Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas
TICA Y VALORES II
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2009 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2009. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
EQUIPO TCNICO
Coordinacin general:
Luz Mara Grijalva Daz
Elaboradores disciplinares:
Alma Lorenia Valenzuela Chvez Matemticas II
Nydia Gabriela Estrella Qumica II
Prspero Mendoza Yocupicio Historia de Mxico I
Diego Navarro Gil Taller de Lectura y Redaccin II
Mara del Socorro Salas Meneses tica y Valores II
Mara Enedina Duarte Camacho Informtica II
Moiss Galaz Duarte Lengua Adicional al Espaol II
Sonia Mara Valle Ross Orientacin Educativa II
Revisin Disciplinaria:
Vctor Manuel Gmez Blanco
Correccin de Estilo:
Ada Simancas Vieyra
Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna
Diseo:
Joaqun Rivas Samaniego
Grupo Editorial:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Bernardino Huerta Valdez
Francisco Peralta Varela
Joaqun Rivas Samaniego
Coordinacin Tcnica:
Claudia Lugo Peuuri
Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
2 PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
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Ubicacin Curricular
PRELIMINARES 3
4 PRELIMINARES
ndice
Presentacin ........................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura ................................................................................................................................. 8
PRELIMINARES 5
ndice (continuacin)
BLOQUE 4: APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL
EN DIFERENTES MBITOS. .............................................................................................................. 143
Secuencia didctica 1.1 Individuo y Comunidad ...................................................................................... 144
El individuo y la comunidad ........................................................................................................... 146
La comunidad como un elemento complementario del ser humano ................................................ 149
Los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad ..................................................... 152
El papel de la tica en la sociedad ante diversas prcticas sociales en situaciones tales como: ....... 153
Crisis econmica........................................................................................................................... 158
Identifica su papel en la comunidad ............................................................................................... 160
Actitudes en el ser humano ante los dems.................................................................................... 162
Secuencia didctica 2. tica en accin .................................................................................................. 173
Conciencia Moral, Interioridad y Autoconciencia ............................................................................. 174
La exterioridad y el sentido del deber ............................................................................................. 175
La facticidad moral ........................................................................................................................ 175
Distintas concepciones del bien y de la buena vida...................................................................... 177
6 PRELIMINARES
Presentacin
Este Mdulo de Aprendizaje de tica y Valores 2 contiene la informacin necesaria para apoyarte en la construccin
de tu aprendizaje, ya que est diseado para ser una gua en el proceso de enseanza-aprendizaje que llevars
acabo en el transcurso de tu vida como bachiller.
Al adentrarte en este nuevo Mdulo, encontrars que cuenta con la descripcin de las competencias que obtendrs y
el cmo saber identificarlas, y algo muy importante: reconocer si se han adquirido o no mediante la autoevaluacin.
Aunado a los contenidos de este Mdulo, las aportaciones y la gua de tu profesor(a) sern tambin fundamentales
para ayudarte a la construccin de tu propio conocimiento, sobre todo a obtener las competencias esenciales para
hacer frente a los retos que se presentarn a lo largo de tu vida.
El material que tienes en tus manos, es una herramienta de suma importancia para que te conviertas en una persona
competente, visionaria e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de
Educacin Media Superior que actualmente se esta implementando a nivel Nacional.
El reto del Colegio de Bachilleres de ofrecerte material de apoyo de calidad, acorde a los nuevos tiempos, que
cumplan con los objetivos de la Reforma, adems de lo que los escenarios local, nacional, e internacional demandan,
se ve alcanzado en este Mdulo de Aprendizaje, el cual no deja de ser perfectible, pero que a la vez concentra la
informacin y actividades que ayudarn hacer de ti la persona que nuestra sociedad necesita.
PRELIMINARES 7
8 PRELIMINARES
Reconoce la relacin de la tica con la ciencia y la tecnologa.
Unidad de competencia:
Ubica a la tica como la disciplina filosfica que permite regular el avance cientfico y valorar
a la tecnologa como herramienta necesaria para el bien comn, mejorando as la vida
cotidiana del mundo, del pas, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo que respeta la
integridad y dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso, en un mbito de
respeto a la libertad del otro.
Inicio
Actividad: 1
Qu sucedera con la humanidad s el conocimiento se aleja de los principios ticos
como la igualdad, la equidad y el bienestar social?
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Realiza una historieta donde plasmes el riesgo que implicara el avance de la ciencia
alejada de la tica, donde se arriesgara la convivencia armnica entre los seres humanos.
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RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 1 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Argumenta como la humanidad
Describe las implicaciones de la vivira s el conocimiento se aleja
ciencia sin sustento tico. de los valores ticos.
Argumenta en forma congruente
Ilustra a travs de dibujos
su postura.
animados una humanidad
desarrollada cientfica y
tecnolgicamente pero sin tica.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 11
Desarrollo
La relacin entre la tica y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar de todos los
seres que habitan el planeta.
Glosario:
Sabas que
Ciencia es aquella
esfera de la actividad La tica es
de la sociedad, cuyo intrnseca a la
objeto esencial es la ciencia en cuanto
adquisicin de accin del hombre
conocimientos acerca y para el hombre
del mundo circundante.
Martn Heidegger.
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12
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Cualquier persona a la que se le pregunte si prefiere que la operen del corazn hoy
en da o en la Edad Media, o tener un parto en el siglo XVII o en el XXI, respondera
con certeza que optara por las que se efectan en un hospital de hoy. Esta
respuesta, permite pensar que la calidad de vida del hombre ha mejorado
indudablemente con respecto a cualquier tiempo anterior que se analice.
a) Comunalismo, que es la diseminacin accesible y pblica de los resultados a los dems cientficos y a la
sociedad;
b) Universalismo, no exclusin por ningn criterio exterior a la ciencia; que los beneficios lleguen a todos.
c) Desinters, evitar los intereses y prejuicios materiales;
d) Originalidad, apertura a la novedad intelectual;
e) Escepticismo organizado, que sirve de base a las polmicas cientficas y a la evaluacin crtica de unos
cientficos por otros.
BLOQUE 1 13
Louis Pasteur le debemos el conocimiento de los
grmenes como productores de enfermedades, el
sistema de pasteurizacin de leche, vinos y otros
lquidos, los principios bsicos de la esterilizacin y
asepsia que provocaron grandes cambios en la
obstetricia y ciruga. Tambin cabe destacar sus
investigaciones gracias a la cuales la rabia dej de
ser una enfermedad mortal, y el comienzo de la
inmunizacin a travs de vacunas. Un siglo despus
las vacunas constituyen uno de los logros sanitarios
de la humanidad.
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RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 2
Aprecia algunos de los hombres y mujeres que han hecho de la ciencia una actividad que ha
beneficiado y que han dirigido el progreso de la humanidad. A partir de conocer algunos de
esos cientficos describe:
2 Cules son los inventos que se han generado a partir de los conocimientos aportados por los cientficos
expuestos y que actualmente utilizas cotidianamente con una forma tecnolgica avanzada?
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BLOQUE 1 15
Actividad: 2 (continuacin)
3. Cul es t sentir cuando conoces que algunos de los avances de la ciencia se dirijan a generar
guerras, desigualdad y daos al medio ambiente?
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4. Qu se debe hacer para que los seres humanos hagan un uso tico de la ciencia?
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje sugerido:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce el avance de la ciencia en
Explica como utiliza el desarrollo
su vida cotidiana y reflexiona Expresa en forma objetiva y
de la ciencia en la vida cotidiana.
sobre la importancia de la tica en clara sus ideas.
el desarrollo de la misma.
Valora la aportacin de la tica en
la ciencia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
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RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Identifica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso.
La Ciencia es motor del progreso social y es un elemento que hace efectivos los
procesos productivos y la creacin de bienes de consumo que se identifican con
calidad de vida, en trminos de confort, salud y recreacin. El trmino progreso
implica, la existencia de un sentido de mejora en la condicin humana.
El hombre slo puede satisfacer plenamente sus aspiraciones en un orden social que
implique justicia, por consiguiente, es de importancia capital acelerar el progreso
social y econmico en todas las partes del mundo y contribuir as a la paz y la
solidaridad internacional para lograr que el progreso social y el desarrollo econmico,
estn presentes en la vida del hombre; la ciencia, en virtud de que sta lo ayuda a
generar condiciones de bienestar en la vida de los pueblos y la naciones. Existe una
fuerte inquietud de que los logros cientficos y tecnolgicos pueden ser utilizados para
intensificar la carrera de armamentos, sofocar los movimientos de liberacin nacional y
privar a personas y pueblos de sus derechos humanos y libertades fundamentales,
pero si en verdad el ser humano ha alcanzado una conciencia de s mismo, esto no se
permitir, si no al contrario la ciencia debe ser la pauta que permita generar vida que
permita acelerar el desarrollo social, econmico, garantice la paz, la dignidad, la
justicia, la libertad y la salud.
BLOQUE 1 17
Actividad: 3
Su conocimiento abri la posibilidad de detallar tambin, hasta un nivel muy profundo, la individualidad
gentica de cada ser humano. Se trata de una cuestin, la de cada ser humano como nico e irrepetible, que
tiene mltiples facetas; de alguna forma, la dignidad intrnseca, que la verdadera civilizacin atribuye a cada
uno de los integrantes de nuestra especie, tambin se ejemplifica en los datos que hoy nos aporta la Ciencia
ms avanzada.
Disponer de esta informacin sobre el genoma humano permite plantear una enorme cantidad de nuevos
programas cientficos, destinados a aprovechar ese conocimiento, que actualmente estn en pleno desarrollo
en muchos lugares del mundo. Entre ellos, los destinados a desarrollar una Medicina individualizada que no es
otra cosa que utilizar los datos de la individualidad gentica de cada cual, para mejorar la atencin sanitaria a
lo largo de la vida. Se trata, por ejemplo, de plantear medidas preventivas que beneficien a cada persona, en
funcin de lo que se pueda deducir de sus datos genticos. Se trata, igualmente, de que la atencin
farmacutica que reciba tenga en cuenta qu frmacos son los ms adecuados para el propio individuo, o
cules no lo son en absoluto, aunque puedan ser tiles para otros. En definitiva, se pretende conocer hasta
qu punto los genes de los que somos portadores -dotacin que cada uno recibe a partes iguales de su
padre y de su madre- influyen en nuestra salud, as como cul es el alcance del ambiente en el que nuestra
vida se desarrolla. No slo somos genes, sino que a partir de esta dotacin gentica nuestro ser biolgico se
materializa en interaccin con el ambiente. Por ambiente se debe entender todo nuestro entorno vital, desde el
clima a la alimentacin o la educacin que recibimos.
El brillante premio Nobel Sidney Brenner ha llegado a escribir que todo este conocimiento define un nuevo
paradigma cientfico, porque la Humanidad como tal representa un nuevo modelo. No cabe duda de que los
avances en el genoma humano son una nueva fuente de conocimiento y de posibilidades. Sin embargo, la
especie humana hace muchos aos que ha llegado a esa conclusin. El reconocimiento de dignidad de la
persona es la medida de la civilizacin; los nuevos hallazgos no hacen sino confirmar algo que est escrito en
nuestra propia naturaleza, y que como seres humanos hemos podido ir materializando. Claro que a lo largo de
la Historia ha habido ejemplos de lo contrario, momentos oscuros para esa civilizacin humana. Tambin est
claro que el propio concepto de vida humana -y la dignidad que le corresponde- pretende ser revisado por
algunos en estos momentos, especialmente en lo que representan sus inicios o su final natural.
Pero, interesa mucho a todos considerar algunos aspectos del conocimiento nuevo, para que de cada avance
cientfico se pueda derivar un verdadero progreso. Los avances de la Ciencia suponen un recorrido por un
camino plagado de hallazgos ciertos, pero entremezclado de territorios de incertidumbre. La honradez ms
elemental demanda tanto establecer la verdad cientfica, como analizar sus alcances en trminos precisos. Las
interpretaciones carentes de base pueden ser -han sido, algunas veces- el origen de grandes conflictos.
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18
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 3 (continuacin)
Una conclusin que los datos genmicos establecen con claridad es que no existen razas humanas, si por razas
se entiende grupos de seres humanos separados, entre los que pueda caber una distincin biolgica clara. La
especie humana es nica, no hay fronteras que separen en grupos a quienes la integramos. Es sta una cuestin
en la que los descubrimientos cientficos no hacen otra cosa que confirmar a quienes propusieron reconocer ese
hecho fundamental, desde el mbito religioso, poltico o social. Las observaciones son contundentes; hay una
variabilidad gentica, todos somos diferentes. Esas variaciones, en parte, son heredadas de nuestros
antepasados que mezclaron sus genes, lo que sigue potenciando esa variabilidad. La variacin hoy existente se
puede datar a los inicios de la especie. Las diferencias de color de piel, as como de otras caractersticas
externas muy visibles, son debidas a meras adaptaciones. Si se cuantifican las diferencias genticas entre dos
individuos, incluso considerados como de la misma raza, su valor alcanza niveles muy superiores a aquellas que
puedan determinar las diferencias raciales o tnicas.
La Ciencia biolgica asesta un duro golpe a todas aquellas posiciones -sostenidas en el pasado, pero tambin
en el presente, no nos engaemos- que hacen nfasis en la significacin de la etnicidad. Se podrn buscar
explicaciones culturales o sociales sobre la existencia de grupos tnicos, as como a su proyeccin en la
situacin actual para demandar determinados derechos de grupos, por encima del individuo. De hecho,
sabemos que esta bsqueda ha contaminado el cultivo de la Historia, desde sus fundamentos arqueolgicos,
cuando sta se ha pervertido al servicio de determinadas ideologas y propuestas nacionalistas. Sin embargo, los
avances sobre el genoma humano y la individualidad gentica, tan tiles para la Medicina, representan una
oportunidad ms para la civilizacin. Un grupo multidisciplinar de acadmicos de la Universidad de Stanford
insista acertadamente en esta idea. La utilizacin de categoras raciales o tnicas, que sigue siendo empleada en
Medicina, por ejemplo, para establecer la incidencia de determinadas patologas en caucasianos o personas de
color, debe hacerse con precaucin y con conocimiento de causa. Los grupos tnicos tal como se definen tienen
un sustrato cultural y social, que con frecuencia va mucho ms all de lo biolgico. Es preciso estar alerta frente a
explicaciones genticas de diferencias entre grupos humanos, en especial cuando se trata de caracteres de
determinacin compleja como la conducta o la capacidad intelectual.
Conocer la naturaleza es parte del progreso humano, que se asienta y avanza aun ms a travs del conocimiento
de nuestra propia naturaleza como seres vivos. A nuestra propia libertad le es dado aprovechar ese conocimiento
para profundizar en lo que ms nos dignifica, el respeto a los derechos de todos, pero tambin de cada persona
como nica e irrepetible. Cada vez que sabemos en qu consiste ese ser nico de cada individuo, nuestra
civilizacin puede seguir avanzando sobre estas bases.
Autor: Csar Nombela.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Trabaja en tiempo y forma.
Concluye cuales han sido las
Identifica como la ciencia
aportaciones de la ciencia en la
contribuye al progreso de la Desarrolla sus ideas en forma
humanidad en relacin al genoma
humanidad. clara y precisa.
humano.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 19
Actividad: 4
..Una multinacional farmacutica quiere experimentar una posible vacuna contra el SIDA en fase III. Si tiene xito
podr comercializarse en todo el mundo. Sin embargo, hay quienes consideran que ese ensayo entraa
problemas ticos ya que los riesgos a los que se expondra a los participantes seran excesivos y la razn para
acelerar el experimento es el beneficio econmico de la empresa. El hecho de que el experimento deba realizarse
en los pases africanos en los que la enfermedad est ms extendida aadindole al problema una dimensin
social y poltica de gran alcance a esta controversia sobre la tica de la investigacin biomdica...
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RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Evaluacin
Producto: Dilema moral de la
Actividad: 4 Puntaje:
ciencia.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Interpreta el dilema moral de la
Decide una postura tica sobre el
aplicacin de la ciencia y
avance de la ciencia y la Expresa abiertamente sus ideas.
tecnologa en base a la tica.
tecnologa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La tica de la ciencia,
ciencia enuncia valores bsicos y propone reglas sobre las que se
debe realizar la investigacin cientfica, por ello se debe guiar a la ciencia en su
capacidad de servir al desarrollo del hombre.
BLOQUE 1 21
Actividad: 5
En una plenaria grupal analiza los siguientes puntos, al final realiza
conclusiones grupales.
Consideras que los avances cientficos han contribuido a mejor la calidad de vida? Por qu?
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Consideran que el desarrollo cientfico y tecnolgico produce una sociedad ms justa y segura? En que
aspectos de la vida social? Escribe ejemplos.
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Conclusiones:
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Evaluacin
Actividad: 5 Producto: Plenaria grupal. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Muestra disposicin al dialogo.
Conoce las implicaciones de la
Se muestra tolerante ante las
ciencia y la tecnologa en la vida. Discute las implicaciones de la
opiniones de sus compaeros.
ciencia y la tecnologa en la vida
Hace propuestas y defiende sus
ideas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
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22
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Los cdigos de tica en la ciencia y la tecnologa.
BLOQUE 1 23
Actividad: 6
Investiguen en equipo.
Cules son los comits de tica que existen en Mxico y que se encargan de regular la ciencia y la tecnologa?
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Evaluacin
Actividad: 6 Producto: Investigacin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los comits de ciencia y la Presenta en tiempo y forma su
Analiza las funciones que
tecnologa que existen en Mxico investigacin.
desarrollan los comits de ciencia
y las funciones que desarrollan.
y la tecnologa.
Sigue instrucciones.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
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24
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Los comits de tica en la ciencia y la tecnologa expresan una voluntad colectiva por establecer un vnculo entre la
sociedad y la investigacin cientfica mediante un doble movimiento:
Cierre
Actividad: 7
En equipos de cinco alumnos analicen los videos referentes al movimiento hippie y el video
sobre de la nia quemada Phan Thi Kim Psuc y con base en las siguientes preguntas,
desarrolla un reporte escrito expresando las ideas del equipo en el espacio
correspondiente.
a) Justificaras el surgimiento del movimiento hippie? Por qu?
b) Cul es tu opinin en torno al gasto que hacen los pases de primer mundo en la industria
blica?
c) Qu piensas sobre el uso de las armas en la poblacin civil?
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BLOQUE 1 25
Actividad: 7 (continuacin)
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Evaluacin
Actividad: 7 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza los aspectos ticos que Desarrolla sus ideas en forma
han rodeado a la al uso de la Explica su postura tica ante el congruente.
ciencia. empleo de la ciencia.
Trabaja en equipo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
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26
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Secuencia didctica 2.
La ciencia y la tecnologa.
Inicio
Actividad: 1
BLOQUE 1 27
Actividad: 1(continuacin)
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Investigacin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresa sus ideas en forma
Identifica los pasos que integran el clara y congruente.
Explica en que consiste cada una
mtodo cientfico.
de los pasos del mtodo cientfico.
Presenta su trabajo en forma y
tiempo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
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28
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Desarrollo
Las caractersticas de la ciencia y la tecnologa.
La ciencia moderna hoy ya no se entiende como un conocimiento o verdad absoluta o definitiva, sino ms bien como
un conjunto de explicaciones que se admiten como provisionalmente verdaderas estas prevalecern hasta que llegue
otra ms til. Sin embargo el conocimiento cientfico posee un grado mayor de credibilidad que cualquiera de las otras
formas de pensamiento. La ciencia no es un conocimiento verdadero o terminado, por lo tanto las ideas cientficas
estn en constante cambio buscan siempre encontrar la exactitud, por ello requiere de evidencias, las cuales le dan
valor y confianza al conocimiento, para lograrlo se utiliza la metodologa de la investigacin que permite la verificacin
de la informacin.
Las caractersticas bsicas de la ciencia en relacin al conocimiento es que es racional y objetivo. Un conocimiento
ser objetivo si sus hiptesis son susceptibles de contrastacin, esto es, si su valor de verdad no se obtienen de la
autoridad o de quien lo solicita, su valor ser determinado a partir de su eficacia explicativa, sta se mide por el poder
que sus enunciados y argumentos poseen para orientar la transformacin efectiva del objeto real explicado o descrito
por o a travs de ellos. Un conocimiento es cientfico si es objetivo, y es objetivo si es contrastable, o sea, si
susceptible de comprobacin y de control intersubjetivos, segn Pereyra, Carlos.
El aspecto racional de la ciencia se constituye por los conceptos juicios y raciocinios. Se considera racional un
conocimiento si las operaciones a travs de las cuales este se construy, se pueden comprender lgicamente y si se
verifican stas en la practica social.
La ciencia es comprensible es decir las cuestiones que se investigan muestran patrones consistente que la mente
humana puede captar y traducir en reglas bsicas. La ciencia explica y predice en base a la observacin de los
fenmenos mediante la formulacin de explicaciones basadas en principios consensuados y predictivos para explicar
el futuro, reconstruir el pasado o explicar procesos que ocurren con mucha lentitud.
BLOQUE 1 29
Una tecnologa es apropiada cuando tiene efectos beneficiosos sobre las personas y el medio ambiente, sus
caractersticas son:
No causar dao previsible a las personas ni dao innecesario a las restantes formas de vida (animales y
plantas).
No comprometer de modo irrecuperable el patrimonio natural de las futuras generaciones.
Mejorar las condiciones bsicas de vida de todas las personas, independientemente de su poder adquisitivo.
No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades de eleccin de sus usuarios voluntarios y de sus
sujetos involuntarios.
No tener efectos generalizados irreversibles, aunque estos parezcan a primera vista ser beneficiosos o
neutros.
La inversin de los gobiernos en tecnologas apropiadas debe priorizar de modo absoluto la satisfaccin de
las necesidades humanas bsicas de alimentacin, vestimenta, vivienda, salud, educacin, seguridad
personal, participacin social, trabajo y transporte.
Actividad: 2
Investiga las caractersticas que poseen la ciencia y la tecnologa y colcalas en el
siguiente recuadro.
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30
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Muestra disposicin al trabajo.
Describe las caractersticas de la
Identifica las caractersticas de la
ciencia y la tecnologa.
ciencia y la tecnologa. Presenta su trabajo en forma y
tiempo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
En la economa.
El componente econmico es importante para nuestro pas, porque todo desarrollo debe
ser rentable, es decir, debe generar mayor riqueza y bienestar. En el mundo moderno la
economa juega un rol cada vez ms importante pero se ha llegado a exagerar de tal
forma que se olvidan de lo ms esencial como es el cuidado del medio ambiente y de los
ciudadanos, al ofertarlos a los pases de primer mundo a bajo costo. Lo tico sera que la
ciencia y tecnologa contribuyeran a la erradicacin de la miseria y la pobreza.
BLOQUE 1 31
Mayor eficiencia en cuanto al uso de los recursos escasos.
Un intercambio, de apertura y de innovacin, en la produccin de bienes.
Reduccin de costos de produccin.
La perspectiva de mayor crecimiento.
En el campo.
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32
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
En los negocios.
En las guerras.
Tecnologa acstica:
acstica Consiste en el uso generalizado de emisores de sonidos
atenuados de alta intensidad, de sonidos de muy baja frecuencia, de polisonidos
de alto volumen y la utilizacin de granadas acsticas que permitiran incapacitar
las tropas y la poblacin en los escenarios de confrontacin, haciendo vibrar los
rganos internos y el cerebro, creando confusin y la locura temporal.
Tecnologa biolgica: Desarrollo de organismos genticamente modificados que sern lanzados con cohetes
"invisibles e inteligentes" para:
La liberacin de insectos modificados genticamente los cuales transmiten enfermedades de caractersticas
epidmicas, inmovilizando, diezmando y neutralizando a ejrcitos, poblacin civil e incluso cualquier forma de vida
existente en un territorio determinado.
Tecnologa qumica: la cual sustenta y potencia la utilizacin a gran escala de sustancias alucingenas o
psicotrpicas (tranquilizantes, calmantes, etc.) en sectores poblacionales delimitados o ejrcitos adversarios,
acortando con ello el tiempo de combate frontal y disminuyendo la capacidad de causar bajas en las tropas leales.
Tecnologa ambiental: a partir de la cul es posible influir en las condiciones atmosfricas provocando lluvias
imprevistas, niebla inesperada, olas de calor intensos, etc. llegando incluso al extremo de generar desastres que
suelen pasar como naturales.
BLOQUE 1 33
Tecnologa ptica:
ptica: Se basa en las posibilidades de uso de rayos lser para disuadir sectores hostiles, incapacitar
equipos o elevar la capacidad de ataque mediante la utilizacin, por ejemplo de granadas flash. Estos ltimos
dispositivos, emiten pulsos de gran intensidad que pueden provocar la destruccin de equipos sofisticados
pertenecientes a los adversarios, as como destruyen los equipos pticos y daan la visin de las personas
Tecnologa electromagntica: Consiste en la utilizacin de fuertes emisiones radio electrnicas. La Bomba E, lanza
una descarga masiva de ondas electro-magnticas, destruyendo los circuitos elctricos de sistemas de
comunicaciones, tambin las microondas (MW), afectan el funcionamiento del cerebro.
En el hogar.
En la sociedad en general.
.
34
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 3
Evaluacin
Producto: Cuadro de
Actividad: 3 Puntaje:
Investigacin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe algunos de los
Identifica algunos de los avances
avances de la ciencia y la
de la ciencia y la tecnologa en la Muestra disposicin al trabajo y a
tecnologa en la ciudad,
ciudad, campo, negocios, guerras la investigacin.
campo, negocios, guerras y el
y el hogar.
hogar.
BLOQUE 1 35
Cierre
Actividad: 4
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga los avances de la ciencia
y la tecnologa en la ciudad, en el
Identifica los avances ms
campo, en los negocios, en la Es creativo.
actuales que se han logrado en el
guerra, en el hogar y sociedad en
en la ciudad, en el campo, en los
general. Trabaja en equipo
negocios, en la guerra, en el hogar
Inventa una dramatizacin para efectivamente.
y sociedad en general.
informar al grupo de los avances
en la ciencia y la tecnologa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
.
36
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Problematiza conflictos de la prctica mdica y la Biotica.
Unidad de competencia:
Reconoce la importancia de la relacin inseparable de la prctica mdica y biotica, tras
identificar las caractersticas de la Biotica y analizar su importancia para el bien de la
humanidad y revisar los avances cientfico-tecnolgicos que han incidido en la prctica
mdica; valorando las consecuencias positivas y negativas de su aplicacin en distintas
situaciones que pueden surgir en un paciente, reflexionando sobre las consecuencias de
tomar decisiones trascendentes.
Inicio
Actividad: 1
Realiza la siguiente lectura Biotica a partir de sta expresa tus ideas dando respuesta
a las preguntas que se te plantean en la parte inferior.
Biotica.
La Biotica nace a partir de que la humanidad percibe conductas inadecuadas dentro de la practica medica,
cabe destacar que antes existan la tica profesional en la Medicina y la Deontologa, sin embargo al no poder
contener las conductas incorrectas fue necesario crear lmites y hacer una normativa, al desarrollo y a las
posibilidades de la ciencia, de la Biologa y de la medicina especialmente. Por as decir, la Biotica surge, y esa
es su vocacin original, como un muro de contencin ante los siguientes hechos:
Despus de la Segunda Guerra Mundial; viene el trauma cuando se conoce por medio del
juicio de Nremberg, el comportamiento de los mdicos alemanes concretamente en relacin
con la experimentacin con seres humanos.
Adems de los escndalos en los 60 que ocurrieron en los Estados Unidos de Norteamrica,
que en:
Junto a estos hechos se agrega el crecimiento del miedo en la sociedad ante las enormes posibilidades que ha
alcanzado la ciencia y tecnologa, como la bomba atmica, la Medicina Biogentica y la manipulacin del
hombre. En los ltimos tiempos se observa una tendencia en el empleo de medios tecnolgicos en la prctica
mdica, cualquiera que haya estado en un hospital moderno como paciente se habr sentido ms ayudado,
monitoreado y confiado por aparatos y sensores electrnicos que por personal mdico o paramdico.
BLOQUE 2 39
Actividad: 1 (continuacin)
5. Cul es tu sentir en torno a que existen individuos que teniendo una enfermedad curable no
pueden acceder a procedimientos que les devuelvan su salud por cuestiones econmicas?
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6. Imagina que eres Secretario de Salud en Mxico y que tienes como propsito el que los servicios mdicos
resuelvan efectivamente las enfermedades de la sociedad, con calidad y eficacia. Qu propondras para
lograr la equidad, igualdad en los servicios de salud que ofrece nuestro pas a todos los trabajadores y
mexicanos?
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina cuestiones referentes
Se compromete con el tema,
al acceso a la Biotica.
Identifica el origen, la finalidad, evidenciando durante el
los aspectos ticos o anti-tico desarrollo del mismo el anlisis
Construye una propuesta para
de la Biotica. y la coherencia en sus
permitir el acceso a los
respuestas.
beneficios que ofrece la
Biotica.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente.
El trmino "Biotica"
"Biotica" proviene de las races griegas: bios (vida) y thnos (tica). La
acuacin de este trmino denota su campo de estudio: la reflexin tica sobre la
vida humana.
Para el Dr. Ruy Prez Tamayo (2005) la Biotica naci como un puente entre la biologa y la filosofa; de ah su
nombre. Pero incluye tambin a la Ecologa, a la Medicina y a la Antropologa, que buscan un lenguaje comn entre
todas ellas.
Segn Manuel Velasco Surez... La Biotica interacta entre los sistemas Biolgicos que obedecen leyes Fsicas y la
conciencia tico-moral. Sin tener relacin con las leyes fsicas, pondera la conducta de quienes intervienen o
interfieren con la vida. No es la tica de la vida, sino del estudio y la reflexin sistemticos de la conducta hacia la
vida, la salud y los derechos humanos, a la luz de los avances de las ciencias biolgicas y necesarios reflexiones
filosficas de la tica...
Glosario:
BLOQUE 2 41
Actividad: 2
Elabora a partir de las definiciones dadas una definicin propia de lo que es Biotica,
enunciando sus caractersticas.
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Definicin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Construye en equipo una
Se organiza, participa y trabaja,
definicin propia sobre Biotica
Examina diversas definiciones en forma efectiva.
a partir de comprender los
de Biotica.
aspectos centrales del tema.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente.
Actividad: 3
Se te proyectar un video sobre Biotica, a partir del mismo realiza un escrito de media
cuartilla que contenga una reflexin sobre el tema, considerando como punto de inicio para
la reflexin el responder: A quin beneficia el desarrollo cientfico, de la Biotecnologa,
Biotica? y Como la Biotica puede beneficiar a toda la humanidad?
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Evaluacin
Actividad:3 Producto: escrito. Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza el desarrollo de la
Presenta su escrito en tiempo y
Biotica y a quienes obtienen
Examina la funcin de la forma.
sus beneficios.
Biotica y quienes obtienen sus
Plantea ideas que permitan que
beneficios. Estructura sus ideas en forma
la biotica beneficie a todos los
lgica.
individuos.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 43
Desarrollo de la Biotica
Biotica en Mxico.
Durante su vida, el Dr. Velasco-Surez goz del reconocimiento mundial por sus logros en la
medicina y en la organizacin de asociaciones de servicios de salud, cursos y simposios
internacionales. En la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) particip como experto
asesor, fue miembro de la Federacin Mundial de Sociedades Neuroquirrgicas y de otras
academias de ciruga y neurologa en las Amricas y Europa. Presidi ms de 100 congresos
mdicos y simposios internacionales, y en 1994 organiz el Congreso Internacional de
Biotica en Mxico y y fue elegido presidente y fue elegido presidente.
Fundacin Mexicana para la salud A.C. (FUNSALUD), la cual sin fines de lucro y al servicio de la comunidad realiza
estudios que se relacionan con problemas de salud, destacndose los aspectos de nutricin, educacin para la
salud, mediante el impulso a la investigacin.
Grupo del proyecto Universitario del Genoma Humano de la UNAM, que investiga en forma multidisciplinaria este
fenmeno, adems es uno de los centros de investigacin cientfica ms importantes del pas donde se estudian
aspectos de biotica.
Grupo interdisciplinario de Biotica de la Universidad Autnoma Metropolitana que realizan conferencias sobre ciencia
genomica, el impacto social biotico.
Actividad: 4
Con qu propsito fue creado el premio Nobel instituido por Alfred Bernhard Nbel. (ver su testamento)
Cul es la labor que realizan cientficos e investigadores que han contribuido al desarrollo de la Biotica y
que han ganado premios nobeles en las reas de medicina, fsica y qumica, durante los ltimos tres aos.
Qu cuestiones puedes inducir sobre el desarrollo de la Biotica en nuestro pas a partir de visualizar el
listado de todos los cientficos en Medicina, Fsica y Qumica que han sido ganadores del premio nobel.
Que pases son los que marcan la pauta en el desarrollo de ciencia y tecnologa en el mundo, conclyelo a
partir de observar el listado de los ganadores del Nobel a travs del tiempo.
Evaluacin
BLOQUE 2 45
Secuencia didctica 2.
La Biotica en la prctica mdica.
Inicio
Actividad: 1
Realiza la lectura del Juramento de Hipcrates de Cos, (460-377 a.C.) y encuentra en el
mismo los aspectos ticos que deben guiar la prctica mdica.
Juro por Apolo mdico, Higia y Panacea, y por todos los dioses y diosas, a quienes
pongo por testigos, que cumplir, lisa y llanamente, con todas mis fuerzas e inteligencia,
el siguiente juramento y obligacin escrita:
Tendr a mi maestro de medicina en el mismo lugar que a mis padres, partir con el mis
haberes, y si necesario fuere, yo proveer a sus necesidades; a sus hijos, los tendr
como mis hermanos, y si ellos quisieran aprender el arte de curar, se los ensear sin
pago de ningn gnero y sin obligacin escrita; instruir con preceptos, con lecciones
orales y con los dems medios de enseanza a mis hijos, a los de mi maestro y a los
dems discpulos que se me unan por convenio y juramento, conforme est determinado
en la ley mdica, y a nadie ms.
Establecer el rgimen de los enfermos de la manera que les sea ms provechosa,
segn mis facultades y mi entender, y me abstendr de cometer todo mal y toda
injusticia.
A nadie dar veneno, y si alguno me propone semejante cosa, no tomar en consideracin la iniciativa de tal
sugestin. Igualmente me abstendr de aplicar abortivos. Pasar mi vida y ejercer mi profesin con inocencia y
pureza.
No har la operacin de la talla (incisin de la vejiga para extraer los clculos), sino que dejar esta obra a los
maestros que de ella se ocupan. En cualquier casa que yo entre, lo har para utilidad de los enfermos, me
abstendr de toda falta voluntaria y de toda accin injuriosa, corruptora o de seduccin.
Cualquiera cosa que yo vea; diga o entienda en la sociedad, sea en el ejercicio de mi profesin o fuera de l, si
es conveniente que no se divulgue, la guardar en secreto con el mayor cuidado, pues considero el ser discreto
como un deber en semejantes ocasiones. Si observo con fidelidad mi juramento, same concedido gozar
felizmente de mi vida y de mi profesin, honrado siempre entre los hombres; y si la quebranto y soy perjuro, que
caiga sobre mi la suerte contraria.
Aspectos ticos que deben prevalecer en la prctica mdica segn el juramento de Hipcrates de
Cos.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Selecciona de la lectura los
Identifica los principios ticos
principios ticos que deben
que deben prevalecer en la Se concentra en la lectura.
prevalecer en la prctica de la
prctica de la medicina.
medicina.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 47
Desarrollo
La tica que debe prevalecer ante el desarrollo tecnolgico en la medicina.
BLOQUE 2 49
Actividad: 2 (continuacin):
Evaluacin
Actividad:2 Producto: collage de imgenes. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los avances Ilustra y explica los avances
tecnolgicos que se utilizan en tecnolgicos que se utilizan en Realiza su tarea con entusiasmo
la prctica mdica. la prctica mdica. y disciplina.
a) Inseminacin artificial.
b) Fecundacin in vitro y trasplante de embriones.
c) Transferencia intratubrica de gametos.
Inseminacin
nseminacin Artificial.
Artificial. Consiste en introducir artificialmente, no por acto sexual,
el semen humano en el organismo de la mujer. Por tanto, la fecundacin tiene
lugar en todo el proceso y sucede por va natural; esta tcnica, la ms sencilla
de todas, la ms antigua y la ms experimentada, supone varios pasos previos:
Actividad: 3
Una pareja tiene 3 aos intentando procrear un hijo se someten a estudios para
determinar el por qu no se embaraza la mujer se hacen estudios de los cuales se
determina que el semen del hombre es infrtil, circunstancia por la cual deciden
intentar la tcnica de la inseminacin artificial, pero necesitan a un donante de semen,
motivo por el cual recurren a un laboratorio autorizado para obtenerlo, todo culmina
con xito, al pasar el tiempo su hijo sufre una enfermedad en los pulmones muy
grave, motivo por el cual acuden al laboratorio para que le proporcionen los datos del
donante para solicitarle su apoyo.
El donante de esperma tiene la obligacin moral de responder como padre y
auxiliarlo. Por qu?
BLOQUE 2 51
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Realiza argumentaciones
Identifica las implicaciones
Examina un dilema moral sobre estructuradas y lgicas.
ticas de la inseminacin
la inseminacin artificial. Se muestra abierto al dilogo y a
artificial.
las ideas de los otros.
C MC NC Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente
Congelador de embriones
(Foto: Larry Mangino)
BLOQUE 2 53
Primeramente se debe disponer de gametos humanos; es decir, de esperma y vulos.
Los adelantos de la ciencia y de la tcnica no slo permiten conocer con fidelidad el
momento en que la ovulacin est prxima, sino tambin lograr una ovulacin mltiple
gracias a una estimulacin hormonal.
Esta tcnica es la ms reciente y la menos extendida de las tres, consiste en poner en contacto los vulos y los
espermatozoides en el interior de la trompa de Falopio, en el mismo acto quirrgico se extraen del ovario los vulos
por puncin y aspiracin del folculo, se necesita disponer de semen fresco o congelado; es preciso sealar que se
extraen los vulos a punto de madurar. Se ha dicho que esta tcnica ofrece un ambiente ms idneo que el del
laboratorio pero el principal peligro es un embarazo extrauterino.
Actividad: 4
Investiga, de los siguientes mtodos de inseminacin artificial, fecundacin in vitro y
trasplante de embriones, as como la transferencia intratubrica de gametos.
1.Cul es el mtodo ms adecuado para que una mujer quede embarazada? Por qu?
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3. Estas tcnicas permiten que un ciudadano de clase media o clase baja pueda acceder a ellas?
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BLOQUE 2 55
Actividad: 4 (continuacin)
11. Consideras que se debe establecer una edad lmite a los padres para someterse a un
proceso de reproduccin asistida? Por qu?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Juzga cual es la tcnica de
Reproduccin asistida ms
Identifica cuales son las
conveniente. Realiza su trabajo en forma
tcnicas de reproduccin
Analiza los problemas ticos- comprometida y eficiente.
asistida ms efectivas.
econmicos que conllevan la
reproduccin asistida.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Eugenesia.
Actividad: 5
Investiga, contesta e Ilustra grficamente las preguntas que se te indican en la parte
inferior, al conocer lo que ocurri en la Alemania nazi (1933), con el fin de justificar la
bsqueda de la perfeccin racial, con sus experimentos en humanos, con los cuales
pretenda alcanzar la creacin de una raza superior genticamente modificada y
controlada. Hitler y los nazis la llamaron la raza superior aria.
Cmo se realizaban?
A quin los beneficiaban?
En qu consistan?
Cules eran los propsitos de estos experimentos?
Actualmente que experimentos se realizan con este procedimiento.
BLOQUE 2 57
Actividad: 5 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce algunos de los Sigue instrucciones.
experimentos, propsitos de los Presenta su investigacin en
experimentos de eugenesia Contrasta la aplicacin de la forma y tiempo.
realizados durante el rgimen eugenesia en el tiempo. Es conciente de la importancia
nazi y los efectuados de investigar para conocer los
actualmente. temas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 59
La donacin de rganos es uno de los actos de mayor generosidad y
solidaridad entre los seres humanos, quienes donan sus rganos, realizan
un acto de altruismo, de generosidad, porque ofrecen a otras personas una
parte de s mismos. La donacin constituye una expresin de absoluta
libertad porque las personas eligen voluntariamente hacerlo, sin ningn tipo
de presin. Es un acto de afecto fraternal y una de las expresiones ms
conmovedoras de amor, que pone en el centro al ser humano. Estos son los
valores que fundamentan la donacin que debemos de impulsar y
promover. Como en cualquier otra parte del mundo, en este momento hay
mucha gente que aguarda desesperadamente, ya que requieren de un
rgano que les permita seguir viviendo. Pero hablar de la donacin de
rganos, todava significa un tema tab, porque, esencialmente, encierra los
temores de admitir la propia muerte o la de personas queridas. Cuando los
noticieros hacen un llamado a la comunidad porque un nio necesita de un
rin o un hgado para sobrevivir, nos conmueve y nos pone frente a una
realidad que da a da requiere de nuestra solidaridad. Sin embargo, la
respuesta es escasa. Las campaas de prensa intentan por todos los
medios cambiar la tendencia.
Las campaas deben apuntar a la educacin, lo ms importante para lograr la comprensin de algunos conceptos
por parte de la sociedad que tienen relacin directa con la donacin y el trasplante son: primero, incorporar la idea de
la muerte enceflica como un hecho mdico, concreto, absolutamente tcnico con un diagnstico certero. Y segundo,
que la comunidad debe tener en claro el funcionamiento de un organismo de procuracin y todo el manejo desde que
se detecta un potencial donante.
Actividad: 6
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Construye un cartel para difundir
Describe mediante un cartel
en el plantel y su comunidad la Sigue instrucciones y trabaja en
qu es la donacin de rganos,
donacin de rganos, equipo en forma efectiva.
los beneficios de la misma y el
especificando los beneficios de
procedimiento para ser
la misma y el procedimiento Asume compromisos sociales
reconocido como donante.
para ser reconocido como ante su comunidad
donante.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
El trmino se refiere al suicidio en el que en la muerte del sujeto, aunque ha sido ocasionada por
l mismo, han intervenido otro u otros individuos, aconsejndole la manera de llevarlo a cabo,
poniendo los medios a su disposicin y el modo de emplearlos, como por ejemplo alguna
mquina que introduzca una sustancia venenosa en una vena canalizada y cuyo funcionamiento
lo puede realizar el sujeto suicida.
BLOQUE 2 61
Actividad: 7
Mediante la proyeccin de videos conoce casos de suicidio asistido ocurridos en otra
parte del mundo y haz juicios de valor sobre los mismos, en una mesa de dilogo que
sobre el tema se formar en el aula, previamente a esta mesa de dialogo el estudiante
deber investigar y analizar las siguientes cuestiones, si estos elementos no son
presentados previamente para su revisin al docente, el alumno slo podr fungir como
espectador de la mesa de dilogo.
I. Investiga los conceptos que se exponen dentro del contexto del suicidio asistido y utilzalos en forma
correcta al exponer el caso en la mesa de dilogo:
1. Derecho a la vida.
2. Autonoma.
3. Libertad de pensamiento.
4. Libertad de actuar.
5. Dignidad.
6. Calidad de vida.
III. Conforma la mesa de dilogo, visualiza los videos que te proyectar tu maestro y expn tus argumentos en
forma ordena y respetuosa.
Evaluacin
Producto: investigacin, mesa
Actividad: 7 Puntaje:
de dilogo.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Se comunica en forma ordena y
respetuosa.
Conoce los aspectos
Analiza y argumenta los Utiliza un lenguaje apropiado al
fundamentales sobre el suicidio
aspectos fundamentales sobre tema.
asistido.
el suicidio asistido. Escucha la opinin de sus
compaeros y comparte sus
ideas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 63
Actividad: 8
Evaluacin
Producto: encuesta de entrada y
Actividad: 8 Puntaje:
grficas.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la postura del grupo Clasifica mediante una grafica
Se muestra respetuoso de las
sobre el tema de la eutanasia. de barras la postura del grupo
opiniones de los compaeros.
sobre el tema de la eutanasia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
BLOQUE 2 65
Eutanasia.
El trmino Eutanasia deriva del griego eu (bien) y thnatos (muerte). Es todo acto u
omisin cuya responsabilidad recae en personal mdico o en individuos
cercanos al enfermo, y que ocasiona la muerte inmediata de ste con el fin de
evitarle sufrimientos insoportables o la prolongacin artificial de su vida.
Cabe destacar dos datos relevantes: Para que la Eutanasia sea considerada
como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad
terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar
expresamente con el consentimiento del enfermo. Actualmente, se distingue
del trmino 'muerte digna', que consiste en el otorgamiento de medidas
mdicas paliativas (que disminuyen el sufrimiento o lo hacen tolerable), de apoyo
emocional y espiritual a los enfermos terminales.
La etapa final de la vida del ser humano era, en otros tiempos, poco complicada desde el punto de vista moral. Frente
a la etapa final se presentan algunas cuestiones relevantes, como:
Desde principios de siglo hasta hoy, las causas de la muerte han variado
sensiblemente, entonces tenan un gran peso las enfermedades
infecciosas o contagiosas como gripes, neumonas y tuberculosis, ahora
abundan muertes por trastornos cardiovasculares, cncer, sida, accidentes
de trnsitos, y han aumentado las enfermedades crnicas y degenerativas.
La muerte llega hoy ms tarde y encuentra a la persona en mayor
desvalimiento, en gran dependencia, el proceso de morir se alarga.
La muerte tambin ha cambiado de lugar, se muere en casa mucho menos que en otros tiempos y con mayor
frecuencia en instituciones y centros, lejos del marco habitual en que ha transcurrido la vida. El camino de la muerte
se ve mucho ms marcado por la presencia de la tcnica, durante mucho
tiempo coincidieron la representacin popular y la idea profesional mdica. La
muerte de la persona estaba indicaba por el cese de la respiracin y del latir
del corazn, eran signos fcilmente detectables de cuya validez no se dudaba.
El progreso de la ciencia y de la tcnica vino a demostrar la dificultad de hacer
coincidir siempre la muerte clnica de la persona con la parada de las funciones
respiratoria y circulatoria. Gracias a la reanimacin es posible recuperar un
corazn que haba dejado espontneamente de latir. Por otro lado, la tcnica
nos permite hacer un paro electivo, programado del corazn para realizar una
operacin y luego devolverle el normal funcionamiento.
El inters por una muerte digna del ser humano representa, de por s, una conquista
moral, prolongacin de la preocupacin por una vida digna y humana. En otros
tiempos existan imgenes difundidas de lo que podramos considerar como una
muerte deseable en el seno de la familia, rodeado de seres queridos, etctera, y no
deseable como los suicidios, muerte violenta, pena de muerte, etctera.
El imperativo tico de buscar una muerte acorde con la dignidad personal se puede
traducir por el amor al ser humano, ste lleva a buscar formas adecuadas para una
muerte digna, segn las necesidades y deseos de las personas.
Estas asociaciones respaldan campaas de concienciacin pblica, cuyos protagonistas son en ocasiones los
propios enfermos. Los pasos que suelen seguirse en estas campaas de mentalizacin son las siguientes:
Presentan casos extremos en los que el sufrimiento que padecen los pacientes en su camino hacia una muerte
irreversible es insoportable y no hay instrumentos teraputicos de ningn tipo capaces de disminuirlo,
convenciendo as de la necesidad de acabar con su vida por compasin. En esta fase se derriba la primera idea
fundamental: que la vida sea un bien indisponible.
Se muestran casos no tan dramticos, en los que lo que se pone en cuestin es la presencia de una condicin
de vida digna. Se pasa de valorar si es lcito o no el acto de quitar la vida, a realizar el clculo de si es
conveniente o no segn la lgica de los beneficios o perjuicios que trae la decisin, segn las circunstancias.
Se proponen casos en los que, a pesar de no ser solicitada la muerte por el paciente, las personas a su cargo
deciden acabar con su vida tras la ponderacin de escasa calidad de vida que le tocara afrontar.
BLOQUE 2 67
CONDICIONES DE UNA MUERTE HUMANA
Asistencia El acompaamiento del enfermo creyente pide ofrecerle oportunidades para no enfrentarse solo con sus
religiosa problemas religiosos.
Verdad del La informacin al enfermo sobre su situacin es parte integrante del respeto debido a su dignidad.
enfermo
Una de las ideas ms acentuadas en relacin con una muerte digna es la necesidad de reconocer
Libertad
amplios espacios de libertad a la persona en decisiones que le afectan.
Existen mltiples molestias ms frecuentes en la etapa final de la vida, especialmente en una enfermedad
larga; el alivio de estas molestias es importante para un bienestar aceptable de la persona. Un cierto
Bienestar confort material: Cama adaptada, espacio suficiente, armona y gusto en la habitacin, oportunidades de
aislamiento e intimidad son tambin aspectos que pueden contribuir a que el morir de una persona
transcurra en un contexto ms acorde con la dignidad humana.
Es un trmino para designar el acto por el que una persona, disfrutando de uso normal de sus
Peticin
facultades, manifiesta con adelanto sus deseos sobre decisiones relativas a la salud o la vida para
anticipada
anticipada cuando pierda la conciencia o se encuentre incapacitada para manifestar su voluntad.
Actividad: 9
Despus de haber realizado la lectura "un asunto pendiente, realicen un debate
donde se renan los tres bloques de opinin; es decir, los que estn a favor, los que
estn en contra y los que estn indecisos, expongan sus argumentos y al final
elaboren una encuesta de salida con la finalidad de constatar si la opinin del grupo
se modific.
Por un lado, el coordinador de la Asociacin Derecho a Morir Dignamente (ADMD), Csar Caballero, afirma
que lo que est ocurriendo con Eluana es "un caso vergonzoso ya que se est abriendo un debate cerrado
desde hace aos".
Caballero recuerda que si el enfermo o los familiares lo solicitan, siempre en casos irreversibles, los mdicos
pueden garantizar una muerte digna para el paciente. "Es algo legal y no habra problema tico", comenta.
Para l, un coma vegetativo como el que sufre Eluana es irreversible ya "quiz salga de ello una persona de
cada 50 millones".
Para Latorre, quitar la alimentacin e hidratacin a Eluana "es matarla" y recuerda que "hay una
peticin firmada por 25 neurlogos el estado de Eluana no es irreversible". "En cualquier caso -
contina-, no podemos disponer de la vida de nadie porque nos parezca que as no merece la
pena vivir. Eluana tiene la misma dignidad que cuando estaba sana".
Sobre el futuro de la eutanasia en Espaa, la responsable de la Federacin espera que nunca se apruebe. "La
solucin nunca es matar al enfermo. Matar, disponer de la vida de otros y enmascararlo con una capa de
compasin no es progreso. Es progreso valorar a todo ser humano y respetar su vida para nacer y morir. No es
progreso decidir qu vidas son dignas de ser vividas y cuales no", subraya.
El doctor Rogelio Altisent, experto en tica mdica de la Organizacin Mdica Colegial (OMC) y ex presidente de
la Comisin de Deontologa de dicho organismo, seala que el debate sobre el caso de Eluana se centra en si la
alimentacin que recibe es tratamiento o cuidado. En el primer extremo, la muerte estara enmarcada en la
legalidad; en el segundo no.
"Por lo que tengo entendido del caso, Eluana fallecera de desnutricin, no de su enfermedad", explica Altisent
que, al mismo tiempo, seala que hay que tener en cuenta la decisin judicial y respetarla. Adems, apunta que
un testamento vital hubiera dejado ms claro el asunto y que una ley que trate cada caso particular no solucionara
los problemas relacionados con estos casos.
BLOQUE 2 69
Actividad: 9 (continuacin)
Evaluacin
Producto: debate y encuesta de
Actividad: 9 Puntaje:
salida.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Argumenta sus ideas en torno a Se comunica y escucha a sus
la eutanasia en un debate. compaeros en forma
Examina su postura frente a la
Grafica los datos obtenidos respetuosa.
eutanasia.
sobre la opinin del grupo sobre
la eutanasia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
Aborto (latn: abortus o aborsus, de aborior, "contrario a orior", "contrario a nacer") es la interrupcin provocada del
desarrollo vital del embrin o feto, con o sin asistencia mdica, y en cualquier circunstancia social o legal, que se
realice antes de que la gestacin.
En lenguaje mdico, el aborto est definido como el fin del embarazo ya sea porque
se produzca espontneamente o por induccin. Existen tres clases de aborto dentro
de la medicina:
3) Teraputico, ste se efecta porque existen riesgos reales de que la mujer pueda
verse gravemente afectada o porque el producto presenta problemas en su
formacin.
A travs de la historia, el aborto inducido ha sido frecuente materia de controversia por sus implicaciones ticas,
morales y sociales. Ha sido prohibido o limitado en sociedades diversas, y en otras se ha permitido, aunque los
abortos continan siendo comunes incluso donde existe la presin social o las leyes que se le oponen. En el Estado
de Sonora, existe una legislacin prohibitiva sobre el aborto, sin embargo durante estos ltimos diez aos hay una
fuerte tendencia mundial hacia la creacin de normas jurdicas que autorizan el aborto. Ms de la mitad de la
poblacin femenil vive hoy en pases donde se les permite interrumpir un embarazo no deseado, sin que se vea la
mujer sea sometida a un proceso penal. Si alguna mujer opta a pesar de la prohibicin, por sta prctica, se
encontrar enfrentando mltiples riesgos para su salud fsica, psicolgica, moral social, religiosa y legal, por ello el
aborto es un caso muy dramtico y emocional que no se discute, ms bien se trata de callar o simular.
En Mxico slo el Distrito Federal autoriza el aborto, aqu la ley ofrece una solucin al
conflicto, no obliga, solo le da el derecho a la mujer, s ella quiere abortar, que lo
haga, si su deseo es continuar con su embarazo, que lo haga. La decisin es a fin
de cuentas muy personal y va a depender de la visin que nos haya dado todo
aquello que como seres humanos hemos visto, vivido, aspirado y aprendido. El
discutir sobre el aborto puede ser un proceso estril, que no conduce a ningn final,
en los dos grupos, los de pro-vida y los que estn a favor del aborto existen
argumentos de peso y de sentido humano, social y filosfico. Pero vivimos una
realidad aplastante. Cientos de mujeres gestantes que ayer estaban vivas al caer la noche, hoy no llegaron a ver el
da. Algunas sucumbieron al trabajo del parto porque, a causa de la malnutricin padecida durante la infancia, o la
estructura sea de su pelvis. No era posible permitir el paso del feto. Otras murieron sobre la mesa de un abortista
clandestino que trataba de poner trmino a un embarazo no deseado. Otras fallecieron en hospitales por falta de
sangre para compensar una hemorragia, y otras perdieron la vida en medio de las dolorosas convulsiones de la
eclampsia, primeramente por ser demasiado jvenes para procrear, y luego por no haber recibido nunca atencin
prenatal. Esas son hoy da mujeres de Asia, frica y Amrica Latina, Director General de la Organizacin Mundial de la
Salud. La OMS calcula que en todo el mundo mueren cada ao alrededor de 500 000 mujeres por causas
relacionadas con el embarazo. Una alta proporcin de esas defunciones son atribuibles a complicaciones del aborto.
Adems, el 98% de esa mortalidad materna se produce en los pases en desarrollo, donde el riesgo de fallecimiento
relacionado con la gestacin durante la vida de la mujer se ve agravado por el alto nmero de embarazos, as como
por las condiciones socioeconmicas.
BLOQUE 2 71
En Mxico, entre 1990 a 2005, un total de 21 mil 464 mujeres murieron por causas maternas;; mil 537 decesos se
debieron al aborto, lo que representa el 7.2 por ciento de todas las muertes durante este periodo; para 2005, el aborto
era la quinta causa de muerte materna en el pas (4). Para ese mismo ao, la letalidad del aborto inseguro en
nuestro pas fue de 52 muertes por 100 mil hospitalizaciones por esta causa, 100 veces mayor que en Estados
Unidos.
A lo largo de estos aos (1990-2005), las mujeres que murieron por aborto en nuestro pas tenan el siguiente perfil:
Una de cada cuatro muri en dos entidades federativas: la Ciudad de Mxico y el Estado de Mxico.
Una de cada dos eran mujeres en plena edad reproductiva (20 a 29 aos).
Una de cada ocho eran adolescentes (de 19 aos o menos).
Seis de cada diez eran mujeres que no tenan servicios de salud.
Estos datos revelan el estrecho vnculo entre la muerte materna y el aborto inseguro, y demuestran que el aborto sigue
siendo un problema de salud pblica en el mundo y en Mxico, lo que refleja profundas inequidades sociales,
culturales y econmicas.
La forma ms efectiva de prevenir los abortos es evitar los embarazos no deseados a travs de
un mayor uso de mtodos anticonceptivos.
Los grupos provida expresan que el aborto no debe darse en virtud de que: ...El aborto es la destruccin deliberada
de un ser humano inocente en el vientre materno. El derecho a la vida, es un derecho inalienable, es intrnseco del ser
humano. La vida o muerte de alguien no puede depender de la opinin subjetiva de los dems. El Aborto es la
destruccin deliberada de un ser humano inocente en el vientre materno. La libertad individual tiene un lmite: el
derecho de terceros, es decir no se debe daar a otros seres humanos. Los argumentos que permitieron que el
aborto se permitiera en el Distrito Federal, fueron los altos porcentajes de muerte en mujeres que se realizaban por
abortos clandestinos, lo cual es totalmente falso y alarmante, la real solucin al problema es crear centros de apoyo a
las mujeres embarazadas...
A continuacin se te brinda una historia para que t la concluyas de acuerdo a tu sentir y puedas a partir de tu
opinin, imaginar en la historia un desarrollo y conclusin.
Rosa Mara tiene 20 aos y se encuentra a la mitad de concluir su carrera universitaria, se distingue por ser una
mujer alegre, segura y estable, proviene de una familia de clase media muy unida y de slidos valores, tiene
aproximadamente 1 ao de novia con Jorge, quien tambin se encuentra por culminar su carrera universitaria, casi
no se pueden ver porque trabaja por las tardes, sin embargo, existe mucho comunicacin entre ellos, hoy Rosa
Mara le ha pedido que se vean urgentemente, tiene que darle una noticia: se encuentra embarazada.
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
BLOQUE 2 73
Cierre
Actividad: 11
Imagina que escribes una carta a un mdico, en ella le comentas tus ideas y
dudas en torno a su profesin, externando lo que t consideras de los
procedimientos vistos en esta secuencia didctica.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Inicio
Actividad: 1
Parte Uno:
A continuacin se enlistan los siguientes temas, escribe lo que se te solicita en el recuadro sobre
cada uno,
1. Transgnicos.
2. Clonacin.
3. Derechos de animales.
4. Biotica.
5. Biodiversidad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
BLOQUE 2 75
Actividad: 1 (continuacin)
Parte dos:
En la tabla que se te presenta expresa tus ideas, conocimientos u/o experiencias sobre los temas
que se te especifican.
Evaluacin
Actividad:1 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Actividad: 2
BLOQUE 2 77
Actividad: 2 (continuacin)
Evaluacin
Animales transgnicos.
Todos recordamos a Dolly, la primera oveja transgnica creada por el equipo del Instituto
Roslin (Edimburgo), que dise a Dolly, el clon ms famoso del mundo, y que contena un
gen para producir leche rica en factor IX humano, un elemento que sirve para tratar la
hemofilia.
Tambin se han diseado alimentos transgnicos animales, como carpas y salmones que
portan mltiples copias del gen de la hormona de crecimiento. El resultado son peces que
ganan tamao de forma mucho ms rpida. Sin embargo, las mejores perspectivas de
futuro se centran en la expresin de genes que codifican protenas de alto valor aadido en
la glndula mamaria de diferentes mamferos. Estos animales producen leches
enriquecidas en frmacos.
La modificacin gentica de animales genera varios problemas ticos. Por un lado, aquellos relacionados con su
bienestar y el trato que reciben, y por otro si es moralmente aceptable manipular sus caractersticas de forma directa y
a semejante escala. Tambin existe cierta preocupacin por las consecuencias que los animales transgnicos pueden
tener sobre la biodiversidad del planeta.
Se critica que, en ocasiones y debido a que el transgn se inserta en un lugar errneo del genoma, el animal
transgnico nace con graves deformidades. Se cuestiona tambin la moralidad de disear animales que exhiban las
caractersticas de ciertas enfermedades humanas, debido al sufrimiento asociado a padecer los sntomas de la
enfermedad. No siempre los animales creados con el transgn de inters expresan la caracterstica que confiere dicho
gen, con lo que no son tiles para la investigacin. Dichos animales se emplean, en algunos casos, en otras tareas,
pero a menudo se procede a su sacrificio.
Las consecuencias sobre la biodiversidad tambin son motivo de inquietud, y el desarrollo de peces transgnicos es
un buen ejemplo de ello. El mejoramiento gentico pesquero se puede ver beneficiado en trminos de mayor
productividad gracias a la modificacin gentica, pero qu interaccin habr entre las reservas naturales de peces y
los individuos modificados?
La acuicultura se ha desarrollado muchsimo en los ltimos aos, y no son pocos los peces que se han escapado de
granjas pisccolas. Lo mismo podra suceder con la cra artificial de peces transgnicos, pero su evasin tendra
consecuencias ambientales difciles de prever. Si resultasen ms dbiles que la poblacin natural es probable que no
sobrevivieran en libertad, pero si lo hicieran y llegaran a reproducirse, sus caractersticas ms dbiles penetraran en la
poblacin natural comprometiendo su capacidad de supervivencia. En la situacin contraria (peces transgnicos ms
fuertes), la competencia por la comida sera desigual, propiciando la reduccin de la poblacin natural. Por otro lado,
la resistencia a ciertos parsitos y enfermedades de los peces modificados genticamente podran convertirlos en
anfitriones de organismos que s atacaran a los peces naturales, desequilibrando de nuevo la balanza.
BLOQUE 2 79
Plantas transgnicas.
Actualmente, la modificacin gentica es la ruta empleada para lograr los beneficios del
mejoramiento de cultivos.
cultivos Al utilizar las tcnicas biotecnolgicas, los cientficos son capaces
de identificar genes especficos, responsables de un rasgo en particular, extraerlos y
transferirlos a una planta objetivo. La utilizacin de plantas transgnicas en programas de
mejora se va incrementando da con da.
Las tcnicas de ingeniera gentica molecular suponen un mtodo alternativo de incorporacin de un gen deseado en
el genoma de una planta, mediante la obtencin de plantas transgnicas, otro caso interesante ha sido la obtencin
de plantas transgnicas de tomate, soja, algodn, colza, etctera, a las que se les ha incorporado un gen que
produce la resistencia, lo cual permite eliminar las malas hierbas de las especies y los daos que ocasionan plagas a
las plantas. Tambin se han obtenido plantas transgnicas de tomate con genes que alargan el periodo de
conservacin y almacenamiento evitando que se produzca el reblandecimiento del fruto.
Evaluacin
Producto: cartel esquema y
Actividad: 3 Puntaje sugerido:
exposicin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Trabaja en equipo en forma
Describe como se lleva a cabo
Ilustra mediante un esquema el efectiva.
el proceso de transferencia de
proceso de transferencia de Muestra disposicin y respeto
genes en plantas y animales.
genes en plantas y animales. por el trabajo de los otros
compaeros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
.
BLOQUE 2 81
Manipulacin gentica y efectos de la biodiversidad.
Por otro lado, en especies algamas (de fecundacin cruzada) existe la posibilidad de
que una parcela sembrada con plantas transgnicas contamine con su polen a otras
parcelas vecinas no transgnicas del mismo cultivo, que no sern resistentes, por
ejemplo, a plagas.
En varios pases del mundo, tanto en pases desarrollados como en pases en vas
de desarrollo, han surgido grupos manifestantes, formados principalmente por
ecologistas, cientficos y otros profesionales, que estn en oposicin a este tipo de
alimentos, y exigen la etiquetacin de stos, por sus preocupaciones sobre
seguridad alimenticia, impactos ambientales, creencias religiosas, cambios
culturales y dependencias econmicas. Ellos llaman a evitar este tipo de alimentos, cuya produccin involucrara
daos ambientales y sociales. Principalmente, se basan en supuestas amenazas para la salud, como la resistencia a
los antibiticos, ya que muchas plantas transgnicas contienen un gen de resistencia a los antibiticos.
Realiza en equipo un anuncio radiofnico donde adviertas en 5 minutos, Cules son los
efectos de la manipulacin gentica en el medio ambiente.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina los efectos de la
Resume mediante un anuncio Se muestra participativo y atento
manipulacin gentica en el
radiofnico los efectos de la al desarrollo exitoso de la
medio ambiente.
manipulacin gentica. actividad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
BLOQUE 2 83
Clonacin Humana y Animal.
Debe subrayarse que el desarrollo de los individuos obtenido por clonacin, debera producir
una estructura corprea muy semejante a la del donante del DNA: Este es el resultado ms
preocupante, especialmente en el caso de que el experimento se aplicase tambin a la
especie humana. Con todo, conviene advertir que, en la hiptesis de que la clonacin se
quisiera extender a la especie humana, de esta rplica de la estructura corprea no se
derivara necesariamente una perfecta identidad de la persona, entendida tanto en su
realidad ontolgica como psicolgica.
Como en toda actividad artificial se emula e imita lo que acontece en la naturaleza, pero a
costa de olvidar que el hombre no se reduce a su componente biolgico, sobre todo cuando
ste se limita a las modalidades reproductivas.
Las principales investigaciones en clonacin teraputica humana van dirigidas a conseguir tejidos para trasplante a
personas adultas, medicina reparadora, obviando el riesgo de rechazo.
La clonacin teraputica implica la destruccin posterior del embrin clonado del que se han extrado las clulas de la
masa celular interna,
interna fuente de los tejidos para trasplante.
Vamos a poner un ejemplo para entender mejor esta posible aplicacin de la clonacin teraputica. El caso que sigue
es todava ciencia ficcin. Las posibilidades teraputicas que se exponen se basan en especulaciones, pues hoy da
se est muy lejos todava del objetivo que presenta este caso:
Paciente de 50 aos, bebedor habitual de 70 ml de alcohol al da desde los 20 aos. Presenta insuficiencia heptica
grave, secundaria a una cirrosis alcohlica de larga evolucin. El paciente precisa de un trasplante heptico urgente.
No existen donantes, o los que existen no son compatibles. Aqu entra en juego la aplicacin de la clonacin
teraputica.
Al paciente se le asla cualquier clula somtica de su cuerpo, por ejemplo de la piel. Siguiendo la tcnica de la oveja
Dolly, introducimos el ncleo de la clula de la piel en un vulo al que previamente le hemos extrado su ncleo. Se
estimula el vulo con el ncleo transferido, y observamos que comienza la divisin celular de ese embrin clonado.
Ese embrin contiene la informacin gentica del individuo cirrtico (puesto que tiene el ncleo de la clula de la piel
del cirrtico), es un clon del individuo cirrtico. Dejamos que el embrin se desarrolle hasta la fase de blastocisto. A
continuacin, extraemos de la masa celular interna de ese embrin, la clula madre, encargada de generar el futuro
hgado de ese individuo, todava en fase embrionaria. Cultivamos esas clulas y obtenemos clulas hepticas
inmaduras, obteniendo en el laboratorio tejido heptico amorfo. Ese tejido lo trasladamos al hgado del enfermo que,
al ponerse en contacto con tejido conjuntivo (matriz colgena que hace las veces de andamio donde se sustentan y
adquieren su forma los distintos rganos), empieza a crecer de forma ordenada, restituyendo el hgado daado. No
existe posibilidad de rechazo, porque ese hgado es genticamente idntico al hgado del enfermo.
La clonacin reproductiva tiene como fin la obtencin de individuos adultos. Como ya hemos explicado, la clonacin
reproductiva ya se ha experimentado con xito en diversos mamferos. La clonacin reproductiva en humanos ha
suscitado un fuerte rechazo por parte de casi la totalidad de la comunidad cientfica y las instituciones en el mundo.
Slo algunos cientficos (Dr. Davos, en EEUU, y el Dr. Antinori, en Italia) se han
mostrado partidarios de obtener seres humanos adultos por clonacin, a pesar
de las duras crticas recibidas desde todos los mbitos.
Los primeros mtodos de transferencia nuclear en mamferos fueron
desarrollados en ratones y presentaron inesperadas dificultades, aparentemente
relacionadas con el ciclo celular, que es de importancia crucial en la
determinacin de la compatibilidad entre el ncleo donante y el ovocito
receptor.s primeros mtodos de transferencia nuclear en mamferos fueron
desarrollados
De la ubre de la madre de Dolly, los cientficos sacaron una clula, que contiene
todo el material gentico (ADN) de la oveja adulta.
BLOQUE 2 85
Despus, a la otra oveja X, le extrajeron un vulo, el cual servira de clula receptora. Al vulo se le sac el ncleo,
eliminando as el material gentico de la oveja donante.
Se extrajo el ncleo de la clula mamaria y, mediante impulsos elctricos, se fusion al vulo sin ncleo de la oveja
donante. Con los mismos impulsos se activ al vulo para que comenzara su divisin, tal y como lo hacen los vulos
fertilizados en un proceso natural de reproduccin. Al sexto da, ya se habr formado un embrin, el cual fue
implantado en el tero de una tercera oveja, la madre sustituta, que tras un periodo normal de gestacin, dio a luz a
Dolly: una oveja exactamente igual a su madre gentica.
Las alteraciones del patrimonio gentico en animales plantean problemas ticos. Entre las consecuencias que se han
manejado para considerar ilcita la clonacin, es el factor medioambiental. A la larga supondra un detrimento de la
variabilidad gentica y de adaptacin de las especies. Debemos evitar el abuso de la naturaleza, protegerla de los
efectos de una manipulacin irracional e injustificada por parte del hombre.
Algunos investigadores consideran que el uso y manipulacin del genoma de animales y vegetales puede ser uno de
los principales instrumentos para acabar con el hambre del mundo o aportar excelentes fbricas vivas de sustancias
qumicas muy valiosas para el hombre.
Como principio tico, debemos decir que estas alteraciones deben estar orientadas al servicio del hombre o la
naturaleza, de forma directa o indirecta, y como consecuencia, el investigador no puede actuar con la intencin de
daar con la manipulacin del genoma, ni al propio animal ni a los seres humanos.
Evaluacin
Producto: debate y cuadro de
Actividad: 5 Puntaje:
conclusiones.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define su postura frente a la Comparte sus ideas y escucha
Realiza argumentaciones sobre
clonacin. con respeto las ideas de sus
la clonacin.
compaeros.
C MC NC Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente
BLOQUE 2 87
Derechos de los animales.
Los siniestros documentales de vida animal que se han apoderado de las programaciones
televisivas, incluidos los del National Geographic, se complacen ofrecindonos escenas
de violencia animal para sobrevivir, ocultando transmitir en la TV. las matanzas blicas de
seres humanos.
Derechos para los animales, resulta extraa esta afirmacin en nuestra cultura; podemos
entender que solicitarlos no es degradante, ni inmoral, ni mucho menos daino para la
sociedad o el pas.
Hace 30 aos, con la publicacin de su libro Liberacin Animal, Peter Singer comenz a
hablar de ciertos temas nuevos e inquietantes para la sociedad: Describe la situacin de
maltrato y abuso que viven miles de millones de animales, todos los das, en manos de los
seres humanos. Para analizar esta situacin, Singer seala que la causa principal de este
trato cruel es el especismo al que define como: Un prejuicio o una actitud parcial favorable a los miembros de nuestra
propia especie y en contra de los de otras. La actitud humana que slo favorece al hombre al negar ciertos derechos
a otras especies, para adoptarse esta idea, el hombre utiliza una serie de argumentos que no resisten muchas
crticas:
Ilustrativamente, todos los animales son propiedades del ser humano en el derecho positivo occidental, de modo que
cualquier cuerpo jurdico define a los animales como bienes muebles.
El especismo nace de una discriminacin negativa, cuya nica finalidad es excluir a los animales de la importancia
moral y tica, por razones utilitarias. Los animales nos sirven como comida, como entretenimiento, como terapia,
como complementos de moda, como objetos culturales que sustentan tradiciones, etctera. De ah que Singer, junto
con Tom Regan (filsofo moral) y Gary Francione, abogado abolicionista, concuerden en que la situacin actual de los
animales en el mundo deviene de una manera cultural de vivir del hombre, que urge superar. Para ello, Singer
establece un criterio de igualdad con los animales: Capacidad de experimentar y responder a estmulos. Dicha
capacidad est definida por la posesin de un sistema nervioso que permita al ser vivo situarse en el mundo, lo que
determina para l unos intereses: En estar bien, en evitar el dolor, en disfrutar de su vida de acuerdo a su complejidad
y caractersticas tanto de especie como individuales.
Algunos alarmistas piensan que la peticin de derechos animales involucra la peticin de iguales derechos que los
seres humanos. Como se ha demostrado recurrentemente por los cientficos, los seres humanos somos animales, y
concretamente al caso que nos convoca, estamos emparentados con los primates: Sea por herencia gentica o
similitud en las organizaciones sociales que formamos, por fisiologa o psicologa, el hombre es otro gran primate: que
pertenece al reino animal, a la clase de los mamferos, al orden de los primates, al suborden de los simios, a la clase
de los homnidos y a la especie Homo Sapiens. De modo que, si tanto hombres como animales comparten en mayor
o menor grado su animalidad, entonces es totalmente justo establecer unos derechos mnimos o fundamentales para
los animales humanos y no humanos: El derecho a la vida, a vivir en libertad, a no ser torturados. Si los cuerpos
legislativos y los grandes referentes que enmarcan nuestra convivencia recogen estos derechos y los garantizan para
los animales humanos, por qu no se aseguran algunos de ellos tambin para los animales no humanos?
Actividad: 6
Visualizarn algunas escenas donde se perciba el trato indigno a que se someten a los
animales, posteriormente se formarn equipos en el aula y se organizarn para realizar
una presentacin en PowerPoint, donde expondrn las problemticas que se viven en
torno al maltrato de los animales y a partir de estas fundamentarn la necesidad de crear
mecanismo ms eficientes que garanticen los derechos de los animales, la presentacin
deber contener por los menos diez diapositivas.
Evaluacin
Producto: presentacin en
Actividad:6 Puntaje :
PowerPoint.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina el material sobre el Disea e ilustra mediante un
Toma una actitud reflexiva y de
trato indigno a los animales y PowerPoint el trato indigno a los
compromiso ante el trato
sus derechos. animales y fundamenta la
indigno de los animales.
existencia de sus derechos.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
BLOQUE 2 89
Actividad: 7
Evaluacin
Actividad: 7 Producto: mapa mental Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Disea un grafico donde expone
Identifica los puntos centrales
los puntos centrales de la
de la ingeniera gentica y la Demuestra su creatividad al
ingeniera gentica y la biotica
biotica al construir el mapa construir el mapa mental.
al construir el mapa mental
mental sobre el tema.
sobre el tema.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Unidad de competencia:
Analiza las caractersticas del binomio hombre- naturaleza, justificando la necesidad de su equilibrio a
travs de un buen manejo de los recursos naturales y la promocin de nuevas formas de organizacin
social y productiva, ms racionales. Asimismo muestra su preocupacin por el impacto actual en cuanto
clima, bosques, atmsfera y agua, entre otros elementos, producto de prcticas inadecuadas y crea las
condiciones para reconocer la responsabilidad que se tiene a nivel individual, social y mundial para
revertir la situacin actual del medio y se propicia el trabajo interdisciplinario necesario para lograr un
desarrollo sostenible de las comunidades.
Inicio
Actividad: 1
Visualiza algunas de las imgenes fotogrficas de Gregory Colbert, las cuales se
expusieron en el museo nmada en el zcalo de la ciudad de Mxico en forma gratuita.
Una vez inspirado en las mismas, expresa tus ideas en torno a las siguientes preguntas:
.
92
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 1 (continuacin)
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4. Qu puede hacer el ser humano para organizarse y encontrar el equilibrio con la naturaleza?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresa sus ideas en torno a la Explica su sentir en torno a la Se muestra reflexivo y preocupado
relacin del hombre con la relacin del hombre con la por cmo el hombre se relaciona
naturaleza. naturaleza. con la naturaleza.
BLOQUE 3 93
Desarrollo
Relacin entre Hombre-Naturaleza.
Naturaleza.
Naturaleza Equilibrio Ecolgico
El hombre es un ser vivo y, como tal, forma parte de la naturaleza. El hombre es un ser
racional y libre. Dichas condiciones son universales y lo colocan en una situacin
privilegiada frente al resto de los seres naturales, su comportamiento no est determinado
por los instintos. En concordancia con estas caractersticas, lo lgico sera presuponer
que el hombre buscara vivir en armona y equilibrio con la naturaleza. La relacin entre el
hombre y la naturaleza cambia continuamente de acuerdo con el nivel de crecimiento
econmico y renovaciones tecnolgicas de su poca. La mayora de las sociedades han
pasado de tener un impacto mnimo sobre el ambiente natural, a tener impactos
significativos y negativos que incluso, perjudican la posibilidad de desarrollo.
.
94
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
prcticamente inexistentes. Con el comienzo de la agricultura hace unos 10 000 aos, comenzaron los problemas
como la tala de bosques, no slo para obtener tierras de cultivo, sino tambin como combustible y para la
construccin de poblados. As se multiplic la accin del hombre sobre el ambiente El hombre "usa" la naturaleza para
satisfacer sus necesidades, pero tambin es cierto que, lamentablemente, muchas veces "abusa" de ella y acaba
destruyndola, con la: extincin de especies animales y vegetales, deforestacin, contaminacin del agua y de la
atmsfera, los cuales son problemas que evidencian estos hechos.
Los diversos planteamientos sobre las relaciones entre el hombre y el resto de la creacin,
se pueden resumir en tres grandes corrientes:
El hombre dueo de la naturaleza sin condiciones.- Plantea que la naturaleza, como una
fuente de recursos, tiene como nica funcin la de suministrar lo que el hombre va
necesitando. Es un punto de vista dominante cuya prctica ha predominado en los ltimos
siglos, donde el conocimiento tiene como propsito el dominar sin condiciones la
naturaleza, y el progreso es sinnimo de destruccin del medio ambiente.
2. La naturaleza manda sobre el hombre.- En estos planteamientos el hombre es un ser ms dentro del conjunto de
los seres naturales. Es, sin ms, un animal con unas peculiaridades evolutivas y, por tanto, est gobernado por las
mismas leyes que rigen en el resto de la naturaleza
3. Personalismo.-
Personalismo En este planteamiento el hombre es considerado como persona,
en el sentido de que biolgicamente es un animal, pero no se agota ah su ser, sino
que tiene una dignidad radicalmente superior a todo el resto de los seres de la
naturaleza. Su trabajo es de cuidado y diligente administracin de la naturaleza. No
tiene un dominio incontrolado sobre ella y debe respetar sus leyes. El hombre
depende de la naturaleza, porque est inserto en ella, y es a la vez guardin de ella
por su capacidad de proyecto. En este contexto se entiende que el hombre sea el
nico ser que posee deberes y obligaciones respecto de la naturaleza y que es
responsable de su actuacin frente a ella. Por eso no cabe una actitud slo
consumista, sino que nuestra relacin con la naturaleza debe enriquecer la
personalidad humana, aumentando nuestra libertad y nuestro conocimiento.
Los individuos formamos parte de la naturaleza, por ello debemos procurar no romper con el equilibrio, la tica
ecolgica debe llevar al individuo a pensar de nuevo en los lmites que debe imponerse, por ejemplo: un hombre que
tala los rboles que se encuentran en su propiedad, sin pensar ms que en sus intereses, justificando que l puede
disponerlo porque se encuentra en su propiedad, no se da cuenta que este acto ocasiona dao a la naturaleza,
como el de modificar el clima, por ello debemos anular el individualismo y recuperar la idea de que la tierra es nuestro
hogar comn. Cmo lograremos llegar a este ideal? Con educacin, conciencia y responsabilidad. Para lograr tener
xito en el equilibrio relacin naturaleza-hombre, es preciso que administremos los recursos en los trminos y en la
BLOQUE 3 95
escala que dicta la naturaleza. Esto significa que las decisiones de cada sector
productivo y econmico, como son: la agricultura o la pesca, se deben tomar teniendo
en cuenta las consecuencias ecolgicas de mayor alcance que producen. Tambin
significa que debemos encontrar nuevas maneras de manejar la situacin ms all de
nuestras propias fronteras cruzando los lmites de la propiedad privada y de las
fronteras polticas- para cuidar el ecosistema en su totalidad.
A pesar de que conocemos que hemos roto con el equilibrio en la relacin hombre-naturaleza, no todas las noticias
son malas, por ejemplo: La produccin de alimentos ha mejorado, as como la nutricin de millones en el mundo de
los pases en desarrollo; y el porcentaje de desnutricin ha disminuido de 35% a 20 % en los ltimos 30 aos. Las
tasas de crecimiento continan a la baja en muchos de los pases en desarrollo. La preocupacin ambiental en los
pases industrializados ha conducido al establecimiento de polticas, leyes y tratados que protegen los recursos
ambientales. Es claro que existe la posibilidad de que la degradacin ambiental puede ser disminuida, e inclusive
revertida: las poblaciones desprotegidas puedan liberarse del hambre y la pobreza, y el comportamiento de la gente
hacia el ambiente puede ser transformado, de una modalidad de explotacin, a una modalidad de conservacin.
Actividad: 2
.
96
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2 (continuacin)
El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran
Jefe tambin nos enva palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta
gentileza porque sabemos qu poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos
a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podr
venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington
podr confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros
hermanos blancos podrn confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son
inmutables como las estrellas.
Cmo podis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraa. No somos dueos
de la frescura del aire ni del centelleo del agua. Cmo podrais comprarlos a nosotros? Lo decimos
oportunamente. Habis de saber que cada partcula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja
resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su
zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los rboles porta las
memorias del hombre de piel roja.
Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas.
Nuestros muertos jams olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos
parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el
guila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos
pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar
nuestras tierras, es mucho lo que pide. El Gran Jefe manda decir que nos reservar un lugar para que podamos
vivir cmodamente entre nosotros. El ser nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos
su oferta de comprar nuestras tierras. Ms, ello no ser fcil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El
agua centelleante que corre por los ros y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros
antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendris que recordar que ellas son sagradas y deberis ensear a
vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos
y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.
Los ros son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ros llevan nuestras
canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberis
recordar y ensear a vuestros hijos que los ros son nuestros hermanos y hermanos
de vosotros; deberis en adelante dar a los ros el trato bondadoso que daris a
cualquier hermano.
BLOQUE 3 97
Actividad: 2 (continuacin)
El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el
animal, el rbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre
muchos das agonizantes, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debis
recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espritu con toda la vida que sustenta.
Y, si os vendemos nuestras tierras, debis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podr
llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.
Vosotros debis ensear a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que
respeten la tierra, debis decir a vuestros hijos que la tierra est plena de vida de nuestros antepasados. Debis
ensear a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo
lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a s
mismos.
Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha
tejido la red de la vida: es slo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo har a s mismo. Lo que ocurre
a la tierra ocurrir a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas estn relacionadas como la sangre que
une a una familia.
.
98
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2 (continuacin)
An el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con l y conversa con el -de amigo a amigo no puede
estar exento del destino comn-. Quiz seamos hermanos, despus de todo. Lo veremos. Sabemos
algo que el hombre blanco descubrir algn da: que nuestro Dios es su mismo Dios.
Ahora pensis quiz que sois dueo de nuestras tierras; pero no podis serlo. El es el Dios de la humanidad y Su
compasin es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para El y el causarle dao significa mostrar
desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos tambin pasarn, tal vez antes que las dems tribus. Si
contaminis vuestra cama, moriris alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero an en
vuestra hora final os sentiris iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre
ellas y sobre el hombre de piel roja con algn propsito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque
no comprendemos lo que ser cuando los bfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan
sido domados, cuando los recnditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la
vista hacia las verdes colinas est cerrada por un enjambre de alambres parlantes. Dnde est el espeso
bosque? Desapareci. Dnde est el guila? Desapareci. As termina la vida y comienza la supervivencia. ....
1. En est lectura. Cul es la visin que tienen los Suwamish sobre la naturaleza?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Qu ideas de la lectura te parecen recuperables para ensear a los seres humanos a respetar y amar a la
naturaleza?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Consideras que los hombres de la sociedad actual aprecian a la naturaleza como lo hace el Jefe Indio
Seattle de la tribu Suwamish o como el Presidente de los Estados Unidos de Norteamrica? (Aclara que tpo
de corriente distingue a cada uno en su relacin con la naturaleza) Por qu?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Cules son las tres principales visiones que sobre la naturaleza que se localizan en las ideas expuestas por
el Jefe Indio Seattle de la tribu Suwamish?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Reflexiona y expresa un cambio de conducta en t persona que contribuya a mejorar tu relacin con la
naturaleza. ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 3 99
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce diversas visiones sobre Expresa sus ideas en torno a Aprecia a la naturaleza y se
la naturaleza y con ello distintas diversas visiones y formas de compromete a contribuir en
formas de relacionarse con la percibir a la naturaleza. forma positiva con su medio.
misma.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La huella ecolgica que ha dejado el hombre por sus comportamientos sobre la naturaleza.
A medida que se acta para reducir la huella ecolgica y nuestro impacto en los
servicios de la Tierra, tambin se debe mejorar la forma de gestionar los
ecosistemas que prestan dichos servicios. Para tener xito, es preciso que se
Si los seres humanos
administren los recursos en los trminos y en la escala que dicta la naturaleza. sto
seguimos consumiendo
significa que las decisiones de cada sector, como la agricultura o la pesca, se deben como tradicionalmente
tomar teniendo en cuenta consecuencias ecolgicas de mayor alcance. Tambin lo hemos venido haciendo
significa que se deben encontrar maneras de manejar la situacin ms all de para comienzos de la
nuestras propias fronteras cruzando los lmites de la propiedad privada y de las dcada de 2030
fronteras polticas para cuidar el ecosistema en su totalidad. Las cuestiones necesitaremos dos planetas
referentes a la ecologa ya no son una ficcin o un tema de inters slo para los para poder satisfacer el nivel
ecologistas apasionados, es urgente que todos modifiquemos nuestras conductas y de demanda de bienes y
cooperemos para que nuestra forma de interactuar con la naturaleza sea equilibrada servicios de la humanidad.
y evitar el colapso del planeta. Algunos de los problemas en torno al desequilibrio
natural son:
Cambio Climtico.
Desertificacin y deforestacin.
Contaminacin atmosfrica.
Inversin trmica.
Lluvia cida.
Destruccin de Ecosistemas.
BLOQUE 3 101
Cambio Climtico.
La capa ms baja de la atmsfera, conocida como tropsfera, contiene a los gases, que son responsables en gran
parte de la temperatura del planeta, y por lo tanto, de crear condiciones aptas para la vida.
El efecto invernadero se presenta al existir una atmsfera capaz de absorber radiacin infrarroja por medio de gases
tales como el dixido de carbono (CO2), el vapor de agua, el ozono (O3), el xido nitroso (N2O), el metano (CH4) y los
clorofluorocarbonos (CFCs). Las concentraciones de estos gases en la atmsfera son tan pequeas que se conocen
como gases traza. Toda la actividad del ser humano industrializado ha aumentado el volumen de "gases de efecto
invernadero" en la atmsfera, sobre todo de dixido de carbono, metano y xido nitroso. Estos gases se producen
naturalmente y son fundamentales para la vida en la Tierra; impiden que parte del calor solar regrese al espacio, sin
ellos el mundo sera un lugar fro e inerte. Pero cuando el volumen de estos gases es considerable y crece sin
descanso, provoca temperaturas artificialmente elevadas y que modifican el clima. Este fenmeno da lugar al Cambio
Climtico Global.
Global
.
102
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
BLOQUE 3 103
IMPACTOS
Fuertes tormentas e inundaciones, sequas y calores extremos. Durante la ltima ddaca los
fenmenos climatolgicos han despertado la preocupacin mundial. Se estima que la frecuencia e
intensidad de estos eventos aumentar an ms a lo largo del soglo XXI debido al calentamiento
global.
.
104
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 3
Analiza el video que sobre el tema del cambio climtico te proyectar tu maestro y elabora
a partir del mismo un resumen donde concentres la informacin ms sobresaliente del
tema del cambio climtico.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en el video la Formula un escrito donde Asume un compromiso ante la
informacin relevante sobre el organiza y da forma al tema del importancia del tema.
cambio climtico y ordena sus cambio climtico.
ideas sobre el tema.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 105
Existe un fuerte consenso cientfico en relacin a que el clima global se ver
alterado significativamente, como resultado del aumento de concentraciones de
gases invernadero tales como el dixido de carbono, metano, xidos nitrosos y
clorofluorocarbonos. Estos gases estn atrapando una porcin creciente de
radiacin infrarroja terrestre y se espera que hagan aumentar la temperatura
planetaria entre 1,5 y 4,5 C. Como respuesta a esto, se estima que los
patrones de precipitacin global, tambin se alteren. Aunque existe un acuerdo
general sobre estas conclusiones, hay una gran incertidumbre con respecto a
las magnitudes y las tasas de estos cambios a escalas regionales.
Con base en esta informacin, es lgico inferir que el responsable directa e indirectamente de este problema
ambiental es el ser humano, que mediante sus acciones aumentan los niveles de contaminacin y deterioro del medio
ambiente mundial. Algunas de estas acciones directas son: la quema de combustibles fsiles y la tala y quema de
bosques, que lo nico que producen sobre el planeta es la liberacin de una mayor cantidad de dixido de carbono.
Las alternativas o acciones de mejora en este problema, son muchas, pero cabe resaltar que todas colocan un fuerte
nfasis en la reduccin de la emisin de gases invernadero. Algunas de estas acciones humanas que mejoraran la
situacin actual pueden ser: exponer lo mas mnimo posible a la naturaleza a los
gases txicos de carros y fbricas industriales, y canjear el proceso de
deforestacin por el de reforestacin.
El impacto directo sobre los seres humanos que tendra el calentamiento global,
sera la expansin del rea de enfermedades infecciosas tropicales, inundaciones
de terrenos costeros y ciudades, tormentas ms
intensas, las extincin de incontables especies de
plantas y animales, fracasos en cultivos en reas
vulnerables, aumento de sequas y con ello, la
desertificacin, deshielos y aumento del nivel de
los ocanos. La alteracin de los patrones
climticos traer una crisis en la produccin de
alimentos.
En el Simposio Mundial sobre Los efectos del cambio climtico en los ocanos,
celebrado en Gijn (2008), ms de 450 cientficos de 60 pases analizaron los
efecto del cambio en los ocanos, alertando sobre las graves consecuencias de un
aumento de la temperatura en nuestros mares. Las consecuencias del
calentamiento global se pueden traducir en un aumento de la salinidad y la acidez
de los ocanos, adems del consabido aumento del nivel del mar. Uno de los
desafos del siglo XXI, es que la sociedad tiene que aprender que los Ocanos son
fuente de vida como tambin puede serlo de la muerte. Los ocanos deben, por
tanto, ser apreciado y protegidos; y si se relegan al olvido las necesidades
ecolgicas de los ecosistemas ocenicos; el estado del medio marino se convertir
en impedimento del desarrollo sostenible. Los ocanos que cubren dos terceras
partes de la superficie de la tierra, contienen las nueve dcimas partes de los
recursos de agua y el 90 por ciento de la biomasa viviente del mundo y son fuente
primaria de alimento para ms de tres mil millones y medio de personas.
.
106
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Para lograr el equilibrio tenemos que
conjugar de forma idnea los tres ejes
principales del desarrollo sostenible: el
medio ambiente, la cultura y la
economa dentro de la sociedad
(Jimnez Herrero, 2000).
BLOQUE 3 107
El cambio climtico es una
de las grandes amenazas
ambientales que enfrenta
la humanidad. Todos
deben colaborar para
lograr un modelo
energtico sostenible, y
generar una revolucin
energtica capaz de
reducir las emisiones de
CO2 para evitar un cambio
climtico peligroso. Es
fundamental un cambio en
la forma de producir y usar
la energa que es la mayor
fuente de emisiones de
CO2. La sustitucin de formas de obtencin de energa sucias por
otras sostenibles en virtud de que e l actual modelo de consumo
energtico basado en la quema de combustibles fsiles, es insostenible
por una razn bsica: los yacimientos de esos combustibles se estn agotando. Es insostenible tambin por una
razn de fondo: ocasiona graves trastornos ambientales. Este modelo de consumo es el principal responsable del
calentamiento global del planeta y sus efectos estn relacionados con la generacin de pobreza, por ello es
indispensable que se paralicen los proyectos de centrales trmicas, porque propician el cambio climtico, adems del
cierre progresivo de las centrales nucleares y el apoyo a la generacin de electricidad con fuentes renovables:
eliminando las barreras que existen para su crecimiento a gran escala y contando con el papel que los ciudadanos
pueden jugar para transformar el sistema energtico. Infrmate, comienza por cosas sencillas y pasa gradualmente a
las difciles, prueba nuevas alternativas.
.
108
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
El cambio climtico es una cuestin fundamental y polifactica en este siglo XXI. Una cultura
de produccin y consumo insostenible y egosta ha provocado un enorme problema con
consecuencias dramticas para la madre naturaleza y para las generaciones futuras. Las
amenazas a la estabilidad y la seguridad humana son muy graves y afectarn a toda la
comunidad internacional, aunque el mximo impacto negativo recaer en los miembros ms
pobres y ms vulnerables, los pequeos Estados y los menos adelantados.
BLOQUE 3 109
Desertificacin y Deforestacin.
1. explotacin humana que sobrecarga la capacidad natural del ecosistema, y que propicia el descuido o
abandono de la tierra y la migracin de los pobladores.
2. la inherente fragilidad ecolgica del sistema de recursos de las tierras secas.
3. las condiciones climticas adversas, en particular las sequas recurrentes graves.
.
110
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
La desertificacin es un problema ambiental y socioeconmico, por
ejemplo: para producir ms y mejores alimentos para la poblacin cada vez
ms numerosa, se ha impulsado a lo largo de los siglos, a muchas
comunidades asentadas en los bosques tropicales del mundo, a desmontar
terrenos y eliminar con ello la cubierta de bosque original, con la finalidad de
obtener nuevos terrenos de cultivo. Este impacta y repercute disminuyendo
la superficie forestal con lo que inmediatamente se pierden muchos tipos
de materias primas y otros recursos naturales de manera definitiva-; pero
tambin afecta a las poblaciones silvestres de las plantas y animales que ah
habitan - pues del desmonte, no encuentran ms sitios adecuados para
establecerse y reproducirse-, llegando a estar en peligro de extincin.
La deforestacin es una de las modalidades ms drsticas de las alteraciones de la cobertura de la tierra que se
producen por accin humana. La tala continua reduce la superficie cubierta por los bosques a una cantidad estimada
a 40 millones de km, de los cuales 12 millones son bosques abiertos. En los bosques tropicales se ha desarrollado
la silvicultura comercial de forma descontrolada, y la agricultura, que estn provocando una deforestacin masiva. En
los ltimos 50 aos, la mayora de los bosques tropicales han sido incorporados a la produccin en gran escala. La
tala de bosques y selvas hace que desaparezcan estos mecanismos y se produzca en un corto tiempo (1-3 aos), el
lixiviado de nutrientes y el terreno se convierte en poco apto para la agricultura, reinicindose el proceso de tala y
urbanizacin.
BLOQUE 3 111
A NIVEL MUNDIAL:
A NIVEL MXICO:
MXICO:
.
112
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 4
Esta actividad tiene como finalidad el servicio a la comunidad, para cumplirla, requerir el
equipo de mucha organizacin, esfuerzo, creatividad y conviccin.
Primero:
Primero Se investigar:
Cuales son los rboles que son adecuados para sembrar en tu
localidad?
Dnde se adquieren gratuitamente estas plantas?
Quin puede proporcionar gratuitamente tambos de 200 litros para
colocar depsitos de basura?
Segundo:
Segundo
Seleccionarn algn parque o escuela cercana a su colonia, en la que
se encuentre contaminacin atmosfrica, o bien este muy
abandonado o deteriorado y que requiera reforestacin. Con el apoyo
del equipo realizarn actividades para mejorarlo, como actividades de
limpieza, colocacin de botes de basura, reforestacin con los Por qu plantar rboles?
Despus de cientos de aos
rboles que consigan en el municipio. de sobre-explotacin de
nuestros recursos, es un buen
Tercero:
Tercero momento para devolver a la
Durante el desarrollo de la actividad graben las acciones, muestren el naturaleza un poco de lo que
se le ha quitado. Los rboles
antes y el despus del proyecto. crean oxgeno, fomentan la
biodiversidad, nos protegen
Cuarto.
Cuarto del viento y del ruido, nos dan
Inviten a los vecinos, mediante una carta compromiso, que el equipo frutos, calor, nos animan y nos
producen placer esttico.
elabore con la finalidad de qu adopten a los rboles plantados con la
finalidad de que los cuiden.
Quinto:
Quinto
Enven al municipio una carta donde le muestren el trabajo realizado,
acompaada de firmas de vecinos del lugar seleccionado para la
actividad, solicitndole que coloque o mejore los juegos infantiles del
lugar, y que coloque porteras para ftbol o canastas de bsquetbol.
Evaluacin
Producto: Campaa de
Actividad: 4 Puntaje:
reforestacin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce la importancia del Disea una forma de llevar a Colabora con su comunidad a
proceso de reforestacin. cabo un proyecto de travs de los procesos de
reforestacin y prepara las reforestacin y cuidado del
acciones conducentes. medio ambiente.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 113
Contaminacin atmosfrica.
Desde sus orgenes el ser humano ha emitido contaminantes al aire, pero esto se increment
de manera dramtica a partir de la Revolucin Industrial iniciada en el Reino Unido, a finales
del siglo XVIII y principios del XIX. En esa poca, la produccin basada en el trabajo manual
fue reemplazada por maquinaria, bsicamente por la introduccin de tecnologas que
empleaban el vapor y que hacan posible alcanzar niveles de produccin no conocidos hasta
entonces. Todos estos progresos alcanzaron rpidamente a la Europa continental y Amrica
del Norte a finales del siglo XIX, y paulatinamente, durante el siglo XX, al resto del mundo.
Pero adems de los beneficios que trajo consigo la revolucin industrial, tambin se
increment el uso de combustibles tal como el carbn mineral y el petrleo- que eran
indispensables para el funcionamiento de la nueva maquinaria, que al consumirse emitan
grandes cantidades de contaminantes a la atmsfera.
El smog
smog es una palabra de origen ingls formada por la unin de smoke (humo) y fog (niebla), que se usa para
designar a las nieblas compuestas por contaminantes slidos de las ciudades, industrias y tubos de escape de los
vehculos. Son tormentas de humo que se forman por reacciones qumicas, y que ocurren en determinadas
condiciones fsico-geogrficas.
Los principales contaminantes relacionados con la calidad del aire son el bixido de azufre (SO2), monxido de
carbono (CO), xidos de nitrgeno (NOx), partculas suspendidas, compuestos orgnicos voltiles (COV) y ozono
(O3). Es probable que hayas escuchado que hace algunos aos el plomo (Pb) tambin represent un grave problema
en el Distrito Federal debido a que dicho elemento qumico se elimin de las gasolinas, su concentracin actual en la
atmsfera se encuentra controlada y por debajo de valores que daen la salud de la poblacin.
.
114
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Es comn escuchar que la industria y los automviles son los
principales responsables de la contaminacin del aire y, aunque sto
es cierto, no siempre percibimos que participamos en su generacin al
hacer uso de el los. Por ejemplo, contribuimos en mayor o menor
medida con la emisin de contaminantes cuando se va a la escuela o
trabajo, ya sea que se utilice un transporte particular o pblico, cuando
se usa ropas y productos que son elaborados por la industria y al
emplear electricidad. Sabemos entonces que existe un problema, y en
la medida en que se conozca se pueden planear estrategias para
resolverlo. Un paso indispensable es saber cuntos contaminantes
emitimos y quines son los principales responsables. En Mxico, al
igual que en otros pases, se han desarrollado inventarios de
emisiones que proporcionan informacin sobre la cantidad de
contaminantes que se liberan al aire. A principios del ao 2006, slo se
contaban con inventarios para algunas ciudades (zonas
metropolitanas del Valle de Mxico, Guadalajara, Monterrey y Valle de
Toluca, as como Ciudad Jurez, Mexicali, Tijuana-Rosarito, Salamanca
y el Corredor Industrial El Bajo). Sin embargo, actualmente existe un
inventario de emisiones a nivel nacional, que contiene informacin
sobre la cantidad de contaminantes que generamos en el ao 1999,
por fuente emisora y por entidad federativa.
Actividad: 5
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el fenmeno de la Utiliza la informacin para Colabora en la difusin y
contaminacin atmosfrica y disear un trptico que ilustre el concientizacin del problema.
sus consecuencias. fenmeno.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 115
La escasez del agua.
al de Etiopa, un habitante de una
Una nia de la india, un cafetalero de la selva chapaneca, un
habitante de Guatemala un agricultor de Sri Lanka, un obrero
de Rumania; distintos modos de vida, culturas diferentes, un
mismo desafo: garantizar que cuenten con un suministro
adecuado de agua limpia de calidad para mejorar su vida. Ya
sea que luchen por producir alimentos en zonas asoladas por
sequa o que viven bajo las aguas de un glaciar que se
derrite, sus comunidades afrontan difciles problemas
relacionados con la conservacin de un recurso natural
precioso y finito. Globalmente, la utilizacin del agua aumenta
a ms del doble de la tasa de crecimiento demogrfico y ms
personas que nunca, estn aprendiendo por experiencia
propia a afrontar su escasez.
La escasez de agua es una realidad con la que conviven a diario los habitantes de las zonas del planeta afectadas
por sequa endmica. Las necesidades crecientes de la poblacin, los cambios climticos y la alarmante
contaminacin de ros y acuferos subterrneos, hicieron sonar la alarma. La carencia de agua se debe a mltiples
factores: la reduccin del agua de lluvia en relacin a la que se evapora, las grandes fluctuaciones interanuales en el
agua de lluvia, la degradacin de la permeabilidad de la tierra a causa de la mala
gestin de la misma. Esto ltimo resulta en cosechas arruinadas, hambre y
desertizacin. El aumento de las necesidades de la poblacin frente a una
disponibilidad limitada de la cantidad de agua tendr
como resultado la bsqueda desesperada de este
elemento por parte de los menos favorecidos.
.
116
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Slo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es
agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y est en los polos, y slo el 1 % de toda el
agua del planeta es dulce, la que se encuentra en ros, lagos y mantos subterrneos.
Adems el agua, tal como se encuentra en la naturaleza, con el fin de ser utilizada sin
riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partculas y
organismos que pueden ser dainos a la salud. El ser humano no puede vivir
normalmente si no dispone al menos de 20 litros de agua al da. Los habitantes de los
pases ricos consumen doce veces ms para mejorar su higiene y comodidad (ducha
diaria, riego del jardn, lavado del coche, albercas...) Por el contrario, medio mundo
pasa escasez.
La calidad del agua es fundamental para el alimento, la energa y la productividad. El manejo juicioso de este recurso
es central para la estrategia del desarrollo sustentable, entendido ste como una gestin integral que busque el
equilibrio entre crecimiento econmico, equidad y sustentabilidad ambiental a travs de un mecanismo regulador que
es la participacin social efectiva.
BLOQUE 3 117
Actividad: 6
"Se prev una situacin muy crtica, lo que puede generar dificultades
de abastecimiento de agua para uso domstico y pblico urbano, as
como para las diferentes actividades econmicas, agropecuarias,
forestales, tursticas, comerciales y de servicios", precis Luege.
Un Monitor de sequa que opera en colaboracin con Estados Unidos y Canad indic una "sequa hidrolgica"
en una zona que abarca desde el Ocano Pacfico hasta el Golfo de Mxico e incluye al pas, al cual declar
oficialmente afectado por El Nio.
El fenmeno meteorolgico se traduce aqu en una reduccin muy fuerte de las lluvias de verano, inform el
funcionario.
La escasez de lluvias ya est afectando los cultivos de maz y frjol, por lo que se prev una mayor escasez de
alimentos.
.
118
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 6 (continuacin)
Reutilizas el agua que desecha la lavadora o la de la cubeta del trapeador? Qu uso le das?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Consideras que puedan generarse en la poblacin batallas, conflictos o hasta guerras por conseguir agua?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Valora el uso del agua y Argumenta e interpreta sus ideas Se muestra preocupado en
distingue el uso irracional del en torno al uso del agua. torno al uso del agua.
agua.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 119
Las principales causas del deterioro ambiental en el mundo tienen su raz en los
problemas sociales y econmicos, por lo tanto los Estados y sectores productivos estn El xito en la lucha contra la
obligados a brindar soluciones a problemas tales como: extrema pobreza, produccin degradacin del medio
insostenible y patrones de consumo, desigualdad en la distribucin de la riqueza, y el ambiente depende de la plena
participacin de todos los
obstculo de las deudas, los cuales son la raz de los problemas ambientales. agentes de la sociedad, de
Las amenazas ambientales derivadas de las crecientes una poblacin sensibilizada y
tendencias de urbanizacin y el desarrollo de las educada, de respeto a los
megalpolis, los severos riesgos del cambio climtico, la valores ticos y espirituales y a
la diversidad cultural, y a la
crtica situacin del agua dulce y sus consecuencias proteccin de los
para la seguridad alimenticia y el medio ambiente, la conocimientos indgenas.
explotacin insostenible y el agotamiento de los recursos
biolgicos, la sequa y la desertificacin, la deforestacin
incontrolada, la frecuencia de las emergencias
ambientales, los qumicos peligrosos y sus
consecuencias sobre la salud humana y el medio
ambiente y las fuentes de contaminacin procedentes de
actividades terrestres, son problemas que deben ser
atendidos urgentemente por las naciones y las
principales industrias.
El sector privado emerge como un agente mundial que tiene un efecto importante en las
tendencias ambientales mediante sus decisiones en materia de inversin y tecnologa.
Ante este hecho los gobiernos deben crear un ambiente que permita generar normas e
instituciones que verifiquen y cuiden el ambiente en forma efectiva y no simulada. Debe el
Estado conseguir un compromiso mayor con el sector privado para generar una nueva
cultura de responsabilidad ambiental, mediante la aplicacin del principio: quien
contamina debe pagar gastos como: la instrumentacin de indicadores de la situacin del
medio ambiente, la presentacin de informes y el establecimiento de polticas de inversin
y tecnologa.
Las Naciones.
Los Estados que conforman las economas mas industrializadas, son los que
tienen el mayor compromiso con el medio ambiente, en virtud de que ellos son
los que han hecho un uso irracional de recursos naturales, y han impactado, con
sus desechos, al medio, afectando la calidad y desarrollo del mismo. Estos
pases, en su afn de competitividad, buscan elaborar productos a bajo costo
para venderlos a un precio mayor, para lo cual se trasladan a pases
subdesarrollados porque ofrecen leyes menos duras en relacin al medio ambiente, mano de obra barata, materias
primas baratas y todo sto los convierte en un paraso econmico, pero las ganancias se las llevan ellos a sus lugares
de origen y solo dejan daos ecolgicos en la zona donde se establecieron. Ante estas situaciones, es necesario que
los Estados en vas de desarrollo establezcan leyes y mecanismo de supervisin eficiente para acabar con sto.
.
120
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Para lograr que las cuestiones ambientales sean superadas es necesario que los
pases se comprometan a corregir los daos causados, sobre todo aquellos que
son los ms desarrollados como los Estados Unidos de Norteamrica, que
genera el 36 % de los contaminantes de nuestro planeta, y que se neg a firmar
el protocolo de Kyoto, el cual tiene como objetivo que se reduzca la misin de
gases de efecto invernadero, lo que resulta ilgico, ya que al ser la nacin que
ms dinero obtiene y que es ms influyente, se niegue a tomar medidas
ambientales que permitan recuperar el equilibrio. Ante estas situaciones, la
esperanza se dirige al ciudadano comn, que con su conciencia exija a sus
gobiernos que responda a las demandas ambientales adecuada y
oportunamente, comprometindolo en protocolos a que use tecnologa no
contaminante.
Algunos Estados han creado secretarias que vigilan la aplicacin de las normas del derecho ambiental, y adems
tienen mecanismos para vigilar el cuidado del medio ambiente, en nuestro pas existe para ello la Secretara de medio
ambiente y recursos naturales.
Industria.
De las corporaciones ms ricas y grandes, el mayor nmero de ellas est ligado al petrleo, gasolina y fabricacin de
autos. Ventas y servicios financieros son algunos de los otros jugadores principales. La sustentabilidad ambiental es
claramente contraria a sus intereses a corto tiempo. An ms, su cabildeo, es decir, sus relaciones con dirigentes
BLOQUE 3 121
polticos, es uno de los ms poderosos en muchos gobiernos del mundo, donde las empresas hacen donaciones
econmicas muy fuertes apoyando campaas polticas y esperando a cambio ventajas en la operacin de sus
industrias. En particular, muchas corporaciones presionan a los gobiernos para librarse de regulaciones ambientales.
Grandes corporaciones logran ahorrar millones de recortes en cuidado ambiental. La negativa del gobierno
estadounidense de firmar el protocolo de Kioto llega sin sorpresa para aquellos que conocen el poder de cabildeo de
la gasolina y los autos en Washington. Pero mientras una corporacin tiene pocos lmites legales sobre lo que puede
hacer, cules son sus responsabilidades morales? En trminos de mercado, la respuesta es obvia. Para que un
negocio contine, debe haber consumidores saludables y muchos recursos para usar, ambos se tiene que pasar por
la sustentabilidad ambiental.
Actividad: 7
.
122
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 7 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza que actos se pueden Propone acciones que propicien Participa con la finalidad de
generar acciones positivas por por parte del Estado y las recuperar el medio ambiente.
parte del Estado y las industrias industrias una poltica ambiental
para una poltica ambiental congruente.
congruente.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 123
Inversin trmica.
Una Inversin trmica, es una derivacin del cambio normal de las propiedades de la atmsfera con el aumento de la
altitud. Usualmente corresponde a un incremento de la temperatura con la altura, o bien a una capa (Capa de
inversin) donde ocurre el incremento. En efecto, el aire no puede elevarse en una zona de inversin, puesto que es
ms fro y, por tanto, ms denso en la zona inferior. Una inversin trmica puede llevar a que la contaminacin area,
como el smog, sea atrapada cerca del suelo, con efectos nocivos para la salud.
Factores como el clima local, la topografa, la densidad de la poblacin, el nmero de industrias y el combustible que
utilizan, as como los medios de transporte, contribuyen a la frecuencia y severidad del smog, en lugares donde se
presentan gran cantidad de lluvia o nieve se limpian los contaminantes del aire en forma natural. El viento es otro
fenmeno natural que ayuda a desplazar los contaminantes. Las colinas y las montaas tienden a reducir el flujo de
aire en los valles debajo de ellas, permitiendo el incremento de los niveles de contaminantes a nivel del suelo. Los
edificios por ejemplo en las ciudades reducen la velocidad del viento, y por lo tanto impiden la dilucin y eliminacin
de los contaminantes. Normalmente, el aire de las capas bajas es ms caliente que el de las superiores, lo cual le
lleva a ascender hasta enfriarse. Ello permite una continua circulacin atmosfrica en sentido vertical que renueva el
aire de las diferentes capas. La inversin trmica es un fenmeno meteorolgico que se da en las capas bajas de la
atmsfera terrestre.
En las noches despejadas el suelo se enfra rpidamente, y por consiguiente, pierde calor por radiacin, a su vez
enfra el aire que entra en contacto con l hacindolo ms fro que el que est en las capas superiores cercanas a l,
lo cual ocasiona que se genere una temperatura positiva con respecto a la altitud. Esto provoca que la capa de aire
caliente quede atrapada entre las 2 capas de aire fro sin poder circular, ya que la presencia de la capa de aire fro
cerca del suelo le da gran estabilidad. Este aire fro pesa ms, no puede ascender y no se mezcla.
.
124
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Cuando existen condiciones de inversin trmica y se
emiten contaminantes al aire se acumulan (aumenta
su concentracin), debido a que los fenmenos de
transporte y difusin de los contaminantes ocurren
demasiado lentos y permanecen retenidos, en esos
momentos la circulacin atmosfrica queda
paralizada, con lo que no se renueva el aire de las
capas bajas provocando una contaminacin
atmosfrica de consecuencias graves para la salud
de los seres vivos.
BLOQUE 3 125
La lluvia cida es el proceso por el cual ciertos cidos se
forman en la atmsfera a partir de contaminantes y luego
se precipitan a la tierra. Los cientficos saben que el
dixido de azufre (SO2) y los xidos de nitrgeno (NOx),
resultado de la quema de combustibles fsiles, causan la
lluvia cida. Estas sustancias, en presencia de agua,
oxgeno y otros compuestos qumicos forman cidos
como el cido sulfrico y el ntrico- que se precipitan a
tierra ya sea acompaados por agua en el caso de lluvia,
nieve o niebla cidas- o en forma seca es decir, como
gases o partculas-. El pH -escala que mide que tan cida
o bsica es una sustancia- de la lluvia normal es de
alrededor de 6, mientras que la lluvia cida oscila entre 4.0
y 4.5.
La lluvia cida degrada los suelos, lo cual afecta las races y la nutricin de las
plantas. Los bosques son de los ecosistemas en los que ms se han documentado
los efectos de este fenmeno. Por ejemplo, en el Parque Nacional Izta-Popo,
Zoquiapan y en el Parque Nacional Desierto de los Leones, la lluvia cida ha
daado la vegetacin. Entre los efectos ms notables estn el dao y prdida de
hojas y ramas, un crecimiento lento de los rboles y una mayor vulnerabilidad a
ataques de plagas y enfermedades. En Europa, este problema ha sido
particularmente importante: tan slo en los ltimos aos, miles de hectreas
en distintos pases han perdido sus bosques como consecuencia de la lluvia
cida. Los ros, lagos y lagunas tambin pueden hacerse ms cidos por
efecto de la lluvia cida, lo cual pone en serio riesgo a las especies de
plantas y animales que los habitan. En algunos lagos del norte de Europa se
ha reportado incluso que han quedado sin ninguna forma de vida luego de la
contaminacin por lluvia cida.
Por otro lado, los edificios y monumentos tambin pueden ser deteriorados
por la lluvia cida, ya que funciona como un agente corrosivo. El mrmol y la
cantera con la que se han construido monumentos y edificios histricos en
nuestras ciudades se han ido daando en un proceso muy lento pero
continuo. El Laboratorio de Restauracin del Instituto de Investigaciones
Antropolgicas de la UNAM indica que en los ltimos 25 aos el deterioro de
los monumentos y edificios histricos de la Ciudad de Mxico se ha
acelerado de manera impresionante por el incremento de los niveles de contaminacin.
.
126
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 8
Inserta tu cartel.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga informacin que Construye un Cartel informativo Se une a la concientizacin
contribuya a evitar los donde expone que acciones se sobre el medio ambiente.
problemas ambientales de deben evitar con la finalidad de
Inversin trmica y Lluvia cida. anular la Inversin termina y la
Lluvia cida.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 127
Define la diferencia entre ecologa y medio ambiente.
Etimolgicamente proviene del griego oikos, que significa casa, y logos, que a su vez significa ciencia, tratado o
estudio, lo que significa ciencia, que estudia la casa donde vivimos, o el estudio de las comunidades biticas (plantas,
animales y microorganismos) en interaccin con los factores biticos. La ecologa es la ciencia que estudia las
relaciones entre los seres vivos y el medio en que viven.
El medio ambiente es el entorno que rodea al hombre en el mundo, en la tierra, en su casa, y lo subdividen de la
siguiente manera:
Actividad: 9
Investiga diferentes definiciones y anota las caractersticas que enuncia cada una de
ellas, posteriormente concluye: cul es la diferencia que existen entre ecologa y
medio ambiente?
.
128
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce y clasifica a la ecologa Distingue y discrimina la funcin Realiza su tarea en tiempo y
y al medio ambiente. de la Ecologa y , medio forma.
ambiente y establece sus
diferencias
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Cierre
Actividad: 10
4. Visitarn una primaria, knder o secundaria para explicar el tema. (Si no es posible que sea en el saln de
clases).
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Sintetiza y destaca la Prepara una exposicin de los Participa con entusiasmo en la
informacin desarrollado en la temas desarrollados en la difusin del cuidado al medio
secuencia didctica 1. secuencia didctica 2 e ilustra ambiente.
los temas.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 129
Secuencia didctica 2.
Las implicaciones ticas y legales de la crisis ecolgica.
Inicio
Actividad: 1
Analiza tus comportamientos no ticos en relacin al uso del medio ambiente y realiza
una carta compromiso para actuar ticamente con el medio ambiente.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza crticamente sus actos Propone una serie de conducta Colabora al desarrollar una
en relacin al medio ambiente. en pro del medio ambiente al actitud tica en torno a los
desarrollar una carta problemas del medio ambiente.
compromiso.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
.
130
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Implicaciones ticas de la crisis ecolgica.
El objetivo de la educacin ambiental es lograr que tanto los individuos como las
comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el
hombre, resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y
culturales, para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prcticas que les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales.
Los procesos educativos adquieren una especial dimensin por su rol ante el cambio de conducta que sobre el medio
ambiente se debe generar en los hombres, pero, a la vez, es crucial que dichos procesos definan, sostengan y
promuevan un sentido de la tica que asegure, no solamente nuestro bienestar material, sino tambin el bienestar
espiritual que resulta de relacionarnos equilibradamente con la naturaleza. La tica obliga a mantener el rumbo sin
deslumbrar o caer en los excesos que hasta hoy los seres humanos hemos realizados con el medio ambiente y que
contrarios al bien comn.
Se calcula que existen aproximadamente doscientos acuerdos multilaterales sobre el medio ambiente, pero los ms
relevantes son los que a continuacin se te presentan:
BLOQUE 3 131
El Protocolo de Montreal.
Montreal.
El problema comenz a ser conocido por la opinin pblica a comienzos de los aos ochenta, y en 1983 fue suscrito
el Convenio de Viena, el primer instrumento destinado a generar acciones para la preservacin del ozono, pero en ese
entonces el tema an no era prioritario, y slo 20 pases participaron.
Con los aos, el problema del hueco o agujero de ozono fue divulgado ampliamente: El adelgazamiento de la capa
de ozono impedira el filtro adecuado de los rayos ultravioleta, lo cual a su vez podra causar problemas para la vida
en el planeta.
El Protocolo de Montreal entr en vigencia en 1989, cuando 29 naciones, incluyendo la Unin Europea, productores
de 89% de las sustancias nocivas para la capa de ozono, lo haban ratificado.
Uno de los temas clave es la participacin de los pases en desarrollo en el cumplimiento de las metas de Protocolo
de Montreal, que plantea dejar de utilizar productos nocivos para el ozono. La meta es lograrlo para el 2010.
Adems de una Secretara del Ozono del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el
Protocolo ha generado otras instancias, como un Fondo multilateral destinado a ayudar a los pases en desarrollo al
reemplazo tecnolgico requerido para dejar de usar productos que daan la capa de ozono.
El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Banco mundial tienen proyectos que apuntan en la
misma direccin: hacia el cumplimiento de lo dispuesto en el Protocolo de Montreal.
Declaracin de Ro.
.
132
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Los acuerdos de la Cumbre para la Tierra.
En Ro, 172 gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y de gobierno, aprobaron tres grandes acuerdos que habran de
regir la labor futura: el Programa 21, un plan de accin mundial para promover el desarrollo sostenible; la Declaracin
de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se definan los derechos civiles y
obligaciones de los Estados, y una Declaracin de principios relativos a los bosques, serie de directrices para la
ordenacin ms sostenible de los bosques en el mundo.
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo sostenible. Tienen
derecho a una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza.
Y en el segundo que:
De conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y los principios del derecho internacional, los Estados tienen el
derecho soberano de aprovechar sus propios recursos segn sus propias polticas ambientales y de desarrollo, y la
responsabilidad de velar porque las actividades realizadas dentro de su jurisdiccin o bajo su control no causen
daos al medio ambiente de otros Estados o de zonas que estn fuera de los lmites de la jurisdiccin nacional.
Protocolo de Cartagena.
Cartagena
El 11 de septiembre entr en vigor el Protocolo de Cartagena, el primer acuerdo internacional que rige la transferencia,
manejo y uso de organismos vivos modificados por medio de la biotecnologa moderna. Se espera que el tratado
fomente el uso seguro de transgnicos, tema que despierta una
encendida polmica global liderada por Estados Unidos y Europa.
El proceso de conciliar intereses legtimos del comercio, la bioseguridad y otros, no ha resultado fcil: existe una agria
disputa entre quienes ven en la biotecnologa el camino hacia la seguridad alimentaria, y aquellos que aducen razones
ticas, ambientales, sociales y de salud al intentar poner un costo a la biotecnologa moderna.
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO) emiti en marzo de 2000 la
Declaracin sobre Biotecnologa, donde sostiene que esta ciencia ofrece instrumentos poderosos para el desarrollo
sostenible de la agricultura, la pesca y la actividad forestal, as como de las industrias alimentarias.
La Red de Cooperacin Tcnica en Biotecnologa Vegetal (REDBIO) de FAO, compuesta por 570 laboratorios en 32
pases, aboga por mantener y reforzar la investigacin biotecnolgica, incluidos los cultivos transgnicos, a la vez de
fijar las normas de bioseguridad necesarias para evitar daos a la salud y al medio ambiente. Entretanto, grupos
ambientalistas, como Greenpeace consideran que la riqueza biolgica de los cultivos tradicionales es una herencia
mundial amenazada por la contaminacin gentica. Y responsabilizan a transnacionales de la biotecnologa, como
Monsanto, el mayor productor de semillas del mundo, de presionar a los gobiernos de muchos pases para descartar
mecanismos de control sobre los transgnicos. Estados Unidos y la Unin Europea (UE) protagonizan la polmica.
BLOQUE 3 133
La Carta de la Tierra y otros cdigos ticos mundiales.
mundiales
As, pues, adems del medio ambiente, tambin son contempladas las dems vertientes de la paz, entendida en un
sentido positivo y amplio.
La Carta de la Tierra se inspira en la aportacin de la ciencia contempornea, el derecho internacional, las grandes
tradiciones filosficas y religiosas del mundo, las declaraciones de las Naciones Unidas, declaraciones y tratados
gubernamentales de los ltimos 30 aos y los mejores ejemplos prcticos de comunidades sostenibles.
En 1987, la Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas hizo un llamamiento a la elaboracin
de una carta que recogiera los principios fundamentales para el desarrollo sostenible.
La Carta de la Tierra surgi a partir de la Cumbre de Ro, en 1992, impulsada por Maurice Strong, Secretario General
de la Cumbre de la Tierra y presidente del Consejo de la Tierra, y por Mikhail Gorbachev, Presidente de Cruz Verde
Internacional. A comienzos de 1997, la Comisin de la Carta de la Tierra form un comit internacional de redaccin,
que se encarg de gestionar un proceso de consulta mundial sobre un borrador de referencia editado a partir de la
Cumbre de Ro. La versin final se present oficialmente el 29 de junio del ao 2000 en el Palacio de la Paz, en La
Haya. Fue asumida por las Naciones Unidas.
.
134
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2
El alumno analizar los contenidos de los protocolos y sealar cul es el objetivo central
que busca el acuerdo, adems, sealar los valores ms significativos que consagra cada
uno de los acuerdos y observar cul es el anti valor que l observa en el mundo.
Anti valores que Anti valores que Anti valores que Anti valores que
observas en el mundo a observas en el mundo a observas en el mundo a observas en el mundo a
partir de lo enunciado partir de lo enunciado partir de lo enunciado partir de lo enunciado
por el protocolo: por la declaracin: por el protocolo: por la Carta de la tierra:
BLOQUE 3 135
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el contenido de los Analiza los valores que contiene Desarrolla una conciencia sobre
protocolos y acuerdos ms cada uno de los protocolos y el contenido del Derecho
trascendentales que sobre el acuerdos internacionales que Internacional relacionado con el
medio ambiente se le sobre el medio ambiente se le medio ambiente.
presentan. presentan y contrasta los anti
valores que el percibe en su
sociedad y el mundo.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La presencia y actuacin constante de la sociedad civil en temas de importancia global ha constituido el reflejo de una
mayor preocupacin sobre las actividades gubernamentales y la necesidad de generar mecanismos de
retroalimentacin a lo que el gobierno hace con relacin a algn tema prioritario en particular. Asimismo, la
importancia que adquiere esta participacin de la sociedad civil no slo se limita al terreno poltico. El desarrollo de
mecanismos y lneas de investigacin sobre los problemas del medio ambiente y el entorno humano han sido el
objetivo de trabajo de muchas organizaciones sociales.
La sociedad civil desempea una funcin de importancia crtica con respecto a las cuestiones ambientales. La
funcin, la capacidad y la participacin de las organizaciones de la sociedad civil han aumentado sustancialmente en
los ltimos aos, lo que pone de relieve la necesidad de que los gobiernos y las organizaciones internacionales
realcen la participacin de esas organizaciones en las tareas relativas a
las cuestiones ambientales.
.
136
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 3
Se formarn equipos en el aula y a partir de stos investigarn dos ONGS a nivel nacional y dos a
nivel mundial, con la finalidad de conocer las actividades que stas efectuan. Investiga los siguientes
puntos:
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las funciones y Realiza un reporte sobre las Se sensibiliza en torno a la
propsitos de las organizaciones no lucha que realizan las
organizaciones no gubernamentales que colaboran organizaciones no
gubernamentales que en la defensa del medio gubernamentales en torno a la
colaboran en la defensa del ambiente. defensa del medio ambiente.
medio ambiente.
C MC NC
Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente
BLOQUE 3 137
Por tanto, el concepto de desarrollo sostenible o perdurable, procede de la preocupacin por cuidar el medio
ambiente. El medio ambiente est implicado con la actividad humana, y la mejor manera de protegerlo, es tenerlo en
cuenta en todas las decisiones que se adopten.
En otras palabras, es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protegen, preservan y
conservan los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
La educacin en valores, en el campo ambiental, debe promover un cambio fundamental en las actitudes y en el
comportamiento individual y grupal, que permita adoptar formas de vida sostenibles para mejorar las relaciones entre
los seres humanos y las de stos con la naturaleza.
Tolerancia:
Tolerancia: debe ejercerse en el marco de los debates y las discusiones que implican tomar decisiones. El debate
tiene que transcurrir sin agresividad, sin que sea apriorstico; es necesario que en ste exista la comprensin de las
distintas posiciones, sin que esto signifique que se deban aceptar estas posturas.
Solidaridad:
Solidaridad: debe traducirse en acciones de apoyo, cooperacin y dilogo entre diversos sectores y entre las distintas
generaciones.
Responsabilidad:
Responsabilidad no se trata de sentirse culpables o actuar como si los problemas no nos afectaran, sino de ser
conscientes, de reflexionar, de involucrarse, de actuar.
Respeto:
Respeto: ste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser humanos: a la Tierra, a la vida, a la libertad de
credo, a la preferencia sexual, a la diversidad cultural, etctera.
Equidad:
Equidad: la equidad debe estar presente en todo tipo de relacin humano; slo de este modo se podrn eliminar las
desigualdades y democratizar las oportunidades, satisfacer las necesidades humanas y superar todo tipo de
discriminacin.
Justicia: ste debe aplicarse a todos por igual para reafirmar los derechos y deberes de la humanidad en toda su
diversidad.
Participacin
Participacin: sta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la gobernabilidad y facilitar la
autodeterminacin en la toma de decisiones.
Paz y seguridad:
seguridad: ambas consisten no slo en la toma de decisiones, sino en el equilibrio en las relaciones humanas y
la congruencia y expresin respecto de stas hacia la naturaleza.
.
138
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Conservacin:
Conservacin: deber garantizar la existencia de la vida y la Tierra y preservar el patrimonio natural, cultural e histrico.
Precaucin:
Precaucin: obligacin de prever y tomar decisiones con base en aquellas que ocasionen un menor dao e impacto.
Amor:
Amor: fundamento para mantener una relacin armnica, en la cual preponderen el compromiso y la responsabilidad
hacia esta relacin.
La educacin ambiental debe ir ms all de la simple transmisin de conceptos que favorezcan la actitud pasiva del
estudiante. Exige la capacidad para analizar y proponer soluciones a los problemas. stas pueden alcanzarse
mediante el cuestionamiento de ideas, la formulacin de nuevas hiptesis, adems de la integracin y prctica de
valores.
Actividad: 4
Evaluacin
Producto: Recorte de imgenes
Actividad: 4 Puntaje:
y noticias.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Valora la importancia de la Conviene en la importancia de
Conoce como su comunidad se educacin ambiental para lograr la educacin ambiental para el
encamina al logro del desarrollo el desarrollo sostenible y observa desarrollo sostenible.
sostenible y los valores de la los valores que existen en su
educacin ambiental. comunidad sobre la educacin
ambiental.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 139
Cierre
Actividad: 5
Proyecto:
.
140
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 5 (continuacin)
BLOQUE 3 141
Evaluacin
Producto: Proyecto ecolgico de
Actividad: 5 Puntaje:
conciencia social.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica los aspectos centrales Construye un proyecto para Es creativo al desarrollar el
sobre el medio ambiente, generar en la ciudadana una proyecto solicitado.
desarrollo sostenible y Derecho educacin ambiental que
ambiental. conlleve al respeto por el medio
ambiente al logro del desarrollo
sostenible y al conocimiento del
Derecho ambiental.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
.
142
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes
mbitos.
Unidad de competencia:
Aplica y sintetiza los diversos elementos relacionados con la conciencia moral
estudiados hasta el momento, buscando relacionar su aprendizaje con otras reas
del conocimiento (principalmente el mbito social), asumir una postura y proponer
una alternativa de solucin a problemticas sociales de actualidad.
Inicio
Actividad: 1
Contesta la siguiente serie de preguntas, reflexiona tus respuestas, posteriormente
comprtelas con tus compaeros de grupo e identifica si coinciden tus respuestas con las
de otros y contesta al final de la encuesta lo que se te solicita en el cuadro.
5. Mi principal defecto:
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________
__________________________________________________________________________________________________
6. Mi ocupacin preferida:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7. Mi sueo ms feliz:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
144
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 1 (continuacin)
8. Cul sera mi mayor infortunio:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4 145
Evaluacin
Actividad:1 Producto: Encuesta. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Nombra algunas ideas que lo Infiere porque se identifica con los Se reconoce en los otros y
definen como individuo. otros individuos que conforman aprecia los valores que
su comunidad. comparten.
Desarrollo
Complejidad humana.
El individuo y la comunidad.
El trmino individuo significa "indivisible"; es decir, que no se puede dividir, por lo tanto, es una unidad elemental de un
sistema ms complejo. El individuo no es autnomo en su comportamiento debido a que en su formacin intervienen
la ideologa, costumbres, estructura econmica, poltica; es decir, toda la cultura de su comunidad, que seguramente
influirn en el ser de la persona.
Los seres humanos necesitamos vivir en sociedad, somos seres sociales por
Especie naturaleza, para sobrevivir necesitamos de los dems, somos seres de
(condicin humana) relaciones que nos complementamos slo cuando estamos en la presencia de
otros; es decir, la necesidad ms apremiante del ser humano es la de
encontrarse con otro y compartirse con ese ser, salir de la soledad para
sentirse reconfortado y unido a otro, los ejemplos ms precisos son el amor de
madre a su beb y el amor de pareja.
146
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Una comunidad es un grupo o conjunto de personas (o agentes) que comparten
elementos en comn, un idioma, costumbres, valores, tareas, visin de mundo, edad,
ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles, etctera. Por lo
general, en una comunidad se crea una identidad comn mediante la diferenciacin de
otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida,
elaborada y socializada entre sus integrantes.
Para que pueda decirse que existe participacin comunitaria es preciso que uno
o varios de esos grupos sean capaces de identificar el elemento comn que los
caracteriza. Es decir tiene que haber una toma de conciencia acerca de un
problema, necesidad o centro de inters. Ser capaces de identificar lo que se
comparte es algo necesario pero no suficiente. Para que esta se efectuara se
requiere que se tomen decisiones, se acte y se resuelva el problema comn. Lo
que va a conducir al empoderamiento,
empoderamiento el cual se puede entender como la
capacidad de las personas para llevar a cabo la transformacin de su realidad
tanto individual y colectiva. Cuando logra esta cualidad lo que sucede es que la
sociedad tiene un mayor nmero de opciones, expande su libertad de eleccin y
accin e incrementa su poder de control y decisin. Segn Lus Felipe Ulloa...
una organizacin o comunidad est empoderada cuando sabe lo que tiene,
sabe lo que quiere, puede hacerlo, quiere hacerlo, lo est haciendo, lo
comparten todo eso dentro de un marco de principios y valores compartidos que
aseguran la armona entre las gentes diversas, entre la gente y la naturaleza, y de
cada persona consigo misma...
BLOQUE 4 147
Actividad 2:
I. Coloca las notas periodsticas que evidencien los problemas que acontecen en tu comunidad.
II. Expliquen por qu seleccionaste ese problema social que se vive en tu comunidad.
148
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Producto: Proyecto de
Actividad:2 Puntaje:
intervencin social.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Se identifica como miembro de Se conecta como miembro Valora su papel en la
la comunidad y se involucra en partcipe de la sociedad y comunidad e interviene
las actividades de la misma. visualiza la importancia de creativamente en la resolucin
intervenir en forma propositiva. de los problemas comunitarios.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Cuando aprendemos
a conocernos, en
verdad vivimos.
R. Schller
La base tica de la
convivencia es el precepto
No hagas a los otros lo que
no quieras que te hagan a ti.
sta, que suele recibir el
nombre tradicional de Regla
de Oro, tiene una aplicacin
tica de mxima generalidad.
Rosa Montero
El corazn del Trtaro
BLOQUE 4 149
Krahn Magazine La Vanguardia. 26 de septiembre de 1999.
Krahn.
La sociedad es el estado natural del ser humano, un individuo slo puede actuar moralmente en un medio social,
desde que nace encuentra su complementariedad en los otros, estos lo auxilian y guan, el individuo vive para los
dems y por los dems, los hombre se necesitan mutuamente. El ser humano desde que nace necesita de los otros
para sobrevivir, ejemplo: requiere de su madre para satisfacer las necesidades ms apremiantes como alimentos y
cuidados, estas atenciones disminuirn a medida que el infante crezca; durante su desarrollo la madre y todos los
que lo rodean le ensearan cmo debe de comportarse ante una infinidad de situaciones. Podra suponerse que
cuando este infante adquiera su madurez, sera completamente independiente y autnomo, sin embargo, este ser
humano sigue necesitando a los dems para compartir sus ideas, pasiones, proyectos o metas, ya que la vida slo
adquiere significado a partir de que existen los otros, que son el complemento.
Todos estamos conectados y nunca estamos realmente solos, estamos relacionados ntimamente. Si tenemos una
buena relacin con nosotros mismos, con nuestras propias preocupaciones y necesidades, estamos al mismo tiempo
en comunin con los dems. Se genera el espacio de la convivencia, el de la cotidianidad, en donde se manifiesta la
comunicacin, la identificacin y con ello la complementariedad del ser humano.
El dilogo juega un papel predominante en el logro de la complementariedad del ser humano, con este se implica la
comunicacin y el fomento de las relaciones entre los seres humanos, donde es importante aprender a escuchar y
hablar con los dems. Cuando las personas se comunican en un dialogo franco encuentran sus coincidencias y
pueden llegar a consolidar un amor fraterno y de pareja, encontrando su complementariedad.
Cuando los individuos dialogamos demostramos que el otro nos interesa, reflejamos en ello un acto de amor, de
inters y de agrado. El sentirse escuchado y comprendido es una necesidad humana, que hoy en este mundo con un
marcado propsito individualista, se complica al agobiarnos con tareas que nos alejan de esa bsqueda de
complementariedad con el ser humano. Es indispensable que todos recuperemos el dilogo y con ello el inters por
los otros.
Entendamos por dilogo un libre fluir de palabras que generan una comunicacin efectiva y respetuosa, donde se
permita emitir juicios y opiniones donde se permita la escucha. La palabra dilogo proviene del griego dia, que
significa a travs de y logos que quiere palabra o razn. Para que suceda el dialogo se debe dar la participacin,
atencin y exploracin del otro. Sin embargo, en ocasiones el hombre se ve embargado por un sentimiento de
soledad e incomprensin. El psiclogo Erich Fromm, en su obra El arte de amar, afirma que la necesidad ms
profunda del hombre es, entonces, la necesidad de superar su estado de separacin, de abandonar la prisin de su
soledad.Cabe aclarar que hay individuos que disfrutan y eligen vivir en soledad, ellos sienten satisfaccin al leer un
libro, pintar un cuadro, reflexionar y estar consigo mismos.
Actividad: 3
150
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 3 (continuacin)
3. Qu crea o disea Chuk Nolan para lograr subsistir como un ser humano complementario?
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4. Con quin tienes un dilogo o relacin cercana que te haga sentir satisfecho, feliz y te complemente como
ser humano?
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BLOQUE 4 151
Evaluacin
Actividad:3 Producto: Anlisis de pelcula. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe a partir de las Examina en s mismo el sentido, la Conviene sobre la importancia
escenas de la pelcula el funcin e importancia de la de que el individuo se
nufrago la importancia de la complementariedad. complemente.
complementariedad del Analiza en forma crtica las
individuo. situaciones presentadas.
Entendemos por costumbre a las prcticas sociales reiteradas, uniformes, del grupo social. Usualmente las leyes son
codificadas de manera que concuerden con las costumbres de la sociedad que rigen. En la vida de una sociedad
pueden identificarse diferentes patrones culturales, o sea, formas de comportamiento, ritos y tradiciones, as como
diversas maneras de valorar ciertas actuaciones de las personas como buenas y otras como malas. Estos patrones
van desde los aspectos ms formales de polticas y normas de conductas, hasta las expresiones ms espontneas
de todas las personas que integran la sociedad. Toda convivencia humana genera una cultura. Puede decirse que la
cultura es una creacin esencialmente humana, producto de la existencia social de los hombres; ms an, es el
resultado de los ms altos niveles espirituales, expresin de valores y creencias, de ideales y anhelos, de ilusiones y
utopas, que pueden expresarse popularmente en tradiciones y costumbres, pero tambin en maneras ms refinadas
como el arte y la ciencia, el derecho y la religin. La cultura se constituye en las formas de vida aceptadas y
legitimadas por la sociedad; adems, es permanencia de elementos valiosos que nos unen en sociedad, por lo que
puede afirmarse que la cultura, la tradicin y el cambio, son elementos esenciales a la vida de los hombres.
Cuando el individuo pertenece a una comunidad se identifica con ella en virtud de que su vida est edificada sobre los
usos y costumbres, ya que desde que se comenz a formar se le inculcan, es decir, se cumple la funcin de
sociabilizar a los individuos, generndose con ello el proceso de adaptacin a la comunidad.
Actividad: 4
Analiza dos usos y costumbres sociales que permiten que la comunidad se integre y
menciona los beneficios que representan para la comunidad.
152
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Actividad:4 Producto: descripcin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe los usos y costumbre Infiere los beneficios que obtiene Participa y reflexiona sobre la
que imperan en su comunidad. la comunidad al practicar los usos actividad.
y costumbres.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
El papel de la tica en la sociedad ante diversas prcticas sociales en situaciones tales como:
Migracin.
Los migrantes constituyen un grupo extremada y crecientemente vulnerable; sus derechos humanos son violados o
ignorados en muchas ocasiones. El miedo al terrorismo, la inseguridad econmica y el resurgimiento de los conflictos
tnicos y religiosos son los factores que hoy en da acentan los riesgos sobre la integridad de los migrantes.
A continuacin se te presenta una exposicin fotogrfica de nios migrantes; si te concentras en las imgenes te
sorprenders de visualizar cmo an en este siglo los grupos de indgenas que realizan esta labor viven en
condiciones lamentables, estos jornaleros van migrando de acuerdo a las cosechas de temporadas, casualmente
estos individuos provienen de las zonas ms pobres del pas.
En las imgenes podrs apreciar las condiciones en que cuidan a los nios mientras sus padres trabajan, las
condiciones donde estudian, las condiciones en que comen, sus vestiduras, sus viviendas, sus medios de transporte
y cmo los nios tambin realizan actividades laborales.
BLOQUE 4 153
EXPOSICIN FOTOGRFICA DE LOS MIGRANTES.
154
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Para las familias rurales mexicanas, las tareas que nios y nias realizan en las labores
del campo y en los quehaceres domsticos, han formado parte de sus estrategias para
sobrevivir. Hay que reconocer que al participar en estas actividades, nias y nios
migrantes enfrentan problemas en su salud (por exposicin continua a plaguicidas, por la
escasez de agua potable, condiciones de insalubridad en los campamentos, etc.), en su
desarrollo (acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo puede
hipotecar el crecimiento y desarrollo seo, derecho al juego y tiempo libre) y en el acceso
a la educacin (jornadas laborales que impiden la posibilidad de estudiar).
BLOQUE 4 155
Ante el fenmeno de la migracin se debe desarrollar entre los individuos y
naciones, la solidaridad, que, significa asumir como propio el inters de los
dems (Gonzlez Amuchstegui, J., 1991). La solidaridad exige ampliar el crculo
del nosotros, considerar que existen otras circunstancias, exigencias, demandas o
necesidades relevantes para todos. La solidaridad en el mbito de la migracin
debe utilizar al menos un criterio gua, el de la dignidad humana, desde el que se
justifica la existencia de dos obligaciones morales. La de ser solidarios con
aquellos que se encuentran en una situacin de insatisfaccin de su integridad
fsica y moral; y la de ser solidarios son los sujetos morales que no participan en
igualdad de condiciones en todos los mbitos sociales y, principalmente, en lo
polticos y cultural.
Actividad: 5
San Lus Ro Colorado, Sonora.- Elementos de corporaciones policacas y del Grupo Beta rescataron a dos
migrantes mexicanos que se perdieron durante dos das en el Desierto de Altar, tras cruzar ilegalmente a Estados
Unidos.
El oficial de enlace de la Polica Municipal con las corporaciones de la Unin Americana, Jess Zamora Orozco,
mencion que los paisanos estuvieron en grave riesgo por deshidratacin, pero estn fuera de peligro.
Precis que los afectados son los hermanos Miguel ngel y Lus Hctor Moreno Salazar, de 25 y 24 aos de
edad, residentes de este municipio y quienes pretendan llegar al estado de Utah, Estados Unidos.
El domingo pasado, los migrantes cruzaron el lmite fronterizo en una zona del Desierto de Altar, que en el lado
estadounidense se llama Desierto de Yuma (Arizona), unos 130 kilmetros al este de esta ciudad, dijo.
Tras perderse en la zona desrtica y de que se les acab el agua, Lus Hctor dej a su hermano quien estaba
exhausto, y ayer lleg a la carretera federal Sonoyta-San Lus Ro Colorado, precis.
All solicit ayuda a los automovilistas, quienes llamaron por telfono a la Polica Municipal y al Grupo Beta, cuyos
elementos acudieron al lugar y dieron los primeros auxilios a Miguel ngel.
Despus de establecido el contacto con las autoridades del vecino pas, elementos de la Patrulla Fronteriza
tambin participaron en la bsqueda de la otra persona con varios helicpteros.
Fueron elementos del Grupo Beta los que localizaron a Miguel ngel Moreno, quien sufra una avanzada
deshidratacin y estaba en un paraje cercano al lugar conocido como "Los Vidrios".
(Notimex)
(Notimex)
156
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 5 (continuacin)
Qu aspectos consideras que hacen falta que lleven a cabo los grupos Beta y Patrulla Fronteriza para prevenir
las prdidas humanas que produce la migracin?
Qu medidas se podran accionar para terminar con este problema que viven las personas que buscan cruzar a
los Estados Unidos de Norteamrica?
Evaluacin
Producto: encuesta y anlisis del
Actividad:5 Puntaje:
fenmeno migratorio
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Recoge datos sobre el Descubre las implicaciones que Se muestra preocupado por las
fenmeno de la migracin. tiene el fenmeno de la migracin implicaciones que el fenmeno
y hace inferencias en torno al de la migracin genera en el
Examina la actuacin de mismo. individuo.
organizaciones que atienden el
fenmeno de la migracin.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 157
Crisis econmica.
El Banco Mundial estima que debido a la crisis econmica actual en 2009, 53 millones de personas se aadiran a las
que ya sobreviven con menos de dos dlares al da. Esa cifra se suma a la de los 130 nuevos millones de pobres del
2008 debido al aumento de precios de los alimentos y la energa. En este sentido la actual crisis ha causado una
recesin mundial con dramticas consecuencias, entre ellas la prdida de millones de puestos de trabajo y el grave
peligro de que, en muchos pases en desarrollo, no se alcancen los objetivos de desarrollo que deberan de disfrutar.
Los derechos humanos de innumerables personas estn comprometidos, entre ellos el derecho a la alimentacin, al
agua potable, a la salud y a un trabajo decente.
La pobreza y la marginacin social estn adquiriendo niveles considerables; tambin, la falta de empleo incrementa la
delincuencia y la inseguridad en el planeta. Este tipo de situaciones deben tomarse en serio por los Estados, a fin de
no caer en la ingobernabilidad. Por tanto, es muy necesaria la aplicacin de los fundamentos, principios y proceso de
la tica para mejorar las condiciones de vida de la poblacin; si no se solucionan, los problemas sociales irn
aumentando y la ingobernabilidad puede llegar a ser incontrolable.
La crisis econmica tiene un indudable componente tico y moral, pues sus repercusiones se harn sentir en la clase
media y en los pobres, los grupos humanos ms dbiles, y el compromiso debe ser asumido por el Estado y sus
polticos, quienes deben lograr mayor empleo, igualdad, inclusin y calidad de vida para el conjunto de la
comunidad, se requiere de un rol del Estado ms amplio, interventor y regulador. adems de la solidaridad de
los ciudadanos que se encuentran en mejor situacin econmica.
Hoy existe la apremiante necesidad de poner al ser humano en el centro: primero est el ser humano y despus la
economa, por lo tanto hay que buscar en forma conjunta, gobiernos y sociedad, la solucion para la crisis financiera.
Hay que formularse la pregunta: Qu es la persona humana? Y recalcarnos: primero est el ser humano, despus
recin vienen todas las teoras, es necesario reconocer la importancia de vivir la tica, todas las economas no son
nada sin la tica. Cmo podemos cambiar la lgica del pensar econmico?
Actividad: 6
158
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 6 (continuacin)
BLOQUE 4 159
Evaluacin
Actividad: 6 Producto: Carta de Compromiso. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe una forma de Planea acciones que le permitan Se muestra congruente ante la
coadyuvar en tiempos de crisis afrontar los problemas de la crisis situacin econmica que impera
econmicas en su comunidad. econmica. en la comunidad.
2) tica de Compromiso.
Compromiso. Se dedica a promover en la comunidad y a nivel mundial el bienestar, mediante el anlisis
de estructuras, polticas y prcticas que oprimen a la gente y perjudican la creacin, a travs de actitudes y
acciones de modos alternativos responsables de conducta humana.
3) tica de Involucramiento.
Involucramiento. Se deriva de la interaccin de la conciencia, el conocimiento y la actividad social en el
contexto de trabajo para lograr el bienestar de los individuos y las comunidades de la Tierra. Es el fruto de una
reflexin cuantitativa sobre las posibilidades para eliminar la injusticia, de la promocin de las relaciones justas y
equitativas entre la gente, y de tratar de conservar el bienestar en el Planeta y sus formas de vida que
proporcionan la base para las actividades humanas, las cuales merecen respeto y consideracin.
4) tica de Solidaridad.
Solidaridad. Se desarrolla a partir del contexto de una diversidad de necesidades, su anlisis y reflexin
valorativa, incluyendo las presiones polticas y econmicas de la gente, las diversas formas de vida
incongruentes y la condicin de la propia Tierra cuya vida, integridad y existencia se encuentran cada da en
mayor peligro, mediante el aprovechamiento ptimo de los bienes y valores de un grupo social para el bienestar
de la comunidad.
160
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 7
Realiza un declogo donde te comprometas a realizar 10 pasos para lograr desarrollar un papel ms
activo como individuo, estableciendo compromisos a favor de tu comunidad.
Declogo.
1.
2.
3.
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6.
7.
8.
9.
10.
Evaluacin
BLOQUE 4 161
Actividad: 7 Producto: Declogo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica como individuo la Establece acciones y compromiso Es creativo en sus aportaciones
necesidad de desarrollar un para generar un papel activo en la y es consciente del papel que
papel ms activo en la conformacin de la comunidad. tiene que desempear en la
comunidad. comunidad.
Egosmo e individualismo.
Egosmo es el amor excesivo que uno se tiene a s mismo anteponiendo los propios intereses a los de los dems.
Se trata de un inmoderado amor a s mismo, que hace a la persona ordenar todos sus actos hacia el bien propio,
ignorando a los dems. El egosmo no es ms que el medio de convertirlo todo en utilidad.
El individualismo es la actitud que lleva a actuar y pensar de modo independiente, con respecto a los dems o frente
a normas establecidas.
162
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
En cambio, para Erich Fromm el amor es un arte,
arte y
como tal una accin voluntaria que se emprende y se
aprende, no una pasin que se impone contra la
voluntad de quien lo vive. El amor es as, decisin,
eleccin y actitud.
En las relaciones del hombre con su medio, el amor puede significar una o ms de una de las siguientes
manifestaciones:
El altruismo.
Puede definirse como esmero y complacencia en el bien ajeno, aun a costa del
propio, y por motivos puramente humanos. El altruismo es una actitud de servicio
aceptada y querida de buen grado.
El trmino altruismo lo forj el filsofo Augusto Comte, padre del positivismo, a partir de
la palabra italiana altrui -el otro-, derivada del latn alter. La idea del filsofo fue aportar
el trmino opuesto a egosmo.
La simpata se apoya sobre valores de bondad y caridad. El compromiso considera un acto que se sabe va a
beneficiar ms a otro que a s mismo, implicando un sacrificio personal.
BLOQUE 4 163
El compromiso se inscribe en una tica de la responsabilidad, porque se trata de actuar concretamente sobre el
presente y sobre el futuro para proporcionar mayor bienestar al resto de la sociedad, implicando una inversin
personal para el desarrollo de bienes comunes.
La solidaridad es definida como la capacidad que la persona tiene para actuar frente a
la necesidad ajena para el bien de la comunidad.
Solidaridad-
Solidaridad-sentimiento.
sentimiento Tendencia humana a asociarse en busca de bienes comunes.
Es la inclinacin a sentirse vinculados con otros, bien por motivos de semejanza, bien
debido a intereses comunes. Incluye la tristeza cuando esas personas afines sufren un
mal. Se trata de sentimientos buenos pero a veces inestables o de tipo superficial.
Solidaridad-
Solidaridad-virtud.
virtud Es la determinacin firme y perseverante de comprometerse por el
bien comn. Estamos ante un hbito o virtud, ante una decisin estable de colaborar
con los dems. Con todos los hombres, pues realmente hay vinculacin con todos,
aunque uno no se sienta unido a algunos. Esta solidaridad-virtud es ms firme e
importante que la sentimental.
El odio y la violencia.
La violencia puede tener muchas expresiones y ser percibida de diversas maneras en los
distintos pases y entre las distintas culturas. Si bien no existe una definicin universalmente
adoptada de este trmino, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), ha propuesto la
siguiente definicin operativa de violencia:
Uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades
de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastorno del desarrollo o privaciones.
164
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
CATEGORAS DE VIOLENCIA
Los sentimientos se pueden definir como un fenmeno psquico puramente subjetivo que afecta de una manera
agradable o desagradable al sujeto; tambin son reacciones naturales que experimenta el ser humano ante alguna
situacin pasada, presente o que vaya a suceder.
BLOQUE 4 165
Existen seis categoras bsicas de emociones:
Miedo:
Miedo: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
Sorpresa:
Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximacin cognitiva para
saber qu pasa.
Aversin:
Aversin: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversin.
Ira:
Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
Alegra:
Alegra: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una sensacin de bienestar, de seguridad.
Tristeza:
Tristeza: Pena, soledad, pesimismo.
Tanto los sentimientos como las emociones se experimentan de forma particular, dependiendo de sus experiencias,
aprendizajes, carcter y de la situacin concreta.
Para la formacin integral del individuo es necesario reconocer que tanto los sentimientos como las emociones son
algo que est presente en la persona, que son reales y naturales. Una buena tarea para conocerse a s mismo sera
reflexionar constantemente acerca de qu sentimientos o emociones est experimentando, de tal manera que esto lo
ayudar a identificar las necesidades que tiene satisfechas o no. El reconocimiento de los sentimientos en general
crea conciencia de s mismo, adems de ayudar a que la relacin con los dems se desarrolle con ms facilidad.
Una buena relacin con la familia, con tus compaeros, se da como producto de la comunicacin que se tenga, de
all que adems de compartir pensamientos, es fundamental expresar los sentimientos, ya que stos transmiten
variada informacin acerca de la persona.
Actividad: 8
Toma fotografas donde captes e identifiques diferentes actitudes que desarrollen los
individuos frente a los dems; al final, el equipo reflexionar sobre los perjuicios o
beneficios de las imgenes captadas en la comunidad o el individuo.
166
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 8 (continuacin)
BLOQUE 4 167
Evaluacin
Actividad: 8 Producto: Galera fotogrfica. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en su comunidad Muestra las actitudes que Se esfuerza en el desarrollo del
aptitudes que se presentan en presentan los individuos frente a trabajo.
la comunidad. los dems y analiza los beneficios
y perjuicios que ocasionan estas Participa efectivamente en el
a la comunidad. desarrollo del trabajo en equipo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
Cierre
Actividad: 9
Cules fueron los sentimientos que surgieron en los individuos para con la comunidad afectada.
168
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 9 (continuacin)
El trabajo es incesante, entre rdenes y contrardenes, gritos de desesperacin, solicitaciones (un voluntario
delgadito por aqu), pleitos con los soldados que vigilan los cordones, llanto y desesperacin de familiares que
esperan sin moverse das enteros. En algunos sitios hay batallas al extraer los cuerpos por los que se paga
recompensa (algunas familias ofrecen medio milln o un milln de pesos por la extraccin de un cuerpo). Hay
saqueos pero en el conjunto la rapia es un hecho menor.
As sean muy semejantes, los relatos de los voluntarios transparentan la benfica diversidad inesperada de
grupos sociales y tipos humanos unidos por el aprecio a la vida. Antes del 19 de septiembre, la frase anterior se
habra calificado de retrica; en las semanas del terremoto, su solidez deriva de hazaas, resistencia cvica,
movilizaciones, la angustia del rescate convertida en parbola humanista. El dolor personal y social, la tristeza ante
los muertos y las tragedias, la indignacin ante la corrupcin de siglos y el saqueo cotidiano, se despliegan en
medio de un paisaje inslito, el de la ayuda desinteresada.
BLOQUE 4 169
Actividad: 9 (continuacin)
Desde la maana del 19 de septiembre, los voluntarios hacen de la solidaridad un arma ptima de
creacin de nuevos espacios civiles. Un esfuerzo sin precedentes (en un momento dado, ms de
un milln de personas empeadas, en distintos niveles, en labores de rescate y organizacin
ciudadana) es accin pica ciertamente, y es un catlogo de demandas presentadas con la mayor
dignidad.
Urgen ya en las ciudades organizaciones autnomas, democratizacin, polticas a largo plazo, proyectos de
racionalidad administrativa.
Durante un breve periodo, la sociedad se torna comunidad, y esto, con los escepticismos y decepciones adjuntas,
ya es un hecho definitivo. Si, necesariamente, tal vehemencia se disuelve en un periodo breve, las lecciones
perduran.
La primera y ms decisiva respuesta al terremoto es de ndole moral. Forzosa y compulsivamente, el instinto de
continuidad se fragmenta en decenas de miles de acciones, avivadas por el deseo del rescate, del atenuamiento
de la violencia natural, de la puntualidad del individuo que acompaa en su desesperacin a las multitudes.
Provista de un notable sentido del deber, una nueva generacin se incorpora a las tareas urbanas. Son
estudiantes universitarios y obreros, desempleados y alumnos de los Colegios de Bachilleres, de las preparatorias,
de los Colegios de Ciencias y Humanidades, de las Vocacionales, de las escuelas tcnicas. Han crecido
sometidos al consumismo, a la inhabilitacin ciudadana, al reduccionismo de las visiones ideolgicas que ven en
la juventud un campo del domesticamiento y la banalidad. Se les ofrece de pronto una eleccin moral y la
asumen, una oportunidad de accin organizada y la aprovechan. No se consideran hroes, pero se sienten
incorporados al herosmo de la tribu, del barrio, de la banda, del grupo espontneamente formado, de la ciudad
poltica y civil. Salvar vidas, prestar auxilio, darle a la ayuda la forma de una presencia constante, insomne. El
imperativo tico encarna de modos inesperados y vigorosos. En apenas cuatro o cinco horas, se conforma una
sociedad de los escombros que, angustiada y generosa, no se somete a las dilaciones burocrticas, guiada en
su invencin fulgurante de tcnicas por la obsesin de hurtarle vidas a la catstrofe. Los contingentes
desesperados se vuelven un asomo (vigorossimo) de sociedad civil al descubrirse las potencialidades de las
masas (el orden de la ciudad garantizado y ms de 1 500 vidas salvadas). Cada persona que se extrae de los
tneles y los hoyos es epopeya compartida unnimemente. Nunca en la capital han sucedido fenmenos tan
dramticos ni respuestas tan emocionadas. Al resistir las rdenes de parlisis contemplativa, al hacer de la
desobediencia civil el motor de la accin, las decenas de miles de voluntarios algo y mucho expresan a lo largo
de das y noches en vela: la solidaridad es tambin urgencia de participacin en los asuntos de todos. Lo primero
es domear las sensaciones de horror y de impotencia, abrazar difuntos a lo largo de los corredores que
conducen a la salida, juntar brazos y piernas desperdigados, ver morir a quienes ya nadie puede auxiliar, or
historias estremecedoras y asimilarlas desde la compasin y la ayuda activa. En los tneles improvisados, el topo
se despoja de tapabocas o de mascarillas con tal de oler y localizar a los muertos, atiende con cuidado a los
cadveres para que no se deshagan. Parte de la eficacia deriva del respeto a la vida y del respeto a los cuerpos,
que deben ser entregados a las familias, que deben protegerse de las precipitaciones de los conductores de
bulldozers. El voluntario domea el miedo, lo distribuye convenientemente entre las sensaciones de su nueva
conciencia laboral. El voluntario pertenece de lleno a su grupo o brigada, desde el casco y la banda adhesiva,
desde la indiferencia ante el cansancio y la prdida de sueo. Luego de medio siglo de ausencia, aparecen en la
capital los ciudadanos, los portadores de derechos y deberes. Enlazados por formas organizativas antiguas y
novedosas, vecinos y brigadas se consideran a s mismos mexicanos preocupados por otros semejantes,
nacionalistas humanitarios, cristianos fuera de los templos, o simplemente vecinos que saben responder-a-la-
hora-buena.
170
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 9 (continuacin)
Gracias a esto, se crean sobre la marcha instancias organizativas que trascienden, por el vigor de
las circunstancias, a instituciones oficiales, a partidos polticos, a la Iglesia y a la gran mayora de
los grupos existentes. La sbita revelacin de estas capacidades individuales y sociales modifica
tica y cvicamente a la capital en franca oposicin a las leyes que divulga (creyndolas) el Estado
paternalista que nunca reconoce la mayora de edad de sus pupilos.
Tomado de Cuadernos Polticos, nmero 45, Mxico, D.F., ed. Era, enero-marzo de 1986, pp. 11-24.
Carlos Monsivis
El da del derrumbe y las semanas de la comunidad
(De noticieros y de crnicas)
Despus del terremoto de Mxico, del 19 de
setiembre de 1985, el periodista y escritor Carlos
Monsivis escribi una crnica:
BLOQUE 4 171
Actividad: 9 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 9 Producto: Anlisis de una crnica. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en el desarrollo de la
crnica el papel del individuo, Examina la crnica e infiere el Asume la importancia de vivir
la importancia de vivir en papel del individuo, la importancia en comunidad.
comunidad y reconoce el de vivir en comunidad y reconoce
significado de la el significado de la Analiza la crnica de forma
complementariedad en el complementariedad. comprometida y se sensibiliza
individuo. de los hechos narrados
172
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Secuencia didctica dos.
tica en accin.
Inicio
Actividad: 1
Generalmente escucho Qu me hace sentir feliz: Cul es mi idea de buena Qu puedo hacer ahora
la voz de mi conciencia, vida: para estar contento con
cuando hago: mi vida y conciencia
moral:
BLOQUE 4 173
Evaluacin
Actividad:1 Producto: Cuadro de ideas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la voz de su Relata el sentir de su conciencia y Comparte sus opiniones y
conciencia moral ante diversos su sentido de bienestar. respeta las ideas de los dems.
contextos, adems especifica
su sentido de felicidad.
Desarrollo
Conciencia Moral, Interioridad y Autoconciencia
La Conciencia Moral.
La conciencia moral nos permite actuar con libertad, en el sentido de que se hace
conciencia de que no todas las alternativas de solucin de una situacin tienen el mismo
valor o bien van a tener las mismas consecuencias.
La conciencia moral acta como juez de nuestros actos; cuando la persona realiza un
juicio de valor producto de sta puede experimentar: sentimiento de culpa,
arrepentimiento, remordimiento, satisfaccin, tranquilidad, etctera.
Objeto:
Objeto Es hacia donde se dirige el acto libre y voluntario; qu es lo que quiere; es el contenido de la accin.
Situacin o circunstancias:
circunstancias Situado en un lugar, por una persona, en un tiempo, quin lo hace y qu condiciones
acompaan al acto.
Intencin o fin:
fin: El motivo por el cual se efecta el acto, la razn por la cual se acta.
La interioridad y la autoconciencia.
autoconciencia.
174
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Si una persona tiene poco conocimiento de s misma, ignorar sus propias debilidades y carecer de la seguridad
que brinda el tener una evaluacin correcta de las propias fuerzas.
Las personas que tienen autoconciencia tambin pueden ser capaces de energizar a los dems, de comprometerse y
confiar en quienes desarrollan una tarea con ellos.
El sentido del deber es la necesidad moral que cada individuo tiene de cumplir con
sus propias obligaciones, la cuales se encuentran determinadas por el lugar que
ocupa el hombre en la sociedad; esto llena de sentido la vida y el trabajo del
individuo, adems de proporcionar la ms alta satisfaccin a la conciencia.
Una persona responsable cumple con el deber que se le asign y permanece fiel al
objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y con sentido del
propsito.
Las circunstancias, necesidades y elecciones sitan a las personas en situaciones y roles particulares.
Responsabilidad moral es aceptar lo que se requiere, honrar el papel que se ha confiado y llevarlo a cabo
conscientemente, poniendo lo mejor de s.
En la vida, el deber ser proviene de muchas fuentes previsibles e imprevisibles, e implica asociarse y participar,
comprometerse y cooperar. La responsabilidad social y global requiere de todo lo antes mencionado, as como de la
justicia, la humanidad y el respeto por los derechos de todos los seres humanos. Ello conlleva prestar atencin
especial para asegurar el beneficio de todos sin discriminacin.
La facticidad moral.
Este relativismo moral normativo afirma que es errneo juzgar a otras personas que tienen valores sustancialmente
diferentes, o intentar que se adecuen a otros, en razn de que sus valores son tan vlidos como los otros.
Actividad: 2
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Actividad: 2 (continuacin)
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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Actividad:2 Producto: Investiga Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina cmo una misma Compara acciones en diferentes Presenta su investigacin en
conducta tiene un relativismo contextos y comprueba la tiempo y forma.
moral diferente en contextos facticidad moral que existe en los
diferentes. pueblos.
La felicidad es considerada como un estado psicolgico que trasciende la nocin del estado anmico. Dota, a quien lo
disfruta, de la sensacin de autorrealizacin y plenitud para consigo mismo y los elementos del entorno circundante,
ya sea ste fsico o imaginado.
La capacidad de dar soluciones a los diferentes aspectos del vivir cotidiano hace al individuo un ser ms o menos
feliz. Cabe decir que tal sensacin de autorrealizacin y plenitud confiere a las personas felices una mayor serenidad y
estabilidad en sus pensamientos, emociones y actos.
Dos de los estados anmicos asociados a la felicidad son: la alegra y la euforia. La felicidad puede inducirse por
realizar una buena accin o bien por estar en compaa de los amigos, etctera.
Para algunos autores, la felicidad es una actitud mental que el hombre puede asumir conscientemente; es decir, es
una decisin. La idea de que la felicidad sea una decisin, la argumentan del hecho que el hombre haya buscado
muchas formas de encontrar esa felicidad en muchos aspectos, y an as, parece esquiva para la mayora de las
personas.
Al descubrir que existen seres felices e infelices en todas las diversas condiciones socio-econmicas, geogrficas, de
edad, religin, sexo, estados mentales (hay personas con problemas mentales realmente felices), estos concluyen
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que cuando el individuo decide aceptar su condicin y su pasado, y asumir la vida tal como es en ese momento y
construir su vida a partir de aquellos preceptos, el hombre es realmente feliz.
b) Hedonismo. Es una teora moral que constituye al placer (hedon) como el bien ltimo o
supremo de la vida humana. Han existido teoras morales, tanto en la antigedad como
en la Edad Moderna, que han supuesto que el fin ltimo o bien supremo del hombre se
identifica con el placer. Segn los estudiosos de esta corriente filosfica, todo cuanto el
hombre hace o intenta, tiene siempre el logro del placer, es buscado por s mismo, y a la
obtencin del placer se encaminan, en definitiva, todos los esfuerzos del ser humano.
En sentido estricto se define como hedonismo toda doctrina que considera el placer (hedon, en griego) como fin
supremo de la vida.
Dentro del hedonismo en sentido estricto se pueden distinguir dos formas del mismo, de acuerdo con los dos
significados que tiene el trmino placer. ste designa ya el placer sensible o inferior, y el placer espiritual o superior.
En consecuencia, habr dos formas de hedonismo, llamadas hedonismo absoluto y hedonismo mitigado, o
eudemonismo.
c) Naturalismo. Los estoicos postulan que el fin de la vida, es la felicidad, y en esto consiste en la virtud; en el vivir
conforme a la naturaleza. Si el Universo es regido por la ley natural, vive de acuerdo con la naturaleza. Para los
estoicos, las virtudes cardinales son la prudencia o el discernimiento moral, la fortaleza, el dominio de s o la
templanza, y la justicia, las cuales o se dan todas juntas o faltan todas, o lo que es lo mismo, quien posee una de
ellas las posee todas. Las virtudes estn indisolublemente ligadas unas con otras, como expresiones que son de
uno solo y mismo carcter, de tal suerte que la presencia de una virtud implica la presencia de todas ellas.
Para los estoicos, el primer imperativo tico es vivir conforme a la naturaleza, lo cual
equivale a decir conforme a la razn, pues la naturaleza es racional, es un orden justo (no
se trata de vivir conforme a una naturaleza primitiva o instintiva, como hacan los cnicos,
que llevaban una vida incivilizada e indecente).
Cabe plantearse, si todo est determinado, qu pinta una tica? Todo obedece
necesariamente al destino, como hemos dicho, pero el hombre puede resistirse a l, porque
la razn del hombre puede extraviarse y oponer al bien universal un bien propio ficticio:
Salud, riqueza, honor, etctera. Lo ficticio, lo falso, sta es la especificidad de la naturaleza
humana, lo que la lleva a contrariar el orden universal. Observemos que la misma razn que
permite al hombre sobresalir en dignidad lo puede tambin degradar.
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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
La naturaleza humana, como parte congruente con el todo de la naturaleza csmica, es la norma de conducta, y toda
tendencia natural es, por tanto, buena. Pero la naturaleza humana puede desorientarse, proponindose aquel bien
ficticio, y entonces surge la pasin (pathos). Crisipo distingue cuatro tipos de pasiones:
Las pasiones separan al hombre de su felicidad y le hacen correr detrs de falsos bienes materiales; a medida que el
hombre se afana en la consecucin de esos bienes materiales, mayor es la necesidad (ficticia) de ellos. Frente a la
pasin, la virtud consiste en el autodominio y en la impasibilidad
El desorden pasional proviene del error del juicio (de la inteligencia) y de una falsa opinin. La razn es culpable de
este falso juicio.
Todos los seres poseen un impulso instintivo a su propia conservacin. En los seres inorgnicos, en los vegetales y en
los animales ese impulso es inconsciente. Pero el hombre se distingue por poseer razn, con lo cual se eleva el
impulso natural a volicin racional; es decir, a eleccin. Por ello, en todo lo que hace el hombre hay un asentimiento
de la razn. Si la pasin se origina, por tanto, es con el asentimiento de la razn. Los estoicos intentan mostrar hasta
qu punto las pasiones dependen de nosotros. El mismo Crisipo habla del prejuicio que nos hace creer que es bueno
y apropiado entregarnos a la tristeza cuando muere un pariente.
Siendo un efecto causado por un mal juicio, la pasin debe ser corregida atajando ste. Los estoicos pretenden
apartar al individuo de las pasiones no por una resistencia asctica directa a ellas, sino por una correccin del juicio
mediante mximas o sentencias razonadas (y este es el papel de la filosofa).
d) Formalismo. Surge con las ideas de Emmanuel Kant, contiene tres caractersticas principales:
Este filsofo sostiene que las normas son resultado de las experiencias morales que ha tenido la humanidad, stas
indican el camino de lo correcto; es decir, el deber ser, lo bueno, por lo tanto, todo individuo debe sujetar su conducta
a las normas, ya que ellas le indican lo que es permitido, y adems estas conductas le permiten ser aceptado
socialmente; la norma se vuelve universal, aquellos que no siguen estas normas se dirigen al camino del mal.
La heteronoma es contraria a la autonoma; un sujeto es autnomo cuando tiene la capacidad para darse a s mismo
sus propias leyes (y la capacidad para realizarlas); por el contrario, es heternomo, cuando las leyes no descansan en
l mismo, cuando le vienen de fuera; las ticas materiales son heternomas, la tica kantiana es autnoma al afirmar
que slo las acciones morales son autnomas. El individuo se conduce de acuerdo a su propia voluntad; las
determinaciones de la conducta no vienen de fuera, del mundo o de la religin, sino de la persona misma: Es la razn
la que da el criterio de la conducta buena, es l mismo el que la determina. No es la necesidad fsica ni las exigencias
de orden poltico, ni Dios ni los sacerdotes quienes deben ordenar la conducta, sino la propia conciencia o razn
prctica. En la experiencia moral se es autnomo porque la ley est en l mismo. La autonoma de la voluntad
defendida por Kant enlaza con el carcter ilustrado de su pensamiento: La Ilustracin es el paso a la mayora de edad,
la exhortacin a la autonoma del sujeto, a la independencia de su juicio y conducta, slo sometida a las indicaciones
de la razn, razn que no le es ajena sino que le pertenece a l y a la humanidad entera.
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Para Kant, el fundamento de las acciones buenas es el deber no la inclinacin. El deber
es la "necesidad de una accin por respeto a la ley". Para que una accin sea buena no
basta que sea conforme al deber, adems ha tenido que ser hecha por deber. El
rigorismo kantiano implica dos cuestiones: El deber por el deber, incluso aunque vaya en
contra de mi felicidad y de la felicidad de las personas que quiero y el carcter universal
de la bondad o maldad de una accin. Si est mal mentir, est mal bajo cualquier
circunstancia; aceptar una excepcin implicara aceptar las condiciones del mundo en la
determinacin de la voluntad, por lo tanto, la heteronoma. El imperativo categrico prescribe una accin como buena
de forma incondicionada; es decir, manda algo absolutamente. Declara la accin objetivamente necesaria en s, sin
referencia a ningn propsito extrnseco, slo el imperativo categrico es imperativo de la moralidad.
e) Utilitarismo. Es un marco terico para la moralidad, basado en una maximizacin cuantitativa de consecuencias
buenas para una poblacin. La moralidad de cualquier accin o ley viene definida por su utilidad para la
humanidad. Utilidad es una palabra que significa las consecuencias positivas que deben estar maximizadas.
Estas consecuencias usualmente incluyen felicidad o satisfaccin de las preferencias. El utilitarismo es a veces
resumido como "el mximo.
El utilitarismo fue propuesto originalmente durante el siglo XVIII en Inglaterra por Jeremy
Bentham.
El utilitarismo se basa en que todo ser humano busca por naturaleza el placer y evita el
dolor. Bentham afirm que la naturaleza ha colocado al ser humano ante dos situaciones,
el dolor y el placer, y deca que todo lo que el ser humano realiza est dirigido a
deshacerse del dolor y conseguir el placer. Para l, el placer es un trmino muy amplio, de
tal manera que todo lo bueno que le sucede al hombre es causa de placer. Una accin
ser mas buena entre ms placer le cause al ser humano.
La relacin directa entre mayor placer y mayor felicidad se conoce como principio de utilidad o principio de la
mxima felicidad posible. Este principio, segn Bentham, no slo es vlido para el individuo, sino tambin para la
comunidad: Nuestro deber es buscar la mxima felicidad para el mayor nmero de personas (tica para
adolescentes posmodernos, de Hctor Zagal Arregin).
bien.
La idea de vida buena en cada una de las concepciones del bien.
Eudemonismo.
Eudemonismo Lograr la felicidad como bien ltimo. Para los seguidores de esta concepcin, el hombre es bueno por
naturaleza, sus malas acciones se deben bsicamente a la ignorancia..
Hedonismo. Basada en la bsqueda del placer y la supresin del dolor como objetivo o razn de ser de la vida.
Naturalismo.
Naturalismo La felicidad conlleva hacer congeniar la razn del hombre con el desarrollo de la naturaleza, es lograr
estar bien con el devenir natural aunque ste a veces provoque situaciones que no nos convengan o nos lleguen a
doler.
Formalismo.
Formalismo El deber por el deber mismo. La recta actitud y el buen actuar llevan a la estabilidad emocional y a la
felicidad.
Utilitarismo. Segn esta posicin filosfica, lo bueno es aquello que nos produce bienestar, aquello que nos es til y
prctico.
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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 3
1. Identifica cul de las distintas concepciones filosficas se ajusta ms a tu idea de buena vida y
menciona el por qu.
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2. Anota cul consideras una concepcin de felicidad o buena vida que sea egosta o individualista
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3. Cul de las concepciones de felicidad es asumida por la mayora de la gente y menciona el por qu.
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4. Cul de las concepciones de felicidad consideras que es la ms correcta o benfica para la comunidad y
menciona por qu.
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Evaluacin
Actividad:3 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Diferencia e interpreta las Juzga y establece conexiones Muestra dedicacin en el
distintas concepciones de entre las diferentes concepciones desarrollo de sus tareas
buena vida y felicidad. de buena vida y felicidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Cierre
Actividad: 4
Como el hroe del poblado La Salvacin reconocieron sus habitantes al joven Cristian de 17 aos de edad, tras
salvar 40 vidas en su jet sky, durante la depresin tropical Jimena que azot por 38 horas en Guaymas.
Cristian Ricardo Valenzuela Ruiz el jueves 3 de septiembre en la tarde desde su casa ubicada en Lomas de
Colosio, se percat que la lluvia del fenmeno natural estaba inundado las casas de La Salvacin y con ellas las
familias que no se refugiaron en albergues.
Algunas personas estaban sobre los techos pidiendo ayuda y otras agarradas de los pinos y por ms que
hablamos a los marinos para que vinieran a rescatarlos nunca llegaron, de hecho lo hicieron hasta el otro da y
noms a tapar el acceso, asegur.
Ante esta situacin, su padre Jos Antonio Luna Gonzlez le pidi que intentara el rescate con el jet sky, que
recin haban reparado.
Desde los 8 aos manejo jet sky, pero nunca lo haba hecho con corriente, siempre en el mar, hubo un
momento que me dio miedo, pero haba que hacerlo porque unas personas que estaban en un techo estaba a
punto de derrumbarse y otros apenas se sostenan en el pino, indic.
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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 4 (continuacin)
En el primer intento, la moto acutica se volc en la orilla de la zona inundada, lo que caus que se
le metiera tierra y piedras, pero al limpiarla sigui su travesa hasta donde estaban los
damnificados, logrando su res cate en tres horas y media.
Primero saqu de una persona en una, porque me da miedo, pero ya que le agarr confianza saqu de ms
con todo y los nios de das hasta 5 aos que estaban atrapados en La Salvacin es algo que nunca podr
olvidar, relat.
3. Cul es la actitud que observas en el joven para con su comunidad ante el problema narrado?
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4. Consideras que como individuo ests preparado para auxiliar a t comunidad en caso de riesgo?
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Actividad: 4 (continuacin)
5. Consideras que un joven que se encuentra bien con su conciencia es feliz? Por qu?
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7. Cmo crees que pueda sentirse con su conciencia un individuo que muestra aptitudes positivas con su
comunidad?
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Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica cmo a travs de sus Relaciona sus experiencias para Se muestra reflexivo y maduro.
actos se puede realizar como identificarse como individuo,
individuo, integrarse como miembro de la comunidad y lograr
miembro de la comunidad, y la realizacin de la felicidad y
lograr con ello la idea de buena vida.
felicidad y buena vida.
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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Bibliografa
SAGOLS, De la Garza y Linares. tica y Valores I. Mxico, Mc Graw Hill, 2003.
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