Noes elementares de gneros textuais

Isto revelador do fato de que os gneros textuais surgem, situam-se e integram-se

funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas
funes comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingsticas
e estruturais. So de difcil definio formal, devendo ser contemplados em seus usos e
condicionamentos sciopragmticos caracterizados como prticas sciodiscursivas. Quase
inmeros em diversidade de formas, obtm denominaes nem sempre unvocas e, assim
como surgem, podem desaparecer. (p. 20);

Como afirmado, no difcil constatar que nos ltimos dois sculos foram as novas
tecnologias, em especial as ligadas rea da comunicao, que propiciaram o surgimento de
novos gneros textuais. Por certo, no so propriamente as tecnologias per se que originam os
gneros e sim a intensidade dos usos dessas tecnologias e suas interferncias nas atividades
comunicativas dirias. Assim, os grandes suportes tecnolgicos da comunicao tais como o
rdio, a televiso, o jornal, a revista, a internet, por terem uma presena marcante e grande
centralidade nas atividades comunicativas da realidade social que ajudam a criar, vo por sua
vez propiciando e abrigando gneros novos bastante caractersticos. (p. 20);

Nesse contexto terico, a lngua tida como uma forma de ao social e histrica que, ao
dizer, tambm constitui a realidade, sem contudo cair num subjetivismo ou idealismo
ingnuo. Fugimos tambm de um realismo externalista, mas no nos situamos numa viso
subjetivista. Assim, toda a postura terica aqui desenvolvida insere-se nos quadros da
hiptese scio-interativa da lngua. neste contexto que os gneros textuais se constituem
como aes scio-discursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o' de
algum modo. (p. 22);

Portanto, entre as caractersticas bsicas dos tipos textuais est o fato de eles serem definidos
por seus traos lingsticos predominantes. Por isso, um tipo textual dado por um conjunto
de traos que formam uma seqncia e no um texto. A rigor, pode-se dizer que o segredo da
coeso textual est precisamente na habilidade demonstrada em fazer essa "costura" ou
tessitura das seqncias tipolgicas como uma armao de base, ou seja, uma malha
infraestrutural do texto. (p. 27);
A expresso "gnero" sempre esteve, na tradio ocidental, especialmente ligada aos gneros
literrios, mas j no mais assim, como lembra Swales (1990:33), ao dizer que "hoje, gnero
facilmente usado para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado
ou escrito, com ou sem aspiraes literrias". assim que se usa a noo de gnero em
Etnografia, Sociologia, Antropologia, Folclore, Retrica e, evidentemente, na Lingstica. (p.
30);

Os gneros no so entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas,

mas so artefatos culturais construdos historicamente pelo ser humano. No podemos defini-
Ios mediante certas propriedades que lhe devam ser necessrias e suficientes. Assim, um
gnero pode no ter uma determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. (p.
30);

Considerando que os gneros independem de decises individuais e no so facilmente

manipulveis, eles operam como geradores de expectativas de compreenso mtua. Gneros
textuais no so fruto de invenes individuais, mas formas socialmente maturadas em
prticas comunicativas. (p. 35);

No ensino de uma maneira geral, e em sala de aula de modo particular, pode-se tratar dos
gneros na perspectiva aqui analisada e levar os alunos a produzirem ou analisarem eventos
lingsticos os mais diversos, tanto escritos como orais, e identificarem as caractersticas de
gnero em cada um. (p. 35);

A relevncia maior de tratar os gneros textuais acha-se particularmente situada no campo da

Lingstica Aplicada. De modo todo especial no ensino de lngua, j que se ensina a produzir
textos e no a produzir enunciados soltos. Assim, a investigao aqui trazida de interesse
aos que trabalham e militam nessas reas. (p. 35);

Enfim, vale repisar a idia de que o trabalho com gneros ser uma forma de dar conta do
ensino dentro de um dos vetares da proposta oficial dos Parmetros Curriculares Nacionais
que insistem nesta perspectiva. Tem-se a oportunidade de observar tanto a oralidade como a
escrita em seus usos culturais mais autnticos sem forar a criao de gneros que circulam
apenas no universo escolar. Os trabalhos includos neste livro buscam oferecer sugestes
bastante claras e concretas de observao dos gneros textuais na perspectiva aqui sugerida e
com algumas variaes tericas que cada autor dos textos adota em funo de seus interesses
e de suas sugestes de trabalho. (p. 36).
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros Textuais: definio e funcionalidade. In: DIONISIO,
Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais
& ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p.19-36