1.

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan
oleh para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2 Menghargai perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi dengan

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
2.3 Menghargai sikap toleran
terhadap keberagaman
suku, agama, ras, budaya,
dan gender
2.4 Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka Negara Kesatuan
RepubIik Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan Sejarah dan Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
semangat komitmen para semangat Mengamati gambar perjuangan ini digunakan untuk Pancasila
pendiri negara dalam komitmen bangsa Indonesia melawan menilai hasil dan
merumuskan dan para pendiri penjajahan pekerjaan baik Kewarganeg
menetapkan Pancasila negara Mengamati gambar suasana individu maupun araan
sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI, PPKI dan para kelompok tentang SMP/MTs
merumuskan pendiri negara perumus dasar sejarah dan Kelas VII,
4.1 Menyaji hasil telaah dan negara (Ir Soekarno, semangat komitmen Jakarta :
tentang sejarah dan menetapkan Muhammad Yamin, Mr para pendiri negara Kemdikbud,
semangat komitmen para Pancasila Soepomo, dan yang lain) dalam merumuskan 2013
pendiri negara dalam sebagai Menyimak penjelasan guru dan menetapkan Tim
merumuskan dan dasar tentang perumusan dan Pancasila sebagai Penyusun,
menetapkan Pancasila negara: penetapan Pancasila sebagai dasar negara Pendidikan
sebagai dasar negara 1. Sejarah dasar negara Tes digunakan untuk Kesadaran
dan Membaca dari berbagai sumber menilai hasil belajar Berkonstitu
semangat belajar tentang perumusan dan secara individu si untuk
komitmen penetapan Pancasila sebagai tentang pengetahuan SMP dan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
para dasar negara; sejarah perumusan MTs.
pendiri dan penetapan Jakarta :
negara Menanya Pancasila sebagai Sekjen dan
dalam Mengajukan pertanyaan tentang dasar negara. Kepaniteraa
merumusk perjuangan bangsa Indonesia Pengamatan, n
an melawan penjajahan penilaian ini Mahkamah
Pancasila Menyusun pertanyaan tentang merupakan penilaian Konstitusi
sebagai sejarah dan semangat para proses untuk menilai RI, 2009
dasar pendiri negara dalam perilaku dan sikap www.wikipe
negara merumuskan Pancasila sebagai peserta didik dalam dia.com
a. Sejarah dasar negara proses pembelajaran
perumu Menyusun pertanyaan tentang serta praktik
san sejarah dan semangat para sosiodrama
Pancasil pendiri negara dalam
a sebgai merumuskan Pancasila sebagai
dasar dasar negara
negara
1) Perju Mengumpulkan Data
angan Mencari dari berbagai sumber
bangs belajar dan mendiskusikan
a sejarah dan semangat komitmen
Indon para pendiri negara dalam
esia merumuskan Pancasila sebagai
mela dasar negara secara kelompok
wan Mencari dari berbagai sumber
penjaj belajar dan mendiskusikan
ahan sejarah dan semangat komitmen
2) Pemb para pendiri negara dalam
entuk menetapkan Pancasila sebagai
an dasar negara secara kelompok
BPUP

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
KI Mengasosiasi
3) Peru mendiskusikan hubungan
musa berbagai informasi yang
n diperoleh untuk menyimpulkan
dasar sejarah dan semangat komitmen
negar para pendiri negara dalam
a merumuskan Pancasila sebegai
dalam dasar negara, seperti perbedaan
sidan dan persaam rumusan dasar
g negara yang diusulkan dengan
BPUP rumusan Piagam Jakarta,
KI hubungan kekalahan Jepang
4) Peru dan pembentukan BPUPKI, dan
musa sebagainya
n mendiskusikan hubungan
Piaga berbagai informasi yang
m diperoleh untuk menyimpulkan
Jakar sejarah dan semangat komitmen
ta para pendiri negara dalam
b. Semang menetapkan Pancasila sebegai
at dan dasar negara, seperti perbedaan
komitm dan persamaan rumusan dasar
en para negara Piagam Jakarta dengan
pendiri rumusan Pembukaan UUD
negara 1945, akibat perubahan
dalam rumusan dasan negara, dan
perumu sebagai nya
san
Pancasil Mengomunikasikan
a Mempresentasikan berbagai
sebagai tugas individu dan kelompok

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dasar tentang sejarah dan semangat
negara komitmen para pendiri negara
2. Sejarah dalam merumuskan dan
dan menetapkan Pancasila sebagai
semangat dasar negara
komitmen Melaporkan hasil pengamatan
para perilaku perwujudan semangat
pendiri dan komitmen para pendiri
negara negara dalam kehidupan
dalam Menyajikan sosiodrama sidang
menetapk pertama BPUPKI tentang
an perumusan dasar negara
Pancasila
sebagai
dasar
negara
a. Sejarah
penetap
an
Pancasil
a sebgai
dasar
negara
1) Pemb
entuk
an
PPKI
2) Penet
apan
Panca
sila

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sebag
ai
dasar
negar
a
dalam
sidan
g
PPKI
b. Semang
at dan
komitm
en para
pendiri
negara
dalam
penetep
an
Pancasil
a
sebagai
dasar
negara
3.2 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidika
perumusan dan perumusan Mengamati naskah UUD Negara ini digunakan untuk n
pengesahan Undang dan Republik Indonesia Tahun 1945 menilai hasil Pancasila
Undang Dasar Negara penetapan Mengamati gambar suasana pekerjaan baik dan
Republik Indonesia Tahun UUD Negara sidang BPUPKI dalam individu maupun Kewargane
1945 Republik merumuskan UUD kelompok tentang garaan
Indonesia Membaca berbagai sumber sejarah perumusan SMP/MTs
4.2 Menyaji hasil telaah Tahun 1945 : tentang sejarah perumusan dan dan pengesahan UUD Kelas VII,

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang sejarah 1. Perumusa pengesahan UUD Negara Negara Republik Jakarta :
perumusan dan n dan Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun Kemdikbu
pengesahan Undang Dasar pengesah 1945 d, 2013
Negara Republik Indonesia an UUD Menanya Tes digunakan untuk Tim
Tahun 1945 Negara Mengajukan pertanyaan tentang menilai hasil belajar Penyusun,
Republik sejarah perumusan UUD Negara secara individu Pendidikan
Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945 tentang pengetahuan Kesadaran
Tahun oleh BPUPKI sejarah perumusan Berkonstit
1945 Merumuskan pertanyaan dan pengesahan UUD usi untuk
2. Arti tentang sejarah pengesahan Negara Republik SMP dan
penting UUD Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun MTs.
UUD Tahun 1945 oleh PPKI 1945 Jakarta :
Negara Menyusun pertanyaan tentang Pengamatan, Sekjen
Republik semangat para pendiri negara penilaian ini dan
Indonesia dalam merumuskan dan merupakan penilaian Kepanitera
Tahun mengesahkan UUD Negara proses untuk menilai an
1945 bagi Republik Indonesia Tahun 1945 perilaku dan sikap Mahkama
bangsa peserta didik dalam h
dan Mengumpulkan Data proses pembelajaran Konstitusi
negara Mencari informasi dari berbagai RI, 2009
Indonesia sumber dan mendiskusikan UUD
3. Semangat tentang sejarah perumusan dan Negara
para pengesahan UUD Negara Republik
pendiri Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia
negara Menganalisis semangat para Tahun
dalam pendiri negara dalam 1945
merumus merumuskan dan mengesahkan Referensi
kan dan UUD Negara Republik Indonesia /Internet
mengesah Tahun 1945 sesuai
kan UUD materi
Negara Mengasosiasi pokok

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Republik Menyimpulkan tentang sejarah
Indonesia perumusan dan pengesahan
Tahun UUD Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
Menyimpulkan arti penting UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat
(bahan paparan, display, artikel
dan sebagainya) tentang sejarah
perumusan dan pengesahan
UUD NRI Tahun 1945
Mempresentasikan tulisan
singkat di depan kelas
Melaporkan hasil analisis
semangat pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.3 Memahami isi alinea Hubungan Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidika
Pembukaan Undang- Pembukaa Membaca naskah Pembukaan ini digunakan untuk n
Undang Dasar Negara n UUD UUD Negara Republik Tahun menilai hasil Pancasila
Republik Indonesia Tahun Negara 1945 pekerjaan baik dan
1945 Republik Membaca naskah Proklamasi individu maupun Kewargane
Indonesia Kemerdekaan kelompok tentang isi garaan
4.3 Menyajikan hasil kajian Tahun alinea Pembukaan SMP/MTs
isi Pembukaan Undang- 1945 Menanya Undang-Undang Kelas VII,
Undang Dasar Negara dengan Tanya jawab tentang : Dasar Negara Jakarta :

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Republik Indonesia Tahun Proklamasi Isi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia Kemdikbu
1945 Kemerdeka Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 d, 2013
an Tahun 1945 Tes digunakan untuk Tim
Nilai yang Hubungan Proklamasi menilai hasil belajar Penyusun,
terkandung Kemerdekaan dengan secara individu Pendidikan
dalam Pembukaan UUD Negara tentang pengetahuan Kesadaran
Pembukaa Republik Indonesia Tahun 1945 isi alinea Berkonstit
n UUD Pembukaan Undang- usi untuk
Negara Mengumpulkan Data Undang Dasar SMP dan
Republik Mencari informasi dari berbagai Negara Republik MTs.
Indonesia sumber dan mendiskusikan Indonesia Tahun Jakarta :
Tahun tentang Nilai Pembukaan UUD 1945 Sekjen
1945 Negara Republik Indonesia Pengamatan, dan
Makna Tahun 1945 penilaian ini Kepanitera
yang Mencari informasi dari berbagai merupakan penilaian an
terkandung sumber dan mendiskusikan proses untuk menilai Mahkama
dalam tentang makna alinea perilaku dan sikap h
setiap Pembukaan UUD Negara peserta didik dalam Konstitusi
alinea Republik Indonesia Tahun proses pembelajaran, RI, 2009
Pembukaa 1945 serta praktik UUD
n UUD Mencari informasi dari berbagai kewarganegaraan Negara
Negara sumber dan mendiskusikan (ikrar) Republik
Republik tentang isi Proklamasi Indonesia
Indonesia kemerdekaan Tahun
Tahun 1945
1945 Mengasosiasi Naskah
Menganalisis hubungan makna Proklamas
antaralinea Pembukaan UUD i
Negara Republik Indonesia Kemerdek
Tahun 1945 aan
Referensi/

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menghubungkan Proklamasi Internet
Kemerdekaan dan Pembukaan sesuai
UUD Negara Republik Indonesia materi
Tahun 1945 pokok
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menyusun komitmen melalui
ikrar, janji, atau tekad untuk
tidak merubah Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma 1. Norma Mengamati Portofolio, penilaian 2 x 3 JP Pendidikan
yang berlaku dalam yang Menyimak penjelasan guru ini digunakan untuk Pancasila
kehidupan bermasyarakat berlaku tentang peristiwa berkaitan menilai hasil dan
dan bernegara dalam norma dalam masyarakat pekerjaan baik Kewarganeg
kehidupa Mengamati gambar masalah individu maupun araan
4.4 Menyaji hasil n sosial berkaitan dengan norma kelompok tentang SMP/MTs
pengamatan tentang bermasya seperti kemacetan lalu lintas, norma-norma yang Kelas VII,
norma-norma yang rakat dan pencurian, dan sebagainya. berlaku dalam Jakarta :
berlaku dalam kehidupan bernegara kehidupan Kemdikbud,
bermasyarakat dan Menanya bermasyarakat dan 2013
berbangsa Menyusun pertanyaan tentang bernegara Tim
pengertian dan macam norma Tes digunakan untuk Penyusun,

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang berlaku dalam kehidupan menilai hasil belajar Pendidikan
bermasyarakat dan bernegara secara individu Kesadaran
Melakukan wawancara dengan tentang pengetahuan Berkonstitu
berbagai pihak berkaitan dengan norma-norma yang si untuk
norma yang berlaku dalam berlaku dalam SMP dan
kehidupan bermasyarakat dan kehidupan MTs.
bernegara bermasyarakat dan Jakarta :
bernegara Sekjen dan
Mengumpulkan Data Pengamatan, Kepaniteraa
Mencari informasi dari berbagai penilaian ini n
sumber dan mendiskusikan merupakan penilaian Mahkamah
tentang pengertian dan macam proses untuk menilai Konstitusi
norma perilaku dan sikap RI, 2009
Mengumpulkan data tentang peserta didik dalam Lingkungan
contoh berbagai norma yang proses pembelajaran kehidupan
berlaku dalam kehidupan dan simulasi norma bermasyara
bermasyarakat dan bernegara yang berlaku kat dan
Jurnal, untuk bernegara
Mengasosiasi mencatat dan menilai Tokoh
Mengkaji dan meyimpulkan pembiasaan terhadap masyarakat
hubungan antarnorma yang norma yang berlaku dan aparat
berlaku dalam kehidupan pemerintah
bermasyarakat dan bernegara Referensi/I
nternet
Mengomunikasikan sesuai
Mempresentasikan hasil materi
pengamatan norma yang pokok
berlaku melalui tulisan, gambar,
film, dan sebagainya
Mensimulasikan norma yang
berlaku dalam kehidupan

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bermasyarakat dan bernegara
2. Arti Mengamati Portofolio, penilaian 2 x 3 JP
penting Mengamati dan membaca ini digunakan untuk
norma peristiwa yang terjadi dalam menilai hasil
dalam kehidupan bermasyarakat dan pekerjaan baik
kehidupa benegara, seperti suasana individu maupun
n ketertiban dan ketidaktertiban. kelompok tentang
bermasya arti penting norma
rakat dan Menanya dalam kehidupan
bernegara Mengajukan pertanyaan berkaitan bermasyarakat dan
peristiwa seperti siapa, di mana, bernegara
kapan, bagaimana, dan mengapa Pengamatan,
terjadi peristiwa. penilaian ini
merupakan penilaian
Mengumpulkan Data proses untuk menilai
Mengumpulkan informasi melalui perilaku dan sikap
dari berbagai sumber dan peserta didik dalam
wawancara untuk menjawab proses pembelajaran
pertanyaan

Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami 1. Makna Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
karakteristik daerah sejarah Mengamati gambar monumen ini digunakan untuk Pancasila
tempat tinggalnya dalam berdiri perjuangan bangsa Indonesia menilai hasil dan

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kerangka NKRI Negara melawan penjajahan pekerjaan baik Kewarganeg
Kesatuan Mengamati gambar/film individu maupun araan
4.5 Menyaji hasil Republik peristiwa Proklamasi kelompok tentang SMP/MTs
pengamatan karakteristik Indonesia kemerdekaan sejarah berdiri NKRI Kelas VII,
daerah tempat tinggalnya (NKRI) : Mengamati naskah Proklamasi Tes digunakan untuk Jakarta :
sebagai bagian utuh dari a. Makna Kemerdekaan menilai hasil belajar Kemdikbud,
NKRI Prokla Menyimak penjelasan guru secara individu 2013
masi tentang gambar/film tentang pengetahuan Tim
kemer sejarah berdiri NKRI. Penyusun,
dekaan Menanya Pengamatan, Pendidikan
b. Makna Tanya jawab peristiwa penilaian ini Kesadaran
NKRI perjuangan mendirikan NKRI merupakan penilaian Berkonstitu
c. Sikap Merumuskan pertanyaan proses untuk menilai si untuk
positip peristiwa Proklamasi perilaku dan sikap SMP dan
mempe Kemerdekaan peserta didik dalam MTs.
rtahan proses pembelajaran, Jakarta :
kan Mengumpulkan Data serta sosiodrama Sekjen dan
NKRI Mencari informasi dari berbgai Kepaniteraa
sumber dan mendiskusikan n
perjuangan mendirikan NKRI Mahkamah
Mencari informasi dari berbgai Konstitusi
sumber dan mendiskusikan RI, 2009
makna Proklamasi Kemerdekaan Tokoh
Mencari informasi dari berbagai pejuang
sumber dan mendiskusikan Referensi
makna NKRI sesuai
materi
Mengasosiasi pokok
Mengkaji hubungan berbagai
informasi tentang perjuangan

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendirikan NKRI
Mengkaji hubungan berbagai
informasi tentang Proklamasi
Kemerdekaan
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan NKRI

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil telaah
sejarah berdiri NKRI melalui
display/tulisan/ bahan tayang.
Menampilkan sosiodrama
peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan
2. Peran Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
daerah Membaca wacana tentang peran ini digunakan untuk Pancasila
tempat daerah tempat tinggal dalam menilai hasil dan
tinggal perjuangan berdiri dan pekerjaan baik Kewarganeg
dalam mempertahankan NKRI individu maupun araan
perjuanga kelompok tentang SMP/MTs
n berdiri Menanya peran daerah tempat Kelas VII,
dan Menyusun pertanyaan tentang tinggal dalam Jakarta :
memperta peran peran daerah tempat perjuangan berdiri Kemdikbud,
hankan tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI 2013
NKRI : dan mempertahankan NKRI Tes digunakan untuk Tim
a. Peran menilai hasil belajar Penyusun,
daerah Mengumpulkan Data secara individu Pendidikan
tempat Wawancara dengan tokoh tentang pengetahuan Kesadaran
tinggal pejuang tentang peran daerah peran daerah tempat Berkonstitu
dalam tempat tinggal dalam tinggal dalam si untuk
perjua

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ngan perjuangan berdiri dan perjuangan berdiri SMP dan
berdiri mempertahankan NKRI NKRI. MTs.
dan Mencari informasi dari berbagai Pengamatan, Jakarta :
mempe sumber tentang peran daerah penilaian ini Sekjen dan
rtahan tempat tinggal dalam merupakan penilaian Kepaniteraa
kan perjuangan berdiri dan proses untuk menilai n
NKRI mempertahankan NKRI perilaku dan sikap Mahkamah
b. Arti peserta didik dalam Konstitusi
pentin Mengasosiasi proses pembelajaran RI, 2009
g Menyimpulkan tentang peran Tokoh
daerah daerah tempat tinggal dalam pejuang
tempat perjuangan berdiri dan Referensi
tinggal mempertahankan NKRI sesuai
dalam Menyimpulkan tentang arti materi
perjua penting daerah tempat tinggal pokok
ngan dalam perjuangan berdiri dan
berdiri mempertahankan NKRI
dan Meyimpulkan semangat
mempe persatuan dan kesatuan dalam
rtahan memahami daerah tempat
kan tinggalnya sebagai bagian yang
NKRI utuh dan tak terpisahkan dalam
c. Seman kerangka NKRI
gat
persat Mengomunikasikan
uan Mempresentasikan tulisan
dan tentang peran daerah tempat
kesatu tinggal dalam perjuangan berdiri
an dan mempertahankan NKRI
dalam
memah

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ami
daerah
tempat
tinggal
nya
sebaga
i
bagian
yang
utuh
dan
tak
terpisa
h
dalam
kerang
ka
NKRI
3.6 Memahami keberagaman 1. Keberaga Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
suku, agama, ras, budaya, man Mengamati keanekaragaman ini digunakan untuk Pancasila
dan gender dalam suku, agama, ras, budaya, dan menilai hasil dan
masyarak gender dalam masyarakat pekerjaan baik Kewargane
4.6 Berinteraksi dengan at Mengamati peristiwa interaksi individu maupun garaan
teman dan orang lain Indonesia dengan teman dan orang lain kelompok tentang SMP/MTs
berdasarkan prinsip saling 2. Arti yang terjadi di lingkungan kebergaman Kelas VII,
menghormati, dan penting sekolah dan masyarakat masyarakat Jakarta :
menghargai dalam keberaga Indonesia Kemdikbud
keberagaman suku, agama, man Menanya Tes digunakan untuk , 2013
ras, budaya, dan gender dalam Merumuskan pertanyaan menilai hasil belajar Tim
masyarak berkaitan keberagaman secara individu Penyusun,
at masyarakat Indonesia , seperti tentang pengetahuan Pendidikan

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Indonesia apa perbedaan dan persamaan, keberagaman Kesadaran
3. Perilaku mengapa berbeda, dan masyarakat Berkonstitu
toleransi sebagainya Indonesia si untuk
dalam Menyusun pertanyaan berkaitan Pengamatan, SMP dan
masyarak dengan peristiwa seperti siapa, penilaian ini MTs.
at apa, kapan, bagaimana, merupakan penilaian Jakarta :
terhadap mengapa interaksi terjadi. proses untuk menilai Sekjen dan
keberaga perilaku dan sikap Kepanitera
man Mengumpulkan Data peserta didik dalam an
suku, Mencari informasi dari berbagai proses pembelajaran, Mahkamah
agama, sumber belajar dan Penilaian teman Konstitusi
ras, mendiskusikan tentang sejawat untuk RI, 2009
budaya, keberagaman masyarakat menilai sikap Referensi/I
dan Indonesia interaksi sosial nternet
gender Mengumpulkan informasi Projek, digunakan sesuai
melalui berbagai sumber dan untuk penialian materi
wawancara untuk menjawab kegiatan pentas pokok
pertanyaan berkaitan peristiwa budaya/pameran Lingkunga
interaksi sosial budaya n
masyaraka
Mengasosiasi t
Mengkaji hubungan berbagai Tokoh
informasi tentang keberagaman budaya,
masyarakat Indonesia suku,
Meyimpulkan arti penting agama
keberagaman dalam masyarakat
Indonesia
Menyimpulkan arti penting
sikap toleransi dalam
masyarakat Indonesia yang

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
beragam

Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang
keberagaman masyarakat
Indonesia
Menampilkan keanekaragaman
masyarakat Indonesia melalui
pameran/pentas budaya
o Memahami pengertian dan 1. Pengertia Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
makna Bhinneka Tunggal n dan Membaca peristiwa ini digunakan untuk Pancasila
Ika makna keanekaragaman masyarakat menilai hasil dan
Bhinneka dalam Bhinneka Tunggal Ika pekerjaan baik Kewarganeg
4.7 Menyaji hasil telaah Tunggal Mengamati kehidupan yang individu maupun araan
tentang makna Bhinneka Ika dilandasi persatuan dan kelompok tentang SMP/MTs
Tunggal Ika 2. Arti kesataun makna Bhinneka Kelas VII,
penting Tunggal Ika Jakarta :
4.8 Menyaji bentuk semboyan Menanya Tes digunakan untuk Kemdikbud,
partisipasi Bhinneka Merumuskan pertanyaan menilai hasil belajar 2013
kewarganegaraan yang Tungggal berkaitan dengan hasil secara individu Tim
mencerminkan komitmen Ika bagi pengamatan dikaitkan dengan tentang pengetahuan Penyusun,
terhadap keutuhan bangsa Semboyan Bhinneka Tunggal Ika keberagaman dalam Pendidikan
nasional Indonesia masyarakat Kesadaran
3. Partisipas Mengumpulkan Data Indonesia serta Berkonstitu
i Mencari informasi dan pengertian dan si untuk
kewargan mendiskusikan tentang makna makna Bhinneka SMP dan
egaan Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika MTs.
sebagai Pengamatan, Jakarta :
pencermi Mengasosiasi penilaian ini Sekjen dan
nan Kepaniteraa

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
komitmen Mengkaji hubungan berbagai merupakan penilaian n
terhadap infomasi yang diperoleh untuk proses untuk menilai Mahkamah
kutuhan menyimpulkan makna Bhinneka perilaku dan sikap Konstitusi
nasional Tunggal Ika peserta didik dalam RI, 2009
Memenyimpulkan arti penting proses pembelajaran Referensi
semboyan Bhinneka Tunggal Ika Projek untuk menilai sesuai
kegiatan partisipasi materi
Mengomunikasikan kewarganegaraan pokok
Menyusun laporan dan Lingkungan
mempresentasikan hasil telaah masyarakat
tentang makna Bhinneka
Tunggal Ika
Menyusun aksi kegiatan sosial
sebagai perwujudan partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap kutuhan nasional,
seperti menolong teman yang
sedang tertimpa musibah,
menolong anggota masyarakat
yang membutuhkan, dan
sebagainya.

19