PLANIFICACIN ANUAL

TALLER DE ECONOMA Y ADMINISTRACION II

CICLO LECTIVO 2017

Vernica Chelini
Prof. en Cs. Econmicas

FUNDAMENTACIN:

El Taller de Economa y Administracin gira en torno a la resolucin prctica de problemas cotidianos

con el objetivo de formar al alumno y brindar las herramientas necesarias para la adopcin de
capacidades para futuros desempeos en el mundo del trabajo y el conocimiento de actividades
administrativas pblicas y privadas, tendiendo a la reflexin acerca del desarrollo de organizaciones
socialmente responsables.
Las disciplinas vertebradoras del taller son Economa y Administracin, cuyo carcter principal es el
social; por lo cual es importante realizar un abordaje con los alumnos de los fenmenos econmicos
que se desarrollan en la sociedad y su repercusin e influencia en el accionar de la comunidad,
posibilitando la relacin de dichos fenmenos con otras dimensiones de la realidad, como lo son la
poltica, la cultura y los comportamientos sociales en los distintos actores de la sociedad , ya sea la
familia, el consumidor, la empresa y el Estado.
Adems es importante abordar el fenmeno organizacional: tipos de organizaciones, objetivos,
comportamiento y las relaciones que se establecen entre ellas, reconociendo principalmente las formas
organizacionales que los rodean y con las cuales interactan, comprendiendo as la importancia que las
mismas revisten en el desarrollo personal y social.
Considerando que las organizaciones son el objeto de estudio de la Administracin, se debe comenzar
a realizar con el alumno la necesaria articulacin entre ella y la Economa, ya que se estudian a los
distintos tipos organizacionales como actores involucrados en los fenmenos econmicos de la
sociedad actual. Sin reducir el estudio del fenmeno organizacional al campo de la organizacin
empresa, se estudiar el lugar de las mismas como fuerza econmica regente de los procesos
histricos, econmicos, sociales y culturales de las distintas comunidades a lo largo de toda la historia
y confrontar con formas alternativas de organizacin. Es interesante incluir en este taller experiencias
de carcter cooperativo y del mbito de la economa social, conociendo los principios que guan la
accin organizacional y los impactos econmicos, sociales, culturales y/o ambientales que puedan
generar.
Con respecto a la importancia del estudio de temticas econmicas y de administracin, quisiera
destacar que:
 En la economa del hogar, todo individuo ha de tomar decisiones como consumidor y como
poseedor de algn factor de produccin, como as tambin administrar los recursos que se
poseen.
En el mundo del trabajo y la produccin, la mayora de la poblacin se desenvuelve en relacin
de dependencia o en forma autnoma, por lo que es importante comprender las decisiones de
los trabajadores o de las empresas. Los alumnos, por su parte, podrn desempearse como
empleados o constituir su propio emprendimiento.
En el mbito financiero, las personas suelen tomar decisiones en materia de ahorro, inversin y
financiamiento; asimismo, desean entender fenmenos relativos a los mercados financieros,
inflacin, tasas de inters, etc. Adems de seguro debern evaluar alternativas de compra de
bienes, ya sean al contado o en cuotas, y administrar en forma responsable los recursos
financieros.
Como contribuyente, todo individuo debera conocer los fundamentos de su relacin con el
Fisco y el destino que este asigna a los impuestos; como tambin debera organizar los
comprobantes de inscripciones, pagos (por ej. las cuotas del monotributo).
Como ciudadano, es preciso dilucidar tanto la naturaleza de los fenmenos econmicos
experimentados como el tipo, el alcance y el impacto de las medidas a cargo de los gobiernos.
El conocimiento de los procesos econmicos fundamentales resulta esencial para la ms eficaz
participacin del ciudadano en la vida pblica. En este sentido, si se logra determinar cmo
funciona la economa de una sociedad determinada, se da el primer paso para mejorar las
condiciones de vida de la misma.

Propsitos:
Identificar las organizaciones y los elementos que las determinan.
Describir los elementos que integran el concepto de empresa.
Relacionar los factores que condicionan el desarrollo de la empresa y reconocer su importancia.
Reconocer la importancia de la participacin de las PYMES y las empresas familiares en la
realidad econmica argentina actual y futura.
Identificar los factores bsicos determinantes de la cultura de las empresas.
Analizar la participacin de nuestro pas en los cambios que se estn operando en la realidad
econmica en la sociedad actual.
Interpretar y analizar los hechos y sucesos econmicos actuales.
Analizar el rol del Estado en las decisiones econmicas actuales.
Integrar saberes interdisciplinarios en el anlisis de distintas problemticas.
Caracterizar diferentes organizaciones e instituciones relacionadas con el mbito socio
econmico, poltico y cultural: ministerios, secretaras, cooperativas, sindicatos y gremios,
cmaras empresariales y otras entidades.
Asumir un rol activo en el proceso de generar informacin til y contribuir de manera decisiva
en la gestin de las organizaciones.
Analizar crticamente la incidencia de las decisiones de las organizaciones en su contexto
socio-econmico.
 Participar activamente en el planeamiento, ejecucin y evaluacin de proyectos
organizacionales.
Reconocer la existencia y dinmica de los actores y organizaciones de la economa social y su
papel en la economa local, regional y nacional.
Comprender sus potencialidades, limitaciones y el contexto en que se desenvuelven.
Evaluar alternativas de poltica econmica y social orientada a la economa social.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Unidad didctica N 1: Actividades Econmicas.

La economa como ciencia.
El pensamiento econmico.
Adams Smith.
Karl Marx.
John Keynes.
La organizacin econmica.
Las actividades econmicas.
El sistema econmico.
Los agentes econmicos.
El estado como agente econmico.
Los mercados. Mercado interno y externo.
El sistema capitalista.
Transformaciones en los hbitos de consumo.
Caractersticas del mercado comercial.

Unidad didctica N 2: Organizaciones. Empresa. Sociedades.

Tipos de organizaciones.
Empresa. Empresario.
Sociedades comerciales.
Sociedad Colectiva.
Sociedad de Capital e Industria.
Sociedad en Comandita Simple.
Sociedad en Comandita por Acciones.
Sociedad de Responsabilidad Limitada.
Sociedad Annima.

Unidad didctica N 3: La informacin. Su interpretacin para la toma de decisiones.

Remito.
Factura A, B y C. Factura Electrnica.
Tickets.
Nota de dbito y Nota de Crdito.
Cheque comn y diferido.
Pagar.
Recibos de pago.
Resumen de Cuenta Comercial.
Resumen de Cuenta Bancario.
 Nota de crdito bancaria o boleta de depsito.

Unidad didctica N 4: Bienes de cambio y Bienes de Uso.

Concepto de Bienes de Cambio. Clasificacin.
Operaciones de compra y venta de bienes de cambio. Modalidades.
IVA. Crdito y Dbito Fiscal.
Descuentos. Intereses.
Determinacin del costo de ventas.
Sistemas de inventario permanente: FIFO, LIFO y PPP.
Concepto de Bienes de Uso. Clasificacin.
Costo de Adquisicin.
Operaciones de compra de bienes de uso. Modalidades.
Descuentos, Bonificaciones e Intereses.
Depreciacin o Amortizacin. Clasificacin. Causas. Valor de Recupero. Vida til. Mtodos de
depreciacin.
Mejoras, reparaciones y mantenimiento.

Unidad didctica N 5: Economa social y solidaria.

Economa y tica.
Economa y Poltica.
Economa y Democracia
Economa Plural, Humana, Social y Solidaria.
Tercer Sector.
Diferencia entre solidaridad, gratuidad y reciprocidad.
Los modos de produccin. Produccin, circulacin, distribucin y el consumo.

Contenidos Procedimentales:
Investigacin, descripcin y anlisis de un circuito econmico y de sus relaciones econmicas
y organizacionales, reconociendo el impacto sobre la comunidad y la familia.
Investigacin de las normas vigentes en nuestro pas, tales como defensa del consumidor,
proteccin al medio ambiente, publicidad y consumo, lealtad comercial, tarjetas de crdito, etc.
para reconocer las organizaciones involucradas, las relaciones e impactos econmicos que se
generan, la responsabilidad social empresaria que implica.
Anlisis de una organizacin local.
Confeccin de documentos comerciales de uso frecuente en el mbito cotidiano.
Anlisis, identificacin de las partes intervinientes y de los requisitos formales y legales de la
documentacin respaldatoria de los consumos familiares y operaciones cotidianas (facturas de
servicios pblicos y privados, de bienes, resmenes de cuenta, recibos de sueldos, tickets y
recibos de pagos, cheques, entre otros.)
Uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la investigacin, gestin
de la informacin y comunicacin institucional y con el docente.
Dilogo y debate de los temas analizados y su correlacin con el contexto actual y cotidiano.
Trabajos de investigacin y sntesis de problemticas actuales y contextuales
Lectura comprensiva de diferentes bibliografas sobre una determinada temtica analizada.
Contenidos Actitudinales:
Inters por la construccin del conocimiento.
Responsabilidad, esfuerzo personal, dedicacin, seguridad, tolerancia y capacidad para trabajar
en equipo.
Reflexin crtica y participacin.
Valoracin del uso de recursos informticos para procesamiento y almacenamiento de la
informacin en la resolucin de problemas.
Valoracin de las relaciones existentes entre procesos de innovacin tecnolgica, organizacin
del trabajo y estructura social.
Actitud emprendedora y creativa.
Valoracin de la integracin al grupo.
Respeto por el tiempo y espacio del otro.
Participacin y cooperacin mutua durante los trabajos grupales.
Valoracin del intercambio de ideas.
Valoracin de la prolijidad en la entrega de los trabajos prcticos.
Inters por el razonamiento crtico y creativo.
Gusto por la indagacin y bsqueda de respuestas a las problemticas presentadas en la tarea.
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver la tarea a desarrollar.

Recursos:
Bibliografa especfica de cada rea temtica.
Construccin de material para la enseanza (apuntes).
Discurso, dilogo, preguntas guas.
Habituales del aula.
Material de la Ctedra.
Mapas conceptuales.
Documentos comerciales reales y ficticios.
Diarios y Revistas.
Pc e Internet.
Webquest con la investigacin de cierre.

Estrategias Metodolgicas:
Las estrategias didcticas que se proponen se basan en el anlisis bibliogrfico, la presentacin de
trabajos de investigacin, de defensa oral, la cual permitir desarrollar distintas competencias las
cuales podrn aplicarse en el transcurso de la vida como en la prosecucin de los estudios superiores.
sta metodologa permitir al alumnos avanzar a su propio ritmo, desarrollar capacidades respetando
sus tiempos y perfeccionando actitudes de solidaridad, cooperacin, respeto hacia el propio trabajo y el
de los dems.
Se implementa adems un cuadernillo con actividades propuestas y resolucin de situaciones
problemticas, que podrn resolver en forma individual o grupal, segn el grado de complejidad de
cada una.
Estrategias para la diversidad:
La diversidad es una caracterstica de la conducta y condicin humana que se manifiesta en el
comportamiento y modo de vida de los individuos, as como en sus modos y maneras de pensar. Esta
diversidad tiene amplia repercusin en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de
forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman.
Para abordar la diversidad en el aula, considero que lo primero que debemos cambiar es la
organizacin de la clase, ya que es la clave fundamental para educar en la diversidad. Considero que
en la clase debemos interactuar, cooperar y trabajar juntos. La idea de interaccin significa desechar
en el aula el silencio y el aislamiento para dar paso al contacto interpersonal. Es decir, permitir que los
alumnos hablen, escuchen, discutan, sientan y vivan dentro del aula. Esta interaccin est
ntimamente ligada con la cooperacin que va ms all de un trabajo en equipo o de un trabajo
socializado, sino ms bien de observar la vida del aula como un espacio plagado de relaciones
interpersonales dirigidas a la ayuda recproca y compartida.
Tambin es importante trabajar actividades en forma grupal, ya que la interaccin entre pares y
cooperacin permiten que ambos se enriquezcan trabajando por equipos, por proyectos o en talleres
prcticos.
No podemos dejar de tener en cuenta la importancia que reviste para nuestros alumnos el hecho de que
se les presente otros recursos que conlleven a analizar la misma temtica, pero desde otros soportes,
por ejemplos materiales multimediales, textos digitalizados, sonidos, imgenes, texturas, etc.
Cuando los alumnos presentan distintas capacidades para entender una temtica, se le podra
proporcionar un nmero suficiente de actividades de aprendizaje, que permitan una suficiente prctica
y ejercitacin del objetivo, a ser posible variadas (en cuanto al tipo de estrategias cognitivas
utilizadas) y secuenciadas de lo simple a lo complejo. Adems se deben incluir actividades de refuerzo y de
ampliacin o profundizacin para cada objetivo, asignndolas en funcin del logro de los objetivos y de las
necesidades de cada estudiante.
Considero adems de importancia poder motivar, animar y reforzar a los alumnos para que se impliquen en el
aprendizaje, darles la confianza necesaria para que puedan expresar sus ideas y sus interrogantes, informarles
siempre sobre sus progresos y posibilidades y proporcionarles nuevas actividades para afianzar y consolidar lo
aprendido.
No podemos dejar de tener en cuenta el uso de distintos materiales de apoyo, que ao a ao se van a ir
construyendo en funcin de las caractersticas y necesidades del grupo de alumnos, es decir, aparte de los
materiales ordinarios elaborados para cada una de las unidades, se elaboran una serie de materiales que no estn
asignados a un nivel determinado sino que sirven de apoyo y refuerzo para aquellos alumnos que no dominen
conceptos bsicos previos.
Evaluacin:
Entendiendo a la evaluacin como un proceso gradual y continuo dirigido a los alumnos, a la
programacin realizada y hacia nuestro accionar docente, permitir observar el proceso experimentado
por el alumno durante el proceso de aprendizaje, dependiendo de las caractersticas individuales de
cada uno, intereses y motivaciones, actitudes y de criterios en torno a la asistencia, grado de
participacin en clase, realizacin de las actividades planteadas, responsabilidad y dedicacin en los
trabajos individuales y grupales encomendados, de las producciones escritas y orales.
La evaluacin debe permitir determinar en qu grado cada alumno alcanza los objetivos, para esto, es
necesario plantear una evaluacin frecuente y continua, que informe al alumno de su situacin de
aprendizaje y resultado y sirva, al equipo docente, para tomar decisiones sobre qu prescribir o cmo
continuar. Dicho sistema deber incluir una ficha de seguimiento del aprendizaje de los alumnos, las
pruebas con los correspondientes criterios de consecucin y los momentos de evaluacin de los
objetivos de la unidad.
En el caso de alumnos con necesidades educativas especiales, los contenidos a evaluar sern adaptados
a sus posibilidades, como as tambin la metodologa, por ej. en forma escrita u oral, etc.

Bibliografa:
Ocultar detalles

EGGERS, Francisco Guillermo; BRAILOVSKY, Antonio Elio; Economa. Editorial Maipue, 2007.
BEKER, Vctor Alberto; MOCHN Morcillo, Francisco; Economa: elementos de micro y macroeconoma
Editorial: McGraw-Hill Interamericana, 2004.
SAMUELSON, Paul Anthony; SAMPEDRO, Jos Luis; GARCA de Diego, Luis; Curso de economa moderna;
Editorial: Aguilar, 1978.
SENSAT, Rosa;Cmo se ensea la economa domstica; Revista de Pedagoga, 1932.
ANGRISANI, Roberto; LPEZ, Juan Carlos; Economa y contabilidad; Editorial: A y L editores, 2004.
SORIA de FERNNDEZ DURN, Elsa; Tecnologas de gestin: educacin polimodal: economa y gestin de
las organizaciones; produccin de bienes y servicios; Editorial: La autora, 2000.
VALSECCHI, Pedro Pablo; ECHAIDE, Marcela J. de; FELICETTI, Gladys; La economa en la vida cotidiana:
rea ciencias sociales con proyecciones de interdisciplinariedad: nivel primario y EGB 1, 2, 3; Editorial: Aula
Consulta, 2005
Maas, Pablo; Castillo, Jos E.; Economa; Editorial: Aique, 2002.
BARONE, Orlando; Argentina primer mundo; Ed. FCE; 2000
HAMEL, Gary; El futuro de la Administracin; material sobre el libro; 2008
SEN, Amartya y KLIKSBERG, Bernardo; Primero la gente; Ed. Temas; 4edicin; 2009
STRASSER, Carlos; La vida en la sociedad contempornea; una mirada poltica; Ed. FCE; 2003
CORAGGIO J.L. (2008) Economa Social, Accin Pblica y Poltica Ed. Ciccus, Bs. As.
Coraggio J. L (2009), Economa del Trabajo, En Cattani A.D., Coraggio J. L.y Laville J. L. (org), Diccionario
de la otra economa, UNGS/Altamira
Melo Lisboa (2004), Tercer Sector.
GAIGER l.i (2007), La economa solidaria y el capitalismo en la perspectiva de las transiciones histricas en
Jos Luis Coraggio, La economa social desde la periferia. Contribuciones Latinoamericanas.
http://www.afip.gov.ar/
http://www.southlink.com.ar/vap/
http://www.economicas-online.com/bienesde1.htm