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UNIVERSIDAD DE PANAM

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
PROFESORADO EN DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA

EDUCACION EN PANAMA: SUS APORTES, TENDENCIAS E


IMPACTOS

DESDU 501

PRESENTADO POR:

JOSUE SANTOS MOLINA


4-742-242

PROFESORA:
NIEVES MORENO RODRIGUEZ

TAREA:
DESARROLLAR EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES
PALABRAS

CIUDAD DE PANAM, 22 DE ABRIL DE 2017


VOCABULARIO

1. Curriculum:

Es la manera prctica de aplicar una teora pedaggica al aula, a la enseanza, es el plan de


accin especfico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula. Es el mtodo de
organizacin de las actividades educativas de aprendizaje en funcin de los contenidos, de
los mtodos y de las tcnicas didcticas.

2. Aprendizaje:

Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,


conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin,
el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje.

3. Pedagoga:

Se deriva del griego paidos que significa nio y agein que significa guiar, conducir.
Disciplina cientfica y tecnolgica que estudia la educacin. La cual puede ser modificada
debido al cambio de las formaciones culturales.

4. Didctica:

Disciplina que se ocupa de los principios y doctrinas en las que deben apoyarse los procesos
de enseanza-aprendizaje para su correcto desarrollo. Es el estudio ms especfico de los
mtodos y tcnicas de enseanza. Segn los planteamientos tericos contemporneos, la
didctica capacita al docente para que ste pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes;
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para ello es necesario contar con un conjunto de recursos tcnicos sobre las estrategias para
ensear y sobre los materiales o recursos que mediatizan la funcin educativa. Aporta al
docente al menos cuatro grandes lineamientos: a) elementos histricos sobre experiencias
metodolgicas (cultura docente); b) un enfoque investigativo (investigacin educativa); c)
una reflexin sobre la importancia de los recursos y ambientes de aprendizaje (materiales y
tecnologas); y d) la programacin y planificacin del proceso de enseanza aprendizaje
(planificacin).

5. Evaluacin:

Se refiere al acto de apreciar o al resultado de una apreciacin en lo que concierne a la calidad,


el valor o la eficacia de cualquier aspecto del proceso educativo con relacin a sus objetivos,
tal como han sido definidos o tal como son deseables. Los procesos de evaluacin en
Latinoamrica se pueden definir, en trminos generales, bajo las siguientes coordenadas: 1)
slo se evala al estudiante; 2) la evaluacin se centra en los resultados; 3) slo se evalan
los efectos observables; 4) no se contextualiza la evaluacin; 5) se evala para controlar; 6)
se utiliza la evaluacin como instrumento de poder; 7) se evala para preservar; y 8) no se
propicia la evaluacin honesta.

6. Docencia:

Preespecialidad cuyo objetivo es formar profesionales en la construccin de proyectos


institucionales de docencia en todos los niveles y modalidades educativas, as como de todas
sus acepciones en la prctica profesional. Brindar al futuro profesional las herramientas
necesarias no solo para asumir un desempeo profesional en unin de los mbitos ms
tradicionales de la pedagoga: la docencia; sino tambin lo apoyar en la creacin de lneas
de investigacin con las cuales se problematice, caracterice, contextualice a la docencia
mediante diferentes marcos de anlisis; ubicndola como objeto de investigacin en sus
diversas modalidades y niveles o bien como formador de docentes.

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7. Metodologa:

Conjunto de reglas, mtodos, tcnicas y procedimientos elegidos por el investigador o para


recolectar, procesar, organizar y analizar la informacin requerida para el tratamiento del
problema. Es un conjunto de actividades sucesivas y organizadas que deben adaptarse a las
caractersticas de cada objeto o problema por investigar.

8. Estrategia:

Es un sistema de acciones que se realizan con un ordenamiento lgico y coherente en funcin


del cumplimiento de objetivos educacionales, es decir, constituye cualquier mtodo o
actividad planificada que mejore el aprendizaje profesional y facilite el crecimiento personal
del estudiante. Es un elemento fundamental de la planificacin que se apoya sobre dos
aspectos bsicos: la definicin de una imagen prospectiva de la estructura y el
funcionamiento del sistema econmico social y la determinacin de la trayectoria, o sea, de
las acciones o proyectos estratgicos en un encadenamiento temporal de secuencia,
considerando la viabilidad tcnica, econmica, sociopoltica de cada etapa del proceso de
desarrollo e incluyendo las medidas bsicas que permitirn realizar efectivamente dicha
trayectoria.

9. Tcnica:

Conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea especfica,


con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado.
Tambin se conoce como tcnica la destreza o habilidad particular de una persona para
valerse de estos procedimientos o recursos.

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10. Rbrica:

Indicaciones tcnicas que aporta el docente a los estudiantes, a modo de criterios, sobre los
nfasis en la evaluacin; las rbricas pueden ser orales o escritas, antes de la evaluacin o en
la evaluacin; estas rbricas evitan los excesos del subjetivismo docente a la hora de emitir
juicios de valor o calificaciones.

11. Investigacin:

Proceso racional sustentado en mtodos rigurosos, orientados a la obtencin de nuevos


conocimientos o a la comprobacin o demostracin de los ya existentes. Consiste tambin en
trabajos originales realizados para adquirir nuevos conocimientos, pero fundamentalmente
dirigidos hacia un fin u objetivo prctico especfico.

12. Fines:

Es una meta preconcebida que sugiere una actividad ordenada para alcanzarla. El fin como
resultado previsto da sentido y direccin a la actividad educativa. Tener fines significa actuar
en determinada direccin hacia una meta prefijada. Un determinado fin sugiere orden, metas,
objetivos y propsitos, por tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los
fines se basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es una meta abstracta que
pertenece al mundo de los valores constituyendo un ideal que se pretende realizar.

13. Procedimental:

Es una de las dos maneras en que se almacena la informacin en la memoria a largo plazo.
El conocimiento procedimental es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer,
pero no conscientemente, como por ejemplo montar en bicicleta o hablar nuestra lengua. Lo
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procedimental se adquiere gradualmente a travs de la prctica y est relacionado con el
aprendizaje de las destrezas.

14. Evaluacin Diagnstica:

Se habla de evaluacin diagnstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y


posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecucin de una o varias tareas: a.- Propsito:
tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando
procedimientos inadecuados; b.- Funcin: identificar la realidad de los alumnos que
participarn en el hecho educativo, comparndola con la realidad pretendida en los objetivos
y los requisitos o condiciones que su logro demanda; c.- Momento: al inicio del hecho
educativo, sea ste todo un plan de estudio, un curso o una parte del mismo; d.- Instrumentos
preferibles: bsicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la
situacin real de los estudiantes en relacin con el hecho educativo; e.- Manejo de resultados:
adecuar los elementos del proceso enseanza aprendizaje tomndose las providencias
pertinentes para hacer factible, o ms eficaz el hecho educativo, teniendo en cuenta las
condiciones iniciales del alumnado. La informacin derivada es valiosa para quien administra
y planea el curso, por lo que no es indispensable hacerla llegar al estudiante. En sntesis, la
evaluacin diagnstica, tiene como finalidad investigar o conocer causas de fenmenos que
se desarrollan en el proceso de enseanza aprendizaje.

15. Evaluacin Formativa:

Tiene como propsito mejorar un proceso educativo, un programa en la fase de desarrollo.


Est ligada a la evaluacin continua.

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16. Evaluacin Sumativa:

Es una sntesis de toda la informacin proporcionada por la evaluacin inicial y formativa.


Es una valoracin general, global y final de la faena realizada por el estudiante durante el
proceso formativo. Esta valoracin puede incluir la diversidad de elementos y condiciones
que inciden en el proceso de enseanza-aprendizaje. Se propone contrastar la eficacia general
del proceso educativo ya desarrollado, es decir, la eficiencia de los resultados del aprendizaje
o la eficiencia general de un programa ya desarrollado. Ser el juicio final de una tarea
educativa.

17. Mdulo:

Se llama as al conjunto coherente de elementos cuyas utilidades se complementan para


brindar determinados servicios educativos. Se elaboran mdulos de construcciones,
mobiliarios y equipos. Unidad de aprendizaje dentro de un conjunto cuya ordenacin y
composicin puede variar en funcin de la rapidez de aprendizaje y de su desarrollo a nivel
de un individuo o en funcin de un objeto particular.

18. Fundamento:

Fundamento es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se desarrolla una cosa. Puede
tratarse de la base literal y material de una construccin o del sustento simblico de algo.
19. Tecnologa:

Conjunto de medios, tcnicas y conocimientos aplicados al diseo, organizacin y prctica


de la educacin.

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20. Sistema:

Conjunto de reglas, principios o cosas que ordenadamente relacionados entre s contribuyen


a obtener determinado objetivo.

21. Objetivos:

Es una intencin o propsito de un resultado que se pretende obtener a travs de un proceso,


que se expresa en forma de enunciados que representan los comportamientos ms complejos
y los contenidos ms amplios.

22. Dinmica:

Es el conjunto de actividades que se desarrollan en el seno de un conjunto de individuos con


el claro objetivo de entretener o de inculcar valores, entre otros factores. Entre ellas hay que
destacar que existe un amplio nmero de ellos entre las que destacaran, por ejemplo, las
llamadas de presentacin. Estas se realizan al comienzo de un curso o de una reunin y
persiguen bsicamente que los miembros de dichas citas se conozcan de una manera rpida
a travs de la presentacin individual de cada uno, de sus caractersticas ms importantes, de
sus hobbies o de sus gustos.

23. Propedutico:

Es el conjunto de saberes necesarios para preparar el estudio de una materia, ciencia o


disciplina. Es la etapa previa a la metodologa (conocimiento de los procedimientos y
tcnicas necesarios para investigar en un rea cientfica). En la mayora de las instituciones
educativas, los estudios de posgrado (maestra y doctorado) incluyen un curso propedutico.
Involucra tambin los conceptos de preparacin y adiestramiento, por tanto, la propedutica
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es el estudio previo de los fundamentos o prolegmenos de lo que luego se ensear con
mayor extensin y profundidad, a manera de introduccin en una disciplina. Aporta los
conocimientos tericos y prcticos necesarios, imprescindibles y bsicos de una materia, que
necesita el alumno para llegar a entenderla durante su estudio profundo y ejercerla despus.

24. Autoevaluacin:

La autoevaluacin es un mtodo que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que
se dispone para tal o cual tarea o actividad, as como tambin la calidad del trabajo que se
lleva a cabo, especialmente en el mbito pedaggico. Las personas estamos ms
acostumbradas al tpico proceso de evaluacin regular al que nos sometemos a instancias de
la escuela o la universidad, en el cual son los profesores quienes evalan si los conocimientos
fueron aprendidos correctamente. Este procedimiento es externo, es decir, lo realiza un
tercero, el profesor mediante una prueba oral o escrita, o por la presentacin de un trabajo
prctico.

25. Competencias:

Conocimientos y habilidades adquiridos que el sujeto pone en accin para satisfacer sus
necesidades.

26. Examen:

Es una prueba en la que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o de unas


capacidades fsicas. Se usa como herramienta para determinar la idoneidad de alguien para
la realizacin de una actividad o el aprovechamiento de unos estudios. Puede ser realizado
de forma oral (examen hablado), en papel (ordenador, en un entorno controlado o en un
entorno abierto), en un perodo definido de tiempo bajo supervisin. Puede componerse de

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varias preguntas, cuestiones, ejercicios o tareas a realizar que tienen asignados unos valores
en puntos.

27. Educabilidad:

Es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevos conocimientos integradores en el


orden social, lo que le permitir un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en mbitos
individuales como colectivos. Capacidad del educador para realizar la accin educativa, su
lmite inferior lo constituyen las condiciones mnimas ya sean intelectuales, morales y fsicas,
culturales y de formacin profesional.

28. Epistemologa:

Es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento. La epistemologa, como


teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas,
psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los criterios por los
cuales se le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos
epistmicos ms usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificacin.

29. Gestin Educativa:

Proceso de recuperacin de lo humano en las organizaciones considerando las necesidades


de los sujetos involucrados en el proceso organizacional como uno de los elementos del
marco multidisciplinar de la realidad que le concierne. Conjunto de procesos para dirigir la
accin educativa que desarrollan los actores involucrados en las acciones pedaggicas,
personales, polticas y administrativas que se producen en la dinmica escolar.

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30. Diversificacin Curricular:

Va extraordinaria de atencin a la diversidad en el marco de la Educacin Secundaria


Obligatoria, que permite que determinados alumnos mayores de diecisis aos, y tras la
evaluacin psicopedaggica correspondiente, puedan en el segundo ciclo seguir un currculo
adaptado, con supresin de objetivos, contenidos y reas del currculo bsico establecido con
carcter general. Los programas de diversificacin curricular tienen por objeto la adquisicin
de las capacidades generales propias de la etapa por vas alternativas (metodolgicas, de
organizacin curricular, etc.), de modo que los alumnos que por sus necesidades educativas
especficas se incorporen a ellos, puedan obtener el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria. Los programas incluyen al menos tres reas del currculo bsico, y elementos
propios de los mbitos lingstico y social, y cientfico-tecnolgico.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

PICARDO JOAO, O., ESCOBAR, J. C., MALMORE PACHECO, R. (2014).


Diccionario Enciclopdico de Ciencias de la Educacin (edicin El Salvador). Primera
Edicin. El Salvador, C.A.: Centro de Investigacin Educativa, Colegio Garca Flamenco.

MARTNEZ RENEDO, Y., PABLO HERNNDEZ F., QUEVEDO FABELA, I. D.


Glosario Pedaggico. Universidad Autnoma de Mxico.

BELLO, R. E., ALMONTE, G. (2001). Glosario de Educacin Superior, Ciencia y


Tecnologa. Primera Edicin. Repblica Dominicana: Secretara de Estado de Educacin
Superior, Ciencia y Tecnologa.

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