I.E.P.

SANTA CLARA
SESIN DE APRENDIZAJE: Marcela Paz, fragmento de Papelucho
I.
DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA: 27/06/17 N DE ESTUDIANTES: ______
- GRADO: PRIMERO DE SEC. DURACIN: 40
- REA: COMRENSIN LECTORA RESPONSABLE: PROF. ARACELY FALLA B.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante LISTA DE
COMPRENSIN informacin de en diversos tipos de textos. COTEJO.
DE TEXTOS diversos textos BATERA DE
escritos. EJERCICIOS.

Infiere el significado Deduce el significado de

de los textos escritos. palabras, expresiones y frases
con sentido figurado en el texto.
Deduce el tema central, los
personajes y el espacio del
cuento
III. DESARROLLO DE LA SESIN
M. ACTIVIDADES RECURSOS T
- Se organiza a los estudiantes en el aula de tal manera que todos tengan 5
acceso a la ficha.
INICIO

- Responden a la pregunta: De qu crees que trata el texto? Qu tipo de Voz.

texto es? Ha despertado tu curiosidad? Brinda un ejemplo.
- Socializamos respuestas.
- Leemos en voz alta el texto (Por turnos): Fragmento de Papelucho 20
- Releen el texto pero esta vez de manera silenciosa. Cuadernos.
- Responden oralmente a las preguntas: Lapiceros.
PROCESO

Quin era el nio? Pizarra.

Qu se cuenta sobre el nio? Plumones.
Qu mensaje te deja el texto? Ficha.
- Socializamos respuestas.
- Resuelven los ejercicios de comprensin propuesto en sus fichas.

- Por turnos segn el orden de lista, cada estudiante su respuesta al 15

CIERRE

ejercicio de la batera de comprensin de lectura asignado. Voz.

- Se corrigen posibles errores. Ficha

MODELO DE LA LISTA DE COTEJO

A cada rubro se responde con s o No

Nombre del Contribuye al Desarrolla su ficha Participa Concluye la

estudiante orden de clase individualmente y voluntariamente en actividad en
en silencio clase. clase.
 Fragmento de Papelucho (Marcela Paz)

Lo que sucede es terrible. Muy terrible y anoche me he pasado la noche sin dormir pensando
en esto. Es de aquellas cosas que no se pueden contar porque no salen por la boca. Y yo s
que mientras no la haya contado no podr dormir. Le pregunt a la Domitila, qu haca ella
cuando tena un secreto terrible.
- Se lo cuento a otra me contest.
- Pero, si es algo que no se puede contar a nadie?
- Entonces lo escribo en una carta me dijo -.
- Es algo que no puede saberlo nadie.
- Entonces, escrbaselo a nadie me dijo, y solt la risa.

Otra vez es de noche y ya debera estar durmiendo. Pensando en lo que dijo la Domitila, he
decidido escribirle a nadie, como ella dice, y que es lo que otros llaman su diario. Cuando
est escrito, me habr librado de seguir pensando.
Yo tena en mi laboratorio un frasco con un invento. Era hecho de muchas cosas y, entre
otras, tena dos cajas de cabezas de fsforos, Rinso, miel de abeja, un poco de aceite, crema
para la cara y plvora. La idea ma era ver lo que resultaba y por eso hice con l un sndwich
para algn ratn goloso. Lo dej sobre mi velador, pero cuando volv, no estaba. Y la Domitila
me dijo que se lo haba comido. Naturalmente que a ella no poda decirle yo que estaba
envenenada. Pero le pregunt qu hara si supiera que se iba a morir.

- Me dara una vuelta de carnero dijo (...)

- Y qu otra cosa ms haras?
- Me dara una fiesta y gastara mil pesos en comer...
- Toma le dije -. Te lo doy de mi alcanca (treinta y dos pesos). Cmete algo bueno, pero
sera mejor que te confesaras.
Me mir con cara de lagartija y me pregunt:
- Por qu cree que me voy a morir?
- Porque la muerte viene cuando menos se piensa le contest y me encerr en mi cuarto a
pensar. Pens que tal vez sera bueno que ella tomara un purgante, pero despus pens
que sera peor. Pens que debera decirle lo que pasaba y pens despus que a lo peor se
mora del corazn. Porque no hay seguridad de que se muera del veneno.

Es claro que, si se muere, yo deber entregarme a la polica. Le escribir una carta a mis
padres y despus me entregar y cuando cumpla mi condena ya no ser culpable.
En la crcel puedo estudiar para ser inventor, porque tendr toda mi vida libre para eso. Y,
tal vez, cuando invente lo que habr de inventar, me absuelvan y todo.
Este pensamiento me pone ms tranquilo. Pero lo terrible es estar esperando que suceda la
muerte. Es decir, que a ratos me dan ganas que se muera pronto para arreglar mis cosas de
una vez.
A la hora del t, la encontr plida y sent fro en el estmago. Le pregunt qu tena y ella
solt la risa.
- Parece que ust se est enfermando de la cabeza me dijo - . A cada rato me pregunta
unas cosas ... Y me mira con unos ojos ... y se ri otra vez. Es una suerte que la Domitila
no tenga hijos y ella dice que no le har falta a nadie. Eso es muy tranquilizador.
Ahora se me quiere ocurrir que no es cierto que se haya comido el sndwich y que me ha
engaado. Quiero pensar que, como es mentirosa, me ha mentido otra vez.
Con este pensamiento creo que podr dormir.
1. Segn el narrador, Domitila es: D) caja de velas.
A) maldadosa.
B) rabiosa. 7. Qu regalo hace el nio a Domitila?
C) mentirosa. A) Fiesta.
D) chismosa. B) Dinero.
C) Crema de cara.
2. El protagonista decide escribir un D) Alcanca.
diario porque:
A) confiar sus sueos a un amigo 8. Cul es la principal preocupacin
imaginario llamado Nadie. del nio?
B) contar una antigua travesura hecha A) El estudio de los ingredientes de un
con su amiga Domitila. extrao frasco.
C) confesar un terrible secreto para B) Descubrir animales muy raros.
dejar de pensar y sufrir. C) La muerte de Domitila por tomar un
D) anotar cada invento que realiza en veneno.
su laboratorio. D) El secreto que guarda Domitila en un
diario.
3. Qu inventa el nio, segn el
relato? 9. Segn la opinin de Domitila, el
A) Una comida sabrosa. protagonista:
B) Un sandwich venenoso. A) se est volviendo loco.
C) Un arma peligrosa. B) tiene muchas horas sin dormir.
D) Una alcanca misteriosa. C) inventa muchas cosas extraas.
D) va a morir repentinamente.
4. Por qu el nio cree que ir a la
crcel? 10. Por qu motivo el nio siente un
fro en el estmago?
Por
A) ser muy maldadoso con los dems. Porque Domitila
B) hacer grandes inventos locos. A) luce muy plida.
C) tomar un purgante, sin permiso. B) descubre su secreto.
D) provocar la muerte de Domitila. C) encuentra el diario.
D) se enferma de la cabeza.
5. Dnde deja su invento, el
protagonista? 11. Cunto tiempo ha transcurrido en
la historia?
En A) Una noche.
A) el laboratorio. B) Dos noches.
B) el velador. C) Una tarde.
C) la mesa. D) Una maana.
D) el agujero de ratones. 12. El sueo del nio, al crecer, es ser:
6. El frasco NO contiene un(a): A) polica.
A) poco de aceite. B) escritor.
B) plvora. C) inventor.
C) miel de abejas. D) comerciante.
 SESIN DE APRENDIZAJE: Energa nuclear
IV. DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA: 26/06/17 N DE ESTUDIANTES: ______
- GRADO: CUARTO DE SEC. DURACIN: 40
- REA: COMRENSIN LECTORA RESPONSABLE: PROF. ARACELY FALLA B.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante LISTA DE
COMPRENSIN informacin de en diversos tipos de textos. COTEJO.
DE TEXTOS diversos textos BATERA DE
escritos. EJERCICIOS.

Infiere el significado Deduce el significado de

de los textos escritos. palabras, expresiones y frases
con sentido figurado en el texto.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal, la
tesis y las conclusiones del texto
que lee.
VI. DESARROLLO DE LA SESIN
M. ACTIVIDADES RECURSOS T
- Se entrega la ficha a cada estudiante. 5
INICIO

- Responden a la pregunta: Qu conocen sobre la energa nuclear? Se

usa en la actualidad? En qu? Brinda un ejemplo. Voz.
- Socializamos respuestas.
- Leemos en voz alta el texto (Por turnos): Energa nuclear 20
- Releen el texto pero esta vez de manera silenciosa y subrayan las ideas Cuadernos.
principales. Lapiceros.
- Responden oralmente a las preguntas: Pizarra.
PROCESO

De qu trata el texto? Plumones.

Qu nos dice sobre la energa nuclear? Ficha.
Qu posturas se desarrollan?
- Socializamos respuestas.
- Resuelven los ejercicios de comprensin propuesto en sus fichas.
- En su cuaderno elaboran un esquema temtico por cada postura.

- Por turnos segn el orden de lista, cada estudiante su respuesta al 15

ejercicio de la batera de comprensin de lectura asignado. Voz.
CIERRE

- Explican sus esquemas temticos. Ficha

- Se corrigen posibles errores.

MODELO DE LA LISTA DE COTEJO

A cada rubro se responde con s o No

Nombre del Trabaja en orden y Trabaja su ficha de Explica con Concluye la

estudiante limpieza. manera seguridad sus actividad en clase
independiente. argumentos
 Energa nuclear
Arturo
Actualmente el 87% de la energa que consumimos proviene de quemar combustibles derivados del petrleo, lo
que produce gases de efecto invernadero. Esto est afectando gravemente al cambio climtico, por lo que
debemos frenar la emisin de estos gases. Si consideramos que la demanda de energa mundial no deja de
aumentar, lo que har que en poco tiempo se agoten las reservas mundiales de petrleo, debemos empezar a
considerar la explotacin de fuentes alternativas de energa diferentes del petrleo. En la actualidad, la nica
posibilidad suficientemente desarrollada para garantizar las necesidades mundiales de energa es la explotacin
de la energa nuclear. Hasta la fecha su principal freno han sido los problemas de seguridad y medioambiente.
Pero, en los ltimos aos, la industria atmica ha modificado sus estrategias para lograr que las centrales
nucleares sean ms seguras, limpias y eficientes. De hecho, el nmero de accidentes cay un 90% en la dcada
de 1990-1999, lo que convierte a la energa nuclear en la mejor alternativa para garantizar el abastecimiento
mundial de energa segura y limpia.
Sonia
El uso de la energa nuclear no se puede defender: ni social, ni econmica, ni medioambientalmente. No hay que
insistir en su peligrosidad, ya que la terrible explosin de la central nuclear de Chernbil supuso el punto final a
este debate. La industria nuclear ha fracasado econmicamente dado que, a pesar de las ayudas econmicas
recibidas, no ha conseguido ser un sistema rentable de generacin de energa. Por otra parte, en los ltimos
cincuenta aos no se ha encontrado una solucin satisfactoria para deshacerse de los peligrosos residuos
radioactivos que genera. Adems, el uranio, del cual procede la energa nuclear, tambin se ir encareciendo
porque las reservas mundiales conocidas y recuperables a un coste razonable no superan los 3 o 4 millones de
toneladas. Debemos mirar a pases como Alemania y Suecia, que estn cerrando sus centrales nucleares, a la vez
que disminuyen el consumo de petrleo para reducir las emisiones de CO2 , el principal gas responsable del
efecto invernadero. Para responder a las necesidades crecientes de energa, estos pases estn utilizando
energas renovables como la elica o la solar, verdaderas fuentes de energa alternativa, ms econmicas, limpias
y seguras.

0Pregunta 1
Para Arturo la energa nuclear es la mejor alternativa. Por qu?
A) La energa nuclear proviene del petrleo, que es un recurso ilimitado.
B) Las centrales nucleares contaminan menos y han aumentado su seguridad.
C) Porque la produccin de la energa nuclear es ilimitada.
D) La energa nuclear es barata y fcil de producir.
0Pregunta 2
Aunque hay muchos puntos de desacuerdo, Arturo y Sonia estn de acuerdo en que
A) Est aumentando mucho el precio y el consumo de energa.
B) Las centrales nucleares tienen riesgos serios que hay que evitar.
C) Hay que buscar alternativas a la energa procedente del petrleo.
D) La energa es un bien escaso que hay que proteger para que no se agote.
0Pregunta 3
Arturo sugiere que el uso de la energa nuclear podra, en parte, evitar el cambio climtico porque
A) La energa nuclear ataca y reduce los gases de efecto invernadero.
B) En poco tiempo se agotarn las reservas mundiales de petrleo.
C) La energa nuclear es inagotable porque sus recursos son ilimitados.
D) Su produccin, a diferencia del petrleo, no produce gases de efecto invernadero.
0Pregunta 4
Luis es un ingeniero que trabaja desde hace aos en una central nuclear y piensa que con su trabajo hace
una contribucin muy importante a la sociedad. Con quin crees que estara de acuerdo (con Arturo o con
Sonia)?
A) Con Sonia, porque en su carta apuesta por energas alternativas al petrleo.
B) Con Arturo, porque tambin defiende el uso de energas renovables.
C) Con Arturo, porque defiende que la energa nuclear es ms segura y limpia para el medio ambiente que el
petrleo.
D) Con Sonia, porque considera que la energa nuclear es ms rentable para los ciudadanos.
0Pregunta 5
Con qu finalidad hacen referencia Arturo y Sonia a los accidentes nucleares?
A) Para dar apoyo a sus argumentaciones: Arturo porque el nmero de accidentes se ha reducido, y Sonia porque
los accidentes an son muy graves.
B) Para explicar que la energa nuclear es peligrosa, en lo que ambos estn de acuerdo.
C) Para explicar que los accidentes en las centrales nucleares han descendido y, por tanto, la energa nuclear es
una buena alternativa.
D) Para concienciar a los lectores de que hay que reducir el nmero de accidentes en las centrales nucleares.
 SESIN DE APRENDIZAJE: Series lxicas
I.
DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA: 26/06/17 N DE ESTUDIANTES: ______
- GRADO: SEGUNDO DE SEC. DURACIN: 80
- REA: RAZONAMIENTO VERBAL RESPONSABLE: PROF. ARACELY FALLA B.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante LISTA DE
COMPRENSIN informacin de en diversos tipos de textos. COTEJO.
DE TEXTOS diversos textos BATERA DE
escritos. EJERCICIOS.

Infiere el significado Deduce el significado de

de los textos escritos. palabras, expresiones y su
relacin con otras palabras.
Deduce el criterio de agrupacin
de palabras en series lxicas.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
M. ACTIVIDADES RECURSOS T
- Se organiza a los estudiantes en el aula en grupos de tres. 15
- Se escribe en la pizarra la siguiente relacin de palabras:
Delgado, flaco, esmirriado, enjuto / gordo, obeso /girasol, violeta, Voz.
INICIO

margarita.
- Responden: Cuntos grupos de palabras podemos organizar?, qu
criterios seguiste para organizarlos?
- Socializamos respuestas.
- Leemos en voz alta la informacin (Por turnos) propuesta sobre: Series 45
lxicas de la pgina 68 de sus libros de Razonamiento verbal. Cuadernos.
- Definen con sus propias palabras lo que entienden por series lxicas. Lapiceros.
- Ejemplifican en su cuaderno los criterios de organizacin: Pizarra.
PROCESO

Plumones.
- Sinonimia:
Libros.
- Antonimia:
- Cohiponimia:
- Holonimia / meronimia:
- Gradacin:
- Resuelven la batera de ejercicios propuesta en sus libros Pgs. 67- 69

- Por turnos segn el orden de lista, cada estudiante su respuesta a la 20

CIERRE

batera de ejercicios. Voz.

- Se corrigen posibles errores. Libros.

LA TORRE, ANA MARA (2014) RAZONAMIENTO VERBAL 2DO SECUNDARIA SANTILLANA. LIMA
PER.
MODELO DE LA LISTA DE COTEJO

A cada rubro se responde con s o No

Nombre del Trae su material a Lee los textos Participa Concluye la

estudiante clase. asignados. voluntariamente en actividad en clase
clase
 SESIN DE APRENDIZAJE: PROGRESIN TEMTICA DE TEMAS ENLAZADOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA: 27/06/17 N DE ESTUDIANTES: ______
- GRADO: TERCERO DE SEC. DURACIN: 80
- REA: RAZONAMIENTO VERBAL RESPONSABLE: PROF. ARACELY FALLA B.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante LISTA DE
COMPRENSIN informacin de en diversos tipos de textos. COTEJO.
DE TEXTOS diversos textos BATERA DE
escritos. EJERCICIOS.

Infiere el significado Deduce el significado de

de los textos escritos. palabras, expresiones y frases
con sentido figurado en el texto.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal, la
tesis y las conclusiones del texto
que lee.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
M. ACTIVIDADES RECURSOS T
- Se organiza a los estudiantes en el aula de tal manera que todos tengan 15
acceso a un libro.
- Leemos el texto propuesto en el libro. Pg. 54: El Nilo y la agricultura en Voz.
INICIO

el Antiguo Egipto.
- Responden a la pregunta: Qu ideas se describen sobre el tema del
texto? Con qu sucesin se incluyen las ideas nuevas? Brinda un
ejemplo.
- Socializamos respuestas.
- Se explica en qu consiste la progresin temtica enlazada. 45
- Se explican otros vicios al redactar: Cuadernos.
PROCESO

- Las redundancias. Lapiceros.

Pizarra.
- Los circunloquios.
Plumones.
- Resuelven los ejercicios propuestos sobre el tema. Pgs. 55 - 57 Libros.

- Por turnos segn el orden de lista, cada estudiante su respuesta al 20

CIERRE

ejercicio de la batera de ejercicios. Voz.

- Se corrigen posibles errores. Libros.

LA TORRE, ANA MARA (2014) RAZONAMIENTO VERBAL 3RO SECUNDARIA SANTILLANA. LIMA
PER.
MODELO DE LA LISTA DE COTEJO

A cada rubro se responde con s o No

Nombre del Trae su material a Lee los textos Participa Concluye la

estudiante clase. asignados. voluntariamente en actividad en clase
clase
 SESIN DE APRENDIZAJE: EL PRRAFO Y SUS CLASES
I.
DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA: 27/06/17 N DE ESTUDIANTES: ______
- GRADO: SEGUNDO DE SEC. DURACIN: 80
- REA: RAZONAMIENTO VERBAL RESPONSABLE: PROF. ARACELY FALLA B.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante LISTA DE
COMPRENSIN informacin de en diversos tipos de textos. COTEJO.
DE TEXTOS diversos textos BATERA DE
escritos. EJERCICIOS.

Infiere el significado Deduce el significado de

de los textos escritos. palabras, expresiones y frases
con sentido figurado en el texto.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal, la
tesis y las conclusiones del texto
que lee.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
M. ACTIVIDADES RECURSOS T
- Responden: 15
- Qu es un prrafo?
INICIO

- Qu caractersticas presenta? Voz.

- Es lo mismo que un texto? por qu?
- Socializamos respuestas.
- Leemos en voz alta la informacin (Por turnos) de la pgina 50: 45
- Definimos lo que es un prrafo. Cuadernos.
- Extraen las caractersticas de los tipos de prrafos: Lapiceros.
PROCESO

Introduccin cita. Pizarra.

Introduccin interrogacin. Plumones.
Otras variantes del prrafo de introduccin. Libros.
- Socializamos respuestas.
- Resuelven la batera de ejercicios propuesta en sus libros Pgs. 51- 53

- Por turnos segn el orden de lista, cada estudiante su respuesta al 20

CIERRE

ejercicio asignado de la batera de ejercicios propuesta en sus libros. Voz.

- Se corrigen posibles errores. Libros.

LA TORRE, ANA MARA (2014) RAZONAMIENTO VERBAL 4TO SECUNDARIA SANTILLANA. LIMA
PER.
MODELO DE LA LISTA DE COTEJO

A cada rubro se responde con s o No

Nombre del Trae su libro a Identifica los tipos Participa Concluye la

estudiante clase. de prrafos de voluntariamente en actividad en clase
introduccin clase