PREFACIO
UNIDAD TEMTICA I
GENERALIDADES
UNIDAD TEMTICA II
SISTEMA VISUAL
3.1 Sonido.................................................................................. 46
3.2 Timbre.................................................................................. 47
3
3.3 Estructura del odo................................................................. 53
3.4 Fisiologa del odo humano....................................................... 55
3.5 Corteza auditiva..................................................................... 63
3.6 Altura tonal musical............................................................... 65
Auto evaluacin formativa............................................................. 70
UNIDAD TEMTICA IV
4.1 Gusto................................................................................... 71
4.2 Olfato.................................................................................. 72
4.3 Tacto.................................................................................... 74
4.4 Dolor.................................................................................... 76
Auto evaluacin formativa.............................................................79
UNIDAD TEMTICA V
5.1 Espacio................................................................................. 80
5.2 Forma................................................................................... 84
5.3 Habla y Msica....................................................................... 87
5.4 Tiempo................................................................................. 93
5.5 Movimiento........................................................................... 96
Auto evaluacin formativa..........................................................., 101
UNIDAD TEMTICA VI
ATENCIN
4
UNIDAD TEMTICA VII
APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS
5
6
PREFACIO
7
8
ASPECTOS DEL PROCESO DE PERCEPCIN
9
La idea ver es creer o las posturas filosficas de que la percepcin es un
conocimiento inmediato y casi divino de la realidad externa (E. Kant y
otros, 1724 1804), por desgracia son una postura equivocada, observe
los dibujos de la pgina siguiente (Figura 1), todas, a pesar de lo que diga
sus sentidos, son cuadrados perfectos, crculos o lneas rectas. Los
marcados con x y y en F tienen la misma longitud.
10
FIGURA 1
11
Para entender la relacin recproca entre stos fenmenos psquicos
debemos establecer una unidad bsica mediante la cual se pueda
entender sus funciones en conjunto. Esta unidad ser la psicofsica, en la
cual se integran factores bsicos de la psique en sus relaciones recprocas,
tal como se producen por las condiciones materiales concretas y las
relaciones recprocas del individuo con su ambiente. En este sentido, un
acto cualquiera de la actividad vital del hombre, comprende un conjunto
ms o menos complejo, ms o menos inmediato o mediato de factores
sensoriales y motrices, receptores y activos, cognoscitivos y de adaptacin
o de influencia.
12
La percepcin se define como el reflejo del conjunto de cualidades y
partes de los objetos y fenmenos de la realidad objetiva. Las
percepciones se realizan en forma automtica. Los rganos de los sentidos
suministran informacin no elaborada: datos sobre imgenes visuales,
sonidos, olores, texturas y formas que se encuentran en el mundo que
nos rodea. Tanto los sentidos como el cerebro organizan e interpretan los
datos. La percepcin depende de ambos procesos. William James lo
expres as: Parte de lo que se percibe viene a travs de los sentidos, a
partir del objeto que se encuentra delante de uno; otra parte ... siempre
sale de la propia cabeza.
13
La transformacin del estmulo distal en proximal, es el comienzo del
proceso de percepcin. En seguida ocurre otra transformacin, cuando
aparecen las seales elctricas.
Transduccin: o transformacin de una forma de energa en otra. Ej. la
energa del ambiente se convierte en energa elctrica en nuestros
receptores. O la luz al llegar a la retina se transforma en seales
elctricas.
Procesamiento Neuronal: en los receptores, la imagen externa, se
convierte en seales elctricas, que generan nuevas seales en las
clulas nerviosas (neuronas). Las neuronas tienen una serie de vas
conectivas, por ellas van las seales elctricas dentro el cerebro y
producen el procesamiento neuronal y se lo define como el conjunto de
operaciones que transforman las seales elctricas en las redes de
neuronas para producir la percepcin.
Percepcin: las seales elctricas contienen al estmulo proximal, ste
en el cerebro se convierte en percepcin. Entonces algo percibimos,
conocido o no, luego emitimos una respuesta (conducta) estas dos
etapas reconocimiento y accin, son resultados importantes del proceso
de percepcin y de igual modo contribuyen a l.
Reconocimiento: es nuestra capacidad de situar los objetos en
categoras que les confieren un significado. Por ej. veo algo...evoco su
nombre. Patologa: Prosopoagnosia: veo a mi hermano y no lo
reconozco.
Accin: respuesta a lo percibido. Ej. alguien nos sonre, nosotros
sonremos tambin. Se lo relaciona as por el principio de sobrevivencia.
(en un inicio veamos para controlar la marcha, atrapar presas, evitar
obstculos, detectar depredadores y no para formar una percepcin
conciente o cuadro del entorno El hecho de que la percepcin lleva a
la accin, sea que prestemos atencin para el ataque o la fuga, significa
que la percepcin es un proceso de cambio continuo.
14
TEORIAS DE LA PERCEPCIN
Decamos que existen mltiples enfoques tericos, agrupmoslos. Un
enfoque importante puede llamarse REDUCCIONISMO BIOLGICO: se
basa en el supuesto de que hay un hecho fisiolgico para cualquier
sensacin. Es comn las rutas neurolgicas especficas que trasladan
experiencias sensoriales. Ej. MARGARET LIVINGSTONE y DAVID HUBEL
(1988) que consideran el sistema visual como un conjunto de canales,
cada uno con unidades neurolgicas especficas que procesan o extraen
informacin concreta con base en los datos que reciben.
Otro enfoque terico relaciona la PERCEPCIN DIRECTA y parte de la
premisa de que toda la informacin perceptible conciente est en los
estmulos que llegan a nuestros receptores, aunque cambi la imagen en
nuestro ojo en forma continua, pues existe de manera invariable ciertas
propiedades, como el tamao, forma o distancia del objeto. Estas
invariantes de la percepcin son propiedades fijas del estmulo, aunque el
observador este en movimiento. El sistema perceptual extrae
automticamente la informacin porque es importante para la
sobrevivencia, estas invariantes aportan informacin sobre los
posibilitadores, que son alternativas de accin permitidas o disponibles
para el observador, como recoger el objeto, rodearlo, etc. J. J. GIBSON
(1979) asign la etiqueta de percepcin directa a estas teoras, cuando
afirma que la informacin est a disposicin de quin percibe y no se basa
en un proceso o clculo cognitivo.
LAS TEORIAS COMPUTACIONALES, reciben la influencia del sistema de
inteligencia artificial y adoptan un enfoque no convencional, se expresan
como programas de computo, pues interpretamos directamente la
informacin sensorial. Entre estas teoras el ms representativo es DAVID
MARR (1982) que parte del supuesto de la percepcin directa, donde la
informacin se encuentra durante la entrada del estmulo, y difiere cuando
habla de dimensiones del estmulo, hace pensar que se requiere de
clculos y etapas de anlisis o pasos como lo es un programa de cmputo.
15
Un enfoque ms antiguo y an activo, parte del reconocimiento de que
nuestra representacin perceptual del mundo es mucho ms rica y precisa
de lo que podra esperarse. Se basa en el estmulo actual, la experiencia,
expectativas y otros. As mi percepcin actual comprende a otras fuentes.
La similitud de algunos de estos mecanismos con el razonamiento, lleva a
nombrar a esta teora percepcin inteligente. Quiz este enfoque se
origine con HELMHOLTZ (1867) y sobreviva con IRVIN ROCK (1983) que
tienen una orientacin ms cognoscitiva. Estas teoras reciben el nombre
de TEORAS CONSTRUCTIVISTAS, porque combinan varios factores para
construir la percepcin final.
16
PSICOFSICA
El primer paso al estudiar sensaciones y percepciones es cmo podemos
medirlos, es difcil ya que contamos con medidas fsicas, por lo que
dependeremos de lo que las personas dicen que perciben, aunque se
presenten problemas.
DETECCIN
Nuestro sistema sensorial es sensible a los cambios de energa. Entonces
qu cambio de energa, a partir de cero, es necesario para que el sistema
sensorial lo registre. Por ej. para que ud. vea, escuche o perciba. En
trminos clsicos se llam UMBRAL ABSOLUTO (1860) y la idea es que por
debajo de cierta intensidad crtica del estmulo, una persona sera incapaz
de detectarlo; tan pronto como se supere esa intensidad, se esperara que
el observador detectara siempre su presencia.
17
CMO MEDIMOS EL UMBRAL ABSOLUTO? Se cre el mtodo de
estmulos constantes que elige con antelacin un conjunto fijo de
estmulos. Ej. se proporciona estmulos sonoros que aumentan
gradualmente en su intensidad. Entonces cuando la intensidad del
estmulo es detectado por el observador en un 50% y no en el otro 50%
hablamos de umbral absoluto.
Para ser detectada y luego lo reduce poco a poco hasta que el informador
dice no lo percibo a esta fase se denomina serie descendente. En series
alternas se empieza con un tono no detectable por el observador y se va
ascendiendo hasta que l informa de la presencia del estmulo. Esta serie
se denomina serie ascendente. Se supone entonces que la respuesta
cambia cuando se cruza el umbral, de modo que cada serie da un
estimado del umbral absoluto como una intensidad en algn punto entre
los dos ltimos estmulos que se presentaron.
18
cualquier sensacin de fondo distinta de la que se ha de detectar, lo que
significa que es posible tener ruido visual y auditivo. Debido a los diversos
factores sobre los que no tenemos control, como la circulacin de la
sangre en venas y arterias, ese ruido endgeno vara de un momento a
otro y a medida que cambia, lo hace tambin el umbral. Como el nivel del
ruido endgeno no puede controlarse con facilidad, algunos
experimentadores introdujeron ruido de fondo controlado, provocado por
estmulos externos distintos del que se intentaba detectar (ruido
exgeno). En estas condiciones se tiene idea del nivel de ruido con el que
compite el estmulo, ya que el ruido exgeno es mucho ms intenso que el
endgeno y, por consiguiente, lo oculta.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 1
Variabilidad del umbral
Para esta demostracin necesitamos un reloj que haga tictac. Colquelo
en una mesa y desplcese por la habitacin hasta que deje de or el
tictac. Si ste es muy dbil, puede dejar de escucharlo con alejar la
cabeza a cierta distancia. Ahora de manera gradual, acrquese al reloj.
Note que en realidad realiza un experimento del mtodo de lmites debido
a que el nivel de sonido aumenta constantemente a medida que Ud. Se
aproxima al reloj. A cierta distancia de ste, comenzar a escuchar la
fuente del sonido. Este es su umbral momentneo. Ahora, mantngase en
esa posicin durante algunos instantes y notar que en ocasiones el
sonido se hace tenue y quiz tenga que dar un paso para alcanzar el
umbral, en tanto que otras veces ser perceptiblemente ms fuerte y
podr dar un atrs sin dejar de escucharlo. Estos cambios son resultado
de su umbral de sensibilidad variable.
DISCRIMINACIN
Los problemas de discriminacin formulan la pregunta este estmulo es
distinto de este otro?. Pero al estudiar nosotros la discriminacin debemos
preguntar cun distintos deben ser dos estmulos a fin de que se les
discrimine por no ser iguales? Por ej. queremos discriminar los pesos,
podra mantenerse constante el tamao y la forma de los estmulos, y
variar slo sus pesos. Tambin no permitir al observador que diga igual
20
cuando se le da objetos pesados, proporciona una medicin ms precisa
del desempeo.
21
FRACCIONES DE WEBER TIPICAS (AI7I)
_____________________________________________________
CONTNUO FRACCIN DE WEBER
_____________________________________________________
Intensidad de la luz 0.079
Intensidad del sonido 0.048
Expansin de los dedos 0.022
Peso levantado 0.020
Longitud de una lnea 0.029
Gusto (sal) 0.083
Choque elctrico 0.013
Vibracin (yema del dedo) 60 hz. 0.036
125 hz. 0.046
250 hz. 0.046
____________________________________________________
CUADRO DE DEMOSTRACIN 2
Ley de Weber
Es fcil demostrar la ley de Weber para la percepcin de peso. Necesita
tres monedas, dos sobres y un par de zapatos. Tome una moneda,
colquela dentro de un sobre y ponga las otras dos en el otro sobre. Si
levanta ahora cada sobre con suavidad y vuelve a ponerlo donde estaba
(utilice la misma mano), es muy sencillo distinguir el ms pesado.
Ahora, ponga un sobre en uno de los zapatos y el otro zapato y
levntelos uno por uno. La diferencia en el peso debe ser casi
imperceptible. En el primer caso, los objetivos difirieron por el peso de
una moneda y la diferencia se discrimin con facilidad. En el segundo
caso, si bien la diferencia en el peso era la misma (una moneda), la
intensidad global del estmulo era mayor porque los zapatos pesan
mucho ms que los sobres y las monedas solas.
22
TEORA DE LA INFORMACIN
Para resolver el problema de especificar la tarea de identificacin, a
principios de 1950, los Psiclogos SHANNON Y WEAVER (1949) Y WIENE
(1961) se preocuparon por el mensaje que se trasmite a travs de un
canal de comunicacin y quin decodifica. El grado con el que el mensaje
final ya descifrado refleja el mensaje original depende, en parte, de la
capacidad del sistema sensorial para trasmitir informacin sin distorsiones
(esto se conoce como fidelidad del sistema) y de la complejidad de la
entrada.
ESCALAS
Una escala es una regla matemtica con la que se asignan nmeros a
objetos o eventos. La escala busca representar de forma numrica cierta
propiedad de tales objetos o eventos. El tipo ms primitivo y sin
restriccin de escalas es la escala nominal. Los valores slo identifican a
los elementos y no dice nada del valor. Por ej, el nmero 10 de un
miembro del equipo de ftbol, no es necesariamente ms grande, rpido o
mejor que el que porta el nmero 5.
Siempre que sea necesario que un objeto o evento sea ms o menos que
cierta propiedad, es posible crear una escala ordinal. Esta escala ordena
los elementos con base en cierta cantidad. Un ej, es el ranking de
popularidad, los 10 mejores por la cantidad de discos vendidos o
preferencias.
24
La escala ms til, desde el punto cientfico, es la escala de razn. Y
puede determinarse a partir de una igualdad, orden o la equivalencia de
intervalos y relaciones, as como cuenta con un punto cero. Estas escalas
se encuentran ms en las ciencias fsicas que en las de la conducta. Ej,
masa, densidad y longitud. Cero gramos representa la ausencia absoluta
de masa.
25
CUADRO DE DEMOSTRACIN 3
Estimacin de la magnitud del volumen
Para producir un conjunto graduado de intensidades de sonido en esta
demostracin, necesita una regla larga, una moneda, una lata vaca o
un vaso, una toalla y un amigo. Coloque la lata en la toalla doblada y
haga que un amigo suelte la moneda desde una altura especfica de
modo que golpee la lata en el borde una sola vez y despus caiga en la
toalla (se espera que en silencio). Usted debe sentarse de espaldas a
este aparato.
Pida a su amigo que lance monedas a la lata desde una altura de 1, 10,
70, 100, y 200 cm en cierto orden mezclado. Por cada sonido que se
produzca, diga un nmero cuya magnitud considere que coincide con el
volumen del sonido. Es posible utilizar cualquier nmero que crea
apropiado en tanto sea mayor que cero, incluyendo decimales y
fracciones. Su amigo debe registrar la altura desde la que tir la
moneda y el nmero que usted le dio en cada caso. Realice esto
repitiendo dos o tres veces cada estmulo (en rdenes diferentes e
irregulares) y luego promedie los nmeros que dijo para cada altura.
Para determinar si estos juicios siguen la ley de la potencia, trcelos en
las coordenadas logartmicas (grfica anexa). El eje vertical representa
las estimaciones promedio de magnitud espaciadas de forma logartmica
y el eje horizontal representa la intensidad del sonido espaciado desde
el punto de vista logartmico (con base en la altura desde la que se tir
la moneda). Trace la lnea recta que mejor se ajuste (a ojo) a los puntos
de datos. Por lo general, estos puntos se acercan a dicha lnea y
cualesquiera desviaciones son casi siempre aleatorias. Es posible
calcular el exponente de modo directo (m en la ley de potencia S = aIm)
calculando la pendiente de la lnea recta en la grfica. Para hacerlo,
escoja dos puntos de la lnea y mida ^y y ^x con una regla. Ahora
divida ^y entre ^x debe obtener un valor cercano a 0.30. esto es la
26
mitad del valor de 0.60. para el volumen que tenemos.
27
La discriminacin se refiere a nuestra capacidad de decir si dos
estmulos son iguales o distintos. La ley de Weber demuestra que
podemos detectar diferencias ms pequeas en los estmulos ms dbiles
que en los ms intensos. Muchas veces, las mediciones del tiempo de
reaccin muestran diferencias de discriminacin que no son evidentes
utilizando mediciones basadas en niveles de error. La identificacin es
similar a la discriminacin excepto por el hecho de que el observador debe
reconocer un estmulo de un conjunto de dos o ms de ellos. La teora de
la informacin demuestra que nuestra capacidad de identificar la
dimensin de un estmulo no es muy aguda, lo que permite reconocer un
estmulo entre aproximadamente siete ms o menos dos opciones de
estmulo. Al aumentar dimensiones al estmulo se incrementa la
capacidad de canal del observador. Las escalas se refieren a la
descripcin del modo en el que la intensidad de la sensacin que se
experimenta se relaciona con la intensidad del estmulo fsico. Es posible
crear escalas sensoriales mediante mtodos de escala indirecta que se
basan en mediciones de discriminacin, o mediante mtodos de escala
directa, como la clasificacin de estmulos en categoras, o bien utilizando
la estimacin de magnitud. Las mediciones indirectas producen una
relacin logartmica entre la magnitud de sensacin y la intensidad del
estmulo, conocida como ley de Fechner, en tanto que los mtodos
directos dan como resultado una funcin exponencial que con frecuencia
se conoce como ley de stevens. Se han desarrollado variaciones
especiales en las escalas, como la igualacin de transmodalidad,
escalas restringidas y escalas multidimensionales a fin de abordar
cuestiones de percepcin especficas.
La percepcin de un estmulo no es un hecho aislado. El contexto, en la
forma de otros estmulos presentes, a menudo puede influir en nuestros
juicios de la magnitud del estmulo. La teora del nivel de adaptacin
seala la frecuencia con la que establecemos un nivel de referencia
interna que empleamos para juzgar intensidades del estmulo.
28
1. Redacte un concepto personal de sensacin y otro de percepcin,
utilizando palabras de uso frecuente.
2. Compare sus definiciones con los expuestos en textos y comente sus
contenidos.
3. Si tuviera que informar los resultados de sus experiencias
sensoperceptivas con qu unidades de medida los hara. Detalle o
describa cada una.
4. Habr comprobado que discriminar diferentes estmulos, en una
misma fraccin de tiempo, no es fcil. Ahora mencione por qu
ocurre ello.
5. La intensidad de la sensacin es igual a la intensidad del estmulo
fsico.
Demuestre y comente teniendo en cuenta las teoras.
6. Las sensaciones trasladan al estmulo tal como es, por el lado que
nos toc en el momento del impact, a una velocidad determinada,
en un tiempo, lugar, espacio y grado de experiencia. Qu opina
usted sobre este comentario?
29
SISTEMA VISUAL
Estmulo Luminoso.
Cada sistema sensorial es sensible a un estmulo fsico, la luz es para la
vista o las radiaciones electromagnticas. Isaac Newton (1704) propuso la
teora de que la luz acta como partculas que viajan en lnea recta. Cada
partcula de luz recibe el nombre de fotn, de este modo es posible medir
la intensidad de la luz.
J.C. Maxwell (1873) demostr que la luz no slo viaja en lnea recta sino
tambin como onda oscilatoria. La longitud se define como la distancia
fsica entre los picos de las ondas fotnicas.
30
El espectro electromagntico que percibimos como luz es muy pequeo,
aproximadamente de 380 a 760 nanmetros nm (milmillonsima parte de
un metro). Las variaciones en la longitud de onda corresponden ms o
menos al tono o color de la luz. Los ojos normales perciben a los 400nm
como violeta, las de 500 nm como azul-verde, las de 600 nm como
amarillo-anaranjado, y las de 700 nm como rojo. Sin embargo la
percepcin del color depende de mucho ms que la longitud de onda.
ESTRUCTURA VISUAL
31
El ojo es capaz de responder a la luz, o a la radiacin electromagntica
con longitudes de onda entre 380 y 760 nm. La luz se recoge en la
crnea, pasa a travs del humor acuoso y luego por la pupila, que es la
apertura en el diafragma del iris, al cristalino. Este enfoca la luz
cambiando de forma en un proceso llamado acomodacin. La imagen
(estmulo proximal) atraviesa el humor vtreo en la cmara posterior y
se proyecta en la retina. Esta contiene dos fotorreceptores: bastones,
sensibles a la luz tenue y conos, que se utilizan con la luz brillante y
trasmiten informacin de color. La regin central de la retina, que
proporciona la mejor agudeza visual, es la fvea, que slo contiene
conos. La informacin de los fotorreceptores pasa por las clulas
bipolares y ganglionares antes de salir del ojo por medio del nervio
ptico. Las interacciones neurolgicas laterales en la retina se logran
mediante las clulas horizontales y las clulas amacrinas. La
respuesta neurolgica a la luz puede ser de encendido o de apagado.
Las regiones de encendido y apagado estn acomodadas en campos
receptivos circulares. Las clulas ganglionares parvo son pequeas,
responden a la distribucin de luz en el campo receptivo y se especializan
en la visin de detalle, en tanto que las clulas ganglionares magno, ms
grandes, responden al movimiento.
32
El rea V1 contiene clulas simples con campos receptivos que tienen
especificidad a la orientacin para detectar lneas con diversas
inclinaciones; clulas complejas que determinan el movimiento y tienen
especificidad a la direccin y clulas hipercomplejas, capaces de
detectar caractersticas visuales nicas. Estas clulas estn acomodadas
en patrones ordenados para formar hipercolumnas. V1 es uno de muchos
mapas del campo visual. La informacin de V1 se procesa en la corteza en
varias trayectorias paralelas. La informacin de color atraviesa los
glbulos de V1 y las franjas delgadas de V2 para llegar al rea V4. la
informacin del movimiento global pasa por la capa 4B de V1 y por las
franjas gruesas de V2 para llegar a V5. la informacin de la forma y el
movimiento local pasa por los interglbulos de V1 y los espacios entre
franjas de V2 para llegar a V3, con cierta informacin de la trayectoria del
movimiento. Toda esta informacin se transmite a los lbulos
parietales, que responden a la pregunta dnde est?, y a los lbulos
temporales, que responden a la pregunta qu es?.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 4
El reflejo pupilar ante la luz
Para esta demostracin es necesario un amigo. Baje la luz de la
habitacin, cerrando ventanas, etc. Pero deje la suficiente como para
que pueda observar el tamao de pupila de su amigo. Observe cun
grande aparece la pupila en estas condiciones. Ahora encienda una luz
adicional o dirija el haz de luz de una linterna al ojo de su amigo y
observe cmo se contrae la pupila. Al retirar la luz la pupila se dilatar
de nuevo. El reflejo pupilar ante la luz fue el primero que se estudi; fue
Whytt (1751) quien lo hizo; a l se atribuye el descubrimiento de la
accin refleja. A veces se le llama reflejo de Whytt.
33
CUADRO DE DEMOSTRACIN 5
La mcula ltea
Bajo condiciones apropiadas es posible observar la mancha macular en
su propio ojo. Para hacerlo, es necesario una hoja de celofn azul
oscuro o prpura. Ilumine con brillantez una hoja de papel blanco con
una lmpara de escritorio. Ahora, observe la hoja de papel con un ojo y
coloque rapidamente el celofan entre el ojo y el papel. Al observar el
papel, ver lo que parece ser una dbil sombra circular en el centro. La
visin de la sombra durar slo algunos segundos. A veces su visibilidad
puede mejorar acercando y alejando el celofn del ojo, de modo que se
obtenga un campo intermitente de color. Algunas personas pueden
percibir la mancha cuando observan un cielo azul uniforme, por ejemplo,
en un claro da de veranos. Esta percepcin se debe a que el pigmento
amarillo de la mcula absorbe la luz azul y no le permite pasar. Esto
produce una sombra circular que puede observarse durante breves
instantes. Con frecuencia se le llama mancha de Maxwell, en honor a
James Clerk Maxwell, que detect su presencia durante unos
experimentos de igualacin de color.
34
onda. Con escasa iluminacin, el aumento en la duracin de un estmulo
puede incrementar la probabilidad de que sea detectado (ley de Bloch),
al igual que el aumento de su magnitud (ley de Ricco y ley de Piper).
CUADRO DE DEMOSTRACIN 6
Adaptacin a la oscuridad
Para detectar el considerable aumento de la sensibilidad relacionado con
la adaptacin a la oscuridad, primero debe cubrirse con cuidado un ojo
con un par de trozos de algodn y cinta adhesiva. Despus de 30
minutos, oscurezca la habitacin o encirrese en un clset
razonablemente oscuro. Retire el algodn y compare la sensibilidad de
ambos ojos abrindolos de manera alterna. El ojo adaptado a la
oscuridad ver muy bien en la escasa iluminacin, en tanto que el otro
estar virtualmente ciego.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 7
Desviacin de Purkinje
Para esta demostracin necesita una habitacin oscura y una fuente de
luz cuya intensidad pueda cambiar sin alterar su color. Una buena
tcnica es emplear un televisor como fuente de luz, sintonizar un canal
vaco y bajar el contraste al mnimo. As se reduce la visibilidad de los
puntos que suelen aparecer en la pantalla. Ahora, si oscurece la
habitacin de modo que el televisor sea la nica fuente de iluminacin,
el control de la brillantez ser el mecanismo para controlar la luz. Si no
cuenta con un televisor, encienda una lmpara en una habitacin,
mtase en un clset y cierre la puerta; de esta manera puede controlar
la cantidad de luz abriendo ms o menos la puerta. Si se coloca de
espaldas a la puerta permitir que la luz se difunda hacia cualquier
objetivo que desee iluminar, aunque si la habitacin est muy
iluminada, cuando abra la puerta unos centmetros entrar mucha luz;
35
por lo tanto, puede mejorar el control de la iluminacin reduciendo la
claridad en la habitacin. Ahora, observe dos crculos de color, uno azul
y otro rojo. Al observarlos con luz brillante o moderada (con el control
de brillantez del televisor colocado en alto, o la puerta del clset
entreabierta con amplitud), ambos puntos parecen ser
aproximadamente igual de brillantes. Con esta cantidad de luz, est
viendo los crculos con los conos de la retina. Ahora, ponga muy poca
luz (cierre la puerta casi por completo, o reduzca la brillantez del
televisor); si la debilita lo suficiente, slo estar activa la visin de los
bastones. Luego de 5 a 10 minutos, conforme su ojo se adapte a la
oscuridad, el crculo azul parecer mucho ms brillante que el rojo; de
hecho, el crculo rojo puede llegar a no verse. Es posible acentuar este
efecto comenzando con un crculo blanco, ya que esto desplaza las
imgenes de la fvea a un rea de la retina que contiene un mayor
nmero de bastones.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 8
Agudeza visual en funcin de la ubicacin en la retina
La agudeza visual es mejor en la fvea; incluso el intervalo de visin
clara se extiende menos de 10 a partir de la fvea central. Ponga el
libro extendido en la mesa y vea el diagrama desde una distancia de
12 cm. Aproximadamente. Cubra su ojo izquierdo con la mano del
mismo lado y mire directamente el punto marcado con 0. Sin
mover el ojo derecho, notar que la letra que est encima de la
marca es, hasta cierto punto, clara, y que la que se encuentra a 5
36
tambin es legible. Sin embargo, las letras a 10 o ms comienzan a
parecer borrosas, y las que estn a 40 y 50 son casi ilegibles.
K B X M P A S
+ + + + + + +
50 40 30 20 10 5 0
38
El paso de la luz a travs de un prisma de cristal produce un espectro,
Isaac Newton demostr as que diferentes longitudes de onda de luz
corresponden a sensaciones de color distintas. En el intervalo visible entre
360 y 760 nm. los colores varan; las longitudes de onda ms cortas
corresponden al azul y las ms largas al rojo. La apariencia del color
cambia en tres dimensiones y puede describirse mediante el huso o el
crculo cromtico: (1)matiz, el aspecto con nombre del color (rojo o
verde, etc.); (2) Brillantez, y (3) saturacin, la cual corresponde a la
pureza, donde los estmulos monocromticos son los ms saturados. Las
mezclas aditivas de color son resultado de aadir luz con cierta
longitud de onda a una luz con otra longitud distinta (ej. Proyeccin de luz
verde sobre una luz roja, producir un amarillo). En una mezcla, slo se
necesita tres colores primarios (rojo, verde y azul). Al igualar los tres
colores se tiene el blanco. Las mezclas sustractivas de color son
producto de la mezcla de pigmentos, los cuales sustraen o absorben luz
con diferentes longitudes de onda. Los colores metamricos son los que
parecen iguales pero estn compuestos por diferentes longitudes de onda.
Los colores complementarios son los que al mezclarse producen un gris
acromtico. El espacio de cromaticidad de la CIE es un sistema de
normas utilizado para describir colores. Proporciona valores triestmulo,
los cuales son coordenadas en el espacio de color que representan la
proporcin de los tres colores primarios que producen la apariencia de ese
color, donde x y y representan el matiz y z la brillantez. El espacio rojo,
verde y azul (o espacio RGB), es un medio para representar colores en
una pantalla de video con base en las proporciones de las seales roja,
verde y azul emitidas por los caones de electrones que activan los
pixeles de la pantalla.
39
CUADRO DE DEMOSTRACIN 10
Mezcla de colores
Hay una forma simple de obtener mezclas aditivas de color sin proyectar
haces de luz. Considere un enrejado de pequeos cuadros rojos y
verdes, as como un disco de color amarillo. Coloque ambos discos
delante suyo y sostengalos mientras se desplaza por su habitacin.
Ahora desde cierta distancia, mire las figuras. Lo que antes pareca rojo
y verde ahora se ve del mismo amarillo que el disco. A la distancia, el
ojo no puede distinguir los diminutos cuadros, y la luz de cada uno de
ellos se difumina a lo largo de la retina, lo que origina el efecto de
mezcla de colores.
El equipo de televisin en color emplea una tcnica semejante. Si toma
un lente de amplificacin y lo pone frente al monitor ver que cada
regin est compuesta de una serie de puntos pequeos. Cuando usted
se sienta a ver el televisor ya no puede distinguir los puntos, los cuales
se han combinado en el ojo para producir una mezcla aditiva de color. El
pintor francs George Seruat aplic una tcnica similar, pues en vez de
los tradicionales trazos irregulares dados con la brocha en las pinturas,
coloc minuciosamente puntos de color. As, en vez de mezclar las
pinturas en su paleta, logr que la mezcla se produjera en el ojo de
quien admirara su trabajo desde la distancia apropiada.
40
longitudes de onda larga. (2) deuteranopa prdida de la visin para
longitudes de onda media. (3) tritanopa prdida de la visin para
longitudes de onda corta.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 11
Inventario para explorar la visin del color
Para ver si usted tiene un dficit en la visin del color resuelva esta
prueba, que es el inventario para explorar la visin del color. Elaborado
por Coren y Hakstian (1987, 1988).para cada pregunta, seleccione la
respuesta que describa mejor tanto a su persona como a su conducta.
Puede elegir alguna de las siguientes opciones: nunca (o casi nunca),
rara vez, en ocasiones, frecuentemente y siempre (o casi siempre).
Encierre en un crculo la letra que corresponda a su respuesta.
1.Le resulta difcil distinguir entre amarillo y anaranjado?
NROFS
2.Le resulta difcil distinguir entre amarillo y verde?
NROFS
3.Le resulta difcil distinguir entre gris y azul-verde?
NROFS
4.Le resulta difcil distinguir entre rojo y caf?
NROFS
5.Le resulta difcil distinguir entre verde y caf?
NROFS
6.Le resulta difcil distinguir entre verde plido y rojo plido?
NROFS
7.Le resulta difcil distinguir entre azul y morado?
NROFS
8.Los nombres de los colores que utiliza no concuerdan con los que usa
otra gente?
NROFS
41
9.Le resulta difcil distinguir los colores de las luces de los semforos
NROFS
10.Tiende a confundir los colores?
NROFS
Instrucciones para la calificacin: Las respuestas se califican con 1 punto
para nunca, 2 para rara vez, 3 para en ocasiones, 4 para
frecuentemente y 5 para siempre. Slo sume los puntos de las diez
preguntas. Si su calificacin es de 17 puntos o ms, tiene 81% de
probabilidad de fracasar en una prueba exploratoria normal para la
visin del color. Si su calificacin se encuentra en este intervalo, quiz
desee probar su visin del color con un mdico o en un laboratorio de
percepcin.
42
imagen ahora se encuentra ms all de la zona sensible al rojo. Si
contina moviendo los ojos en la misma direccin, puede llegar a un
punto en donde incluso el anaranjado no tendr color y apenas parecer
gris. Si el objetivo es grande, el movimiento de sus ojos tendr que ser
mayor para percibir estos cambios en la apariencia del color anaranjado.
44
1. Muestre, empleando un tipo de apoyo pedaggico, la organizacin del
sistema visual. Luego diga qu apoyo utiliz y cul es la funcin que
cumple dicho rgano.
2. Mencione y comente las diferencias entre clulas ganglionares Parvo
y Magno.
3. Cite las caractersticas bsicas de los sistemas tectopulvinar y
Genculoestriado.
4. Qu funciones principales recuerda de las reas V1, V2, V3, V4, y V5.
5. Como se dijo siempre, el lbulo occipital es el nico responsable de la
visin. O piensa que ha variado esta opinin.
6. Qu se puede decir ahora, del efecto brillantez, espacio y color.
45
SISTEMA AUDITIVO
Alexander Graham Bell mientras estudiaba la fisiologa del odo para
ayudar a las personas sordas, invent el telfono. Hoy otros cientficos
estudian la fisiologa auditiva y otros hacen realidad el sueo de Graham
al elaborar prtesis que permiten escuchar de nuevo. Nosotros en esta
oportunidad revisaremos la funcin de los perceptos del sonido y
observaremos a una maravilla mecnica, la cclea, que mide 2 cm.
Cbicos pero tiene ms de un milln de partes en movimiento.
SONIDO
Es una onda de presin mecnica en un medio como el aire o el agua.
Cuando es muy intenso el sonido puede Ud. sentirlo en la piel, incluso el
suelo, el asiento vibran con la resonancia de ellas.
Las ondas sonoras son presencia alterna de enrarecimiento y comprensin
en un medio elstico (aire, agua, muros) en el que viajan, creados por el
movimiento rpido de una fuente en contacto mecnico con l. Las ondas
sonoras pueden trasmitirse a grandes distancias, aunque las molculas
individuales del medio vibren slo a distancias muy pequeas. Desde
46
luego, que la onda sonora pierde energa a medida que se aleja de la
fuente. En consecuencia, su capacidad para hacer vibrar los tmpanos, es
menor conforme aumenta la distancia.
48
La tabla indica que cuando se incrementa la amplitud de presin medida
de un sonido, tambin lo hace el volumen. La amplitud de presin del
sonido es la determinante ms importante, pero no la nica, de la
dimensin psicolgica del volumen.
Esto significa que cualquier parte del ciclo puede especificarse con un
nmero de grados entre 0 y 360. si dos ondas se encuentran exactamente
en el mismo lugar de sus ciclos respectivos (de manera que sus crestas y
valles coincidan), se dice que estn en fase. Si crestas y valles no
coinciden, las dos ondas se encuentran fuera de fase. La medida de
cunto se encuentran fuera de fase se expresa en trminos de fase
49
relativa, (la diferencia entre sus ngulos de fase respectivos). Si una
onda est en su punto de 90 (su cresta) mientras otra se encuentra en
su punto de 180 (cortando la lnea de 0 diferencia de presin), entonces
ambas ondas estn 90 fuera de fase.
50
trompeta, un clarinete, un piano porque las formas de onda que producen,
an cuando estn tocando la misma nota, son diferentes y es que la
capacidad humana para identificar sonidos complejos es a travs de su
timbre. El cientfico francs Jean B. J. FOURIER invent un mtodo
mientras estudiaba la conduccin del calor. El comprob un teorema
matemtico que, en esencia, expresa que cualquier forma de onda que
sea continua y peridica puede representarse como la suma de un
conjunto de ondas sinusoidales y cosenoidales simples con longitudes de
onda, fases y amplitudes apropiadas.
Dicho de otro modo, los sonidos complejos pueden ser descritos en ondas
ms simples cuando se encuentran juntos.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 14
Percepcin del timbre
Quiz el instrumento musical ms primitivo es la mano humana,
utilizada para palmear ritmos. Como ocurre con cualquier instrumento
musical, la forma y la orientacin de las partes que lo rodean alteran los
componentes complejos del sonido resultante y por lo tanto, el timbre
que escuchamos. Parece haber slo algunas formas bsicas de
palmoteo, y las personas tienen una notable capacidad para distinguir lo
que est ocurriendo a partir del puro sonido (Repp.1987). trate de
mantener sus manos juntas, hasta que queden alineadas y planas.
Aplauda algunas veces, escuchando con atencin el sonido. Ahora
coloque sus manos oblicuas, de tal modo que el dedo ndice choque con
el pulgar y un poco ahuecadas. Aplauda otra vez escuchando con
atencin el sonido. Esta forma de aplaudir, mezcla sonidos con
frecuencia menores que la anterior. Usted debe ser capaz de distinguir
con claridad los diferentes aplausos. Tambin podr percibir diferencias
si las palmas se encuentran cruzadas mientras aplaude, si aplaude con
los dedos sobre las palmas, etc. Puede ser divertido pedir a alguien ms
51
que lo haga sin que usted lo observe, e intentar descubrir la posicin de
sus manos. Si logra, estar respondiendo al timbre de los sonidos y
llevando a cabo alguna forma de anlisis de los sonidos complejos
presentes en sus componentes, los que le permitirn reconocer de qu
fuente proceden.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 15
Ley acstica de Ohm
Esta demostracin se lleva a cabo con un piano o una guitarra, pero si
no cuenta con ellos, puede utilizar tres vasos con agua a diferentes
niveles para que produzcan una nota muy alta, una media y una baja al
golpearlos con un cuchillo. Pida a algunos amigos que golpeen al mismo
tiempo los vasos de las tres notas varias veces. Pdale a uno de ellos
que elimine una nota sin que le diga a usted cul fue y que contine
produciendo el sonido de las otras dos, para luego reincorporar la nota
eliminada. Observe que es muy sencillo determinar cul de las tres
notas se aadi o elimin, a pesar de que el acorde formado por ellas es
un patrn de sonido muy complejo. Los sonidos individuales no pierden
su identidad y pueden distinguirse de los dems en un sonido complejo.
Con la suficiente prctica, una persona puede aprender a separar hasta
seis o siete componentes de un acorde complejo, o chirrido. La
separacin que hace el sitema auditivo de los componentes del sonido
se conoce como ley acstica de Ohm.
52
ESTRUCTURA DEL OIDO
Evolucin y Anatoma del odo
El odo humano es un sistema biolgico complejo. Los bilogos han
rastreado sus orgenes hasta en organismos simples muy primitivos.
Todos los odos de los vertebrados parecen haber evolucionado a partir del
sentido del tacto. Fuesen primitivos o no, parece haber grupos
especializados de clulas pilosas protuberantes que, como el vello de la
piel, estn especialmente diseados para responder a un estmulo
mecnico. En efecto puede emplearse para comprobar diversos
fenmenos relacionados con la audicin humana (Bekesy, 1960).
Uno de los primeros adelantos en la evolucin del odo de los mamferos
fue la lnea lateral, fila de terminaciones nerviosas en la piel de los peces y
algunos anfibios. Toma este nombre porque es un lnea visible de colores
contrastantes en la piel. stas terminaciones nerviosas estn cubiertas por
vellos sensoriales incrustados en masas gelatinosas expuestas al agua que
los rodea. Cuando el agua vibra por los movimientos de presas,
depredadores u otro motivo, la masa gelatinosa tambin vibra, originando
que los vellos sensoriales se inclinen, con lo que el animal reacciona.
Cuando no funciona la visin, caso de los peces de la antrtica que pasan
6 meses de oscuridad las vibraciones le indican dnde est el plancton.
Adems del sistema de lnea lateral, algunos peces tienen odos internos
primitivos que funcionan en gran parte con los mismos principios que el
odo humano. Es posible su evolucin desde una parte especializada y
hundida del sistema de lnea lateral, que lleg a ser un laberinto
primitivo, cuyos pasajes en forma de espiral estn llenos de fluido. En el
laberinto, pequeo vellos se proyectan hacia el fluido y se inclinan cuando
ste se mueve en respuesta a un estmulo sonoro proveniente del medio.
La inclinacin de los vellos se trasmite al cerebro del pez a travs de los
nervios sensoriales que hacen sinapsis con ellos. Muchos de estos
elementos se encuentran en los seres humanos, hasta en la composicin
del fluido del laberinto.
53
Mamferos, aves y reptiles cocodrlidos tienen un laberinto ms complejo
que contiene una cclea, una extensin especializada del laberinto
primitivo que a su vez contiene una larga membrana cubierta de clulas
sensoriales de la cual salen pequeos vellos. Su nombre, que significa
concha, proviene de su aparecido, en los mamferos, con la concha de
un caracol.
Los odos de los mamferos tienen las mismas partes bsicas, difieren un
poco en la proporcin, tambin en cuanto sensibilidad (murcilagos,
ballenas y perros = agudos). Los odos de los mamferos difieren delas
aves, reptiles y peces en que suelen tener 3 pequeos huesos para
transmitir las vibraciones al laberinto, en vez de uno solo, como ocurre en
estas ltimas especies.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 16
La piel como un modelo de la membrana basilar
La membrana basilar vibra debido a los estmulos sonoros que recibe. Sin
embargo, cmo lo hace depende de la frecuencia del sonido. Las
frecuencias bajas tienden a originar vibraciones con una magnitud
significativa a todo lo largo de la membrana; las frecuencias altas
producen vibraciones con magnitud significativa slo cerca de la base.
Usted puede demostrar con facilidad la naturaleza de frecuencia
especfica de la vibracin utilizando su dedo como modelo de la
membrana basilar, ya que la piel tiene casi la misma resistencia y
elasticidad. Colquelo en su boca, apoyando con firmeza la yema contra
la parte frontal de sus dientes. Ahora produzca un sonido fuerte y bajo
(tratando de imitar el sonido bajo de la bocina de un barco) y observe
que su dedo parece vibrar, quiz hasta la base de los nudillos. A
continuacin, produzca un sonido muy agudo (tratando de imitar el
silbido de una tetera o el tono de prueba de una trasmisora de televisin
54
que ha finalizado su programacin diaria). Observe que la sensacin de
vibracin cubre slo una pequea regin, quiz la yema del dedo o hasta
la primera falange. De modo similar, las bajas frecuencias de sonido
inducen ondas que se extienden a lo largo de la membrana basilar,
mientras que los efectos de las ondas con frecuencias ms altas estn
restringidos espacialmente.
56
diferencia del rea vibrtil del tmpano y la de la ventana oval causa que
la presin que en sta ejerce la vibracin ser casi 15 veces mayor que la
que ejerce la onda sonora sobre el tmpano. Los otros dos mecanismos
para aumentar la presin son ms sutiles. Dependen de la accin de
palanca del martillo y del yunque, as como de la manera en que el
tmpano se curva al moverse. Estos dos procesos incrementan la fuerza
que aplica el estribo sobre la ventana oval al disminuir su velocidad de
movimiento con respecto al tmpano. Por estas propiedades del odo
medio, la fuerza que se aplica en el estribo se multiplica, en total, 30
veces ms que la onda sonora. Esta amplificacin mecnica nos permite
or sonidos casi imperceptibles que de otra manera no podramos
escuchar.
57
Los huesecillos del odo medio se encuentran rodeados de aire. La presin
de ste en el odo medio se mantiene aproximadamente igual a la de la
atmsfera circundante gracias a la trompa de Eustaquio, que se abre
hasta la parte posterior de la faringe. Es importante igualar la presin en
ambos lados del tmpano porque un diferencial de presin de esta podra
ocasionar que la membrana se inflamase y endureciese, lo que tendra
como resultado una menor sensibilidad del tmpano a los sonidos que
chocan con l (Rabbit,1990). Si la trompa de Eustaquio no existiera, la
presin del odo medio disminuira en forma gradual porque el tejido
circundante absorbera el aire. No obstante, las dos trompas de Eustaquio
se abren brevemente cada vez que deglutimos, permitiendo que el aire
fluya desde boca y pulmones hacia las dos cavidades del odo medio. Esto
iguala la presin de aire en ambos lados del tmpano. Por ej. cuando se
padece un resfriado, las trompas de Eustaquio se bloquean algunas veces
y la presin de los odos medios no puede igualarse a la externa.
Asimismo, cuando ascendemos o descendemos en un avin, la presin de
la cabina puede ser muy inferior o muy superior a la del odo medio, a
menos que se le iguale deglutiendo u obstruyendo las fosas nasales
mientras se exhala con suavidad. Como quiera que surjan, las diferencias
entre las presiones de aire interna y externa pueden ocasionar una
prdida temporal de la audicin e incluso dolor. Las trompas de Eustaquio
tambin pueden ser una ruta por la que pueden viajar las bacterias hacia
el odo medio y originar infecciones que tambin pueden producir prdida
temporal de la audicin. Este problema se denomina otitis media, se
presenta con frecuencia cuando los bebs o nios se resfran, debido a
que sus trompas de Eustaquio son muy cortas. En las otitis media, los
fluidos llenan el odo medio, causando una dolorosa inflamacin del
tmpano y a veces haciendo que reviente antes de que la infeccin ceda,
ya sea en forma natural o mediante tratamiento con antibiticos.
58
Las vibraciones del estribo se trasmiten al odo interno por medio de la
ventana oval, frontera entre los odos medio e interno. la ventana oval se
encuentra en la base del canal vestibular, uno de los tres conductos que
corren a lo largo de la cclea. El canal vestibular est conectado con el
canal timpnico en el pice (punta o extremo) de la cclea mediante
una abertura llamada helicotrema. El canal timpnico tiene su propia
ventana membranosa, denominada ventana redonda, en su base,
separndolo del odo medio. Estos canales estn llenos con perilinfa,
lquido semejante al agua salada. Debido a que la perilinfa es
relativamente no comprimible, cuando un movimiento del estribo ocasiona
que se mueva, este movimiento se transmite a travs del mismo lquido
hasta la ventana redonda, y sta se abulta hacia o desde el aire del odo
medio. El movimiento de este lquido tiene como resultado movimientos
concomitantes de las membranas internas de la cclea.
60
Se ha demostrado en fechas recientes que las mutaciones en los genes
que regulan la estructura de la actina y de la miosina pueden producir
sordera, supuestamente porque ocasionan defectos estructurales en los
vellos y en sus haces que interfieren la funcin la funcin de transduccin.
Las clulas pilosas tambin pueden daarse por estmulos de sonido con
altos niveles de presin. Esta sordera neurosensorial, tambin hoy puede
regenerarse
Los axones de las clulas del ganglio espiral conforman el nervio auditivo,
la va neural hacia los centros auditivos mayores del cerebro
Las clulas pilosas no slo envan informacin del ganglio espiral al
sistema nervioso central por va de la inervacin aferente, tambin
reciben seales eferentes desde el ncleo de la oliva superior. Por qu
debe haber seales trasmitidas desde los centros superiores hacia el odo?
Es probable que estas entradas eferentes, en especial las de las clulas
pilosas externas, se utilicen para controlar los procesos diseados para
proteger el odo del dao causado por sonidos intensos y para agudizar las
curvas de sintonizacin mecnica de la membrana basilar, la cual tambin
puede relacionarse con el prestar atencin a ciertos aspectos de la
estimulacin auditiva.
61
VIAS AUDITIVAS
Los axones de las neuronas del ganglio espiral integran el nervio auditivo,
este se prolonga hasta el ncleo coclear, ubicado en la parte baja
posterior del cerebro. Luego los axones del nervio auditivo se introducen
en el ncleo coclear ventral (frontal), donde cada uno se divide en dos
ramas. Una de ellas se conecta con las neuronas del ncleo coclear ventral
y la otra contina hasta el ncleo coclear dorsal,(posterior). Al salir las
neuronas del ncleo coclear ventral se dividen, cerca de la mitad va a la
oliva superior situada en el mismo lado del cerebro, y la otra mitad va a la
oliva superior ubicada en el lado opuesto. Los axones del ncleo coclear
dorsal se atraviesa hasta el lado opuesto del cerebro para terminar en el
colculo inferior. As parece que gran parte de la informacin auditiva
que proviene del odo derecho se enva en principio al lado izquierdo del
cerebro y viceversa. Las dos olivas superiores envan la mayor parte de
sus fibras aferentes (entrada sensorial) al colculo superior, las neuronas
especiales de las olivas superiores tambin envan fibras eferentes de
vuelta al ncleo coclear y a las clulas pilosas de la cclea para modificar
su respuesta a los sonidos que estn entrando.
62
Del ncleo geniculado medial se proyectan fibras al rea de proyeccin
auditiva primaria, o A1(rea 41 de Brodman). La llamada A2 recibe pocos
axones del geniculado medial. Otras reas procesan tambin los estmulos
auditivos, entre ellos las adyacentes a las A1 y A2, parte de la corteza
somatosensorial y el rea de Wernicke (rea 22 de Brodmann) que
procesa los estmulos del lenguaje. Al igual que la corteza visual primaria
(V1), la corteza auditiva primaria (A1) est dispuesta en capas que son
seis.
CORTEZA AUDITIVA
Las neuronas de la corteza auditiva muestran una variedad de respuestas
complejas a los estmulos sonoros. Del 60% de neuronas que responden a
tonos puros, se presentan respuestas de encendido, apagado y de
encendido-apagado, y respuestas excitatorias e inhibitorias. Se parecen
muchos a las neuronas del sistema visual. El otro 40% de neuronas
auditivas corticales parece responder en forma selectiva a sonidos ms
complejos. Ej. ruido, estrpitos o ruidos suaves.
CUADRO DEMOSTRATIVO 17
Enmascaramiento auditivo
Para experimentar diferentes fenmenos de enmascaramiento, necesita
dos principales fuentes de sonido: una para el sonido de
enmascaramiento y otra para el sonido objetivo que ser enmascarado.
El ruido del motor de un automvil es una buena fuente para el sonido
63
de enmascaramiento y el radio del mismo auto para el sonido objetivo.
Si tiene radio en su auto, entre y encindalo sin arrancar el motor.
Busque msica con un buen rango de frecuencias. La msica clsica es
mejor, pero cualquier msica funcionar. La moderna con mucha
guitarra acstica (country) o guitarra elctricamente amplificada (rock)
tambin es buena. Tome nota particular de los sonidos con frecuencias
altas y bajas. Baje el volumen del radio hasta donde apenas pueda or
esas frecuencias. Ahora arranque el motor del automvil. Pise el
acelerador (con el auto en neutral) para que el motor trabaje a ms
revoluciones por minuto. Esto crea una fuente de ruido intenso de
enmascaramiento de banda ancha. Ahora escuche las frecuencias altas y
bajas que eran claramente audibles en la msica antes de encender el
automvil. Suba el volumen hasta que las frecuencias (que deben estar
enmascaradas ahora) sean apenas audibles otra vez y tome nota de la
diferencia de volumen antes y despus de que se introdujera el ruido.
Podra trazar una curva de enmascaramiento para frecuencias
particulares en una pieza de msica variando las revoluciones por
minuto del motor a fin de modificar el nivel del ruido y cambiando la
frecuencia de los sonidos que puede or y que est usando como criterio
para ajustar el volumen del radio. Note que incluso con el ruido de
enmascaramiento de alto nivel, oye las frecuencias medias, en donde se
encuentra la mayor parte de las vocalizaciones, mientras que las
frecuencias ms altas y ms bajas se enmascaran. ste es un acto
reflejo de la sensibilidad superior del odo a tales frecuencias. Tambin
experimentar enmascaramiento del lenguaje en su auto. Cuando el
ruido de enmascaramiento tenga el nivel suficiente (tenga cuidado de no
daar el motor), incluso las frecuencias medias (donde se encuentran
casi todos los sonidos del lenguaje) se enmascaran y usted no puede
entender al cantante o al locutor del radio.
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MSICA
Estamos seguros que a los odos de los padres, de un nio de tres aos,
los sonidos que produce al rasgar las cuerdas de una guitarra es msica.
Sin embargo, si escuchamos a un concertista, estaremos de acuerdo
tambin, que estamos oyendo msica. Ambos ejecutantes producen una
serie de sonidos que varan en volumen, altura de tono, timbre y duracin
y sin embargo uno produce ruido y el otro msica. La diferencia est en
que nuestra percepcin de la msica gira alrededor del contexto, o la
relacin entre sonidos que le preceden y siguen.
66
musicales en las que los contornos son similares pero en donde las notas
individuales tienen distinta duracin dejaran de parecer la misma meloda.
Las secuencias de notas se agrupan en motivos, y los conjuntos de
motivos se agrupan en frases de acuerdo con principios de la Gestalt,
similares a los de la percepcin de la forma visual utilizando la
proximidad, la figura-fondo, la similitud y la buena continuidad. La ilusin
de escala es un ejemplo de agrupamiento por proximidad de altura tonal.
Algunos aspectos de la organizacin se aprenden por exposicin cultural a
los patrones especficos de la msica. El tiempo es la velocidad de la
meloda, en tanto que el ritmo es su organizacin en el tiempo. El ritmo
est influido por los principios de organizacin interna, anlogos a los que
producen el agrupamiento de la percepcin del tictac del sonido de un
reloj, an cuando todos los sonidos de ste sean idnticos.
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La ambigedad del habla, como el problema de distinguir entre las
palabras HOMFONAS, se reduce cuando un observador toma en cuenta
el contexto. Este tambin puede permitir a un observador deducir
fonemas faltantes u oscuras, como en el EFECTO DE RESTAURACIN
FONMICA.
69
1. Los sentidos responden a un tipo de estmulo. Represente y
comente la naturaleza del estmulo auditivo.
2. Presente en un organizador del conocimiento la zona donde el
estmulo distal se convierte en impulso auditivo bioelctrico.
3. Qu piensa de la evolucin del odo. Justifica ella la teora
Darwiniana?
4. La conciencia del tamao significa que percibimos correctamente
las dimensiones fsicas de los objetos, cualquiera sea la distancia
que nos separa.
5. Demuestre lo que ocurre. Si las sensaciones trasladan al estmulo tal
como es l. Por qu acusamos dolor si no est erosionada la zona
afectada.
70
GUSTO
El gusto y el olfato empezaron como un solo sentido qumico. El gusto
responde a sustancias qumicas solubles en agua. Los cuatro sabores
primarios son dulce, salado, agrio y amargo. Los botones gustativos son
las clulas receptoras del gusto que se encuentran en tres tipos de
papilas, llamadas fungiformes, foliadas y circunvaladas. En cada poro
gustativo hay microvellosidades que responden a las molculas
relacionadas con el gusto. La informacin del gusto se trasmite por el
tracto solitario, a travs de vas denominadas lemnisco medial, hasta
los centros del gusto en el tlamo y luego a la corteza insular anterior
en la corteza frontal. La teora de lnea etiquetada de la percepcin
del gusto indica que cada fibra del gusto est sintonizada con una sola
cualidad de sabor. La teora del patrn a travs de la fibra presupone
que cada fibra del gusto puede responder a todos los estmulos de sabor
con intensidades diferentes; por lo tanto, el sabor esta determinado por el
patrn global. Los umbrales del gusto varan con la concentracin molar
de la sustancia y el lugar de la lengua que se estimula. Los individuos
pueden exhibir ageusias (ceguera del gusto) para sustancias especficas.
Adems de la rpida autoadaptacin por la exposicin contnua a una
sustancia, existe la adaptacin cruzada, que reduce la intensidad
aparente para otros sabores, y la potenciacin, que la incrementa.
71
CUADRO DE DEMOSTRACIN 18
Variaciones en sensibilidad del gusto
Aunque tiene la posibilidad de probar comidas condimentadas picantes
en numerosas ocasiones, quiz no sepa que la sensibilidad a
condimentos picantes no es la misma en toda la boca. Por ejemplo, la
punta de la lengua es ms sensible a los pimientos rojos y negros, a los
que son menos sensibles al paladar anterior (duro) y las mejillas
(Lawless y Stevens, 1988). Puede comprobarlo poniendo varias gotas de
salsa tabasco u otra salsa picante (que tenga pimiento) en la punta de
una tela de algodn o un pedazo de servilleta de papel enredada en un
lpiz o en un palillo mondadientes. Toque con este estimulador del
gusto diferentes partes de su boca y lengua y note cmo las
sensaciones difieren en intensidad en diferentes lugares.
OLFATO
El olor tiene dos formas de accin, las cuales se relacionan con nuestra
experiencia con los sabores de la comida. La primera se activa cuando se
bombean odorantes de la boca a la cavidad nasal mientras se mastica y la
segunda es un sentido de distancia que proviene de olfatear las molculas
emitidas por fuentes externas voltiles, las neuronas olfatorias
primarias estn en el epitelio olfatorio, y cada una contiene un bastn
olfatorio con cilios olfatorios que contienen a los receptores del gusto.
Estos cilios se extienden en la mucosidad que contiene la protena de
enlace olfatoria, que capta las molculas odorantes. De acuerdo con la
teora de cerradura y llave, molculas de diversas formas se ajustan en
los agujeros de las paredes de las clulas receptoras olfatorias, causando
un hecho electroqumico que activa la actividad neural. El olor recorre el
nervio olfatorio hasta el bulbo olfatorio, despus se dirige a lo largo
del tracto olfatorio lateral a la corteza olfatoria primaria en el lbulo
temporal. Otras neuronas llevan informacin del olor al sistema lmbico.
72
Para la identificacin del olor, la teora de patrn a travs de la fibra
funciona mejor que la teora de lnea etiquetada. La rpida autoadaptacin
disminuye la intensidad aparente de los estmulos del olfato; sin embargo,
la adaptacin cruzada depende de la similitud del estmulo de prueba y del
estmulo de adaptacin. La mayor parte de los animales (incluso el
hombre) pueden oler y reaccionar a las feromonas (qumicos secretados
por animales que trasmiten informacin a otros animales) y parece haber
receptores de olor especiales para ellas, como en los rganos
vomeronasales de los mamferos. Los humanos pueden identificar
parientes, sexo y a menudo, la edad relativa de los individuos slo por el
olor, pero es probable que no tengan control directo de las feromonas.
CUADRO DEMOSTRATIVO 19
Adaptacin al olor
Usted experimenta autoadaptacin a odorantes todos los das. La
prxima vez que note un olor fuerte, aspire profundo varias veces ,
luego aspire una vez de manera normal y preste mucha atencin a la
intensidad del olor comparada con la que experiment primero. Debe
notar una disminucin considerable en la intensidad de la sensacin.
Alternativamente, preprese una taza de caf o t aromtico; tape sus
fosas nasales mientras lo hace. Cuando la taza humeante est delante
de usted, destape sus fosas nasales, olfatee ligeramente y note la
intensidad del olor. Luego aspire profundo varias veces seguidas y
aspire una vez de manera normal; compare la intensidad del olor
durante la aspiracin final con la de la primera vez que aspir el olor con
normalidad.
Es un poco ms difcil demostrar la adaptacin cruzada porque los
efectos son ms dbiles y no son sistemticos. Debe usar su propio
juicio y explorar varios odorantes aplicando el mtodo general descrito
aqu. Cuando obtenga dos odorantes que desee probar, primero vaya a
73
otra habitacin, donde no pueda olerlos y aspire profundo varias veces.
Entonces acrquese a los odorantes con la nariz tapada. Destpela cerca
del primer odorante (prueba) y aspire con normalidad, notando la
intensidad del olor. Despus aspire profundo varias veces del otro
odorante (de adaptacin) y regrese al odorante de prueba y aspire
suave otra vez. Compare la intensidad del olor de esta aspiracin con la
de la primera. Si es menos intenso, ha experimentado adaptacin
cruzada; si es ms intenso, ha experimentado facilitacin, como a veces
pasa con olores biolgicamente significativos.
TACTO
Casi todas las sensaciones de tacto pasan por la piel pilosa y lampia
(sin pelo). Hay una gran variedad de receptores del tacto, entre ellos los
corpsculos de Pacini (especializados en la sensacin de presin
profunda), corpsculos de Meissner, discos de Merkel,
terminaciones de Ruffini y terminaciones nerviosas libres muy
sensibles. Hay campos receptivos centro-periferie para el tacto
semejantes a los de la visin. Hay dos vas de tacto principales hacia el
cerebro: (1) la columna dorsal; que lleva informacin mediante fibras
A el tlamo
d e s d e la ys t e r m in a c io n
luego a la corteza somatosensorial (S1 y S2) ubicada en la regin
parietal del cerebro en el lado opuesto del cuerpo donde ocurri el
contacto; y (2) la va espinotalmica, cuyas dos ramas
(paleoespinotalmica y neoespinotalmica)se unen en la columna
dorsal para formar el lemnisco medial. Estas ramas se proyectan al
sistema lmbico y despus a la corteza somatosensorial. El tacto que
ocurre en todas partes del cuerpo est sistemticamente mapeada en la
corteza somatosensorial. El umbral del tacto absoluto, el umbral de dos
puntos y la velocidad de adaptacin del tacto varan de manera drstica
de acuerdo con la parte del cuerpo que se estimula. Puede llevarse a
travs del tacto, mucha informacin y se han desarrollado varios
74
sistemas de sustitucin de visin para producir imgenes y palabras
en individuos con la visin deteriorada, mediante la estimulacin tctil. En
sucesiones de estmulos tctiles se puede deteriorar la identificacin
exacta debido al enmascaramiento prospectivo y retrospectivo
porque las sensaciones causadas por la estimulacin tctil pueden
perdurar por ms de un segundo. La percepcin hptica se refiere a la
identificacin de objetos y relaciones fsicas mediante el tacto y la
cinestesia (las sensaciones de la posicin, fuerza y movimiento del
miembro). La percepcin hptica sigue casi las mismas reglas que la
percepcin del patrn visual; incluso hay ilusiones hpticas semejantes a
las visuales.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 20
Interacciones inhibitorias en la piel
En esta demostracin veremos cmo interactan las sensaciones en la
piel. Necesita dos objetos puntiagudos muy afilados, como dos palillos
mondadientes o dos cerdas de un cepillo para el cabello. La
demostracin ser mejor si pide a un amigo que controle los estmulos.
No use objetos como un cuchillo porque presionar la punta con fuerza
contra su piel. Primero, presione con una punta la piel de la palma de su
mano. Note la difusin de la sensacin alrededor del punto estimulado.
Ahora, junte dos puntas cuanto sea posible. Empjelas en el mismo
lugar de la palma. Note que slo siente una punta, aunque estn
presentes dos. Ahora separe un poco las dos puntas de estimulacin.
An debe sentir una sola punta. Repita este procedimiento varias veces,
separando las puntas un poco cada vez y prestando mucha atencin a si
la sensacin en la piel es de dos puntas o de una. Si presiona con fuerza
suficiente y presta mucha atencin a sus sensaciones, cuando empiece a
sentir dos puntas distintas en la piel deber tener una experiencia
sorprendente. La magnitud de la sensacin causada por las dos puntas
75
debe disminuir de forma considerable, quiz desaparezca por completo
durante un breve lapso. La sensacin debe ser muy ligera, aunque est
empujando los dos mondadientes (o cerdas) con cierta fuerza contra la
piel. A medida que separe las puntas ms y ms, percibir dos
sensaciones de fuerza distintas, plenas, apropiadamente separadas una
de otra en la piel. Este fenmeno se explica por la superposicin de
regiones de excitacin e inhibicin en campos receptivos adyacentes de
la piel, como se ilustra en la figura.
DOLOR
El dolor es un tipo especial de percepcin tctil relacionada con el dao del
tejido del cuerpo. Usa varias vas y centros del cerebro. Las fibras C, ms
lentas (que acaban en las terminaciones nerviosas libres) y de alguna
forma las fibras ms rpidas A ( co n e x
schwann) son las principales fibras del dolor. La diferencia en rapidez de
transmisin de las fibras explica la percepcin de dolor doble. En la
corteza, se encuentran reas de recepcin del dolor en S1, S2 y en giro
del cngulo. De acuerdo con la teora del control de puertas de dolor,
las fibras rpidas cierran la puerta del dolor en la sustancia gelatinosa
(situada en la mdula espinal), en tanto que las fibras lentas las abren,
76
con lo que permiten a las clulas de trasmisin (clulas T) llevar la
seal del dolor al cerebro. Con aparatos como el dolormetro, se ha
demostrado que los umbrales del dolor varan de acuerdo con el lugar del
cuerpo que es estimulado. La adaptacin al dolor es lenta y quiz no
ocurra en absoluto para estmulos intensos. Entre las muchas sustancias
que producen analgesia estn los opiceos endgenos internamente
generados, los cuales comprenden dos clases de qumicos: encefalinas y
endorfinas. Ambos actan en los mismos sitios del cerebro que los
opiceos administrados externamente, como la morfina. La acupuntura
parece funcionar liberando algunos de estos opiceos endgenos. Es
posible que los factores cognoscitivos tambin puedan activar la liberacin
de tales qumicos o quiz abran o cierren de modo directo la puerta del
dolor. Estos efectos cognoscitivamente inducidos pueden explicar cmo
ciertos individuos controlan de manera conciente sus respuestas al dolor y
quiz por qu la hipnosis puede aplicarse como tcnica de reduccin del
dolor.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 21
Produccin de dolor doble
Esta demostracin aplica el mtodo de Sinclair y Stokes (1964) para
generar dos dolores por el precio de uno. El dolor doble slo se
experimenta en ciertas ocasiones . cuando stas se renen, las personas
informan de una sensacin aguda de piquete, seguida aproximadamente
1 segundo despus por un dolor ardiente ms intenso que puede
extenderse a un rea ms amplia y disminuir poco a poco. Aunque la
mayora de las personas, en las condiciones apropiadas, experimenta
esta secuencia sin que se le diga qu es lo que debe esperar, ahora
estamos dicindoselo para que tenga una mejor oportunidad de
experimentarlo. Para esta demostracin necesita una fuente de agua
caliente, algo para medir la temperatura y dos tazones medianos para
77
contenerla. Debe producir dos baos de agua: uno a 35C (95F) y otro
a 57C (135F). Si usted tiene un termmetro, sera el instrumento
ideal para establecer la temperatura de los baos. Si no lo tiene mezcle
3 y medio tazas de agua muy caliente con 3 y medio tazas de agua fra
para el bao de 35C. Para mantenerlo a esta temperatura, agregue un
poco de agua caliente cada minuto. Para crear el bao de 57C,
combinamos 6 y dos tercios tazas de agua caliente con un tercio de taza
de agua fra.
Sumerja toda la mano en el bao de 35C durante ms o menos 10
minutos. Cuando pase este tiempo, mezcle el bao de 57C y
cuidadosamente inserte su dedo en l hasta que el agua llegue a la
segunda falange. Cuente uno, dos, tres y entonces retire su dedo.
Preste mucha atencin a las sensaciones que experimenta. Note que lo
primero que siente es un piquete agudo y cerca de un segundo despus,
una sensacin de ardor. Puede hacer el experimento una y otra vez sin
temor a sufrir dao si sumerge su mano en el bao de 35C entre cada
prueba y siempre limite su inmersin en el bao de 57C a un segundo.
Si lo desea, trate de variar las temperaturas de los baos para encontrar
los lmites de las condiciones en los que ocurre el fe3nmeno. Asimismo,
al calcular las frmulas para los dos baos, asumimos que en donde
usted vive el agua fra tiene una temperatura de aproximadamente 10C
(50F) y la caliente de alrededor de 60C (140F). Si las temperaturas
del agua varan de manera significativa tendr que ajustar las
proporciones de cada una para los baos.
78
1. Se ha establecido que contamos con sentidos detectores de
molculas, podra comentar cules son, a qu se debe ello y qu
parte de su estructura lo hace as.
2. Se ha denominado tambin porteros a estos dos sentidos. Cul es
la razn principal para esto: la funcin de guardia, la asociacin
afecto emotiva, deteccin de elementos dainos, identificacin de
lo que el cuerpo necesita. Slo una o ms razones.
3. Podra hablar de los gastos que hacemos en ambientadores y si
estos tienen relacin alguna con el olfato.
4. Se dice que si usted no reconoce el olor de una zanahoria (estando
con los ojos vendados) el problema es de memoria y no de
olfaccin, por qu?.
5. La informacin es importante para la percepcin del tamao,
temperatura, profundidad, textura, etc. mencione cmo hace la piel
para identificarlos.
6. Cundo una informacin es ambigua, respondemos ms a una
ilusin, que al estmulo?.
7. En estos das, nuestras percepciones, por nuestra supervivencia,
deben ser exactas?.
79
ESPACIO
80
Hay varias claves pictricas de profundidad o monocular. Las
caractersticas de trasmisin de luz producen claves de interposicin u
oclusin donde los objetos cercanos ensombrecen a los lejanos. El
sombreado (sombra anexa) es una clave importante de la forma
tridimensional de los objetos. Las sombras proyectadas son una clave
de la distancia relativa entre los objetos y otras superficies. La
perspectiva area y la brillantez relativa surgen porque la luz es
absorbida o dispersada cuando viaja por el aire. Las propiedades
geomtricas de las imgenes tambin proporcionan claves de profundidad.
El tamao de la imagen retiniana sugiere distancia relativa y cuando se
combina con el tamao familiar, puede indicar distancia absoluta. La
perspectiva lineal (en la que los objetos disminuyen de tamao en un
punto de fuga) y las gradientes de textura son claves que dependen
de variaciones del tamao retiniano.
81
La altura en el plano da informacin de distancia basada en la posicin
relativa de la imagen del objeto, no en su tamao. Las claves
estructurales o fisiolgicas de la profundidad incluyen acomodacin
(cambios en el grosor de la lente) y convergencia o divergencia relativa
de los ojos. Los objetos en movimiento proporcionan claves adicionales a
travs de los movimientos relativos de partes de la imagen retiniana. El
paralaje de movimiento puede utilizarse para estimar distancias, y el
efecto de profundidad cintica puede definir los aspectos
tridimensionales de objetos en movimiento. La percepcin binocular de la
profundidad o visin estereoscpica depende de la disparidad
binocular debido al hecho de que los ojos estn separados y tienen
diferentes lneas de visin. Normalmente, los objetos dispares que
estimulan puntos retinianos correspondientes del horptero o del rea
de panum sern fundidos. Imgenes con disparidades grficamente
representadas pueden fundirse en percepciones tridimensionales en un
estereoscopio. El fracaso de la fusin produce diplopa, y el patrn de
visin doble (disparidad cruzada y disparidad descruzada) puede
suministrar informacin de distancia relativa. Entre 5% y 10% de las
personas carece de estereopsis funcional. La profundidad estereoscpica
puede surgir debido a la visin estereoscpica global a falta de formas
monoculares claras (como en estereogramas de punto aleatorios) si el
82
sistema visual puede resolver el problema de correspondencia. Los
tericos computacionales han elaborado varios algoritmos cooperativos
que hacen esto. Cuando las claves de profundidad se combinan o
interactan existe la posibilidad de tener claves de profundidad
emergentes, como supresin de la superficie, acrecentamiento de la
superficie y estereomovimiento.
83
CUADRO DE DEMOSTRACIN 22
Disparidad binocular
Usted puede ver la diferencia de visin de sus ojos sosteniendo un lpiz
cerca de su nariz. La punta del lpiz debe estar hacia usted en ngulo
ligeramente descendente. Ahora cierre un ojo y luego bralo mientras
cierra el otro. Repita esta operacin. El lpiz parece oscilar. Con su ojo
derecho abierto, parece angulado hacia la izquierda; con el ojo izquierdo
abierto, parece angulado hacia la derecha. Con ambos ojos abiertos la
visin fundida es de un lpiz que apunta directo a su nariz.
FORMA
La imagen retiniana de cualquier campo visual especfico est
determinada por la naturaleza de las fuentes de luz, orientaciones de
superficie y reflejos disponibles, as como por la posicin de visin del
observador. Primero, el sistema visual divide el campo visual en formas,
cada una de las cuales est delimitada por contornos y definida por un
conjunto de caractersticas. A falta de contornos visibles, como en un
Ganzfeld, cesa la percepcin conciente. Ciertos mecanismos de la retina
interactan para facilitar o interferir con la percepcin de los contornos
mediante la suma espacial, inhibicin lateral y el hacinamiento o
enmascaramiento simultneo. Esto tambin puede producir ciertas
ilusiones, como la rejilla de Hermann. En ciertas teoras de percepcin
computacional, el primer paso en la percepcin de formas supone la
deteccin de bordes y la creacin de un mapa de contornos. Otras
teoras sugieren que el primer paso es el aislamiento de los componentes
de Fourier a partir de un anlisis de frecuencia espacial. Luego, el campo
visual se organiza en gestalts segn las caractersticas relevantes,
caractersticas de emergencia y relaciones. Las caractersticas bsicas
se estudian mediante experimentos que usan la bsqueda visual y la
segregacin de texturas. El paso inicial en el anlisis de la escena
84
visual supone aislar los objetos preceptales y separarlos en figura y
fondo. ste es un proceso psicolgico que puede estar influido por el
tamao relativo y el brillo de las regiones del campo, la presencia de
contornos intrnsecos y extrnsecos y la presencia de ciertas claves
implcitas que incluso pudieran llevar a la percepcin ilusoria de
contornos subjetivos. Luego, entran en accin las leyes gestlticas de
proximidad, similitud, buena continuidad y movimiento comn para
organizar el campo visual. La ley de Pragnanz plantea que la
organizacin perceptual ltima ser tan buena (que se define como
regular, simple y semtrica) como lo permitan las condiciones. De acuerdo
con la teora de la informacin, las buenas figuras contienen menos
informacin, lo que podra explicar por qu las figuras y patrones
regulares y asimtricos son mucho ms fciles de reconocer, identificar
y procesar. La percepcin de los contornos de textura sugiere que
ciertas caractersticas locales complejas, conocidas como textones,
pueden influir en la organizacin de las figuras; tambin podran participar
ciertos tipos de anlisis de frecuencia espacial, o el uso de filtros de
Gabor.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 23
El Ganzfeld
Si bien se han producido situaciones de Ganzfeld con equipo de
laboratorio complejo, existen varias formas sencillas de producir un
Ganzfeld, las cuales le permitirn experimentar este campo sin
contornos. Puede tomar una pelota de tenis de mesa y cortarla a la
mitad, colocando una mitad en cada ojo, o bien, puede tomar dos
cucharas blancas de plstico para producir un Ganzfeld colocando el
cuenco de cada una de ellas en cada ojo. Dirija la mirada hacia una
fuente de luz (una lmpara de luz) antes de colocar los objetos ante sus
ojos, de modo que el campo visual quede inundado por una luz difusa y
85
sin contornos. Permanezca en esa posicin durante algunos minutos y
vigile cualesquiera cambios o alteraciones en la experiencia perceptual
consciente. Si la luz originalmente tuviera un matiz, pronto ver que el
color se desvanece en un tono gris. De pronto, despus de unos
instantes, sentir que no puede ver. Esta sensacin de ceguera se
conoce como oscurecimiento total. Al parecer, en ausencia de contornos
en el campo, la visin cesa. Si en este momento un amigo proyecta una
sombra sobre el campo (por ejemplo, con un lpiz sobre las cucharas),
la visin regresar de inmediato con la introduccin de este contorno.
87
CUADRO DE DEMOSTRACIN 24
Agrupamiento rtmico
En esta demostracin usted producir una serie de sonidos de golpeteo
como estmulo. A fin de indicar la forma en que los golpes deben
distribuirse en el tiempo, establezcamos una suerte de notacin rtmica.
Cada vez que presentamos una V indicamos un golpe, en tanto que un
guin representa una breve pausa. Primero, toque esta secuencia
sencilla: VV-V. Escuche con cuidado y observe que los dos primeros
golpes parecen ir juntos o formar una unidad, pero el ltimo parece
ser independiente. Ahora, repita esta secuencia varias veces y trate de
cambiar mentalmente esta organizacin, de modo que forme dos
grupos, con el primer golpe(V) constituyendo una unidad y los ltimos
dos (V-V) la otra. Note que no se requiere de esfuerzo conciente para
hacerlo. Los dos golpes que estn muy prximos entre s en el tiempo
parecen ir juntos, en tanto que el otro no. Esto es anlogo al principio
gestltico de agrupamiento por proximidad.
A continuacin, intente la secuencia VVV-V-V-VVV-V-V-VVV, etc.
Observe que se trata de una repeticin de tres golpes rpidos seguidos
por dos lentos. Note ahora que los tres golpes forman un grupo y los
dos lentos otro desde el punto de vista de la percepcin. Es virtualmente
imposible escuchar esto de cualquier otro modo. Esto es anlogo al
principio gestltico de similitud.
Mientras golpea, puede notar que se forman grupos o conjuntos
preceptales por las diferencias de frecuencias o de timbre pese a la
ausencia de diferencias rtmicas. Empiece a golpear en forma estable
una superficie con un lpiz. Asegrese que el ritmo de golpeteo es fijo e
invariable. Ahora tome una hoja de papel y deslcela entre la superficie y
el lpiz; note que la calidad del sonido cambia. Sin modificar el ritmo,
deslice la hoja y luego retrela de modo que golpee mesa, mesa, papel,
papel, mesa, mesa, etc. Observe que los sonidos parecen asumir una
88
agrupacin, con los golpes en la mesa por un lado y al papel por otro, y
parece que, a pesar de que se golpea de manera muy estable y
montona, los sonidos tienen un ritmo que va mesa, mesa, pausa,
papel, papel, pausa, mesa, mesa, etc. En este caso, el agrupamiento
por similitud percibida impuso un ritmo aparente a la secuencia de
sonidos.
90
CUADRO DE DEMOSTRACIN 25
Integracin transmodal de claves
Para esta prctica necesita un televisor y un radio. Coloque el radio en
la misma habitacin que el televisor y encindalo. Sintonice el radio en
un punto entre estaciones en el que escuche silbidos o chasquidos del
locutor. Sintonice el Tv. En un programa de noticias en el que una
persona hable en forma constante, mirando a la cmara. Ponga el
volumen del tv. A un nivel medio, de modo que pueda comprender con
comodidad lo que dice, pero lo suficientemente bajo para que, cuando
ponga el ruido del radio a un nivel ms alto no escuche el Tv. Ahora,
cierre los ojos y suba el volumen del radio hasta que no pueda escuchar
lo que dice el locutor en el Tv. Y luego disminyalo hasta que apenas
pueda entender al locutor; por ltimo, sbalo un poco ms para que de
nuevo no escuche el Tv. Ahora, abra los ojos. En presencia de claves
visuales con relacin a lo que se dice, descubrir que ahora puede
entender al locutor del Tv. cuando observa su cara. El efecto ser
similar al de reducir ligeramente el ruido, excepto que todo lo que hizo
fue agregar las claves visuales.
Cuando cierre los ojos otra vez, debe descubrir que una vez ms es
imposible comprender lo que dice el locutor en el Tv. Es claro que la
informacin adicional que obtiene visualmente observando hablar al
locutor tiene un efecto en la inteligibilidad de lo que dice. Estas claves
visuales revisten particular importancia siempre que la inteligibilidad del
habla se reduzca en presencia de ruido, como en una fiesta ruidosa, en
una cntrica calle con mucho ruido, o bien, si su audicin no es muy
aguda. As, muchas personas con discapacidades auditivas consideran
que es ms fcil entender el habla cuando observan el rostro de su
interlocutor.
91
Las teoras de la percepcin del habla incluyen el procesamiento pasivo,
que supone una secuencia de operaciones de filtrado de naturaleza
relativamente fija que funcionan a un nivel sensorial mediante los
detectores de caractersticas y la concordancia de plantillas, como los
modelos de pandemnium y de LAFS. El procesamiento activo abarca
una interaccin mucho ms extensa entre la sensacin de bajo nivel de las
caractersticas acsticas y los procesos de alto nivel que comprenden el
anlisis del contexto y conocimiento de la produccin y articulacin del
habla. Por ejemplo, en la teora de cohorte, el anlisis acstico pasivo
de bajo nivel activa una cohorte, o grupo de palabras o fonemas similares
que el contexto y otras comparaciones activas reducen al significado ms
probable. La teora de la huella es un modelo de computadora que se
basa en la activacin de nodos especficos que desencadenan la actividad
en centros de anlisis de alto y bajo nivel. En la teora del motor, el
observador elimina la ambigedad en la seal verbal utilizando
informacin acstica y visual para deducir la secuencia de movimientos
que debera hacer para lograr el mismo sonido. En este momento,
ninguna teora del habla parece predominar y el tema de si el habla es
especial y distinta de la percepcin acstica sigue sin resolverse.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 26
Contexto y percepcin del habla
A falta de un contexto apropiado, muchas veces es difcil identificar
incluso las palabras comunes. Para ver la forma en que el contexto
interacta con la percepcin del habla, lea la frase siguiente a un amigo,
en un estilo plano y rpido de conversacin: En el lodo las anguilas
estn, en la arcilla ninguna hay. Pida a su amigo que escriba la fase
exactamente como la escuch. A continuacin, debe proporcionar un
contexto diciendo a su amigo que leer una frase de un libro que
describe en dnde es posible encontrar diversos tipos de anfibios. Lea
92
entonces la primera frase de nuevo a la misma velocidad que la vez
anterior. Una vez que el interlocutor escribe lo que escuch esta vez,
compare las oraciones (o no oraciones) que escuch su amigo con y sin
el contexto. Sin ste, es posible descubrir respuestas como eneldo
lazan guilases tan, enlarsi yan ingunay (Reddy, 1976).
En este caso, es difcil identificar las palabras en el enunciado cuando se
pronuncian con rapidez y se genera un segmento extrao y en gran
medida carente de sentido. Sin embargo, cuando se proporciona el
contexto adecuado, los mismos sonidos verbales se segmentan en
forma apropiada en palabras y se interpretan como elementos
significativos.
TIEMPO
93
CUADRO DE DEMOSTRACIN 27
La mancha del movimiento
La mancha del movimiento es resultado de la persistencia de la visin
cuando un objeto se mueve rpidamente a travs del campo visual. Ud.
Puede experimentar sin problema esta mancha a la luz del da colocando
un dedo frente a su cara y movindolo con rapidez hacia delante y hacia
atrs. Ver una imagen con dos dedos, uno en cada extremo del vaivn,
ms una figura borrosa adicional que corresponde a su dedo en
movimiento en la parte media de la ruta. Los dos dedos y la figura
borrosa son evidencia de la persistencia de la visin. Esta misma
persistencia puede disminuir su capacidad para definir objetivos en
movimiento ms complejos. Para observar esto, coloque ahora dos, tres
o cuatro dedos extendidos; agite su mano como antes. De nuevo ver
algo al extremo de cada oscilacin, pero las imgenes de varios dedos
se sobreponen sobre las imgenes an persistentes de otros, lo que
hace casi imposible distinguir cuntos dedos est moviendo.
En la oscuridad, la mancha del movimiento es todava mayor, lo que
permite formar las letras de su nombre en el aire con una brasa
candente o un cigarrillo encendido.
94
CUADRO DE DEMOSTRACIN 28
Integracin figurativa
Es poco comn que veamos un objeto en su totalidad. Ya sea porque se
mueva el objeto o el observador. La vista resulta obstruida de manera
parcial por otros objetos (piensa en un perro que corre entre los
rboles). An as, no tenemos ninguna dificultad para identificar el
objeto. Parks (1965) estudi este fenmeno moviendo una figura por
detrs de una ventana estrecha, o de una ranura. Su sorprendente
resultado fue que se pudieron reconocer con facilidad gran variedad de
figuras, incluso cuando de algunas de ellas slo se mostraron
fragmentos. Debido a una de las figuras que utiliz Parks, el fenmeno
de fcil identificacin de figuras en movimiento mostradas a travs de
una ranura se ha denominado el camello de Parks. A fin de que
experimente usted, pida a un amigo que pase varios objetos (incluyendo
a l) por detrs de la ranura angosta de una puerta entreabierta
(Shimojo y Richards, 1986). Trate de variar el tamao de la ranura y la
velocidad con la que pasa el objeto por ella. Ver que es posible
identificar el objeto en un amplio margen de tamaos y velocidades.
Asimismo, preste atencin a la fuerza de la sensacin que tendr de que
todo el objeto est presente, aunque en cierto instante usted slo recibe
una vista parcial del objeto. En condiciones ptimas, la impresin es
muy fuerte. Esto comprueba la importancia de la integracin a travs
del tiempo necesario para crear el objeto perceptual a partir de una
imagen retiniana catica y en constante cambio.
Una parte de nuestra percepcin del tiempo est controlada por un reloj
biolgico, que es lo ms importante para proporcionar el sentido del
tiempo de largo plazo, como en los ritmos circadianos. La luz
desempea un papel muy importante como zeitgeber, o dador de
tiempo, que ayuda a configurar este reloj. Factores como la temperatura
95
corporal y las drogas pueden afectar los cronmetros biolgicos de corto
plazo. Los relojes cognoscitivos controlan otros aspectos de la percepcin
del tiempo y estn influidos por factores como la cantidad de cambio
perceptual, el esfuerzo de procesamiento y la distribucin de la atencin.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 29
Temperatura corporal y percepcin del tiempo
Esta demostracin se basa en un experimento hecho por Pfaff (1968).
Sabemos que nuestra temperatura corporal puede fluctuar hasta 1C
durante el da. Est en su punto ms bajo por la maana y tiende a
elevarse en la tarde. Ahora intente hacer lo siguiente. Al amanecer trate
de contar hasta 60 a una velocidad que ud. Perciba como un nmero por
segundo. Es probable que necesite la ayuda de alguien para que siga el
curso del tiempo en un reloj a fin de que ud. Pueda relacionarlo con su
percepcin del minuto. Tmese entonces la temperatura (no lo haga
antes de contar; de otra manera puede sesgar la velocidad de conteo).
Repita esto varias veces a lo largo del da y lleve un registro de los
resultados. Si la teora se sostiene, encontrar que su tiempo de conteo
se acortar (en relacin con un minuto del reloj) a medida que aumenta
la temperatura de su cuerpo. As, a medida que el reloj corporal se
acelera, tiende a sobreestimarse el transcurso del tiempo y el tiempo
del reloj parece pasar con mayor lentitud.
MOVIMIENTO
La percepcin del movimiento no slo sirve para guiar las acciones del
sujeto con respecto a los objetos que se mueven en el entorno, sino
tambin para compensar los estmulos causados por los movimientos del
cuerpo. Tambin ayuda a separar el ambiente en objetos, figuras y
superficies a travs de mecanismos como el destino comn.
96
CUADRO DE DEMOSTRACIN 30
Destino comn
Para esta demostracin necesita dos hojas de plstico transparente, un
plumn chico y un pedazo de papel blanco. En una de las hojas dibuje al
azar de 30 a 40 puntos del mismo tamao, de manera que estn
esparcidos sobre la hoja. En la otra, utilice los puntos para dibujar una
figura sencilla, digamos, un tringulo o una letra, utilizando slo de
cuatro a seis puntos. Tenga cuidado de hacer estos puntos del mismo
tamao y forma que los al azar de la primera hoja. Ahora encime ambas
hojas, de preferencia sobre una hoja blanca. Usted ya no debe ser capaz
de ver la figura delineada por los puntos de la segunda hoja. Ahora
mantenga fija una de las hojas y mueva la otra. De pronto, la figura
aparecer ya sea como una figura en movimiento sobre un campo
estacionario, o como una figura fija en un campo de puntos en
movimiento. Esto ilustra la ley gestltica del destino comn. Observe
cmo su capacidad para identificar con prontitud los puntos que
constituyen la figura desaparece al detener el movimiento. Esto tambin
es un ejemplo muy sencillo de una estructura a partir del movimiento.
97
El sistema imagen retina es ms sensible a las seales pticas de
movimiento. Los cambios relativos al objeto que ocurren en un
contexto visual producen umbrales muy bajos para la deteccin del
movimiento. En ciertas circunstancias, el contexto visual tambin puede
producir ilusiones de movimiento inducido. Sin embargo, las
trayectorias de movimiento percibidas dependen de la correspondencia
del movimiento aparente, as como de los cambios fsicos en el arreglo
ptico.
98
CUADRO DE DEMOSTRACIN. 31. Postefecto del movimiento.
Este efecto suele denominarse postefecto espiral debido a que el estmulo
para inducirlo es una espiral giratoria. Fotocopie la espiral y colquela en
el plato de un tocadisco tradicional, djelo girar cerca de un minuto,
mientras tanto mantenga la vista fija en el centro. Detenga el plato del
tocadisco y sujtelo de manera que quede totalmente inmvil. Mientras el
plato estuvo girando, la espiral pareca expandirse. Ahora
paradjicamente, parecer encogerse. Este encogimiento (sin ningn
cambio aparente del tamao) es un movimiento ilusorio debido a que el
estmulo ya no est en movimiento. Es probable que esto se deba a la
fatiga o adaptacin selectiva, de los detectores de movimiento fisiolgicos,
ocasionada por la prolongada estimulacin en una direccin del
movimiento. Los 60 segundos de visin le causarn un postefecto
(contraccin paradjica) que durar de 10 a 15 segundos (comprese con
Hershenson y Bader,1990). Tambin puede comprobar que las clulas
estn sintonizadas para diferentes velocidades del estmulo cambiando la
velocidad del plato y repitiendo la demostracin. Usted observar que esto
cambiar la proporcin de encogimiento en el postefecto.
100
1. Aplique y opine sobre sta frmula: el mecanismo, ajuste de
tamao y distancia, opera con la ecuacin T = k (R x D). En la que T
es el tamao percibido del objeto, k es una constante, R es el
tamao de la imagen en la retina y D es la distancia percibida del
objeto. As, cuando una persona se aleja, su imagen en la retina, R,
se reduce, pero aumenta la percepcin de la distancia, D. Ambos
cambios se equilibran, y el resultado es que percibimos constante el
tamao, T, de esa persona.
2. Explique por qu somos buenos calculando el tamao de los
objetos en los medios naturales, incluso si estn lejos.
3. Qu teora (s) de la forma ha logrado aplicar y comprobar.
4. De lo estudiado, el habla es especial, sobre todo los cdigos
lingsticos o el lenguaje fnico. puede discutir y mencionar por
qu?.
5. Del movimiento, como es el caso del efecto de Aubert y Fleischl, los
ha podido comprobar .
101
ATENCIN
Existen cuatro aspectos principales de la atencin: orientacin,
filtracin, bsqueda y preparacin. En su forma ms sencilla, la
orientacin se refiere a dirigir un rgano sensorial hacia una fuente de
estmulo. Por ejemplo, el reflejo de orientacin hace que una persona
mueva los ojos en direccin de un estmulo que aparece de pronto. Esto
es orientacin abierta, opuesta a la orientacin encubierta, que supone
dirigir la atencin al estmulo. La captura visual demuestra que los
estmulos visuales son ms poderosos para atraer y conservar la atencin
que los estmulos auditivos. La captura de atencin puede ocurrir tambin
cuando una clave auditiva notable llama la atencin de otro canal auditivo,
como en un estudio de escucha dictica, en el que una persona
sombrea (repite el mensaje) el estmulo en el odo atento pero es atrada
hacia el mensaje del odo no atento mediante algn estmulo poderoso. La
mirada de atencin parece enfocarse ms en el objeto o las propiedades
significativas del estmulo; tambin se sintoniza hacia un sitio (regin del
espacio), alcance (tamao del rea en la que se dispersa la atencin) y
conjunto de detalle (si se procesan los aspectos globales mayores o los
locales menores). Los colculos superiores y el lbulo parietal
posterior de la corteza parecen desempear funciones importantes en la
orientacin de la atencin.
102
La figura muestra las reas del cerebro
que participan en la atencin a
estmulos visuales. (A) Lbulo parietal
posterior (orientacin encubierta y
filtracin) y el lbulo temporal (lugar
de la actividad mejorada para las
representaciones de la atencin) se
ubica en la superficie cortical. (B) el
colculo superior (movimientos abiertos
del ojo y orientacin encubierta) y el
tlamo (filtracin) se ubican en el tallo
cerebral y el mesencfalo,
respectivamente y se observan aqu en una seccin sagital (una rebanada
vertical por el medio del cerebro).
104
Cuando las bsquedas de conjuncin se convierten en automticas,
actan como sise usara el procesamiento paralelo y se precisa poco o
ningn recurso de atencin conciente. El efecto de Stroop es un ejemplo
en el que el procesamiento automtico puede llevar a dificultades en el
procesamiento de la informacin. Un tipo especial de bsqueda
comprende las tareas de vigilancia, en las que la atencin debe
sostenerse durante lapsos prolongados y los sucesos objetivos son poco
frecuentes. En estas condiciones, en cada sesin ocurren disminuciones
predecibles en la eficiencia de bsqueda. El desempeo de la vigilancia
tambin interacta con el grado de excitacin del observador.
106
Desarrollo y Sistema nervioso. Cambios preceptales
El enfoque de desarrollo durante toda la vida presupone que el
conocimiento de la edad cronolgica de una persona nos permite predecir
muchos aspectos de la conducta perceptual y el enfoque de aprendizaje
perceptual presupone que las interacciones con el mundo pueden formar
la percepcin de una persona; ambos enfoques, decamos, han intentado
explicar el desarrollo perceptual. Fisiolgicamente, los sistemas
sensoriales de los recin nacidos contienen patrones de respuestas de tipo
adulto e inmaduro porque los distintos componentes maduran a
velocidades diferentes. Despus de un crecimiento rpido inicial de
interconexiones entre las neuronas en regiones de procesamiento
sensorial del cerebro, ocurre la poda neuronal. Muchas interconexiones
se pierden entonces cuando las clulas se sintonizan para tareas
especializadas de procesamiento de informacin.
108
CUADRO DE DEMOSTRACIN 32
Acomodacin infantil
Para demostrar que la acomodacin de un beb se limita a objetos
cercanos, necesita, por supuesto, un beb, de preferencia de dos meses
de edad o menos. Llame su atencin y entonces, lentamente, mueva un
lpiz de lado a lado cerca de su cara a una distancia de 20 cm. Mire la
cabeza y ojos del nio y note que siguen al lpiz, o por lo menos lo
intentan.
Ahora repita esto, pero vare la distancia a uno o dos metros del nio. A
esta distancia usted debe haber excedido la habilidad del beb de
acomodar y debe notar que ocurre poco seguimiento, si lo hay.
Los umbrales auditivos de los bebs son mucho mayores que los de los
adultos. Los bebs pueden localizar sonidos desde el nacimiento; sin
embargo, los lactantes usan slo la clave de diferencia de intensidad, no
la de diferencia de tiempo, para hacerlo. Los bebs tambin usan el
agrupamiento auditivo para organizar flujos de sonidos, como los
adultos. La localizacin del tacto est presente desde el nacimiento, como
lo demuestra la respuesta de bsqueda. Los receptores del gusto son
totalmente funcionales en bebs y muestran una fuerte preferencia para
los sabores dulces. Los bebs pueden tener un agudo sentido del olfato y
los de menos de dos semanas de edad se volvern hacia objetos que
lleven el olor de su madre.
109
siete aos de edad. La bsqueda visual y las estrategias de visin tambin
cambian a lo largo de la niez, partiendo de la concentracin en
elementos componentes a la percepcin ms global. La orientacin
encubierta de la atencin aparece entre los tres y cuatro aos de edad.
Los nios no son buenos para filtrar estmulos irrelevantes, lo cual puede
explicar su fuerte susceptibilidad a ilusiones geomtricas visuales,
como la ilusin de Ponzo y la ilusin de Mller-Lyer. Los nios
tambin tienen dificultad para codificar la informacin perceptual, lo cual
puede causar confusiones de imgenes en espejo (ejemplo, b y d); si la
dificultad persiste, puede llevar a problemas de lectura, como la dislexia.
110
111
1. Mediante un organizador del conocimiento muestre los tipos de
atencin.
2. Puede sealar las diferencias que existen entre desarrollo y
maduracin.
3. Las prdidas sensoriales son evidencia de envejecimiento o ms
bien del corto proceso de vida de los tejidos?.
4. Cmo justificara, al nacer no traemos un paquete nervioso
completo.
112
APRENDIZAJE Y EXPERIENCIA
Desarrollo - maduracin
Muchos de los cambios del desarrollo en la percepcin reflejan los efectos
de la experiencia en vez de la maduracin. La induccin es el proceso
mediante el que la experiencia impulsa el desarrollo de una capacidad
perceptual; en la experiencia de intensificacin mejora; con la
experiencia de facilitacin acelera su apariencia; en tanto que el
mantenimiento conserva una habilidad perceptual ya adquirida. Se han
usado la crianza restringida y la crianza selectiva para estudiar el
efecto de la experiencia en la percepcin. Animales sin estimulacin
adecuada muestran dficit neurofisiolgicos, nmeros reducidos de
neuronas sensoriales y menos interconexiones. Hay a menudo periodos
crticos durante los que es necesaria la estimulacin. La experiencia
sensorial restringida antes o despus de periodos crticos produce pocos
efectos. En la crianza selectiva los estmulos sensoriales estn sesgados y
113
limitados. As, es posible reducir el nmero de neuronas sintonizadas con
una lnea de orientacin particular al restringir la experiencia con tales
estmulos. Los efectos de comportamiento de esas restricciones
sensoriales son a menudo sutiles y con frecuencia es posible la
recuperacin cuando se reconstruyen las condiciones normales. Las
personas que nacen con cataratas o astigmatismo suelen experimentar
el mismo tipo de efectos que el producido por las condiciones de crianza
restringida y selectiva. El efecto oblicuo, fenmeno en el que la agudeza
para estmulos orientados de manera diagonal es ms pobre que para
estmulos orientados horizontal o verticalmente, sera un efecto de crianza
selectiva en humanos urbanos que en general estn expuestos a
contornos orientados de forma horizontal o vertical.
114
El contexto es importante en la determinacin de lo que percibimos
porque, segn el punto de vista transaccional, nuestra percepcin de
los fenmenos de una situacin es, simplemente, nuestra mejor apuesta
acerca de lo que hay en el mundo. A travs de la experiencia y el
aprendizaje desarrollamos hiptesis que pueden mejorar o sesgar y
distorsionar nuestra percepcin conciente en situaciones de estmulo
ambiguo. La clasificacin conceptual o el significado del estmulo puede
influir en nuestra percepcin. Ejemplo, es ms probable que estmulos del
mismo tipo conceptual interacten para causar ilusiones que son
estmulos de diferentes clases. El idioma a veces asigna un contexto para
la percepcin. La rotulacin de un estmulo puede sesgar nuestra
percepcin del estmulo hacia atributos implcitos en la etiqueta. En el
caso de testimonio de testigo ocular, incluso el patrn del interrogatorio
despus del hecho puede sesgar nuestra recoleccin de lo que en realidad
vimos u omos antes.
115
Algunas percepciones comunes requieren de aprendizaje y prctica
considerable, como la de profundidad y constancia del tamao en una
imagen bidimensional. La percepcin del movimiento en una imagen plana
estacionaria tambin parece requerir del tipo de prctica proporcionada en
culturas alfabetizadas. Si tenemos experiencia apropiada con material
pictrico, es posible para nosotros ver ms del mundo del que en realidad
est presente en la imagen, como lo demuestra el caso de extensin de
lmites. En algunos patrones esquemticos que tienden a causar ilusiones
visuales, el proceso implcito es la constancia de escala basada en el
tratamiento del patrn como si fuera un intento por representar el espacio
tridimensional. La hiptesis del mundocarpintereado afirma que los
individuos que viven en ambientes urbanos caracterizados por lneas
rectas y ngulos tienden a depender ms de claves de profundidad
basadas en perspectiva lineal que las personas que viven en ambientes
rurales primitivos; de esta forma, sern ms susceptibles a ilusiones que
tienen claves de perspectiva implcitas que activarn la constancia de
escala en ellos. Incluso en situaciones del mundo real se requerira de
experiencia para evocar correcciones de constancia normal.
Probablemente la situacin que se reconoce con ms frecuencia en la que
la experiencia desempea una funcin en nuestra percepcin implica el
habla. La experiencia temprana con los fonemas de una lengua es
necesaria para conservar nuestra habilidad para hacer distinciones de
tales fonemas. Los adultos que no han tenido esa experiencia temprana
simplemente no pueden percibir diferencias, como la diferencia en ingls
entre r de rice y l de lice, que no escuchan los adultos hablantes de
japons.
Nuestras ocupaciones tambin alteran nuestras experiencias perceptuales.
El ruido en el lugar de trabajo tiene efectos acumulativos y permanentes
en la sensibilidad auditiva de un individuo. En la visin, la miopa puede
ser resultado de la observacin prolongada de objetos cercanos. Los
ejercicios de entrenamiento de la visin son un esfuerzo deliberado para
116
utilizar procedimientos de aprendizaje para mejorar la visin. Aunque
tales ejercicios mejoran la agudeza visual para ciertas tareas, como la
agudeza de vernier, los efectos del entrenamiento son muy especficos
para los estmulos practicados y no se transfieren bien a nuevas
situaciones o incluso a modificaciones del estmulo de entrenamiento.
La predisposicin o set perceptual se refiere a las expectativas o
predisposiciones que un observador lleva a una situacin perceptual.
Nuestras expectativas de que ocurriran sucesos particulares aumentan la
probabilidad de que los percibimos si aparecen, o de que interpretemos
estmulos ambiguos como casos que satisfacen nuestras expectativas. As,
una bebida de cola clara sabe ms dbil y ms deslavada, aunque los
ingredientes sean iguales que los de la cola oscura, porque estamos
predispuestos a creer que algo de color claro es, ms que nada, agua sin
saborizante alguno.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 33
Predisposicin perceptual
Algo del sabor de la predisposicin perceptual puede experimentarse
con slo leer en voz alta el siguiente grupo de palabras:
MACBETH MACARTHUR
MACWILLIAMS MACNAMARA
MACDILLON MACDONALD
MACMASTER MACDOWELL
MACHINES MACKENZIE
Ahora regrese a la ltima palabra. la pronunci como si estuviera
organizada como el nombre Mac Hines, o la pronuncio como si estuviera
organizada en la forma ms familiar y natural que forma la palabra
comn machines?
Si la pronunci como el nombre, organizando el prefijo Mac, en una
unidad separada, est demostrando los efectos de la predisposicin
percpetual.
117
Diferencias ambientales, individuales, de sexo y estilo
Las diferencias individuales en edad, sexo, estado fisiolgico e incluso
personalidad y estilos cognoscitivos pueden alterar la percepcin. Varios
qumicos y drogas comunes tambin pueden tener efectos. De esta
manera, los fumadores tienen umbrales gustativos y olfativos ms altos y
quiz sufran de una variedad de problemas visuales. El consumo de
alcohol tambin afecta el gusto y el olfato y retarda el reconocimiento
auditivo, lo cual impide la fusin binocular, lo cual reduce la percepcin
del movimiento e incluso afecta la constancia de tamao. La mayora de
las drogas depresivas retardan los procesos perceptales, lo que es
fcilmente medido como una reduccin en la frecuencia de fusin
crtica de destello (FFC) o la fusin de ondulacin auditiva (FOA) e
inversiones reducidas en el cubo de Necker. Los estimulantes comunes
disminuyen a menudo umbrales de deteccin y aumentan las tasas de
inversin de figura. Las drogas alucingenas y psicoactivas tienden a
daar muchos procesos perceptales y reducen la eficacia del
procesamiento de la informacin. Algunas, como la marihuana, tendrn
efectos acumulativos, como dao en la visin del color, en particular en el
rango del azul.
118
CUADRO DE DEMOSTRACIN 34
Efectos de estimulantes en inversiones de figura
Para esta demostracin Ud. Necesitar un amigo y un reloj. Pida a su
amigo que lo supervise mientras Ud. Mira el cubo de Necker, por un
minuto. Diga cunado la figura cambie de orientacin y mantenga a su
amigo contando. Luego, beba una taza de caf. No use caf
descafeinado porque queremos que Ud. Reciba una dosis de cafena.
Debido a que la cafena es un estimulante, debe aumentar su
sensibilidad visual (as como mantenerlo despierto por el resto del
captulo). Los efectos toman aproximadamente 15 minutos en
aparecer; despus de este intervalo, repita el proceso de ver la figura.
Observe la figura de nuevo por un minuto mientras su amigo anota el
nmero de inversiones. Ud. Debe encontrar que el estimulante ha
aumentado el nmero de cambios preceptales que Ud. Experimenta.
119
El sexo de una persona es una variable de diferencia individual importante
en la percepcin. En general, las mujeres tienen capacidades del gusto y
el olfato ms agudas, que pueden variar con el ciclo menstrual o con la
concentracin de hormonas femeninas. Las mujeres tienen tambin
umbrales de dolor ms bajos y mayor sensibilidad a frecuencias de sonido
ms altas. Los hombres tienen ms aguda la visin fotpica mientras que
las mujeres tienen mejor sensibilidad escotpica. De nuevo, factores
hormonales estn implicados. Los hombres tienen discriminacin de
duracin de tiempo ms exacta e interpretan mejor la informacin de
estmulos visuales en movimiento; tambin tienen mejores habilidades
espaciales complejas que son medidas por tareas visuales de
desincrustar y tareas de rotacin mental. Como en otros aspectos de
percepcin, los factores hormonales parecen influir; sin embrago, los
factores psicosociales e influencias culturales tambin podran explicar una
parte de las diferencias sexuales observadas.
120
Ciertas dimensiones de personalidad tambin causan diferencias
individuales en la percepcin. Los individuos dependientes del campo
tienen ms dificultad para separar flujos de informacin conflictivos e
ignorar los estmulos irrelevantes en comparacin con los individuos
independientes del campo. Estos dos grupos de individuos tambin
muestran diferencias de personalidad y estilo cognoscitivo. Los
individuos introvertidos parecen tener umbrales sensoriales menores
para muchas modalidades sensoriales que los individuos extrovertidos.
Algunos desrdenes severos de personalidad, como la esquizofrenia,
estn acompaadas por problemas perceptuales, como movimientos del
ojo pobremente coordinados, excesiva sensibilidad tctil, problemas
vestibulares y dificultad para coordinar la vista con el tacto. De hecho, los
problemas de movimientos oculares son tan comunes que se ha sugerido
que pueden ser un indicador de desrdenes de personalidad con base
fisiolgica.
CUADRO DE DEMOSTRACIN 35
Introversin- Extroversin y percepcin del sabor
Es fcil determinar su propia introversin o extroversin si contesta las
siguientes preguntas con un si o un no.
Haga estas preguntas a algunos amigos o Parientes, pero agregue una
pregunta a la Lista:
A menudo desea ms excitacin en la vida?
Dice Ud. Las cosas sin detenerse a pensar?
Le gusta salir mucho?
le gustan las comidas picantes?
Piensan otras personas que Ud. Es alegre?
Le gusta interactuar con otras personas?
Qu respuesta espera que den los extrovertidos y los introvertidos?
Qu datos sensoriales lo llevaran a esperar esa respuesta?
Si Ud. Contest todas las preguntas SI, Significa que Ud. Es bastante
extrovertido; si Ud. Contest a todas NO, entonces Ud. es bastante
introvertido.
121
1. Una vez que aprendemos una lengua, nuestros conocimientos
ulteriores dependern de ese lenguaje?. Discuta.
2. La experiencia gua las percepciones en los hombres?. Demuestre.
3. Cmo explicara el decremento de la ilusin en nuestro medio.
4. Cul es la explicacin el contexto es importante en la determinacin
de lo que percibimos.
5. Las ocupaciones moldean nuestras experiencias preceptales.
tienen alguna reflexin verdadera?.
6. y cmo explicaramos entonces nuestra predisposicin en las
situaciones perceptuales.
122
MEMORIA
123
Una tercera y decisiva pregunta vendra a ser Cmo aprende?. Si
fueramos como el insecto, la carga gentica tendra la solucin en base a
la evolucin. Esta solucin es rgida y exitosa. Qu ocurre si le agregamos
la estrategia del aprender, es decir, cmo se puede modificar la conducta
para ajustarnos a las exigencias del entorno. Cierto el hombre es el
organismo que depende del aprendizaje por lo que su programacin es
ms flexible y la memoria su fuente para ser eficaz.
124
Como ya se indic, la memoria, consiste en una serie de sistemas
diferentes que tienen en comn la capacidad de almacenamiento de
informacin. Memoria operativa es el trmino utilizado para describir la
alianza entre los sistemas de memoria temporal que desempean un
papel decisivo en muchas tareas cognitivas tales como razonamiento,
aprendizaje y comprensin. En general la memoria operativa cuenta con
sistemas diferentes de los implicados en la memoria a largo plazo; los
pacientes amnsicos profundos pueden tener una memoria operativa
intacta, mientras que los pacientes con la memoria operativa daada
pueden mostrar una memoria a largo plazo normal.
PERCEPCIN Y RECUERDO
La memoria humana es un sistema para el almacenamiento y la
recuperacin de informacin, informacin que es obtenida mediante
nuestros sentidos; ver, oler, or, tocar, gustar, etc.
126
La percepcin puede ser voluntaria o involuntaria, el paso siguiente es la
codificacin todo lo que se desea recordar. Requiere que la informacin
est preparada para su almacenaje, una de las maneras consiste en
codificar las letras del alfabeto en palabras, las palabras en frases y las
frases en ideas. Tambin codificamos material por su sonido y su
significado. Slo la informacin codificada puede ser recordada. El
almacenamiento es la permanencia de la informacin en la memoria. La
recuperacin o extraccin del almacn de la informacin.
Las dos explicaciones ms conocidas de la manera en que ocurren estos
procesos son la del almacenamiento y la transferencia, modelo de
memoria propuesto por Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1968 1971)
y la del modelo de niveles de procesamiento de Fergus I.M. Craik y
Robert S. Lockhart (1972).
128
En los aos 60, hubo controversia en cuanto a si deba considerarse que
las memorias a corto plazo y a largo plazo implicaban sistemas
independientes, o si, como afirmaba Melton, todos los resultados
disponibles podan explicarse en funcin de un nico sistema de memoria
a largo plazo en el que el olvido resultaba de la interferencia. Varios
modelos entre ellos el Modal de Atkinson y Shiffrin, parecan poder
explicar estos resultados. Sin embargo, tropezaron con varios problemas
ms tarde. (1. el modelo indicaba que los pacientes con dficit de MCP
deban tambin tener problemas en el aprendizaje a largo plazo; tales
dficit no se pusieron de manifiesto. 2. el supuesto de que mantener un
tem en el Almacn de Corto Plazo (ACP)asegurara su transferencia al ALP
(almacn de largo plazo) result obtener un pobre respaldo emprico. 3.
tanto la existencia de efectos de recencia a largo plazo como la ausencia
de alteracin en la recencia en el recuerdo libre por una tarea de
amplitud de memoria concurrente eran inconsecuentes con la
interpretacin de la recencia segn el modelo modal. 4. el supuesto de
que el ACP se basa en la codificacin acstica y el ALP en la semntica
eran claramente una simplificacin excesiva.
Estos problemas dieron lugar a una prdida de inters en el rea general
de la MCP, unida al desarrollo de dos nuevos enfoques, los niveles de
procesamiento y la propuesta de un sistema de memoria de trabajo de
mltiples componentes en lugar del ACP unitario.
130
CUANDO LA PRCTICA CONDUCE A LA PERFECCIN
Hasta el momento hablamos del almacenamiento y manipulacin
temporales de la informacin. Sin embargo, si esto fuera todo lo que
podemos hacer, estaramos condenados a vivir para siempre en el
presente especioso (aparente o ilusorio), y nuestros horizontes se
limitaran a unos pocos instantes, como es, de hecho, el caso de muchos
pacientes neurolgicos, para escapar de esto, necesitamos alguna clase de
memoria a largo plazo. Hemos de recuperar informacin de esta memoria
e introducir material nuevo en ella. En resumen, tenemos que ser capaces
de aprender.
PAPEL DE LA ORGANIZACIN
Desarrolle esta tarea: aprenda las 16 letras y recurdelas en cualquier
orden.
GDOIAPYZNRAENEAR
Podra recitarlas para s mismo o tratar de aprender de memoria la
secuencia de letras. O podra intentar pronunciarlas como una palabra,
con lo cual es probable que encuentre algunas dificultades, tanto para
pronunciar la combinacin particular, como, quiz, para acordarse de
cmo se deletrea esa unidad. Podra dejar de complicarse la vida si ordena
de otra manera las letras a fin de hacer toda la secuencia algo ms fcil
de pronunciar, alternando consonantes y vocales, creando algo como:
NAREPADENIZAGROY
132
Este ejemplo caracteriza el rasgo central del aprendizaje humano, a saber,
que depende de la organizacin. La organizacin es importante en tres
niveles: 1. la organizacin que ya existe en la memoria a largo plazo de
cada uno de nosotros 2. la organizacin que puede ser percibida o
generada en el material que va a prenderse; 3. la organizacin que enlaza
estas dos, permitiendo acceder a un nuevo material cmo y cundo se
requiera.
RECUPERACIN
Se afirma que la memoria se asemeja a una enorme biblioteca, una
analoga que tiene sus limitaciones, pero que puede ser muy til. Algo en
lo que se parecen mucho, es que ambas operan eficazmente slo si se
almacena la informacin de un modo estructurado sistemticamente,
dependiendo la recuperacin de la informacin de esta catalogacin o
codificacin inicial. Aunque almacenar libros de biblioteca basndose en el
tamao o color de las tapas puede ser til para ciertos propsitos, no sirve
de mucho si uno desea recuperar libros tomando como base su contenido.
Esta razn hace que la memoria humana almacene informacin de forma
que se pueda acceder a ella con diversas finalidades.
134
El olvido se produce cuando ya no se puede acceder al material aprendido,
en el momento apropiado. Se sugiere dos clases de recuperacin: los
procesos de recuerdo conciente que estn abiertos a la introspeccin y los
procesos de recuperacin relativamente automticos e involuntarios que
subyacen tras gran parte de nuestro recuerdo.
135
CUADRO DE DEMOSTRACIN 36
Medidas de la memoria: Reconocimiento. Recuerdo y Reaprendizaje
De las tres formas bsicas usadas para medir y estudiar el aprendizaje y
la memoria, el reconocimiento y el recuerdo son los que ms a
menudo se utilizan hoy. La medida ms sensible, el reaprendizaje.
Normalmente no se emplea porque exige mucho tiempo.
RECONOCIMIENTO
En este tipo de prueba se muestra una lista de posibles respuestas y se
pide al sujeto que elija la correcta. Las respuestas son claves que
ayudan a buscar en la memoria. Las pruebas objetivas y los tests de
verdadero falso son pruebas de reconocimiento. Normalmente,
resulta ms fcil que el recuerdo, ya que le dan la respuesta (aunque
est mezclada con otras) y usted slo tiene que ejecutar una tarea de
memoria. Decidir si lo que ve (u oye, etc) es o no una copia de la
informacin almacenada en su memoria.
RECUERDO
En pruebas de este tipo puede que le faciliten pistas, pero usted deber
extraer por s mismo la informacin de la memoria. Los exmenes
temticos son pruebas de recuerdo. La razn por la que el recuerdo es
normalmente ms difcil que el reconocimiento reside en que tiene que
pasar por dos etapas: extraer posibles respuestas de su memoria y
posteriormente identificarlas.
Hay dos tipos de pruebas de recuerdo: en el recuerdo libre puede
recordar el material en cualquier orden. En el recuerdo serial tiene que
recordarlo en una secuencia determinada.
Normalmente en el orden en el cual fue presentado en su origen. Le
pueden mostrar 12 slabas sin sentido y pedirle que las recuerde por el
mtodo del recuerdo libre o serial. O pueden presentarle pares de
slabas sin sentido y despus, mostrndole el primer elemento de cada
par, le pedirn que recuerde el segundo.
136
REAPRENDIZAJE
Esta tcnica intenta medir el tiempo que ahorra en el aprendizaje de un
material aprendido ya con anterioridad. Es ms fcil, por ejemplo,
preparar un extenso examen final de una asignatura, si ya ha aprendido
el material a lo largo del curso, que si lo est aprendiendo por vez
primera durante las noches anteriores al examen.
Como mtodo de investigacin, el reaprendizaje supone disponer de
mucho tiempo porque incluye ensear la informacin, dejar transcurrir
el tiempo suficiente para que la informacin se olvide y presentar de
nuevo la misma informacin. La eficacia del reaprendizaje se calcula de
una de estas dos maneras: o comparando la facilidad con la que una
persona aprende una nueva clase de material en comparacin con el
material aprendido anteriormente, o comparando dos grupos de
individuos, uno de los cuales haba sido expuesto al material
anteriormente, mientras el otro no.
En el primer estudio sistemtico, sobre la memoria, realizado en 1885.
Hermann Ebbinghaus comprob este concepto. Decidi utilizar el sujeto
de investigacin ms conveniente y econmico que tena, l mismo
(esto, por supuesto aumenta la posibilidad de sesgo del
experimentador). Cre la tcnica de slabas sin sentido una serie de
tres letras, colocadas en este orden: consonante, vocal, consonante.
como base para sus experimentos. por qu usaba slabas sin sentido,
como SUJ, FUB, HIW, etc.? porque en su opinin, de no ser as, las
personas podran formar diferentes asociaciones con elementos
significativos, lo que poda influir en su capacidad para aprenderlos y
recordarlos. (otro problema de este trabajo es que todas las slabas sin
sentido no son igualmente disparatadas, con lo que puede variar la
facilidad con la que pueden ser aprendidas).
137
Ebbinghaus memoriz listas de slabas sin sentido y determin cunto
tiempo tardaba en aprenderlas correctamente. Dej transcurrir bastante
tiempo para que pudiera olvidar las slabas y entonces las aprendi de
nuevo, calculando cunto tiempo tardaba en repetirlas de nuevo
correctamente. La diferencia entre el nmero de intentos que hizo para
aprender las slabas sin sentido la primera vez y la cantidad de tiempo
que tard en aprenderlas por segunda vez le dieron la medida de ahorro
en el reaprendizaje.
138
1. Qu puede decir sobre esta idea. La memoria funciona en 4 pasos
bsicos; 1. percibe algo (ver, or, etc) o ser conciente de ello por
algn sentido 2. introducirlo a la memoria 3. retener y 4. evocar.
2. Cierto es que las percepciones pueden ser involuntarias y
voluntarias. Comente.
3. La codificacin, es el segundo paso de la memoria. En qu consiste
l? y Existe relacin con la pregunta uno?.
4. La recuperacin es extraer del almacn la informacin necesaria.
Cules son los procesos fundamentales para lograrlo y cmo se los
explica?
5. Se comenta que el olvido no es una deficiencia, ms bien es una
vlvula reguladora. Empleando su experiencia puede sustentarlo?.
6. Cuanto ms organizado est el material, ms fcil es el
aprendizaje Esto mismo en trminos tcnicos la codificacin por
medio de la organizacin (repeticin asociativa) permite recuerdos a
largo plazo. En base a esta afirmacin disee una prctica.
139
RESUMEN PSICOPATOLGICO DE LOS SENSOPERCEPTORES
Las sensopercepciones son el reflejo inmediato de la realidad objetiva, en
la conciencia del hombre, captada a travs de los rganos de los sentidos.
SENSACIN: unidad del proceso sensible. Es el reflejo de una sola
cualidad sensorial aislada.
SENSACIONES = cenestesia
INTERNAS = cinestesia
140
HIPOESTESIAS: Hipoestesia propiamente dicha (aumento en el umbral de
percepcin). Se presenta en forma localizada: lesiones de los rganos
receptores, vas y centros conversiones histricas. Presentacin en forma
generalizada: psicosis orgnicas con alteraciones de conciencia.
isociaciones profundas. Enlentecimiento perceptual: (Incapacidad para
percibir estmulos sucesivos en forma normal, ya que se requiere mayor
tiempo) se presenta en cuadros confusionales, cuadros infecciosos,
txicos, y sndromes depresivos.
141
ALUCINOSIS: Percepcin sin un objeto que las provoque, pero que el
individuo reconoce como Consecuencia de una alteracin. Se presenta en
tumores cerebrales, epilepsia, Infecciones, intoxicaciones.
142
BADDELEY, Alan (1999) Memoria Humana. Teora y Prctica.
McGraw Hill. Espaa.
143