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Manejo del Pupinel

Cargar en fro el pupinel.

Dejar espacio entre los paquetes mnimo 2 dedos

No apoyar el material en paredes, fondo, base o puerta del pupinel.

No abrir el pupinel ya cargado, hasta que haya finalizado el ciclo de esterilizacin180 minutos
en total.

Esterilizar slo material limpio.

Terminado el ciclo, apagar pupinel. Abrir la puerta y esperar unos 20 minutos.

Probar permanentemente su funcionamiento con controles biolgicos.

Verificar que controles externos colocados en los paquetes se hayan modificado al tono de la
esterilidad

EL PROCESO DE CUIDAR
Tomando como puntos de partida el significado de los trminos proceso y cuidar, trataremos de
mostrar el alcance de lo que denominaremos proceso de cuidar. A continuacin y, considerando que
es a partir del reconocimiento de este proceso cuando se inicia el desarrollo disciplinar de la
enfermera, nos referiremos al proceso de cuidar en enfermera.
La descripcin del alcance y complejidad de este proceso, unido al desarrollo del
pensamiento enfermero en torno a l, pondrn de manifiesto la necesidad que tenemos
los profesionales de la enfermera de utilizar una determinada manera de pensar y de
hacer, fundamentada sobre lo que denominaremos pensamiento crtico y mtodo
cientfico.
El significado de proceso
Cuando para expresar una accin lo hacemos utilizando el trmino proceso
estamos queriendo transmitir a quien lee o escucha, entre otros, los siguientes
significados [ accin de ir hacia delante, conjunto de las fases sucesivas de un
fenmeno natural o de una operacin artificial, accin de seguir una serie de
cosas que no tiene fin.
Por tanto el trmino proceso se refiere a:
Sucesin de acciones.
Direccin hacia delante de las acciones.
Acciones que quedarn vinculadas entre s por el objetivo que persiguen.
Acciones que pueden no tener fin.
Acciones de pensar y acciones de ejecutar.
La perspectiva que nos da esta definicin del trmino proceso es adecuada a la
idea que hemos expresado anteriormente acerca de la vinculacin entre
pensamiento terico y ejercicio prctico. Ambas acciones, consideradas como
principales para poder definir la disciplina enfermera, comparten un objetivo: la
construccin de dicha disciplina; y la relacin existente entre ambas puede
ejemplificarse corno una es piral en direccin hacia delante y sin fin.
El proceso de cuidar
Se define como el ejercicio de las posibilidades o facultades propias de la profesin de
enfermera. Significa una forma de pensar propia en torno al ser humano, a su salud, al entorno
y al cuidado, y una forma de hacer condicionada por los resultados de la accin de pensar.

Florence Nightingale lanza los cuidados de salud hacia un estatus de profesionalizacin y


responsabiliza a las enfermeras de estos cuidados.[4]

El proceso de cuidar como accin profesional queda vinculada a las enfermeras exigindoles un
compro miso que va ms all de la mera realizacin de una serie de acciones de cuidados
aprendidas como par te de las costumbres culturales de un grupo humano y sin ms base que
la tradicin. Este compromiso alcanza al desarrollo disciplinar por cuanto que se hace necesario:
Definir qu son y cmo son esas acciones de cuidados que encierra el proceso de cuidar,
establecer la relacin entre dichos cuidados y la especificidad de la accin profesional de las
enfermeras, Identificar, describir y analizar un instrumento que haga posible el proceso de cuidar
profesionalmente.

Las siguientes son una serie de actividades que se han presentado sobre el proceso de cuidar y
la vinculacin como pensamiento crtico.

Identificar la necesidad del cuidado supone para la enfermera un ejercicio complejo,


puesto que le obliga a: dotarse de la informacin que le permita identificar el efecto de las
variables en cada suceso o situacin concreta y tener conocimiento del efecto que las distintas
culturas tienen sobre la manifestacin de la necesidad de cuidados.

Identificar el tipo de cuidado requerido la enfermera necesita un conocimiento


tcnico acerca de los tipos de acciones que le permitirn satisfacer la necesidad identificada,
deber conocer si el sujeto ya ha realizado acciones encaminadas a satisfacer esta necesidad,
qu tipo de acciones son y determinar el valor real que tienen en esa situacin y el valor entendido
corno significado para el sujeto.

Identificar la manera en que podremos satisfacer dicho cuidado. Cuando ya hemos


sido capaces de concretar la necesidad de cuidado de un sujeto, el tipo de cuidados que necesita
y su capacidad de participacin, es necesario que diseemos la manera en que vamos a llevar
a cabo la accin de cuidar. Concretar las tareas a realizar, determinar el tiempo que cada una de
estas tareas exige, y determinar el material y/o instrumentos que necesitamos.

Determinar la delegacin de acciones. El compromiso que las enfermeras asumimos


de hacer participar al sujeto en su proceso de cuidados nos obliga a identificar cul o cules de
las acciones necesarias deberemos llevar a cabo nosotras personalmente, y cul o cules
aqullas que podremos delegar en el propio sujeto.

Considerar el carcter tico que tiene el proceso de cuidar. Los valores que
condicionan -o pueden condicionar la expresin de la necesidad del cuidado por parte de la
persona, y su identificacin y propuesta de satisfaccin por parte de la enfermera, dotan de
carcter tico al proceso de cuidar.

Ejecutar las acciones concretas de cuidado. La ejecucin es la muestra del hacer y


la prctica de la enfermera profesional, y requiere de la realizacin de una serie de tcnicas
variadas en cuanto a su complejidad que no son el fin del proceso de cuidar. Abdellah en 1987
afirma que la tcnica ha de considerarse como un instrumento para llevar a cabo los cuidados y
no es un cuidado en s mismo.[5]

Las tcnicas, como instrumentos para cuidar, exigen que la enfermera posea una formacin en
dichas tcnicas tal que:

Adquiera la habilidad necesaria para realizarlas.

Adquiera los conocimientos que fundamentan la tcnica y su uso.

Adquiera la habilidad para efectuar los cambios necesarios y adaptar las tcnicas a los
requerimientos del sujeto que puedan surgir durante el proceso de cuidar.

Evaluar los resultados. El proceso de cuidar, como secuencia de acciones dirigidas


hacia un fin, exige de la evaluacin de los resultados que dichas acciones producen en la
direccin del fin que se persigue. Considerando adems que el proceso no tiene fin siempre, esta
evaluacin no debe entenderse como un punto y aparte o punto final, sino como un punto y
seguido.

La exigencia de que exista esta conexin en las acciones que comporta el proceso de cuidar, de
no perder la meta de este proceso, y de consolidar el proceso de cuidar como la esencia de la
disciplina enfermera obliga a la utilizacin de un instrumento metodolgico que permita garantizar
todo ello.