Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Singaraja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi
Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

II. Kompetensi Dasar


Melakukan operasi pada pecahan bentuk aljabar.

III. Indikator
1. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan aljabar.
2. Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada pecahan aljabar.
3. Menyederhanakan pecahan aljabar.

IV. Tujuan Pembelajaran


Melalui diskusi siswa dapat :
1. Menyelesaikan operasi pada pecahan bentuk aljabar
2. Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada pecahan aljabar.
3. Menyederhanakan pecahan aljabar.
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin
Rasa hormat dan perhatian
Tekun
Tanggung jawab

V. Materi Ajar
OPERASI PADA PECAHAN BENTUK ALJABAR
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Aljabar

Hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan diperoleh dengan


cara menyamakan penyebutnya, kemudian menjumlahkan atau mengurangkan
pembilangnya. Sedangkan untuk menyamakan penyebut kedua pecahan, terlebih
dahulu tentukan KPK dari penyebut-penyebutnya (baca kembali operasi hitung bentuk
pecahan). Dengan cara yang sama, hal itu juga berlaku untuk operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk pecahan aljabar.

2. Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar


a. Perkalian
Cara mengalikan pecahan bentuk aljabar sama dengan mengalikan pecahan biasa,
yaitu

Untuk lebih memahami materi perkalian pecahan bentuk aljabar, pelajari contoh soal
berikut.
Contoh Soal :
b. Pembagian
Aturan pembagian pada pecahan bentuk aljabar sama dengan aturan pembagian pada
pecahan biasa, yaitu :

Contoh Soal :
3. Penyederhanaan Pecahan Bentuk Aljabar
5
Untuk menyederhanakan bentuk , tentukan faktor persekutuan dari
10
pembilang dan penyebutnya. Kemudian, bagilah pembilang dan penyebutnya dengan
faktor persekutuan tersebut. Faktor persekutuan dari 5x dan 10 adalah 5.
5 5:5
Jadi, = = .
10 10:5 2
+1
Selanjtunya, ntuk menyederhanakan bentuk tentukan faktor penyebutnya
2 +3+2
+1 +1 1 +1 1
sehingga = = . Jadi, = .
2 +3+2 (+1)(+2) +2 2 +3+2 +2
Agar lebih memahami materi penyederhanaan pecahan bentuk aljabar, pelajari contoh
soal berikut.
VI. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share
2. Metode Pembelajaran : Diskusi dalam kelompok kooperatif

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah- Aktivitas Alokasi


langkah Guru Siswa waktu
Pendahuluan o Melakukan abensi pada o Memberitahukan 10 menit
siswa kerhadiran teman-teman
o Menyampaikan tujuan mereka.
pembelajaran yang ingin o Mendengarkan tujuan
dicapai dalam kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran. disampaikan
o Memberikan motivasi
kepada siswa dengan
menjelaskan pentingnya
materi ini untuk
selanjutnya serta manfaat
dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari.
Apersepsi
o Mengingatkan siswa
mengenai materi yang
sudah dipelajari siswa
yang berkaitan dengan
operasi pada pecahan
bentuk aljabar
o Menyajikan Informasi
tentang meteri yang akan
dibahas.
Kegiatan Inti Eksplorasi 20 menit
o Memberikan LKS kepada o Mengerjakan LKS yang
siswa untuk didiskusikan diberikan oleh guru
bersama teman sambil berdiskusi dengan
kelompoknya. teman dalam
kelompoknya.
o Guru berkeliling kelas o Dengan tertib, siswa
untuk memantau jalannya mengerjakan LKS yang
diskusi. Jika guru diberikan.
menemukan ada salah satu
anggota kelompok belum
mengerti dan paham cara
mengerjakan LKS maka
guru menyuruh anggota
kelompoknya yang lain
untuk menjelaskan
kembali bagaimana cara
menyelesaikan LKS itu
Elaborasi 15 menit
o Guru meminta beberapa o Salah satu anggota
siswa untuk dimasing-masing
mempresentasikan kelompok
pekerjaannya didepan kelas mempresentasikan hasil
dan menjelaskan kepada diskusinya dan siswa lain
teman-temannya yang lain mendengarkan penjelasan
mengenai operasi pada dari temannya yang
pecahan bentuk aljabar. presentasi. Kelompok lain
bisa memberikan
tanggapan terhadap
presentasi temannya. 15 menit
Konfirmasi
o Jika ada kekeliruan
pemahaman konsep yang
dijelaskan oleh siswa
tentang bagaimana cara
mengubah bentuk pecahan
ke bentuk pecahan lain
maka guru akan
memberikan klarifikasi.
Tapi sebelum itu guru
akan memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menanggapi presentasi
temannya
o Memberikan penguatan
terhadap kelompok yang
aktif.
Penutup o Guru bersama siswa o Merangkum hasil 20 menit
merangkum materi yang pembelajaran.
telah dibahas.
o Memberikan kuis berupa o Menjawab quis yang
soal uraian diberikan
o Memberikan tugas yang o Mencatat tugas yang
ada pada buku paket diberikan guru.

VIII. Alat,Bahan,Sumber belajar dan Media Pembelajaran


- Alat : Spidol, papan tulis, penghapus papan
- Sumber Belajar : Dewi Nuharini, Tri Wahyuni, Matematika2 : Konsep dan
Aplikasinya: Untuk Kelas VIII dan MTs, 2008, Jakarta:Pusat Perbukuan Depdiknas
- Media pembelajaran : -

IX. Penilaian
Aspek yang dinilai : Pemahaman konsep, Penilaian sikap dalam proses pembelajaran
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen Penilaian
penilaian instrumen
1. Menyelesaikan Tes tulis Tes uraian Diketahui suatu segitiga dengan alas
operasi ( + 2) dan luasnya ( 2 4) 2 .
penjumlahan dan Tentukanlah tinggi segitiga dalam
pengurangan pada variabel x.
pecahan bentuk
aljabar
2. Menyelesaikan
operasi perkalian
dan pembagian pada
pecahan aljabar.
3. Menyederhanakan
pecahan aljabar.

Kunci jawaban Skor


1. Dik: alas = ( + 2) , luas = ( 2 4) 2 10
Dit : tinggi ?
Jawab:
1
Luas segitiga = 2. alas . tinggi
10
1
( 2 4) = ( + 2). tinggi 20
2
2( 2 4)
Tinggi = 20
+2
2(+2)(2)
Tinggi = (+2) 20
Tinggi = 2( 2)
Tinggi = 2 4 10

Jadi tinggi segitiga tersebut dalam variabel = 2 4


10
Total 100
X. Penilaian Sikap Dalam Proses Pembelajaran
Mata pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada pecahan bentuk aljabar
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Kelompok I II III IV V Ket
Menerima tugas dengan senang hati
Memiliki keyakinan dapat menyelesaikan
Memiliki sikap pantang menyerah
Tidak mudah menyerah dalam menghadapi
masalah
Mampu mengatasi berbagai masalah
Menunjukkan kekuatan dalam menghadapi
masalah
Dapat memberikan pemikiran alternatif
Jumlah
Pedoman penilaian :
Nilai akhir = (Skor yang diperoleh / Skor total) x Skor ideal

Saran :

Mengetahui, Singaraja, Agustus 2013


Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Gede Supala Netra Made Ayu Rita Budiarweni


NIP: 19590718 198012 1 005 NIM: 1013011051

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Prof.Dr.I Made Candiasa,M.I.Komp.


NIP: 19601231 198601 1 004