punitiva do adulto e das suas instituies castradoras, teria vivido a sua
plena essncia. No limite, portanto, essa vertente vem inviabilizando
abordagens sociolgicas e histricas da infncia.

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De outro lado, soma, a favor dessa vertente, a tendncia de

demonizar toda e qualquer abordagem que esteja inscrita nos campos
mdico, biolgico e, especialmente, no campo psicolgico,
responsabilizados pelas vises distorcidas que teriam sido produzidas
sobre a infncia desde fins do sculo XIX. A viso mdica e biolgica,
que pasteuriza, esteriliza, mede, esquadrinha, normatiza e normaliza a
criana e prescreve uma infncia. A psicolgica, que mede a inteligncia,
prescreve o desenvolvimento, divide as crianas por idades, por
capacidade mental, elabora standards para observar, etapa por etapa, da
infncia at a adolescncia.
Embora essa vertente admita que aqueles discursos cientficos e suas
derivaes tecnolgicas, clnicas e pedaggicas tenham produzido as
imagens de infncia do ltimo sculo, aqueles discursos so
desqualificados e descartados em bloco, sem que sejam diferenciados
entre si, examinados e criticados em seus fundamentos, em sua lgica
interna e em seu poder de se fazerem hegemnicos.
Com esses parmetros em mente, compusemos este dossi, visando
contribuir para os estudos sociolgicos e histricos da infncia,
considerando, de um lado, que no basta anunciar a crtica s perspectivas
que historicamente vm naturalizando a infncia, assim como no basta
imputar responsabilidades, pois indispensvel realizar, de modo
competente, a crtica interna para desmontar aquelas perspectivas; de
outro lado, no basta anunciar a superioridade das perspectivas sociais ou
histricas sem atest-las como tal.
Trabalham nessa direo os dois artigos de autores estrangeiros e
trs artigos de autores nacionais. Os dois primeiros artigos operam em
sentidos que podem ser considerados como histria do presente ou
como desmontagem de representaes histricas. Nos dois casos, so
perspectivas sedimentadas ao longo do tempo que esto sendo abaladas
por novas perspectivas tericas ou prticas em crescente expanso em
tempos atuais.
O artigo de Nancy Lesko e Stephanie D. McCall, Crebros cor-de-
rosa e educao: uma anlise ps-feminista da neurocincia e do
neurossexismo, traz cena um problema de longa tradio no campo da
Educao: a apropriao cientificamente descompromissada de resultados
de pesquisas desenvolvidas em outros campos cientficos, a partir de
perspectivas ideolgicas ou politicamente comprometidas; no caso por
elas examinado, apropriao de resultados da neurocincia. Lesko e
McCall descrevem algumas imagens de meninas veiculadas na literatura

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recente que pretendem com elas fundamentar diferenas inatas entre

meninas e meninos, mulheres e homens, e assim sustentar a
heterossexualidade como natural. As derivaes polticas dessas
pressuposies so espantosas: alertam-nos, de modo contundente, que
nenhuma das conquistas da educao norte-americana progressivista ou
da aqui chamada escola nova irreversvel. Da mesma forma, cresce
nos Estados Unidos a defesa da escolarizao domstica. Ao longo da
exposio, as autoras sustentam crticas s teses defensoras do uso
seletivo de dados neurocientficos, mostrando que as pesquisas do
crebro que estabelecem sua distino por gnero pseudocincia.
O artigo de Mariano Narodowski examina as transformaes
ocorridas nos processos de transmisso intergeracional e os impactos que
elas produzem na construo das narrativas sobre a infncia. No primeiro
movimento do artigo, o autor chama Margaret Mead para apoi-lo na
relativizao da tese durkheimiana de que a educao o processo de
transmisso cultural da gerao mais velha gerao mais nova. Essa
relao que vai dos mais velhos aos mais jovens s se daria em algumas
circunstncias histricas. Nas atuais circunstncias, em que aquela
relao vai deixando de ser assimtrica, em que a cultura vai sendo
desierarquizada, jovens e crianas vo ganhando equivalncia com os
adultos. No segundo movimento do texto, Narodowski trabalha os efeitos
da nostalgia produzida pela perda das relaes assimtricas adultos-
jovens/crianas. O nivelamento dos sujeitos sociais, a perda de hierarquia
entre os mais velhos e os mais jovens estaria na base dos clamores
nostlgicos pela velha infncia (a nostalgia reflexiva de Boym). No
terceiro e ltimo movimento, com o objetivo de ilustrar a busca simblica
da assimetria perdida, Narodowski traz cena um captulo da 23
temporada da srie Os Simpsons. Com essa ilustrao, ele d a ver que, na
nostalgia reflexiva, no se trata da busca de um momento mgico ou
mtico da infncia nem da restaurao de um passado melhor; o que est
em jogo, apenas, a aproximao s vivncias infantis que ordenavam a
vida de uma maneira estvel e previsvel, e que esto agora
transformadas.
Em dois artigos, o foco recai sobre a Psicologia e os ramos que tm a
criana e a infncia como objetos; no conjunto, esses artigos efetuam a
crtica tanto do processo de produo como dos processos de difuso e
apropriao dos saberes gerados pelo campo psicolgico ou pelos seus
derivados diretos. A Histria da educao no Brasil muito se beneficiar
desses estudos que fazem a anlise interna de ramos psicolgicos que
moldaram o campo e as imagens de infncia com as quais ele opera.

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O artigo de Regina Campos, Maria Cristina Gouvea e Paula Cristina

Guimares busca analisar a recepo da obra de Binet e o uso dos testes
no Brasil, nas primeiras dcadas do sculo XX. Foram focalizados os
autores que, em perodos histricos distintos, produziram crticas ao uso
indiscriminado dos testes, ou enfrentaram resistncias por parte de
autoridades educacionais ao seu uso nas escolas. So eles: Manoel
Bomfim, Maria Lacerda de Moura e Helena Antipoff. O objetivo das
autoras no fazer a crtica da obra de Binet, mas, sim, analisar o que
denominam as contrafaces da Histria da Psicometria no Brasil,
conferindo visibilidade s tenses e aos embates no uso dos testes na
educao brasileira. Nos resultados apresentados, o artigo evidencia que o
fato de a recepo de Binet e dos testes psicomtricos no mbito da
educao ter sido crescente e vitoriosa no teria ocorrido sem resistncias
e reticncias, tais como as interpostas pelos trs autores destacados.
Exame, alis, destacado pelas autoras como fundamental para que se
possa proceder criticamente em face da psicologizao do campo
pedaggico.
O texto de Mirian J. Warde trata da formao do campo dos estudos
da criana nos Estados Unidos o child study sob a gide de G. Stanley
Hall, nos anos em torno de 1880 a 1910. O artigo centra-se na luta dos
discursos que disputavam a legitimidade para falar da criana, dos seus
adultos e das suas instituies, para, assim, falar em seu nome. Aborda
um momento importante, no qual a Psicologia est se afirmando como
nova cincia e est construindo a sua hegemonia em assuntos pertinentes
criana e suas circunstncias.
A importncia de Stanley Hall na histria dos estudos sobre a
criana e o adolescente confirmada pela literatura especializada. Do
ponto de vista aqui adotado, o destaque a Hall deve-se, especialmente, ao
fato de ter deslocado os parmetros dos estudos e dos debates sobre a
criana, suas relaes com a Pedagogia e as reformas escolares, com os
professores primrios e pais; Hall polemizou em todas as frentes e
formou um nmero vultoso e relevante de acadmicos e lderes
educacionais.
O artigo examina tambm o fato de Stanley Hall estar testa de
muitas frentes do movimento de institucionalizao da Psicologia e da
sua afirmao como campo autnomo de estudo; sua relao com a
Psicologia no o teria impedido de entender o child study como um
campo para o qual confluam muitas disciplinas centradas em um nico
tema a criana cujos resultados deveriam ser revertidos em favor da
Educao. No entanto, ainda que pregasse a favor da conjugao de

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vrios pontos de vista no estudo da criana, Hall contribuiu

decisivamente para produzir a hegemonia da Psicologia sobre as demais
disciplinas, no que tange aos estudos da criana. O exame de suas
iniciativas, portanto, d a ver as complexas e tortuosas trajetrias
percorridas pelo child study das quais resultam hegemonias e
subordinaes originalmente no planejadas.
Embora no seja seu foco, o artigo de Warde aponta para o peso da
religiosidade na trajetria intelectual de Hall enquanto pugnava
ferozmente pela subordinao dos estudos da criana, do adolescente e da
Educao aos ditames da cincia. O tema, que aqui apenas tangenciado,
o centro das atenes do artigo de Claudia Panizzolo.
O artigo de Panizzolo examina uma dimenso do projeto
civilizatrio dos metodistas no Brasil especificamente destinado
conquista, melhor seria dizer, ao amoldamento da alma infantil. Os
missionrios e educadores norte-americanos que fundaram igrejas e
escolas metodistas no Brasil, entre a segunda metade do sculo XIX e as
primeiras dcadas do sculo XX, criaram a Revista Bem-te-vi, destinada
s crianas. No artigo, Panizzolo examina a construo e a difuso da
imagem de criana impressa nas pginas da Revista e oferece evidncias
de que o projeto civilizatrio dos metodistas, em termos gerais, no
colidia com as proposies das lideranas que comandaram a implantao
e a consolidao da Repblica no Brasil. No que tange Educao, a
autora aponta que a Revista Bem-te-vi veicula mais um, entre tantos
projetos em circulao e em disputa que pretendem civilizar as crianas, e
que apresentam em comum a necessidade de moldar a infncia para a
modernidade. O caminho adotado foi o da centralidade da criana, do
respeito s normas higinicas, da disciplinarizao do corpo e da mente
das crianas (por meio da civilizao de hbitos e condutas), e da
valorizao do ato de observar na construo do conhecimento das
crianas.
Nesse sentido, constata certas convergncias entre as idealizaes da
infncia dispostas pelos metodistas e as idealizaes liberais e
republicanas postas em circulao no mesmo momento histrico.
Que os cinco artigos aqui reunidos contribuam no s para a
ampliao das pesquisas sociais e histricas sobre a infncia, mas,
principalmente, para problematizar perspectivas e fertilizar novos
programas investigatrios.

So Paulo, outono de 2013

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