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Cincuenta haikus

............................................................ Kobayashi, Issa


Ilustrador =

Editorial = Hiperin poesa


Ciudad = Madrid Sntesis
ARGUMENTAL
Coleccin = Poesa Hiperin

Ao de edicin = 1997
VALORACIN
crtica
Edad = 9-11

Materias = Poesas infantiles


PROPUESTAS
didcticas
Literatura Infantil y Juvenil

OTRAS
referencias
BIBLIOgrficas
vnculos con OTRAS fichas

+ A l e g r a , C . ( 1 9 9 9 ) : S a u d a d e . M a d r i d : V i s o r ( c o l . " Vi s o r
poesa")
+ Cruz Igerabide, J. (1995): Poemas para la pupila. Madrid:
Hiperin (col. "Ajonjol")
+ Jimnez, J.R. [et alt] (1997): Mi primer libro de poemas.
Madrid: Anaya (col. "Sopa de libros")
+ Murciano, C. (1996): Un ave azul que vino de las islas del
sueo. Madrid: Hiperin (col. "Ajonjol")
+ V VA A ( 1 9 9 8 ) : N a r i c e s , b u h i t o s , v o l c a n e s y o t r o s p o e m a s .
Va l e n c i a : M e d i a Va c a .
+ V VA A ( 1 9 9 8 ) : P o e s a e s p a o l a p a r a n i o s [ s e l . P e l e g r n , A . ]
Madrid: Alfaguara (col. "Infantil Alfaguara")
A yuda B s q u e d a H erramientas I mprimir
Cincuenta haikus
.......................................................... Kobayashi, I ssa

Sntesis argumental

Qu es un haiku? Un haiku es como un poema de juguete. Es tan


pequeo, es tan simple, es tan inocente... que parece el juguete de un
nio que est aprendiendo a hablar. Es como un sonajero, un caballi-
to de cartn o el palo de un tambor. As es un haiku. Pero tambin es suave
como el aire que ondula una cortina, es fino como la aguja en manos de
una abuela silenciosa, es luminoso como los ojos de una nia que se pone
los zapatos de su madre. As es un haiku. El haiku, adems, tiene tres ver-
sitos cortos como un lapso de alegra; suelen sumar diecisiete slabas entre
los tres versos. Lo inventaron los japoneses mucho antes que las minic-
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maras de fotos, exactamente en el siglo XVI. As es el haiku. poesa


Los haikus suelen expresar el estado de nimo de quien los escribe. El
lugar, la estacin del ao se ven reflejados. Por eso, lo ms frecuente es que
los libros de haikus estn divididos en cuatro estaciones. VALORACIN
El libro est dividido en cuatro estaciones. Es un viaje a travs del tiempo y el espacio, pero un tiem- crtica
po y un espacio que estn en el corazn de Issa, en sus recuerdos y en sus vivencias. Cada poema,
pues, refleja una experiencia de Issa, un instante de su vida.
PROPUESTAS
didcticas
Juan Cruz Igerabide.

OTRAS
referencias
BIBLIOgrficas

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l haiku est estrechamente relacionado con el dejaron profunda huella en su alma,

E budismo zen, es como si se tratara de una


meditacin con palabras, utilizadas de tal
manera que no perturban el silencio interior, sino que
y por ende en sus haikus: "Setenta
aos. / Sin una sola noche de baile /
he vivido".
lo iluminan. El haiku parece detener el tiempo y el Los personajes de sus poemas son
movimiento del espacio, como una fotografa que gente humilde que sufre. Issa se iden-
estuviera naciendo y muriendo al mismo instante. Es tifica con ellos: "Viento de otoo. / Me
fotografa con palabras, pero no lo es; la fotografa poesa
veo como si fuera / un mendigo".
retiene un cuadro, y en el haiku apenas se retiene
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nada, es ms importante lo que se difumina y no es Por otro lado, la naturaleza, con sus ciclos, sus desper-
alcanzado ni por los sentidos ni por el entendimiento. tares, sus sobresaltos, su dormir... est siempre pre-
sente en Issa. Su origen campesino y su peregrinacin
Los haikus de Issa muestran una gran espontaneidad. a lo largo de siete aos le proporcionan una sensibili-
Las huellas de su vida se reflejan constantemente. Su dad sutil para captar los "estados de nimo" de la Sntesis
origen campesino y la muerte de su madre le hacen naturaleza ("Montaas de verano / grasientas. / Noche ARGUMENTAL
sentirse desvalido ante el mundo, inferior a los dems. con luna").
Ese complejo de inferioridad se refleja en varios de
sus haikus: "Soy hurfano. / Parezco una lucirnaga / Sin embargo, Issa lleva la naturaleza en su interior con PROPUESTAS
toda su crudeza; no desprecia los aspectos crudos, didcticas
que no da luz".
feos, y hasta vulgares. A pesar de ello, sus poemas
Issa no tuvo una infancia feliz, pero tampoco su vida mantienen ese fulgor y esa sutileza que caracterizan a
adulta estuvo a salvo de las desgracias. La muerte de toda su obra: "El agricultor / seal con un nabo / el OTRAS
referencias
su primera mujer y de sus cuatro hijos, el divorcio de camino a seguir". BIBLIOgrficas
la segunda esposa, fueron duras experiencias que

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Propuestas didcticas
1. Haiku presente.
En un panel, en un recodo, en un lugar especial de la pared, en una estantera, en una mesa aparte
se prepara un lugar especial, con una decoracin sencilla: unas hojas secas, una flor, una raz, dos o
tres piedras y algo de arena, una maceta...; se copia un haiku con hermosas letras, y se coloca por una
semana. Luego, se renueva el haiku; as todas las semanas. Se tendr en cuenta la estacin del ao;
puede variarse la decoracin peridicamente. Cada semana, un grupo de dos o tres alumnos se
poesa
encargar del rincn de haiku; tambin pueden encargarse de manera individual.
2. Rincn del haiku.
La propuesta anterior ofrece varias posibilidades alternativas. En lugar de ser una actividad de clase, puede con-
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vertirse en una actividad que implique al centro escolar. El rincn del haiku puede colocarse a la entrada, en un
pasillo, etc.; tambin es posible convertirlo en una actividad de biblioteca, tanto del centro como fuera de l (la
biblioteca del barrio, por ejemplo). Si el colegio dispone de zona verde, jardn, rboles... pueden aprovecharse
para disear un rincn del haiku. Si la actividad cala en los nios, a ellos mismos se les ocurrirn infinidad de Sntesis
variantes. ARGUMENTAL

3. La vida de Issa.
Se disean unos paneles, donde se cuenta la vida de Issa Kobayashi. Es interesante implicar diversas reas de VALORACIN
crtica
trabajo: manuales, dibujo, msica (es adecuado ambientar el rincn del haiku con msica japonesa).

OTRAS
referencias
BIBLIOgrficas

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4. Una obra de teatro.


Se escenifica la vida de Issa. Un narrador cuenta la vida de Issa. Los actores usan mscaras, y son
mudos; escenifican la narracin con gestos y movimientos. A pesar de su penosa vida, Issa mantuvo
su inocencia vital, su corazn de nio. El personaje de Issa rompe el silencio en algunos momentos
de la escenificacin, para recitar un haiku.
poesa
5. Mi haiku.
Una vez que la clase se va familiarizando con el haiku, se anima a los nios a que escriban sus propios haikus,
que se van colocando alternativamente en el rincn del haiku, junto al de Issa. Al final del curso, puede confec-
cionarse un cuadernillo con los haikus escritos por los nios.
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Sntesis
ARGUMENTAL

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crtica

OTRAS
referencias
BIBLIOgrficas

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Otras referencias
bibliogrficas
Bayley, N. (1982): Canciones tontas. Barcelona: Lumen.

Murciano, C. (1989): La nia calendulera. Madrid: SM


(col. "Cuentos de la torre y la estrella").
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