NIVELES DE LECTURA:

La lectura es fluida. La lectura es medianamente fluida. No hay fluidez. EN LECTURA: Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno lee de forma adecuada segn lo esperado
Precisin en la lectura. Precisin moderada en la lectura. Falta de precisin en la lectura. 1 para su grado con un buen nivel de comprensin. Lo que favorece
Atencin en todas las palabras Atencin en algunas palabras complejas que corrige. Sin atencin a palabras complejas. su seguridad y disposicin al realizar la lectura.
complejas. Uso inconsistente de la voz al leer. Manejo inadecuado de la voz En desarrollo. De 10 a 14. El alumno presenta algunas de las caractersticas
Uso adecuado de la voz al leer. Seguridad limitada y esfuerzo elevado ante la lectura. al leer. esperadas para su grado junto con rasgos de un nivel anterior, por lo que su
Seguridad y disposicin ante la Comprensin parcial de la lectura Inseguridad o indiferencia ante la lectura. desempeo es inconsistente. Por ejemplo, su lectura puede ser fluida, pero
lectura. Comprensin deficiente. montona o con mala comprensin de las ideas clave.
Comprensin general de la lectura. Requiere apoyo. 9 o menos. La lectura del alumno no es fluida y su nivel de
comprensin es deficiente, adems de mostrar inseguridad y frustracin al
enfrentarse al texto.

NIVEL DE ESCRITURA.

ES LEGIBLE. Es medianamente legible No se puede leer. Por alumno

Cumple parcialmente con su propsito comunicativo No cumple con su propsito Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y
Cumple con su propsito No se relaciona correctamente algunas palabras u oraciones. comunicativo. coherente segn el propsito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario diverso, reglas ortogrficas
comunicativo. Uso limitado del vocabulari No relaciona palabras ni y signos de puntuacin segn lo esperado para su
Relacin adecuada entre palabras Uso de algunos signos de puntuacin oraciones. grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero son mnimos y no
y entre oraciones. Uso de algunas reglas ortogrficas. Vocabulario escaso o no alteran el propsito del texto.
Diversidad del vocabulario. pertinente En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas
Uso correcto de los signos de No utiliza los signos de convenciones y reglas de la escritura que se esperan para su grado escolar.
puntuacin. puntuacin Sin embargo, la organizacin, los errores e inconsistencias presentes en el
Uso adecuado de las reglas No respeta las reglas texto dificultan la lectura o la comprensin del propsito comunicativo.
ortogrficas. ortogrficas. Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de
forma escrita a partir de una situacin planteada. El vocabulario es limitado; el
texto es poco legible; la ortografa, uso de signos de puntuacin o la segmentacin no corresponden
con las convenciones del lenguaje escrito. Depende
de un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar.
Por componente

MATEMATICAS: IMPRIMIR LO DE CALCULO MENTAL PARA

LOS INDICADORES.

FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA
INDICAR AL ALUMNO CON COMPORTAMIENTO ASPECTOS DE CRECIMIENTO- RENDIMIENTO NORMAL ALUMNO SOBRESALIENTE
LENTO APRENDIZAJE O PERSONALIDAD MEJORAMIENTO
INMADUREZ
Es capaz de un rendimiento ms alto en Necesita mejorar en su Le falta confianza para participar en Frecuentemente olvida sus Es cooperativo Es maduro para su edad
autocontrol, para ser aceptado actividades orales materiales.
por sus compaeros.
Necesita practicar la expresin oral a A veces falta el respeto a las Est mejorando en auto-confianza Le falta responsabilizarse Seguido se ofrece para ayudar Tiene inters en aprender
diario. opiniones de sus compaeros. en el cumplimiento de su
tarea
Necesita apoyo para retener algunos No le preocupa su Responde bien con palabras positivas Mejora poco a poco Su actitud hacia la escuela es Tiene muchas habilidades y las utiliza
procesos: suma, resta comportamiento. positiva
Su rendimiento en no es Suea despierto excesivamente No participa Ahora acepta sus Trabaja bien con sus Piensa claramente
consistente responsabilidades muy bien compaeros
Trabaja con demasiada rapidez y descuida Necesita tener un Necesita tomar parte ms activa en Gracias por su apoyo en Demuestra orgullo en su Es ordenado y original
mucho los detalles. comportamiento ms aceptable actividades grupales. casa trabajo
La mayora de sus errores son debido a
descuido o falta de atencin
Aunque parece estar interesado en sus
estudios, no entrega sus trabajos
puntualmente.
Se confunde con las instrucciones por
escrito
Necesita escuchar con atencin
Tiene dificultad para terminar sus trabajos
de manera individual
Le hace falta organizacin en sus
materiales, frecuentemente los pierde y
los deja regados.
Entiende pero trabaja lentamente
No participa
Necesita apoyo particular en
Frecuentemente olvida sus materiales.
No tiene inters en
Est trabajando mucho mejor en
Necesita continuar con apoyo en
porque se nota un mejor rendimiento
desde que le prestan atencin en su lectura
diaria.
Est aprendiendo como Rara vez se propone como voluntario La atencin prestada en Sigue instrucciones Entiende conceptos muy avanzados
escuchar y compartir, reforzar para alguna actividad casa le ha ayudado mucho adecuadamente
en casa
No sabe cmo resolver sus Tiene una personalidad agradable Su lectura est mejorando Trabaja limpia y Su vocabulario es extenso
problemas y lo quiere hacer ordenadamente
agrediendo a sus compaeros
Desea tener ms Fcilmente se da por vencido en Tiene deseo de mejorar en Tiene buen sentido del humor Es muy responsable de su trabajo
responsabilidades pero no algunas actividades su trabajo
cumple.
A veces ayuda bien, cuando Es tmido para pedir ayuda. Ha demostrado crecimiento Siempre ayuda a poner en Le gusta ser lder
recuerda las reglas del saln o en orden el saln antes de salir.
la escuela.
No siempre utiliza su tiempo Necesita aprender las reglas de Trata de complacer a todos
eficientemente. seguridad dentro y fuera de la
escuela.
Tiene problemas para Trabaja bien
concentrarse
Necesita desarrollar un respeto Tiene buenos hbitos de
por la propiedad del saln y/o trabajo
la escuela.
Tiene potencial para llegar a Es agradecido
ser lder pero
Le falta pensar en los Es amistoso y respetuoso con
sentimientos de otros todos.
Est aprendiendo a escuchar y
sigue las instrucciones mejor
Es distrado
Habla cuando no debe y no
permite que otros hablen o
expresen sus opiniones
Acta antes de pensar
Necesita supervisin directa
Es muy hbil en actividades
psicomotoras
Siempre quiere participar.