Tugas Matrikulasi Akhir

M.K Model Pembelajaran Ilmu Sosial

Program Pascasarjana UNM
Prodi Pend. IPS/Pendidikan Sejarah

NAMA : FERDHIYADI
NIM : 162050206008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA /SMK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / I
Pertemuan : 1 2(dua belas)
Materi Pokok/Topik : Perang melawan penjajahan colonial hindia.
Alokasi Waktu : 90 Menit/2 jam pelajaran (pertemuan minggu
ke-10)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2..1. Mengembangkan nilai dan perilaku memepertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada
kegigihan para pejuang dalammelawan penjajahan Belanda.
 .
2.2.. Meneladani perilaku kerjasama ,tanggung jawab,cinta damai para pejuang untuk meraih
kemerdekaan
A dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari hari..
2.3. Meneladani perilaku kerjasama,tanggung jawab,cinta damai para pejuang untuk meraih
kemerdekaan
Dan mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
.2.7.Menganalisis perang Aceh
2.8.. Men ganalisis perlawanan Sisingamangaraja
3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa barat di
Indonesia sebelum dan sesudah abad ke 20
. 4.3. Mengolah informasi tentangstrategi tentang perlawanan Indonesia terhadap penjajahan bangsa
barat dindonesia sebelum dan sesudah abad ke 20 dan menyajikan dalam bentuk cerita sejarah.I

C. Tujuan Pembelajaran

1. Menganalisis perangAceh
2. Menganalisis prlawanan Sisingamangaraja xll

D. Materi Pembelajaran
1. Perang Aceh
2. Perlawanan Sisingamangaraja Xll

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan:Saintifik
Model Pembelajaran: Problem based learning
Media,alat dan sumber belajar
1. Gambar: Teuku Umar,Sisingamangaraja Xll
2. Alat/Bahan: , Laptop, LCD Monitor
3. Sumber Belajar: Buku Sejarah Indonesia Kelas XII (Kemendikbud), serta buku-buku yang
relevan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa
Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan topik Mengevaluasi perang melawan penjajahan
colonial hindia Belanda.
Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 6 orang, menjadi
kelompok I, II, III, IV,
Inti Guru menayangkan gambar Teuku Umar,Sisingamangaraja.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu

Mengamati
a.Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ditayangkan
Menanya
b.Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang terkait dengan gambar
yang ditayangkan
cGuru kembali menegaskan topic pembelajaran yang akan dibahas
d.Guru menegaskan model pembelajaran yang akan dilaksanakan,dengan
model problem based learning
Mengeksplorasi dan mengasosiasi
a.Guru member pengantar singkat tentang perang Aceh,dan perlawanan
Sisingamangaraja XII.
b.Kelompok satu bernama Ukung Lonto , ,kelompok 2 bernama
Patimura,kelompok 3 Imam Bonjol Cut Nyak Dien
cGuru menjelaskan cara kerja masing masing kelompok.Kelompok harus
merumuskan masalah.,mendeskripsikan masalah dengan membuat
pertanyaan.kelompok memecahkan masalah.
Kelompok Uu Lonto memecahkan masalah yang terkait latar belakang
perlawanan rakyat Aceh,.Kelompok Patimura memecahkan masalah
siasat Belanda dalam perang Aceha,Kelompok Imam Bonjol memecahkan
masalah perlawanan Sisingamangaraja kelompok cut Nyak Dien dampak
perang Aceh.
Presentasi hasil kelompok ,tiap kelompok mempresentasikan hasilnya masing
masing.
Penutup
Kesimpulan siswa dibantu guru tentang materi perang Aceh dan perlawanan
Sisingamangaraja
Siswa melakukan refleksi tentang pembelajaran tadi.
Guru memeberi memengaskan agar para siswa meneladani rela
berkorban,kegigihan Para pejuang dalm melawan Belanda,dan cinta tanah
air dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
1.Mengapa terjadi perang Aceh ?
2.Bagaimana proses terjadinya perlawanan Sisingamangaraja ?

Tugas
1.Sisswa diberi tugas untuk membuat deskripsi tentang tokoh Teuku Umar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
dan Sisingamangaraja

.
G. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian sikap
Sikap spiritual Sikap Sosial Skor
No total
Nama Mensyukuri jujur Kerjasama Harga diri
1- 4 1-4 1-4 1 -4
1 Andi
2 Titus
3 Dora
4 Siti
5 Lalu

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual mensyukuri:
b. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
d. Saling menghormati, toleransi.
e. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

Rubrik pemberian skor:

- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu

b. Sikap Sosial.
1). Sikap jujur
Indikator sikap sosial jujur
- Tidak bohong
- Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu.
- Tidak nyontek, tidak plagiarisme
- Terus terang
Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
2). Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial kerja sama
- Peduli kepada sesama
- Saling membantu dalam hal kebaikan
- Saling menghargai/ toleran
- Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
 - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
3). Harga diri
Indikator sikap sosial harga diri
- Tidak suka dengan dominasi asing
- Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
- Cinta produk negeri sendiri
- Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri
Rubrik pemberian skor
- 4= jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3= jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2= jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1= jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2. Penilaian Pengetahuan

No Butir Instrumen
1 Jelaskan keadaan Eropa Barat setelah Konstantinopel jatuh ke tangan Turki Usmani ? Mengapa
Lisabon pada abad ke-16 cepat menjadi pusat perdagangan di Eropa
2 Jelaskan tujuan Portugis datang ke Indonesia. Bagaimana penilaian kalian tentang pesangan patok
padrao ?
3 Jelaskan posisi Maluku dalam konteks perdagangan internasional pada sekitar abad ke-16
4 Disebut-sebut bahwa Magellan atau Magelhaens sebagai tokoh yang pertama kali mengelilingi dunia,
betulkan demikian. Lakukan telaah secara kritis.
Mengapa del Cano setelah sampai di Maluku segera memenuhi kapal-kapalnya dengan rempah-
rempah dan terus bertolak ke Eropa, mengapa?
5 Negeri kita negeri yang kaya raya dan indah permai. Tuhan telah berkenan melimpahkan rahmat-Nya
kepada masyarakat Indonesia. Tetapi negeri yang berabad-abad sebagai daerah yang berdaulat itu
kemudian dikendalikan bahkan kemudian dijajah orang Asing. Bagaimana sikap Anda, dan
bagaimana upaya Anda agar peristiwa itu tidak terulang!
6 Apa yang dimaksud konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?. Jelaskan bukti empirik
prinsip perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah penjajahan Belanda di Indenesia, masihkah
unsur-unsur yang sampai sekarang masih kita rasakan ?
Nilai = Jumlah skor

3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian untuk kegiatan mengamati film/gambar pelayaran, petualangan dan penjelajahan samudera oleh
bangas-bangsa Barat yang akhirnya sampai di Indonesia
No Nama Siswa Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah skor
(1-4) (1-4) (1-4)
1 Andi
2 Titus
3 Dora
4 Siti
 5 Lalu

Nilai = Jumlah skor dibagi 3

Keterangan :
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan
memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang
dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.
Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaandiperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan
mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang
dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa
(risedu) fakta yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
Skor terentang antara 1 4
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik

4. Penilaian untuk kegiatan Diskusi Kelompok.

Mengkomunikasikan Mendengakan Berargumentasi Berkontribusi Jumlah

NO
Nama
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) skor
1 Andi
2 Titus
3 Dora
4 Siti.
5 Lalu
Nilai = jumlah skor dibagi 3

Keterangan :
a. Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan
atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak menyela,
memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam mengemukakan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan
gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di
dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor terentang antara 1 4
1 = kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik
 5. Penilaian Presentasi
No Nama Menjelaskan Memvisual- Merespon Jumlah
(1-4) kan (1-4) skor
(1-4)
1 Andi
2 Titus
3 Dora
4 Siti.
5 Lalu
Nilai= Jumlah skor dibagi 3
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi
secara meyakinkan.
b. Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau
mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan,
bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor terentang antara 1 4
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik

2 Sumber Belajar :
Buku sumber Sejarah SMA XI
- Djoened Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusanto. 2009. Sejarah Nasional
Indonesia II. Jakarta: Balai Pustaka.
- Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan Sedjarah. Djakarta: Djambatan.

White board/papan flanel

Power point
LCD
Internet
Kartu pembelajaran
Peta Sejarah

Makassar, 16 April 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN......

__________________ Ferdhiyadi S.Pd