JUGANDO CON BINGO A LAS MATEMATICAS

ANA LIDETH PASTRN SUREZ

PFC I SEMESTRE

TRABAJO DE MATEMATICAS

DOCENTE

MIGUEL ANGEL ALBA ESPINO

INSTITUTO ESCUELA NORMAL SUPERIOR

SABOY

2017
 CONTENIDO

1. PRESENTACION
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. MARCO TEORICO
3.1 AUTORES
3.2 BINGO
4. ANTECEDENTES
4.1 JUEGO
5. METODOLOGIA
5.1 OBJETIVO DEL JUEGO
5.2 TEMAS DEL JUEGO
5.3 MATERIALES DEL JUEGO
5.4 REGLAS Y FUNSIONES DEL JUEGO
5.5 BENEFICIOS DEL JUEGO
5.6 GUIAS DE DESARROLLO
 1. PRESENTACION

El presente documento plantea un juego matemtico como estrategia,

para el aprendizaje matemtico de forma dinmica y didctica,
teniendo en cuenta. El proceso de formacin y adquisicin de
conocimiento de los nios por medio del juego, ya que resulta
divertido y es acorde con cualquier tipo de edad.

Los nios de hoy en da buscan aprender en forma dinmica y

didctica ante lo cual el maestro debe estar al nivel de la necesidad,
los infantes en primaria especialmente de los grados preescolar y
primero se ven expuestos en el privilegio de reconocimiento previo es
decir, en este momento de su vida son nios que buscan preparasen
para ascender a un nivel que requieren madurez, lo que solicita una
estrategia que facilite una buena y excelente aprendizaje de temticas
necesarias y que mantengan la atraccin del nio.

Para que el nio les tome gusto a las matemticas

 2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Introducir al nio en desarrollo de pensamiento lgico-matemtico, en
conocimiento de figuras geomtricas, lneas curvas y rectas, sumas,
restas y los nmeros naturales en los nios de preescolar y primero
por medio del juego como estrategia didctica.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Sistematizar y socializar los resultados obtenidos
*aplicar el juego propuesto en la poblacin a trabajar
* a partir de un juego didctico facilitar el aprendizaje de las
matemticas
 3. MARCO TEORICO

3.1 AUTORES
Para PIAGET el nio nace en un medio que condiciona su conducta
crece con una serie de factores sociales que estimulan el desarrollo
del nio/a en mayor o menor medida y desarrolla un nivel madurativo
propio.

A dems afirma que la primera fase de la vida de cualquier persona es

la infancia. Ya que la infancia se caracteriza por la formacin global e
integral del nio/a . a travs del juego nos construimos como personas
aprendemos de nosotros mismos y de los dems

Para KARL GROOS (1902) filosofo-psiclogo el juego es objeto de una

investigacin siendo el primero en constatar el papel del juego como
fenmeno de desarrollo del pensamiento y de actividad.

Vigotsky (1896 - 1934), quien otorg al juego, como

instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un
elemento impulsor del desarrollo mental del nio, facilitando el
desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales
como la atencin o la memoria voluntaria.

Entre otros autores como:

Mara Montessori
Francesco tonucci
E. goldschmied
 3.2 BINGO
Este juego es propuesto para desarrollar la capacidad de aprendizaje
y memorizacin de los nios como respecto a las matemticas y as
poder lograr una gran capacidad para desarrollar propuestas de
matemticas con ayuda del bingo.

4. ANTECEDENTES

5
3 3

9
16 4
 5. METODOLOGIA

5.1 OBJETIVO DEL JUEGO

Facilitar la adquisicin y reforzamiento de figuras geomtricas, lneas
curvas y rectas, sumas restas y nmeros naturales en los nios de los
grados preescolar y primero por medio del juego como estrategia
didctica.

5.2 TEMA DEL JUEGO

Bingo , viene planeando para abordar las figuras geomtricas, lneas

curvas y rectas, sumas restas y nmeros naturales adems busca
desarrollar la agilidad mental la motricidad fina y gruesa ,

5.3 MATERIALES DEL JUEGO

*Cartn
*Dibujos e imgenes

5.4 REGLAS Y FUNCIONES DEL JUEGO

*Participantes mximo 2
* Los cartones del bingo tienen 25 cuadros en el centro hay un espacio
libre. La persona que ll ama saca una pieza y dice en voz alta lo que
corresponde y as los otros nios buscaran en su bingo si tienen la
ficha perdida y si la tienen ganan y gritaran bingo.

5.5 BENEFICIOS DEL JUEGO

Permite al nio desarrollar la habilidad matemticas frente a una
serie de parmetros que l facilitan la compresin y adquisicin de esta
rama de forma dinmica y didctica ya que es importante la vida de
cualquier persona.
 5.6 GUIAS DE TRABAJO
TEMA: LOS NUMEROS NATURALEZ
COMPETENCIA DIMENSION LOGRO

Cuenta los Dimensin cognitiva Utiliza los objetos

nmeros de 1 a 50 Observa y identifica del entorno para el
con objetos del los diferentes conteo de los
entorno nmeros nmeros
AMBIENTACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION

La gallina turuleca Ensear los nmeros Bingo

naturales
RECURSOS RECURSOS RECURSOS

BINGO BINGO

DESARROLLO:

AMBIENTACION: Se desarrollara la ronda la gallina turuleca, el cual permite

identificar y recordar los diferentes nmeros.
LA GALLINA TURULECA

Yo conozco una vecina

Que ha comprado una gallina

, que parece una sardina enlatada.

Tiene las patas de alambre

Porque pasa mucha hambre

Y la pobre esta todita desplumada.

Pone huevos en la sala

Y tambin la cocina

Pero nunca los pone en el corral.

 La gallina turuleca

Es un caso singular

La gallina turuleca

Esta loca de verdad.

La gallina turuleca

Ha puesto uno ha puesto dos ha puesto tres

La gallina turuleca

Ha puesto cuatro ha puesto cinco ha puesto seis

La gallina turuleca

Ha puesto siete ha puesto ocho ha puesto nueve

Donde esta esa gallinita

Djala a la pobrecita, djala que ponga el diez

CONCEPTUALIZACION: Se hace un recuento de los nmeros para verificar los saberes

previos de los nios y as poder reforzar en el tema mostrando objetos reales.

EVALUACION: La evaluacin es el desarrollo del bingo ya que por medio de este

juego podemos verificar el nivel del nio
TEMA: SUMAS

COMPETENCIA DIMENSION LOGRO

Sumar objetos de la vida Dimensin cognitiva: Utiliza los objetos reales
cotidiana identificar y observar la para sumas
manera de sumar
AMBIENTACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Brinca la tablita Ensear a realizar una bingo
suma
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Lpices , piedras hojas bingo
colores animales etc.

DESARROLLO:

AMBIENTACION: Brinca la tablita es un juego de analizar y de solucionar las

diferentes sumas

Brinca la tablita
Brinca la tablita
Yo ya la brinqu
Brncala de vuelta
Yo ya me cans.

Dos y dos son cuatro

Cuatro y dos son seis
Seis y dos son ocho
Y ocho, dieciseis.

CONCEPTUALIZACION: Se hace un recuento de diferentes operaciones para as

poder mirar lo que saben para ensearles afondo como se suma.

EVALUACION: El juego bingo permite evaluar al nio ya que podemos observar

como el nio amplia sus conocimientos.
TEMA: FIGURAS GEOMETRICAS

COMPETENCIA DIMENSION LOGRO

Construye objetos con Dimensin esttica: Identifica la diferencia de
figuras geomtricas identificar observar las las figuras geomtricas
diferentes figuras
AMBIENTACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
El gato y el ratn Ensear la diferencia bingo
entre triangulo cuadrado
rectngulo circulo
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Elementos reales bingo

DESARROLLO:

AMBIENTACION: Se desarrolla el juego el gato y el ratn en el cual permite

desarrollar la agilidad mental del nio

CONCEPTUALIZACION: Se enseara cuatro figuras geomtricas que se

encuentran en la vida real como es circulo triangulo cuadrado y rectngulo.

EVALUACION: La evaluacin es el desarrollo del juego ya que este podemos

desarrollar diferentes conocimientos.
TEMA: RESTAS

COMPETENCIA DIMENSION LOGRO

Desarrollar diferentes Dimensin cognitiva: Desarrolla restas con
restas utilizando objetos desarrollar la agilidad ayuda de objetos reales
mental
AMBIENTACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
El cien pies Enseare a realizar un bingo
resta
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Tablero y objetos bingo

DESARROLLO:

AMBIENTACION: A travs del juego el cien pies se desarrollara la agilidad del

nio en forma de restar

CONCEPTUALIZACION: Se har un recuento de lo visto anteriormente para as

reforzar el tema que es la resta

EVALUACION: Evaluare con el juego bingo ya que con este se puede medir el
nivel en que se encuentra nio
TEMA: LINEAS CURVAS Y RECTAS

COMPETENCIA DIMENSION LOGRO

Desarrollar la agilidad y Dimensin esttica: Desarrolla la agilidad y la
motricidad fina y gruesa desarrollar la motricidad motricidad
del nio del nio
AMBIENTACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Un barquito chiquitico Ensear a trazar lneas bingo
curvas y rectas
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Lpiz plastilina hojas bingo

DESARROLLO:

AMBIENTACION: Desarrollare la cancin un barquito chiquitico

Haba una vez un barquito chiquitito,
haba una vez un barquito chiquitito
que no sabia, que no saba, que no saba navegar.

Pasaron un, dos, tres,

cuatro , cinco, seis semanas,
pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
y aquel barquito y aquel barquito
y aquel barquito naveg.
(bis)

Y si esta historia, parece corta,

volveremos, volveremos, a empezar,
haba una vez un barquito chiquitito,
haba una vez un barquito chiquitito
que no sabia, que no saba, que no saba, navegar.....
etc

CONCEPTUALIZACION: Se enseara como realizar y construir una lnea recta y

una lnea curva para fortalecer la motricidad fina y gruesa del nio/a

EVALUACION: El juego bingo ayuda a evaluar el nio ya que este juego se

demuestra lo aprendido y el nivel el que se encuentra el nio/a