Anda di halaman 1dari 46

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL

PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO

MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
DE dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


CAPACIDADES
Reconoce algunas de sus caractersticas Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y
fsicas y preferencias valorndolas.

Se identifica como nio o nia segn sus Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.
caractersticas corporales

Demuestra satisfaccin y emocin cuando Manifiesta satisfaccin con su persona Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se esfuerza y
logra alcanzar objetivos sencillos, y las cosas que hace. logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
Se valora
demostrndolo a travs sonrisas,
as mismo aplausos, saltos o gritos.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
para resolver diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o Comunica cuando se siente incmodo
percibe.
En relacin con su seguridad corporal.

Reconoce a los miembros de su familia y Expresa cmo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. familia y cmo se siente como miembro de ella.

Expresa sus emociones en las diferentes Expresa las emociones que siente en Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo
situaciones que viven. las diferentes situaciones que vive. o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.

Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas bsicas Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las
Autorregula algunas normas bsicas como lmites, que como lmites que le brindan seguridad, normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le
le brindan seguridad. mostrando mayor tolerancia en brindan seguridad.
sus emociones
situaciones de frustracin o
y comportamiento postergacin de un deseo.

Busca y acepta el acompaamiento de un Hace uso de la palabra como medio Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
adulto significativo, su mirada o consuelo para manifestar una emocin y acta regular una emocin o deseo, y
en algunas situaciones en las que requiere de acuerdo a las normas de
regular una emocin. convivencia establecidas en el saln. Respeta las normas de convivencia establecidas en el saln.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio
en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus
MAPA DE PROGRESO movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el
gesto y el movimiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Explora y descubre las caractersticas de su Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
cuerpo a travs de las vivencias y acciones
que realiza.

Realiza acciones motrices Demuestra autonoma en sus acciones y Demuestra autonoma, seguridad e Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el
variadas con autonoma, movimientos. iniciativa al realizar acciones y repertorio de sus acciones y movimientos.
controla todo su cuerpo y movimientos de su inters.
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo Realiza acciones motrices bsicas, como Realiza acciones motrices bsicas, Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando,
determinados. Interacta con correr, saltar y trepar, en sus actividades caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos
cotidianas y juegos libres. como correr, trepar y saltar desde libres.
su entorno tomando
conciencia de s mismo y Cierta altura, deslizarse, girar, etctera,
fortaleciendo su autoestima. en sus actividades cotidianas y juegos
libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
ambientes cerrados o abiertos, y sobre caminos estrechos y a diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
correr, saltar, trepar, lanzar. precisin a nivel visomotriz: culo-manual y culo-podal
Viso motriz en acciones culo-manual (patear, lanzar, recepcionar).

y culo-podal (patear o lanzar una


pelota).

Explora sus posibilidades de movimientos Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
vivenciando el equilibrio en posturas movimiento, vivenciando el equilibrio equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su
desplazamientos y juegos libres. en sus posturas, desplazamientos y cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
juegos, y utilizando diversos objetos, pelotas, entre otros.
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.

Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
relacin al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a travs de
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
gestos y movimientos.
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.

COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables


II CICLO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y
MAPA DE PROGRESO asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin, despus de realizar actividad fsica.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Practica habitualmente alguna Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le Participa activamente en juegos, y juegos al aire
actividad fsica para sentirse generan bienestar emocional y fsico. libre e identifica sentimientos positivos asociados
bien. Desarrolla sus con la realizacin de la actividad fsica.
capacidades fsicas a travs
del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin
fsica.

Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
adecuadas en situaciones cmodo, y para moverse mejor en las diferentes que desea realizar, como caminar, moverse mejor en las diferentes actividades,
cotidianas y tambin cuando actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, reptar, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
desarrolla actividades fsicas subir, bajar, caer, lanzar.
variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su
salud.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, Muestra independencia en la higiene, la nutricin y
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica). el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava
las manos, se cepilla los dientes y va al bao

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

Adquiere hbitos alimenticios Consume lquidos variados y saludables.


saludables y cuida su cuerpo.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Aplica sus conocimientos y el Se lava las manos antes y despus de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos, y
uso de la tecnologa para alimentos y despus de ir al bao. despus de ir al bao.
mejorar su calidad de vida.
Practica hbitos de higiene personal (cepillado de Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes,
dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
su salud, con el acompaamiento del adulto.

Esto no se exige en esta edad. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y
variados.

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.


II CICLO

MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos modificados. Interacta
con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las normas y las singularidades de sus compaeros a
travs de los juegos motores.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


Utiliza sus destrezas motrices Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y Disfruta de la participacin en juegos grupales y
en la prctica de actividades materiales. tradicionales con reglas pre establecidas.
fsicas y deportivas, que son
Resuelve, en compaa del adulto, algunas Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y
consideradas medios
dificultades dentro del juego. exploracin.
formativos.

Participa en juegos grupales con autonoma y Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos grupales,
disfruta estar con los dems. interactuando con sus pares y compartiendo interactuando con sus pares, compartiendo
los diferentes materiales. materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
Emplea sus habilidades socio
motriz al compartir con otros, Acepta reglas durante las actividades, con el Reconoce las normas de seguridad y acepta Respeta y recuerda las normas de seguridad, as
diversas actividades fsicas. apoyo del adulto. reglas durante las actividades y situaciones de como las reglas que se requieren durante las
juego. actividades y situaciones de juego.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO

Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza
para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa
lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.

MAPA DE PROGRESO Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems

Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compaeros para realizar Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
actividades con otros compaeros. diferentes juegos. que realiza.

Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas


Interacta con cada persona, que afectan los derechos de sus compaeros.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene Expresa su molestia frente a situaciones que Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
deberes. le afectan deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela como un lugar al que le Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
gusta ir.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Esto no se exige a esta edad Menciona por qu hay normas en su aula.


Construye y asume normas y
leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
democrticos grupo para su aula.

Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.

Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.


Se expresa en su lengua materna.

Se relaciona Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Interculturalmente con otros Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
desde su identidad
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios
enriquecindose
nios de su aula. de otros pueblos.
mutuamente.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y semejanzas Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir
entre su manera de vivir y la de otros y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
nios.

Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atencin sobre otros pueblos y sus
culturas, espontneamente.

Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del

Per.

Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

Maneja conflictos de manera Recuerda las normas y los acuerdos para Utiliza las normas para resolver conflictos.
constructiva a travs de resolver conflictos.
pautas, estrategias y canales
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
apropiados.
Participa en las asambleas para resolver los Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
Esto no se exige a esta edad resolvieron.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Esto no se exige a esta edad Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su comunidad.

Cuida los espacios pblicos y Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
el ambiente desde la
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"
II CICLO

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
MAPA DE PROGRESO mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

CAPACIDADES Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Expresa, con ayuda de la maestra, cmo se Expresa situaciones que la o lo incomoda Identifica dificultades, problemas o situaciones que
siente como parte de su aula. frente al grupo. afectan al grupo.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que observa Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
en su aula, con sus compaeros. todos los miembros del aula.

Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger informacin sobre
asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Problematiza asuntos pblicos a Esto no se exige a esta edad Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan
partir del anlisis crtico. al grupo.

Aplica principios, conceptos e Identifica a sus compaeros y maestras Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
informacin vinculada a la como parte de su comunidad educativa. educativa.
institucionalidad, y a la
ciudadana.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compaeros, sobre un tema de inters comn.

Escucha con ayuda de la maestra cuando Escucha las opiniones de sus compaeros en Escucha con atencin las opiniones de sus
un compaero expresa lo que piensa. las asambleas compaeros sobre un tema de inters comn.

Asume una posicin sobre un Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
asunto pblico que le permita
construir consensos. Da su opinin en la bsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien comn.

Propone y gestiona iniciativas Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
para lograr el bienestar de
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
todos y la promocin de los
Derechos humanos. Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que vulneran Identifica las situaciones que vulneran sus derechos
maltratado. sus derechos. o los de sus compaeros, en su escuela.

Acude a su docente y le avisa cuando no lo Acude a su docente y a las asambleas para Acude a las asambleas, a su docente o director para
respetan. comunicar situaciones que afectan sus poner en conocimiento
derechos.
conductas y situaciones que afectan sus derechos y
los de sus compaeros.

Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.


COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones histricas"
II CICLO

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos,
lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.
MAPA DE PROGRESO Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Pregunta a las personas de su familia para Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
Interpreta crticamente fuentes obtener informacin sobre l y su pasado
diversas. Observa objetos, fotos o relatos y recoge Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares,
informacin sobre l y su pasado. fotos, imgenes, relatos)
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho Utiliza expresiones, como antes, Utiliza expresiones como antes, ahora, despus,
Comprende el tiempo histrico en el tiempo. despus, antiguo y nuevo, en sus antiguo y nuevo en sus explicaciones.
y emplea categoras explicaciones.
temporales. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su
vida
Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Elabora explicaciones histricas Cuenta ancdotas de su historia personal. Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

COMPETENCIA IV: "Acta responsablemente en el ambiente"

II CICLO

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin
MAPA DE PROGRESO del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de",
dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

CAPACIDADES Indicadores de logro

3 aos 4 aos 5 aos

Nombra los elementos que observa en su Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
espacio inmediato.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe hacer Expresa de qu manera los elementos naturales y
que intervienen en la cuando los elementos naturales influyen en sociales influyen en su vida cotidiana.
construccin de los espacios su vida cotidiana.
geogrficos.
Esto no se exige en esta edad Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construccin de su espacio inmediato.

Evala problemticas Evala problemticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales territoriales desde mltiples perspectivas realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
desde mltiples perspectivas espacio inmediato. compaeros.

Evala situaciones de riesgo y Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
propone acciones para podran daarlo dentro de la escuela.
disminuir la vulnerabilidad
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
frente a los desastres.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.

Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando
debajo de encima de, dentro de fuera
Dentro de fuera de, debajo de de, cerca de -lejos de en relacin a s las expresiones: delante de detrs de, debajo de
encima de, cerca de lejos de en mismo. encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca
relacin a si mismo. de -lejos de

Maneja y elabora diversas en relacin a s mismo y con diversos objetos.

fuentes de informacin y Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".

Herramientas digitales para Describe algunas posiciones de ubicacin Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
comprender el espacio por ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de,
geogrfico. Espacial usando su propio lenguaje, con cerca de - lejos de
ayuda de un adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.

CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.

Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales necesidades.
Comprende las relaciones entre
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
Los elementos del sistema Provienen y las personas que intervienen en su produccin.
econmico y financiero.

Toma conciencia que es parte Guarda y cuida los materiales que utiliza Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona cmo ello
de un sistema econmico. en el aula para que otros lo puedan beneficia a todos.
utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
que le pertenecen.
Gestiona los recursos de Participa en donaciones y decide sobre el Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus
manera responsable futuro de sus pertenencias. pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos,
situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.

Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su inters por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observacin.

Disea estrategias para hacer Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede realizar Menciona en secuencia, las acciones que puede
mientras explora. para resolver un problema. realizar para resolver un problema de indagacin.
Indagacin.
Manipula objetos y a travs del ensayo Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
error, los utiliza como herramientas para explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagacin.
explorar y observar objetos o seres vivos conoce para producir un efecto deseado.
de su entorno.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaucin.

Genera y registra datos e Menciona la informacin que obtiene de Menciona los datos o informacin que Menciona los datos o informacin que obtiene a
informacin. los objetos y seres vivos de su entorno, a obtiene, a partir de la observacin y del partir de la observacin, experimentacin y otras
partir de la observacin y del uso de sus uso de herramientas y materiales. fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sentidos. sencillos, etctera).

Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos simples Representa grficamente los datos que obtiene en su
los datos que observ. experimentacin

(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o informacin. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evala y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos simples, Representa, a travs de dibujos, secuencias de
el resultado de su indagacin. imgenes o grficos sencillos, el resultado de su
indagacin.

Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados de Comunica los resultados y limitaciones de su
su indagacin. indagacin.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Materia y energa

3 aos 4 aos 5 aos

Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas de los Menciona algunas caractersticas de los Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
conocimientos cientficos y objetos que observa en su entorno. objetos y elementos naturales que
argumenta cientficamente. observa en su entorno.

Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren algunos Describe los cambios que sufren los objetos o
objetos al ser mezclados o por accin del materiales por una accin sobre ellos (al ser
calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.

CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos


3 aos 4 aos 5 aos

Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos cientficos y necesidades de los seres vivos.
argumenta cientficamente.
Identifica las partes del cuerpo de un ser Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
vivo.

Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes. descendientes y progenitores.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.

CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energa

3 aos 4 aos 5 aos

Comprende y aplica Menciona el hbitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos cientficos y vivos.
argumenta cientficamente.
Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
caractersticas. caractersticas.

Esto no se exige en esta edad. Relaciona el da con el Sol y la noche con Describe el cielo de da y el cielo de noche.
la Luna y las estrellas.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenmenos naturales que Describe los fenmenos naturales que acontecen en
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
sismo, granizo, huayco, entre otros). entre otros).
COMPETENCIA III: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su
funcionamiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Plantea problemas que requieran Manipula objetos de su entorno y Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
explora cmo funcionan.
Soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de solucin. Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
solucin.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Disea alternativas de solucin al Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizar Selecciona los materiales que utilizar, segn sus
para su alternativa de solucin. caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).
Problema.
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa grficamente, su alternativa de solucin
alternativa de solucin. (dibujos, primeras formas de escritura).

Esto no se exige en esta edad. Describe cmo va a construir su prototipo.

Esto no se exige en esta edad. Estima el tamao de su prototipo, Estima el tamao de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). De las piezas que lo conforman, utilizando unidades
de medidas no convencionales (arbitrarias).
Implementa y valida su Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solucin.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

Evala y comunica la eficiencia, la Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
confiabilidad y los posibles
Esto no se exige en esta edad. Comunica cmo construy su prototipo.
impactos de su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.

COMPETENCIA IV: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Evala las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
quehacer cientfico y tecnolgico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
que no.

Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Toma posicin crtica frente a situaciones Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
socio cientficas. opiniones de sus compaeros.

Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.

Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
MAPA ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes
o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o
DE cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
PROGRESO Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


CAPACIDADES
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

Identifica cantidades y acciones de agregar o


quitar hasta cinco objetos en situaciones
ldicas y con soporte concreto.

Comunica y representa ideas matemticas Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida

Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo criterio y
solo criterio y expresa la expresa la accin realizada. expresa la accin realizada.
accin realizada. Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
Realiza representaciones Expresa en forma hasta 5 objetos de grande a pequeo, de
de cantidades con objetos largo a corto, de grueso a delgado.
hasta 3 con material Realiza diversas representaciones de
oral los nmeros
concreto. agrupaciones de objetos segn un criterio
Expresa la comparacin con material concreto y grfico.
de cantidades de objetos ordinales en
Expresa en forma oral los nmeros
mediante las expresiones: ordinales en contextos de la vida cotidiana
muchos, pocos. contextos de la vida
sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto
cotidiana sobre lugar.
Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
la posicin de usando su propio lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de
objetos mediante las expresiones:
objetos y personas muchos, pocos, ninguno, ms que o
menos que.
considerando un Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto,
Referente hasta el tercer lugar. dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando las
Realiza palabras basadas en acciones antes,
despus, ayer, hoy o maana, con
apoyo concreto o imgenes de acciones
representaciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
de cantidades con Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: este
Objetos, hasta 5 dibujos. pesa ms que o este pesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que
Expresa la comprende del problema.

comparacin de

cantidades de

objetos mediante

las expresiones:

muchos, pocos,

ninguno.

Expresa el criterio para ordenar


(seriacin)

hasta 3 objetos de

Grande a pequeo, de largo a corto.

Elabora y usa estrategias Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida

Emplea estrategias Propone acciones para contar hasta Propone acciones para contar hasta 10,
basadas 5, comparar u ordenar con cantidades comparar u ordenar con cantidades hasta 5
hasta 3 objetos. objetos.
en el ensayo y error, para
Emplea estrategias basadas en el Emplea estrategias basadas en el ensayo y
resolver problemas simples ensayo y error, para resolver error, para resolver problemas para contar
Para contar hasta 3 apoyos problemas para contar hasta 5, hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta
con apoyo de material comparar u 5 con apoyo de material concreto.
concreto.
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo Emplea procedimientos propios y recursos al
de material concreto. resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de
Emplea procedimientos medida arbitrarias.

propios y recursos al

Resolver problemas que implican


comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.

Razona y argumenta generando ideas Nmero Nmero Nmero


matemticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio
criterio que us para ordenar y agrupar
lenguaje el criterio que us objetos. lenguaje el criterio que us

para ordenar y agrupar Para ordenar y agrupar objetos.

objetos Explica con su propio

lenguaje sus procedimientos

y resultados

COMPETENCIA II: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.


II CICLO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
DE
material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


CAPACIDADES
Matematiza situaciones Patrones de repeticin Patrones de repeticin

Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos (hasta


(hasta 2) que se repiten en una
situacin de regularidad y los expresa tres) que se repiten en una situacin de
en un patrn de repeticin.
regularidad5 y lo expresa en un patrn de
Propone hasta dos elementos que se repeticin.
repiten para completar o ampliar
patrones de repeticin. Propone hasta tres elementos que se repiten
para ampliar, completar o crear patrones de
repeticin.
Comunica y representa ideas matemticas Patrones de repeticin Patrones de repeticin

Expresa con su propio lenguaje cuales Expresa con su propio lenguaje cuales son los
son los
tres elementos que se repiten en un patrn
Dos elementos que se repiten en un
patrn de repeticin. de repeticin

Representa un patrn de repeticin Representa un patrn de repeticin (hasta


(hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material
Dos elementos) con su cuerpo, con concreto o dibujos.
material concreto.

Relaciones Relaciones

Expresa las relaciones entre objetos Expresa las relaciones de parentesco,


de dos colecciones con soporte
concreto. relaciones entre objetos de dos colecciones

con soporte concreto y grfico

Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin Patrones de repeticin

Emplea estrategias propias basadas Emplea estrategias propias basadas en


en el
El ensayo y error para continuar o crear
Ensayo y error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3 elementos, con
patrones de repeticin hasta 2 su cuerpo con material concreto, dibujos.
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.

Razona y argumenta generando ideas Patrones de repeticin


matemticas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin
COMPETENCIA III: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en
relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
MAPA acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
DE experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


CAPACIDADES
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas

perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos

objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma

relacionndolas, con una Relacionndolas, con una forma tridimensional6.


tridimensional.
Forma tridimensional2. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas perceptuales de los perceptuales de los objetos

perceptuales de los objetos de su entorno, de su entorno, con una forma

objetos de su entorno, relacionndolas con una bidimensional7.

relacionndolas con una forma bidimensional5

Forma bidimensional3.

Comunica y representa ideas matemticas Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

Representa los objetos Expresa caractersticas Expresa caractersticas

de su entorno en forma Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de


entorno11.
tridimensional, a travs del Su entorno12.
Representa los objetos de su entorno
modelado o con material en forma tridimensional, a travs del Representa los objetos
modelado o con material concreto.
concreto.10 de su entorno en forma
Representa los objetos de su entorno
Formas bidimensionales tridimensional, a travs del
de forma bidimensional o plana, con
material grfico plstico y concreto.
Representa los objetos modelado o con material
Formas bidimensionales
de su entorno de forma Concreto.
Expresa la longitud de dos objetos su
bidimensional o plana, con Representa la medida de
entorno al compararlos, empleando
material grfico plstico y longitud de los objetos usando
Expresiones "ese es largo", "este es
Concreto. corto. su cuerpo: dedos, manos, pies,

Ubicacin y Ubicacin y desplazamiento pasos y objetos como clip,


desplazamiento
Expresa su ubicacin y la de los eslabones, lpices, crayolas,
Expresa su ubicacin entre objetos usando las expresiones encima-
debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, Palillos, etc.
objetos y personas usando: dentro-fuera.
Expresa la longitud de dos
arriba o abajo, adelante Expresa los desplazamientos
de objetos de su entorno al
O atrs de. que realiza para ir de un lugar compararlos, empleando

Realiza desplazamientos a otro usando: hacia adelante expresiones "es ms largo

considerando que hizo para O hacia atrs. Qu", "es ms corto que.

ir de un lugar a otro Reproduce movimientos o Formas bidimensionales


desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo, Representa los objetos
material concreto, dibujo, modelado.
de su entorno en forma

bidimensional o plana, con

material grfico plstico y

Concreto.

Ubicacin y desplazamiento

Describe su ubicacin y la

de los objetos usando las

expresiones: al lado de, cerca

De, lejos de.

Expresa con su cuerpo los

desplazamientos que realiza

para ir de un lugar a otro

usando: hacia la derecha

o hacia la izquierda, hacia

Adelante o hacia atrs.

Representa el recorrido o

desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma

vivencial y pictrica

Elabora y usa estrategias Ubicacin y Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales


desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error Emplea materiales concretos
Usa estrategias de ensayo entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin. para construir objetos
y error entre pares para
del entorno con formas
resolver problemas de
tridimensionales con el
Desplazamientos y
ubicacin. Modelo presente.

Formas bidimensionales

Emplea materiales concretos

para construir objetos del

Entorno con formas bidimensionales con el


modelo presente.

Usa su cuerpo y objetos

como unidad de medida

arbitraria, para medir,

Estimar y comparar longitudes, en situaciones


cotidianas.

Ubicacin y desplazamiento

Usa estrategias de ensayo

y error entre pares o

pequeos grupos para

Resolver problemas de desplazamientos y


ubicacin.

Emplea croquis simples

al resolver problemas de

Localizacin.

Razona y argumenta generando ideas Ubicacin y Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales


matemticas desplazamiento
Explica con su propio lenguaje el Explica las caractersticas
Explica con su propio desplazamiento
Que tienen las formas de los objetos que
lenguaje sus recorridos o que realiza para ir de un lugar a otro agrup.

desplazamientos Explica con su propio

lenguaje lo que hizo para

medir y comparar la longitud

De los objetos.

Ubicacin y desplazamiento

Explica con su propio

lenguaje sobre

desplazamientos o

Recorridos23 a partir de una experiencia


vivencial o ldica.
COMPETENCIA IV: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo

Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1; y la ocurrencia de sucesos
MAPA cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
DE el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos


CAPACIDADES
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la


informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, informacin de su preferencia
expresndolos en listas, con material
concreto. en situaciones cotidianas y del

aula, expresndolos en listas,

tablas de conteo o pictogramas

sin escala con material concreto

Y dibujos.
Comunica y representa ideas matemticas Tablas y grficos Tablas y grficos

Elige situaciones de su inters, de su Elige situaciones de su inters,


aula para recoger datos cualitativos.
de su aula para recoger datos
Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la informacin cualitativos2.
contenida en listas.
Expresa con sus propias

palabras lo que comprende

sobre la informacin contenida

en listas, tablas de conteo o

Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos

Expresa con sus propias

palabras sobre la ocurrencia de

sucesos cotidianos: siempre,

nunca .

Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.

Razona y argumenta generando ideas


matemticas
COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo II

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos


Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
textos orales permiten la comunicacin oral comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza informacin Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica Identifica informacin en los textos de
de diversos textos orales cotidiana estructura simple y temtica variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado

Ingiere el significado de los No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
textos orales Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y Menciona las caractersticas de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno ms
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos


Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta segn normas culturales su texto oral al
situacin comunicativa oyente, de acuerdo con su propsito.

Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza estratgicamente variadas No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
recursos expresivos oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Interacta colaborativamente Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo el hilo temtico.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
MAPA DEL PROGRESO informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que
trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los tex tos escritos.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos


Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
escritura en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
leer. orientacin y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escrito.
Recupera informacin de No se observa en estas edades. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
diversos textos escritos. Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
que entendi del texto que lo
leen.
Representa, a travs de otros Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha
lenguajes, lo que ms le gust del gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
textos escritos. contenido del texto a partir de imgenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos Deduce las caractersticas de personas,
del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto que le leen.
textos escritos

COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


Ciclo II

Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos

Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.

Planifica la produccin de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.

Textualiza sus ideas segn las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.

No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local


Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en funcin de lo que quiere
textos escritos. comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a travs de +Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
diversos lenguajes artsticos. +Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artstico-
artsticas. culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con
MSICA instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las
representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la
ARTES VISUALES observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas
convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el
color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
ARTE DRAMTICO situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo,
espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos
musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO


Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su
MSICA entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos de manera no
convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a
la msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus producciones visuales
ARTES VISUALES y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica
las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas
maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
ARTE DRAMTICO manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta
sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica
DANZA diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y
qu le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

Ciclo II
MAPA DE PROGRESO

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

CAPACICADES 3 aos 4 aos 5 aos

Juega representando situaciones Participa en juegos dramticos Participa en juegos dramticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
a travs de producciones transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
artsticas en los diversos sus emociones, percepciones y emociones, percepciones y pensamientos.
lenguajes. Pensamientos, a travs de la voz, pensamientos a travs de la voz, el
e gesto y el movimiento corporal. gesto y el movimiento corporal.

Juega manipulando tteres o Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas voces y
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.

Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
canciones, o improvisa ritmos y o improvisa ritmos y melodas demostrando corporal y vocalmente algunos
melodas espontneamente, realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. ritmo de la msica.
que reflejan sus emociones.

No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres de la


situaciones o seres de la
naturaleza a travs de formas y naturaleza a travs de formas y secuencias de
secuencias de movimiento Movimiento corporal inspirndose en lo que le
corporal acompaado de msica. sugiere la msica.
Juega libremente con diversos Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
materiales grficos y plsticos, animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus producciones
menciona espontneamente los lugares y situaciones, a su manera, plsticas, de modo Figurativo y no figurativo.
significados de sus usando diversos medios grficos y
representaciones. plsticos.

Utiliza tcnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o ms
los diversos lenguajes artsticos, sencillas de una o dos estrofas. o ms estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias meldicas y
rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con
Incluyendo prcticas instrumentos musicales u objetos sonoros.
tradicionales y nuevas
tecnologas. Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaa las canciones o msica instrumental
canciones o msica instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.

Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
herramientas con sus posibles de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
usos, los elige para ello y los modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
utiliza intuitivamente con libertad hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
al garabatear, pintar, dibujar, tejer o tomar fotografas, etc.
modelar, estampar, construir, etc.

No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y experimenta con los Explora libremente su cuerpo, el Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros
materiales y los elementos de espacio y los objetos en su juego objetos o materiales, para caracterizar personajes.
los diversos lenguajes del arte, simblico de representacin.
utilizando sus sentidos y su
Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
cuerpo
sonoras de su voz y su cuerpo. de su voz y de distintas partes de su intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al frotarlos, diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar Experimenta con elementos diversos que le
la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
lnea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al sigui para obtener algunos colores combinacin para obtener varios colores con
descubrir diversos colores usando combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.

Baila espontneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos al elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y recorridos
escuchar msica diversa. movimientos, posturas y en distintas direcciones, en distintas
desplazamientos con distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales melodas y ritmos musicales.

COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y Mantiene la atencin y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramtico de su
Percibe con
entorno con mayor duracin y complejidad.
sensibilidad el Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatizacin. que han sido representados los personajes de
producciones y las una dramatizacin u otra accin dramtica.
Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de musicales.
voz humana, de animales, instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.

Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duracin, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rtmicos sencillos en
rpidos o lentos, suaves o las piezas musicales que escucha.
fuertes, cercanos o lejanos.

Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atencin al observar Demuestra curiosidad y atencin al observar y
observar elementos de la y describe libremente lo que ve en la describe detalladamente lo que ve en
naturaleza e imgenes diversas naturaleza, ilustraciones de cuentos, ilustraciones de cuentos, objetos y otras
as como por texturas y colores fotografas, objetos, pelculas y otras imgenes tanto a nivel de escenas como en
manifestaciones especficos. manifestaciones visuales de su contexto relacin al color, los materiales usados, el modo
cultural. de realizacin, etc.
artstico-culturales.
Percibe y compara su respiracin Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos de
en momentos de quietud y caractersticos de algunos animales y representar de diversas obras visuales y
durante o despus de un personas en distintas situaciones y la audiovisuales de su entorno y de las
movimiento intenso. velocidad de los movimientos que realiza u representaciones de sus pares.
observa en otros.

Observa atentamente, durante Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
un lapso de tiempo breve, cmo cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos caractersticos y/o los elementos
bailan otras personas. posturas al moverse. que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compaeros.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar msica variada y Se interesa en escuchar msica variada y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar
artsticas que percibe cotidianas. musicales con determinadas experiencias. de procedencia de la msica, algn grupo, algn
y estudia. artista o alguna celebracin en particular.

Se interesa por ver imgenes con Se interesa por ver imgenes con distintas Se interesa por ver imgenes con distintas
distintas caractersticas. caractersticas. caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.

No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Reflexiona y opina Demuestra espontneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
sobre las sus preferencias en relacin con modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de tteres, marionetas
manifestaciones las imgenes que observa, la obras de tteres, marionetas o o Dramatizaciones que observa.
artsticas que percibe msica que escucha y las dramatizaciones que observa.
y produce. manifestaciones dramticas y de
Menciona y elige las canciones y msica Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
danza que presencia.
instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.

Manifiesta qu imgenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
canciones le gustan. escucha. da su opinin frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
observacin de determinada obra visual. que le genera la observacin de determinada
obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observacin de emociones que le genera la observacin de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.

Menciona cmo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos despus Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.