PLANTEAMIENTO

La creciente ola de violencia que actualmente se registra dentro de las instituciones educativas, sobre todo
con los estudiantes de los liceos es un tema que afecta a todos como sociedad. A este tipo de violencia
ejecutada dentro de los centros escolares se le denomina Bullying, que no es ms que todas las formas de
actitud agresiva y repetida adoptada por uno o ms estudiantes contra otro u otros.

El fenmeno Bullying se divide en: maltrato psicolgico (atentar contra la autoestima, ignorar, tomar video
para ridiculizar), maltrato fsico (golpes, pellizcos, patadas, empujones), maltrato verbal (insultos, regaos,
humillaciones, palabras altisonantes) y social (rechazo, discriminacin, aislamiento).

Este tipo de violencia tiene gran relacin con la presencia de trastornos del estado de nimo, problemas de
ansiedad, estrs, agresividad, baja autoestima, etc., adems se han encontrado casos donde el bullying estaba
presente en la vida de jvenes que se suicidaron.

Esa situacin puede generar un comportamiento agresivo en los jvenes y llevarles a la violencia cuando
sean adolescentes. Adems de eso, las tensiones matrimoniales, la situacin socioeconmica o la mala
organizacin del hogar, tambin pueden contribuir para que los nios tengan una conducta agresiva en su
adolescencia tomndola como algo natural, pues estn acostumbrados a vivirla en el entorno que los rodea.

En Venezuela no existen leyes que regulen los casos de acoso escolar.

DELIMITACIN

Esta investigacin se concentra en identificar los factores que ocasiona el Bullying en los alumnos del Primer
ao de bachillerato, quienes son con mayor frecuencia vctimas y victimarios dentro de los centros escolares.

JUSTIFICACIN

Esta investigacin se realiza con el propsito de determinar las causas o motivos por los cuales se ha dado el
incremento del Bullying en los ltimos aos de manera considerable y sealar cul es la gravedad del
impacto que el Bullying ocasiona en sociedad, principalmente en la vida de los afectados, pues la prctica de
este tipo de violencia no respeta sexo, entorno social o nivel econmico.

El estudio dar a conocer los problemas que pueden afectar a la vctima as como a su alrededor, ya que logra
daar su integridad y puede llegar a cometer un acto irremediable, as como las conductas de los agresores y
las formas de detener este tipo de ataques.

Se debe crear conciencia a los agresores y/o victimas as como a padres de familia de los problemas que
pueden ocasionar estos actos y proporcionar informacin de cmo manejar de modo ms provechoso las
relaciones de las personas con sus semejantes.

Es necesario llevar a cabo la investigacin para que la sociedad y las autoridades entiendan la gravedad del
Bullying y de esa manera se llegue a una solucin para que el problema sea erradicado.

OBJETIVO GENERAL

Conocer las causas que llevan a los jvenes a realizar este fenmeno con tanta insistencia en los alumnos de
Primer ao de bachillerato, as como las consecuencias que trae a la vctima y victimario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Analizar qu tipo de jvenes son los agresores del Bullying.

Demostrar el dao fsico y psicolgico que puede causar el Bullying.

Determinar el comportamiento de los profesores hacia la vctima y los agresores del Bullying.

Analizar las caractersticas de las vctimas del Bullying.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Qu tipo de jvenes son los agresores del Bullying?

Cules son las causas que originan el Bullying?

Qu caractersticas poseen las victimas del Bullying?

Cmo afecta este problema fsica y psicolgicamente a vctimas y agresores del Bullying?

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Este problema comenz a ser estudiado a principios de los aos 70.

Es conocido como acoso escolar o Bullying.

En este caso el agresor acosa a la vctima, la humilla, la amenaza y es excluida entre personal docente y los
dems alumnos.

Generalmente el agresor se siente superior ya que cuenta con el apoyo de otros atacantes.

El Bullying es frecuente en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias.

Este es un problema muy grave ya que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la
vctima.

HIPTESIS

Los agresores tienen problemas en el hogar por eso practican dicha agresin a sus vctimas.

El Bullying es un problema que tiene repercusiones en los jvenes tanto fsicas como psicolgicas.

El nivel socioeconmico donde se desarrolla el Bullying es de medio a bajo.

La mayora de los agresores son los hombres y las vctimas son mujeres.

METODOLOGA

Para llevar a cabo los objetivos de este proyecto se utilizar como metodologa de investigacin el enfoque
cualitativo a travs de entrevistas en profundidad.

MARCO TERICO
El Bullying es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son nios o
jvenes.

Se considera que esta forma de conducta agresiva no se manifiesta en un episodio aislado o espordico, sino
persistente y que se mantiene en el tiempo, el cual puede llegar a durar aos. Se plantea adems que la mayora de
los agresores actan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar a otro compaero al que
consideran su vctima habitual.

Si se aplica la tica de Aristteles al Bullying, se obtiene que este fenmeno se da debido a un sin nmero de
modelos violentos que existen en la sociedad, que son observados por los estudiantes y que al emitir dichas
conductas no fueron penalizados. Es decir, un agresor aprende a ser agresivo observando a personas agresivas,
aceptando la conducta y realizndola.

Aristteles propone que todo lo que conduce al hombre a su propio bien y al logro de sus verdaderos fines es una
accin buena y todo lo que lo desva de ese objetivo es una accin mala. Considera que si las conductas son
reforzadas podran repetirse. Sin embargo, si las conductas fueran castigadas probablemente disminuiran en
frecuencia o uso.

La conducta moral exige libertad para poder ejercer la accin por propia voluntad. No se puede ser responsable si
una persona acta por ignorancia, por miedo o por presiones de alguna clase.

Las acciones que provoquen dao intencional a otro son materialmente injustas, ya que si no se haba deseado ni
previsto perjudicar a los dems esta accin es muy distinta. Nadie se hace justo por "naturaleza".

"No basta que la accin tenga un carcter determinado para que la conducta sea justa o buena; es preciso tambin
que el hombre acte de un modo determinado ante todo, que acte a sabiendas; en segundo lugar, que proceda en
razn de una decisin consiente y que prefiera esa accin por s misma; finalmente, que actu desde una posicin
firme e inquebrantable". Aristteles, tica a Nicmaco.

MARCO HISTRICO

El psiclogo noruego Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la
violencia escolar en Noruega en 1973 y se inclina a partir de 1982 en el estudio del tema a raz del suicidio de tres
jvenes en ese ao. Olweus lo define de la siguiente manera:

El Bullying es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno contra otro, al que
escoge como vctima de repetidos ataques. Esta accin negativa e intencionada sita a la vctima en una posicin
de la que difcilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las
vctimas efectos claramente negativos, como descenso de la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros
depresivos, lo que dificulta su integracin en el medio escolar y el desarrollo normal de su aprendizaje.

En las ltimas dos dcadas, la investigacin sobre el Bullying se ha desarrollado a nivel mundial, y algunos pases
requieren legalmente que las escuelas tengan una poltica para prevenir agresiones tanto fsicas como psicolgicas
llamada tambin poltica antibullying.

Recientemente ese tipo de estudio se ha extendido de una manera bastante vertiginosa a Estados Unidos, Canad,
Mxico, Arabia Saudita, etc.

En las estadsticas de pases de primer mundo, en donde se tiene identificado este problema, segn las estadsticas
se sabe que el 40% de los actores de un Bullying (el acosador, el acosado y el espectador), mejorarn sin ninguna
clase de intervencin o terapia; sin embargo, el 60% no mejorarn y continuarn con este problema el resto de su
estancia escolar incluso en la universidad y que estn llevando a muchos alumnos a vivir situaciones
verdaderamente aterradoras.
Aunque el Bullying no est an tipificado como delito, la Procuradura General de Justicia capitalina se encuentra
investigando lo que podra ser el primer caso en la historia de la dependencia.

MARCO CONCEPTUAL

Bullying: El acoso escolar o bullying es un tipo de agresin fsica o psicolgica, que de manera continuada, ejerce
un chico o un grupo sobre otro.

Soledad: La soledad es un sentimiento de aislamiento o desamparo que invade el nimo de una persona, est o no
acompaada, y que llega a generarle angustia y malestar profundo; aunque puede ser circunstancial o pasajera,
cuando persiste indica incomunicacin y carencia de apoyo afectivo.

Depresin: La depresin se puede describir como sentirse triste, melanclico, infeliz, abatido o con el nimo por
el suelo. La verdadera depresin clnica es un trastorno del estado de nimo en el cual los sentimientos de tristeza,
prdida, ira o frustracin interfieren con la vida diaria durante un perodo de tiempo prolongado.

Manipular: Implica o refiere a la capacidad que tienen algunas personas para manejar determinadas cosas,
trabajos, objetos, especialmente aquellos delicados o que requieren de precisin para su funcionamiento.
Manipular es tambin aquel control sutil que puede ejercer una persona, grupo, empresa u organizacin sobre el
resto de las personas que los rodean, haciendo que sus opiniones o manifestaciones respecto de algn
acontecimiento en particular no se desarrollen o desempeen de la manera ms libre y natural, porque ellos
previamente ejercieron su pertinente supresin o modificacin de la realidad en cuestin motivados por algn
inters personal o por la tutela de intereses que ejercen de otros.

Ansiedad: La ansiedad es un sentimiento de recelo, nerviosismo o miedo. La fuente de este desasosiego no

siempre se sabe o se reconoce, lo cual puede aumentar la angustia que uno siente.

Estrs: El estrs puede provenir de cualquier situacin o pensamiento que lo haga sentir a uno frustrado, furioso o
ansioso. Lo que es estresante para una persona no necesariamente es estresante para otra.

Suicidio: El suicidio es un acto en el cual deliberadamente se quita la propia vida. El comportamiento suicida es
cualquier accin intencionada con consecuencias potencialmente mortales, como tomar una sobredosis de
frmacos o estrellar un automvil de forma deliberada.

El acoso: Las tcnicas de acoso son soterradas y sutiles: palabras, miradas, insinuaciones, mentiras, difamaciones,
etc. El acosador impone su voluntad (de forma continuada y progresiva), tergiversando la situacin desde una
posicin de fuerza: posee la verdad y el poder.

Maltrato verbal: Hay palabras que hieren, que lastiman, especialmente si son dichas muchas veces por los padres
o profesores. Los gritos y las explosiones pueden conseguir disciplina, pero tambin pueden causar heridas
profundas en la autoestima los nios y adolescentes.

La violencia: Es un comportamiento deliberado que puede provocar daos fsicos o psicolgicos a otros seres y se
asocia, aunque no necesariamente, con la agresin fsica, ya que tambin puede ser psicolgica o emocional a
travs de amenazas u ofensas. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad, otras son
crmenes.

Violencia psicolgica: Es la forma de violencia que ms dao causa. Inicialmente pasa desapercibida y cuando la
vctima se da cuenta la situacin ya est avanzada; puede estar o no acompaada de agresin fsica.

Violencia fsica: Es el acto por medio del cual se forza la integridad de la persona con el nimo de causar dao
fsico o moral, la utilizacin de la fuerza con el claro objetivo de causar lesiones en la vctima. Este tipo de
violencia o intimidacin ejercida por el agresor es degradante para la vctima, ya que no solo es el hecho fsico de
la agresin mediante golpes o puntapis, sino tambin mediante la utilizacin de cuerpos duros, contundentes y
peligrosos, con el nimo expreso de causar dao en la integridad fsica. Tambin llega a generar un trauma en l,
reproducindose un temor ante una nueva agresin por parte del agresor y/o agresores.

Deteccin del bullying: Cambios en el comportamiento del nio, cambios de humor, tristeza, llantos o
irritabilidad, pesadillas, cambios en el sueo y/o en el apetito, dolores somticos, dolores de cabeza, de estmago,
vmitos. Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, prdida
del estuche, etc. de forma frecuente. Aparece con golpes, hematomas o rasguos, dice que tiene frecuentes cadas
o accidentes, etc.

Valores: Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y
orientan su conducta.

Agresor del Bullying; El agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidacin permanente. Posee un
modelo agresivo en la resolucin de conflictos, presenta dificultad de ponerse en el lugar del otro, vive una
relacin familiar poco afectiva, y tiene muy poca empata.

Vctima de Bullying: Son nios que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables,
sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo, y no saben revidar por vergenza o por conformismo, siendo muy
perjudicados por la amenazas y agresiones.

Espectadores u observadores: Los espectadores son personas que estn bien informados de la existencia del
maltrato, capaces de identificar agresores y vctimas; conocen donde pasan los malos tratos y la importancia de
stos.

CONCLUCIONES

El Bullying escolar es una situacin problemtica, de alta preocupacin porque los anlisis efectuados
indica que se ha incrementado hasta en un 30% y el pronstico a cinco aos indica que puede aumentarse
ese promedio a un valor cercano al 50%, siendo un aspecto de suma importancia para nuestra sociedad.

Se debe tomar conciencia que tanto los padres de familia, como los integrantes principales familiares
conozcan todo sobre el tema para abordar en cualquier situacin y fomentar sobretodo los valores en casa
para llevarlos a la vida cotidiana. Indudablemente la escuela como formacin educativa tiene un
compromiso con todos los jvenes ya que como bien dicen son el futuro de Mxico por lo tal se considera
que todo docente debe ser capaz de abordar el fenmeno.

En otro punto de vista se puede emplear tcnicas para todos aquellos adolescentes con familias
disfuncionales para lograr cortar con la fuente del problema. El estudio indica que las principales
caractersticas de los nios y adolescentes, que los caracterizan siendo las victimas, las mas vulnerables y
pasivas, principalmente; y las de los agresores, regidos por familias autoritarias creencias intolerantes de
machismo y racismo, adems de ser vctimas de violencia (castigos fsicos, maltrato y abandono), siendo
mas fsicamente son ms fuertes y grandes, usando el dominio como acciones de abuso, burla o violencia.

REFERENCIAS

Aristteles, tica a Nicmaco, [en lnea], Formato HTML, Disponible en Internet:

http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=767
Exclsior, Primer castigo por Bullying; cesan a profesora que acos a scar, [en lnea] 2011-03-09, Formato
HTML, Disponible en Internet: http://www.excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=720692

Esperanza para la Familia, A. C, El Bullying,[en lnea], Formato PDF, Disponible en Internet:

http://www.esperanzaparalafamilia.com/Rev/Articulos/PDFs/PDF0244.pdf

Aristteles, La Gran Moral, [en lnea], Formato PDF, Disponible en Internet:

http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/a/Aristoteles%20-%20La%20Gran%20Moral.pdf

Wikipedia, La Enciclopedia Libre [en lnea], Formato HTML, Disponible en Internet: www.wikipedia.com

Variables e Hiptesis

DEFINICION DE VARIABLES

A continuacin se describirn las dos variables que se toman en cuenta para el estudio realizado.

Variable Independiente: BULLYING

Consiste en la conducta de maltrato o acoso que manifiesta el nio a travs de la agresin fsica o
psicolgica hacia sus compaeros.

Variable Dependiente: LA AUTOESTIMA

Es el auto concepto que tienen los nios de s mismo utilizando sus percepciones pensamientos,
evaluaciones, sentimientos que tienen.

3.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Se operacionalizaron las dos variables de estudio: el Bullying y la Autoestima. En la primera se
present dos dimensiones que son: conducta agresiva y conducta pasiva; sealndose sus indicadores
por cada dimensin y reactivos por indicadores. (Vase Apndice A)
En el caso de la segunda variable se analizaron dos dimensiones que son: autoestima alta y autoestima
baja. (Vase Apndice B)

3.3 HIPTESIS
La hiptesis de investigacin que se utilizo para este estudio es la siguiente:
A mayor presencia del bullying mayor autoestima baja.

Metodologa

TIPO DE ESTUDIO

El presente estudio es de carcter descriptivo cuantitativo. Siendo que su objetivo busca nicamente
describir como repercute el Bullying en la autoestima de los nios.
Este mtodo implica la recopilacin y presentacin sistemtica de datos para dar una idea clara de
una determinada situacin.
.
4.2 IDENTIFICACION DELA POBLACION
La investigacin se realiz con alumnos del cuarto grado grupo B de la escuela primaria Manuel
Turrent de la comunidad de Calera, Municipio de San Andrs Tuxtla, ver, los cuales fueron seleccionados
para participar. En el saln escolar se present la problemtica del Bullying entre algunos alumnos, el
docente se percat que exista apata en algunos nios por participar en las clases ya que otros
compaeros les hacan burlas o se aislaban del resto del grupo.
El grupo seleccionado se encuentra constituido por treinta y cuatro alumnos, de los cuales se
retomaron como muestra veinte, donde 10 son nios y 10 son nias, cuyas edades oscilan entre 9 y 10
aos. La seleccin se baso en aquellos alumnos que manifiestan conducta agresiva hacia sus compaeros y
alumnos que son apticos y se aslan porque no les gusta trabajar en equipo.

4.3 SELECCIN DE LA MUESTRA

Del grupo de estudio del cuarto B se identificaron solo aquellos alumnos que presentan el problema de la variable
independiente que es el Bullying.
El tipo de muestreo que se utiliz fue el no probabilstico, el cual selecciona a los sujetos con ciertas caractersticas
especificadas en el planteamiento del problema. Por lo tanto el tipo de muestreo no probabilstico
aplicado, es el opintico donde se seleccionan a juicio o en opinin del investigador los elementos a estudiar.

DESCRIPCION DELA SITUACION

La investigacin de campo se realiz en la escuela primaria Manuel Turrente en el municipio de calera,

localidad de San Andrs Tuxtla. La escuela primaria cuenta con 272 alumnos en el turno matutino y 272 en
el turno vespertino, 16 maestros, 8 maestros en el turno matutino y 8 en el turno vespertino. La escuela se
encuentra en una zona rural y es de clase media ya que cuenta con los servicios bsicos de electrificacin
pblica, agua potable, y centro de salud. En dicha institucin se localizan ocho aulas escolares, cada saln
cuenta con una dimensin de 6.00 m por 7.00 m, las aulas se presentan en buenas condiciones.
Se cuenta con un espacio destinado para la direccin escolar, una cancha de usos mltiples, sanitarios para
alumnos y maestros, de acuerdo al sexo. Cada aula cuenta con 34 pupitres, tres aulas con un proyector de
imagen y material adecuado para trabajar y llevar sus actividades acabo.
.

4.5 MATERIALES Y DISEOS DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Para esta investigacin se aplicaron dos instrumentos de recoleccin de datos, uno para identificar la
intensidad del Bullying, en el cual se elaboro un autotest conformado por 50 afirmaciones indicndole al
alumno que marque las opciones nunca, pocas veces y muchas veces.
Para la variable dependiente que es la autoestima se empleo otro test conformado por 40 tems cuyas
respuestas a seleccionar son siempre, casi siempre, algunas veces y nunca.

4.6 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Para llevar a cabo el cuestionario se solito el permiso a las autoridades educativas de la institucin para
llevar a cabo la investigacin.
Se aplic el autotest del Bullying para medir el ndice del acoso y despus realizar el inventario de las
respuestas de los alumnos que se seleccionaron en la muestra. Posteriormente se aplic el test de la
autoestima.
Finalmente se tabularon y graficaron los resultados obtenidos de ambos instrumentos de
recoleccin de datos para desarrollar las conclusiones pertinentes a la problemtica de investigacin.

Pregunta N 1 .No me hablan

Pregunta N. 2. Me ignoran me hacen el vacio

Pregunta N. 3 me ponen en ridculo ante los dems

Pregunta N.4 . no me dejan hablar

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Apndice F

Pregunta N.5 . no me dejan jugar con ellos

Pregunta N. 6. Me llaman por motes

Pregunta N7. Me amenazan para que haga cosas que no quiero

Pregunta N. 8. Me obligan a hacer cosas que estn mal

Pregunta N.9. me tienen mania

Pregunta N. 10 no dejan que participe, me excluyen

Pregunta N. 11 me obligan a hacer cosas peligrosas para mi

Pregunta N. 12 me obligan a hacer cosas que me ponen malo

Pregunta N.13. me obligan a darle mis cosas o dinero

Pregunta N. 14. Rompen mis cosas al proposito

Pregunta N. 15. Me esconde las cosas

Pregunta N. me roban mis cosas

pregunta N17 Les dicen a otros que no estn o que no hablen conmigo

Pregunta N18 Les prohben a otros que jueguen conmigo

Pregunta N19 Me insultan

Pregunta N20 Hacen gestos de burla o desprecio hacia m

pregunta N21 No me dejan que hable o me relacione con otros

Pregunta N22Me impiden que juegue con otros

N23 Me pegan puetazos, patadas

Pregunta N24 Me chillan o gritan

Pregunta N25 Me acusan de cosas que no he dicho o hecho

pregunta N26 Me critican por todo lo que hago

pregunta N27 Se ren de m cuando me equivoco

pregunta N 28 Me amenazan con pegarme

Pregunta N 29 me pegan con objetos

Pregunta N30 cambian el significado de lo que hago

pregunta N31 Se meten conmigo para hacerme llorar

Tabla N32 Me imitan para burlarse de m

Pregunta N33 se meten conmigo por mi forma de ser

pregunta N34 Se meten conmigo por mi forma de hablar

Pregunta N35 Se meten conmigo por ser diferente

Pregunta N36 Se burlan de mi apariencia fsica

Pregunta N37 Van contando por ah mentiras acerca de m

Pregunta N38 Procuran que les caiga mal a otros

Pregunta N39 me amenazan

Pregunta N40 Me esperan a la salida para meterse conmigo

Pregunta N41Me hacen gestos para darme miedo

pregunta N42 Me envan mensajes para amenazarme

Pregunta N43 Me zarandean o empujan para intimidarme

pregunta N44 Se portan cruelmente conmigo

Pregunta N45 Intentan que me castiguen

Pregunta N46 Me desprecian

Pregunta N47 Me amenazan con armas

pregunta N 48 Amenazan con daar a mi familia

pregunta N49 Intentan perjudicarme en todo

Pregunta N50 Me odian sin razn