Anda di halaman 1dari 6

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES


CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACION A
DISTANCIA

CRAED-UNAH

Asignatura
PA- 101 Pedagoga General

Resumen: Educacin y Pedagoga

Facilitadora: Keydi Yaquelin Garca R

Alumno: Jos Adalid Lpez

Cuenta: 20061200001

Juticalpa, Olancho 4 de mayo de 2017


Origen y significado del trmino educacin

Segn varios pedagogos: La educacin es una actividad que tiene por fin formar
dirigir o desarrollar la vida humana para que este llegue a su plenitud y que la
educacin consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfeccin de que
son susceptibles ya lo dijo en la antigedad la obra platnica: El ideal de ser
humano educado, por lo menos seala tres funciones; la formacin del hombre
virtuoso, la formacin del ciudadano y la preparacin para un profesin.

La palabra educacin viene del latn educare que significa criar, alimentar nutrir y
de educare o exducere, conducir, llevar, sacar fuera. La educacin considerada
como causa la forman dos fuerzas: una es la influencia externa que configura al
individuo (heteroeducacion) y la otra es un desarrollo interior que hace que el
individuo se configure a s mismo. Tambin es un proceso que proporciona al
individuo los medios para su propia educacin (auto y heteroeducacion unidas).
La educacin tiene un sujeto que es el educando y tiene un objeto que es la
formacin y la conservacin del hombre como individuo y como sociedad.

Distintas clases de educacin.

Existen varias clases de educacin segn varios puntos de vista, de acuerdo


tambin con variaciones de tiempo, lugar, y circunstancias. En primera instancia la
educacin puede ser: csmica, asistemtica, espontanea, intencional y
sistemtica. Sin la educacin sistemtica no es posible transmitir todos los
recursos y adquisiciones humanas de una generacin a otra sin embargo la
educacin espontanea, csmica o ambiental tiene grandes ventajas sobre la
sistemtica; aquella es oportuna, concreta, autentica y por ello en gran parte
interesante til y practica. Entre las distintas clases de educacin podemos
tambin incluir la informativa y la formativa, la individual y colectiva. Por
educacin comn entendemos la realizada en situaciones corrientes para nios o
estudiantes normales, mientras por educacin especial comprendemos a la
proporcionada a individuos que se apartan de la normalidad. Por educacin
general entendemos aquella impartida sin propsito de preparacin especfica
para una ocupacin arte oficio o actividad determinada mientras que la educacin
profesional se destina la preparacin del individuo para el ejercicio de una
profesin o para una actividad remunerada.
La educacin como realidad

Para que algo sea real necesita tener existencia en el tiempo y en el espacio y
estar sujeto a accidentes. Creemos que con la educacin acontece todo eso y
para probarlo recurrimos a tres clases de argumentos: Histrico, pedaggico y
social. Desde el punto de vista histrico podemos ver que a travs del
desenvolvimiento de la cultura han existido pueblos cada vez ms evolucionados
al menos distintos segn su situacin educativa. Por definicin vimos que la
educacin es causa y efecto. Desde el punto de vista pedaggico podemos notar
que tomando dos individuos gemelos y colocndolos en distintos medios, uno
culturalmente avanzado y el otro no, se observara que el desenvolvimiento de
ambos es tambin distinto. Desde el punto de vista social observamos que
existen actualmente grupos humanaos con distintos grados de desenvolvimiento
social y econmico debido al desarrollo educativo.

La educacin como necesidad vital

La educacin no es una necesidad de vida, puesto que ni un solo ser vivo salvo
el hombre, se educa. Tampoco es una necesidad de la vida humana, puesto que la
humanidad ha vivido ms tiempo sin ella que con ella.

La educacin no es una necesidad vital, estrictamente hablando porque la vida


es un fenmeno que en si mismo contiene sus posibilidades de transcurso,
preservacin y perpetuacin, preestablecida por la naturaleza para cada caso.

Tampoco es una necesidad social, salvo que se establezca la identidad pura


entre los conceptos de educacin y adaptacin.

Solo es una necesidad cultural.

La educacin como funcin social

Las sociedades necesitan perpetuarse y mejorarse, y este es el objeto de la


educacin. La educacin, entonces, es una funcin social, pero antes de ello es
un fenmeno, una consecuencia de la sociedad. En resumen, la educacin, ms
que una causa es consecuencia social, aunque tiene la funcin de integracin
social. Hay que reconocer que adems de esa naturaleza gregaria del ser humano
existe la tendencia antisocial.
La educacin como direccin

yo hago algo al ambiente-el ambiente me hace algo a m y como consecuencia


aprendo John Dewey. Los mayores ejecutan una actividad de vida, los menores la
imitan, y como consecuencia aprenden el individuo puede hacer lo que es
obligado, y lo har mientras esta presin actu sobre l, pero al dejarlo en libertad
tomara sentido, y direccin determinado por su actitud personal. En tal sentido, la
direccin consiente debe estar encaminada a imprimir y aceptar ciertas
respuestas voluntarias del individuo; es decir, a fortalecer la conciencia y la
libertad moral. La direccin propiamente dicha se reduce al uso de las cosas.
usted puede llevar un caballo al agua, pero no puede hacer que beba agua

La educacin como crecimiento

El crecimiento se refiere mas al aspecto biolgico del desarrollo de un individuo


y el desenvolvimiento se atribuye a las facultades mentales y espirituales. No
obstante cuando tratamos del aspecto mental y espiritual, pues un individuo
educado crece en capacidades, experiencias y recursos tecnolgicos,
culturales y morales. Hernndez Ruiz afirma que la identificacin de la
educacin con el proceso de crecimiento es una de las ideas ms demoledoras de
nuestra poca; crecen los animales y las plantas, dice solo el hombre se educa o
es educado.

Origen y significado del trmino pedagoga

Es el estudio intencionado, sistemtico y cientfico de la educacin. La palabra


pedagoga deriva del griego paidos, nio y agein, guiar conducir.

Diferencias entre educacin y pedagoga

Aquel se refiere a la accin de educar y este a la disciplina que se encarga de del


estudio del hecho educativo.

Desde el punto de vista evolutivo se pueden delimitar tres etapas sucesivas:


como hecho real de carcter natural-social-humano, como reflexin
filosfica y como actividad tecnolgica. Que se convierten en los campos de la
pedagoga: el arte educativo, la filosofa educativa y la didctica o metodologa de
la educacin.
Distintas clases de pedagoga

Desde el punto de vista del contenido general de esta disciplina puede


considerarse como descriptiva y normativa.

Pedagoga descriptiva: se incluye el estudio de los factores educativos los cuales


pueden ser de diferente naturaleza: histricos, psicolgicos y sociales.

Pedagoga normativa se dan dos grandes ramas: la filosfica y la tecnolgica

Mtodos de la pedagoga

La pedagoga puede hacer uso de mtodos empricos y mtodos racionales.

Mtodos empricos: la observacin, experimentacin, el analtico,


comparativo, estadstico, de los test

Mtodos racionales: comprensivo, especulativo, noologico y critico.

La pedagoga como arte, como tcnica, como ciencia y como filosofa

Como arte: La pedagoga no puede ser arte, pues en principio se define como
ciencia. Adems, la pedagoga es una disciplina terica, especulativa, mientras
que el arte es eminentemente activo

Como tcnica: desde cualquiera de estos ngulos, aspectos o requisitos que se


examine la pedagoga puede observarse que participa de la categora de
condicin tcnica.

Como ciencia: tiene un objeto de estudio propio de investigacin en un campo de


accin determinado, se apega a un conjunto de principios reguladores y leyes, usa
mtodos cientficos tales como la observacin la experimentacin y la estadstica.

Como filosofa: desde el punto de vista del aspecto terico, reflexivo, especulativo
y normativo de la pedagoga, podra tener alguna similitud con la filosofa, pero
adentrando en sus anlisis se observa que hay marcadas diferencias.