Anda di halaman 1dari 21

Pertemuan 1

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
identifikasi atom C, dan H serta kekhasan atom karbon

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi identifikasi atom C, dan H serta
kekhasan atom karbon

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi


dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas tentang identifikasi atom C, dan H serta kekhasan
atom karbon

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan tentang
pengujian unsure C dan H dalam percobaan

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan


pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang perubahan yang
terjadi pada pemanasan gula dan bahan lainnya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan


menghubungkan kaitannya dengan senyawa C, H dan O

Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta


didik untuk bertanya mengenai identifikasi atom C, dan
H yang sudah diamatinya

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Bagaimana cara melakukan identifikasi atom C,
dan H ?
2. Apa perubahan yang terjadi pada identifikasi
identifikasi atom C, dan H ?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari
pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari8


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan data dari percobaan yang telah
dilakukan dan mencatatnya pada tabel hasil kerja pada
tugas kelompok

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap


kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji lebih jauh
temntang data percobaan yang diperoleh

Setiap kelompok mendiskusikan tentang hasil


pengamatan

Mengasosiasi

Mendiskusikan tentang hasil uji unsure C , H, dan O

Membuat kesimpulan tentang uji unsure C

Membuat kesimpulan tentang uji unsure H dan O

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil


percobaan pengujian adanya unsure C, H dan O

Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan


pengujian adanya unsure C, H dan O di depan kelas

Peserta didik membuat laporan hasil percobaan

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai


hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan, layanan
konseling dan/ tugas individu atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan senyawa alkana untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
identifikasi atom C, dan H serta kekhasan atom karbon

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi identifikasi atom C, dan H serta
kekhasan atom karbon

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi


dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas tentang identifikasi atom C, dan H serta kekhasan
atom karbon

Inti Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta


didik untuk bertanya mengenai kekhasan atom karbon

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Apa saja cirri khas yang dimiliki oleh atom karbon
?
2. Apa pengertian atom sekunder dan tersier?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari
pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari8


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan informasi tentang kekhasan atom
karbon dari berbagai sumber melaui artikel di berbagai
media

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap


kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji lebih jauh
kekhasan atom karbon dan atom karbon primer,
sekunder, tersier dan kuartener

Mengasosiasi

Mendiskusikan artkel tentang kekhasan atom karbon


dan atom karbon primer, sekunder, tersier dan kuartener

Membuat kesimpulan tentang kekhasan atom karbon

Membuat kesimpulan tentang atom karbon primer,


sekunder, tersier dan kuartener

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang


kekhasan atom karbon dan atom karbon primer,
sekunder, tersier dan kuartener

Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang


kekhasan atom karbon dan atom karbon primer,
sekunder, tersier dan kuartener di depan kelas

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai


hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan, layanan
konseling dan/ tugas individu atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan senyawa alkana untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 3

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar
peserta didik

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik


untuk mengikuti proses pembelajaran tentang senyawa
alkana

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi senyawa alkana

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi


dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang senyawa alkana

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap
tabel rumus struktur senyawa alkana

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui
kegiatan mengamati rumus struktur alkana

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan


pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting pada senyawa alkana
1. Struktur lewis alkana
2. Rumus umum alkana
3. Rumus struktur alkana
4. Nama senyawa alkana
5. Rumus molekul alkana
6. Penulisan rumus struktur
Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan
menghubungkan kaitannya dengan senyawa C, H dan O

Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta


didik untuk bertanya mengenai rumus struktur,
tatanama, dan penulisan alkana yang sudah diamatinya

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Bagaimana struktur senyawa alkana ?
2. Bagaimana bentuk rumus umum alkana ?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari
pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan informasi tentang rumus struktur,
tatanama dan penulisan alkana

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap


kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji lebih jauh
tentang rumus struktur, tatanama dan penulisan alkana

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai


sumber untuk mendiskusikan tentang rumus struktur,
tatanama dan penulisan alkana

Mengasosiasi

Mendiskusikan tentang rumus struktur, tatanama dan


penulisan alkana

Membuat kesimpulan tentang rumus struktur

Membuat kesimpulan tentang rumus struktur, tatanama


dan penulisan alkana

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus


struktur, tatanama dan penulisan alkana

Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan rumus


struktur, tatanama dan penulisan alkana di depan kelas

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai


hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan dalam buku

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan, layanan
konseling dan/ tugas individu atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan senyawa alkena dan alkuna untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan 4

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar
peserta didik

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan


fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
senyawa alkana

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi senyawa alkana

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau


kompetensi dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang senyawa alkana

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan terhadap tabel isomer dan
hubungannnya dengan titik didih

Guru membuka secara luas tentang sifat fisis dan


sifat kimia senyawa alkana

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan individu tentang
jumlah isomer

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan


pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting pada senyawa alkana
1. Pengertian isomer
2. Hubungan isomer dengan titik didih
3. Sifat fisika dan kimia
4. Menuliskan reaksi senyawa alkana
Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada


peserta didik untuk bertanya mengenai isomer dan
sifat alkana yang sudah diamatinya

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Apa pengertian isomer?
2. Bagaimana reaksi senyawa alkana?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan informasi tentang isomer dan sifat
alkana

Setiap peserta didik mengkaji lebih jauh tentang


jumlah isomer pada masing-masing senyawa alkana

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok


setiap kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji
lebih jauh kekhasan atom karbon dan atom karbon
primer, sekunder, tersier dan kuartener

Mengasosiasi

Membuat kesimpulan tentang jumlah isomer


senyawa alkana

Membuat kesimpulan tentang reaksi senyawa alkana

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang


isomer dan reaksi alkana

Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan


tentang isomer dan reaksi alkana

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab


sebagai hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan dalam buku

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan,
layanan konseling dan/ tugas individu atau
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan senyawa alkena dan alkuna untuk
pertemuan berikutnya
Pertemuan 5

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar
peserta didik

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik


untuk mengikuti proses pembelajaran tentang senyawa
alkena dan alkuna

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi senyawa alkena dan alkuna

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi


dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang senyawa alkena dan alkuna

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap
tabel rumus struktur senyawa alkena dan alkuna

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui
kegiatan mengamati rumus struktur alkena

Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan


peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui
kegiatan individu tentang jumlah isomer

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan


pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting pada senyawa alkena
1. Rumus struktur alkena
2. rumus molekul alkena
3. Rumus umum alkena
4. nama senyawa alkena
5. Penulisan rumus struktur
6. jumlah isomer
7. Sifat fisika dan kimia
8. menuliskan reaksi senyawa alkena
Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta


didik untuk bertanya mengenai rumus struktur,
tatanama, dan penulisan, isomer dan sifat alkena yang
sudah diamatinya

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Bagaimana struktur senyawa alkena ?
2. Bagaimana bentuk rumus umum alkena ?
3. Apa pengertian isomer?
4. Bagaimana reaksi senyawa alkena
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari
pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan informasi tentang rumus struktur serta
jumlah isomer alkena

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap


kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji lebih jauh
tentang rumus struktur serta jumlah isomer alkena

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai


sumber untuk mendiskusikan tentang rumus struktur
serta jumlah isomer alkena

Mengasosiasi

Mendiskusikan tentang rumus struktur serta jumlah


isomer alkena

Membuat kesimpulan tentang rumus struktur alkena

Membuat kesimpulan tentang jumlah isomer dan sifat


alkena

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus


struktur serta jumlah isomer dan sifat alkena

Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan rumus


struktur serta jumlah isomer dan sifat alkena di depan
kelas
Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab sebagai
hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan dalam buku

Guru memberikan tugas proyek untuk mencari beberapa


kegunaan senyawa hidrokarbon disekitar pada tugas
proyek dalam buku

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan, layanan
konseling dan/ tugas individu atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan minyak bumi untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 6

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar
peserta didik

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan


fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
senyawa alkena dan alkuna

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi senyawa alkena dan alkuna

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau


kompetensi dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan


penjelasan tentang senyawa alkena dan alkuna

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan terhadap tabel rumus struktur senyawa
alkuna

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan mengamati rumus
struktur alkuna

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan individu tentang
jumlah isomer

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan


pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting pada senyawa alkuna
1. Rumus struktur alkuna
2. rumus molekul alkuna
3. Rumus umum alkuna
4. nama senyawa alkuna
5. Penulisan rumus struktur
6. jumlah isomer
7. Sifat fisika dan kimia
8. menuliskan reaksi senyawa alkuna
Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada


peserta didik untuk bertanya mengenai rumus
struktur, tatanama, dan penulisan, isomer dan sifat
alkuna yang sudah diamatinya

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Bagaimana struktur senyawa alkuna ?
2. Bagaimana bentuk rumus umum alkuna ?
3. Apa pengertian isomer?
4. Bagaimana reaksi senyawa alkuna?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan


mengumpulkan informasi tentang rumus struktur
serta jumlah isomer alkuna

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok


setiap kelompok terdiri dari 6 orang untuk mengkaji
lebih jauh tentang rumus struktur serta jumlah
isomer alkuna

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai


sumber untuk mendiskusikan tentang rumus struktur
serta jumlah isomer alkuna

Mengasosiasi

Mendiskusikan tentang rumus struktur serta jumlah


isomer alkuna

Membuat kesimpulan tentang rumus struktur alkuna

Membuat kesimpulan tentang jumlah isomer dan


sifat alkuna

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang


rumus struktur serta jumlah isomer dan sifat alkuna
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
rumus struktur serta jumlah isomer dan sifat alkuna
di depan kelas

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab


sebagai hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan dalam buku

Guru memberikan tugas proyek untuk mencari


beberapa kegunaan senyawa hidrokarbon disekitar
pada tugas proyek dalam buku

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan,
layanan konseling dan/ tugas individu atau kelompok
sesuai hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk


bahasan minyak bumi untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 7

Tahap Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar
peserta didik

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan


fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
senyawa alkena dan alkuna

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang


sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu


permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi minyak bumi

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau


kompetensi dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi


dan penjelasan tentang minyak bumi

Inti Mengamati

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan terhadap tabel fraksi minyak bumi

Guru membuka secara luas dan bervariasi


kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan produk hasil olahan minyak bumi

Menanya

Guru membuka kesempatan secara luas kepada


peserta didik untuk bertanya mengenai proses
pembentukan minyak bumi

Guru membimbing peserta didik untuk dapat


mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti :
1. Bagaimana proses pembentukan minyak bumi
?
2. Bagaimana dampak yang ditimbulkan dari
minyak bumi?
3. Bagaimana proses destilasi?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari


informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik untuk menggali


dan mengumpulkan informasi tentang minyak bumi

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok


setiap kelompok terdiri dari 6 orang untuk
mengkaji lebih jauh tentang bahan utama
pembuatan botol plastik adalah naphta dan cara
mengurangi penggunaan nephta

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai


sumber untuk didiskusikan.

Setiap kelompok membuat kerajinan tangan dari


botol plastik

Mengasosiasi

Mendiskusikan tentang kerajinan tangan yang akan


dibuat

Membuat kesimpulan produk yang dibuat sebagai


wujud dari mengurangi penggunaan minyak bumi

Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang


produk yang akan dibuat

Peserta didik mempresentasikan hasil kerajinana


yang telah dibuat

Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab


sebagai hasil belajar peserta didik

Penutup Guru bersama dengan peserta didik untuk membuat


simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan

Guru melakukan penilaian dan / refleksi terhadap


kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan


hasil pembelajaran

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk


mengerjakan soal review dan penerapan dalam
buku

Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut


dalam bentuk pembelajaran remidi, pengayaan,
layanan konseling dan/ tugas individu atau
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana ulangan harian untuk


pertemuan berikutnya.