Anda di halaman 1dari 10

Tugas kelompok 8 :

1. Hardiana, S.Pd ( SMPN 2 Linggo Sari Baganti)


2. Syamsurizal, S.Si ( SMPN 1 Luhak Nan Duo)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP 08)

Sekolah : SMP Negeri 2 Linggon Sari Baganti


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3. 3.7 Menganalisis interaksi 3.7.1. Menjelaskan konsep lingkungan dan
antara makhluk hidup komponenkomponennya.
dan lingkungannya serta 3.7.2. Melakukan pengamatan lingkungan
dinamika populasi akibat dan mengidentifikasi komponen
interaksi tersebut. biotik dan abiotik
3.7.3. Menjelaskan pengertian interaksi.
3.7.4. Menjabarkan pola-pola interaksi.
3.7.5. Menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup
3.7.6. Menyebutkan perbedaan antara rantai
makanan dengan jaring-jaring
makanan, rantai makanan de tritus
dengan rantai makanan perumput.
3.7.7. Memiliki keterampilan berbicara di
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
depan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil eksplorasi.
4. 4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Membuat laporan hasil
pengamatan terhadap pengamatan interaksi makhluk
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya. hidup
4.7.2 Mempresentasikan hasil
pengamatan interaksi makhluk
hidup

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
1. Melalui pengamatan suatu ekosistem, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik pada ekosistem tersebut.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan saling ketergantungan antar
komponen dalam ekosistem.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan peran masing-masing
komponen dalam ekosistem.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyusun laporan hasil
pengamatan.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
pengamatannya.
6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap peduli pada
lingkungan.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan;
1. Peserta didik dapat membedakan peran masing-masing komponen dalam ekosistem.
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
3. Diberikan beberapa macam organisme, peserta didik mampu menyusun satu rantai
makanan
4. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan presentasi
hasil eksplorasi.
5. Melalui kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan dengan menggunakan gambar-
gambar makhluk hidup, peserta didik dapat mengembangkan sikap tanggung jawab
dengan membersihkan kelas setelah kegiatan.

Pertemuan Ketiga
1. Diberikan gambar contoh interaksi pada makhluk hidup, peserta didik dapat
mendeskripsikan pola interaksi organisme tersebut.
2. Peserta didik mampu memberi contoh pola interaksi organisme.
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan akibat yang terjadi jika interaksi antar makhluk
hidup terganggu

Fokus pengembangan karakter: peduli dan tanggung jawab


D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Ekosistem
- Pengertian ekosistem
- Komponen penyusun ekosistem

b. Saling ketergantungan dalam ekosistem


- Rantai makanan
- Jaring-jaring makanan
- Piramida makanan

c. Pola Interaksi dalam ekosistem


- Predasi
- Simbiosis
- Organisme autotrof dan heterotrof

2. Pembelajaran Remedial
a. Pola interaksi dalam ekosistem

3. Pembelajaran Pengayaan
a. Mendeskripsikan kondisi suatu ekosistem setelah terjadinya bencana alam, misalnya
banjir, gempa bumi, atau gubung meletus.
b. Mendeskripsikan ketidakseimbangan hubungan antar komponen yang terjadi pada
suatu ekosistem di sekitar lingkungan peserta didik.

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)

F. Media dan Alat


1. Media
a. Lingkungan sekolah
b. Gambar macam-macam tumbuhan dan hewan
c. Gambar rantai makanan
d. Gambar jaring-jaring makanan
e. Gambar/ppt macam-macam pola interaksi

2. Bahan
a. Alat:
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Botol plastik 2 liter 1 buah
2. Gunting Gunting kertas 1 buah
3. Penggaris 30 cm 1 buah
4. Kaca pembesar Sesuai yang tersedia 1 buah
5. Tali plastik Tali rafia 10 meter
6. Toples plastik 5 liter 4 buah
7. Stopwatch - 1 buah

b. Bahan:
Nama Bahan Spesifikasi Jumlah
1. Pasir Pasir bangunan 1 liter
2. Kerikil (Batu Kecil) - 1 liter
3. Air Air biasa 3 liter
4. Tumbuhan air Elodea/Hydrilla 1 batang
5. Ikan Ikan kepala timah (ikankecil) beberapa ekor
6. Makanan ikan Butiran kecil secukupnya

3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gurulmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kesatu (2 JP)
Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah model Deskripsi kegiatan
waktu
discovery
Pendahuluan Menciptakan Guru menyampaikan salam dan menanyakan 10 menit
situasi atau kehadiran peserta didik
stimulasi Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran
Mengamati
Guru menunjukan gambar suatu
kawasan alam dan memberikan
pertanyaan kepada siswa,

Menanya
Apa yang kamu lihat dari gambar
tersebut?,
Apa yang disebut dengan lingkungan?
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari lingkungan
Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah model Deskripsi kegiatan
waktu
discovery
Kegiatan inti Pembahasan Peserta didik diorganisasikan dalam 60 menit
tugas dan kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
identifikasi
masalah

Pengumpulan Mengasosiasi
data Secara berkelompok, peserta didik melakukan
kegiatan 2.1 pada buku siswa Mempelajari
Lingkungan, melakukan pengamatan
terhadap suatu lingkungan yang direkayasa
oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya

Mengumpulkan data
Melakukan kegiatan mengamati
ekosistem buatan yang telah direkayasa
Melalui kegiatan pengamatan dan
diskusi, peserta didik mengidentifikasi
komponen biotik dan komponen abiotik
dari model ekosistem tersebut dan
menuliskan hasilnya di dalam tabel
pengamatan
Pengolahan 1) Secara berkelompok, peserta didik
data dan berdiskusi tentang hubungan atau saling
analisis ketergantungan antara komponen botik
dan komponen abiotik dari ekosistem dan
bagaimana komponen-komponen tersebut
menyusun ekosistem sehingga menjadi
seimbang.
.
Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
tentang hubungan antar komponen
ekosistem yang diamatinya dalam bentuk
bagan atau diagram.
Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah model Deskripsi kegiatan
waktu
discovery

Verifikasi Peserta didik berdiskusi mengaitkan


(pembuktian) konsep yang telah diperoleh untuk
menjelaskan keberlangsungan ekosistem
buatan yang telah dibuat sebelumnya.
Peserta didik menggunakan buku siswa
dan buku lain sebagai sumber referensi

Generalisasi Guru juga memfasilitasi peserta didik


(menarik untuk mengkonfirmasi hasil pengamatan
kesimpulan) mereka terhadap gambar di awal
kegiatan.
Membuat kesimpulan tentang lingkungan

Penutup 1) Guru merefleksi hasil belajar yang 10 menit


diperoleh hari ini dengan kelestarian
lingkungan sebagai ciptaan Tuhan.
2) Guru memberikan pujian terhadap
kelompok yang terbaik
3) Siswa menjawab kuis tentang
lingkungan
4) Guru menyampaikan informasi untuk
kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Jenis penilaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Jurnal Lembar Pengamatan jurnal
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan ganda
ketrampilan Tes Unjuk Kerja lembar pengamatan

a. Sikap spiritual dan sikap social

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Linggo Sari Baganti


Kelas/Semester : VII/2
Tahun pelajaran : 2016/2017

Nama Catatan ket TTD Tindak


No Waktu Butir Sikap
Siswa Perilaku Siswa Lanjut
Nama Catatan ket TTD Tindak
No Waktu Butir Sikap
Siswa Perilaku Siswa Lanjut
1. 21/5/2017 Andi Memungut kepedulian Sosial
sampah lalu
membuangnya
ke tong
sampah
2. 23/5/2017 Desi Acuh tak acuh kepedulian Sosial
dalam belajar
3. 26/5/2017 Budi Tidak ikut ketaqwaan Spiritual
dalam shalat
zuhur
berjamaah

b. Pengetahuan
KD Materi IPK Indikator Soal Butir
Soal
3.7 Menganalisis Lingkungan 3.7.1. Menjelaskan Disajikan pernyataan, 1
interaksi konsep lingkungan siswa menjelaskan
antara makhluk dan komponen komponen-komponen
hidup komponennya. lingkungan
dan lingkungannya
serta 3.7.2. Melakukan
Disajikan data tentang 2
dinamika populasi pengamatan
akibat lingkungan dan komponen-komponen
interaksi tersebut. mengidentifikasi lingkungan, siswa dapat
komponen biotik menentukan komponen- 3
dan abiotik komponen biotic dan
abiotik

Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu


No. Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis pilihan ganda 1. Lingkungan dibedakan 30/5/2017
menjadi 2, yaitu
lingkungan biotik dan
lingkungan abiotik.
Lingkungan biotik
merupakan lingkungan
yang . . . .
A. terdiri atas air, udara,
dan tanah
B. sebagai habitat flora
dan fauna
C. disusun produsen,
konsumen, dan
pengurai
D. menunjang manusia
dan aktivitasnya

2. Adi mempunyai sebuah


kolam di samping
rumahnya yang selalu
disinari cahaya matahari.
Dalam kolam tersebut
terdapat beberapa ekor
ikan, katak, lumut dan di
sekitar tepi kolam
ditumbuhi tanaman yang
subur. Komponen biotik
yang terdapat dalam
kolam Adi adalah .
A. Ikan-air-tanaman-
katak
B. Air-batu-tanah-
tanaman
C. Udara-air-tanah-
cahaya
D. Tanaman-ikan-
lumut-kodok

3. Ditemukan dalam kolam,


sekelompok organisme
yang terdiri atas ikan
mas, Hydrilla, dan
mikroorganisme dengan
air yang terlihat keruh.
Tingkatan organisme
kehidupan tersebut
termasuk ..
A. Ekosistem
B. populasi
C. individu
D. biosfer

c. Keterampilan
Penyusunan Kisi-Kisi
No KD Materi Indikator Teknik Penilaian
1 4.7Menyajikan hasil Komponen abiotik Membuat Penilaian Produk
pengamatan terhadap dan biotik. aquarium buatan
interaksi makhluk
hidup dengan Mengamati
lingkungan sekitarnya. komponen biotik
dan abiotik serta
interaksi yang
terjadi
Rubrik penilaiaan
Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai
Kelengkapan Hasil Analisis dan
aquarium pengamatan kesimpulan
Andi 2 3 3 8 89
Ahmad 2 2 3 7 78
Ani 1 2 2 5 56

Kelengkapan Akuarium: tanah, tumbuhan, air, makanan ikan, dan ikan


1: 2 jenis tidak ada
2: 1 jenis tidak ada
3: lengkap

Hasil Pengamatan: catatan hasil pengamatan ekosistem selama 3 hari


1: tidak ada catatan hasil pengamatan
2: ada catatan hasil pengamatan tetapi kurang lengkap
3: catatan hasil pengamatan lengkap

Hasil Analisis: bagaimana bagian-bagian dalam botol berinteraksi untuk menyusun ekosistem?

1: tidak ada analisis


2: ada analisis tetapi kurang tepat
3: analisis tepat

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat
pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.

Simpang Lagan, April 2017


Mengetahui
Kepala SMPN 2 LSB Guru Mata Pelajaran

AFRIZAL, M.Pd HARDIANA, S.Pd


NIP. 19650719 198903 1 004 NIP. 19740328 200012 2 003