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1.

INTRODUCCIN

Los desafos que se presentan actualmente en la sociedad, provoca que


se planteen y consideren nuevas perspectivas para la construccin del
conocimiento para prepararnos al futuro. Donde se promuevan el desarrollo de
competencias profesionales, que permitan la creacin de una sociedad de
conocimiento, donde las personas puedan integrarse a ella, aportando a la
construccin y desarrollo del ser humano como individuo y parte de un conjunto
como lo es la sociedad.

Ya que individuo y sociedad son parte de un continuo proceso de


interaccin dinmico y comprometido. Que al considerar la sociedad del futuro,
se debe considerar y relacionar la formacin de estos futuros ciudadanos, en un
nuevo mundo cambiante.

Diagnstico Inicial
Cmo se imagina la sociedad del ao 2030?

Una sociedad ms globalizada, ms conectada a nivel profesional, pero separada a niveles


personales y familiares. Una sociedad encarada con grandes retos a cumplir para seguir a
flote, pero grupos segregados en busca de mayores libertades sin ataduras de la presin e
historia cultural.

Pero todo esto es parte de la imaginacin, que muy podra cambiar dentro de 1 da, una
semana, un mes, o en aos; ya que estamos en mundo cambiante segundo a segundo.

Qu tipo de educacin se imagina que deberamos tener para lograr una sociedad
ideal?

Una Educacin que contemple las posibles aristas de los cambios que se avecinan con la
evolucin de la sociedad, en la que se prepare a los docentes como guas que brinden las
herramientas para fortalecer los conocimientos de los alumnos, donde el aprendizaje sea
personalizado y permanente.
2. LA EDUCACIN QUE DESEO

Pensar en la sociedad del futuro me lleva a decir que la educacin debe


ser continua, ya que esta es parte inseparable del desarrollo del ser humano,
porque al conocer le permite poder aprovechar todo su potencial, mejorar sus
capacidades, soar y ejecutar proyectos personales de vida, a la vez que abre
opciones a transformar su medio, organizarse, participar y construir en conjunto
con otros una sociedad de calidad.

Es continua, y que nos debe acompaar a lo largo de nuestra vida, en


diferentes mbitos de nuestra vida, a travs de las experiencias diarias, en los
espacios que nos desenvolvemos y momentos nicos, para llegar a cumplir
aspiraciones personales y familiares.

De esta manera deseo una educacin continua, ya que es un derecho


permanente en la que los sistemas educativos deben contemplar ms all de
unos aos obligatorios de escolaridad durante la niez y la adolescencia, sino
tambin que involucre el desarrollo humano en todas sus aristas, programas
formales y no formales, instituciones, espacios educativos mancomunados y
ligados a otros sistemas y procesos como son las del rea econmica, poltica y
cultural, en resumen, que abarque a la sociedad como tal.

Latinoamrica es fcil encontrar desigualdad en diversas reas de la


sociedad que afectan el desarrollo de un pas, y es en la educacin donde mayor
evidencias se presentan en estudios realizados; en nuestro pas no escapa a
esta situacin ya que factores como el aumento en los ltimos aos de
desercin escolar, la falta de infraestructuras adecuadas, la falta de cobertura en
cuanto apoyo a las necesidades de los docentes; son solo algunos de las
variables del sector educativo que ponen de manifiesto una constante inequidad.
Pero se debe considerar que en pases de Latinoamrica, la desigualdad
en la educacin est influenciada no solamente por factores propios del sector,
tambin hay una participacin directa del sector social, Panam no escapa ante
esta situacin ya que el deterioro en la educacin panamea da como
consecuencia la prdida de valores sociales, morales y es all donde la sociedad
se ve grandemente afectada; y como consecuencia vemos la disminucin de
inters de crear un mejor desarrollo en las herramientas educativas; por parte de
la misma sociedad que no ve la importancia de una mejor educacin para
prximas generaciones.

Al pensar en la sociedad del futuro, tengo que incluir que quiero calidad
en la educacin, para llegar a ese futuro (prximo o cercano), y este trmino es
parte del glosario de los actores principales involucrados con la educacin.

Pero la palabra calidad aplicada en la educacin conduce generalmente


a una paradoja, o encerrada discusin de ideas, donde los actores implicados
coinciden que se debe mejorar la calidad, ms sin embargo, cuando
preguntamos qu debemos mejorar?, de qu manera podemos mejorar?,
entre otras cuestiones, comienzan los desacuerdos entre las partes.

Razn en parte de las discordias, es el hecho de mejorar los procesos


educativos o mejorar la calidad de la educacin no iniciaron con la intencin de
subsanar procesos o metodologas educativas, sino ms bien se fue
involucrando desde el mbito econmico e industrial, con lo que su verdadera
intencin u objetivo se ve entorpecida.

Pero aun dejando de lado, los inicios de cmo se empez a aplicar la


calidad en el mejoramiento de los proceso educativos, el choque de ideologas y
corrientes filosficas, en donde dependiendo de una u otra perspectiva, puntos
claves de la educacin dejan de ser importantes a ser los ms relevantes a
mejorar y viceversa, provoca que no avance.
Por tanto si quiero una educacin con calidad, debo de tomar una
postura que puede en el momento ir en contra del modelo social, poltico y
econmico que impera, pero que debe tener como metas y propsitos cambios
que promuevan el mejoramiento de la realidad educativa que poseemos y que
deseamos sea mejor en el futuro.

Los pases desarrollados presentan una educacin de calidad, en la cual


es posible ver que los factores como desercin, analfabetismo, falta de cobertura
entre otros; se ven cada da disminuidos.

La educacin de estos pases presentan una marcada caracterstica y es


un mejor aprovechamiento de herramientas en el desarrollo del sector educativo,
tal es el caso de los avances que se dan al nivel de tecnologa y nuevos
mtodos de enseanza permiten que la educacin evolucione constantemente y
aquellos factores que representaban antes un obstculo en la actualidad son
solo ejemplos de mejoras.

En Panam se generaron instituciones de formacin tcnica que


permitieran un desarrollo en el rea educativa, esto permite que aquella
poblacin que no tena acceso a instituciones de estudios superiores; lograran
por lo menos un avance en su educacin y se le brindaba una herramienta de
conocimiento que poda aplicar para mejorar su nivel de vida.

Pero la educacin en nuestro pas no solo debe brindar herramienta para


mejorar las condiciones de calidad de vida; sino que facilite el desarrollo en
tecnologas que permitan una evolucin constante de la sociedad, que pueda
crear una poblacin activa, interesada y sobre todo que puedan cubrir los
requerimientos de un personal capacitado y competente ante las nuevas
demandas de empleo.
3. CONCLUSIONES

La educacin panamea presenta muchas deficiencias en todos sus


niveles, an no hay una adecuada participacin para la transformacin, que
permita a la poblacin un cambio social; mientras exista tanta desigualdad y falta
de apoyo por las entidades responsables no se lograra un cambio; el cambio no
solamente es responsabilidad de una parte de personas; es parte de la
poblacin y de aquellos que ejercen las tcnicas y mtodos de enseanza; un
mayor compromiso por parte de los docentes, que motiven una actitud del
individuo como ser participativo, generador de ideas, constructor de nuevos
avances en cualquier mbito laboral, un compromiso de la poblacin que pueda
ser capaz de adaptarse a los cambios y llevar esos cambios a un mejor
desarrollo de la sociedad y la educacin.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Barrios Yaselli, M. (2008). Por un continuo educativo en clave de desarrollo


humano. Una visin desde Fe y Alegra. Una mejor educacin para una mejor sociedad.
Propuestas para el dilogo y la transformacin educativa en Amrica Latina y el Caribe,
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educacin para una mejor sociedad: propuestas para el dilogo y la transformacin
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Aguirre Ledezma, N. (2008). Inequidad y educacin en Amrica Latina. Una
mejor educacin para una mejor sociedad. Propuestas para el dilogo y la
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Ferrer, F. (1998). "Educacin y sociedad: una nueva visin para el siglo XXI."
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