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E!flUCATIV
Comprender, prevenir, intervenir
Los Editores
f'UOOlJCCIN GENERAl.: Cinthia Rajschmir, Ada Kopitowski j Correccin: Susana Pardo
DIAGlIAMAON: Anala Kaplan e Visual DG I DISEO DE i'olnADA: Estudio Mur!'a Creativa
Revista i'Jovedades Educativas. Editora propietaria: Beatriz Noemi Kaplan. Director: Daniel Horado Kaplan. Hen. Prop. lntetectua N" 4.l3.21l.fui"r""
Flefjistrada N '1.754.347. ISSN 0328-3534. Es propiedad de Beatriz Noem Kaplan, editada por el Centro de Publicaciones Educativas y Material Didctico S.!U .. Los b,lores
pueden enviar colaboraciones a <editor@noveduc.corm, fjrabados en formato RTF para pe compatible, adjuntando una autorizacin para su publicacin. No nos ub!iUi!l""(b "
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Educativas se distribuye en: Bolivia, Chile, Mxico, Paraguay, Per y Uruguay. Impreso en Argentina. Pl'inted in Argentina. Impreso en Talleres Grficos Nuevo L,ut.
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Cmo intervenir frente a ama los conflictos de manera democrtica siempre. El desarrollo
situacin de hostigamiento? de la inteligencia emocional y una educacin en valores per-
mitirn orientar a cada individuo y dotarlo de las destrezas
En caso de confirmarse que en un grupo existe hostiga- necesarias para resolver las situaciones complejas con las
miento, es imprescindible actuar con rapidez y firmeza, dado que se enfrenta.
que ignorarlo slo empeorara la situacin. Es importante Es imprescindible que padres y docentes presten especial
trabajar de manera sistmica e integral, comprometiendo atencin a los alumnos entre los 9 y 14 aos, dado que los
a todos los miembros de la comunidad educativa: agresor, protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser con
seguidores, hostigado, testigos, familias y docentes. mayor frecuencia nios en proceso de entrada a la adoles-
Generalmente son los docentes quienes comparten ms cencia.
tiempo con sus alumnos y aquellos que pueden detectar A la vez, es de real importancia explicar a los alumnos en
con mayor claridad la situacin de agresin. Sin embargo, es qu consiste el bullying y sus consecuencias. Adems, se puede
necesario que pidan asesoramiento a los Equipos de Orien- fomentar la participacin de los estudiantes en talleres que
tacin Escolar (EOE) dado que poseen las herramientas aborden temticas tales como: tolerancia, emociones, vulne-
para poder orientar y as resolver de manera conjunta y rabilidad, liderazgo, diferencias, etctera. Estos tendrn como
satisfactoriamente la situacin, aportando distintas miradas finalidad mantener una comunicacin efectiva a travs de di-
para evaluar y modificar los recursos utilizados. ferentes medios de expresin. Se sugiere emplear como dis-
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[, En lo que respecta al agresor y sus seguidores, las pri- paradores materiales cotidianos, tales como temas musicales,
meras acciones deben apuntar a la desnaturalizacin de la videos, pelculas, obras de arte, lectura de diarios, etctera.
violencia y la toma de conciencia de las consecuencias que Tomando como base los disparadores anteriormente
detallados, se pueden realizar torbellinos de ideas, debates
. tienen sus acciones sobre el alumno que est siendo hos-
en los que se respeten las opiniones de todos, bsquedas
tigado. Se debe informar a su familia de la situacin que se
grupa les de soluciones posibles, entre otros. Dichas resolu-
est dando en la institucin y, si son necesarias, se debern
ciones pueden verse plasmadas, finalmente, en la realizacin
tomar medidas disciplinarias.
de murales, afiches, collages, campaas preventivas, drama-
Por otro lado, se debe conseguir que tanto los agredidos
tizaciones, elaboracin conjunta del manual de convivencia
como los testigos pidan y reciban la ayuda oportuna. Se
del aula, creacin de un buzn de sugerencias, apertura de
debe proteger al alumno hostigado, brlndndole espacios
pginas web y/o redes sociales para prevencin del bullying
de contencin e incremeritando la vigilancia en los lugares
y la convivencia solidaria, etctera.
donde se producen las agresiones, tales como patios y ba-
Es vlido aclarar que las anteriores propuestas de trabajo
os durante los recreos.
son slo algunas ideas que pueden servir como disparado-
En lneas generales, las intervenciones en estos casos de-
res de muchas otras y que deben ser adaptadas segn las
ben apuntar a brindarle al alumnado herramientas para la
edades de los participantes, su nivel escolar y el contexto
resolucin de conflictos de manera no violenta y demo-
socio-econmico en el que se encuentran.
crtica. A su vez, se deben generar espacios para la comu-
Finalmente, se considera oportuno expresar la necesidad
nicacin asertiva y para promover vnculos saludables, de
de creacin de un Equipo de Orientacin Escolar por insti-
solidaridad y cooperacin.
tucin educativa, dado que hoy son compartidos por varios
La mediacin educativa es un mtodo alternativo para
establecimientos del mismo distrito. De esta forma, y jerar-
la resolucin de conflictos, el cualconsiste en un procedi-
quizando el rol del psicopedagogo, es que se podrn realizar
miento estructurado, donde un tercero neutral ayuda a que
tareas de prevencin primaria, secundaria y terciaria ante
las partes encuentren una solucin al problema de manera este estilo de conductas, de manera eficaz y adaptadas a
cooperativa y constructiva. En muchas ocasiones, es de alta cada necesidad. Cll
eficacia detectar a los alumnos con liderazgo positivo y so-
lidario para que ellos puedan actuar como mediadores para
resolver situaciones de conflicto entre pares.
Por ltimo, es de vital importancia sensibilizar a toda la
comunidad educativa y social acerca del abuso entre esco-
lares a travs de Internet con el objetivo de que los adultos
puedan ejercer una mayor vigilancia en estos espacios.