Anda di halaman 1dari 13

Escuela Rural Administracin Rupanco,

Puerto Octay

P.A.C.I. PLAN DE ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

I.- IDENTIFICACION ALUMNO/A :

Nombre: Joaqun Maichil Ojeda Diagnstico: Dficit intelectual en rango leve TEL
derivado de DI Mutismo selectivo
Unidad Educativa: Educacin especial Profesionales de apoyo: ( Adjuntar plan de trabajo )
Curso: 2 bsico - Lesly Quintana ( Fonoaudiloga)
-Ana Concha ( Psicloga educacional )
Profesor/a jefe: Alexis Fuentes Mancilla
Profesor/a especialista: Waleska Bastidas Arratia

II.- SUBSECTORES FOCALIZADOS PARA EL APOYO:

Subsector de aprendizaje Total de horas Pedaggicas del Total de horas Pedaggicas con
subsector apoyo
Lenguaje y comunicacin 8 6
Matemtica 6 4

III.- ADAPTACIONES CURRICULARES A IMPLEMENTAR:

TIPO DE ADAPTACION CURRICULAR (Marcar con una cruz)


Adaptaciones curriculares significativas X Adaptaciones curriculares NO significativas

Indicar las modificaciones Generales a implementar en el tipo de adaptacin requerida

Adaptaciones de objetivos X Adaptaciones de contenidos X

Adaptaciones de metodologas X Adaptacin en evaluacin X

Observaciones:

IV.- DEL PROCESO DE ADAPTACIONES CURRICULARES

1.- Formulacin de las adaptaciones curriculares:


a) Situacin del alumno: El alumno con necesidades educativas especiales manifiesta sus principales debilidades
en funcin de una adecuada aplicacin e integracin de los aprendizajes adquiridos. La autonoma, el retener
y seguir instrucciones, el comunicarse de manera clara tanto con pares como con docentes sern sus
principales motivaciones de logro.
b) Programacin de apoyos en el Aula de recursos y Aula comn: Se trabaja en el mejorar y potenciar las
habilidades y capacidades en su proceso de enseanza-aprendizaje, teniendo presente las debilidades y NEE,
en el aula comn y recursos donde se apoya una correcta realizacin y ejecucin de la actividades presentadas
por el profesor especialista.

OPCION DE EINTEGRACIN: N1
Con apoyo en Aula de Con apoyo en Aula
Integracin en el aula recursos comn
SI /hrs. NO SI / hrs. NO
a) Apoyo al alumno en tiempo completo
b) Apoyo al profesor
Apoyo al alumno(a)

c) Apoyo al alumno por asistente o interprete de seas x


d) Apoyo al alumno por profesor especialista 8 hras. 4 hras.
e) Apoyo de profesional psiclogo 1 hra. X
f) Apoyo de profesional fonoaudilogo 30 min. 2 X
veces por
semana
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

2.- Implementacin de adecuaciones curriculares:

Apoyo a los alumnos por docentes especialistas Con apoyo en Aula de Con apoyo en Aula comn
recursos

SI / HRS NO SI / HRS NO

Apoyo individual 6 hras. 4 hras.

Apoyo a grupo de alumnos con NEE similares (nivel de 2 hras. 4 hras.


competencias y habilidades propias del grupo)

Apoyo a grupo de alumnos con NEE junto a sus pares (tutores) x x

Otro: * Las horas en las que se apoya matemtica, se comparte


el apoyo entre el alumno Joaqun Maichil y Sfora Rivas (
Alumnos PIE), y en oportunidades al grupo curso, para resolver
dudas simples y ocasionales.

3.- Seguimiento y evaluacin de las adaptaciones curriculares

Eficacia de las adaptaciones curriculares implementadas:

Instrumento y/o proceso de evaluacin Fecha:

Diagnstico inicial : Dificultades en la adquisicin del proceso de la Marzo


lecto-escritura . Identifica dbilmente vocales, no identifica ni
representa su propio nombre, problemas de motricidad fina y gruesa,
poca legibilidad de su trazo, incorrecto uso de tijeras, lpices ,
inapropiada distribucin del espacio ( organizacin viso-espacial
dbil), Se observa mutismo selectivo del alumno, lo cual hace ms
complejo el periodo de evaluacin.

En lo que respecta al mbito matemtico , no se observan


dificultades.

Estados de avance: Alumno identifica , reconoce y grafica vocales sin Julio


mayor dificultad. Su nombre personal logra escribirlo, pero no de
manera fluida. Identifica de forma escrita algunas consonantes ( m, p
), pero no con la seguridad que se espera, ya que al menos se
estudiaron 5 consonantes ( m, n, l, p, j) durante el 1 semestre, y el
alumno no mostr avances significativos, ya que hubo un arduo
trabajo por parte de profesor especialista para inculcar en el nio un
sistema de trabajo que potencie las habilidades y capacidades del
estudiante, y deje en retirada aquellas actitudes negativas frente a las
tareas, por lo que dicho proceso tom ms de 2 meses de trabajo ,
sumado a que el menor no repas las lecciones en el hogar , sumado a
la falta de horario de trabajo y estudio en el hogar.

Informe final Diciembre

Seguimiento cualitativo de docentes de aula Semestral


Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

V.- ADAPTACIONES CURRICULARES EN SUBSECTORES FOCALIZADOS DE APOYO:

1) SUBSECTORES DE APOYO

a) Adaptaciones de los objetivos y/o contenidos: Objetivos a trabajar durante el periodo escolar ao 2016 LENGUAJE
Y COMUNICACIN .

LECTURA:

OA1 : Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien
para cumplir un propsito.

OA2 : Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el
texto escrito.

OA3 : Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y slabas.

OA4 : Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia


letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-
ch-qu.

OA5 : Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el
punto aparte leyendo palabra a palabra.

OA6 : Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:


relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que
describe el texto.

OA7 : Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para


aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
historias breves
textos con una estructura predecible

OA8 : Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos
(qu, quin, dnde, cundo, por qu)
recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la lectura.

OA9 : Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad.

OA10 : Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones


simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin
sobre algn aspecto de la lectura.

OA11 : Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.


Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

OA12: Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
inters.

ESCRITURA :

OA13 : Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros

OA14 : Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

OA15 : Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas
por otros con facilidad.

OA16 : Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos


escuchados o ledos.

COMUNICACIN ORAL :

OA17 : Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas

OA18 : Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
visualizando lo que se describe en el texto
formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchado

OA19 : Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.

OA20 : Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para


ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

OA21 : Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en


clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos

OA22 : Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:


presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn,
permiso

OA23 : Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:


presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

OA24 : Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo


extrado de textos escuchados o ledos.

OA25 : Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a


trabajar en equipo.

OA26 : Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.

ACTITUDES:

A) Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
B) Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros
C) Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la
comunicacin oral y escrita.
D) Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura
E) Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
F) Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
G) Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

OBJETIVOS ADAPTADOS PARA TRABAJAR DURANTE EL PERIODO ESCOLAR CON ALUMNO


JOAQUN MAICHIL OJEDA ( MARCAR CON UNA X SEGN CORRESPONDA ):

- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1 SEMESTRE 1 AO BSICO:

OBJETIVO LECTURA LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO


OA3
OA4
OA8
OA11
OA12
OBJETIVO ESCRITURA LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO
IDENTIFICAR Y
REPRODUCIR VOCALES
IDENTIFICAR Y
REPRODUCIR
CONSONANTES
IDENTIFICAR Y
REPRODUCRIR SLABAS
REPRODUCIR
LEGIBLEMENTE SU PROPIO
NOMBRE
OBJETIVOS LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO
COMUNICACIN ORAL
OA17
OA18
OA19
OA20
OA21
OA22:
Presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar
sentimientos
opiniones e
ideas.
Uso de frmulas
de cortesa como
gracias, por
favor, permiso,
perdn.
OA23 :
Expresarse de
manera
coherente y
articulada sobre
temas de su
inters: utilizando
un vocabulario
variado
pronunciando
adecuadamente y
usando un
volumen audible
manteniendo una
postura adecuada
presentando
informacin o
narrando un
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

evento
relacionado con
el tema
OA24
OA25
OA26: DESARROLLAR SU
CAPACIDAD EXPRESIVA
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2 SEMESTRE 1 AO BSICO:

OBJETIVO LECTURA LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO


OA3
OA4
OA8
OA11
OA12
OBJETIVO ESCRITURA LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO
IDENTIFICAR Y
REPRODUCIR VOCALES
IDENTIFICAR Y
REPRODUCIR
CONSONANTES
IDENTIFICAR Y
REPRODUCRIR SLABAS
REPRODUCIR
LEGIBLEMENTE SU PROPIO
NOMBRE
OBJETIVOS LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO
COMUNICACIN ORAL
OA17
OA18
OA19
OA20
OA21
OA22:
Presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar
sentimientos
opiniones e
ideas.
Uso de frmulas
de cortesa como
gracias, por
favor, permiso,
perdn.
OA23 :
Expresarse de
manera
coherente y
articulada sobre
temas de su
inters: utilizando
un vocabulario
variado
pronunciando
adecuadamente y
usando un
volumen audible
manteniendo una
postura adecuada
presentando
informacin o
narrando un
evento
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

relacionado con
el tema
OA24
OA25
OA26: DESARROLLAR SU
CAPACIDAD EXPRESIVA
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

ACTITUDES DEL ESTUDIANTE ANTE LAS TAREAS Y DEBERES ESCOLARES 1 SEMESTRE :

ACTITUD LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO


Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a partir
de ella.
Demostrar disposicin
e inters por
compartir ideas,
experiencias y
opiniones con otros.
Demostrar disposicin
e inters por
expresarse de manera
creativa por medio de
la comunicacin oral y
escrita.
Realizar tareas y
trabajos de forma
rigurosa y
perseverante, con el
fin de desarrollarlos
de manera adecuada a
los propsitos de la
asignatura.
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y sus
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata
hacia los dems,
comprendiendo el
contexto en el que se
sitan
Demostrar respeto por
las diversas opiniones
y puntos de vista,
reconociendo el
dilogo como una
herramienta de
enriquecimiento
personal y social.
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

ACTITUDES DEL ESTUDIANTE ANTE LAS TAREAS Y DEBERES ESCOLARES 2 SEMESTRE :

ACTITUD LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO


Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a partir
de ella.
Demostrar disposicin
e inters por
compartir ideas,
experiencias y
opiniones con otros.
Demostrar disposicin
e inters por
expresarse de manera
creativa por medio de
la comunicacin oral y
escrita.
Realizar tareas y
trabajos de forma
rigurosa y
perseverante, con el
fin de desarrollarlos
de manera adecuada a
los propsitos de la
asignatura.
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y sus
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata
hacia los dems,
comprendiendo el
contexto en el que se
sitan
Demostrar respeto por
las diversas opiniones
y puntos de vista,
reconociendo el
dilogo como una
herramienta de
enriquecimiento
personal y social.
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

b) Adaptaciones metodolgicas:

Metodologas a utilizar

Uso de tcnicas especficas Si Segn estilo y modos de aprendizaje ( MIXTO:


KINESTESICO,VISUAL, AUDITIVO ). Estimulacin
de autonoma, autoestima, superar miedo al
fracaso ( frustracin)

Estrategias especficas Si Ejemplificacin y repeticin de lecturas,


sntesis y anlisis de conceptos, estimulacin a
travs de refuerzos positivos verbales
constantes.

c.- Adaptaciones de los materiales

MATERIALES
Materiales especficos a ser utilizados SI Material concreto, atractivo y vistoso.
Confeccin juegos didcticos como puzles,
memorice, tarjetas con el grafema a estudiar,
otros.

Cambios en la presentacin de los textos SI Agradables a sus intereses con imgenes


(apoyo visual), videos, audios sobre vocales y
consonantes segn orden mtodo lecto-
escritura SILABARIO ( anteriormente se utiliz
mtodo MATTE, pero se vieron muy pocos
avances y poco motivador para el alumno)

Uso de grficos o dibujos SI Objetos reales y relacionados con su contexto,


lminas ilustradas coloridas.

Explicacin de los contenidos SI Explicacin de los contenidos, por medio de


videos, dibujos, juegos, con ejemplos
relacionados a su contexto.
Escuela Rural Administracin Rupanco,
Puerto Octay

d.- ADAPTACIONES A LA EVALUACION:

EVALUACIONES A SER ADAPTADAS SI / NO

Evaluaciones diagnsticas

Evaluaciones formativas

Evaluaciones sumativas

FORMAS DE MODIFICAR LOS INSTRUMENTOS Cules?

Adecuar los tiempos x Entregar mayor tiempo al menor para la


realizacin y desarrollo de los contenidos a
evaluar.
Graduar las exigencias de evaluacin x Segn las metas fijadas en P.A.C.I.
Cantidad de contenidos/ objetivos x Segn
Apoyo al alumno durante la evaluacin Lectura pausada y ejemplificada para una
correcta comprensin de los conceptos a
evaluar.

e. ADAPTACIONES DEL ESPACIO FISICO Y ORGANZIACION DEL TIEMPO:

ADAPTACIONES SI/NO Cmo se implementarn?

Modificaciones arquitectnicas NO

Modificaciones estructurales de los accesos NO

Sealizaciones o smbolos de orientacin NO

Ubicacin del alumno en aula comn S Sentarse cerca del profesor integrador, para
mejorar su atencin y concentracin, adems
de poder monitorear el avance del alumno,
como entregar indicaciones y/o correcciones.

Ubicacin del docente de apoyo Junto al menor para apoyar las actividades
pedaggicas.

Anda mungkin juga menyukai