UNJGB FACS

Escuela Acadmico Profesional de Enfermera

SESION EDUCATIVA:
AGUDEZA VISUAL ADECUADA, NIOS SANOS.

I. DATOS GENERALES
1.1. Responsable:
Est. Evelyn Chuquia Ticona
Est. Elizabeth Tarqui Chipana

1.2. Poblacin objetiva: Estudiantes de educacin primaria de la institucin

educativa Gerardo Arias Copaja.

1.3. Lugar y fecha:

- Lugar: I. E. Gerardo Arias Copaja
- Fecha: 1 de junio del 2017
1.4. Duracin: 30 minutos

II. FUNDAMENTACION

Considerando que la agudeza visual ha tomado mayor importancia en estos

ltimos aos afectando a gran porcentaje de la poblacin mundial, nacional y
regional, lo cual no es ajeno a los estudiantes de la I.E. Gerardo Arias Copaja,
debido a que se encontraron a ms del 50% de estudiantes del nivel primario
con una agudeza visual deficiente, es decir menor e igual de 20/60 en el mejor
ojo, que se encuentran repercutiendo en la calidad de aprendizaje, adquisicin
de conocimientos, en las relaciones sociales
 Por tal motivo se ha planteado el desarrollo de la sesin educativa Agudeza
visual adecuada, nios sanos. el cual tiene el propsito de que los
estudiantes y padres asuman prcticas de cuidado visual.

III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

- Asumir prcticas que favorezcan el cuidado de la agudeza visual.

3.2. Objetivos Especficos

- Definir que es agudeza visual
- Identificar los factores de riesgo que provoca la disminucin de la
agudeza visual
- Conocer las consecuencias de una agudeza visual deficiente.
- Asumir comportamientos para mantener una adecuada agudeza visual

IV. CONTENIDO

- Que es la agudeza visual

- Factores de riesgo que provocan la disminucin de la agudeza visual
- Consecuencias de la agudeza visual deficiente
- Caractersticas del alumno con problemas visuales
- Comportamientos para mantener una adecuada agudeza visual
- Importancia de la evaluacin peridica de la visin

V. METODOLOGIA
Expositivo
Participativo
Reflexivo
VI. MEDIOS Y MATERIALES
- Trpticos
- Papeles
- Imagenes
- Marcadores permanentes/acrlicos.

VII. EJECUCION
7.1. Saludo y presentacin

Buenos das padres de familia de la I.E Gerardo Arias Copaja, somos

estudiante de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de la escuela
profesional de enfermera, en esta oportunidad hemos venido a dar la sesin
educativa AGUDEZA VISUAL ADECUADA, NIOS SANOS espero contar
con su total atencin. Al finalizar, esta sesin con gusto les responderemos
alguna pregunta o inquietud que tengan sobre el tema presentado.

7.2. Animacin

Se realizar mediante la presentacin de la dinmica Canasta de frutas para

familiarizar a los participantes

(Ver anexo)

7.3. Motivacin

Se presentar una imagen narrando la historia de una nia que sufre muchos
problemas por tener una agudeza visual deficiente, los participantes
deducirn de que tratara el tema.

(Ver anexo)
7.4. Contenido

Se realizar mediante un sketch

QU ES LA AGUDEZA VISUAL?
Es la capacidad para percibir pequeos detalles. Su medicin
determina la claridad de la visin. Su medida es muy importante cuando
existen prdidas de visin, puesto que puede deberse a enfermedades
serias, adems de ametropas o ambliopa. Depende de la integridad y
funcionalidad de los foto receptores de la retina, denominados conos,
que son adems responsables de la visin del color y de la visin
diurna.

PORQUE ES IMPORTANTE LA EVALUACIN PERIDICA DE LA

VISIN?
La buena visin es clave para el desarrollo fsico de un nio, para su
xito escolar y su bienestar general. El sistema ptico no est
plenamente desarrollado en los bebs y en los nios pequeos y se
requiere un insumo equilibrado de ambos ojos para que los centros de
visin del cerebro se desarrollen normalmente. Si los ojos de un nio
pequeo no pueden enviar imgenes claras al cerebro, su visin se
puede ver afectada de formas que no podrn ser corregidas ms
adelante en la vida. Pero si los problemas se detectan lo
suficientemente pronto, suele ser posible tratarlos con xito.

CUNDO SE DEBE HACER DICHA EVALUACIN?

Es esencial examinar la visin de los nios al nacer y durante la
infancia, la edad prescolar y los aos escolares. Estas evaluaciones
pueden ser realizadas por un pediatra, un mdico de familia u otro
proveedor de salud debidamente capacitado.
 Nios en edad escolar.
Al ingresar al colegio o siempre que se sospeche un problema, deben
examinarse los ojos de los nios para determinar la agudeza visual y
la alineacin. Este examen debe ser practicado por un pediatra, un
mdico de familia, un oftalmlogo, un optmetra, un ortoptista o una
persona capacitada en evaluacin de la visin de nios de edad
escolar, como una enfermera escolar. La miopa es el error refractivo
ms comn en este grupo etreo y puede corregirse con anteojos. Si
se sospecha un problema de alineacin u otros problemas de salud
ocular, el nio debe ser sometido a un examen completo practicado por
un oftalmlogo.

ALTERACIONES MS COMUNES

MIOPIA: Alteracin en la cual la imagen se forma antes de la retina.

Indicador: el alumno no ve bien de lejos y se acerca a los objetos para
distinguirlos mejor.

HIPERMETROPA: Alteracin en la cual la imagen se forma atrs de la

retina. El alumno no ve bien de cerca, y SI es un defecto alto tampoco
ve bien de cerca y si es un defecto alto, tampoco ve bien de lejos. Tiene
dificultad para leer, se le enrojecen los ojos y puede presentar dolor de
cabeza despus de la lectura y producirle desviacin ocular.

ASTIGMATISMO: La imagen est distorsionada, se alarga o se acorta

segn sea el caso. Esta alteracin se debe a que alguna de las
superficies de las lentes del ojo estn deformadas. El alumno ve mal
de cerca y especialmente de lejos. Para ver mejor necesita fruncir el
ceo o ladear la cabeza.
 Es muy comn encontrar nios que presenten simultneamente miopa
o hipermetropa con el astigmatismo.

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO CON PROBLEMAS VISUALES:

Se acerca mucho al libro para leer o escribir.
Le lloran los ojos y se le enrojecen cuando lee.
Confunde las letras y los nmeros.
Al leer se salta algunas letras o renglones.
Entrecierra los ojos y ladea la cabeza para ver mejor.
Se frota los prpados muy seguido.
Se queja de dolor de cabeza frecuentemente.

Durante el proceso de la lectura, el nio utiliza su sistema visual para

transportar al cerebro la informacin de lo que lee. Esto significa que
durante el aprendizaje es primordial ver bien para obtener un significado
preciso de lo que lee o escribe. Ello otorga un papel fundamental al
cuidado de la oftalmologa infantil
La lectura es importante para conseguir un buen rendimiento acadmico,
razn por la cual es necesario que los padres cuyos hijos estn en la
edad escolar conozcan de qu depende la lectura y cules pueden ser
las causas que pueden dar lugar a dificultades en la velocidad y
comprensin de lo que se lee.

LA LECTURA:
Es un proceso de aprendizaje que se inicia en la edad preescolar y
contina ms all de la etapa acadmica del ser humano. Durante el
proceso de la lectura, el nio utiliza su sistema visual para transportar
al cerebro la informacin de lo que se lee para conseguir una
interpretacin y un anlisis. Esto significa que lo primero que tiene que
hacer un nio durante el aprendizaje es ver bien para obtener un
 significado preciso de lo que ve, lee, o escribe. Ello otorga un papel
fundamental al cuidado de la oftalmologa infantil. En realidad, el nio
debe realizar un entrenamiento para aprender a leer con una velocidad
adecuada y un alto nivel de comprensin.

APRENDIZAJE:
Es un proceso mediante el cual el ser humano obtiene destrezas,
conocimientos y aptitudes. Este proceso da lugar a un cambio en la
conducta y en la forma de lo que est ocurriendo en la mente del
estudiante. Todo aprendizaje depende de las percepciones que son
dirigidas al cerebro por uno o ms de los cinco sentidos del ser
humano, tacto, gusto, olfato, audicin y visin. El aprendizaje se lleva
a cabo mediante procesos complejos e interrelacionados, siendo la
visin uno de ellos. El aprendizaje es ms rpido cuando se obtiene la
informacin con ms de uno de los sentidos, por ejemplo, de la visin
y de la audicin. Consecuentemente, es bsico llevar a cabo revisiones
auditivas y oftalmolgicas peridicas, para descartar problemas de
sordera, en un caso, o de patologas de la vista como el ojo vago o la
ambliopa en los nios.

VIII. EVALUACION

Evaluacin

La evaluacin a los participantes de la sesin educativa se realizar mediante

la dinmica lluvia de ideas respondiendo a las preguntas relacionadas al tema.
 Despedida

Le agradecemos cordialmente su atencin, entusiasmos y participacin que

han tenido para esta sesin educativo esperemos en otra oportunidad volver
gracias.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1) ORGANIZACIN PANAMERICANA DE LA SALUD. Disminucin de la

agudeza visual [Pgina de internet]. Lima, 2017 [actualizado el 31 de junio del
2017] Disponible en:
http://www.minsa.gob.pe/portal/servicios/susaludesprimero/adultomayor/doc
umentos/03Guias/Guia11.pdf

2) NORTE DE SANTANDER: GUIA PARA EL TAMIZAJE VISUAL Y AUDITIVO

[actualizado el 31 de junio del 2017] Disponible en:
http://www.admiravision.es/es/articulos/divulgacion/articulo/vision-y-retraso-
escolar#.WS95Fmg1_IV
 X. ANEXOS

ANEXO N 1: Primera Dinmica

Instrucciones para el facilitador/a:

1. Solicitar a los participantes se sienten alrededor del saln, cada uno en una
silla. Enseguida les asignar nombres de frutas (lo ideal es que no se repitan),
una vez que cada cual tenga su nombre de fruta lo repetir para que los dems
lo sepan. El que est dando las instrucciones deber estar de pie, para luego
que el juego inicie este ocupe una silla desocupada cuando el resto de los
jugadores se levanten.
2. El juego inicia cuando el facilitador/a Dice Quiero una ensalada frutas de las
que se compone el grupo. En ese momento las personas con esos nombres
se levantan y deben cambiar de lugar (no podr ocupar el lugar contiguo, debe
desplazarse a otro ms lejano); el ltimo en sentarse debe cumplir algn
castigo, el cual ser elegido por el facilitador/a o los adolescentes, por
ejemplo: cantas, bailar, recitar, entre otros.
3. La dinmica se puede repetir varias veces.

ANEXO N 2: Segunda Dinmica

ANEXO N 3: Tercera Dinmica

Instrucciones para el facilitador/a:

1. El facilitador/a le pedir a los integrantes del grupo que mencionen todo lo que
han aprendido durante la sesin.
2. En una hoja de papelgrafo el facilitador anotar todas las ideas.
3. Para finalizar realizar un resumen con las ideas expuestas.

ANEXO N 4: Folletos