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COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA


Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendvil

Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Director de Administracin y Finanzas


Lic. Oscar Rascn Acua

Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas

TICA Y VALORES II
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2009 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2009. Impreso en Mxico.

DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280

Registro ISBN, en trmite.

COMISIN ELABORADORA:

EQUIPO TCNICO

Coordinacin general:
Luz Mara Grijalva Daz
Elaboradores disciplinares:
Alma Lorenia Valenzuela Chvez Matemticas II
Nydia Gabriela Estrella Qumica II
Prspero Mendoza Yocupicio Historia de Mxico I
Diego Navarro Gil Taller de Lectura y Redaccin II
Mara del Socorro Salas Meneses tica y Valores II
Mara Enedina Duarte Camacho Informtica II
Moiss Galaz Duarte Lengua Adicional al Espaol II
Sonia Mara Valle Ross Orientacin Educativa II

Revisin Disciplinaria:
Vctor Manuel Gmez Blanco

Correccin de Estilo:
Ada Simancas Vieyra

Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna

Diseo:
Joaqun Rivas Samaniego

Grupo Editorial:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Bernardino Huerta Valdez
Francisco Peralta Varela
Joaqun Rivas Samaniego

Coordinacin Tcnica:
Claudia Lugo Peuuri

Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2009.


Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 11,524 ejemplares.

2 PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________

Plantel: __________________________________________________________________

Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________

E-mail: _________________________________________________________________

Domicilio: ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ubicacin Curricular

COMPONENTE: HORAS SEMANALES:


FORMACIN BSICA 03

CAMPO DE CONOCIMIENTO: CRDITOS:


CIENCIAS SOCIALES 06

PRELIMINARES 3
4 PRELIMINARES
ndice
Presentacin ........................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura ................................................................................................................................. 8

BLOQUE 1: RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA........... 9


Secuencia didctica 1.1 La tica en relacin con la ciencia ........................................................................ 10
La relacin entre la tica y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar
de todos los seres que habitan el planeta......................................................................................... 12
Identifica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso .................................. 17
tica como una gua que regula el avance cientfico y tecnolgico .................................................... 21
Los cdigos de tica en la ciencia y la tecnologa ............................................................................. 23
Secuencia didctica 2.2 La ciencia y la tecnologa .................................................................................... 27
Las caractersticas de la ciencia y la tecnologa ................................................................................ 29
Impacto de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana .................................................................. 31

BLOQUE 2: PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA ............... 37


Secuencia Didctica 1. 1 Desarrollo de la biotica ...................................................................................... 38
Definicin de biotica ...................................................................................................................... 41
Desarrollo de la Biotica en el mundo y en Mxico............................................................................ 43
Secuencia didctica 2. 2 La Biotica en la prctica mdica ........................................................................ 46
La tica que debe prevalecer ante el desarrollo tecnolgico en la Medicina ....................................... 48
Reproduccin asistida ..................................................................................................................... 51
La fecundacin in vitro y trasplante de embriones ............................................................................. 53
Eugenesia ....................................................................................................................................... 56
Trasplantes de rganos ................................................................................................................... 59
Suicidio asistido .............................................................................................................................. 61
Eutanasia ........................................................................................................................................ 66
Embarazo interrumpido ................................................................................................................... 71
Secuencia didctica 3. 3 Ingeniera gentica y biotica ............................................................................... 75
Ingeniera Gentica.......................................................................................................................... 77
Transgnicos .................................................................................................................................. 79
Manipulacin Gentica y efectos de la biodiversidad ........................................................................ 82
Clonacin Humana y Animal ............................................................................................................ 84
Derechos de los animales................................................................................................................ 88

BLOQUE 3: ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE .... 91


Secuencia didctica 1.El
1 hombre-naturaleza y su impacto........................................................................ 92
Relacin entre Hombre-Naturaleza ................................................................................................... 94
La huella ecolgica que ha dejado el hombre por sus comportamientos sobre la naturaleza ............ 100
Cambio Climtico.......................................................................................................................... 102
Desertificacin y Deforestacin ...................................................................................................... 110
Contaminacin atmosfrica ........................................................................................................... 114
La escasez del agua...................................................................................................................... 116
Responsabilidad de las naciones e industrias ante los problemas ambientales ................................ 119
Inversin trmica ........................................................................................................................... 124
Define la diferencia entre ecologa y medio ambiente ...................................................................... 128
Secuencia didctica 2.
2 Las implicaciones ticas y legales de la crisis ecolgica ...................................... 130
Implicaciones ticas de la crisis ecolgica...................................................................................... 131
Protocolos y acuerdos mundiales sobre el medio ambiente ............................................................ 131
Organizaciones ambientalistas de la sociedad civil ......................................................................... 136
Desarrollo sostenible, educacin ambiental y ciudadana ambiental ................................................ 137

PRELIMINARES 5
ndice (continuacin)
BLOQUE 4: APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL
EN DIFERENTES MBITOS. .............................................................................................................. 143
Secuencia didctica 1.1 Individuo y Comunidad ...................................................................................... 144
El individuo y la comunidad ........................................................................................................... 146
La comunidad como un elemento complementario del ser humano ................................................ 149
Los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad ..................................................... 152
El papel de la tica en la sociedad ante diversas prcticas sociales en situaciones tales como: ....... 153
Crisis econmica........................................................................................................................... 158
Identifica su papel en la comunidad ............................................................................................... 160
Actitudes en el ser humano ante los dems.................................................................................... 162
Secuencia didctica 2. tica en accin .................................................................................................. 173
Conciencia Moral, Interioridad y Autoconciencia ............................................................................. 174
La exterioridad y el sentido del deber ............................................................................................. 175
La facticidad moral ........................................................................................................................ 175
Distintas concepciones del bien y de la buena vida...................................................................... 177

Bibliografa ........................................................................................................................................... 185

6 PRELIMINARES
Presentacin

Este Mdulo de Aprendizaje de tica y Valores 2 contiene la informacin necesaria para apoyarte en la construccin
de tu aprendizaje, ya que est diseado para ser una gua en el proceso de enseanza-aprendizaje que llevars
acabo en el transcurso de tu vida como bachiller.

Al adentrarte en este nuevo Mdulo, encontrars que cuenta con la descripcin de las competencias que obtendrs y
el cmo saber identificarlas, y algo muy importante: reconocer si se han adquirido o no mediante la autoevaluacin.

Aunado a los contenidos de este Mdulo, las aportaciones y la gua de tu profesor(a) sern tambin fundamentales
para ayudarte a la construccin de tu propio conocimiento, sobre todo a obtener las competencias esenciales para
hacer frente a los retos que se presentarn a lo largo de tu vida.

El material que tienes en tus manos, es una herramienta de suma importancia para que te conviertas en una persona
competente, visionaria e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de
Educacin Media Superior que actualmente se esta implementando a nivel Nacional.

El reto del Colegio de Bachilleres de ofrecerte material de apoyo de calidad, acorde a los nuevos tiempos, que
cumplan con los objetivos de la Reforma, adems de lo que los escenarios local, nacional, e internacional demandan,
se ve alcanzado en este Mdulo de Aprendizaje, el cual no deja de ser perfectible, pero que a la vez concentra la
informacin y actividades que ayudarn hacer de ti la persona que nuestra sociedad necesita.

PRELIMINARES 7
8 PRELIMINARES
Reconoce la relacin de la tica con la ciencia y la tecnologa.

Unidad de competencia:
Ubica a la tica como la disciplina filosfica que permite regular el avance cientfico y valorar
a la tecnologa como herramienta necesaria para el bien comn, mejorando as la vida
cotidiana del mundo, del pas, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo que respeta la
integridad y dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso, en un mbito de
respeto a la libertad del otro.

Atributos a desarrollar en el bloque:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o


grficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un testo o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
5.2 Ordena informacin de acuerdo categoras, jerarquas y relaciones.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Tiempo asignado: 9 horas


Secuencia didctica 1.
La tica en relacin con la ciencia.

Inicio
Actividad: 1
Qu sucedera con la humanidad s el conocimiento se aleja de los principios ticos
como la igualdad, la equidad y el bienestar social?

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Realiza una historieta donde plasmes el riesgo que implicara el avance de la ciencia
alejada de la tica, donde se arriesgara la convivencia armnica entre los seres humanos.

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10
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 1 (continuacin)

Evaluacin

Actividad: 1 Producto: Reflexin e historieta. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Argumenta como la humanidad
Describe las implicaciones de la vivira s el conocimiento se aleja
ciencia sin sustento tico. de los valores ticos.
Argumenta en forma congruente
Ilustra a travs de dibujos
su postura.
animados una humanidad
desarrollada cientfica y
tecnolgicamente pero sin tica.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 1 11
Desarrollo
La relacin entre la tica y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar de todos los
seres que habitan el planeta.

La rapidez de las comunicaciones permite conocer a cada instante los nuevos


descubrimientos que realizan los investigadores del mundo en todos los mbitos.
La ciencia se pone al servicio del hombre brindndole numerosos elementos para
que mejore su calidad de vida. Resulta casi imposible pensar de qu manera se
las ingeniaban aquellos que vivieron en otras pocas para enfrentarse a los
problemas cotidianos careciendo de todos los beneficios a los que hoy se tiene
acceso y que parecen imprescindibles para realizar las tareas de cada da sin la
ayuda de la ciencia.

Hace muchos siglos la ciencia,


ciencia la filosofa, el pensamiento eran patrimonio de individuos
geniales que influan en la sociedad de forma natural. Ahora se esta en una poca en la que
la ciencia, es una parte de la actividad social, es un factor que resulta de la competitividad
econmica y de las polticas pblicas. Los ciudadanos son los responsables de que la
ciencia sea una realidad, ya que se mantiene con el dinero pblico, el dinero de los
ciudadanos, entonces los avance debieran beneficiar y dirigirse a los seres que habitan el
planeta. La ciencia como una accin humana libre, guarda estrecha relacin con la tica, por
el hecho de ser producida por el hombre. Se reconoce que la ciencia brinda los medios y el
conocimiento para construir grandes beneficios al ser humano, pero es la tica la que juzgar
s es legtimo o no el aplicarlos.

El inters de la tica es que la ciencia guarde una relacin de igualdad, si sta


progresa el ser humano debe progresar en calidad de vida, pensamiento y
humanidad, es decir, debe existir una congruencia entre progreso humano y
desarrollo cientfico. El saber cientfico tiene que asegurar el bienestar de todos
los seres que habitamos el planeta, la tica exige acceso a una ciencia sencilla
y de bajo costo, creativa e innovadoras, centradas en las necesidades sociales
de la humanidad. A principios del siglo XX la efectividad de la ciencia gener
una confianza excesiva, la humanidad vea a sta como la panacea, como la
solucin a los problemas que apremiaban al ser humano.

Glosario:
Sabas que
Ciencia es aquella
esfera de la actividad La tica es
de la sociedad, cuyo intrnseca a la
objeto esencial es la ciencia en cuanto
adquisicin de accin del hombre
conocimientos acerca y para el hombre
del mundo circundante.
Martn Heidegger.

.
12
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Cualquier persona a la que se le pregunte si prefiere que la operen del corazn hoy
en da o en la Edad Media, o tener un parto en el siglo XVII o en el XXI, respondera
con certeza que optara por las que se efectan en un hospital de hoy. Esta
respuesta, permite pensar que la calidad de vida del hombre ha mejorado
indudablemente con respecto a cualquier tiempo anterior que se analice.

Es fundamental que el desarrollo cientfico se use para impulsar socialmente a los


pueblos a mayores oportunidades de conocimiento y que adems se utilice est
para la lucha contra la pobreza y la mejora de la calidad de vida. La actividad
cientfica requiere que se orienten, para que pueda ponerse al servicio de la Paz y
el Desarrollo, tanto a nivel de las naciones, como a nivel global. La ciencia para la
paz y el desarrollo, debe ser abrazada como una necesidad indispensable para el
progreso de la humanidad, garantizando el progreso social a travs de la ciencia.

El desarrollo de la ciencia ha logrado mejorar la calidad de vida, lamentablemente no


todos los sectores de la poblacin mundial se han favorecido con la ciencia, en Enfermedades como la peste
pases en vas de desarrollo han sido una fuente de exclusin en lugar de ser una bubnica, que azot a Europa
herramienta para el progreso, este ltimo debiera de ser el fin tico de la ciencia, el en 1347 disminuyendo la
que todos los individuos se beneficien de ella, es decir la ciencia debe estar dirigida poblacin del continente un
tercio en slo dos aos, y
a todo Ser humano debe acceder a sta en un plano de igualdad, equidad y otras, como la malaria y la
democracia. La ciencia est en permanente evolucin, producto del esfuerzo y la viruela, hoy son controladas
audacia de muchos hombres que dedicaron y que dedican su vida al progreso casi completamente por el
cientfico, desde los sabios empricos de la Antigedad hasta los tecnificados hombre y ya no producen la
cantidad de muertes que
investigadores modernos. Para que resulte natural asociar los trminos de ciencia y
calidad de vida, es necesario analizar los momentos en que surgieron los avances producan aos atrs.
cientficos que sirvieron al progreso.

Los avances y mejoras proporcionados por la ciencia hacen que surjan ms


invenciones, tecnologas y descubrimientos que debido a sus aplicaciones,
conducen a confirmar la importancia de la ciencia en la vida cotidiana la hacen
ms confortable. Las mejoras que la ciencia ha introducido tienen como fin
comn y definitivo mejorar la calidad de vida del hombre. Esta concepcin de la
ciencia es uno de los motores que hacen que las investigaciones se mantengan
en pie para que los descubrimientos y avances proliferen continuamente.

Robert K. Merton est considerado como el padre de la sociologa de la ciencia,


propone su visin de la comunidad cientfica, como un grupo social diferenciable
por una serie de normas no escritas (el llamado ethos cientfico):

a) Comunalismo, que es la diseminacin accesible y pblica de los resultados a los dems cientficos y a la
sociedad;
b) Universalismo, no exclusin por ningn criterio exterior a la ciencia; que los beneficios lleguen a todos.
c) Desinters, evitar los intereses y prejuicios materiales;
d) Originalidad, apertura a la novedad intelectual;
e) Escepticismo organizado, que sirve de base a las polmicas cientficas y a la evaluacin crtica de unos
cientficos por otros.

BLOQUE 1 13
Louis Pasteur le debemos el conocimiento de los
grmenes como productores de enfermedades, el
sistema de pasteurizacin de leche, vinos y otros
lquidos, los principios bsicos de la esterilizacin y
asepsia que provocaron grandes cambios en la
obstetricia y ciruga. Tambin cabe destacar sus
investigaciones gracias a la cuales la rabia dej de
ser una enfermedad mortal, y el comienzo de la
inmunizacin a travs de vacunas. Un siglo despus
las vacunas constituyen uno de los logros sanitarios
de la humanidad.

Alexander Fleming con el


descubrimiento de la penicilina,
uno de los avances
farmacolgicos ms importantes
en toda la historia de la lucha
contra las enfermedades.

El matrimonio de Pierre y Marie


Curie, descubridores de las
radiaciones del polonio y del
radio, y su utilizacin en el
tratamiento del cncer. .

Albert Sabin, que a partir del


descubrimiento de Jonas
Salk de la vacuna contra la
poliomielitis, logr mejorar la
misma y hacerla fcilmente
aplicable, y as terminar con
una epidemia

Thomas Alva Edison uno de los ms


prolficos inventores. Cre el telgrafo,
el fongrafo, perfeccion el telfono,
cre la lamparita incandescente,
dise el primer motor elctrico para
ferrocarriles, inaugur en 1882 las dos
primeras plantas generadoras de
energa elctrica, dise un horno
rotatorio para producir cemento,
present el acumulador elctrico
alcalino, precursor de la pila o batera
elctrica.

.
14
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 2

Aprecia algunos de los hombres y mujeres que han hecho de la ciencia una actividad que ha
beneficiado y que han dirigido el progreso de la humanidad. A partir de conocer algunos de
esos cientficos describe:

1. Cmo te has beneficiado de los avances que estos cientficos realizaron?


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2 Cules son los inventos que se han generado a partir de los conocimientos aportados por los cientficos
expuestos y que actualmente utilizas cotidianamente con una forma tecnolgica avanzada?
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BLOQUE 1 15
Actividad: 2 (continuacin)

3. Cul es t sentir cuando conoces que algunos de los avances de la ciencia se dirijan a generar
guerras, desigualdad y daos al medio ambiente?

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4. Qu se debe hacer para que los seres humanos hagan un uso tico de la ciencia?

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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje sugerido:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce el avance de la ciencia en
Explica como utiliza el desarrollo
su vida cotidiana y reflexiona Expresa en forma objetiva y
de la ciencia en la vida cotidiana.
sobre la importancia de la tica en clara sus ideas.
el desarrollo de la misma.
Valora la aportacin de la tica en
la ciencia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

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16
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Identifica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso.

La Ciencia y la Tecnologa se han convertido en ramas inseparables de la vida y el


progreso de la sociedad que justifican su existencia en la bsqueda y el desarrollo de
productos, servicios, medios, herramientas y otras entidades, capaces de satisfacer
las necesidades humanas y de la vida en general.

La Ciencia es motor del progreso social y es un elemento que hace efectivos los
procesos productivos y la creacin de bienes de consumo que se identifican con
calidad de vida, en trminos de confort, salud y recreacin. El trmino progreso
implica, la existencia de un sentido de mejora en la condicin humana.

El hombre slo puede satisfacer plenamente sus aspiraciones en un orden social que
implique justicia, por consiguiente, es de importancia capital acelerar el progreso
social y econmico en todas las partes del mundo y contribuir as a la paz y la
solidaridad internacional para lograr que el progreso social y el desarrollo econmico,
estn presentes en la vida del hombre; la ciencia, en virtud de que sta lo ayuda a
generar condiciones de bienestar en la vida de los pueblos y la naciones. Existe una
fuerte inquietud de que los logros cientficos y tecnolgicos pueden ser utilizados para
intensificar la carrera de armamentos, sofocar los movimientos de liberacin nacional y
privar a personas y pueblos de sus derechos humanos y libertades fundamentales,
pero si en verdad el ser humano ha alcanzado una conciencia de s mismo, esto no se
permitir, si no al contrario la ciencia debe ser la pauta que permita generar vida que
permita acelerar el desarrollo social, econmico, garantice la paz, la dignidad, la
justicia, la libertad y la salud.

BLOQUE 1 17
Actividad: 3

Analiza la nota periodstica Genoma humano: progreso cientfico para el avance de la


civilizacin, e identifica como la ciencia contribuye al progreso. Entrega tu reporte escrito.

Genoma humano: progreso cientfico para el avance


de la civilizacin

Han sido muchos los acontecimientos ocurridos, desde que se


hiciera pblico el primer borrador del genoma humano, a principios
del ao 2001. Como es sabido, el citado borrador, notablemente
perfeccionado desde entonces, pues los errores y lagunas eran
muchos, representa el patrn de la informacin gentica detallada
que define la especie humana.
FUENTE | ABC Peridico Electrnico S.A. 21/10/2008

Su conocimiento abri la posibilidad de detallar tambin, hasta un nivel muy profundo, la individualidad
gentica de cada ser humano. Se trata de una cuestin, la de cada ser humano como nico e irrepetible, que
tiene mltiples facetas; de alguna forma, la dignidad intrnseca, que la verdadera civilizacin atribuye a cada
uno de los integrantes de nuestra especie, tambin se ejemplifica en los datos que hoy nos aporta la Ciencia
ms avanzada.

Disponer de esta informacin sobre el genoma humano permite plantear una enorme cantidad de nuevos
programas cientficos, destinados a aprovechar ese conocimiento, que actualmente estn en pleno desarrollo
en muchos lugares del mundo. Entre ellos, los destinados a desarrollar una Medicina individualizada que no es
otra cosa que utilizar los datos de la individualidad gentica de cada cual, para mejorar la atencin sanitaria a
lo largo de la vida. Se trata, por ejemplo, de plantear medidas preventivas que beneficien a cada persona, en
funcin de lo que se pueda deducir de sus datos genticos. Se trata, igualmente, de que la atencin
farmacutica que reciba tenga en cuenta qu frmacos son los ms adecuados para el propio individuo, o
cules no lo son en absoluto, aunque puedan ser tiles para otros. En definitiva, se pretende conocer hasta
qu punto los genes de los que somos portadores -dotacin que cada uno recibe a partes iguales de su
padre y de su madre- influyen en nuestra salud, as como cul es el alcance del ambiente en el que nuestra
vida se desarrolla. No slo somos genes, sino que a partir de esta dotacin gentica nuestro ser biolgico se
materializa en interaccin con el ambiente. Por ambiente se debe entender todo nuestro entorno vital, desde el
clima a la alimentacin o la educacin que recibimos.

El brillante premio Nobel Sidney Brenner ha llegado a escribir que todo este conocimiento define un nuevo
paradigma cientfico, porque la Humanidad como tal representa un nuevo modelo. No cabe duda de que los
avances en el genoma humano son una nueva fuente de conocimiento y de posibilidades. Sin embargo, la
especie humana hace muchos aos que ha llegado a esa conclusin. El reconocimiento de dignidad de la
persona es la medida de la civilizacin; los nuevos hallazgos no hacen sino confirmar algo que est escrito en
nuestra propia naturaleza, y que como seres humanos hemos podido ir materializando. Claro que a lo largo de
la Historia ha habido ejemplos de lo contrario, momentos oscuros para esa civilizacin humana. Tambin est
claro que el propio concepto de vida humana -y la dignidad que le corresponde- pretende ser revisado por
algunos en estos momentos, especialmente en lo que representan sus inicios o su final natural.

Pero, interesa mucho a todos considerar algunos aspectos del conocimiento nuevo, para que de cada avance
cientfico se pueda derivar un verdadero progreso. Los avances de la Ciencia suponen un recorrido por un
camino plagado de hallazgos ciertos, pero entremezclado de territorios de incertidumbre. La honradez ms
elemental demanda tanto establecer la verdad cientfica, como analizar sus alcances en trminos precisos. Las
interpretaciones carentes de base pueden ser -han sido, algunas veces- el origen de grandes conflictos.

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18
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 3 (continuacin)

Una conclusin que los datos genmicos establecen con claridad es que no existen razas humanas, si por razas
se entiende grupos de seres humanos separados, entre los que pueda caber una distincin biolgica clara. La
especie humana es nica, no hay fronteras que separen en grupos a quienes la integramos. Es sta una cuestin
en la que los descubrimientos cientficos no hacen otra cosa que confirmar a quienes propusieron reconocer ese
hecho fundamental, desde el mbito religioso, poltico o social. Las observaciones son contundentes; hay una
variabilidad gentica, todos somos diferentes. Esas variaciones, en parte, son heredadas de nuestros
antepasados que mezclaron sus genes, lo que sigue potenciando esa variabilidad. La variacin hoy existente se
puede datar a los inicios de la especie. Las diferencias de color de piel, as como de otras caractersticas
externas muy visibles, son debidas a meras adaptaciones. Si se cuantifican las diferencias genticas entre dos
individuos, incluso considerados como de la misma raza, su valor alcanza niveles muy superiores a aquellas que
puedan determinar las diferencias raciales o tnicas.

La Ciencia biolgica asesta un duro golpe a todas aquellas posiciones -sostenidas en el pasado, pero tambin
en el presente, no nos engaemos- que hacen nfasis en la significacin de la etnicidad. Se podrn buscar
explicaciones culturales o sociales sobre la existencia de grupos tnicos, as como a su proyeccin en la
situacin actual para demandar determinados derechos de grupos, por encima del individuo. De hecho,
sabemos que esta bsqueda ha contaminado el cultivo de la Historia, desde sus fundamentos arqueolgicos,
cuando sta se ha pervertido al servicio de determinadas ideologas y propuestas nacionalistas. Sin embargo, los
avances sobre el genoma humano y la individualidad gentica, tan tiles para la Medicina, representan una
oportunidad ms para la civilizacin. Un grupo multidisciplinar de acadmicos de la Universidad de Stanford
insista acertadamente en esta idea. La utilizacin de categoras raciales o tnicas, que sigue siendo empleada en
Medicina, por ejemplo, para establecer la incidencia de determinadas patologas en caucasianos o personas de
color, debe hacerse con precaucin y con conocimiento de causa. Los grupos tnicos tal como se definen tienen
un sustrato cultural y social, que con frecuencia va mucho ms all de lo biolgico. Es preciso estar alerta frente a
explicaciones genticas de diferencias entre grupos humanos, en especial cuando se trata de caracteres de
determinacin compleja como la conducta o la capacidad intelectual.

Conocer la naturaleza es parte del progreso humano, que se asienta y avanza aun ms a travs del conocimiento
de nuestra propia naturaleza como seres vivos. A nuestra propia libertad le es dado aprovechar ese conocimiento
para profundizar en lo que ms nos dignifica, el respeto a los derechos de todos, pero tambin de cada persona
como nica e irrepetible. Cada vez que sabemos en qu consiste ese ser nico de cada individuo, nuestra
civilizacin puede seguir avanzando sobre estas bases.
Autor: Csar Nombela.

Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Reporte escrito. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Trabaja en tiempo y forma.
Concluye cuales han sido las
Identifica como la ciencia
aportaciones de la ciencia en la
contribuye al progreso de la Desarrolla sus ideas en forma
humanidad en relacin al genoma
humanidad. clara y precisa.
humano.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 1 19
Actividad: 4

Realiza un anlisis tico sobre la siguiente controversia sobre la salud, investigacin y


derechos sociales toma una decisin y argumenta el por qu:

..Una multinacional farmacutica quiere experimentar una posible vacuna contra el SIDA en fase III. Si tiene xito
podr comercializarse en todo el mundo. Sin embargo, hay quienes consideran que ese ensayo entraa
problemas ticos ya que los riesgos a los que se expondra a los participantes seran excesivos y la razn para
acelerar el experimento es el beneficio econmico de la empresa. El hecho de que el experimento deba realizarse
en los pases africanos en los que la enfermedad est ms extendida aadindole al problema una dimensin
social y poltica de gran alcance a esta controversia sobre la tica de la investigacin biomdica...

Debe llevarse a cabo el experimento? Por qu?


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Es correcto ticamente realizar est investigacin biomdica? Por qu?

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20
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Evaluacin
Producto: Dilema moral de la
Actividad: 4 Puntaje:
ciencia.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Interpreta el dilema moral de la
Decide una postura tica sobre el
aplicacin de la ciencia y
avance de la ciencia y la Expresa abiertamente sus ideas.
tecnologa en base a la tica.
tecnologa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

tica como una gua que regula el avance cientfico y tecnolgico.

Una de las caractersticas del siglo XXI, es el desarrollo y la


difusin de la ciencia, antiguamente se pensaba que la ciencia Sabas que
era neutra y que slo la poltica, la economa, o la tica tenan
que ver con los asuntos relacionados con los valores, ahora en Nuestra
esta etapa del pensamiento humano, se observa que en la tecnologa ha
ciencia deben prevalecer principios y normas ticas que orienten superado nuestra
el progreso cientfico. La clonacin de la oveja Dolly como el humanidad.
campeonato mundial de ajedrez que gan por primera vez una
Albert Einstein
computadora (bautizada como Deep Blue), dos ejemplos entre
miles, que son producto de la ciencia y de la tecnologa.

La tica de la ciencia,
ciencia enuncia valores bsicos y propone reglas sobre las que se
debe realizar la investigacin cientfica, por ello se debe guiar a la ciencia en su
capacidad de servir al desarrollo del hombre.

Mario Bunge, entiende la tica cientfica como la ciencia de la conducta


deseable, empleando el mtodo cientfico y los conocimientos de la ciencia
acerca del individuo y la sociedad.

El cientfico como ser humano es un agente moral


responsable de la ciencia prctica, as como de las
consecuencias que est tiene para la humanidad, para todos los seres vivos que habitan el
planeta, para la preservacin del entorno y de los recursos del medio ambiente. De la
sensibilizacin del cientfico ante los problemas morales y de la capacidad del moralista para
fundar su discurso en el saber contrastado de la ciencia, depende, segn Bunge, el xito del
proyecto de fundamentacin racional del saber tico.

La ciencia no es un saber aislado en sus fines se necesita reflexionar el rol de


sta, ya que a travs de ella se puede construir una realidad deformada que
cambie el sentido de lo natural o humano, por ello es necesario preservar en la
sociedad los valores dentro de los intereses del ser humano. A mediados del
siglo XX, con las consecuencias de la bomba atmica, y en particular en los
ltimos veinte aos con el comienzo de la ingeniera gentica, se fue tomando
conciencia de que la ciencia no era suficiente por s misma para instaurar una
sociedad armnica, sino que ella ofreca s muchos beneficios a la humanidad,
pero tambin significaba un inmenso riesgo. En otras palabras, se comprendi
que la ciencia no era solamente una actividad teortica, sino tambin una actividad prctica capaz de transformar el
mundo, e incluso de destruirlo. El cientfico no slo indaga cmo es el mundo, sino que con su actividad est
permanentemente transformndolo.

BLOQUE 1 21
Actividad: 5
En una plenaria grupal analiza los siguientes puntos, al final realiza
conclusiones grupales.

Consideras que los avances cientficos han contribuido a mejor la calidad de vida? Por qu?
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Consideran que el desarrollo cientfico y tecnolgico produce una sociedad ms justa y segura? En que
aspectos de la vida social? Escribe ejemplos.
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Conclusiones:
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Evaluacin
Actividad: 5 Producto: Plenaria grupal. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Muestra disposicin al dialogo.
Conoce las implicaciones de la
Se muestra tolerante ante las
ciencia y la tecnologa en la vida. Discute las implicaciones de la
opiniones de sus compaeros.
ciencia y la tecnologa en la vida
Hace propuestas y defiende sus
ideas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

.
22
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Los cdigos de tica en la ciencia y la tecnologa.

El desafo de la sociedad en el siglo XXI frente a la ciencia, es el de introducir cdigos ticos


que corrijan u orienten los comportamientos sociales negativos que pudieran derivar en un
desarrollo cientfico que vaya en contra de la naturaleza humana que genere una sociedad
ciega e inhumana, sin tica. Slo tomando conciencia de que son los sujetos, los que deben
asignar valor a las cosas y establecer los criterios para el desarrollo de la ciencia en
correspondencia con el desarrollo social, es lo que har razonable la coexistencia humana y
cientfica. Los problemas sociales que acompaan a la ciencia en cualquier regin del
planeta tienen implicacin en los dems pases, pero ninguno de estos problemas se podr
resolver si no se apela a la tica, y se enfrentan los dilemas ticos del inadecuado empleo de
la ciencia, por consiguiente, se debe reconocer que ninguna legislacin, cdigo o
constitucin es capaz de agotar todos los dilemas ticos que se plantean en la convivencia social. De ah que cada
vez, sea ms necesaria una formacin moral a todos los niveles de la sociedad
sociedad.
ociedad En todo caso, el dilema de la tica en
el contexto de la ciencia no se resuelve a travs del establecimiento de normas y cdigos, sino a travs de una
comprensin tica ms amplia de las implicaciones y efectos futuros de los resultados en todos los contextos del
quehacer humano.

En este sentido, la postura tica de cada profesional y usuarios de la ciencia debe


conjugar una capacidad de visualizacin y percepcin del impacto de los nuevos
conocimientos, con una actitud ms responsable, respetuosa y coherente con los
valores sociales que estn en correspondencia con el desarrollo social.

Los comits de tica en la ciencia y la tecnologa surgieron en Estados Unidos y en los


pases europeos en momentos de crisis de las ideas sobre la ciencia y la tecnologa,
como de la comunicacin de investigaciones complejas a sociedades que no
disponan de mecanismos para prever los efectos sociales de la nueva tecnologa. Los
comits respondieron a la necesidad de construir nuevos vnculos entre la sociedad y
la produccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Los comits seran uno de
los modos de establecer la confianza social sin la cual la ciencia y la
tecnologa no pueden desempear las funciones que las sociedades solicitan.
En las dos ltimas dcadas se multiplicaron comisiones, oficinas y comits
destinados a proporcionar las competencias necesarias para evaluar
oportunidades y posibles consecuencias de las nuevas tecnologas. La tica,
bajo la forma de comits de tica, o de estructuras similares, comenz a
aparecer como una dimensin necesaria en la articulacin de la ciencia y de
las tecnologas con los procesos de toma de decisiones polticas.

La bomba atmica, los


submarinos, los misiles,
y otras tantas maravillas
tecnolgicas alimentaron
los cementerios en el
siglo XX y continan
hacindolo en el XXI.

BLOQUE 1 23
Actividad: 6

Investiguen en equipo.

Cules son los comits de tica que existen en Mxico y que se encargan de regular la ciencia y la tecnologa?
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Cules son las funciones que desempean?


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Qu actividades realizan para regular el desarrollo de la ciencia y tecnologa?

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Evaluacin
Actividad: 6 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los comits de ciencia y la Presenta en tiempo y forma su
Analiza las funciones que
tecnologa que existen en Mxico investigacin.
desarrollan los comits de ciencia
y las funciones que desarrollan.
y la tecnologa.
Sigue instrucciones.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

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24
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Los comits de tica en la ciencia y la tecnologa expresan una voluntad colectiva por establecer un vnculo entre la
sociedad y la investigacin cientfica mediante un doble movimiento:

Fundamentan la legitimidad de la investigacin cientfica y tecnolgica, al


considerar su prctica o examinar sus resultados en trminos del
cumplimiento de principios bsicos como la justicia, la bsqueda del
bienestar comn y la proteccin de recursos fsicos y culturales para las
generaciones futuras; y al considerar la conducta de los investigadores
segn principios como la integridad, la responsabilidad social, y el respeto
a los derechos, la dignidad y la diversidad de las personas como sujetos
de investigacin;

Crean un espacio institucionalizado de dilogo pluralista entre investigadores y ciudadanos provenientes de


distintas disciplinas, con las competencias necesarias para analizar los problemas de la ciencia y la tecnologa,
con el objeto de emitir opiniones fundadas y formular propuestas que contribuyan al progreso de la ciencia y al
bienestar de la sociedad.

Cierre
Actividad: 7
En equipos de cinco alumnos analicen los videos referentes al movimiento hippie y el video
sobre de la nia quemada Phan Thi Kim Psuc y con base en las siguientes preguntas,
desarrolla un reporte escrito expresando las ideas del equipo en el espacio
correspondiente.
a) Justificaras el surgimiento del movimiento hippie? Por qu?
b) Cul es tu opinin en torno al gasto que hacen los pases de primer mundo en la industria
blica?
c) Qu piensas sobre el uso de las armas en la poblacin civil?

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Actividad: 7 (continuacin)

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Evaluacin
Actividad: 7 Producto: Reporte escrito. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza los aspectos ticos que Desarrolla sus ideas en forma
han rodeado a la al uso de la Explica su postura tica ante el congruente.
ciencia. empleo de la ciencia.
Trabaja en equipo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

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26
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Secuencia didctica 2.
La ciencia y la tecnologa.

Inicio

Actividad: 1

Analiza el siguiente diagrama e investiga en el grupo en qu consisten cada uno de


los pasos del mtodo cientfico; segn las experiencias y aprendizaje del grupo.

BLOQUE 1 27
Actividad: 1(continuacin)

Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresa sus ideas en forma
Identifica los pasos que integran el clara y congruente.
Explica en que consiste cada una
mtodo cientfico.
de los pasos del mtodo cientfico.
Presenta su trabajo en forma y
tiempo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

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28
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Desarrollo
Las caractersticas de la ciencia y la tecnologa.

La ciencia moderna hoy ya no se entiende como un conocimiento o verdad absoluta o definitiva, sino ms bien como
un conjunto de explicaciones que se admiten como provisionalmente verdaderas estas prevalecern hasta que llegue
otra ms til. Sin embargo el conocimiento cientfico posee un grado mayor de credibilidad que cualquiera de las otras
formas de pensamiento. La ciencia no es un conocimiento verdadero o terminado, por lo tanto las ideas cientficas
estn en constante cambio buscan siempre encontrar la exactitud, por ello requiere de evidencias, las cuales le dan
valor y confianza al conocimiento, para lograrlo se utiliza la metodologa de la investigacin que permite la verificacin
de la informacin.

Las caractersticas bsicas de la ciencia en relacin al conocimiento es que es racional y objetivo. Un conocimiento
ser objetivo si sus hiptesis son susceptibles de contrastacin, esto es, si su valor de verdad no se obtienen de la
autoridad o de quien lo solicita, su valor ser determinado a partir de su eficacia explicativa, sta se mide por el poder
que sus enunciados y argumentos poseen para orientar la transformacin efectiva del objeto real explicado o descrito
por o a travs de ellos. Un conocimiento es cientfico si es objetivo, y es objetivo si es contrastable, o sea, si
susceptible de comprobacin y de control intersubjetivos, segn Pereyra, Carlos.

El aspecto racional de la ciencia se constituye por los conceptos juicios y raciocinios. Se considera racional un
conocimiento si las operaciones a travs de las cuales este se construy, se pueden comprender lgicamente y si se
verifican stas en la practica social.

La ciencia es comprensible es decir las cuestiones que se investigan muestran patrones consistente que la mente
humana puede captar y traducir en reglas bsicas. La ciencia explica y predice en base a la observacin de los
fenmenos mediante la formulacin de explicaciones basadas en principios consensuados y predictivos para explicar
el futuro, reconstruir el pasado o explicar procesos que ocurren con mucha lentitud.

La tecnologa es un sistema de acciones intencionales estructuradas socialmente, que


se basa en la aplicacin de conocimientos cientficos para producir resultados tiles
en los procesos productivos industriales principalmente- , as como en otros campos
de la actividad humana y cuyo fin consiste en lograr la mayor eficacia y eficiencia
posibles en las acciones de transformacin e intervencin sobre la realidad natural o
social. Histricamente las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades
esenciales como: alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin
social, comprensin del mundo natural y social. Esta ha permitido que el ser humano
desarrolle herramientas e instrumentos que le han permitido avanzar y dominar el
medio.

Cuando el lucro es la finalidad principal de las actividades tecnolgicas, el resultado


inevitable es contrario a la tica en virtud de que se considera a las personas como
mercaderas y el fin no es el progreso social si no el particular. Cuando hay seres
vivos involucrados como: animales de laboratorio y personas, caso de las
tecnologas mdicas, la experimentacin tecnolgica tiene restricciones ticas
inexistentes para la materia inanimada. Las consideraciones morales rara vez entran
en juego para las tecnologas militares, y aunque existen acuerdos internacionales
limitadores de las acciones admisibles para la guerra, como la Convencin de
Ginebra, estos acuerdos son frecuentemente violados por los pases.

BLOQUE 1 29
Una tecnologa es apropiada cuando tiene efectos beneficiosos sobre las personas y el medio ambiente, sus
caractersticas son:

No causar dao previsible a las personas ni dao innecesario a las restantes formas de vida (animales y
plantas).
No comprometer de modo irrecuperable el patrimonio natural de las futuras generaciones.
Mejorar las condiciones bsicas de vida de todas las personas, independientemente de su poder adquisitivo.
No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades de eleccin de sus usuarios voluntarios y de sus
sujetos involuntarios.
No tener efectos generalizados irreversibles, aunque estos parezcan a primera vista ser beneficiosos o
neutros.
La inversin de los gobiernos en tecnologas apropiadas debe priorizar de modo absoluto la satisfaccin de
las necesidades humanas bsicas de alimentacin, vestimenta, vivienda, salud, educacin, seguridad
personal, participacin social, trabajo y transporte.

Actividad: 2
Investiga las caractersticas que poseen la ciencia y la tecnologa y colcalas en el
siguiente recuadro.

Caractersticas de la Ciencia. Caractersticas de la Tecnologa.

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30
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Evaluacin

Actividad: 2 Producto: Cuadro. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Muestra disposicin al trabajo.
Describe las caractersticas de la
Identifica las caractersticas de la
ciencia y la tecnologa.
ciencia y la tecnologa. Presenta su trabajo en forma y
tiempo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Impacto de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana.

El impacto del conocimiento cientfico y tecnolgico en la sociedad ha


transformado el mundo en una civilizacin dependientes de estas fuerzas, donde
el crecimiento demogrfico acelerado, el aumento desproporcionado de
necesidades econmicas, la flexibilidad y crecimiento incesante de la moderna
economa capitalista, la grandes emigraciones del campo a la ciudad, el
predominio de la vida urbana requiere sistemas tecnolgicos y cientficos.

El saber cientfico ha dado lugar a notables


innovaciones sumamente beneficiosas para la humanidad. La esperanza de vida ha
Sabas que aumentado de manera considerable y se han descubierto tratamientos para muchas
Vivimos en una sociedad enfermedades. La produccin agrcola se ha incrementado enormemente en muchos
profundamente lugares del mundo para atender las crecientes necesidades de la poblacin. Est al
dependiente de la ciencia
y tecnologa y en la que alcance de la humanidad el liberarse de los trabajos penosos gracias al progreso
nadie sabe de estos tecnolgico y a la explotacin de nuevas fuentes de energa, que tambin han permitido
temas. Ello constituye que surgiera una gama compleja y cada vez mayor de productos y procedimientos
una frmula para el industriales. Las tecnologas basadas en nuevos mtodos de comunicacin, tratamiento
desastre.
Carl Sagan.
Sagan
de la informacin e informtica han suscitado oportunidades, tareas y problemas sin
precedentes para el quehacer cientfico y para la sociedad en general. El avance
ininterrumpido de los conocimientos cientficos sobre el origen, las funciones y la
evolucin del universo y de la vida proporciona a la humanidad enfoques conceptuales y
pragmticos que ejercen una influencia profunda en su conducta y sus perspectivas.

 En la economa.

El componente econmico es importante para nuestro pas, porque todo desarrollo debe
ser rentable, es decir, debe generar mayor riqueza y bienestar. En el mundo moderno la
economa juega un rol cada vez ms importante pero se ha llegado a exagerar de tal
forma que se olvidan de lo ms esencial como es el cuidado del medio ambiente y de los
ciudadanos, al ofertarlos a los pases de primer mundo a bajo costo. Lo tico sera que la
ciencia y tecnologa contribuyeran a la erradicacin de la miseria y la pobreza.

La globalizacin, ha abierto a los flujos de productos de servicios y de capitales. Surge


con fuerza una competencia internacional, que obliga a los pases a enfrentar nuevos
desafos, para efectos de ganar posiciones en un comercio que se ha hecho cada vez
ms exigente. El impacto de la ciencia y la tecnologa lo podemos apreciar en: Incremento
de la competitividad de las empresas al hacerlas ms productivas con el desarrollo de
nuevas tcnicas e instrumentos y mquinas, lo cual ha permitido liberarse de los trabajos penosos gracias al progreso
tecnolgico y a la explotacin de nuevas fuentes de energa, que tambin han permitido que surgiera una gama
compleja y cada vez mayor de productos y procedimientos industriales.

BLOQUE 1 31
 Mayor eficiencia en cuanto al uso de los recursos escasos.
 Un intercambio, de apertura y de innovacin, en la produccin de bienes.
 Reduccin de costos de produccin.
 La perspectiva de mayor crecimiento.

La mayor parte de los beneficios derivados de la ciencia estn desigualmente


distribuidos a causa de las asimetras estructurales existentes entre los pases, las
regiones y los grupos sociales, as como entre los sexos. Conforme el saber cientfico
se ha transformado en un factor decisivo de la produccin de riquezas, su distribucin
se ha vuelto ms desigual. Lo que distingue a los pobres (sean personas o pases) de
los ricos no es slo que poseen menos bienes, sino que la gran mayora de ellos est
excluida de la creacin y de los beneficios del saber cientfico.

 En las grandes ciudades.

La redistribucin de la poblacin a partir de las migraciones de zonas rurales y


semi-rurales a las ciudades ha impactado la vida diaria de sus habitantes. El
crecimiento urbano ha generado una serie de problemas relacionados con la
demanda de servicios como la vivienda, el agua, el drenaje, el transporte, la
educacin y la salud. Asimismo, ha generado desempleo y marginacin en
amplios sectores de los habitantes de las ciudades, que en muchas ocasiones se
ha traducido en inseguridad y violencia. El crecimiento desordenado ha provocado
en muchos casos problemas de contaminacin del aire, del agua y del medio
ambiente en general.

 En el campo.

La produccin agrcola se ha incrementado enormemente en muchos lugares del


mundo para atender las crecientes necesidades de la poblacin, motivo por el cual
la ciencia y la tecnologa se han abocado a garantizar el abasto de alimentos
generando:

El desarrollo de la llamada Agro biotecnologa en los ltimos aos se ha dado por el


avance en los conocimientos de la gentica de las plantas, de donde se obtuvieron
plantas transgnicas que son resistentes a grandes cantidades de pesticidas, que
muestran una resistencia propia a ciertas plagas o incluso que pueden crecer en suelos extremadamente salinos o
secos. La flexibilidad que muestran estas tcnicas permiten otros usos ms atractivos para el consumidor como son
la mejora de las caractersticas nutritivas de los cultivos de plantas transgnicas,
como pueda ser la modificacin del contenido y calidad de las grasas, o la
produccin de productos farmacuticos tales como vacunas, anticuerpos,
citoquinas, etc. Este uso tambin se pretende generalizar con animales
transgnicos cuya leche se halle enriquecida en algn producto de inters, as
como los sistemas de cultivos in Vitro de plantas vegetales son otro de los
grandes avances de la biotecnologa en este campo. Gracias a estos cultivos se
pueden obtener plantas libres de enfermedades, realizar rejuvenecimiento de
especies por propagacin vegetativa, obtener productos de inters industrial y
mejorar genticamente especies vegetales.

.
32
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
 En los negocios.

El comercio, medio principal de intercambio de mercancas, no podra


llevarse a cabo sin las tecnologas del transporte fluvial, martimo, terrestre y
areo. Estas tecnologas incluyen tanto los medios de transporte como:
barcos, automotores, aviones. como tambin las vas de transporte y todas
las instalaciones y servicios necesarios para su eficaz realizacin: puertos,
gras de carga y descarga, carreteras, puentes, aerdromos, radares,
combustibles. El valor de los fletes, consecuencia directa de la eficiencia de
las tecnologas de transporte usadas, ha sido desde tiempos remotos y sigue
siendo hoy uno de los principales condicionantes del comercio.

Las tecnologas basadas en nuevos mtodos de comunicacin, tratamiento de la informacin e


informtica han suscitado oportunidades de negocio, al hacer ms giles las transacciones
econmicas y la firma de negocios.

 En las guerras.

La revolucin cientfico tcnica actual, con el desarrollo acelerado de la ingeniera


gentica y biotecnologa; ciberntica y telecomunicaciones, le ha dado tambin
un ritmo acelerado a la carrera armamentista, los gastos militares en el mundo.

Tecnologa acstica:
acstica Consiste en el uso generalizado de emisores de sonidos
atenuados de alta intensidad, de sonidos de muy baja frecuencia, de polisonidos
de alto volumen y la utilizacin de granadas acsticas que permitiran incapacitar
las tropas y la poblacin en los escenarios de confrontacin, haciendo vibrar los
rganos internos y el cerebro, creando confusin y la locura temporal.

Tecnologa biolgica: Desarrollo de organismos genticamente modificados que sern lanzados con cohetes
"invisibles e inteligentes" para:
La liberacin de insectos modificados genticamente los cuales transmiten enfermedades de caractersticas
epidmicas, inmovilizando, diezmando y neutralizando a ejrcitos, poblacin civil e incluso cualquier forma de vida
existente en un territorio determinado.

Tecnologa qumica: la cual sustenta y potencia la utilizacin a gran escala de sustancias alucingenas o
psicotrpicas (tranquilizantes, calmantes, etc.) en sectores poblacionales delimitados o ejrcitos adversarios,
acortando con ello el tiempo de combate frontal y disminuyendo la capacidad de causar bajas en las tropas leales.
Tecnologa ambiental: a partir de la cul es posible influir en las condiciones atmosfricas provocando lluvias
imprevistas, niebla inesperada, olas de calor intensos, etc. llegando incluso al extremo de generar desastres que
suelen pasar como naturales.

BLOQUE 1 33
Tecnologa ptica:
ptica: Se basa en las posibilidades de uso de rayos lser para disuadir sectores hostiles, incapacitar
equipos o elevar la capacidad de ataque mediante la utilizacin, por ejemplo de granadas flash. Estos ltimos
dispositivos, emiten pulsos de gran intensidad que pueden provocar la destruccin de equipos sofisticados
pertenecientes a los adversarios, as como destruyen los equipos pticos y daan la visin de las personas

Tecnologa electromagntica: Consiste en la utilizacin de fuertes emisiones radio electrnicas. La Bomba E, lanza
una descarga masiva de ondas electro-magnticas, destruyendo los circuitos elctricos de sistemas de
comunicaciones, tambin las microondas (MW), afectan el funcionamiento del cerebro.

 En el hogar.

Hasta los servicios personales requieren de las tecnologas para su buena


prestacin. Las ropas de trabajo, los tiles, los edificios donde se trabaja, los
medios de comunicacin y registro de informacin son productos tecnolgicos.
Servicios esenciales como la provisin de agua potable, tecnologas sanitarias,
electricidad, eliminacin de residuos, barrido y limpieza de calles, mantenimiento
de carreteras, telfonos, gas natural, radio, televisin... no podran brindarse sin el
uso intensivo de mltiples tecnologas.

 En la sociedad en general.

El avance ininterrumpido de los conocimientos cientficos sobre el origen, las


funciones y la evolucin del universo y de la vida proporciona a la humanidad
enfoques conceptuales y pragmticos que ejercen una influencia profunda en
su conducta y sus perspectivas.

La esperanza de vida ha aumentado de manera considerable y se han


descubierto tratamientos para muchas enfermedades, el perfeccionamiento de
la Educacin con las TICS y la prevenciones de impactos sociales como el de
avisar para prepararse ante un riesgo ssmico.

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34
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Actividad: 3

Investiga y describe algunos de los avances cientficos y tecnolgicos que actualmente


se estn aplicando en tu pas en los sectores referentes.

Ciudad Campo Negocios Guerras Hogar

Evaluacin
Producto: Cuadro de
Actividad: 3 Puntaje:
Investigacin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe algunos de los
Identifica algunos de los avances
avances de la ciencia y la
de la ciencia y la tecnologa en la Muestra disposicin al trabajo y a
tecnologa en la ciudad,
ciudad, campo, negocios, guerras la investigacin.
campo, negocios, guerras y el
y el hogar.
hogar.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

BLOQUE 1 35
Cierre
Actividad: 4

En equipo de cinco alumnos, investiguen cuales son los avances de la ciencia y


tecnologa que actualmente se estn desarrollando en el mundo, en las reas referentes
al campo, los negocios, la guerra, el hogar y sociedad en general con esta informacin
realiza una dramatizacin de un noticiero informativo donde se expongan los avances
logrados, adems debern presentar imgenes que demuestren visualmente la
informacin comentada.

Evaluacin

Actividad: 4 Producto: Dramatizacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga los avances de la ciencia
y la tecnologa en la ciudad, en el
Identifica los avances ms
campo, en los negocios, en la Es creativo.
actuales que se han logrado en el
guerra, en el hogar y sociedad en
en la ciudad, en el campo, en los
general. Trabaja en equipo
negocios, en la guerra, en el hogar
Inventa una dramatizacin para efectivamente.
y sociedad en general.
informar al grupo de los avances
en la ciencia y la tecnologa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

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36
RECONOCE LA RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Problematiza conflictos de la prctica mdica y la Biotica.

Unidad de competencia:
Reconoce la importancia de la relacin inseparable de la prctica mdica y biotica, tras
identificar las caractersticas de la Biotica y analizar su importancia para el bien de la
humanidad y revisar los avances cientfico-tecnolgicos que han incidido en la prctica
mdica; valorando las consecuencias positivas y negativas de su aplicacin en distintas
situaciones que pueden surgir en un paciente, reflexionando sobre las consecuencias de
tomar decisiones trascendentes.

Atributos a desarrollar en el bloque:


1.3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados en el marco de
un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica.
8.1Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de
la sociedad.
Secuencia didctica 1.
Desarrollo de la Biotica.

Inicio
Actividad: 1

Realiza la siguiente lectura Biotica a partir de sta expresa tus ideas dando respuesta
a las preguntas que se te plantean en la parte inferior.

Biotica.
La Biotica nace a partir de que la humanidad percibe conductas inadecuadas dentro de la practica medica,
cabe destacar que antes existan la tica profesional en la Medicina y la Deontologa, sin embargo al no poder
contener las conductas incorrectas fue necesario crear lmites y hacer una normativa, al desarrollo y a las
posibilidades de la ciencia, de la Biologa y de la medicina especialmente. Por as decir, la Biotica surge, y esa
es su vocacin original, como un muro de contencin ante los siguientes hechos:

Despus de la Segunda Guerra Mundial; viene el trauma cuando se conoce por medio del
juicio de Nremberg, el comportamiento de los mdicos alemanes concretamente en relacin
con la experimentacin con seres humanos.

Adems de los escndalos en los 60 que ocurrieron en los Estados Unidos de Norteamrica,
que en:

En 1963, en el Jewish Chronic Disease Hospital, de Brookliyn, se inyect clulas tumorales


a pacientes ancianos, sin su consentimiento.
En 1965, en el Willowbrook State Hospital, de Nueva York, se inocularon virus de hepatitis
en nios hospitalizados y deficientes.

Junto a estos hechos se agrega el crecimiento del miedo en la sociedad ante las enormes posibilidades que ha
alcanzado la ciencia y tecnologa, como la bomba atmica, la Medicina Biogentica y la manipulacin del
hombre. En los ltimos tiempos se observa una tendencia en el empleo de medios tecnolgicos en la prctica
mdica, cualquiera que haya estado en un hospital moderno como paciente se habr sentido ms ayudado,
monitoreado y confiado por aparatos y sensores electrnicos que por personal mdico o paramdico.

Las acciones teraputicas como los trasplantes, los diagnsticos


obtenidos por medio de tcnicas de imagen, tales como: Tomografa axial
computarizada, resonancia magntica nuclear y activacin neutrnica,
son procedimientos sumamente costosos y en los casos del IMSS o
ISSSTE, se requiere de muchos trmites para conseguir estos servicios.

Existen aparatos que pueden resolver los problemas de salud que


aquejan a la sociedad sin embargo tales procedimientos no son cubiertos
por las instituciones de seguridad popular, adems a estos
procedimientos no puede acceder fcilmente cualquier ciudadano por el
alto costo que implican, sin embargo a veces stos no son indispensables
y algunos doctores utilizan los procedimientos tecnolgicos para ser cobros mas altos al paciente, otros mdicos
se han vuelto muy cmodos al utilizar los procedimientos tecnolgicos ya que pudieran usar otras tcnicas que
en relacin a su valor clnico o costo real seran igualmente efectivas a otras. Cuntos profesionales de la salud
antes de emitir un diagnstico, indican toda una serie de estudios, grficos y nmeros obtenidos en equipos de
varia complejidad tecnolgica, y se han olvidado de la palpacin, el ojo clnico, los semblantes, etc., de los
pacientes?

38 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 1 (continuacin)

A pesar de las indudables bondades tecnolgicas de tales procedimientos, su elevado precio


encarece sustancialmente los servicios mdicos, limitando de manera considerable el nmero de
individuos que pueden tener acceso a los mismos, aunque realmente necesiten de ellos para un
diagnstico preciso y de rigor. Esto va en detrimento de la aplicacin consecuente de los
principios bioticos de autonoma, de justicia y beneficencia, con repercusiones adversas sobre la
calidad de la medicina, tal vez este problema tendra solucin en si los pases de primer mundo y
si los grandes laboratorios ofrecieran a un menor costo sus productos. Estos hechos deben de
llevarnos a reflexionar sobre las implicaciones bioticas de la ciencia y de la tecnologa.

1. Por qu surge la biotica?


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2. Cul es la finalidad que busca la Biotica?


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3. Cules son las tcnicas o instrumentos son parte de la Biotica?


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4. Qu aspectos se refieren a situaciones anti- ticas? Explcalos.


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BLOQUE 2 39
Actividad: 1 (continuacin)

5. Cul es tu sentir en torno a que existen individuos que teniendo una enfermedad curable no
pueden acceder a procedimientos que les devuelvan su salud por cuestiones econmicas?

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6. Imagina que eres Secretario de Salud en Mxico y que tienes como propsito el que los servicios mdicos
resuelvan efectivamente las enfermedades de la sociedad, con calidad y eficacia. Qu propondras para
lograr la equidad, igualdad en los servicios de salud que ofrece nuestro pas a todos los trabajadores y
mexicanos?

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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina cuestiones referentes
Se compromete con el tema,
al acceso a la Biotica.
Identifica el origen, la finalidad, evidenciando durante el
los aspectos ticos o anti-tico desarrollo del mismo el anlisis
Construye una propuesta para
de la Biotica. y la coherencia en sus
permitir el acceso a los
respuestas.
beneficios que ofrece la
Biotica.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente.

40 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Desarrollo
Definicin de Biotica.

El trmino "Biotica"
"Biotica" proviene de las races griegas: bios (vida) y thnos (tica). La
acuacin de este trmino denota su campo de estudio: la reflexin tica sobre la
vida humana.

La prestigiosa Enciclopedia de biotica, coordinada por Warren Reich, define la


Biotica como "el estudio sistemtico de la conducta humana en el rea de las
ciencias de la vida y del cuidado sanitario, en cuanto que tal conducta se examina
a la luz de los valores y de los principios morales". El contenido de la Biotica es
proporcionado por los datos cientficos relacionados con la vida y la salud.

El vocablo de Biotica no es una creacin de Van Rensselaer Potter, sino un


invent del telogo protestante Fritz Jahr, quien dio tal ttulo a un artculo en el ao de 1927, publicado en la Revista
Kosmos.

Van Rensselaer Potter es considerado el primero en difundir la Biotica en su obra Bioethics:


Brindge to the future, donde emplea el trmino Biotica en el sentido de la aplicacin de las
ciencias Biolgicas con la finalidad de mejorar la calidad de la vida. Para muchos autores, el
nacimiento de la Biotica, aunque todava no se le daba ese nombre, ocurri en 1962,
cuando en Seattle, se decidi crear un comit de legos (no mdicos) para decidir qu
pacientes tenan preferencia para beneficiarse de la entonces reciente mquina de
hemodilisis. La pregunta subyacente era Quines se deben beneficiar de estos avances
mdicos? Cmo evitar discriminar al determinar los mdicos quien los usa? La respuesta a
esta interrogante fue dada al crear una representacin de la comunidad, para resolver estas
cuestiones.

Para el Dr. Ruy Prez Tamayo (2005) la Biotica naci como un puente entre la biologa y la filosofa; de ah su
nombre. Pero incluye tambin a la Ecologa, a la Medicina y a la Antropologa, que buscan un lenguaje comn entre
todas ellas.

Segn Manuel Velasco Surez... La Biotica interacta entre los sistemas Biolgicos que obedecen leyes Fsicas y la
conciencia tico-moral. Sin tener relacin con las leyes fsicas, pondera la conducta de quienes intervienen o
interfieren con la vida. No es la tica de la vida, sino del estudio y la reflexin sistemticos de la conducta hacia la
vida, la salud y los derechos humanos, a la luz de los avances de las ciencias biolgicas y necesarios reflexiones
filosficas de la tica...

Glosario:

Van Rensselaer Potter,


retoma el trmino Biotica en
1971, para referirse a una
preocupacin central acerca
del ser humano y su entorno;
el cuidado de otras
especies, ecosistemas y el
equilibrio de la vida en el
planeta.

BLOQUE 2 41
Actividad: 2

Elabora a partir de las definiciones dadas una definicin propia de lo que es Biotica,
enunciando sus caractersticas.

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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Definicin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Construye en equipo una
Se organiza, participa y trabaja,
definicin propia sobre Biotica
Examina diversas definiciones en forma efectiva.
a partir de comprender los
de Biotica.
aspectos centrales del tema.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente.

42 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Desarrollo de la Biotica en el mundo y en Mxico.

El desarrollo cientfico y tecnolgico ha sido amargamente excluyente. Los


beneficios aportados por los descubrimientos del siglo pasado siguen
siendo inaccesibles para ms de dos terceras partes de la poblacin
mundial. Mientras que los ciudadanos de Sierra Leone o de Malawi
escasamente llegan a los 40 aos de edad, los habitantes de Japn,
Estados Unidos y Canad, y de la mayora de los pases de Europa, ahora
viven hasta los 75 u 80 aos. De igual manera, la cantidad invertida en
investigacin sobre la malaria, que ocasion unos dos millones de
vctimas en 1999, fue 50 veces menor que la suma para investigacin
sobre el SIDA, que caus el mismo nmero de muertes en ese mismo
ao.

Actividad: 3
Se te proyectar un video sobre Biotica, a partir del mismo realiza un escrito de media
cuartilla que contenga una reflexin sobre el tema, considerando como punto de inicio para
la reflexin el responder: A quin beneficia el desarrollo cientfico, de la Biotecnologa,
Biotica? y Como la Biotica puede beneficiar a toda la humanidad?

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Evaluacin
Actividad:3 Producto: escrito. Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza el desarrollo de la
Presenta su escrito en tiempo y
Biotica y a quienes obtienen
Examina la funcin de la forma.
sus beneficios.
Biotica y quienes obtienen sus
Plantea ideas que permitan que
beneficios. Estructura sus ideas en forma
la biotica beneficie a todos los
lgica.
individuos.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 2 43
Desarrollo de la Biotica
Biotica en Mxico.

Durante su vida, el Dr. Velasco-Surez goz del reconocimiento mundial por sus logros en la
medicina y en la organizacin de asociaciones de servicios de salud, cursos y simposios
internacionales. En la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) particip como experto
asesor, fue miembro de la Federacin Mundial de Sociedades Neuroquirrgicas y de otras
academias de ciruga y neurologa en las Amricas y Europa. Presidi ms de 100 congresos
mdicos y simposios internacionales, y en 1994 organiz el Congreso Internacional de
Biotica en Mxico y y fue elegido presidente y fue elegido presidente.

En Mxico se cre en el 2001, la Comisin Nacional de Biotica, la cual define la poltica


pblica a seguir y divulga las cuestiones de biotica en el pas y el mundo. Existen diversas
instituciones y organizaciones que en nuestro pas llevan a cabo la investigacin en biotica, entre ellos encontramos
a:

Fundacin Mexicana para la salud A.C. (FUNSALUD), la cual sin fines de lucro y al servicio de la comunidad realiza
estudios que se relacionan con problemas de salud, destacndose los aspectos de nutricin, educacin para la
salud, mediante el impulso a la investigacin.

Grupo del proyecto Universitario del Genoma Humano de la UNAM, que investiga en forma multidisciplinaria este
fenmeno, adems es uno de los centros de investigacin cientfica ms importantes del pas donde se estudian
aspectos de biotica.

Grupo interdisciplinario de Biotica de la Universidad Autnoma Metropolitana que realizan conferencias sobre ciencia
genomica, el impacto social biotico.

Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico, quien tiene un centro de estudios


jurdicos en biotica. Sabas que
...La responsabilidad
Universidad Anhuac, pionera en el estudio de la Biotica, fundado dentro de la de los trabajadores de
universidad, la segundad facultad de Biotica en el mundo. la salud es el respeto
de los derechos
CIBIOGEM, que es un grupo especializado sobre bio-seguridad y bio-tecnologa humanos,
donde hay representantes de empresarios, sociedad civil y cmaras de comercio. anteponiendo en el
ejercicio de nuestra
profesin la dignidad
Instituto Nacional de Medicina Genmica (INMEGEN), que cuenta con un centro de
de la persona para dar
estudios ticos, legales y sociales de Medicina Genmica, estudia las calidad a la vida, desde
predisposiciones genticas a las enfermedades, y tratamiento de enfermedades el milagro de su aurora
hereditarias con la finalidad de recomendar estilos de vida que eviten o retrasen las hasta el ocaso de su
padecimientos. existencia...

Manuel Velasco Surez.

44 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Cierre

Actividad: 4

Investiga en la pgina http://www.nobelpreis.org/castellano/index.html, las siguientes


cuestiones:

Con qu propsito fue creado el premio Nobel instituido por Alfred Bernhard Nbel. (ver su testamento)

Cul es la labor que realizan cientficos e investigadores que han contribuido al desarrollo de la Biotica y
que han ganado premios nobeles en las reas de medicina, fsica y qumica, durante los ltimos tres aos.

Especifica qu mexicano ha ganado el premio nobel y por qu motivo.

Qu cuestiones puedes inducir sobre el desarrollo de la Biotica en nuestro pas a partir de visualizar el
listado de todos los cientficos en Medicina, Fsica y Qumica que han sido ganadores del premio nobel.

Que pases son los que marcan la pauta en el desarrollo de ciencia y tecnologa en el mundo, conclyelo a
partir de observar el listado de los ganadores del Nobel a travs del tiempo.

Evaluacin

Actividad: 4 Producto: investigacin. Puntaje :


Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conecta el desarrollo de la Toma conciencia de las
Identifica el desarrollo de la Biotica en el mundo y en Mxico implicaciones que tiene el
Biotica en el mundo y en Mxico. a partir de analizar los premios desarrollo de la Biotica en
Nobeles. el mundo y su pas.
C MC NC Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente

BLOQUE 2 45
Secuencia didctica 2.
La Biotica en la prctica mdica.

Inicio

Actividad: 1
Realiza la lectura del Juramento de Hipcrates de Cos, (460-377 a.C.) y encuentra en el
mismo los aspectos ticos que deben guiar la prctica mdica.
Juro por Apolo mdico, Higia y Panacea, y por todos los dioses y diosas, a quienes
pongo por testigos, que cumplir, lisa y llanamente, con todas mis fuerzas e inteligencia,
el siguiente juramento y obligacin escrita:

Tendr a mi maestro de medicina en el mismo lugar que a mis padres, partir con el mis
haberes, y si necesario fuere, yo proveer a sus necesidades; a sus hijos, los tendr
como mis hermanos, y si ellos quisieran aprender el arte de curar, se los ensear sin
pago de ningn gnero y sin obligacin escrita; instruir con preceptos, con lecciones
orales y con los dems medios de enseanza a mis hijos, a los de mi maestro y a los
dems discpulos que se me unan por convenio y juramento, conforme est determinado
en la ley mdica, y a nadie ms.
Establecer el rgimen de los enfermos de la manera que les sea ms provechosa,
segn mis facultades y mi entender, y me abstendr de cometer todo mal y toda
injusticia.
A nadie dar veneno, y si alguno me propone semejante cosa, no tomar en consideracin la iniciativa de tal
sugestin. Igualmente me abstendr de aplicar abortivos. Pasar mi vida y ejercer mi profesin con inocencia y
pureza.

No har la operacin de la talla (incisin de la vejiga para extraer los clculos), sino que dejar esta obra a los
maestros que de ella se ocupan. En cualquier casa que yo entre, lo har para utilidad de los enfermos, me
abstendr de toda falta voluntaria y de toda accin injuriosa, corruptora o de seduccin.

Cualquiera cosa que yo vea; diga o entienda en la sociedad, sea en el ejercicio de mi profesin o fuera de l, si
es conveniente que no se divulgue, la guardar en secreto con el mayor cuidado, pues considero el ser discreto
como un deber en semejantes ocasiones. Si observo con fidelidad mi juramento, same concedido gozar
felizmente de mi vida y de mi profesin, honrado siempre entre los hombres; y si la quebranto y soy perjuro, que
caiga sobre mi la suerte contraria.

46 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 1 (continuacin)

Aspectos ticos que deben prevalecer en la prctica mdica segn el juramento de Hipcrates de
Cos.

Evaluacin

Actividad:1 Producto: resumen de lectura. Puntaje :

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Selecciona de la lectura los
Identifica los principios ticos
principios ticos que deben
que deben prevalecer en la Se concentra en la lectura.
prevalecer en la prctica de la
prctica de la medicina.
medicina.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 2 47
Desarrollo
La tica que debe prevalecer ante el desarrollo tecnolgico en la medicina.

En la Medicina como ciencia, ha sido fundamental aplicar los conocimientos que


se han desarrollado en los diversos campos de Informtica, Electrnica, Qumica,
Fsica cuya aplicacin se hace a travs de dispositivos ingeniosos capaces de
contribuir o hacer posibles diagnsticos de certeza con extrema rapidez o
intervenir teraputicamente de manera decisiva en el restablecimiento o curacin
del enfermo. Hoy atestiguamos grandes hazaas en el campo de la medicina, los
cuales han generado innovadores medicamentos e ingeniosos procedimientos de
alta especificacin para un efectivo diagnstico, con significativos adelantos en la
llamada imageneologa intervencionista, que han permitido visualizar el cuerpo
humano sin hacer cortes quirrgicos generando asombrosas aplicaciones
teraputicas y una gran revolucin en el campo de la ciruga. Todo ello tiene como
objetivo llevarnos a una medicina ms precisa, a una ms cientfica que permita
disponer de ella, en el ejercicio mdico, como una ciencia exacta. La tica del
siglo XXI es la Biotica, la lucha por la equidad, la observancia de los derechos humanos, la libertad y la solidaridad,
son de por s una contribucin a la paz y deben ser temas bioticos obligados como aportes a una convivencia
pacfica. Hay necesidad de desarrollar la paz mediante una cultura de los derechos fundamentales.

En el Congreso Mundial de Biotica realizado en Gijn, Espaa,


el Comit Cientfico de la Sociedad Internacional de Biotica
(SIBI), insiste en que la ciencia y la tecnologa deben tomar en
consideracin el inters general, donde se hacen las siguientes
observaciones y recomendaciones:

Las biociencias y sus tecnologas deben servir al bienestar de la


Humanidad, al desarrollo sostenible de todos los pases, a la
paz mundial, a la proteccin y conservacin de la naturaleza.
Ello implica que los pases desarrollados deben compartir los
beneficios de las biociencias de sus tecnologas con los
habitantes de las zonas menos favorecidas del planeta y servir
al bienestar de cada ser humano. Una importante tarea de la
Biotica, es armonizar el uso de las ciencias y sus tecnologas
con los derechos humanos.

La Biotica se est convirtiendo en un idioma universal con dimensiones ticas


relevantes se opone al irrespeto, a la corrupcin y a cualquier intento discriminatorio
que afecte a la humanidad. En esta perspectiva, insistimos en que los conceptos de la
biotica deben llegar al pueblo en todo su conjunto. Para ello, se enfatiza la necesidad
de educar a la poblacin sobre los principios fundamentales de la Biotica. Los
principios bioticos no deben ser patrimonio exclusivo de aquellos que ejercen
determinadas profesiones como: mdicos, juristas, trabajadores de las ciencias
aplicadas. Se aspira a contemplar la posibilidad de que todas las personas, como
posibles sujetos de la investigacin, no slo sean capaces de entender los beneficios
que genera la propia investigacin, sino de estar alertas cuando una investigacin viola
los principios ticos universales. La humanidad debe preocuparse por la herencia ambiental que dejaremos a las
generaciones futuras.

48 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 2

Mediante imgenes demuestra y explica en qu consisten los avances tecnolgicos que


se utilizan en la prctica mdica.

BLOQUE 2 49
Actividad: 2 (continuacin):

Evaluacin
Actividad:2 Producto: collage de imgenes. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los avances Ilustra y explica los avances
tecnolgicos que se utilizan en tecnolgicos que se utilizan en Realiza su tarea con entusiasmo
la prctica mdica. la prctica mdica. y disciplina.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

50 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Reproduccin asistida.

Tres son las tcnicas bsicas de la reproduccin asistida:

a) Inseminacin artificial.
b) Fecundacin in vitro y trasplante de embriones.
c) Transferencia intratubrica de gametos.

Inseminacin
nseminacin Artificial.
Artificial. Consiste en introducir artificialmente, no por acto sexual,
el semen humano en el organismo de la mujer. Por tanto, la fecundacin tiene
lugar en todo el proceso y sucede por va natural; esta tcnica, la ms sencilla
de todas, la ms antigua y la ms experimentada, supone varios pasos previos:

Antes de introducir el semen en el cuerpo de la mujer, ha de ser preparado en el


laboratorio, una condicin decisiva para el xito: conocer el momento en que la
ovulacin est prxima a realizarse. La inseminacin no precisa anestesia. El
primer caso conocido de gestacin por inseminacin artificial conyugal se sita
a finales del siglo XVIII (1779) y se atribuye a Hunter. Ms de un siglo despus
(1899), Dicknson practic en EEUU la primera inseminacin artificial con semen
de un donante. Despus de la Segunda Guerra Mundial se empieza a extender esta prctica, de la que se calcula se
han realizado alrededor de un cuarto de milln de inseminaciones. Desde 1953 se puede contar con semen
congelado.

Actividad: 3

Analiza la siguiente situacin:

Una pareja tiene 3 aos intentando procrear un hijo se someten a estudios para
determinar el por qu no se embaraza la mujer se hacen estudios de los cuales se
determina que el semen del hombre es infrtil, circunstancia por la cual deciden
intentar la tcnica de la inseminacin artificial, pero necesitan a un donante de semen,
motivo por el cual recurren a un laboratorio autorizado para obtenerlo, todo culmina
con xito, al pasar el tiempo su hijo sufre una enfermedad en los pulmones muy
grave, motivo por el cual acuden al laboratorio para que le proporcionen los datos del
donante para solicitarle su apoyo.
El donante de esperma tiene la obligacin moral de responder como padre y
auxiliarlo. Por qu?

BLOQUE 2 51
Actividad: 3 (continuacin)

Evaluacin

Actividad: 3 Producto: dilema moral Puntaje :

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Realiza argumentaciones
Identifica las implicaciones
Examina un dilema moral sobre estructuradas y lgicas.
ticas de la inseminacin
la inseminacin artificial. Se muestra abierto al dilogo y a
artificial.
las ideas de los otros.
C MC NC Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente

52 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


La fecundacin in vitro y trasplante de embriones.

La fecundacin in vitro transferencia de embriones se comenz a desarrollar en 1950 y se


aplic en seres humanos en 1969. El primer xito completo logrado es de 1978, cuando
el 25 de julio naci una nia, Louise Brown, en Gran Bretaa. En marzo de 1984 tuvo
lugar en Los ngeles el primer nacimiento de un nio gracias a la donacin de vulo;
tambin en 1984 se realiz con xito en Espaa.

Congelador de embriones
(Foto: Larry Mangino)

La fecundacin in vitro y trasplante de embriones, consta de dos momentos:

1. Realizacin de la fecundacin en un medio artificial, no en el cuerpo de


la mujer.
2. Traslado del embrin o embriones al tero.

Esta tcnica supone varios pasos:

BLOQUE 2 53
Primeramente se debe disponer de gametos humanos; es decir, de esperma y vulos.
Los adelantos de la ciencia y de la tcnica no slo permiten conocer con fidelidad el
momento en que la ovulacin est prxima, sino tambin lograr una ovulacin mltiple
gracias a una estimulacin hormonal.

Cuando se dispone de esperma y vulo en condiciones, se los pone en contacto en


una placa de vidrio; si se observa la divisin, es indicio de que la fecundacin ha
tenido lugar. Se recomienda hacerlo entre las 24 y 48 horas a partir de la fecundacin
y se recomienda introducir tres embriones, pues las perspectivas de acierto parecen
mayores. Al igual que la inseminacin artificial, se puede realizar con gametos de los mismos destinatarios o con
donantes.

Transferencia intratubrica de gametos.

Esta tcnica es la ms reciente y la menos extendida de las tres, consiste en poner en contacto los vulos y los
espermatozoides en el interior de la trompa de Falopio, en el mismo acto quirrgico se extraen del ovario los vulos
por puncin y aspiracin del folculo, se necesita disponer de semen fresco o congelado; es preciso sealar que se
extraen los vulos a punto de madurar. Se ha dicho que esta tcnica ofrece un ambiente ms idneo que el del
laboratorio pero el principal peligro es un embarazo extrauterino.

Actividad: 4
Investiga, de los siguientes mtodos de inseminacin artificial, fecundacin in vitro y
trasplante de embriones, as como la transferencia intratubrica de gametos.

1.Cul es el mtodo ms adecuado para que una mujer quede embarazada? Por qu?
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2. Cul es el costo aproximado de estas tcnicas?


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3. Estas tcnicas permiten que un ciudadano de clase media o clase baja pueda acceder a ellas?
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4. Qu tcnicas de stas se practican en el sector salud? Por qu?

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54 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 4 (continuacin)

5. Cundo inicia la vida segn la Organizacin Mundial de la Salud?


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6. Cundo inicia la vida segn la Iglesia Catlica?
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7. Consideras que es tico congelar, usar para investigacin o destruir los embriones sobrantes de la pareja
que se somete a stas tcnicas?
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8. Cundo se llevan a cabo stas tcnicas se esta respetando la vida? Por qu?
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9. Estas tcnicas son un reflejo del respeto a la vida o slo se esta cumpliendo con la aspiracin de una pareja
de ser padres?
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_________________________________________________________________________________________________
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10. Ests de acuerdo con los embarazos mltiples donde mujeres han sido implantadas y han procreado hasta
10 hijos? Por qu?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

BLOQUE 2 55
Actividad: 4 (continuacin)
11. Consideras que se debe establecer una edad lmite a los padres para someterse a un
proceso de reproduccin asistida? Por qu?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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Evaluacin

Actividad: 4 Producto: investigacin. Puntaje :

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Juzga cual es la tcnica de
Reproduccin asistida ms
Identifica cuales son las
conveniente. Realiza su trabajo en forma
tcnicas de reproduccin
Analiza los problemas ticos- comprometida y eficiente.
asistida ms efectivas.
econmicos que conllevan la
reproduccin asistida.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Eugenesia.

La Eugenesia es la ciencia de la mejora del linaje humano. Galton, en la


segunda mitad del siglo XIX, defenda que cuando una persona por su talento
y capacidad sobresale por encima de la media de la poblacin, se encuentra
un elevado nmero de parientes con caractersticas sobresalientes; l acu
el trmino E ugenesia,
ugenesia queriendo significar la perfeccin hereditaria, para
abarcar la totalidad del "estudio de factores bajo control social que pueden
mejorar o perjudicar las cualidades raciales de las generaciones humanas
futuras, tanto desde el punto de vista fsico como mental.

Las intervenciones biolgicas y mdicas sobre el cuerpo humano tocan algo


ms profundo que los rganos, los tejidos y las funciones: Tocan a la
persona misma. El problema de la manipulacin y eliminacin de embriones
consiste en saber si son o no son personas. Quienes niegan la condicin La raza suprema. Parte de la exposicin
personal del embrin aducen que ser persona es tener autonoma vital y Medicina mortal: creando la raza suprema en el
museo Andy Warhol de Pittsburgh, EEUU.
capacidad de relacin inteligente. Pero eso les pone en la difcil tesitura de Consta de testimonios de supervivientes a
negar la condicin personal no slo al embrin, sino tambin al recin nacido, experimentos pretendidamente eugensicos
al deficiente mental. Quienes afirman la condicin personal del embrin para crear al sper hombre, incluso el
aportan el testimonio de la Biologa: El vulo fecundado tiene individualidad Holocausto judo durante el nazismo. La foto de
la imagen es de unos nios gitanos en un
gentica y es capaz de presidir su propio destino hasta la vejez y la muerte experimento de Josef Mengele en Auschwitz.
natural. La Biologa pone as de manifiesto la verdad de una intuicin
universal: Que el embrin es un ser humano en estado embrionario.

56 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Por tratarse de un ser humano, son ticas las intervenciones mdicas sobre el embrin cuando -con el consentimiento
de los padres- tienen como fin su curacin, mejora de sus condiciones de salud o su supervivencia, y cuando
respetan su vida y su integridad, sin exponerlo a riesgos desproporcionados. Por el contrario, la investigacin
biomdica debe renunciar a intervenir sobre embriones vivos si no existe la certeza moral de que no se causar dao
alguno a su vida y a su integridad, ni a la de la madre. Los embriones vivos merecen el respeto que se debe a
cualquier persona humana, y tanto crearlos como mantenerlos en vida para fines experimentales o comerciales, es
contrario a la dignidad humana. Hay una razn de peso, y es que todo ser humano tiene derecho a ser concebido,
llevado en las entraas y educado en una familia, pues slo dentro de la referencia conocida y segura de sus padres
pueden los hijos descubrir su identidad y alcanzar la madurez. Por el contrario, es indigno ser tratado como un objeto
que se manipula por un extrao en un laboratorio, con la misma tcnica de la produccin industrial en serie.

Actividad: 5
Investiga, contesta e Ilustra grficamente las preguntas que se te indican en la parte
inferior, al conocer lo que ocurri en la Alemania nazi (1933), con el fin de justificar la
bsqueda de la perfeccin racial, con sus experimentos en humanos, con los cuales
pretenda alcanzar la creacin de una raza superior genticamente modificada y
controlada. Hitler y los nazis la llamaron la raza superior aria.

Cmo se realizaban?
A quin los beneficiaban?
En qu consistan?
Cules eran los propsitos de estos experimentos?
Actualmente que experimentos se realizan con este procedimiento.

BLOQUE 2 57
Actividad: 5 (continuacin)

Evaluacin

Actividad: 5 Producto: investigacin. Puntaje :

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce algunos de los Sigue instrucciones.
experimentos, propsitos de los Presenta su investigacin en
experimentos de eugenesia Contrasta la aplicacin de la forma y tiempo.
realizados durante el rgimen eugenesia en el tiempo. Es conciente de la importancia
nazi y los efectuados de investigar para conocer los
actualmente. temas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

58 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Trasplantes de rganos.

El tema de los trasplantes de rganos es uno de los ms importantes en los ltimos


tiempos, con un trasplante se busca mejorar la calidad de vida del enfermo,
enfrentando el complejo reto de revivir un rgano o tejido de otro ser vivo en el paciente.
En el campo de la ciruga, los indios son reconocidos por ser los ms diestros de toda
la antigedad. Se cree que fueron los primeros en realizar un trasplante de piel y ciruga
plstica de la nariz. Uno de los avances ms significativos de la ciruga moderna es el
trasplante de rganos vitales de una persona a otra. Los trasplantes de rganos no se
pueden realizar en todos los hospitales, y no son accesibles a personas de bajos
recursos, por lo que tienen que realizarse campaas para reunir los fondos necesarios y
as poder operarse en clnicas, o si el trasplante es muy delicado y requiere tcnicas
muy avanzadas y equipos innovadores, tienen que operarse en el extranjero.

El trasplante de rganos es en este momento una tcnica habitual en medicina, que


supone la nica solucin ante el deterioro irreversible de determinados rganos y
evita una muerte segura a corto plazo. Adems, aumenta la calidad de vida de miles
de enfermos que se encuentran a la espera de una solucin que recupere su vida. En
general, cuando una persona acepta donar en vida un rin o parte de un rgano, es
a un miembro de su familia (vnculo gentico) o de su medio (vnculo afectivo), como
un cnyuge o un amigo. Aunque sea considerada como una estrategia que podra
aliviar parcialmente la escasez de rganos, la donacin de rganos entre vivos es una
va poco utilizada. Este tipo de donacin es bastante especial, considerando la
contravencin al principio de no perjudicar, el donante no obtiene ningn beneficio
fisiolgico de la donacin. Sin embargo, se reconoce que este tipo de donacin
puede procurar beneficios de tipo psicolgico para el donante, tales como la
posibilidad de salvar la vida de un pariente o de mejorar su calidad de vida. Considerando que el anonimato no puede
garantizarse en el contexto de la donacin entre vivos, ya que el donante y el recipiente son vinculados gentica o
afectivamente, es importante que el equipo mdico espere a que las personas manifiesten por su propia cuenta el
deseo de donar un rgano ante la necesidad de un pariente.

Lo mejor, de acuerdo a lo analizado, es que la donacin de rganos provenga de una


persona que se encuentra en estado de muerte neurolgica y que ha sido identificada
como un donante potencial por el personal hospitalario, ste entra en contacto con la
familia, lo hace en un primer momento para apoyar a la familia en el duelo que empieza
a vivir, pero tambin para hablar de la posibilidad de la donacin de rganos. Se han de
considerar tres valores fundamentales que deben guiar a las personas que intervienen:
El respeto de las familias, su autonoma y su confianza. Una donacin de rganos
constituye un evento a la vez trgico y feliz. Es trgico en el sentido que implica la muerte de una persona y un duelo
para su entorno. Pero tambin puede ser feliz puesto que permite salvar vidas y devolver la esperanza a pacientes
gravemente enfermos. Y es en parte por estas razones que la donacin y el trasplante de rganos son temas
cargados de emociones y portadores de mltiples dilemas ticos.

BLOQUE 2 59
La donacin de rganos es uno de los actos de mayor generosidad y
solidaridad entre los seres humanos, quienes donan sus rganos, realizan
un acto de altruismo, de generosidad, porque ofrecen a otras personas una
parte de s mismos. La donacin constituye una expresin de absoluta
libertad porque las personas eligen voluntariamente hacerlo, sin ningn tipo
de presin. Es un acto de afecto fraternal y una de las expresiones ms
conmovedoras de amor, que pone en el centro al ser humano. Estos son los
valores que fundamentan la donacin que debemos de impulsar y
promover. Como en cualquier otra parte del mundo, en este momento hay
mucha gente que aguarda desesperadamente, ya que requieren de un
rgano que les permita seguir viviendo. Pero hablar de la donacin de
rganos, todava significa un tema tab, porque, esencialmente, encierra los
temores de admitir la propia muerte o la de personas queridas. Cuando los
noticieros hacen un llamado a la comunidad porque un nio necesita de un
rin o un hgado para sobrevivir, nos conmueve y nos pone frente a una
realidad que da a da requiere de nuestra solidaridad. Sin embargo, la
respuesta es escasa. Las campaas de prensa intentan por todos los
medios cambiar la tendencia.

Las campaas deben apuntar a la educacin, lo ms importante para lograr la comprensin de algunos conceptos
por parte de la sociedad que tienen relacin directa con la donacin y el trasplante son: primero, incorporar la idea de
la muerte enceflica como un hecho mdico, concreto, absolutamente tcnico con un diagnstico certero. Y segundo,
que la comunidad debe tener en claro el funcionamiento de un organismo de procuracin y todo el manejo desde que
se detecta un potencial donante.

Actividad: 6

Conforma un equipo para promover en tu escuela la donacin de rganos, para ello


realiza un cartel donde expongas los beneficios, e informa el procedimiento a seguir
para ser considerado donante.

Evaluacin

Actividad: 6 Producto: cartel. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Construye un cartel para difundir
Describe mediante un cartel
en el plantel y su comunidad la Sigue instrucciones y trabaja en
qu es la donacin de rganos,
donacin de rganos, equipo en forma efectiva.
los beneficios de la misma y el
especificando los beneficios de
procedimiento para ser
la misma y el procedimiento Asume compromisos sociales
reconocido como donante.
para ser reconocido como ante su comunidad
donante.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

60 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Suicidio asistido.

El trmino se refiere al suicidio en el que en la muerte del sujeto, aunque ha sido ocasionada por
l mismo, han intervenido otro u otros individuos, aconsejndole la manera de llevarlo a cabo,
poniendo los medios a su disposicin y el modo de emplearlos, como por ejemplo alguna
mquina que introduzca una sustancia venenosa en una vena canalizada y cuyo funcionamiento
lo puede realizar el sujeto suicida.

Uno de los primeros pases en legalizar al respecto fue


Holanda, en donde la eutanasia y el suicidio asistido son
legales, sin embargo, se establecen una serie de condiciones para poder llevar a Cuando nacemos lo nico
cabo el acto como por ejemplo: deben partir de una demanda explcita, seguro y concreto es que
en algn momento
reflexionada y reiterada del paciente en plenitud de sus facultades y con un tendremos que morir, es
cuadro mdico, contrastado con el parecer de un segundo examen mdico as como el hombre no
independiente, que no presenta esperanza alguna de curacin, adems de determina morir, solo
sufrimientos fsicos o psquicos constantes e insoportables. En nuestro pas no adelanta la fecha.
existe est derecho nuestra Constitucin le da prioridad al derecho a la vida, sin
embargo, aquellos que estn a favor de sta practica argumentan que en nuestro
sistema legal existen otros derechos igual de importantes que la hacen posible
como son: autonoma, libertad de pensamiento, libertad de actuar, dignidad y
calidad de vida.

Qu pasa con el profesional de la salud en el suicidio asistido? Muchos apelan a


cuestionar los valores ticos de los profesionales que participan de este acto, pero
debemos remitirnos a la definicin de suicidio asistido como una ayuda basada en
la compasin profunda, y por ltimo, que est actuando desde la legalidad para
ayudar a un paciente, claro. en el contexto de un pas donde si es legal, si no es
as se es sancionado y castigado por la ley penal. Tambin se argumenta el
principio de no maleficencia, ya que no deberan daar o matar a una paciente y
siempre pensar en el bien de l. Pero qu pasa si el bien de un paciente esta en
este acto? Si ya se ha intentado todo para paliar el sufrimiento y alargar su vida a
costa de dolor?

BLOQUE 2 61
Actividad: 7
Mediante la proyeccin de videos conoce casos de suicidio asistido ocurridos en otra
parte del mundo y haz juicios de valor sobre los mismos, en una mesa de dilogo que
sobre el tema se formar en el aula, previamente a esta mesa de dialogo el estudiante
deber investigar y analizar las siguientes cuestiones, si estos elementos no son
presentados previamente para su revisin al docente, el alumno slo podr fungir como
espectador de la mesa de dilogo.

I. Investiga los conceptos que se exponen dentro del contexto del suicidio asistido y utilzalos en forma
correcta al exponer el caso en la mesa de dilogo:

1. Derecho a la vida.
2. Autonoma.
3. Libertad de pensamiento.
4. Libertad de actuar.
5. Dignidad.
6. Calidad de vida.

II. Responde a las siguientes cuestiones:

1. Menciona 5 causas fundamentadas de por qu no estaras de acuerdo con el suicidio asistido.


2. Menciona 5 causas fundamentadas de por qu s estas de acuerdo con el suicidio asistido.
3. Apoyaras a algn diputado o Senador que hiciera una iniciativa de ley para permitir en nuestro pas el
suicidio asistido.

III. Conforma la mesa de dilogo, visualiza los videos que te proyectar tu maestro y expn tus argumentos en
forma ordena y respetuosa.

62 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 7 (continuacin)

Evaluacin
Producto: investigacin, mesa
Actividad: 7 Puntaje:
de dilogo.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Se comunica en forma ordena y
respetuosa.
Conoce los aspectos
Analiza y argumenta los Utiliza un lenguaje apropiado al
fundamentales sobre el suicidio
aspectos fundamentales sobre tema.
asistido.
el suicidio asistido. Escucha la opinin de sus
compaeros y comparte sus
ideas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 2 63
Actividad: 8

Dentro del grupo se formaran equipos de 10 personas y se elaborar una encuesta de


entrada en el aula para conocer la postura del grupo sobre la Eutanasia, es decir quienes
estn a favor, en contra, o quienes estn indecisos; y con los datos obtenidos realicen
una grfica de barras.

64 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 8 (continuacin)

Evaluacin
Producto: encuesta de entrada y
Actividad: 8 Puntaje:
grficas.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la postura del grupo Clasifica mediante una grafica
Se muestra respetuoso de las
sobre el tema de la eutanasia. de barras la postura del grupo
opiniones de los compaeros.
sobre el tema de la eutanasia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

BLOQUE 2 65
Eutanasia.

El trmino Eutanasia deriva del griego eu (bien) y thnatos (muerte). Es todo acto u
omisin cuya responsabilidad recae en personal mdico o en individuos
cercanos al enfermo, y que ocasiona la muerte inmediata de ste con el fin de
evitarle sufrimientos insoportables o la prolongacin artificial de su vida.
Cabe destacar dos datos relevantes: Para que la Eutanasia sea considerada
como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad
terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar
expresamente con el consentimiento del enfermo. Actualmente, se distingue
del trmino 'muerte digna', que consiste en el otorgamiento de medidas
mdicas paliativas (que disminuyen el sufrimiento o lo hacen tolerable), de apoyo
emocional y espiritual a los enfermos terminales.

La etapa final de la vida del ser humano era, en otros tiempos, poco complicada desde el punto de vista moral. Frente
a la etapa final se presentan algunas cuestiones relevantes, como:

El deseo de una muerte digna o humana.


La Eutanasia.
El uso/rechazo de medios extraordinarios para prolongar la existencia.

Desde principios de siglo hasta hoy, las causas de la muerte han variado
sensiblemente, entonces tenan un gran peso las enfermedades
infecciosas o contagiosas como gripes, neumonas y tuberculosis, ahora
abundan muertes por trastornos cardiovasculares, cncer, sida, accidentes
de trnsitos, y han aumentado las enfermedades crnicas y degenerativas.
La muerte llega hoy ms tarde y encuentra a la persona en mayor
desvalimiento, en gran dependencia, el proceso de morir se alarga.

La muerte tambin ha cambiado de lugar, se muere en casa mucho menos que en otros tiempos y con mayor
frecuencia en instituciones y centros, lejos del marco habitual en que ha transcurrido la vida. El camino de la muerte
se ve mucho ms marcado por la presencia de la tcnica, durante mucho
tiempo coincidieron la representacin popular y la idea profesional mdica. La
muerte de la persona estaba indicaba por el cese de la respiracin y del latir
del corazn, eran signos fcilmente detectables de cuya validez no se dudaba.
El progreso de la ciencia y de la tcnica vino a demostrar la dificultad de hacer
coincidir siempre la muerte clnica de la persona con la parada de las funciones
respiratoria y circulatoria. Gracias a la reanimacin es posible recuperar un
corazn que haba dejado espontneamente de latir. Por otro lado, la tcnica
nos permite hacer un paro electivo, programado del corazn para realizar una
operacin y luego devolverle el normal funcionamiento.

66 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Estos hechos han motivado una reflexin sobre la validez cientfica de los indicadores tradicionales.. Poco a poco ha
ido penetrando en los medios profesionales la identificacin de la muerte clnica con el cese irreversible de la actividad
cerebral, la cual exige necesariamente una observacin en la mayor parte de los casos, la muerte es un proceso lento,
los diversos rganos y sistemas que apoyan la continuidad de la vida fallan y dejan de funcionar en diferentes
momentos; la muerte es un hecho instantneo.

El inters por una muerte digna del ser humano representa, de por s, una conquista
moral, prolongacin de la preocupacin por una vida digna y humana. En otros
tiempos existan imgenes difundidas de lo que podramos considerar como una
muerte deseable en el seno de la familia, rodeado de seres queridos, etctera, y no
deseable como los suicidios, muerte violenta, pena de muerte, etctera.

El imperativo tico de buscar una muerte acorde con la dignidad personal se puede
traducir por el amor al ser humano, ste lleva a buscar formas adecuadas para una
muerte digna, segn las necesidades y deseos de las personas.

Las asociaciones a favor de la eutanasia voluntaria nacieron en Estados Unidos a finales


de la dcada de los treinta, y tuvieron un respaldo minoritario hasta que aparecieron los living
will o documentos de voluntades anticipadas, que han servido durante todos estos aos, de propaganda para estas
asociaciones y sus propsitos. Estas asociaciones realizan una tarea constante de influencia sobre la opinin pblica,
que est teniendo muchos frutos. El ejemplo paradigmtico es el del estado de Oregn, donde la sociedad Helmock
ha conseguido concienciar a la poblacin hasta el punto de sacar adelante el referndum celebrado para la
legalizacin de la eutanasia en noviembre de 1996, por una amplia mayora.

Estas asociaciones respaldan campaas de concienciacin pblica, cuyos protagonistas son en ocasiones los
propios enfermos. Los pasos que suelen seguirse en estas campaas de mentalizacin son las siguientes:

Presentan casos extremos en los que el sufrimiento que padecen los pacientes en su camino hacia una muerte
irreversible es insoportable y no hay instrumentos teraputicos de ningn tipo capaces de disminuirlo,
convenciendo as de la necesidad de acabar con su vida por compasin. En esta fase se derriba la primera idea
fundamental: que la vida sea un bien indisponible.

Se muestran casos no tan dramticos, en los que lo que se pone en cuestin es la presencia de una condicin
de vida digna. Se pasa de valorar si es lcito o no el acto de quitar la vida, a realizar el clculo de si es
conveniente o no segn la lgica de los beneficios o perjuicios que trae la decisin, segn las circunstancias.

Se proponen casos en los que, a pesar de no ser solicitada la muerte por el paciente, las personas a su cargo
deciden acabar con su vida tras la ponderacin de escasa calidad de vida que le tocara afrontar.

CONDICIONES DE UNA MUERTE HUMANA


Este es un componente prioritario de una muerte humana, ms todava que la libertad. El ser humano es
un ser social, necesita de los otros para ser l mismo en la vida, y esta condicin se revela igualmente
Solidaridad
decisiva en la etapa final: La soledad, el desinters, el olvido por parte de los seres queridos impiden que
la persona pueda vivir su muerte como corresponde a un ser humano.
La eliminacin del dolor o su alivio es una buena forma de colaborar a un acercamiento a la muerte en
Alivio del dolor
mejores condiciones humanas.
Un acompaamiento psicolgico es siempre un buen servicio a la persona, pero en pocos momentos se
hace ms urgente este tipo de presencia que ante la perspectiva de la muerte. No es extrao que en el
Asistencia de
proceso de morir aparezca la ansiedad, factor que hace ms insoportable otras molestias; el alivio de
tipo psicolgico estos sufrimientos supone el prestar atencin al conjunto de la vivencia del enfermo, lo cual implica
disponibilidad, escucha, condiciones difciles de cumplir en las actuales estructuras sanitarias.

BLOQUE 2 67
CONDICIONES DE UNA MUERTE HUMANA
Asistencia El acompaamiento del enfermo creyente pide ofrecerle oportunidades para no enfrentarse solo con sus
religiosa problemas religiosos.
Verdad del La informacin al enfermo sobre su situacin es parte integrante del respeto debido a su dignidad.
enfermo
Una de las ideas ms acentuadas en relacin con una muerte digna es la necesidad de reconocer
Libertad
amplios espacios de libertad a la persona en decisiones que le afectan.
Existen mltiples molestias ms frecuentes en la etapa final de la vida, especialmente en una enfermedad
larga; el alivio de estas molestias es importante para un bienestar aceptable de la persona. Un cierto
Bienestar confort material: Cama adaptada, espacio suficiente, armona y gusto en la habitacin, oportunidades de
aislamiento e intimidad son tambin aspectos que pueden contribuir a que el morir de una persona
transcurra en un contexto ms acorde con la dignidad humana.
Es un trmino para designar el acto por el que una persona, disfrutando de uso normal de sus
Peticin
facultades, manifiesta con adelanto sus deseos sobre decisiones relativas a la salud o la vida para
anticipada
anticipada cuando pierda la conciencia o se encuentre incapacitada para manifestar su voluntad.

Actividad: 9
Despus de haber realizado la lectura "un asunto pendiente, realicen un debate
donde se renan los tres bloques de opinin; es decir, los que estn a favor, los que
estn en contra y los que estn indecisos, expongan sus argumentos y al final
elaboren una encuesta de salida con la finalidad de constatar si la opinin del grupo
se modific.

El caso de Eluana abre de nuevo el debate sobre la eutanasia, "un asunto


El Tribunal Supremo italiano autoriz este jueves a suprimir la
pendiente" alimentacin y la hidratacin asistida que mantiene con vida a
Eluana Englaro, de 37 aos, quien se encuentra en estado de
coma irreversible desde 1992 por un accidente de coche, como
ha pedido su padre en una larga batalla legal. Con esta decisin
del alto tribunal, que permite por primera vez en Italia facilitar la
Eluana Englaro. muerte a una persona en coma irreversible, se rechaza el recurso
presentado por la Fiscala de Miln contra la sentencia que lo
haba autorizado.
La Audiencia Provincial de Miln autoriz el pasado julio que se interrumpieran los tratamientos que
mantienen viva a Eluana, tal y como demanda su padre, Beppino Englaro, que hace ms de diez aos
insiste en los tribunales para que se deje morir a su hija, ante lo que considera un ensaamiento teraputico.

Por un lado, el coordinador de la Asociacin Derecho a Morir Dignamente (ADMD), Csar Caballero, afirma
que lo que est ocurriendo con Eluana es "un caso vergonzoso ya que se est abriendo un debate cerrado
desde hace aos".

Caballero recuerda que si el enfermo o los familiares lo solicitan, siempre en casos irreversibles, los mdicos
pueden garantizar una muerte digna para el paciente. "Es algo legal y no habra problema tico", comenta.
Para l, un coma vegetativo como el que sufre Eluana es irreversible ya "quiz salga de ello una persona de
cada 50 millones".

68 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 9 (continuacin)

Para Latorre, quitar la alimentacin e hidratacin a Eluana "es matarla" y recuerda que "hay una
peticin firmada por 25 neurlogos el estado de Eluana no es irreversible". "En cualquier caso -
contina-, no podemos disponer de la vida de nadie porque nos parezca que as no merece la
pena vivir. Eluana tiene la misma dignidad que cuando estaba sana".

Sobre el futuro de la eutanasia en Espaa, la responsable de la Federacin espera que nunca se apruebe. "La
solucin nunca es matar al enfermo. Matar, disponer de la vida de otros y enmascararlo con una capa de
compasin no es progreso. Es progreso valorar a todo ser humano y respetar su vida para nacer y morir. No es
progreso decidir qu vidas son dignas de ser vividas y cuales no", subraya.

El doctor Rogelio Altisent, experto en tica mdica de la Organizacin Mdica Colegial (OMC) y ex presidente de
la Comisin de Deontologa de dicho organismo, seala que el debate sobre el caso de Eluana se centra en si la
alimentacin que recibe es tratamiento o cuidado. En el primer extremo, la muerte estara enmarcada en la
legalidad; en el segundo no.

"Por lo que tengo entendido del caso, Eluana fallecera de desnutricin, no de su enfermedad", explica Altisent
que, al mismo tiempo, seala que hay que tener en cuenta la decisin judicial y respetarla. Adems, apunta que
un testamento vital hubiera dejado ms claro el asunto y que una ley que trate cada caso particular no solucionara
los problemas relacionados con estos casos.

BLOQUE 2 69
Actividad: 9 (continuacin)

Evaluacin
Producto: debate y encuesta de
Actividad: 9 Puntaje:
salida.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Argumenta sus ideas en torno a Se comunica y escucha a sus
la eutanasia en un debate. compaeros en forma
Examina su postura frente a la
Grafica los datos obtenidos respetuosa.
eutanasia.
sobre la opinin del grupo sobre
la eutanasia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

70 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Embarazo interrumpido.

Aborto (latn: abortus o aborsus, de aborior, "contrario a orior", "contrario a nacer") es la interrupcin provocada del
desarrollo vital del embrin o feto, con o sin asistencia mdica, y en cualquier circunstancia social o legal, que se
realice antes de que la gestacin.

En lenguaje mdico, el aborto est definido como el fin del embarazo ya sea porque
se produzca espontneamente o por induccin. Existen tres clases de aborto dentro
de la medicina:

1) Espontneo, el cul se produce como un proceso secundario derivado de


lesiones maternas u ovulares que provean alteraciones que conducen a la
expulsin espontnea del producto defectuoso, su origen puede ser materno o
fetal.

2) Provocado, cuando la madre o algn tercero intencionalmente realizan actos


tendientes a interrumpir el embarazo.

3) Teraputico, ste se efecta porque existen riesgos reales de que la mujer pueda
verse gravemente afectada o porque el producto presenta problemas en su
formacin.

A travs de la historia, el aborto inducido ha sido frecuente materia de controversia por sus implicaciones ticas,
morales y sociales. Ha sido prohibido o limitado en sociedades diversas, y en otras se ha permitido, aunque los
abortos continan siendo comunes incluso donde existe la presin social o las leyes que se le oponen. En el Estado
de Sonora, existe una legislacin prohibitiva sobre el aborto, sin embargo durante estos ltimos diez aos hay una
fuerte tendencia mundial hacia la creacin de normas jurdicas que autorizan el aborto. Ms de la mitad de la
poblacin femenil vive hoy en pases donde se les permite interrumpir un embarazo no deseado, sin que se vea la
mujer sea sometida a un proceso penal. Si alguna mujer opta a pesar de la prohibicin, por sta prctica, se
encontrar enfrentando mltiples riesgos para su salud fsica, psicolgica, moral social, religiosa y legal, por ello el
aborto es un caso muy dramtico y emocional que no se discute, ms bien se trata de callar o simular.

En Mxico slo el Distrito Federal autoriza el aborto, aqu la ley ofrece una solucin al
conflicto, no obliga, solo le da el derecho a la mujer, s ella quiere abortar, que lo
haga, si su deseo es continuar con su embarazo, que lo haga. La decisin es a fin
de cuentas muy personal y va a depender de la visin que nos haya dado todo
aquello que como seres humanos hemos visto, vivido, aspirado y aprendido. El
discutir sobre el aborto puede ser un proceso estril, que no conduce a ningn final,
en los dos grupos, los de pro-vida y los que estn a favor del aborto existen
argumentos de peso y de sentido humano, social y filosfico. Pero vivimos una
realidad aplastante. Cientos de mujeres gestantes que ayer estaban vivas al caer la noche, hoy no llegaron a ver el
da. Algunas sucumbieron al trabajo del parto porque, a causa de la malnutricin padecida durante la infancia, o la
estructura sea de su pelvis. No era posible permitir el paso del feto. Otras murieron sobre la mesa de un abortista
clandestino que trataba de poner trmino a un embarazo no deseado. Otras fallecieron en hospitales por falta de
sangre para compensar una hemorragia, y otras perdieron la vida en medio de las dolorosas convulsiones de la
eclampsia, primeramente por ser demasiado jvenes para procrear, y luego por no haber recibido nunca atencin
prenatal. Esas son hoy da mujeres de Asia, frica y Amrica Latina, Director General de la Organizacin Mundial de la
Salud. La OMS calcula que en todo el mundo mueren cada ao alrededor de 500 000 mujeres por causas
relacionadas con el embarazo. Una alta proporcin de esas defunciones son atribuibles a complicaciones del aborto.
Adems, el 98% de esa mortalidad materna se produce en los pases en desarrollo, donde el riesgo de fallecimiento
relacionado con la gestacin durante la vida de la mujer se ve agravado por el alto nmero de embarazos, as como
por las condiciones socioeconmicas.

BLOQUE 2 71
En Mxico, entre 1990 a 2005, un total de 21 mil 464 mujeres murieron por causas maternas;; mil 537 decesos se
debieron al aborto, lo que representa el 7.2 por ciento de todas las muertes durante este periodo; para 2005, el aborto
era la quinta causa de muerte materna en el pas (4). Para ese mismo ao, la letalidad del aborto inseguro en
nuestro pas fue de 52 muertes por 100 mil hospitalizaciones por esta causa, 100 veces mayor que en Estados
Unidos.

A lo largo de estos aos (1990-2005), las mujeres que murieron por aborto en nuestro pas tenan el siguiente perfil:

Una de cada cuatro muri en dos entidades federativas: la Ciudad de Mxico y el Estado de Mxico.
Una de cada dos eran mujeres en plena edad reproductiva (20 a 29 aos).
Una de cada ocho eran adolescentes (de 19 aos o menos).
Seis de cada diez eran mujeres que no tenan servicios de salud.

Estos datos revelan el estrecho vnculo entre la muerte materna y el aborto inseguro, y demuestran que el aborto sigue
siendo un problema de salud pblica en el mundo y en Mxico, lo que refleja profundas inequidades sociales,
culturales y econmicas.

La forma ms efectiva de prevenir los abortos es evitar los embarazos no deseados a travs de
un mayor uso de mtodos anticonceptivos.

En este sentido, el nuevo marco legal que modifica el Cdigo Penal y


despenaliza el aborto en el primer trimestre del embarazo, tambin adiciona la
Ley de Salud del Distrito Federal, estableciendo la obligacin gubernamental de
establecer polticas integrales de prevencin que tengan como propsito
principal reducir el ndice de abortos. Esto slo se lograr, como bien afirma el
texto del Decreto, reforzando de manera integral la atencin a la salud sexual y
reproductiva, como un medio para el ejercicio del derecho de toda persona a
decidir de manera libre, responsable e informada, sobre el nmero y
espaciamiento de los hijos; fortaleciendo las medidas de prevencin de los
embarazos no planeados y no deseados, y por ende de los abortos inducidos,
a travs de programas y servicios de educacin sexual, de planificacin familiar y anticoncepcin, fomentando la
maternidad y la paternidad responsables, en el pleno ejercicio de los derechos reproductivos de las personas.

Los grupos provida expresan que el aborto no debe darse en virtud de que: ...El aborto es la destruccin deliberada
de un ser humano inocente en el vientre materno. El derecho a la vida, es un derecho inalienable, es intrnseco del ser
humano. La vida o muerte de alguien no puede depender de la opinin subjetiva de los dems. El Aborto es la
destruccin deliberada de un ser humano inocente en el vientre materno. La libertad individual tiene un lmite: el
derecho de terceros, es decir no se debe daar a otros seres humanos. Los argumentos que permitieron que el
aborto se permitiera en el Distrito Federal, fueron los altos porcentajes de muerte en mujeres que se realizaban por
abortos clandestinos, lo cual es totalmente falso y alarmante, la real solucin al problema es crear centros de apoyo a
las mujeres embarazadas...

72 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 10
Analiza el tema del aborto, reflexiona y expresa tu opinin.

1. Estas a favor del aborto? Si. _______ No. ________

A continuacin se te brinda una historia para que t la concluyas de acuerdo a tu sentir y puedas a partir de tu
opinin, imaginar en la historia un desarrollo y conclusin.

Rosa Mara tiene 20 aos y se encuentra a la mitad de concluir su carrera universitaria, se distingue por ser una
mujer alegre, segura y estable, proviene de una familia de clase media muy unida y de slidos valores, tiene
aproximadamente 1 ao de novia con Jorge, quien tambin se encuentra por culminar su carrera universitaria, casi
no se pueden ver porque trabaja por las tardes, sin embargo, existe mucho comunicacin entre ellos, hoy Rosa
Mara le ha pedido que se vean urgentemente, tiene que darle una noticia: se encuentra embarazada.

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Evaluacin

Actividad: 10 Producto: historia. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal

Describe una situacin humana Argumenta sus ideas en torno al


Se muestra maduro y
a partir de establecer su postura aborto a partir de desarrollar una
convencido de sus ideas.
frente el aborto. historia.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

BLOQUE 2 73
Cierre
Actividad: 11

Imagina que escribes una carta a un mdico, en ella le comentas tus ideas y
dudas en torno a su profesin, externando lo que t consideras de los
procedimientos vistos en esta secuencia didctica.

Evaluacin

Actividad: 11 Producto: carta a mdico. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal

Identifica los puntos centrales Explica y argumenta su postura


que se viven en la prctica frente a los procedimientos Es propositivo y analtico.
mdica y la Biotica. mdicos y la Biotica.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

74 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Secuencia didctica 3.
Ingeniera gentica y biotica.

Inicio

Actividad: 1

Parte Uno:

A continuacin se enlistan los siguientes temas, escribe lo que se te solicita en el recuadro sobre
cada uno,
1. Transgnicos.
2. Clonacin.
3. Derechos de animales.
4. Biotica.
5. Biodiversidad.

LO QUE NO SABES DEL LO QUE TE GUSTARIA


LO QUE SABES DEL TEMA.
TEMA. SABER DEL TEMA.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

BLOQUE 2 75
Actividad: 1 (continuacin)
Parte dos:

En la tabla que se te presenta expresa tus ideas, conocimientos u/o experiencias sobre los temas
que se te especifican.

La utilizacin de Las ideas en


La aplicacin de la La manipulacin La finalidad de la clonacin
las tcnicas contra y a favor
Ingeniera Gentica gentica. humana y animal.
animal.
transgnicas. de la clonacin.

Evaluacin
Actividad:1 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal

Identifica los temas centrales


Explica y argumenta su postura
que se refieren a la Ingeniera Expresa sus ideas abiertamente
frente a los temas de Ingeniera
Gentica y la Biotica. y estructurada.
Gentica y la Biotica.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

76 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Desarrollo
Ingeniera gentica.

La Ingeniera Gentica es una rama de la Gentica que se concentra en el estudio


del ADN, con el fin de su manipulacin. En otras palabras, es la manipulacin
gentica de organismos con un propsito predeterminado. La biotecnologa actual
comprende una gran diversidad de tcnicas y procesos susceptibles de utilizar en
la materia viva o sus componentes, para generar bienes y servicios, es por ello que
la atencin pblica se ha centrado en la llamada ingeniera gentica, por la
novedad que supone introducir y expresar genes de unos organismos en otros no
emparentados filogenticamente, saltando de este modo las barreras
reproductivas establecidas por la evolucin. La irrupcin a comienzos de los
setenta, de estas novedosas tcnicas de manipulacin del ADN, movi a los
propios cientficos, en una actitud prcticamente sin precedentes, realizados sus planteamientos en la famosa
conferencia de Asilomar (1974), donde se establece una moratoria sobre ciertos experimentos y fue la base de las
primeras directrices enfocadas a evaluar y controlar sus posibles impactos negativos. Con el paso de los aos se
comprob que la tcnica en s no era peligrosa, aunque se regularon investigaciones de riesgo que implicaban
combinaciones potencialmente amenazadoras de ciertos genes y microorganismos.

Actividad: 2

Mediante un collage de imgenes construirn lo que es la ingeniera gentica y su


aplicacin.

BLOQUE 2 77
Actividad: 2 (continuacin)

Evaluacin

Actividad:2 Producto: collage de imgenes. Puntaje :


Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica mediante el uso de Cumple con sus tareas, se
Demuestra mediante el uso de
imgenes a la Ingeniera esmera y demuestra su
imgenes lo que es la Ingeniera
gentica y su aplicacin. creatividad al desarrollar el
gentica y su aplicacin.
tema.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

78 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Transgnicos.

Son organismos modificados genticamente:

Animales transgnicos.

Todos recordamos a Dolly, la primera oveja transgnica creada por el equipo del Instituto
Roslin (Edimburgo), que dise a Dolly, el clon ms famoso del mundo, y que contena un
gen para producir leche rica en factor IX humano, un elemento que sirve para tratar la
hemofilia.

Tambin se han diseado alimentos transgnicos animales, como carpas y salmones que
portan mltiples copias del gen de la hormona de crecimiento. El resultado son peces que
ganan tamao de forma mucho ms rpida. Sin embargo, las mejores perspectivas de
futuro se centran en la expresin de genes que codifican protenas de alto valor aadido en
la glndula mamaria de diferentes mamferos. Estos animales producen leches
enriquecidas en frmacos.

La modificacin gentica de animales genera varios problemas ticos. Por un lado, aquellos relacionados con su
bienestar y el trato que reciben, y por otro si es moralmente aceptable manipular sus caractersticas de forma directa y
a semejante escala. Tambin existe cierta preocupacin por las consecuencias que los animales transgnicos pueden
tener sobre la biodiversidad del planeta.

Se critica que, en ocasiones y debido a que el transgn se inserta en un lugar errneo del genoma, el animal
transgnico nace con graves deformidades. Se cuestiona tambin la moralidad de disear animales que exhiban las
caractersticas de ciertas enfermedades humanas, debido al sufrimiento asociado a padecer los sntomas de la
enfermedad. No siempre los animales creados con el transgn de inters expresan la caracterstica que confiere dicho
gen, con lo que no son tiles para la investigacin. Dichos animales se emplean, en algunos casos, en otras tareas,
pero a menudo se procede a su sacrificio.

Las consecuencias sobre la biodiversidad tambin son motivo de inquietud, y el desarrollo de peces transgnicos es
un buen ejemplo de ello. El mejoramiento gentico pesquero se puede ver beneficiado en trminos de mayor
productividad gracias a la modificacin gentica, pero qu interaccin habr entre las reservas naturales de peces y
los individuos modificados?

La acuicultura se ha desarrollado muchsimo en los ltimos aos, y no son pocos los peces que se han escapado de
granjas pisccolas. Lo mismo podra suceder con la cra artificial de peces transgnicos, pero su evasin tendra
consecuencias ambientales difciles de prever. Si resultasen ms dbiles que la poblacin natural es probable que no
sobrevivieran en libertad, pero si lo hicieran y llegaran a reproducirse, sus caractersticas ms dbiles penetraran en la
poblacin natural comprometiendo su capacidad de supervivencia. En la situacin contraria (peces transgnicos ms
fuertes), la competencia por la comida sera desigual, propiciando la reduccin de la poblacin natural. Por otro lado,
la resistencia a ciertos parsitos y enfermedades de los peces modificados genticamente podran convertirlos en
anfitriones de organismos que s atacaran a los peces naturales, desequilibrando de nuevo la balanza.

BLOQUE 2 79
Plantas transgnicas.

Desde el punto de vista de la agricultura,


agricultura la biotecnologa es una evolucin de los
mtodos agrcolas tradicionales. Durante los ltimos 10.000 aos, la humanidad ha
empleado rutinariamente su conocimiento sobre las plantas para mejorar la produccin
de alimentos.

La biotecnologa es el ltimo desarrollo en la evolucin de los mtodos agrcolas. Los


agricultores han empleado las prcticas de mejoramiento de plantas para agregar o
eliminar caractersticas genticas especficas en una planta, con el fin de obtener
mejores resultados, para el beneficio de los consumidores. Aunque ha sido necesario
esperar varias estaciones de cultivo para producir plantas que expresen el rasgo
deseado, los agricultores han sido capaces de producir cultivos resistentes a la sequa,
a las pestes de insectos o a las enfermedades, as como tambin con altos rendimientos
en la produccin.

Tcnicas como la irradiacin y la mutacin de semillas han permitido generar cambios en la


configuracin gentica de los organismos y seleccionar los rasgos deseables. De igual
manera, mediante tcnicas especializadas, los cruces entre especies distantes han sido
practicados con xito y seguridad en millares de variedades de cosechas, sin la
experimentacin y el escrutinio que se vienen aplicando a los productos de la biotecnologa.

Actualmente, la modificacin gentica es la ruta empleada para lograr los beneficios del
mejoramiento de cultivos.
cultivos Al utilizar las tcnicas biotecnolgicas, los cientficos son capaces
de identificar genes especficos, responsables de un rasgo en particular, extraerlos y
transferirlos a una planta objetivo. La utilizacin de plantas transgnicas en programas de
mejora se va incrementando da con da.

En los programas de mejora de plantas interesa en ocasiones incorporar un gen


determinado a una cierta variedad para dotarla, por ejemplo, de resistencia a un
patgeno, o darle cierta calidad. El mtodo convencional consiste en realizar un
primer cruzamiento con un organismo que lleve el gen deseado y luego, mediante un
proceso continuado de cruzamientos con organismos del genotipo original y
seleccin para el carcter del gen que se quiere introducir, se pueden llegar a
obtener, tras un proceso ms o menos largo, organismos con el genotipo original al
que se ha aadido el gen deseado. Este mtodo convencional tiene varios
inconvenientes como son las muchas generaciones innecesarias y en ocasiones la limitacin que supone la
reproduccin natural, cuando lo que interesa es introducir el gen de otra especie y con ms razn si esta otra especie
ni siquiera pertenece al reino vegetal, sino que se trata de una especie bacteriana o animal.

Las tcnicas de ingeniera gentica molecular suponen un mtodo alternativo de incorporacin de un gen deseado en
el genoma de una planta, mediante la obtencin de plantas transgnicas, otro caso interesante ha sido la obtencin
de plantas transgnicas de tomate, soja, algodn, colza, etctera, a las que se les ha incorporado un gen que
produce la resistencia, lo cual permite eliminar las malas hierbas de las especies y los daos que ocasionan plagas a
las plantas. Tambin se han obtenido plantas transgnicas de tomate con genes que alargan el periodo de
conservacin y almacenamiento evitando que se produzca el reblandecimiento del fruto.

80 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 3

Conforma un equipo y elaboren un esquema en forma de cartel, que ejemplifique el


proceso para realizar en animales y plantas la transferencia de genes, y efecten una
exposicin de los mismos en el aula.

Evaluacin
Producto: cartel esquema y
Actividad: 3 Puntaje sugerido:
exposicin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Trabaja en equipo en forma
Describe como se lleva a cabo
Ilustra mediante un esquema el efectiva.
el proceso de transferencia de
proceso de transferencia de Muestra disposicin y respeto
genes en plantas y animales.
genes en plantas y animales. por el trabajo de los otros
compaeros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
.

BLOQUE 2 81
Manipulacin gentica y efectos de la biodiversidad.

Desde el punto de vista ecolgico, se ha denunciado la posibilidad de que al crear las


variedades transgnicas resistentes a herbicidas, se incrementar notablemente el
uso de stos, con los posibles efectos secundarios negativos de contaminacin del
suelo y del agua.

Por otro lado, en especies algamas (de fecundacin cruzada) existe la posibilidad de
que una parcela sembrada con plantas transgnicas contamine con su polen a otras
parcelas vecinas no transgnicas del mismo cultivo, que no sern resistentes, por
ejemplo, a plagas.

Efectos negativos que repercuten directamente sobre el hombre:

La protena codificada por el transgn puede ser txica para el hombre.


Posibles efectos alergnicos.
la aprobacin de los productos transgnicos debe ser analizada caso por caso,
ya que puede existir el riesgo de que en pases no avanzados, no existan los medios
y, aprueben inadecuadamente un producto de este tipo.

En varios pases del mundo, tanto en pases desarrollados como en pases en vas
de desarrollo, han surgido grupos manifestantes, formados principalmente por
ecologistas, cientficos y otros profesionales, que estn en oposicin a este tipo de
alimentos, y exigen la etiquetacin de stos, por sus preocupaciones sobre
seguridad alimenticia, impactos ambientales, creencias religiosas, cambios
culturales y dependencias econmicas. Ellos llaman a evitar este tipo de alimentos, cuya produccin involucrara
daos ambientales y sociales. Principalmente, se basan en supuestas amenazas para la salud, como la resistencia a
los antibiticos, ya que muchas plantas transgnicas contienen un gen de resistencia a los antibiticos.

82 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 4

Realiza en equipo un anuncio radiofnico donde adviertas en 5 minutos, Cules son los
efectos de la manipulacin gentica en el medio ambiente.

Evaluacin

Actividad: 4 Producto: anuncio radiofnico. Puntaje :

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina los efectos de la
Resume mediante un anuncio Se muestra participativo y atento
manipulacin gentica en el
radiofnico los efectos de la al desarrollo exitoso de la
medio ambiente.
manipulacin gentica. actividad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

BLOQUE 2 83
Clonacin Humana y Animal.

La clonacin consiste en la reproduccin asexual y agamtica, tiende a la produccin de


individuos biolgicamente idnticos al individuo adulto, del cual provienen las clulas con el
material genticamente codificado. En el caso de la clonacin, el proceso de la fecundacin
es sustituido por una fusin; es decir, por la unin del ncleo tomado de la clula somtica
del individuo clonado con el vulo carente de ncleo; sto es, sin el genoma de procedencia
materna. El nuevo individuo adquiere, por lo tanto, la identidad gentica del donador el
ncleo celular y es por lo tanto una rplica del donador.

Debe subrayarse que el desarrollo de los individuos obtenido por clonacin, debera producir
una estructura corprea muy semejante a la del donante del DNA: Este es el resultado ms
preocupante, especialmente en el caso de que el experimento se aplicase tambin a la
especie humana. Con todo, conviene advertir que, en la hiptesis de que la clonacin se
quisiera extender a la especie humana, de esta rplica de la estructura corprea no se
derivara necesariamente una perfecta identidad de la persona, entendida tanto en su
realidad ontolgica como psicolgica.

En el proceso de clonacin se degeneran las relaciones fundamentales de la persona


humana: La filiacin, la consanguinidad, el parentesco y la paternidad o maternidad, con la
FIVET (fecundacin in vitro con transferencia de embrin) se produjo una confusin en el
parentesco, pero con la clonacin se llega a la ruptura total de estos vnculos.

Como en toda actividad artificial se emula e imita lo que acontece en la naturaleza, pero a
costa de olvidar que el hombre no se reduce a su componente biolgico, sobre todo cuando
ste se limita a las modalidades reproductivas.

84 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Se alimenta la idea de que algunos hombres pueden tener un dominio total sobre la existencia de los dems, hasta el
punto de programar su identidad biolgica, seleccionada sobre la base de criterios arbitrarios o puramente
instrumentales, la cual, aunque no agota la identidad personal del hombre, caracterizada por el espritu, es parte
constitutiva de la misma. Esta concepcin selectiva del hombre tendr, entre otros efectos, un influjo negativo en la
cultura, incluso fuera de la prctica numricamente reducida de la clonacin, puesto que favorecer la conviccin de
que el valor del hombre y de la mujer no depende de su identidad personal, sino slo de las cualidades biolgicas
que pueden apreciarse y, por tanto, ser seleccionadas..

Las principales investigaciones en clonacin teraputica humana van dirigidas a conseguir tejidos para trasplante a
personas adultas, medicina reparadora, obviando el riesgo de rechazo.

La clonacin teraputica implica la destruccin posterior del embrin clonado del que se han extrado las clulas de la
masa celular interna,
interna fuente de los tejidos para trasplante.

Vamos a poner un ejemplo para entender mejor esta posible aplicacin de la clonacin teraputica. El caso que sigue
es todava ciencia ficcin. Las posibilidades teraputicas que se exponen se basan en especulaciones, pues hoy da
se est muy lejos todava del objetivo que presenta este caso:

Paciente de 50 aos, bebedor habitual de 70 ml de alcohol al da desde los 20 aos. Presenta insuficiencia heptica
grave, secundaria a una cirrosis alcohlica de larga evolucin. El paciente precisa de un trasplante heptico urgente.
No existen donantes, o los que existen no son compatibles. Aqu entra en juego la aplicacin de la clonacin
teraputica.

Al paciente se le asla cualquier clula somtica de su cuerpo, por ejemplo de la piel. Siguiendo la tcnica de la oveja
Dolly, introducimos el ncleo de la clula de la piel en un vulo al que previamente le hemos extrado su ncleo. Se
estimula el vulo con el ncleo transferido, y observamos que comienza la divisin celular de ese embrin clonado.
Ese embrin contiene la informacin gentica del individuo cirrtico (puesto que tiene el ncleo de la clula de la piel
del cirrtico), es un clon del individuo cirrtico. Dejamos que el embrin se desarrolle hasta la fase de blastocisto. A
continuacin, extraemos de la masa celular interna de ese embrin, la clula madre, encargada de generar el futuro
hgado de ese individuo, todava en fase embrionaria. Cultivamos esas clulas y obtenemos clulas hepticas
inmaduras, obteniendo en el laboratorio tejido heptico amorfo. Ese tejido lo trasladamos al hgado del enfermo que,
al ponerse en contacto con tejido conjuntivo (matriz colgena que hace las veces de andamio donde se sustentan y
adquieren su forma los distintos rganos), empieza a crecer de forma ordenada, restituyendo el hgado daado. No
existe posibilidad de rechazo, porque ese hgado es genticamente idntico al hgado del enfermo.

La clonacin reproductiva tiene como fin la obtencin de individuos adultos. Como ya hemos explicado, la clonacin
reproductiva ya se ha experimentado con xito en diversos mamferos. La clonacin reproductiva en humanos ha
suscitado un fuerte rechazo por parte de casi la totalidad de la comunidad cientfica y las instituciones en el mundo.
Slo algunos cientficos (Dr. Davos, en EEUU, y el Dr. Antinori, en Italia) se han
mostrado partidarios de obtener seres humanos adultos por clonacin, a pesar
de las duras crticas recibidas desde todos los mbitos.
Los primeros mtodos de transferencia nuclear en mamferos fueron
desarrollados en ratones y presentaron inesperadas dificultades, aparentemente
relacionadas con el ciclo celular, que es de importancia crucial en la
determinacin de la compatibilidad entre el ncleo donante y el ovocito
receptor.s primeros mtodos de transferencia nuclear en mamferos fueron
desarrollados
De la ubre de la madre de Dolly, los cientficos sacaron una clula, que contiene
todo el material gentico (ADN) de la oveja adulta.

BLOQUE 2 85
Despus, a la otra oveja X, le extrajeron un vulo, el cual servira de clula receptora. Al vulo se le sac el ncleo,
eliminando as el material gentico de la oveja donante.

Se extrajo el ncleo de la clula mamaria y, mediante impulsos elctricos, se fusion al vulo sin ncleo de la oveja
donante. Con los mismos impulsos se activ al vulo para que comenzara su divisin, tal y como lo hacen los vulos
fertilizados en un proceso natural de reproduccin. Al sexto da, ya se habr formado un embrin, el cual fue
implantado en el tero de una tercera oveja, la madre sustituta, que tras un periodo normal de gestacin, dio a luz a
Dolly: una oveja exactamente igual a su madre gentica.

Las alteraciones del patrimonio gentico en animales plantean problemas ticos. Entre las consecuencias que se han
manejado para considerar ilcita la clonacin, es el factor medioambiental. A la larga supondra un detrimento de la
variabilidad gentica y de adaptacin de las especies. Debemos evitar el abuso de la naturaleza, protegerla de los
efectos de una manipulacin irracional e injustificada por parte del hombre.

Algunos investigadores consideran que el uso y manipulacin del genoma de animales y vegetales puede ser uno de
los principales instrumentos para acabar con el hambre del mundo o aportar excelentes fbricas vivas de sustancias
qumicas muy valiosas para el hombre.

Como principio tico, debemos decir que estas alteraciones deben estar orientadas al servicio del hombre o la
naturaleza, de forma directa o indirecta, y como consecuencia, el investigador no puede actuar con la intencin de
daar con la manipulacin del genoma, ni al propio animal ni a los seres humanos.

86 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Actividad: 5

Realicen un debate en torno a la clonacin; al final recuperen en un cuadro los


beneficios y perjuicios que encontr el grupo en torno a est tcnica.

Evaluacin
Producto: debate y cuadro de
Actividad: 5 Puntaje:
conclusiones.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define su postura frente a la Comparte sus ideas y escucha
Realiza argumentaciones sobre
clonacin. con respeto las ideas de sus
la clonacin.
compaeros.
C MC NC Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente

BLOQUE 2 87
Derechos de los animales.

Los siniestros documentales de vida animal que se han apoderado de las programaciones
televisivas, incluidos los del National Geographic, se complacen ofrecindonos escenas
de violencia animal para sobrevivir, ocultando transmitir en la TV. las matanzas blicas de
seres humanos.

Derechos para los animales, resulta extraa esta afirmacin en nuestra cultura; podemos
entender que solicitarlos no es degradante, ni inmoral, ni mucho menos daino para la
sociedad o el pas.

Hace 30 aos, con la publicacin de su libro Liberacin Animal, Peter Singer comenz a
hablar de ciertos temas nuevos e inquietantes para la sociedad: Describe la situacin de
maltrato y abuso que viven miles de millones de animales, todos los das, en manos de los
seres humanos. Para analizar esta situacin, Singer seala que la causa principal de este
trato cruel es el especismo al que define como: Un prejuicio o una actitud parcial favorable a los miembros de nuestra
propia especie y en contra de los de otras. La actitud humana que slo favorece al hombre al negar ciertos derechos
a otras especies, para adoptarse esta idea, el hombre utiliza una serie de argumentos que no resisten muchas
crticas:

1. "Que el hombre es el nico ser racional".


2. "Los animales sirven al hombre, por lo que l dispone de ellos libremente.
3. "Si el hombre no luchara contra los animales, stos lo habran destruido hace mucho".

Ilustrativamente, todos los animales son propiedades del ser humano en el derecho positivo occidental, de modo que
cualquier cuerpo jurdico define a los animales como bienes muebles.

El especismo nace de una discriminacin negativa, cuya nica finalidad es excluir a los animales de la importancia
moral y tica, por razones utilitarias. Los animales nos sirven como comida, como entretenimiento, como terapia,
como complementos de moda, como objetos culturales que sustentan tradiciones, etctera. De ah que Singer, junto
con Tom Regan (filsofo moral) y Gary Francione, abogado abolicionista, concuerden en que la situacin actual de los
animales en el mundo deviene de una manera cultural de vivir del hombre, que urge superar. Para ello, Singer
establece un criterio de igualdad con los animales: Capacidad de experimentar y responder a estmulos. Dicha
capacidad est definida por la posesin de un sistema nervioso que permita al ser vivo situarse en el mundo, lo que
determina para l unos intereses: En estar bien, en evitar el dolor, en disfrutar de su vida de acuerdo a su complejidad
y caractersticas tanto de especie como individuales.

Algunos alarmistas piensan que la peticin de derechos animales involucra la peticin de iguales derechos que los
seres humanos. Como se ha demostrado recurrentemente por los cientficos, los seres humanos somos animales, y
concretamente al caso que nos convoca, estamos emparentados con los primates: Sea por herencia gentica o
similitud en las organizaciones sociales que formamos, por fisiologa o psicologa, el hombre es otro gran primate: que
pertenece al reino animal, a la clase de los mamferos, al orden de los primates, al suborden de los simios, a la clase
de los homnidos y a la especie Homo Sapiens. De modo que, si tanto hombres como animales comparten en mayor
o menor grado su animalidad, entonces es totalmente justo establecer unos derechos mnimos o fundamentales para
los animales humanos y no humanos: El derecho a la vida, a vivir en libertad, a no ser torturados. Si los cuerpos
legislativos y los grandes referentes que enmarcan nuestra convivencia recogen estos derechos y los garantizan para
los animales humanos, por qu no se aseguran algunos de ellos tambin para los animales no humanos?

88 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Hablar de derechos animales no implica slo hablar de "leyes" de proteccin o bienestar animal al menos, sino que
tambin reconocer las preconcepciones e ideas que subyacen a nuestra accin: el especismo y la discriminacin
negativa conllevan la esclavizacin, la explotacin y maltrato de los animales. Si somos animales racionales, como se
afirma, es seguro que seramos capaces de situarnos en el vrtice de nuestra animalidad, y la relacin que tenemos
con la Naturaleza. No es sabio exterminar a voluntad la biodiversidad, la fauna, la flora. No es racional ni lgico aislar la
animalidad del hombre para explotar comercialmente a los animales no humanos.

Actividad: 6

Visualizarn algunas escenas donde se perciba el trato indigno a que se someten a los
animales, posteriormente se formarn equipos en el aula y se organizarn para realizar
una presentacin en PowerPoint, donde expondrn las problemticas que se viven en
torno al maltrato de los animales y a partir de estas fundamentarn la necesidad de crear
mecanismo ms eficientes que garanticen los derechos de los animales, la presentacin
deber contener por los menos diez diapositivas.

Evaluacin
Producto: presentacin en
Actividad:6 Puntaje :
PowerPoint.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina el material sobre el Disea e ilustra mediante un
Toma una actitud reflexiva y de
trato indigno a los animales y PowerPoint el trato indigno a los
compromiso ante el trato
sus derechos. animales y fundamenta la
indigno de los animales.
existencia de sus derechos.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

BLOQUE 2 89
Actividad: 7

Realiza un mapa mental sobre la secuencia didctica, donde se desarrollo el tema:


Ingeniera gentica y la biotica, presntalo a tu maestro para su revisin.

Evaluacin
Actividad: 7 Producto: mapa mental Puntaje :
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Disea un grafico donde expone
Identifica los puntos centrales
los puntos centrales de la
de la ingeniera gentica y la Demuestra su creatividad al
ingeniera gentica y la biotica
biotica al construir el mapa construir el mapa mental.
al construir el mapa mental
mental sobre el tema.
sobre el tema.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

90 PROBLEMATIZA CONFLICTOS DE LA PRCTICA MDICA Y LA BIOTICA


Adquiere una educacin ambiental para el desarrollo sostenible.

Unidad de competencia:
Analiza las caractersticas del binomio hombre- naturaleza, justificando la necesidad de su equilibrio a
travs de un buen manejo de los recursos naturales y la promocin de nuevas formas de organizacin
social y productiva, ms racionales. Asimismo muestra su preocupacin por el impacto actual en cuanto
clima, bosques, atmsfera y agua, entre otros elementos, producto de prcticas inadecuadas y crea las
condiciones para reconocer la responsabilidad que se tiene a nivel individual, social y mundial para
revertir la situacin actual del medio y se propicia el trabajo interdisciplinario necesario para lograr un
desarrollo sostenible de las comunidades.

Atributos a desarrollar en el bloque:


4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
9.5 Acta de manera positiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Tiempo asignado: 9 horas
Secuencia didctica 1.
La tica en relacin con la naturaleza.

Inicio
Actividad: 1
Visualiza algunas de las imgenes fotogrficas de Gregory Colbert, las cuales se
expusieron en el museo nmada en el zcalo de la ciudad de Mxico en forma gratuita.
Una vez inspirado en las mismas, expresa tus ideas en torno a las siguientes preguntas:

.
92
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 1 (continuacin)

1. Qu te inspiran las imgenes fotogrficas de Gregory Colbert, en referencia a la relacin del


hombre con la naturaleza?

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__________________________________________________________________________________________________

2. Por qu el ser humano debe coexistir en equilibrio con la naturaleza?


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3. Qu comportamientos o actitudes del ser humano rompen el equilibrio con la naturaleza?

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4. Qu puede hacer el ser humano para organizarse y encontrar el equilibrio con la naturaleza?
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5. Cul es la riqueza natural que se localiza en tu comunidad?


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6 Cmo se podra aprovechar equilibradamente la riqueza natural que existe en tu comunidad?


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Evaluacin

Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresa sus ideas en torno a la Explica su sentir en torno a la Se muestra reflexivo y preocupado
relacin del hombre con la relacin del hombre con la por cmo el hombre se relaciona
naturaleza. naturaleza. con la naturaleza.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 93
Desarrollo
Relacin entre Hombre-Naturaleza.

Naturaleza.
Naturaleza Equilibrio Ecolgico

Es el conjunto, orden y disposicin de Estado de balance natural


la realidad material existente, establecido en un ecosistema,
entendida como un sistema dotado de por las relaciones
leyes propias al margen de la interactuantes entre los
intervencin humana. En este sentido, miembros de la comunidad y
la Naturaleza est formada por el su hbitat, plenamente
conjunto de todos los seres no desarrollado, y en el cual va
artificiales que existen en el universo; y ocurriendo lentamente la
es cosmos (y no caos), en cuanto es evolucin, producindose una
un conjunto ordenado y regulado por interaccin entre estos
leyes (fsicas, qumicas, biolgicas...). factores.

El hombre es un ser vivo y, como tal, forma parte de la naturaleza. El hombre es un ser
racional y libre. Dichas condiciones son universales y lo colocan en una situacin
privilegiada frente al resto de los seres naturales, su comportamiento no est determinado
por los instintos. En concordancia con estas caractersticas, lo lgico sera presuponer
que el hombre buscara vivir en armona y equilibrio con la naturaleza. La relacin entre el
hombre y la naturaleza cambia continuamente de acuerdo con el nivel de crecimiento
econmico y renovaciones tecnolgicas de su poca. La mayora de las sociedades han
pasado de tener un impacto mnimo sobre el ambiente natural, a tener impactos
significativos y negativos que incluso, perjudican la posibilidad de desarrollo.

Desde su origen el hombre ha Tenemos slo un planeta. Su


intentado conocer la naturaleza, porque capacidad para mantener una
de ello ha dependido su supervivencia. diversidad de especies es
La naturaleza, en sus inicios, fue grande, pero es limitada.
Cuando la demanda de la
agobiante y opresiva para el hombre. humanidad sobre esta
Durante milenios, de ella extrajo los capacidad excede lo que est
alimentos y recursos que necesitaba, disponible y sobrepasamos los
pero a la vez sta se le manifestaba lmites ecolgicos, erosionamos
la salud de los sistemas vivos de
como peligrosa y caprichosa. Su vida la Tierra, y amenazamos el
estaba amenazada por las fieras; su bienestar humano.
alimentacin dependa de los caprichos
de la meteorologa; los incendios,
terremotos y otros accidentes naturales que arrasaban sus viviendas
y ciudades; todo sto, sin entender muy bien las fuerzas que la
movan, siempre dependientes del capricho y el azar. Ante sto le
surge al hombre la necesidad de imponerse a la naturaleza, algo
La racionalidad del
que est insertado en lo ms profundo de la humanidad. Durante hombre lo ha llevado a
muchos miles de aos el hombre fue cazador y recolector, sin adecuar la realidad a
impactar a la naturaleza. Pero al desarrollar el conocimiento sobre sus necesidades,
siendo capaz de
la naturaleza, fue posible su transformacin y aprovechamiento,
utilizar la naturaleza y
adems, se impuls el conocimiento cientfico y el desarrollo de la acomodndola a su
tcnica. As por ejemplo, el hombre no se conform con recolectar los frutos que la modo de vida.
naturaleza le ofreci, sino que aprendi a sembrar y cosechar: primero manualmente,
luego ayudado por animales y finalmente creando mquinas y sistemas de
canalizacin, que permiten tener agua corriente en lugares en los que las lluvias son

.
94
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
prcticamente inexistentes. Con el comienzo de la agricultura hace unos 10 000 aos, comenzaron los problemas
como la tala de bosques, no slo para obtener tierras de cultivo, sino tambin como combustible y para la
construccin de poblados. As se multiplic la accin del hombre sobre el ambiente El hombre "usa" la naturaleza para
satisfacer sus necesidades, pero tambin es cierto que, lamentablemente, muchas veces "abusa" de ella y acaba
destruyndola, con la: extincin de especies animales y vegetales, deforestacin, contaminacin del agua y de la
atmsfera, los cuales son problemas que evidencian estos hechos.

El hombre, como ser racional, ha dominado la naturaleza, pero ello no


significa que sea "dueo de sta" o que pueda utilizarla de un modo
arbitrario, ni que pueda agotar sus
Para lograr tener xito en el equilibrio
recursos indiscriminadamente: el relacin naturaleza hombre es preciso
hombre no posee derechos administrar los recursos en los trminos
absolutos sobre esta, sino que debe que dicta la naturaleza. Las decisiones
de cada sector, como el agrcola o
administrar sus recursos naturales
pesquero, se deben tomar teniendo en
en un marco de respeto hacia la cuenta las consecuencias ecolgicas
realidad natural considerada en s de mayor alcance, esto significa que
misma y hacia las generaciones debemos encontrar maneras de
manejar la situacin ms all de
futuras. Destruir la naturaleza, no
nuestras propias fronteras, cruzando
respetar su riqueza, dinamismo y sus leyes, equivale a no respetar al hombre los lmites de la propiedad privada y de
que ha de vivir de ella y en ella, rompiendo el equilibrio con ella. Cuando no la las fronteras polticas para cuidar el
tratamos adecuadamente y con benevolencia, tampoco nos estamos ecosistema en su totalidad.
comportando de acuerdo con la racionalidad que nos caracteriza y la dignidad.

Los diversos planteamientos sobre las relaciones entre el hombre y el resto de la creacin,
se pueden resumir en tres grandes corrientes:

El hombre dueo de la naturaleza sin condiciones.- Plantea que la naturaleza, como una
fuente de recursos, tiene como nica funcin la de suministrar lo que el hombre va
necesitando. Es un punto de vista dominante cuya prctica ha predominado en los ltimos
siglos, donde el conocimiento tiene como propsito el dominar sin condiciones la
naturaleza, y el progreso es sinnimo de destruccin del medio ambiente.

2. La naturaleza manda sobre el hombre.- En estos planteamientos el hombre es un ser ms dentro del conjunto de
los seres naturales. Es, sin ms, un animal con unas peculiaridades evolutivas y, por tanto, est gobernado por las
mismas leyes que rigen en el resto de la naturaleza

3. Personalismo.-
Personalismo En este planteamiento el hombre es considerado como persona,
en el sentido de que biolgicamente es un animal, pero no se agota ah su ser, sino
que tiene una dignidad radicalmente superior a todo el resto de los seres de la
naturaleza. Su trabajo es de cuidado y diligente administracin de la naturaleza. No
tiene un dominio incontrolado sobre ella y debe respetar sus leyes. El hombre
depende de la naturaleza, porque est inserto en ella, y es a la vez guardin de ella
por su capacidad de proyecto. En este contexto se entiende que el hombre sea el
nico ser que posee deberes y obligaciones respecto de la naturaleza y que es
responsable de su actuacin frente a ella. Por eso no cabe una actitud slo
consumista, sino que nuestra relacin con la naturaleza debe enriquecer la
personalidad humana, aumentando nuestra libertad y nuestro conocimiento.

Los individuos formamos parte de la naturaleza, por ello debemos procurar no romper con el equilibrio, la tica
ecolgica debe llevar al individuo a pensar de nuevo en los lmites que debe imponerse, por ejemplo: un hombre que
tala los rboles que se encuentran en su propiedad, sin pensar ms que en sus intereses, justificando que l puede
disponerlo porque se encuentra en su propiedad, no se da cuenta que este acto ocasiona dao a la naturaleza,
como el de modificar el clima, por ello debemos anular el individualismo y recuperar la idea de que la tierra es nuestro
hogar comn. Cmo lograremos llegar a este ideal? Con educacin, conciencia y responsabilidad. Para lograr tener
xito en el equilibrio relacin naturaleza-hombre, es preciso que administremos los recursos en los trminos y en la

BLOQUE 3 95
escala que dicta la naturaleza. Esto significa que las decisiones de cada sector
productivo y econmico, como son: la agricultura o la pesca, se deben tomar teniendo
en cuenta las consecuencias ecolgicas de mayor alcance que producen. Tambin
significa que debemos encontrar nuevas maneras de manejar la situacin ms all de
nuestras propias fronteras cruzando los lmites de la propiedad privada y de las
fronteras polticas- para cuidar el ecosistema en su totalidad.

La direccin que debe tener la relacin entre naturaleza y


hombre, es sin lugar a dudas la bsqueda del desarrollo sustentable, el cual implica
responsabilidad, y ella se debe acompaar de un marco tico y moral que controle las
acciones pblicas y privadas cuando stas presupongan impacto en la naturaleza,
adems se debern establecer nuevos compromisos que permitan corregir los daos
ocasionados y tambin se requieren aplicar para su solucin el conocimiento y los
recursos econmicos necesarios. El trmino desarrollo sustentable, busca cumplir las
necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de futuras generaciones para
lograr satisfacer sus propias necesidades, este concepto busca centrar la preocupacin
en la mejora continua de los estndares de vida, de los presentes y de los futuros
ciudadanos, para lograrlo es indispensable que se conjunten socilogos, ecologistas,
economistas, cientficos, ingenieros y campesinos o cualquier otro profesionista que
tenga una actitud plena de compromiso y dedicacin con el mundo natural.

A pesar de que conocemos que hemos roto con el equilibrio en la relacin hombre-naturaleza, no todas las noticias
son malas, por ejemplo: La produccin de alimentos ha mejorado, as como la nutricin de millones en el mundo de
los pases en desarrollo; y el porcentaje de desnutricin ha disminuido de 35% a 20 % en los ltimos 30 aos. Las
tasas de crecimiento continan a la baja en muchos de los pases en desarrollo. La preocupacin ambiental en los
pases industrializados ha conducido al establecimiento de polticas, leyes y tratados que protegen los recursos
ambientales. Es claro que existe la posibilidad de que la degradacin ambiental puede ser disminuida, e inclusive
revertida: las poblaciones desprotegidas puedan liberarse del hambre y la pobreza, y el comportamiento de la gente
hacia el ambiente puede ser transformado, de una modalidad de explotacin, a una modalidad de conservacin.

Actividad: 2

Realiza la siguiente lectura y a partir de la misma contesta las siguientes cuestiones.

El siguiente documento es uno de los ms preciados por los ecologistas se trata de la


carta que envi en 1855 el jefe indio Seattle de la tribu Suwamish al presidente de los
Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la oferta de compra de las tierras de los
Suwamish en el noroeste de los Estados Unidos lo que ahora es el Estado de
Washington. Los indios americanos estaban muy unidos a su tierra y no conocan la
propiedad es ms consideraban la tierra duea de los hombres. En numerosos mbitos
ecologistas se le considera como "la declaracin ms hermosa y profunda que jams se
haya hecho sobre el medio ambiente".

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96
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2 (continuacin)

Carta del Jefe Indio Seattle

El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran
Jefe tambin nos enva palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta
gentileza porque sabemos qu poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos
a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podr
venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington
podr confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros
hermanos blancos podrn confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son
inmutables como las estrellas.

Cmo podis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraa. No somos dueos
de la frescura del aire ni del centelleo del agua. Cmo podrais comprarlos a nosotros? Lo decimos
oportunamente. Habis de saber que cada partcula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja
resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su
zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los rboles porta las
memorias del hombre de piel roja.

Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas.
Nuestros muertos jams olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos
parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el
guila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos
pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar
nuestras tierras, es mucho lo que pide. El Gran Jefe manda decir que nos reservar un lugar para que podamos
vivir cmodamente entre nosotros. El ser nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos
su oferta de comprar nuestras tierras. Ms, ello no ser fcil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El
agua centelleante que corre por los ros y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros
antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendris que recordar que ellas son sagradas y deberis ensear a
vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos
y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.

Los ros son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ros llevan nuestras
canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberis
recordar y ensear a vuestros hijos que los ros son nuestros hermanos y hermanos
de vosotros; deberis en adelante dar a los ros el trato bondadoso que daris a
cualquier hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo


mismo un pedazo de tierra que el otro porque l es un extrao que llega en la
noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su
enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrs
de l las sepulturas de sus padres sin que le importe. Despoja de la tierra a sus
hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de sus hijos.
Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se
pueden comprar, saquear y vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio.
Su insaciable apetito devorar la tierra y dejar tras s slo un desierto.

BLOQUE 3 97
Actividad: 2 (continuacin)

No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la


vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al
hombre de piel roja. Pero quiz sea as porque el hombre de
piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay
ningn lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco,
ningn lugar donde pueda escucharse el desplegarse de las
hojas en primavera o el orzar de las alas de un insecto. Pero
quiz sea as porque soy un salvaje y no puedo comprender
las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los odos.
Y qu clase de vida es cuando el hombre no es capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusin
nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios
preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago y el olor del mismo viento purificado por la
lluvia del medioda o perfumado por la fragancia de los pinos.

El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el
animal, el rbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre
muchos das agonizantes, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debis
recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espritu con toda la vida que sustenta.
Y, si os vendemos nuestras tierras, debis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podr
llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.

Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si


decidimos aceptarla, pondr una condicin: que el hombre
blanco deber tratar a los animales de estas tierras como
hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de
conducta. He visto miles de bfalos pudrindose sobre las
praderas, abandonados all por el hombre blanco que les
dispar desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no
comprendo como el humeante caballo de vapor puede ser
ms importante que el bfalo al que slo matamos para poder
vivir. Qu es el hombre sin los animales? Si todos los
animales hubiesen desaparecido, el hombre morira de una
gran soledad de espritu. Porque todo lo que ocurre a los
animales pronto habr de ocurrir tambin al hombre. Todas las
cosas estn relacionadas entre s.

Vosotros debis ensear a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que
respeten la tierra, debis decir a vuestros hijos que la tierra est plena de vida de nuestros antepasados. Debis
ensear a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo
lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a s
mismos.

Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha
tejido la red de la vida: es slo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo har a s mismo. Lo que ocurre
a la tierra ocurrir a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas estn relacionadas como la sangre que
une a una familia.

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98
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2 (continuacin)

An el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con l y conversa con el -de amigo a amigo no puede
estar exento del destino comn-. Quiz seamos hermanos, despus de todo. Lo veremos. Sabemos
algo que el hombre blanco descubrir algn da: que nuestro Dios es su mismo Dios.

Ahora pensis quiz que sois dueo de nuestras tierras; pero no podis serlo. El es el Dios de la humanidad y Su
compasin es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para El y el causarle dao significa mostrar
desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos tambin pasarn, tal vez antes que las dems tribus. Si
contaminis vuestra cama, moriris alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero an en
vuestra hora final os sentiris iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre
ellas y sobre el hombre de piel roja con algn propsito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque
no comprendemos lo que ser cuando los bfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan
sido domados, cuando los recnditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la
vista hacia las verdes colinas est cerrada por un enjambre de alambres parlantes. Dnde est el espeso
bosque? Desapareci. Dnde est el guila? Desapareci. As termina la vida y comienza la supervivencia. ....

1. En est lectura. Cul es la visin que tienen los Suwamish sobre la naturaleza?

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2. Cul es la visin que tiene el hombre blanco sobre la naturaleza?

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3. Qu ideas de la lectura te parecen recuperables para ensear a los seres humanos a respetar y amar a la
naturaleza?
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4. Consideras que los hombres de la sociedad actual aprecian a la naturaleza como lo hace el Jefe Indio
Seattle de la tribu Suwamish o como el Presidente de los Estados Unidos de Norteamrica? (Aclara que tpo
de corriente distingue a cada uno en su relacin con la naturaleza) Por qu?

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5. Cules son las tres principales visiones que sobre la naturaleza que se localizan en las ideas expuestas por
el Jefe Indio Seattle de la tribu Suwamish?
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6. Reflexiona y expresa un cambio de conducta en t persona que contribuya a mejorar tu relacin con la
naturaleza. ____________________________________________________________________________________
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BLOQUE 3 99
Evaluacin

Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce diversas visiones sobre Expresa sus ideas en torno a Aprecia a la naturaleza y se
la naturaleza y con ello distintas diversas visiones y formas de compromete a contribuir en
formas de relacionarse con la percibir a la naturaleza. forma positiva con su medio.
misma.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

La huella ecolgica que ha dejado el hombre por sus comportamientos sobre la naturaleza.

La Ecologa es la disciplina cientfica que


estudia las relaciones que mantienen entre s Sostenibilidad. Es sinnimo
de sustentabilidad se refieren
todos los seres de la tierra, con la naturaleza. al equilibrio de una especie
Tambin designa, en un sentido ms amplio, con los recursos de su
una actitud hacia la naturaleza. Los ecologistas entorno. Por extensin se
se replantean el papel que el hombre tiene en el entiende a la explotacin de
un recurso por debajo del
mundo natural. Actualmente se habla de una lmite de renovabilidad del
nueva tica, de una tica ecolgica, en este mismo.
sentido se busca conocer cul es la huella La sostenibilidad consiste en
ecolgica que el ser humano deja en la satisfacer las necesidades de
la actual generacin sin
naturaleza, buscando desarrollar una sacrificar la capacidad de
conciencia que solucione estos problemas futuras generaciones, de
ecolgicos. El trmino huella ecolgica tiene satisfacer sus propias
como objetivo fundamental evaluar el impacto necesidades.
sobre el planeta, de un determinado modo o
forma de vida, y compararlo con la biocapacidad del planeta. Consecuentemente es un
indicador clave para la sostenibilidad. Indudablemente el hombre, con sus actividades, impacta a la naturaleza, una
misma conducta del hombre puede repercutir negativamente en el aire, suelo, agua, fauna y flora, por ejemplo, el
consumismo, que es una conducta que caracteriza al hombre que habita las sociedades ricas y desarrolladas, pese a
no tener un nivel de crecimiento poblacional actual que lo han llevado ha generar situaciones lamentables y riesgosas
para el medio ambiente, por ejemplo:

En la ciudad de Mxico se producen


diariamente doce mil toneladas de basura,
imagnate la cantidad, con ella se llenara
el estadio azteca. El excesivo trfico
vehicular, provoca dixido de sulfuro, que
produce la lluvia cida a miles de
kilmetros de distancia del lugar de las
emisiones, la cual resulta ser mortal para
la vida acutica y forestal. Las grandes
industrias han generado fuertes
inversiones trmicas, se dice a manera de
broma que el habitante del Distrito Federal ha evolucionado y es capaz de respirar
plomo y ozono a la vez. Tambin para cumplir con la demanda de papel, carbn,
muebles y madera, se han destruido grandes cantidades de bosques y selvas, en
nuestro pas la urbanizacin y construccin de viviendas ha acabado con los mismos. Por otra parte se calcula que si
nuestro pas sigue explotando este recurso, en varias dcadas se acabarn las reservas petroleras.
.
100
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
A nivel mundial el equilibrio se pierde y se altera peligrosamente la calidad de vida de todos los habitantes del planeta,
porque indudablemente, una accin realizada en algn lugar del mundo tiene repercusiones en todo el medio
ambiente.

Algunas variedades de cncer de piel son propiciadas por contaminantes,


como son: la mala calidad del agua y los desechos industriales, otro grave
problema que vivimos a nivel mundial es el calentamiento global de la tierra
ocasionado por la destruccin de la capa de ozono, que ha provocado que
el polo norte se deshiele, y como consecuencia, los lagos y ros han
aumentado de nivel diariamente, provocando serios problemas de
inundaciones en los asentamientos humanos cercanos a los lechos de los
lagos o ros, donde tambin se descargan los desechos fecales ante la
falta de drenaje en ciertas comunidades muy pobres. Se calcula que el
40% de la superficie de Mxico se la han ganado al desierto.

A medida que se acta para reducir la huella ecolgica y nuestro impacto en los
servicios de la Tierra, tambin se debe mejorar la forma de gestionar los
ecosistemas que prestan dichos servicios. Para tener xito, es preciso que se
Si los seres humanos
administren los recursos en los trminos y en la escala que dicta la naturaleza. sto
seguimos consumiendo
significa que las decisiones de cada sector, como la agricultura o la pesca, se deben como tradicionalmente
tomar teniendo en cuenta consecuencias ecolgicas de mayor alcance. Tambin lo hemos venido haciendo
significa que se deben encontrar maneras de manejar la situacin ms all de para comienzos de la
nuestras propias fronteras cruzando los lmites de la propiedad privada y de las dcada de 2030
fronteras polticas para cuidar el ecosistema en su totalidad. Las cuestiones necesitaremos dos planetas
referentes a la ecologa ya no son una ficcin o un tema de inters slo para los para poder satisfacer el nivel
ecologistas apasionados, es urgente que todos modifiquemos nuestras conductas y de demanda de bienes y
cooperemos para que nuestra forma de interactuar con la naturaleza sea equilibrada servicios de la humanidad.
y evitar el colapso del planeta. Algunos de los problemas en torno al desequilibrio
natural son:

 Cambio Climtico.

 Desertificacin y deforestacin.

 Contaminacin atmosfrica.

 Escasez del Agua.

 Inversin trmica.

 Lluvia cida.

 Destruccin de Ecosistemas.

 Problemas genticos del hombre.

BLOQUE 3 101
Cambio Climtico.

Durante miles de millones de aos, la Tierra ha experimentado diversos


tipos de cambios en su clima, producto de diversos y complejos factores
naturales y algunos catastrficos (por ejemplo: cada de asteroides,
actividad volcnica), hoy en da se agrega otro factor totalmente nuevo al
cambio climtico. Es aquel que se est produciendo debido,
primordialmente, a la accin humana.

Se entiende por cambio


climtico el conjunto de
variaciones que se estn
produciendo en el clima
de nuestro planeta Tierra
originadas por la accin
de las personas, por las
actividades que se
realizan a diario, por el derroche de los
El calentamiento atmosfrico
recursos que se extraen de la es un problema "moderno":
naturaleza, por la contaminacin que se es complicado, afecta a todo
produce. el mundo y se entremezcla
con cuestiones difciles como
la pobreza, el desarrollo
Estos cambios se estn concretando en econmico y el crecimiento
una elevacin de las temperaturas demogrfico. No ser fcil
medias del planeta que estn afectando resolverlo. Ignorarlo, sera
todava peor.
de forma muy importante y que van a
provocar riesgos muy graves para la vida.

La ciencia del cambio climtico.

La capa ms baja de la atmsfera, conocida como tropsfera, contiene a los gases, que son responsables en gran
parte de la temperatura del planeta, y por lo tanto, de crear condiciones aptas para la vida.

El efecto invernadero se presenta al existir una atmsfera capaz de absorber radiacin infrarroja por medio de gases
tales como el dixido de carbono (CO2), el vapor de agua, el ozono (O3), el xido nitroso (N2O), el metano (CH4) y los
clorofluorocarbonos (CFCs). Las concentraciones de estos gases en la atmsfera son tan pequeas que se conocen
como gases traza. Toda la actividad del ser humano industrializado ha aumentado el volumen de "gases de efecto
invernadero" en la atmsfera, sobre todo de dixido de carbono, metano y xido nitroso. Estos gases se producen
naturalmente y son fundamentales para la vida en la Tierra; impiden que parte del calor solar regrese al espacio, sin
ellos el mundo sera un lugar fro e inerte. Pero cuando el volumen de estos gases es considerable y crece sin
descanso, provoca temperaturas artificialmente elevadas y que modifican el clima. Este fenmeno da lugar al Cambio
Climtico Global.
Global

Clima: es el conjunto de fenmenos


meteorolgicos que caracterizan el estado
promedio de la atmsfera de un lugar
determinado de la superficie terrestre o de
la atmsfera en general.

.
102
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
BLOQUE 3 103
IMPACTOS

Te afecta a ti, En las sociedades


humanas
Me afecta a m

Fuertes tormentas e inundaciones, sequas y calores extremos. Durante la ltima ddaca los
fenmenos climatolgicos han despertado la preocupacin mundial. Se estima que la frecuencia e
intensidad de estos eventos aumentar an ms a lo largo del soglo XXI debido al calentamiento
global.

Inundaciones Sequias Tormentas Ascenso del nivel del


El calentamiento global y olas de calor El cambio climtico mar
ocasiona ms Mientras algunas puede aumentar en El calentamiento global
ocurrencias de lluvias regiones tendrn lluvias nmero e intensidad los provocar una mayor
intensas y mayores ms intensas otras ciclones tropicales, elevacin del nivel del
inundaciones en enfrentarn sequas ms tormentas e mar en todo el planeta.
algunas regiones, lo severas. inundaciones repentinas,
que propicia la lo cual significar
proliferacin de mayores desastres para
enfermedades como el la gente que vive en las
dengue y el paludismo. zonas ubicadas en los
trpicos.

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104
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 3

Analiza el video que sobre el tema del cambio climtico te proyectar tu maestro y elabora
a partir del mismo un resumen donde concentres la informacin ms sobresaliente del
tema del cambio climtico.

Evaluacin

Actividad: 3 Producto: Resumen. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en el video la Formula un escrito donde Asume un compromiso ante la
informacin relevante sobre el organiza y da forma al tema del importancia del tema.
cambio climtico y ordena sus cambio climtico.
ideas sobre el tema.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

El cambio climtico es, potencialmente, la


mayor amenaza para la biodiversidad en
las prximas dcadas. Se ha sentido de
manera temprana su impacto en los
ecosistemas polares y montaosos as
como costeros y marinos, tales como los
arrecifes coralinos. Es difcil predecir el
impacto futuro a escala local, pero
cualquier ecosistema puede ser susceptible
a los cambios de temperatura o de los
patrones climticos.

La razn principal de la subida de


Existen ms de 25 millones de refugiados El Pentgono en USA, realiz un estudio
la temperatura es un proceso de
climticos, que corresponden a personas sobre los efectos del calentamiento global,
industrializacin iniciado hace
que han tenido que migrar por los en el que se concluy que se podra
siglo y medio, en particular, la
cambios en el clima, que ha perdido sus convertir en inhabitables grandes reas del
combustin de cantidades cada
cosechas por las inundaciones, por mundo y causar enorme escasez de
vez mayores de petrleo, gasolina
sequas, etc. Se calcula que esta cifra alimentos y agua lo que producir
y carbn, la tala de bosques y
alcanzar los 200 millones de emigraciones masivas y guerras.
algunos mtodos de explotacin
desplazados, de los cuales, segn
agrcola.
Naciones Unidas un 80% son mujeres y
nios.

BLOQUE 3 105
Existe un fuerte consenso cientfico en relacin a que el clima global se ver
alterado significativamente, como resultado del aumento de concentraciones de
gases invernadero tales como el dixido de carbono, metano, xidos nitrosos y
clorofluorocarbonos. Estos gases estn atrapando una porcin creciente de
radiacin infrarroja terrestre y se espera que hagan aumentar la temperatura
planetaria entre 1,5 y 4,5 C. Como respuesta a esto, se estima que los
patrones de precipitacin global, tambin se alteren. Aunque existe un acuerdo
general sobre estas conclusiones, hay una gran incertidumbre con respecto a
las magnitudes y las tasas de estos cambios a escalas regionales.

La principal fuente de contaminacin por la Contribuimos al cambio


climtico cada vez que
emisin de bixido de carbono son las plantas utilizamos nuestro automvil,
de generacin de energa a base de carbn, encendemos nuestro aparato
pues emiten 2,500 millones de toneladas al ao. de aire acondicionado.
La segunda causa principal, son los aparatos electrodomsticos o
cuando, viajamos en avin.
automviles, que emiten casi 1,500 millones de
toneladas de CO2 al ao.

Con base en esta informacin, es lgico inferir que el responsable directa e indirectamente de este problema
ambiental es el ser humano, que mediante sus acciones aumentan los niveles de contaminacin y deterioro del medio
ambiente mundial. Algunas de estas acciones directas son: la quema de combustibles fsiles y la tala y quema de
bosques, que lo nico que producen sobre el planeta es la liberacin de una mayor cantidad de dixido de carbono.

Las alternativas o acciones de mejora en este problema, son muchas, pero cabe resaltar que todas colocan un fuerte
nfasis en la reduccin de la emisin de gases invernadero. Algunas de estas acciones humanas que mejoraran la
situacin actual pueden ser: exponer lo mas mnimo posible a la naturaleza a los
gases txicos de carros y fbricas industriales, y canjear el proceso de
deforestacin por el de reforestacin.

El impacto directo sobre los seres humanos que tendra el calentamiento global,
sera la expansin del rea de enfermedades infecciosas tropicales, inundaciones
de terrenos costeros y ciudades, tormentas ms
intensas, las extincin de incontables especies de
plantas y animales, fracasos en cultivos en reas
vulnerables, aumento de sequas y con ello, la
desertificacin, deshielos y aumento del nivel de
los ocanos. La alteracin de los patrones
climticos traer una crisis en la produccin de
alimentos.

En el Simposio Mundial sobre Los efectos del cambio climtico en los ocanos,
celebrado en Gijn (2008), ms de 450 cientficos de 60 pases analizaron los
efecto del cambio en los ocanos, alertando sobre las graves consecuencias de un
aumento de la temperatura en nuestros mares. Las consecuencias del
calentamiento global se pueden traducir en un aumento de la salinidad y la acidez
de los ocanos, adems del consabido aumento del nivel del mar. Uno de los
desafos del siglo XXI, es que la sociedad tiene que aprender que los Ocanos son
fuente de vida como tambin puede serlo de la muerte. Los ocanos deben, por
tanto, ser apreciado y protegidos; y si se relegan al olvido las necesidades
ecolgicas de los ecosistemas ocenicos; el estado del medio marino se convertir
en impedimento del desarrollo sostenible. Los ocanos que cubren dos terceras
partes de la superficie de la tierra, contienen las nueve dcimas partes de los
recursos de agua y el 90 por ciento de la biomasa viviente del mundo y son fuente
primaria de alimento para ms de tres mil millones y medio de personas.

.
106
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Para lograr el equilibrio tenemos que
conjugar de forma idnea los tres ejes
principales del desarrollo sostenible: el
medio ambiente, la cultura y la
economa dentro de la sociedad
(Jimnez Herrero, 2000).

BLOQUE 3 107
El cambio climtico es una
de las grandes amenazas
ambientales que enfrenta
la humanidad. Todos
deben colaborar para
lograr un modelo
energtico sostenible, y
generar una revolucin
energtica capaz de
reducir las emisiones de
CO2 para evitar un cambio
climtico peligroso. Es
fundamental un cambio en
la forma de producir y usar
la energa que es la mayor
fuente de emisiones de
CO2. La sustitucin de formas de obtencin de energa sucias por
otras sostenibles en virtud de que e l actual modelo de consumo
energtico basado en la quema de combustibles fsiles, es insostenible
por una razn bsica: los yacimientos de esos combustibles se estn agotando. Es insostenible tambin por una
razn de fondo: ocasiona graves trastornos ambientales. Este modelo de consumo es el principal responsable del
calentamiento global del planeta y sus efectos estn relacionados con la generacin de pobreza, por ello es
indispensable que se paralicen los proyectos de centrales trmicas, porque propician el cambio climtico, adems del
cierre progresivo de las centrales nucleares y el apoyo a la generacin de electricidad con fuentes renovables:
eliminando las barreras que existen para su crecimiento a gran escala y contando con el papel que los ciudadanos
pueden jugar para transformar el sistema energtico. Infrmate, comienza por cosas sencillas y pasa gradualmente a
las difciles, prueba nuevas alternativas.

El calentamiento atmosfrico ser, casi con toda certeza, poco equitativo.


Los pases industrializados de Amrica del Norte y Europa Occidental,
junto con otros Estados, como Japn, son los causantes de la mayora de
las pasadas y actuales emisiones de gases de efecto invernadero. Estas
emisiones son una deuda inconscientemente contrada a cambio de unos
niveles de vida ms altos para una minora de la poblacin mundial. Ahora
bien, los que ms sufrirn los efectos del cambio climtico se encuentran
en el mundo en desarrollo. Tienen menos recursos para hacer frente a las
tormentas, las inundaciones, las sequas, los brotes de enfermedades y la
perturbacin del suministro de alimentos y de agua. Tienen sumo inters
en el desarrollo econmico, pero se encuentran con que este proceso,
difcil de por s, es ahora todava ms arduo como consecuencia del
cambio climtico. Las naciones ms pobres del mundo no han hecho casi
nada para provocar el calentamiento atmosfrico, y sin embargo son las
ms expuestas a sus efectos.

Los pases ms vulnerables


son los menos capaces de
protegerse a s mismos.
Tambin son los que menos
contribuyen a las emisiones
mundiales de gases de efecto
invernadero. Si no se toman
medidas, pagarn un alto
precio por las actividades de
otros.

.
108
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
El cambio climtico es una cuestin fundamental y polifactica en este siglo XXI. Una cultura
de produccin y consumo insostenible y egosta ha provocado un enorme problema con
consecuencias dramticas para la madre naturaleza y para las generaciones futuras. Las
amenazas a la estabilidad y la seguridad humana son muy graves y afectarn a toda la
comunidad internacional, aunque el mximo impacto negativo recaer en los miembros ms
pobres y ms vulnerables, los pequeos Estados y los menos adelantados.

ORGULLO MEXICANO: OBTIENE PREMIO NOBEL DE QUIM


QUIMCA
MCA AL INVESTIGAR EN TORNO A LA
CAPA DE OZONO.

El Dr. Molina se gradu de ingeniero qumico en la Universidad


Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) en 1965. Molina naci en
la Ciudad de Mxico, y "desde muy temprano, como estudiante
de preparatoria, recuerdo que me fascinaban las ciencias".
Su estudio, realizado con el apoyo de otros dos cientficos, atrajo
la atencin mundial respecto al dao que causan ciertos
elementos qumicos y "contribuy a nuestra salvacin frente a un
problema ambiental global que pudo haber tenido consecuencias
catastrficas", dijo el comit del Nobel que otorg el premio.
El Nobel obtenido por el Dr. Molina tuvo dos significados muy
especiales: era la primera vez que se reconoca con ese galardn
a un estudioso del medio ambiente, y Molina se convirti adems
en el primer cientfico nacido en Mxico en ganar ese premio.
"Pero tener ese inters no resultaba particularmente fcil, porque
la cultura latinoamericana no es muy proclive a favorecer las
ciencias, especialmente a esa edad", cont Molina al ganar el
premio. "De modo que tuve que luchar muy duro para conservar
a mis amigos y mantener vivo mi inters por las ciencias", agreg. Como resultado de su persistencia,
Molina es hoy da un laureado cientfico.

BLOQUE 3 109
Desertificacin y Deforestacin.

Se entiende por desertificacin,


desertificacin la degradacin de la tierra en regiones ridas,
semiridas y subhmedas secas, resultado de diversos factores, incluso
variaciones climticas y actividades humanas. Es la definicin Internacional del
fenmeno de la desertificacin que se estableci en la Convencin de las
Naciones Unidas de lucha contra la desertificacin, aprobada en Pars, el 17 de
Junio de 1994, fecha en la que se conmemora el da internacional de lucha
contra la desertificacin.

Degradacin de las tierras implica la


reduccin o la prdida de la productividad
y complejidad biolgica o econmica de
las tierras agrcolas, los pastizales, y las
regiones forestadas, y se debe
principalmente a la variabilidad climtica y
a las actividades antrpicas no
sustentables. Se produce por una
combinacin de procesos que actan
sobre el ambiente. Estos incluyen la
erosin hdrica, la elica y la sedimentacin
provocada por estos agentes; la reduccin a largo plazo de la
cantidad o la diversidad de la vegetacin natural y la salinizacin
o solidificacin de los suelos.

Las tres principales causas de la desertificacin son el


sobrepastoreo, la deforestacin y las prcticas de una
agricultura no sustentable. El sobrepastoreo y la deforestacin
destruyen el estrato de vegetacin protectora que cubre las
regiones ridas y semiridas, haciendo posible que la erosin hdrica y elica decapiten los frtiles estratos superiores
del suelo. Las prcticas agrcolas no sustentables eliminan los nutrientes del suelo, salinizndolo, desecndolo,
compactndolo o sellando su superficie y provocando la acumulacin de sustancias txicas. Estas diversas formas de
explotacin humana que sobrecarga la degradacin ecolgica y perturbacin socio-econmica derivan de una
combinacin de:

1. explotacin humana que sobrecarga la capacidad natural del ecosistema, y que propicia el descuido o
abandono de la tierra y la migracin de los pobladores.
2. la inherente fragilidad ecolgica del sistema de recursos de las tierras secas.
3. las condiciones climticas adversas, en particular las sequas recurrentes graves.

Debemos tener en cuenta que cada vez que compramos algn


artculo (alimento, papel, tela o plstico, entre muchos otros) o
usemos algn servicio (agua potable o electricidad o visitemos
alguna playa o centro turstico), su elaboracin, transporte, o
simplemente su uso o desecho, genera algn impacto, ya sea
grande o pequeo, en alguno de los elementos del ambiente.

.
110
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
La desertificacin es un problema ambiental y socioeconmico, por
ejemplo: para producir ms y mejores alimentos para la poblacin cada vez
ms numerosa, se ha impulsado a lo largo de los siglos, a muchas
comunidades asentadas en los bosques tropicales del mundo, a desmontar
terrenos y eliminar con ello la cubierta de bosque original, con la finalidad de
obtener nuevos terrenos de cultivo. Este impacta y repercute disminuyendo
la superficie forestal con lo que inmediatamente se pierden muchos tipos
de materias primas y otros recursos naturales de manera definitiva-; pero
tambin afecta a las poblaciones silvestres de las plantas y animales que ah
habitan - pues del desmonte, no encuentran ms sitios adecuados para
establecerse y reproducirse-, llegando a estar en peligro de extincin.

La desertificacin es un elemento que influye cada vez ms en la degradacin


ambiental del planeta, y desempea un papel importante en la contaminacin
del agua, el aire y el suelo, la deforestacin, las prdidas de suelo y el cambio
climtico. Adems contribuye sustancialmente a la prdida de la diversidad
biolgica en el mundo, especialmente en las zonas que son centros de origen
de las principales especies de cultivo como el trigo, la cebada, el sorgo y el
maz. Aumentar la prdida de biomasa, productividad del planeta y contribuye
al agotamiento de la reserva mundial de humus, perturbando las
transformaciones biogeoqumicas mundiales. Por ltimo, la desertificacin
contribuye al cambio climtico mundial aumentando el albedo de la superficie
terrestre y disminuyendo la tasa actual de evapotranspiracin, modificando el
equilibrio energtico en la superficie y la temperatura del aire contiguo, y tambin
aade polvo y dixido de carbono (CO2) a la atmsfera.

La deforestacin es una de las modalidades ms drsticas de las alteraciones de la cobertura de la tierra que se
producen por accin humana. La tala continua reduce la superficie cubierta por los bosques a una cantidad estimada
a 40 millones de km, de los cuales 12 millones son bosques abiertos. En los bosques tropicales se ha desarrollado
la silvicultura comercial de forma descontrolada, y la agricultura, que estn provocando una deforestacin masiva. En
los ltimos 50 aos, la mayora de los bosques tropicales han sido incorporados a la produccin en gran escala. La
tala de bosques y selvas hace que desaparezcan estos mecanismos y se produzca en un corto tiempo (1-3 aos), el
lixiviado de nutrientes y el terreno se convierte en poco apto para la agricultura, reinicindose el proceso de tala y
urbanizacin.

Un rbol es un complejo ecosistema que representa el modo de


subsistencia de numerosos seres vivos. Puede albergar, e incluso,
alimentar a insectos, aves, reptiles, etc. y a travs de su sombra crea
condiciones de humedad y frescura propicias para su multiplicacin y
desarrollo. Igualmente, tiene la capacidad de transformar el mortal
dixido de carbono en oxgeno, purificando el ambiente, e influir en el
ciclo del agua y el clima. Sin embargo, la vida moderna ha reducido
su utilidad al mbito monetario e incluso los considera un estorbo
cuando se trata de criar ganado o la agricultura industrial, actividades
que exigen su deforestacin la cual alcanza hoy 1/3 de su poblacin
slo en Amrica Latina .

BLOQUE 3 111
A NIVEL MUNDIAL:

Las cubiertas forestales se han reducido entre 20 y 50% de su extensin original.


La mitad de los humedales del mundo han desaparecido tan slo en el ltimo siglo.
Cerca del 70% de los bancos de las especies de peces comerciales ms importantes estn sobreexplotados o
capturados a su nivel mximo sostenible.
En los ltimos cincuenta aos, la degradacin del suelo ha afectado cerca del 66% del total de las tierras
agrcolas del planeta.
Alrededor de 25 mil millones de toneladas de suelo frtil se pierden cada ao en el mundo.
La Tierra experimenta la sexta extincin de especies ms importante de su historia asociada a la expansin y
desarrollo de los seres humanos.
Las presas y otras obras de infraestructura han fragmentado cerca del 60% de los sistemas fluviales del mundo.

A NIVEL MXICO:
MXICO:

Se ha perdido cerca del 37% de la cubierta forestal nacional.


Ms del 80% de las pesqueras nacionales han alcanzado su aprovechamiento mximo.
Cerca del 45% de los suelos presenta algn tipo de degradacin causada por el hombre.
Dos mil quinientas ochenta y tres especies, entre plantas y animales, estn consideradas dentro de alguna
categora de riesgo.

Los bosques tropicales tienen una diversidad en nmero de especies


animales y vegetales, mayor que en cualquier otro sistema de la Tierra; por
ejemplo en la pluriselva, se estima que existen unos 2 millones de especies,
de las cuales slo una sexta parte es conocida. A causa del proceso de
deforestacin muchas especies y poblaciones genticamente diferentes se
han perdido. Mxico ha perdido 26% de la superficie que originalmente
ocupaban sus selvas y bosques. De las selvas, tan slo quedan en el pas
cerca del 56% de las originales, y en algunas zonas, su prdida es dramtica.
Un caso representativo del destino que han tenido las selvas en nuestro pas
es el de la selva de de Tuxtla, en Veracruz, la cual es actualmente el
remanente que nos queda de selva tropical hmeda, con una combinacin de
flora y fauna excepcional, una rea donde se mezclan especies de las zonas
templadas de Norteamrica y de las regiones tropicales de Centroamrica, as
como duea de una rica variedad de especies endmicas, es decir, de
especies que slo se encuentran ah y en ninguna otra parte del globo. A
pesar de que la zona ha estado habitada por cerca de 1500 aos, fue hasta el
siglo XX que se construyo el ferrocarril y otras carreteras que la comunicaron
con el puerto de Veracruz y otras ciudades, y se promovieron actividades
como el comercio de madera y la ganadera, con el progreso, se deforest a
la selva.

.
112
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 4

Esta actividad tiene como finalidad el servicio a la comunidad, para cumplirla, requerir el
equipo de mucha organizacin, esfuerzo, creatividad y conviccin.

Primero:
Primero Se investigar:
Cuales son los rboles que son adecuados para sembrar en tu
localidad?
Dnde se adquieren gratuitamente estas plantas?
Quin puede proporcionar gratuitamente tambos de 200 litros para
colocar depsitos de basura?

Segundo:
Segundo
Seleccionarn algn parque o escuela cercana a su colonia, en la que
se encuentre contaminacin atmosfrica, o bien este muy
abandonado o deteriorado y que requiera reforestacin. Con el apoyo
del equipo realizarn actividades para mejorarlo, como actividades de
limpieza, colocacin de botes de basura, reforestacin con los Por qu plantar rboles?
Despus de cientos de aos
rboles que consigan en el municipio. de sobre-explotacin de
nuestros recursos, es un buen
Tercero:
Tercero momento para devolver a la
Durante el desarrollo de la actividad graben las acciones, muestren el naturaleza un poco de lo que
se le ha quitado. Los rboles
antes y el despus del proyecto. crean oxgeno, fomentan la
biodiversidad, nos protegen
Cuarto.
Cuarto del viento y del ruido, nos dan
Inviten a los vecinos, mediante una carta compromiso, que el equipo frutos, calor, nos animan y nos
producen placer esttico.
elabore con la finalidad de qu adopten a los rboles plantados con la
finalidad de que los cuiden.

Quinto:
Quinto
Enven al municipio una carta donde le muestren el trabajo realizado,
acompaada de firmas de vecinos del lugar seleccionado para la
actividad, solicitndole que coloque o mejore los juegos infantiles del
lugar, y que coloque porteras para ftbol o canastas de bsquetbol.

Evaluacin
Producto: Campaa de
Actividad: 4 Puntaje:
reforestacin.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce la importancia del Disea una forma de llevar a Colabora con su comunidad a
proceso de reforestacin. cabo un proyecto de travs de los procesos de
reforestacin y prepara las reforestacin y cuidado del
acciones conducentes. medio ambiente.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 113
Contaminacin atmosfrica.

Desde sus orgenes el ser humano ha emitido contaminantes al aire, pero esto se increment
de manera dramtica a partir de la Revolucin Industrial iniciada en el Reino Unido, a finales
del siglo XVIII y principios del XIX. En esa poca, la produccin basada en el trabajo manual
fue reemplazada por maquinaria, bsicamente por la introduccin de tecnologas que
empleaban el vapor y que hacan posible alcanzar niveles de produccin no conocidos hasta
entonces. Todos estos progresos alcanzaron rpidamente a la Europa continental y Amrica
del Norte a finales del siglo XIX, y paulatinamente, durante el siglo XX, al resto del mundo.
Pero adems de los beneficios que trajo consigo la revolucin industrial, tambin se
increment el uso de combustibles tal como el carbn mineral y el petrleo- que eran
indispensables para el funcionamiento de la nueva maquinaria, que al consumirse emitan
grandes cantidades de contaminantes a la atmsfera.

El smog
smog es una palabra de origen ingls formada por la unin de smoke (humo) y fog (niebla), que se usa para
designar a las nieblas compuestas por contaminantes slidos de las ciudades, industrias y tubos de escape de los
vehculos. Son tormentas de humo que se forman por reacciones qumicas, y que ocurren en determinadas
condiciones fsico-geogrficas.

El smog es propio de las ciudades donde la industria y el transporte


lanzan al aire polvo y gases que se mezclan en determinadas
condiciones meteorolgicas, como son inversiones de temperaturas
prximas a la superficie del suelo, donde se forman sustancias
peligrosas por sus propiedades qumicas; as se forman los SO2,
NO2 que a su vez se convierten en H2SO4 (cido sulfrico) y
2HNO3 (cido ntrico); adems de hidrocarburos voltiles, sales de
amonio y otros cidos minerales, que al desplazarse con el agua en
suspensin, que es la nube de baja cota, provoca la niebla est va
quemando la vegetacin que encuentra a su paso, acidifica el suelo
y las aguas con las que entra en contacto; a su vez, pueden
provocar otro conflicto ambiental y problema global: Las
precipitaciones cidas (en forma de agua, niebla, granizo, roco o
seca).

El problema de la contaminacin del aire se convirti desde entonces en una


constante en muchas ciudades industriales de todo el mundo, trayendo La calidad del aire de la Ciudad de
frecuentemente problemas de salud a la poblacin. Los casos ms dramticos y Mxico y sus alrededores se ha
graves asociados con la contaminacin del aire, son la famosa niebla txica deteriorando, como se aprecia en las
imgenes, debido al crecimiento
londinense de 1952, el deterioro de los bosques europeos por la lluvia cida poblacional que trajo consigo un
en los aos cincuenta y sesenta del siglo XX, la grave situacin de la calidad del mayor nmero de vehculos y una
aire en la Ciudad de Mxico, Tokio o Sao Paulo, que se present durante las intensa actividad industrial.
ltimas dcadas del siglo XX, lo anterior ha hecho tomar conciencia de la
importancia que tiene una atmsfera limpia para conseguir el bienestar de la
poblacin y del medio ambiente.

Los principales contaminantes relacionados con la calidad del aire son el bixido de azufre (SO2), monxido de
carbono (CO), xidos de nitrgeno (NOx), partculas suspendidas, compuestos orgnicos voltiles (COV) y ozono
(O3). Es probable que hayas escuchado que hace algunos aos el plomo (Pb) tambin represent un grave problema
en el Distrito Federal debido a que dicho elemento qumico se elimin de las gasolinas, su concentracin actual en la
atmsfera se encuentra controlada y por debajo de valores que daen la salud de la poblacin.

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114
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Es comn escuchar que la industria y los automviles son los
principales responsables de la contaminacin del aire y, aunque sto
es cierto, no siempre percibimos que participamos en su generacin al
hacer uso de el los. Por ejemplo, contribuimos en mayor o menor
medida con la emisin de contaminantes cuando se va a la escuela o
trabajo, ya sea que se utilice un transporte particular o pblico, cuando
se usa ropas y productos que son elaborados por la industria y al
emplear electricidad. Sabemos entonces que existe un problema, y en
la medida en que se conozca se pueden planear estrategias para
resolverlo. Un paso indispensable es saber cuntos contaminantes
emitimos y quines son los principales responsables. En Mxico, al
igual que en otros pases, se han desarrollado inventarios de
emisiones que proporcionan informacin sobre la cantidad de
contaminantes que se liberan al aire. A principios del ao 2006, slo se
contaban con inventarios para algunas ciudades (zonas
metropolitanas del Valle de Mxico, Guadalajara, Monterrey y Valle de
Toluca, as como Ciudad Jurez, Mexicali, Tijuana-Rosarito, Salamanca
y el Corredor Industrial El Bajo). Sin embargo, actualmente existe un
inventario de emisiones a nivel nacional, que contiene informacin
sobre la cantidad de contaminantes que generamos en el ao 1999,
por fuente emisora y por entidad federativa.

Actividad: 5

Investiga en equipo las diferentes formas en que se produce la contaminacin atmosfrica


y sus consecuencias, con esta informacin elaboren un trptico informativo e incluye en tu
investigacin fotografas de tu comunidad, donde perciban alguna de las formas de
contaminacin atmosfrica.

Evaluacin

Actividad: 5 Producto: Trptico informativo. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el fenmeno de la Utiliza la informacin para Colabora en la difusin y
contaminacin atmosfrica y disear un trptico que ilustre el concientizacin del problema.
sus consecuencias. fenmeno.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 115
La escasez del agua.
al de Etiopa, un habitante de una
Una nia de la india, un cafetalero de la selva chapaneca, un
habitante de Guatemala un agricultor de Sri Lanka, un obrero
de Rumania; distintos modos de vida, culturas diferentes, un
mismo desafo: garantizar que cuenten con un suministro
adecuado de agua limpia de calidad para mejorar su vida. Ya
sea que luchen por producir alimentos en zonas asoladas por
sequa o que viven bajo las aguas de un glaciar que se
derrite, sus comunidades afrontan difciles problemas
relacionados con la conservacin de un recurso natural
precioso y finito. Globalmente, la utilizacin del agua aumenta
a ms del doble de la tasa de crecimiento demogrfico y ms
personas que nunca, estn aprendiendo por experiencia
propia a afrontar su escasez.

La escasez de agua es una realidad con la que conviven a diario los habitantes de las zonas del planeta afectadas
por sequa endmica. Las necesidades crecientes de la poblacin, los cambios climticos y la alarmante
contaminacin de ros y acuferos subterrneos, hicieron sonar la alarma. La carencia de agua se debe a mltiples
factores: la reduccin del agua de lluvia en relacin a la que se evapora, las grandes fluctuaciones interanuales en el
agua de lluvia, la degradacin de la permeabilidad de la tierra a causa de la mala
gestin de la misma. Esto ltimo resulta en cosechas arruinadas, hambre y
desertizacin. El aumento de las necesidades de la poblacin frente a una
disponibilidad limitada de la cantidad de agua tendr
como resultado la bsqueda desesperada de este
elemento por parte de los menos favorecidos.

La escasez de este vital lquido obliga a reiterar


nuevamente una llamada a la moderacin de
consumo por parte de la poblacin a nivel mundial, ya
que sin su colaboracin, los esfuerzos tcnicos que
llevan a cabo algunas organizaciones resultaran
insuficientes.

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116
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Slo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es
agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y est en los polos, y slo el 1 % de toda el
agua del planeta es dulce, la que se encuentra en ros, lagos y mantos subterrneos.
Adems el agua, tal como se encuentra en la naturaleza, con el fin de ser utilizada sin
riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partculas y
organismos que pueden ser dainos a la salud. El ser humano no puede vivir
normalmente si no dispone al menos de 20 litros de agua al da. Los habitantes de los
pases ricos consumen doce veces ms para mejorar su higiene y comodidad (ducha
diaria, riego del jardn, lavado del coche, albercas...) Por el contrario, medio mundo
pasa escasez.

La calidad del agua es fundamental para el alimento, la energa y la productividad. El manejo juicioso de este recurso
es central para la estrategia del desarrollo sustentable, entendido ste como una gestin integral que busque el
equilibrio entre crecimiento econmico, equidad y sustentabilidad ambiental a travs de un mecanismo regulador que
es la participacin social efectiva.

En lo que se refiere a la geopoltica del agua,


la construccin de embalses en alguno de los
numerosos ros cuyo curso es compartido por
dos o ms pases, provoca numerosos
conflictos, por el aprovechamiento de su
caudal. Los embalsamientos subterrneos de
agua tampoco se detienen ante las fronteras.
El primero que los explota o lo hace con
mayor profusin amenaza los recursos de sus
vecinos. Esta situacin de ventaja se ve
contrapesada por las tensiones que genera la
posesin de un bien escaso. Las disputas
que generan las estrategias desplegadas Los pobres son los que ms
para controlarlo pueden conducir a guerras sufren. La escasez de agua
por el agua. O bien, el agua puede ser una significa que en algunos casos
habr que caminar distancias
excusa para la guerra, puede convertirse mayores para conseguirla, pagar
en una amenaza militar, en enfrentamientos precios ms altos para comprarla,
por su control. Cuando todas las naciones generar adems incertidumbre
en el mundo alcancen los lmites de sus en cuanto a la disponibilidad de
alimentos y el surgimiento de
recursos acuferos, las posibilidades de enfermedades relacionadas por el
conflictos se incrementarn. consumo de aguas contaminadas.

La escasez del agua es una amenaza que se cierne sobre


tres aspectos que se relacionan fundamentalmente con el
bienestar humano, como son: la produccin de alimentos, la
salud y la estabilidad poltica y social. Es por esto que, la
gestin del recurso deber tender a evitar situaciones
conflictivas debidas a escasez, sobreexplotacin y
contaminacin, mediante medidas preventivas que procuren
un uso racional y de conservacin. Cada vez ms regiones
padecen escasez crnica de agua. El problema es ms
agudo en las zonas ms secas del mundo, donde viven ms
de 2 000 millones de personas, de las cuales la mitad son
pobres. Casi todos los pases del Cercano Oriente y frica
del Norte sufren de escasez aguda de agua, as como otros
pases, como Mxico, Pakistn, Sudfrica y grandes partes
de China y la India.
Casi toda el agua dulce que se utiliza en esas zonas se
destina a la agricultura de regado.

BLOQUE 3 117
Actividad: 6

Piden calma a los mexicanos ante escasez de agua.

Mxico, 26 agosto (PL) Las autoridades mexicanas llamaron hoy a la


poblacin a evitar alarmas ante la escasez de agua en el pas, que
atraviesa la peor sequa de los ltimos 70 aos.

El director general de la Comisin Nacional de Agua, Jos Lus Luege,


seal que, con coordinacin por parte de la ciudadana y de las
autoridades, la nacin podr mantener su sostenibilidad.

Asimismo pidi a los gobernadores de cada Estado alertar a la


poblacin sobre la crisis y a iniciar programas urgentes de apoyo para
mitigar los efectos que, segn pronsticos, se agudizarn en 2010.

"Se prev una situacin muy crtica, lo que puede generar dificultades
de abastecimiento de agua para uso domstico y pblico urbano, as
como para las diferentes actividades econmicas, agropecuarias,
forestales, tursticas, comerciales y de servicios", precis Luege.

Un Monitor de sequa que opera en colaboracin con Estados Unidos y Canad indic una "sequa hidrolgica"
en una zona que abarca desde el Ocano Pacfico hasta el Golfo de Mxico e incluye al pas, al cual declar
oficialmente afectado por El Nio.

El fenmeno meteorolgico se traduce aqu en una reduccin muy fuerte de las lluvias de verano, inform el
funcionario.

La escasez de lluvias ya est afectando los cultivos de maz y frjol, por lo que se prev una mayor escasez de
alimentos.

Cmo te sientes ante la carencia de agua?


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Qu se te complica o dificultad en la vida ante la carencia del agua?


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Cunto valoras el agua?


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

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118
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 6 (continuacin)

De dnde traen el agua que utilizas en tu casa todos los das?


_____________________________________________________________________________________

Reutilizas el agua que desecha la lavadora o la de la cubeta del trapeador? Qu uso le das?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Consideras que puedan generarse en la poblacin batallas, conflictos o hasta guerras por conseguir agua?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Evaluacin

Actividad: 6 Producto: Cuestionario. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Valora el uso del agua y Argumenta e interpreta sus ideas Se muestra preocupado en
distingue el uso irracional del en torno al uso del agua. torno al uso del agua.
agua.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Responsabilidad de las naciones e industrias ante los problemas ambientales.

El medio ambiente y los recursos naturales que


sostienen la vida en el planeta continan
deteriorndose a una velocidad alarmante, por
ello se deben efectuar compromisos polticos y
legales por parte de la comunidad internacional,
donde todos los pases unidos por un espritu
de solidaridad internacional reconozcan con
responsabilidad el uso que han hecho del
medio ambiente; cabe aclarar que las naciones
no han hecho el mismo uso de los recursos, so
va a depender del grado de industrializacin, en
este sentido el dao ambiental producido y la
responsabilidad no es lo mismo, por lo tanto las
naciones deben responder en proporcin al
dao causado.

BLOQUE 3 119
Las principales causas del deterioro ambiental en el mundo tienen su raz en los
problemas sociales y econmicos, por lo tanto los Estados y sectores productivos estn El xito en la lucha contra la
obligados a brindar soluciones a problemas tales como: extrema pobreza, produccin degradacin del medio
insostenible y patrones de consumo, desigualdad en la distribucin de la riqueza, y el ambiente depende de la plena
participacin de todos los
obstculo de las deudas, los cuales son la raz de los problemas ambientales. agentes de la sociedad, de
Las amenazas ambientales derivadas de las crecientes una poblacin sensibilizada y
tendencias de urbanizacin y el desarrollo de las educada, de respeto a los
megalpolis, los severos riesgos del cambio climtico, la valores ticos y espirituales y a
la diversidad cultural, y a la
crtica situacin del agua dulce y sus consecuencias proteccin de los
para la seguridad alimenticia y el medio ambiente, la conocimientos indgenas.
explotacin insostenible y el agotamiento de los recursos
biolgicos, la sequa y la desertificacin, la deforestacin
incontrolada, la frecuencia de las emergencias
ambientales, los qumicos peligrosos y sus
consecuencias sobre la salud humana y el medio
ambiente y las fuentes de contaminacin procedentes de
actividades terrestres, son problemas que deben ser
atendidos urgentemente por las naciones y las
principales industrias.

El sector privado emerge como un agente mundial que tiene un efecto importante en las
tendencias ambientales mediante sus decisiones en materia de inversin y tecnologa.
Ante este hecho los gobiernos deben crear un ambiente que permita generar normas e
instituciones que verifiquen y cuiden el ambiente en forma efectiva y no simulada. Debe el
Estado conseguir un compromiso mayor con el sector privado para generar una nueva
cultura de responsabilidad ambiental, mediante la aplicacin del principio: quien
contamina debe pagar gastos como: la instrumentacin de indicadores de la situacin del
medio ambiente, la presentacin de informes y el establecimiento de polticas de inversin
y tecnologa.

Las Naciones.

Desde comienzos del siglo XX vienen firmndose tratados Internacionales sobre


cuestiones ambientales, stos han ido en aumento en nmero y alcance a partir
de la II Guerra Mundial, lo que hace que los compromisos que adquieren los
Estados para dirigir su poltica ambiental interna mejore, creando condiciones
que permitan la conservacin del medio ambiente, sin embargo, a pesar de la
existencia de innumerables tratados internacionales que actualmente se
encuentran en vigor sobre el Medio Ambiente, su aplicacin efectiva sigue
siendo un importante desafo para la comunidad mundial. El Tribunal
Internacional de Justicia de Naciones Unidas slo puede desempear un papel
limitado como rbitro de las disputas entre los diferentes pases que enfrenten
problemas ambientales.

Los Estados que conforman las economas mas industrializadas, son los que
tienen el mayor compromiso con el medio ambiente, en virtud de que ellos son
los que han hecho un uso irracional de recursos naturales, y han impactado, con
sus desechos, al medio, afectando la calidad y desarrollo del mismo. Estos
pases, en su afn de competitividad, buscan elaborar productos a bajo costo
para venderlos a un precio mayor, para lo cual se trasladan a pases
subdesarrollados porque ofrecen leyes menos duras en relacin al medio ambiente, mano de obra barata, materias
primas baratas y todo sto los convierte en un paraso econmico, pero las ganancias se las llevan ellos a sus lugares
de origen y solo dejan daos ecolgicos en la zona donde se establecieron. Ante estas situaciones, es necesario que
los Estados en vas de desarrollo establezcan leyes y mecanismo de supervisin eficiente para acabar con sto.

.
120
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Para lograr que las cuestiones ambientales sean superadas es necesario que los
pases se comprometan a corregir los daos causados, sobre todo aquellos que
son los ms desarrollados como los Estados Unidos de Norteamrica, que
genera el 36 % de los contaminantes de nuestro planeta, y que se neg a firmar
el protocolo de Kyoto, el cual tiene como objetivo que se reduzca la misin de
gases de efecto invernadero, lo que resulta ilgico, ya que al ser la nacin que
ms dinero obtiene y que es ms influyente, se niegue a tomar medidas
ambientales que permitan recuperar el equilibrio. Ante estas situaciones, la
esperanza se dirige al ciudadano comn, que con su conciencia exija a sus
gobiernos que responda a las demandas ambientales adecuada y
oportunamente, comprometindolo en protocolos a que use tecnologa no
contaminante.

Algunos Estados han creado secretarias que vigilan la aplicacin de las normas del derecho ambiental, y adems
tienen mecanismos para vigilar el cuidado del medio ambiente, en nuestro pas existe para ello la Secretara de medio
ambiente y recursos naturales.

Industria.

En dcadas recientes, grandes corporaciones han crecido hasta


llegar a estar entre las entidades ms poderosas en el mundo. De las
100 economas ms grandes del mundo, slo 49 son pases las
otras son corporaciones. La economa de General Motors, por
ejemplo, es ms grande que la de Dinamarca. Mientras los gobiernos
son responsables directamente con sus ciudadanos por asuntos
sociales tales como el medio ambiente, en las corporaciones son
responsables slo a sus accionistas. El inters principal, y muchas
veces el nico, de estos accionistas, es la ganancia.

El motivo beneficio tiene un terrible impacto en asuntos sociales como


el del medio ambiente. Las corporaciones son requeridas por ley a
actuar siempre en inters de sus accionistas, y eso es casi siempre interpretado como mantener beneficios y precios
de mercado altos. El problema de la responsabilidad corporativa es relativamente nuevo, y las compaas estn
gastando mucho dinero para probar sus credenciales verdes. Mucha de su energa se est yendo al lavado verde.
El lavado verde se define como la desinformacin diseminada por una organizacin para presentar una imagen
pblica ambientalmente responsable. Muchas corporaciones gastan ms dinero en relaciones pblicas ambientales,
que en el acto real de construir sustentabilidad.

La responsabilidad corporativa siempre ha sido


voluntaria, pero los mecanismos voluntarios no
funcionan adecuadamente en un sistema
basado en el libre mercado. Las corporaciones
no estn trabajando para proteger el medio
ambiente porque equivocadamente creen que
va en contra de sus intereses, y muchas
corporaciones se oponen a leyes diseadas
para proteger el ambiente porque daan sus
negocios. Las corporaciones han causado
destruccin ambiental a nivel global por
muchos aos y la escala del problema va est
creciendo.

De las corporaciones ms ricas y grandes, el mayor nmero de ellas est ligado al petrleo, gasolina y fabricacin de
autos. Ventas y servicios financieros son algunos de los otros jugadores principales. La sustentabilidad ambiental es
claramente contraria a sus intereses a corto tiempo. An ms, su cabildeo, es decir, sus relaciones con dirigentes

BLOQUE 3 121
polticos, es uno de los ms poderosos en muchos gobiernos del mundo, donde las empresas hacen donaciones
econmicas muy fuertes apoyando campaas polticas y esperando a cambio ventajas en la operacin de sus
industrias. En particular, muchas corporaciones presionan a los gobiernos para librarse de regulaciones ambientales.
Grandes corporaciones logran ahorrar millones de recortes en cuidado ambiental. La negativa del gobierno
estadounidense de firmar el protocolo de Kioto llega sin sorpresa para aquellos que conocen el poder de cabildeo de
la gasolina y los autos en Washington. Pero mientras una corporacin tiene pocos lmites legales sobre lo que puede
hacer, cules son sus responsabilidades morales? En trminos de mercado, la respuesta es obvia. Para que un
negocio contine, debe haber consumidores saludables y muchos recursos para usar, ambos se tiene que pasar por
la sustentabilidad ambiental.

La contaminacin es una preocupacin mayor para los


ambientalistas que se preocupan porque las corporaciones se
niegan a reducir emisiones de gas invernadero en sus industrias.
Adems de contaminacin de aire y agua, contaminacin por ruido y
produccin de desechos, son productos secundarios importantes de
las grandes industrias, particularmente desechos txicos. Para lograr
sto, algunas corporaciones trasladan sus operaciones a pases del
tercer mundo con leyes laborales y ambientales menos rgidas,
adems por el fenmeno de corrupcin que priva en esos pases.

Reconociendo estos problemas, grupos sociales han presionado a


las corporaciones hacia una agenda de responsabilidad social y
compromisos. Las corporaciones no intentan deliberadamente daar
el ambiente. La codicia y pereza estn detrs de su destruccin.
Algunas corporaciones ahora empiezan a darse cuenta de sus
obligaciones morales.

Actividad: 7

En la siguiente tabla encontrars dos ejemplos de conductas que se pueden realizar


con la finalidad de generar conciencia y lograr una mejora en el medio ambiente,
reflexiona que otras conductas puedes realizar en relacin a los problemas
ambientales, recuerda que con tu intervencin se pueden generar acciones para lograr
un Estado que se preocupe por el rescate del medio ambiente, y a la vez se generen
industrias responsables. Desarrolla tus propias acciones y colcalas en la tabla que se
te proporciona.

.
122
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 7 (continuacin)

Acto a realizar. Accin.


Al realizar alguna compra de algn producto. Infrmate sobre la poltica que tiene la
industria que produce el artculo que
consumes. Checa sus etiquetas, existen
logos que informan sobre si es una
empresa o industria ecolgicamente
responsable socialmente responsable.
Visita pginas en internet que te informan
sobre esta situacin.
Conoce quines son tus representantes como Escrbeles a sus correos electrnicos o en
diputados, senadores, presidente y sus pginas o enva cartas donde les
secretarias de Estado. indiques que situaciones ambientales te
preocupen y solictales su gestin.

Evaluacin

Actividad: 7 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza que actos se pueden Propone acciones que propicien Participa con la finalidad de
generar acciones positivas por por parte del Estado y las recuperar el medio ambiente.
parte del Estado y las industrias industrias una poltica ambiental
para una poltica ambiental congruente.
congruente.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 123
Inversin trmica.

Una Inversin trmica, es una derivacin del cambio normal de las propiedades de la atmsfera con el aumento de la
altitud. Usualmente corresponde a un incremento de la temperatura con la altura, o bien a una capa (Capa de
inversin) donde ocurre el incremento. En efecto, el aire no puede elevarse en una zona de inversin, puesto que es
ms fro y, por tanto, ms denso en la zona inferior. Una inversin trmica puede llevar a que la contaminacin area,
como el smog, sea atrapada cerca del suelo, con efectos nocivos para la salud.

Factores como el clima local, la topografa, la densidad de la poblacin, el nmero de industrias y el combustible que
utilizan, as como los medios de transporte, contribuyen a la frecuencia y severidad del smog, en lugares donde se
presentan gran cantidad de lluvia o nieve se limpian los contaminantes del aire en forma natural. El viento es otro
fenmeno natural que ayuda a desplazar los contaminantes. Las colinas y las montaas tienden a reducir el flujo de
aire en los valles debajo de ellas, permitiendo el incremento de los niveles de contaminantes a nivel del suelo. Los
edificios por ejemplo en las ciudades reducen la velocidad del viento, y por lo tanto impiden la dilucin y eliminacin
de los contaminantes. Normalmente, el aire de las capas bajas es ms caliente que el de las superiores, lo cual le
lleva a ascender hasta enfriarse. Ello permite una continua circulacin atmosfrica en sentido vertical que renueva el
aire de las diferentes capas. La inversin trmica es un fenmeno meteorolgico que se da en las capas bajas de la
atmsfera terrestre.

La temperatura del aire disminuye con la altura, de tal


manera que en una atmsfera normal hay una
disminucin de 0.64 a 1 C cada 100 metros en la zona
ms prxima a la superficie de la tierra, llamada
tropsfera; por encima de ella la temperatura
disminuye ms rpidamente. Ver figura 1. Cuando hay
inversin trmica ocurre lo contrario, la temperatura del
aire aumenta segn ascendemos (disminuye segn
descendemos). Esto ocurre especialmente en invierno.

En las noches despejadas el suelo se enfra rpidamente, y por consiguiente, pierde calor por radiacin, a su vez
enfra el aire que entra en contacto con l hacindolo ms fro que el que est en las capas superiores cercanas a l,
lo cual ocasiona que se genere una temperatura positiva con respecto a la altitud. Esto provoca que la capa de aire
caliente quede atrapada entre las 2 capas de aire fro sin poder circular, ya que la presencia de la capa de aire fro
cerca del suelo le da gran estabilidad. Este aire fro pesa ms, no puede ascender y no se mezcla.

.
124
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Cuando existen condiciones de inversin trmica y se
emiten contaminantes al aire se acumulan (aumenta
su concentracin), debido a que los fenmenos de
transporte y difusin de los contaminantes ocurren
demasiado lentos y permanecen retenidos, en esos
momentos la circulacin atmosfrica queda
paralizada, con lo que no se renueva el aire de las
capas bajas provocando una contaminacin
atmosfrica de consecuencias graves para la salud
de los seres vivos.

Generalmente, la inversin trmica se termina (rompe)


cuando se calienta el suelo, con lo cual restablece la
circulacin normal en la tropsfera.

BLOQUE 3 125
La lluvia cida es el proceso por el cual ciertos cidos se
forman en la atmsfera a partir de contaminantes y luego
se precipitan a la tierra. Los cientficos saben que el
dixido de azufre (SO2) y los xidos de nitrgeno (NOx),
resultado de la quema de combustibles fsiles, causan la
lluvia cida. Estas sustancias, en presencia de agua,
oxgeno y otros compuestos qumicos forman cidos
como el cido sulfrico y el ntrico- que se precipitan a
tierra ya sea acompaados por agua en el caso de lluvia,
nieve o niebla cidas- o en forma seca es decir, como
gases o partculas-. El pH -escala que mide que tan cida
o bsica es una sustancia- de la lluvia normal es de
alrededor de 6, mientras que la lluvia cida oscila entre 4.0
y 4.5.

La lluvia cida tiene distintos efectos en el medio


ambiente. Produce daos directos e indirectos a los
ecosistemas, e incluso, a la salud humana. Cuando no
llueve tambin es posible que caigan partculas slidas
con molculas de cidos adheridas (deposicin seca), lo
cual puede obstruir y acidificar los diminutos poros de las hojas por los que las plantas toman el aire que necesitan
para efectuar la fotosntesis. Este trmino suena casi a ciencia ficcin pero no es as. Desafortunadamente, la lluvia
cida realmente existe, y es un trmino que se ha usado para describir el proceso por el cual ciertos cidos se forman
en la atmsfera a partir de contaminantes, y luego se precipitan a la tierra. Los cientficos saben que el dixido de
azufre (SO2) y los xidos de nitrgeno (NOx), resultado de la quema de combustibles fsiles, causan la lluvia cida.
Estas sustancias, en presencia de agua, oxgeno y otros compuestos qumicos
forman cidos como el cido sulfrico y el ntrico- que se precipitan a tierra ya sea
acompaados por agua en el caso de lluvia, nieve o niebla cidas- o en forma
seca es decir, como gases o partculas-. El pH -escala que mide que tan cida o
bsica es una sustancia- de la lluvia normal es de alrededor de 6, mientras que la
lluvia cida oscila entre 4.0 y 4.5.

La lluvia cida degrada los suelos, lo cual afecta las races y la nutricin de las
plantas. Los bosques son de los ecosistemas en los que ms se han documentado
los efectos de este fenmeno. Por ejemplo, en el Parque Nacional Izta-Popo,
Zoquiapan y en el Parque Nacional Desierto de los Leones, la lluvia cida ha
daado la vegetacin. Entre los efectos ms notables estn el dao y prdida de
hojas y ramas, un crecimiento lento de los rboles y una mayor vulnerabilidad a
ataques de plagas y enfermedades. En Europa, este problema ha sido
particularmente importante: tan slo en los ltimos aos, miles de hectreas
en distintos pases han perdido sus bosques como consecuencia de la lluvia
cida. Los ros, lagos y lagunas tambin pueden hacerse ms cidos por
efecto de la lluvia cida, lo cual pone en serio riesgo a las especies de
plantas y animales que los habitan. En algunos lagos del norte de Europa se
ha reportado incluso que han quedado sin ninguna forma de vida luego de la
contaminacin por lluvia cida.

Por otro lado, los edificios y monumentos tambin pueden ser deteriorados
por la lluvia cida, ya que funciona como un agente corrosivo. El mrmol y la
cantera con la que se han construido monumentos y edificios histricos en
nuestras ciudades se han ido daando en un proceso muy lento pero
continuo. El Laboratorio de Restauracin del Instituto de Investigaciones
Antropolgicas de la UNAM indica que en los ltimos 25 aos el deterioro de
los monumentos y edificios histricos de la Ciudad de Mxico se ha
acelerado de manera impresionante por el incremento de los niveles de contaminacin.

.
126
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 8

Realiza un cartel donde resaltes consejos, tips, ideas, donde informes:


Qu conductas o actos debemos omitir para evitar el fenmeno de la inversin trmica y
la lluvia acida?

Adems. Incluye en el cartel imgenes que permitan visualizar los fenmenos.

Inserta tu cartel.

Evaluacin

Actividad: 8 Producto: Cartel. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga informacin que Construye un Cartel informativo Se une a la concientizacin
contribuya a evitar los donde expone que acciones se sobre el medio ambiente.
problemas ambientales de deben evitar con la finalidad de
Inversin trmica y Lluvia cida. anular la Inversin termina y la
Lluvia cida.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 127
Define la diferencia entre ecologa y medio ambiente.

Etimolgicamente proviene del griego oikos, que significa casa, y logos, que a su vez significa ciencia, tratado o
estudio, lo que significa ciencia, que estudia la casa donde vivimos, o el estudio de las comunidades biticas (plantas,
animales y microorganismos) en interaccin con los factores biticos. La ecologa es la ciencia que estudia las
relaciones entre los seres vivos y el medio en que viven.

El medio ambiente es el entorno que rodea al hombre en el mundo, en la tierra, en su casa, y lo subdividen de la
siguiente manera:

El ambiente natural constituido por el aire, la flora y la fauna.


El ambiente construido por el ser humano, como son edificios, fbricas, vas de comunicacin, etc.
El ambiente social compuesto precisamente por los sistemas sociales, culturales, econmicos, polticos, tnicos,
religiosos.

Asimismo, el medio ambiente tiene tres caractersticas fundamentales:


1. Provee de recursos materiales y energticos;
2. Brinda bienes para el consumo directo,
3. Se convierte en un asimilador de desechos

Actividad: 9
Investiga diferentes definiciones y anota las caractersticas que enuncia cada una de
ellas, posteriormente concluye: cul es la diferencia que existen entre ecologa y
medio ambiente?

Caractersticas de la Ecologa son: Caractersticas del Medio Ambiente son::

Diferencias entre Ecologa y Medio Ambiente.

.
128
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Evaluacin

Actividad: 9 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce y clasifica a la ecologa Distingue y discrimina la funcin Realiza su tarea en tiempo y
y al medio ambiente. de la Ecologa y , medio forma.
ambiente y establece sus
diferencias
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Cierre

Actividad: 10

Se conformaran equipos para realizar las siguientes actividades.

1. Realizarn un resumen global de la secuencia didctica.


2. Prepararn una exposicin de 20 minutos.
3. Prepararn una serie de imgenes que ilustre cada uno de los temas.

4. Visitarn una primaria, knder o secundaria para explicar el tema. (Si no es posible que sea en el saln de
clases).

5. Tomarn fotografas como evidencia del desarrollo de la actividad.

Evaluacin

Actividad: 10 Producto: Exposicin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Sintetiza y destaca la Prepara una exposicin de los Participa con entusiasmo en la
informacin desarrollado en la temas desarrollados en la difusin del cuidado al medio
secuencia didctica 1. secuencia didctica 2 e ilustra ambiente.
los temas.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 129
Secuencia didctica 2.
Las implicaciones ticas y legales de la crisis ecolgica.

Inicio

Actividad: 1

Analiza tus comportamientos no ticos en relacin al uso del medio ambiente y realiza
una carta compromiso para actuar ticamente con el medio ambiente.

Comportamientos anti ticos Carta compromiso

Evaluacin

Actividad: 1 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza crticamente sus actos Propone una serie de conducta Colabora al desarrollar una
en relacin al medio ambiente. en pro del medio ambiente al actitud tica en torno a los
desarrollar una carta problemas del medio ambiente.
compromiso.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

.
130
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Implicaciones ticas de la crisis ecolgica.

La tica ambiental o ecolgica se preocupa por estudiar los sistemas de legitimacin


de las conductas, modelos, polticas y actitudes ecocidas; y por construir sistemas
alternativos de legitimacin de conductas, polticas y actitudes que generen
situaciones y modelos ecolgicamente sostenibles. Se auxilia de la educacin
ambiental, la cual plantea un cambio de percepcin que permita juzgar bajo una
nueva perspectiva las relaciones entre los hombres y de stos con el medio. Este
cambio de percepcin obliga a revisar nuestra escala de valores. Por tanto, la
educacin ambiental debe empezar a utilizarse para generar una profunda reflexin
tica, sobre nuestros actos en relacin con el medio ambiente

El objetivo de la educacin ambiental es lograr que tanto los individuos como las
comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el
hombre, resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y
culturales, para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prcticas que les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales.

Los procesos educativos adquieren una especial dimensin por su rol ante el cambio de conducta que sobre el medio
ambiente se debe generar en los hombres, pero, a la vez, es crucial que dichos procesos definan, sostengan y
promuevan un sentido de la tica que asegure, no solamente nuestro bienestar material, sino tambin el bienestar
espiritual que resulta de relacionarnos equilibradamente con la naturaleza. La tica obliga a mantener el rumbo sin
deslumbrar o caer en los excesos que hasta hoy los seres humanos hemos realizados con el medio ambiente y que
contrarios al bien comn.

Debemos los seres humanos asumir responsabilidades ticas y


morales con respecto al medio ambiente? Claro, y con la respuesta a
esta pregunta, se sugiere que debemos asumir una conducta
diferente. As tenemos que la respuesta negativa a esta pregunta
condiciona una conducta negligente ante el medio ambiente. Puede
afirmarse que existe un amplio consenso en que una condicin
importante para resolver el problema ambiental es el cambio de las
pautas ticas, comenzando precisamente con la necesidad de
potenciar la voluntad de asumir responsabilidades morales con
relacin al medio ambiente, recordemos que la tierra es nuestra casa
y es una sola, es nuestra responsabilidad moral y tica cuidarla Por
todo ello debemos generar una educacin ecolgica, que siente las
bases para la preservacin y respeto por la naturaleza y el medio
ambiente, que finalmente es respetar la vida, se debe actuar localmente y pensar globalmente en la recuperacin del
equilibrio en la naturaleza, generando comportamientos que permitan recuperar los suelos, acabar con la
deforestacin, la contaminacin ambiental del aire el agua, el uso de sustancias, generar nuevos hbitos como son: el
manejo efectivo de los desechos, el uso adecuado de la energa y el respeto a las leyes ambientales.

Protocolos y acuerdos mundiales sobre el medio ambiente.

Se calcula que existen aproximadamente doscientos acuerdos multilaterales sobre el medio ambiente, pero los ms
relevantes son los que a continuacin se te presentan:

BLOQUE 3 131
El Protocolo de Montreal.
Montreal.

En un planeta donde cuesta ponerse de acuerdo para actuar en favor del


ambiente, el Protocolo de Montreal podra convertirse en un convenio
emblemtico, cuyo cumplimiento ayudara a resolver un problema de los
tiempos modernos: el deterioro de la capa de ozono.

El Protocolo de Montreal fue suscrito en 1987, y en la actualidad, unas 180


naciones se han comprometido a cumplir con sus metas de reduccin en la
produccin de gases CFC (clorofluorocarbn), halones y bromuro de
metilo, cuya presencia en la atmsfera es considerada la principal causa
del adelgazamiento en la capa de ozono.

En coincidencia con el Da mundial de la preservacin de la capa de ozono, el 16 de septiembre, el 2002 fueron


divulgadas las conclusiones preliminares de una evaluacin cientfica sobre este problema. Los especialistas dijeron
que el Protocolo de Montreal se ha cumplido, y que en los prximos aos la capa de ozono podra recuperarse, pero
tambin advirtieron que ser necesario continuar honrando los acuerdos internacionales para mantener esa
tendencia.

El problema comenz a ser conocido por la opinin pblica a comienzos de los aos ochenta, y en 1983 fue suscrito
el Convenio de Viena, el primer instrumento destinado a generar acciones para la preservacin del ozono, pero en ese
entonces el tema an no era prioritario, y slo 20 pases participaron.

Con los aos, el problema del hueco o agujero de ozono fue divulgado ampliamente: El adelgazamiento de la capa
de ozono impedira el filtro adecuado de los rayos ultravioleta, lo cual a su vez podra causar problemas para la vida
en el planeta.

El Protocolo de Montreal entr en vigencia en 1989, cuando 29 naciones, incluyendo la Unin Europea, productores
de 89% de las sustancias nocivas para la capa de ozono, lo haban ratificado.
Uno de los temas clave es la participacin de los pases en desarrollo en el cumplimiento de las metas de Protocolo
de Montreal, que plantea dejar de utilizar productos nocivos para el ozono. La meta es lograrlo para el 2010.

Adems de una Secretara del Ozono del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el
Protocolo ha generado otras instancias, como un Fondo multilateral destinado a ayudar a los pases en desarrollo al
reemplazo tecnolgico requerido para dejar de usar productos que daan la capa de ozono.

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Banco mundial tienen proyectos que apuntan en la
misma direccin: hacia el cumplimiento de lo dispuesto en el Protocolo de Montreal.

Declaracin de Ro.

La Conferencia conocida como Cumbre para la Tierra se


celebr en Ro de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992. Fue un
momento decisivo en las negociaciones internacionales sobre
las cuestiones del medio ambiente y el desarrollo.

Los objetivos fundamentales de la Cumbre eran lograr un


equilibrio justo entre las necesidades econmicas, sociales y
ambientales de las generaciones presentes y de las
generaciones futuras, sentando las bases para una asociacin
mundial entre los pases desarrollados y los pases en
desarrollo, as como entre los gobiernos y los sectores de la
sociedad civil, sobre la base de la comprensin de las
necesidades y los intereses comunes.

.
132
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Los acuerdos de la Cumbre para la Tierra.

En Ro, 172 gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y de gobierno, aprobaron tres grandes acuerdos que habran de
regir la labor futura: el Programa 21, un plan de accin mundial para promover el desarrollo sostenible; la Declaracin
de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se definan los derechos civiles y
obligaciones de los Estados, y una Declaracin de principios relativos a los bosques, serie de directrices para la
ordenacin ms sostenible de los bosques en el mundo.

Proclamando en el primer principio que:

Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo sostenible. Tienen
derecho a una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza.

Y en el segundo que:

De conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y los principios del derecho internacional, los Estados tienen el
derecho soberano de aprovechar sus propios recursos segn sus propias polticas ambientales y de desarrollo, y la
responsabilidad de velar porque las actividades realizadas dentro de su jurisdiccin o bajo su control no causen
daos al medio ambiente de otros Estados o de zonas que estn fuera de los lmites de la jurisdiccin nacional.

Protocolo de Cartagena.
Cartagena

El 11 de septiembre entr en vigor el Protocolo de Cartagena, el primer acuerdo internacional que rige la transferencia,
manejo y uso de organismos vivos modificados por medio de la biotecnologa moderna. Se espera que el tratado
fomente el uso seguro de transgnicos, tema que despierta una
encendida polmica global liderada por Estados Unidos y Europa.

Adoptado en 2000 por los miembros de la Convencin sobre Diversidad


Biolgica, el tratado busca un comercio internacional de transgnicos
ms transparente, a travs de medidas de seguridad acordes con las
necesidades de consumidores, industriales y, en particular, con el
medio ambiente.

El objetivo es descartar potenciales conflictos entre las leyes de


comercio y el rgimen de bioseguridad global, segn explica una gua
sobre el protocolo ofrecida por la Unin Mundial para la Naturaleza
(UICN).

El proceso de conciliar intereses legtimos del comercio, la bioseguridad y otros, no ha resultado fcil: existe una agria
disputa entre quienes ven en la biotecnologa el camino hacia la seguridad alimentaria, y aquellos que aducen razones
ticas, ambientales, sociales y de salud al intentar poner un costo a la biotecnologa moderna.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO) emiti en marzo de 2000 la
Declaracin sobre Biotecnologa, donde sostiene que esta ciencia ofrece instrumentos poderosos para el desarrollo
sostenible de la agricultura, la pesca y la actividad forestal, as como de las industrias alimentarias.

La Red de Cooperacin Tcnica en Biotecnologa Vegetal (REDBIO) de FAO, compuesta por 570 laboratorios en 32
pases, aboga por mantener y reforzar la investigacin biotecnolgica, incluidos los cultivos transgnicos, a la vez de
fijar las normas de bioseguridad necesarias para evitar daos a la salud y al medio ambiente. Entretanto, grupos
ambientalistas, como Greenpeace consideran que la riqueza biolgica de los cultivos tradicionales es una herencia
mundial amenazada por la contaminacin gentica. Y responsabilizan a transnacionales de la biotecnologa, como
Monsanto, el mayor productor de semillas del mundo, de presionar a los gobiernos de muchos pases para descartar
mecanismos de control sobre los transgnicos. Estados Unidos y la Unin Europea (UE) protagonizan la polmica.

BLOQUE 3 133
La Carta de la Tierra y otros cdigos ticos mundiales.
mundiales

La Carta de la Tierra, un cdigo tico para la sostenibilidad.


sostenibilidad

La Carta de la Tierra es un cdigo tico que consiste en una declaracin de


principios ticos fundamentales para construir otra sociedad basada en la
justicia, la sostenibilidad y la paz, en un momento especialmente crtico para la
supervivencia, de grandes peligros y grandes posibilidades. Trata de promover
un nuevo sentimiento de interdependencia global y responsabilidad
compartida en todos los seres humanos, desde la conviccin de que no
somos dueos del planeta sino que formamos parte de l.

El documento consta de un prembulo y 61 principios estructurados en 16


bloques y cuatro grandes apartados, cuyos ttulos son los siguientes:

I. Respeto y cuidado de la comunidad de vida.


II. Integridad ecolgica.
III. Justicia social y econmica.
IV. Democracia, no violencia y paz.

As, pues, adems del medio ambiente, tambin son contempladas las dems vertientes de la paz, entendida en un
sentido positivo y amplio.

La Carta de la Tierra se inspira en la aportacin de la ciencia contempornea, el derecho internacional, las grandes
tradiciones filosficas y religiosas del mundo, las declaraciones de las Naciones Unidas, declaraciones y tratados
gubernamentales de los ltimos 30 aos y los mejores ejemplos prcticos de comunidades sostenibles.

En 1987, la Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas hizo un llamamiento a la elaboracin
de una carta que recogiera los principios fundamentales para el desarrollo sostenible.

La Carta de la Tierra surgi a partir de la Cumbre de Ro, en 1992, impulsada por Maurice Strong, Secretario General
de la Cumbre de la Tierra y presidente del Consejo de la Tierra, y por Mikhail Gorbachev, Presidente de Cruz Verde
Internacional. A comienzos de 1997, la Comisin de la Carta de la Tierra form un comit internacional de redaccin,
que se encarg de gestionar un proceso de consulta mundial sobre un borrador de referencia editado a partir de la
Cumbre de Ro. La versin final se present oficialmente el 29 de junio del ao 2000 en el Palacio de la Paz, en La
Haya. Fue asumida por las Naciones Unidas.

.
134
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 2

El alumno analizar los contenidos de los protocolos y sealar cul es el objetivo central
que busca el acuerdo, adems, sealar los valores ms significativos que consagra cada
uno de los acuerdos y observar cul es el anti valor que l observa en el mundo.

Protocolo de Montreal Declaracin de Ro. Protocolo de Cartagena. Carta de la tierra.

Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo:

Valores: Valores: Valores: Valores:

Anti valores que Anti valores que Anti valores que Anti valores que
observas en el mundo a observas en el mundo a observas en el mundo a observas en el mundo a
partir de lo enunciado partir de lo enunciado partir de lo enunciado partir de lo enunciado
por el protocolo: por la declaracin: por el protocolo: por la Carta de la tierra:

BLOQUE 3 135
Evaluacin

Actividad: 2 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el contenido de los Analiza los valores que contiene Desarrolla una conciencia sobre
protocolos y acuerdos ms cada uno de los protocolos y el contenido del Derecho
trascendentales que sobre el acuerdos internacionales que Internacional relacionado con el
medio ambiente se le sobre el medio ambiente se le medio ambiente.
presentan. presentan y contrasta los anti
valores que el percibe en su
sociedad y el mundo.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Organizaciones ambientalistas de la sociedad civil.

Las organizaciones no gubernamentales.

La presencia y actuacin constante de la sociedad civil en temas de importancia global ha constituido el reflejo de una
mayor preocupacin sobre las actividades gubernamentales y la necesidad de generar mecanismos de
retroalimentacin a lo que el gobierno hace con relacin a algn tema prioritario en particular. Asimismo, la
importancia que adquiere esta participacin de la sociedad civil no slo se limita al terreno poltico. El desarrollo de
mecanismos y lneas de investigacin sobre los problemas del medio ambiente y el entorno humano han sido el
objetivo de trabajo de muchas organizaciones sociales.

La sociedad civil desempea una funcin de importancia crtica con respecto a las cuestiones ambientales. La
funcin, la capacidad y la participacin de las organizaciones de la sociedad civil han aumentado sustancialmente en
los ltimos aos, lo que pone de relieve la necesidad de que los gobiernos y las organizaciones internacionales
realcen la participacin de esas organizaciones en las tareas relativas a
las cuestiones ambientales.

La sociedad civil ha encontrado nuevas formas efectivas de expresin


de los sentimientos y preocupaciones populares. Contribuye
activamente a promover propsitos y valores ambientales compartidos.
La sociedad civil lleva a cabo una importante funcin para sealar las
nuevas cuestiones ambientales a la atencin de los encargados de la
adopcin de polticas, sensibilizar al pblico, promover ideas y
enfoques innovadores, as como la transparencia y la prctica de
actividades no corrompidas en la adopcin de decisiones ambientales.

Debe reforzarse a todos los niveles la funcin de la sociedad civil


mediante la libertad de acceso a la informacin ambiental, la amplia
participacin en la adopcin de decisiones ambientales y el acceso a la
justicia en relacin con las cuestiones ambientales. Los gobiernos
deben crear condiciones que faciliten la capacidad de todas las partes
de la sociedad para tener una voz y desempear una funcin activa en
la creacin de un futuro sostenible.

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136
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 3

Se formarn equipos en el aula y a partir de stos investigarn dos ONGS a nivel nacional y dos a
nivel mundial, con la finalidad de conocer las actividades que stas efectuan. Investiga los siguientes
puntos:

 Breve historia de la organizacin.


 Objetivos.
 Como se afilian a la ONGS y nmero de socios.
 Aportaciones y logros.

Evaluacin

Actividad: 3 Producto: Investigacin. Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las funciones y Realiza un reporte sobre las Se sensibiliza en torno a la
propsitos de las organizaciones no lucha que realizan las
organizaciones no gubernamentales que colaboran organizaciones no
gubernamentales que en la defensa del medio gubernamentales en torno a la
colaboran en la defensa del ambiente. defensa del medio ambiente.
medio ambiente.

C MC NC
Calificacin otorgada por
Autoevaluacin
el docente

Desarrollo sostenible, Educacin ambiental y ciudadana ambiental.

El desarrollo sostenible no debe confundirse con sustentable ya que


"sustento" se refiere a soporte fsico, mientras que "sostenible", hace
referencia a perdurable en el tiempo y espacio.

La definicin internacionalmente conocida de desarrollo sostenible o


perdurable se encuentra en el documento conocido como Informe
Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisin de Medio
Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de
las Naciones Unidas en 1983. Dicha definicin se asumira en el
Principio 3 de la Declaracin de Ro (1992): "Aquel desarrollo que
satisface las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para
atender sus propias necesidades".

BLOQUE 3 137
Por tanto, el concepto de desarrollo sostenible o perdurable, procede de la preocupacin por cuidar el medio
ambiente. El medio ambiente est implicado con la actividad humana, y la mejor manera de protegerlo, es tenerlo en
cuenta en todas las decisiones que se adopten.

Educacin Ambiental como lo demuestra la propuesta de la UNESCO (1970): " Es el


proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio fsico. La educacin ambiental
incluye la prctica en la toma de decisiones y la propia elaboracin de cdigos de
comportamiento relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano".

Es difcil determinar con exactitud cundo el trmino educacin ambiental se us por


primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educacin Ambiental
realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los aos 1960; en esa poca se usaban
varios trminos, incluyendo educacin para la gestin ambiental, educacin para el
uso de los recursos y educacin para la calidad ambiental, con el fin de describir la
educacin enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educacin ambiental
es el trmino que con mayor frecuencia se ha usado.

En otras palabras, es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protegen, preservan y
conservan los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.

La educacin en valores, en el campo ambiental, debe promover un cambio fundamental en las actitudes y en el
comportamiento individual y grupal, que permita adoptar formas de vida sostenibles para mejorar las relaciones entre
los seres humanos y las de stos con la naturaleza.

Es importante para la educacin ambiental resaltar algunos valores:

Tolerancia:
Tolerancia: debe ejercerse en el marco de los debates y las discusiones que implican tomar decisiones. El debate
tiene que transcurrir sin agresividad, sin que sea apriorstico; es necesario que en ste exista la comprensin de las
distintas posiciones, sin que esto signifique que se deban aceptar estas posturas.

Solidaridad:
Solidaridad: debe traducirse en acciones de apoyo, cooperacin y dilogo entre diversos sectores y entre las distintas
generaciones.

Responsabilidad:
Responsabilidad no se trata de sentirse culpables o actuar como si los problemas no nos afectaran, sino de ser
conscientes, de reflexionar, de involucrarse, de actuar.

Respeto:
Respeto: ste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser humanos: a la Tierra, a la vida, a la libertad de
credo, a la preferencia sexual, a la diversidad cultural, etctera.

Equidad:
Equidad: la equidad debe estar presente en todo tipo de relacin humano; slo de este modo se podrn eliminar las
desigualdades y democratizar las oportunidades, satisfacer las necesidades humanas y superar todo tipo de
discriminacin.

Justicia: ste debe aplicarse a todos por igual para reafirmar los derechos y deberes de la humanidad en toda su
diversidad.

Participacin
Participacin: sta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la gobernabilidad y facilitar la
autodeterminacin en la toma de decisiones.

Paz y seguridad:
seguridad: ambas consisten no slo en la toma de decisiones, sino en el equilibrio en las relaciones humanas y
la congruencia y expresin respecto de stas hacia la naturaleza.

Honestidad: es la base para afianzar la confianza.

.
138
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Conservacin:
Conservacin: deber garantizar la existencia de la vida y la Tierra y preservar el patrimonio natural, cultural e histrico.

Precaucin:
Precaucin: obligacin de prever y tomar decisiones con base en aquellas que ocasionen un menor dao e impacto.

Amor:
Amor: fundamento para mantener una relacin armnica, en la cual preponderen el compromiso y la responsabilidad
hacia esta relacin.

La educacin ambiental debe ir ms all de la simple transmisin de conceptos que favorezcan la actitud pasiva del
estudiante. Exige la capacidad para analizar y proponer soluciones a los problemas. stas pueden alcanzarse
mediante el cuestionamiento de ideas, la formulacin de nuevas hiptesis, adems de la integracin y prctica de
valores.

Actividad: 4

Utiliza un peridico de tu localidad y localiza en l mismo informacin e imgenes que se


refieran al desarrollo sostenible y los valores que rodean a la educacin ambiental. Anota
una reflexin donde efectes un balance sobre las acciones de tu comunidad entorno al
desarrollo sostenible y la practica de los valores ambientales.

Evaluacin
Producto: Recorte de imgenes
Actividad: 4 Puntaje:
y noticias.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Valora la importancia de la Conviene en la importancia de
Conoce como su comunidad se educacin ambiental para lograr la educacin ambiental para el
encamina al logro del desarrollo el desarrollo sostenible y observa desarrollo sostenible.
sostenible y los valores de la los valores que existen en su
educacin ambiental. comunidad sobre la educacin
ambiental.

C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 3 139
Cierre
Actividad: 5

Desarrolla en equipo un proyecto donde se fomente la participacin ciudadana y cuya


finalidad sea lograr una conciencia social que procure el desarrollo sostenible, que
fomente educacin ambiental y donde se divulgue del Derecho Ambiental.

Proyecto:

.
140
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Actividad: 5 (continuacin)

BLOQUE 3 141
Evaluacin
Producto: Proyecto ecolgico de
Actividad: 5 Puntaje:
conciencia social.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica los aspectos centrales Construye un proyecto para Es creativo al desarrollar el
sobre el medio ambiente, generar en la ciudadana una proyecto solicitado.
desarrollo sostenible y Derecho educacin ambiental que
ambiental. conlleve al respeto por el medio
ambiente al logro del desarrollo
sostenible y al conocimiento del
Derecho ambiental.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

.
142
ADQUIERE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes
mbitos.

Unidad de competencia:
Aplica y sintetiza los diversos elementos relacionados con la conciencia moral
estudiados hasta el momento, buscando relacionar su aprendizaje con otras reas
del conocimiento (principalmente el mbito social), asumir una postura y proponer
una alternativa de solucin a problemticas sociales de actualidad.

Atributos a desarrollar en el bloque:


4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el
inters general de la sociedad.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto,
ms amplio
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Tiempo asignado: 6 horas


Secuencia didctica 1.
Individuo y Comunidad.

Inicio

Actividad: 1
Contesta la siguiente serie de preguntas, reflexiona tus respuestas, posteriormente
comprtelas con tus compaeros de grupo e identifica si coinciden tus respuestas con las
de otros y contesta al final de la encuesta lo que se te solicita en el cuadro.

1. El principal rasgo de tu carcter:


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. La cualidad que prefiero de los hombres:


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3. La cualidad que prefiero de las mujeres:


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

4. Lo que ms aprecio de mis amigos:


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

5. Mi principal defecto:
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________
__________________________________________________________________________________________________

6. Mi ocupacin preferida:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

7. Mi sueo ms feliz:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

144
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 1 (continuacin)
8. Cul sera mi mayor infortunio:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

9. Lo que quisiera ser yo:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

10. El color que prefiero:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

11. Mis hroes en la ficcin:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

12. Mis hroes en la vida real:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

13. Mis heronas en la historia:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

14. Lo que detesto por encima de todo:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

15. Mi lema en la vida:


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Por qu los diferentes individuos que conformamos una comunidad compartimos ideas, creencias, estilos
de vida, sueos y anhelos?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Qu beneficios tiene para una comunidad que sus integrantes se identifiquen?


______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

BLOQUE 4 145
Evaluacin
Actividad:1 Producto: Encuesta. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Nombra algunas ideas que lo Infiere porque se identifica con los Se reconoce en los otros y
definen como individuo. otros individuos que conforman aprecia los valores que
su comunidad. comparten.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

Desarrollo

Complejidad humana.
El individuo y la comunidad.

La primera relacin que la persona


establece es con su madre al estar dentro
de su vientre ah el feto se siente protegido
y cmodo porque esta en unin a su
madre, cuando nace pareciera lanzar un
Individuo
llanto en protesta por la separacin, en ese
(Unidad) momento inicia en el individuo la
necesidad de encontrarse con los otros, de
complementarse, lo cual encontrar en un
inicio en su entorno familiar, en la cual el
individuo aprende a relacionarse y le son
determinados comportamientos que l
debe realizar para con otros grupos ms
amplios y diferentes.
Comunidad
(condicin
complementaria)

El trmino individuo significa "indivisible"; es decir, que no se puede dividir, por lo tanto, es una unidad elemental de un
sistema ms complejo. El individuo no es autnomo en su comportamiento debido a que en su formacin intervienen
la ideologa, costumbres, estructura econmica, poltica; es decir, toda la cultura de su comunidad, que seguramente
influirn en el ser de la persona.

Los seres humanos necesitamos vivir en sociedad, somos seres sociales por
Especie naturaleza, para sobrevivir necesitamos de los dems, somos seres de
(condicin humana) relaciones que nos complementamos slo cuando estamos en la presencia de
otros; es decir, la necesidad ms apremiante del ser humano es la de
encontrarse con otro y compartirse con ese ser, salir de la soledad para
sentirse reconfortado y unido a otro, los ejemplos ms precisos son el amor de
madre a su beb y el amor de pareja.

146
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Una comunidad es un grupo o conjunto de personas (o agentes) que comparten
elementos en comn, un idioma, costumbres, valores, tareas, visin de mundo, edad,
ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles, etctera. Por lo
general, en una comunidad se crea una identidad comn mediante la diferenciacin de
otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida,
elaborada y socializada entre sus integrantes.

Uno de los propsitos de una comunidad es unirse alrededor


de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn. Sin
embargo, basta una identidad en comn para conformar una
comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico, pero los
diversos problemas que hoy enfrenta el individuo y su comunidad, como son los problemas
ambientales, polticos, laborales y de justicia, hacen necesario que el individuo participe y se
unan a los miembros de su comunidad y juntos tomen decisiones basados en intereses
comunes. Participar significa intervenir con poder de decisin importante para la propia vida y
de la comunidad. El individuo se motiva a participar slo en el momento que adquiere la verdadera conciencia y es
consciente del proceso que vive su comunidad y de las necesidades que con su intervencin se satisfacen. El
individuo experimenta satisfaccin al participar con su comunidad porque demuestra sus capacidades y a la vez
satisface necesidades colectivas, es decir que tiene en comn con el colectivo.

Mara Aguilar, menciona que. la participacin comunitaria puede entenderse como el


proceso social en virtud del cual grupos especficos de la poblacin que comparten alguna
necesidad, problema o centro de inters y viven en una misma comunidad, tratan
activamente de identificar esas necesidades, problemas o centros de inters, toman
decisiones y establecen mecanismos para atenderlos..

Para que pueda decirse que existe participacin comunitaria es preciso que uno
o varios de esos grupos sean capaces de identificar el elemento comn que los
caracteriza. Es decir tiene que haber una toma de conciencia acerca de un
problema, necesidad o centro de inters. Ser capaces de identificar lo que se
comparte es algo necesario pero no suficiente. Para que esta se efectuara se
requiere que se tomen decisiones, se acte y se resuelva el problema comn. Lo
que va a conducir al empoderamiento,
empoderamiento el cual se puede entender como la
capacidad de las personas para llevar a cabo la transformacin de su realidad
tanto individual y colectiva. Cuando logra esta cualidad lo que sucede es que la
sociedad tiene un mayor nmero de opciones, expande su libertad de eleccin y
accin e incrementa su poder de control y decisin. Segn Lus Felipe Ulloa...
una organizacin o comunidad est empoderada cuando sabe lo que tiene,
sabe lo que quiere, puede hacerlo, quiere hacerlo, lo est haciendo, lo
comparten todo eso dentro de un marco de principios y valores compartidos que
aseguran la armona entre las gentes diversas, entre la gente y la naturaleza, y de
cada persona consigo misma...

BLOQUE 4 147
Actividad 2:

Revisen en equipo el peridico de mayor circulacin y localiza los diferentes problemas


que se viven en tu comunidad, selecciona el que consideres ms importante y realiza un
proyecto de cmo pueden intervenir para solucionarlo.

I. Coloca las notas periodsticas que evidencien los problemas que acontecen en tu comunidad.

II. Expliquen por qu seleccionaste ese problema social que se vive en tu comunidad.

III. Proyecten cmo contribuiras a solucionar el problema.

148
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Producto: Proyecto de
Actividad:2 Puntaje:
intervencin social.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Se identifica como miembro de Se conecta como miembro Valora su papel en la
la comunidad y se involucra en partcipe de la sociedad y comunidad e interviene
las actividades de la misma. visualiza la importancia de creativamente en la resolucin
intervenir en forma propositiva. de los problemas comunitarios.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

La comunidad como un elemento complementario del ser humano.

Cuando aprendemos
a conocernos, en
verdad vivimos.

R. Schller

La base tica de la
convivencia es el precepto
No hagas a los otros lo que
no quieras que te hagan a ti.
sta, que suele recibir el
nombre tradicional de Regla
de Oro, tiene una aplicacin
tica de mxima generalidad.

Si no eres capaz de ver a


los dems, tampoco
puedes verte a ti mismo.
porque los dems, los que
te rodean, la vida y los
compromisos que te
tocan, son los lmites que
te hacen ser quien eres.

Rosa Montero
El corazn del Trtaro

BLOQUE 4 149
Krahn Magazine La Vanguardia. 26 de septiembre de 1999.
Krahn.

La sociedad es el estado natural del ser humano, un individuo slo puede actuar moralmente en un medio social,
desde que nace encuentra su complementariedad en los otros, estos lo auxilian y guan, el individuo vive para los
dems y por los dems, los hombre se necesitan mutuamente. El ser humano desde que nace necesita de los otros
para sobrevivir, ejemplo: requiere de su madre para satisfacer las necesidades ms apremiantes como alimentos y
cuidados, estas atenciones disminuirn a medida que el infante crezca; durante su desarrollo la madre y todos los
que lo rodean le ensearan cmo debe de comportarse ante una infinidad de situaciones. Podra suponerse que
cuando este infante adquiera su madurez, sera completamente independiente y autnomo, sin embargo, este ser
humano sigue necesitando a los dems para compartir sus ideas, pasiones, proyectos o metas, ya que la vida slo
adquiere significado a partir de que existen los otros, que son el complemento.

Todos estamos conectados y nunca estamos realmente solos, estamos relacionados ntimamente. Si tenemos una
buena relacin con nosotros mismos, con nuestras propias preocupaciones y necesidades, estamos al mismo tiempo
en comunin con los dems. Se genera el espacio de la convivencia, el de la cotidianidad, en donde se manifiesta la
comunicacin, la identificacin y con ello la complementariedad del ser humano.

El dilogo juega un papel predominante en el logro de la complementariedad del ser humano, con este se implica la
comunicacin y el fomento de las relaciones entre los seres humanos, donde es importante aprender a escuchar y
hablar con los dems. Cuando las personas se comunican en un dialogo franco encuentran sus coincidencias y
pueden llegar a consolidar un amor fraterno y de pareja, encontrando su complementariedad.

Cuando los individuos dialogamos demostramos que el otro nos interesa, reflejamos en ello un acto de amor, de
inters y de agrado. El sentirse escuchado y comprendido es una necesidad humana, que hoy en este mundo con un
marcado propsito individualista, se complica al agobiarnos con tareas que nos alejan de esa bsqueda de
complementariedad con el ser humano. Es indispensable que todos recuperemos el dilogo y con ello el inters por
los otros.

Entendamos por dilogo un libre fluir de palabras que generan una comunicacin efectiva y respetuosa, donde se
permita emitir juicios y opiniones donde se permita la escucha. La palabra dilogo proviene del griego dia, que
significa a travs de y logos que quiere palabra o razn. Para que suceda el dialogo se debe dar la participacin,
atencin y exploracin del otro. Sin embargo, en ocasiones el hombre se ve embargado por un sentimiento de
soledad e incomprensin. El psiclogo Erich Fromm, en su obra El arte de amar, afirma que la necesidad ms
profunda del hombre es, entonces, la necesidad de superar su estado de separacin, de abandonar la prisin de su
soledad.Cabe aclarar que hay individuos que disfrutan y eligen vivir en soledad, ellos sienten satisfaccin al leer un
libro, pintar un cuadro, reflexionar y estar consigo mismos.

Actividad: 3

Visualiza algunas de las escenas de la pelcula el nufrago y expresa a partir de ellas, lo


siguiente:

1. Como era la vida de Chuk Nolan (el nufrago) al vivir en sociedad?


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. Cmo vive Chuk Nolan en la isla?


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

150
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 3 (continuacin)

3. Qu crea o disea Chuk Nolan para lograr subsistir como un ser humano complementario?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Preguntas personales en torno a la temtica de la pelcula.

4. Con quin tienes un dilogo o relacin cercana que te haga sentir satisfecho, feliz y te complemente como
ser humano?

___________________________________________________________________________________________________
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5. En qu aspecto te ayuda dialogar con otros?

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6. Cmo te sientes cuando dejas de dialogar con tus seres queridos?

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7. Por qu consideras que el dilogo permite la complementariedad?

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BLOQUE 4 151
Evaluacin
Actividad:3 Producto: Anlisis de pelcula. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe a partir de las Examina en s mismo el sentido, la Conviene sobre la importancia
escenas de la pelcula el funcin e importancia de la de que el individuo se
nufrago la importancia de la complementariedad. complemente.
complementariedad del Analiza en forma crtica las
individuo. situaciones presentadas.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

Los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad.

Entendemos por costumbre a las prcticas sociales reiteradas, uniformes, del grupo social. Usualmente las leyes son
codificadas de manera que concuerden con las costumbres de la sociedad que rigen. En la vida de una sociedad
pueden identificarse diferentes patrones culturales, o sea, formas de comportamiento, ritos y tradiciones, as como
diversas maneras de valorar ciertas actuaciones de las personas como buenas y otras como malas. Estos patrones
van desde los aspectos ms formales de polticas y normas de conductas, hasta las expresiones ms espontneas
de todas las personas que integran la sociedad. Toda convivencia humana genera una cultura. Puede decirse que la
cultura es una creacin esencialmente humana, producto de la existencia social de los hombres; ms an, es el
resultado de los ms altos niveles espirituales, expresin de valores y creencias, de ideales y anhelos, de ilusiones y
utopas, que pueden expresarse popularmente en tradiciones y costumbres, pero tambin en maneras ms refinadas
como el arte y la ciencia, el derecho y la religin. La cultura se constituye en las formas de vida aceptadas y
legitimadas por la sociedad; adems, es permanencia de elementos valiosos que nos unen en sociedad, por lo que
puede afirmarse que la cultura, la tradicin y el cambio, son elementos esenciales a la vida de los hombres.

Cuando el individuo pertenece a una comunidad se identifica con ella en virtud de que su vida est edificada sobre los
usos y costumbres, ya que desde que se comenz a formar se le inculcan, es decir, se cumple la funcin de
sociabilizar a los individuos, generndose con ello el proceso de adaptacin a la comunidad.

Actividad: 4

Analiza dos usos y costumbres sociales que permiten que la comunidad se integre y
menciona los beneficios que representan para la comunidad.

Qu beneficios tienen esos usos y costumbres para la


Usos y costumbres que tiene la comunidad.
comunidad.

152
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Actividad:4 Producto: descripcin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe los usos y costumbre Infiere los beneficios que obtiene Participa y reflexiona sobre la
que imperan en su comunidad. la comunidad al practicar los usos actividad.
y costumbres.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

El papel de la tica en la sociedad ante diversas prcticas sociales en situaciones tales como:

Migracin.

Se denomina migracin a todo desplazamiento de poblacin humana que se


produce desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de
la residencia habitual en el caso de las personas. Este presenta dos enfoques;
el de la emigracin, desde el punto de vista del lugar o pas de donde sale la
poblacin; y el de la inmigracin, desde el punto de vista del lugar o pas
donde llegan los "migrantes".

La migracin es uno de los principales fenmenos en el mundo que por sus


caractersticas se convierte en un tema de seguridad nacional, pero tambin
tiene un rostro humano: mucho ms que cifras y datos, los migrantes son
seres que tuvieron el valor de dejar todo atrs para comenzar una nueva vida
en otro lugar.

Los migrantes constituyen un grupo extremada y crecientemente vulnerable; sus derechos humanos son violados o
ignorados en muchas ocasiones. El miedo al terrorismo, la inseguridad econmica y el resurgimiento de los conflictos
tnicos y religiosos son los factores que hoy en da acentan los riesgos sobre la integridad de los migrantes.

A continuacin se te presenta una exposicin fotogrfica de nios migrantes; si te concentras en las imgenes te
sorprenders de visualizar cmo an en este siglo los grupos de indgenas que realizan esta labor viven en
condiciones lamentables, estos jornaleros van migrando de acuerdo a las cosechas de temporadas, casualmente
estos individuos provienen de las zonas ms pobres del pas.

En las imgenes podrs apreciar las condiciones en que cuidan a los nios mientras sus padres trabajan, las
condiciones donde estudian, las condiciones en que comen, sus vestiduras, sus viviendas, sus medios de transporte
y cmo los nios tambin realizan actividades laborales.

BLOQUE 4 153
EXPOSICIN FOTOGRFICA DE LOS MIGRANTES.

154
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Para las familias rurales mexicanas, las tareas que nios y nias realizan en las labores
del campo y en los quehaceres domsticos, han formado parte de sus estrategias para
sobrevivir. Hay que reconocer que al participar en estas actividades, nias y nios
migrantes enfrentan problemas en su salud (por exposicin continua a plaguicidas, por la
escasez de agua potable, condiciones de insalubridad en los campamentos, etc.), en su
desarrollo (acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo puede
hipotecar el crecimiento y desarrollo seo, derecho al juego y tiempo libre) y en el acceso
a la educacin (jornadas laborales que impiden la posibilidad de estudiar).

Los jornaleros agrcolas migrantes son trabajadores, hombres, mujeres y nios,


que viajan desde sus localidades de origen (ubicadas principalmente en los
estados del sur del Pas), a diferentes regiones de la Repblica Mexicana,
localizadas fundamentalmente en entidades del norte, noroeste de Mxico y, en
ocasiones, a Estados Unidos de Amrica, para emplearse en las cosechas de
distintos productos agrcolas.

En los ltimos tres aos un milln 170 mil mexicanos


han emigrado a Estados Unidos, segn estudios
proporcionados por el investigador del Colegio de
Mxico, Francisco Alba, la senadora Silvia
Hernndez, el Colegio de la Frontera Norte, y el
Consejo Nacional de Poblacin (Conapo). Segn
estos datos, cada 24 horas 1.068,49 mexicanos
cruzaron con xito la frontera con la pretensin de no
volver a su tierra, alrededor de este fenmeno se
evidencia que existe una organizacin de redes y de
infraestructuras que permite atravesar zonas
desrticas y hacer frente a miles de peligrosos y eludir los dispositivos de seguridad fronterizos de los pases de
trnsito y de destino. Este fenmeno propicia situaciones muy lamentables como la prdida de la unin familiar,
adems de la fuga de cerebros o de mano de obra calificada que se pone al servicio de otra economa, adems de
que en ocasiones en el intento de cruzar generalmente a los Estados Unidos de Norteamrica se propicia una prdida
definitiva si la persona en cuestin fallece durante su intento. El problema tico se propicia cuando el trabajo se ofrece
en situaciones de precariedad o inequidad; adems se generan dificultades de integracin cultural. El gobierno debe
de actuar ante esta disyuntiva tica entablando un dilogo que tenga por objeto conocer mejor los proyectos y las
expectativas de quienes emigran y, sobre todo, disuadirlos de que corran ese riesgo que es la migracin y a relativizar
el mito de ver a los Estados Unidos de Norteamrica como nica perspectiva de futuro, adems de reforzar los
programas de enseanza tcnica y profesional.

BLOQUE 4 155
Ante el fenmeno de la migracin se debe desarrollar entre los individuos y
naciones, la solidaridad, que, significa asumir como propio el inters de los
dems (Gonzlez Amuchstegui, J., 1991). La solidaridad exige ampliar el crculo
del nosotros, considerar que existen otras circunstancias, exigencias, demandas o
necesidades relevantes para todos. La solidaridad en el mbito de la migracin
debe utilizar al menos un criterio gua, el de la dignidad humana, desde el que se
justifica la existencia de dos obligaciones morales. La de ser solidarios con
aquellos que se encuentran en una situacin de insatisfaccin de su integridad
fsica y moral; y la de ser solidarios son los sujetos morales que no participan en
igualdad de condiciones en todos los mbitos sociales y, principalmente, en lo
polticos y cultural.

Actividad: 5

Realiza la lectura de la siguiente nota periodstica y contesta las preguntas que se te


formulan. Adems realiza la siguiente encuesta para conocer el grado de inmigracin en
tu saln de clases o en tu comunidad:

1. Llegaste de otro estado a residir a este lugar?


2. De qu estado eres originario?
3. Por qu causas llegaste a esta poblacin?
4. Hace cuntos aos te estableciste aqu?
5. Haz recibido algn trato discriminatorio por tu origen o apariencia?

Mxico, D. F., a 17 de septiembre de 2009

San Lus Ro Colorado, Sonora.- Elementos de corporaciones policacas y del Grupo Beta rescataron a dos
migrantes mexicanos que se perdieron durante dos das en el Desierto de Altar, tras cruzar ilegalmente a Estados
Unidos.

El oficial de enlace de la Polica Municipal con las corporaciones de la Unin Americana, Jess Zamora Orozco,
mencion que los paisanos estuvieron en grave riesgo por deshidratacin, pero estn fuera de peligro.

Precis que los afectados son los hermanos Miguel ngel y Lus Hctor Moreno Salazar, de 25 y 24 aos de
edad, residentes de este municipio y quienes pretendan llegar al estado de Utah, Estados Unidos.

El domingo pasado, los migrantes cruzaron el lmite fronterizo en una zona del Desierto de Altar, que en el lado
estadounidense se llama Desierto de Yuma (Arizona), unos 130 kilmetros al este de esta ciudad, dijo.

Tras perderse en la zona desrtica y de que se les acab el agua, Lus Hctor dej a su hermano quien estaba
exhausto, y ayer lleg a la carretera federal Sonoyta-San Lus Ro Colorado, precis.

All solicit ayuda a los automovilistas, quienes llamaron por telfono a la Polica Municipal y al Grupo Beta, cuyos
elementos acudieron al lugar y dieron los primeros auxilios a Miguel ngel.

Despus de establecido el contacto con las autoridades del vecino pas, elementos de la Patrulla Fronteriza
tambin participaron en la bsqueda de la otra persona con varios helicpteros.

Fueron elementos del Grupo Beta los que localizaron a Miguel ngel Moreno, quien sufra una avanzada
deshidratacin y estaba en un paraje cercano al lugar conocido como "Los Vidrios".

(Notimex)
(Notimex)

156
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 5 (continuacin)

Cuestiones positivas que reconoces en la nota periodstica sobre el fenmeno de la migracin.

Qu aspectos consideras que hacen falta que lleven a cabo los grupos Beta y Patrulla Fronteriza para prevenir
las prdidas humanas que produce la migracin?

Qu medidas se podran accionar para terminar con este problema que viven las personas que buscan cruzar a
los Estados Unidos de Norteamrica?

Evaluacin
Producto: encuesta y anlisis del
Actividad:5 Puntaje:
fenmeno migratorio
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Recoge datos sobre el Descubre las implicaciones que Se muestra preocupado por las
fenmeno de la migracin. tiene el fenmeno de la migracin implicaciones que el fenmeno
y hace inferencias en torno al de la migracin genera en el
Examina la actuacin de mismo. individuo.
organizaciones que atienden el
fenmeno de la migracin.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 4 157
Crisis econmica.

El Banco Mundial estima que debido a la crisis econmica actual en 2009, 53 millones de personas se aadiran a las
que ya sobreviven con menos de dos dlares al da. Esa cifra se suma a la de los 130 nuevos millones de pobres del
2008 debido al aumento de precios de los alimentos y la energa. En este sentido la actual crisis ha causado una
recesin mundial con dramticas consecuencias, entre ellas la prdida de millones de puestos de trabajo y el grave
peligro de que, en muchos pases en desarrollo, no se alcancen los objetivos de desarrollo que deberan de disfrutar.
Los derechos humanos de innumerables personas estn comprometidos, entre ellos el derecho a la alimentacin, al
agua potable, a la salud y a un trabajo decente.

La pobreza y la marginacin social estn adquiriendo niveles considerables; tambin, la falta de empleo incrementa la
delincuencia y la inseguridad en el planeta. Este tipo de situaciones deben tomarse en serio por los Estados, a fin de
no caer en la ingobernabilidad. Por tanto, es muy necesaria la aplicacin de los fundamentos, principios y proceso de
la tica para mejorar las condiciones de vida de la poblacin; si no se solucionan, los problemas sociales irn
aumentando y la ingobernabilidad puede llegar a ser incontrolable.

La crisis econmica tiene un indudable componente tico y moral, pues sus repercusiones se harn sentir en la clase
media y en los pobres, los grupos humanos ms dbiles, y el compromiso debe ser asumido por el Estado y sus
polticos, quienes deben lograr mayor empleo, igualdad, inclusin y calidad de vida para el conjunto de la
comunidad, se requiere de un rol del Estado ms amplio, interventor y regulador. adems de la solidaridad de
los ciudadanos que se encuentran en mejor situacin econmica.
Hoy existe la apremiante necesidad de poner al ser humano en el centro: primero est el ser humano y despus la
economa, por lo tanto hay que buscar en forma conjunta, gobiernos y sociedad, la solucion para la crisis financiera.
Hay que formularse la pregunta: Qu es la persona humana? Y recalcarnos: primero est el ser humano, despus
recin vienen todas las teoras, es necesario reconocer la importancia de vivir la tica, todas las economas no son
nada sin la tica. Cmo podemos cambiar la lgica del pensar econmico?

Actividad: 6

Realiza una carta compromiso donde especifiques los siguientes puntos:

1. Cmo ayudar a mis padres a que no se presionen ante la crisis econmica?


2. Qu hacer para cooperar econmicamente en mi hogar sin dejar de estudiar?
3. Cmo ayudar a los individuos de mi comunidad que estn en condiciones econmicas
lamentables?

158
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 6 (continuacin)

BLOQUE 4 159
Evaluacin
Actividad: 6 Producto: Carta de Compromiso. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe una forma de Planea acciones que le permitan Se muestra congruente ante la
coadyuvar en tiempos de crisis afrontar los problemas de la crisis situacin econmica que impera
econmicas en su comunidad. econmica. en la comunidad.

Es consciente y esta atento a


responder de forma eficiente al
problema de la crisis.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Identifica su papel en la comunidad.

El individuo debe vivir una tica de la transformacin donde


intente desarrollar un rol activista que lo lleve a esforzarse a
travs de las ideas y las prcticas morales a modificar a la
comunidad positivamente. Los individuos deben tener
habilidades que les permitan, dentro de sus propias
circunstancias, actuar y corregir los errores que se han
cometido. La tica de la transformacin, antes que nada,
debe ser una actitud mental y se integra a travs de:

1) tica para la Comunidad.


Comunidad. Se enfoca hacia la orientacin,
la proteccin, el inters y el bienestar de la comunidad en las
sociedades humanas, respetando la dignidad, los derechos y
las necesidades de los individuos y los grupos en las
comunidades y el Planeta.

2) tica de Compromiso.
Compromiso. Se dedica a promover en la comunidad y a nivel mundial el bienestar, mediante el anlisis
de estructuras, polticas y prcticas que oprimen a la gente y perjudican la creacin, a travs de actitudes y
acciones de modos alternativos responsables de conducta humana.

3) tica de Involucramiento.
Involucramiento. Se deriva de la interaccin de la conciencia, el conocimiento y la actividad social en el
contexto de trabajo para lograr el bienestar de los individuos y las comunidades de la Tierra. Es el fruto de una
reflexin cuantitativa sobre las posibilidades para eliminar la injusticia, de la promocin de las relaciones justas y
equitativas entre la gente, y de tratar de conservar el bienestar en el Planeta y sus formas de vida que
proporcionan la base para las actividades humanas, las cuales merecen respeto y consideracin.

4) tica de Solidaridad.
Solidaridad. Se desarrolla a partir del contexto de una diversidad de necesidades, su anlisis y reflexin
valorativa, incluyendo las presiones polticas y econmicas de la gente, las diversas formas de vida
incongruentes y la condicin de la propia Tierra cuya vida, integridad y existencia se encuentran cada da en
mayor peligro, mediante el aprovechamiento ptimo de los bienes y valores de un grupo social para el bienestar
de la comunidad.

160
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 7

Realiza un declogo donde te comprometas a realizar 10 pasos para lograr desarrollar un papel ms
activo como individuo, estableciendo compromisos a favor de tu comunidad.

Declogo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Evaluacin

BLOQUE 4 161
Actividad: 7 Producto: Declogo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica como individuo la Establece acciones y compromiso Es creativo en sus aportaciones
necesidad de desarrollar un para generar un papel activo en la y es consciente del papel que
papel ms activo en la conformacin de la comunidad. tiene que desempear en la
comunidad. comunidad.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

Actitudes en el ser humano ante los dems.

 Egosmo e individualismo.

La palabra egosmo proviene del griego ego, que significa yo,


yo y representa esa inclinacin natural del ser humano a
pensar exclusivamente en s mismo. La educacin frena de alguna manera ese egosmo natural enseando a valorar
al resto, que forma el entorno en que vivimos.

Egosmo es el amor excesivo que uno se tiene a s mismo anteponiendo los propios intereses a los de los dems.
Se trata de un inmoderado amor a s mismo, que hace a la persona ordenar todos sus actos hacia el bien propio,
ignorando a los dems. El egosmo no es ms que el medio de convertirlo todo en utilidad.

Existen tres tipos de egosmo:

Darme el gusto de darme gusto.


gusto La medida del xito de los egostas consiste en saber cunto pueden apartar
para ellos, slo piensan en s mismos y viven para satisfacer sus gustos.
Darme el placer de agradar a los dems.
dems. Este es el tipo de egosmo ms refinado: Servimos porque
necesitamos que nos necesiten. Aqu el egosmo est oculto, muy oculto, y por eso es ms peligroso, porque
llegamos a pensar que realmente somos maravillosos e indispensables y disfrazamos nuestra verdadera
personalidad, realmente los actos se realizan falsamente simplemente para que los dems tenga la imagen de
que somos perfectos.
Hacer cosas para no sentirme mal.
mal Es actuar por sentimiento de culpa. Este es el peor tipo de egosmo. En este
caso la caridad demostrada es realmente el amor propio disfrazado de altruismo. El egosmo se manifiesta bajo
apariencias de bondad, a lo que se le llama la farsa de la caridad.

El individualismo es la actitud que lleva a actuar y pensar de modo independiente, con respecto a los dems o frente
a normas establecidas.

 Amor, altruismo y solidaridad.


Algunos idiomas, como el griego antiguo, distinguen entre los diferentes sentidos del
amor mejor que en el espaol. Por ejemplo, en griego antiguo existen las palabras
filia, eros, gape y storge, las cuales significan amor entre amigos, amor romntico o
sexual, amor incondicional y amor afectivo o familiar, respectivamente. Sin embargo,
tanto en griego como en muchos otros idiomas, histricamente ha resultado muy
difcil separar los significados de estas palabras totalmente, por lo que es posible
encontrar la palabra agape (amor incondicional) siendo utilizada con el mismo
significado que eros (amor sexual o romntico).

El amor se considera, en su mbito ms tradicional, como un conjunto de


sentimientos que intensifican las relaciones interpersonales del ser humano que, partiendo de su propia insuficiencia,
desea el encuentro y unin con otro ser que le haga sentirse completo.

162
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
En cambio, para Erich Fromm el amor es un arte,
arte y
como tal una accin voluntaria que se emprende y se
aprende, no una pasin que se impone contra la
voluntad de quien lo vive. El amor es as, decisin,
eleccin y actitud.

El amor es un estado mental que crece o decrece


dependiendo de cmo se retroalimente ese sentimiento en la relacin de los que
componen el ncleo amoroso. La retroalimentacin depende de factores que son ms
o menos conocidos, ya sea por el comportamiento de la persona amada, por sus
atributos involuntarios o por las necesidades particulares de la persona que ama
(deseo sexual, necesidad de compaa, voluntad inconsciente de ascensin social,
aspiracin constante de completitud, etctera).

En las relaciones del hombre con su medio, el amor puede significar una o ms de una de las siguientes
manifestaciones:

Manifestaciones del amor


Clase Se refiere a: Ejemplos
Un sentimiento profundo de gratitud y reconocimiento
Familiar de que lo que somos es gracias a la familia. Padres e hijos.

La necesidad del ser humano de compartir con otros; es


Amistad Entre compaeros.
decir, socializar.
La expectativa de encontrar a un ser humano que nos
Romntico Noviazgo.
brindar felicidad.
Sexual Deseo fsico de satisfaccin y con fines reproductivos. Entre la pareja.

Hacia animales La necesidad de proteger a seres ms indefensos. Perro, gato.


Encauzar nuestros sentimientos hacia una idea, meta o Patria, honor,
Inanimado
valores inculcados. justicia.
La educacin que nos produce una necesidad de
Deidad Dios, santos.
proteccin y apego.
Amor que se tiene hacia su propia persona. Egosmo,
Personal
narcisismo.
Idealizar o adornar a otra persona con las caractersticas
Platnico Artista, compaero.
que se desean.
Que las personas encauzan sus sentimientos hacia todo Msticos,
Universal lo que les rodea, incondicionalmente. iluminados.

 El altruismo.
Puede definirse como esmero y complacencia en el bien ajeno, aun a costa del
propio, y por motivos puramente humanos. El altruismo es una actitud de servicio
aceptada y querida de buen grado.

El trmino altruismo lo forj el filsofo Augusto Comte, padre del positivismo, a partir de
la palabra italiana altrui -el otro-, derivada del latn alter. La idea del filsofo fue aportar
el trmino opuesto a egosmo.

Aspectos que definen el altruismo:

La simpata se apoya sobre valores de bondad y caridad. El compromiso considera un acto que se sabe va a
beneficiar ms a otro que a s mismo, implicando un sacrificio personal.

BLOQUE 4 163
El compromiso se inscribe en una tica de la responsabilidad, porque se trata de actuar concretamente sobre el
presente y sobre el futuro para proporcionar mayor bienestar al resto de la sociedad, implicando una inversin
personal para el desarrollo de bienes comunes.

La solidaridad es definida como la capacidad que la persona tiene para actuar frente a
la necesidad ajena para el bien de la comunidad.

La solidaridad, o caridad social, expresa una idea de unidad, cohesin, colaboracin.


Se encuentra muy ligada al amor, y ste admite dos planos de consideracin:

Solidaridad-
Solidaridad-sentimiento.
sentimiento Tendencia humana a asociarse en busca de bienes comunes.
Es la inclinacin a sentirse vinculados con otros, bien por motivos de semejanza, bien
debido a intereses comunes. Incluye la tristeza cuando esas personas afines sufren un
mal. Se trata de sentimientos buenos pero a veces inestables o de tipo superficial.

Solidaridad-
Solidaridad-virtud.
virtud Es la determinacin firme y perseverante de comprometerse por el
bien comn. Estamos ante un hbito o virtud, ante una decisin estable de colaborar
con los dems. Con todos los hombres, pues realmente hay vinculacin con todos,
aunque uno no se sienta unido a algunos. Esta solidaridad-virtud es ms firme e
importante que la sentimental.

 El odio y la violencia.

El odio es un sentimiento de profunda antipata, disgusto, aversin, enemistad o repulsin


hacia una persona, cosa o fenmeno, as como el deseo de evitar, limitar o destruir a su
objetivo; es lo contrario al amor. Si con el amor las familias, los pueblos, la humanidad
entera puede encontrar entendimiento, armona, progreso, unidad, y felicidad, con el odio
slo se cultivar destruccin, separacin y guerra.
La violencia es un comportamiento deliberado que resulta o puede resultar en daos
fsicos o psicolgicos a otros seres humanos, o ms comnmente a otros animales o
cosas (vandalismo) y se le asocia, aunque no necesariamente, con la agresin, ya que
tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u ofensas. Por norma
general se considera violenta a la persona irrazonable, que se niega a dialogar y se
obstina en actuar pese a quien pese y caiga quien caiga. Suele ser de carcter
dominantemente egosta, sin ningn ejercicio de la empata.

Existen varios tipos de violencia, incluyendo el abuso fsico, el abuso psicolgico y el


abuso sexual. Sus causas pueden variar, dependiendo de diferentes condiciones como
situaciones graves e insoportables en la vida del individuo, falta de responsabilidad de
parte de sus padres, presin de grupo (comn en las escuelas), el resultado de no poder
distinguir entre la realidad y la fantasa despus de ver televisin o jugar videojuegos, entre
otras causas.

La violencia puede tener muchas expresiones y ser percibida de diversas maneras en los
distintos pases y entre las distintas culturas. Si bien no existe una definicin universalmente
adoptada de este trmino, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), ha propuesto la
siguiente definicin operativa de violencia:
Uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades
de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastorno del desarrollo o privaciones.

164
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
CATEGORAS DE VIOLENCIA

AUTOINFERIORIDAD INTERPERSONAL ORGANIZADA

Comportamiento Comportamiento Comportamiento agresivo llevado


agresivo y deliberado violento entre a la prctica por grupos polticos o
realizado por la personas (agresor- sociales motivados por cuestiones
econmicas, polticas y sociales.
propia persona. agredido).

Suicidio Violencia a mujeres Narcotrfico


Automutilacin Abuso infantil Pandillerismo
Acoso sexual Guerrillas
Homicidio Guerras

Los sentimientos se pueden definir como un fenmeno psquico puramente subjetivo que afecta de una manera
agradable o desagradable al sujeto; tambin son reacciones naturales que experimenta el ser humano ante alguna
situacin pasada, presente o que vaya a suceder.

Los sentimientos se clasifican en:

Agradables. Cuando el individuo se experimenta: Alegre, esperanzado, entusiasmado,


tranquilo, jubiloso, contento, agradecido, orgulloso, complacido, calmado, gratificado,
maravillado, feliz, satisfecho, animado, seguro, relajado, etctera.
Desagradables.
Desagradables Cuando el individuo se experimenta: Triste, frustrado, asustado,
desesperado, temeroso, preocupado, apenado, desilusionado, avergonzado, humillado,
deprimido, molesto, celoso, solo, impaciente, etctera.

Emociones se les denomina a aquellos sentimientos que producen una


conmocin orgnica ms o menos profunda y pasajera; es decir, cuando
el sentimiento que se experimenta es de tal intensidad que no se puede
ocultar, de tal manera que se refleja en la mmica del rostro, el gesto de
todo el cuerpo, sudoracin, aumento del ritmo cardiaco, el tono de la voz
o el temblor de distintas partes del cuerpo, etctera. Las emociones,
reflejo de nuestros sentimientos, informan a los otros sobre nuestro
estado de nimo.

BLOQUE 4 165
Existen seis categoras bsicas de emociones:

Miedo:
Miedo: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
Sorpresa:
Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximacin cognitiva para
saber qu pasa.
Aversin:
Aversin: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversin.
Ira:
Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
Alegra:
Alegra: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una sensacin de bienestar, de seguridad.
Tristeza:
Tristeza: Pena, soledad, pesimismo.

Tanto los sentimientos como las emociones se experimentan de forma particular, dependiendo de sus experiencias,
aprendizajes, carcter y de la situacin concreta.

Para la formacin integral del individuo es necesario reconocer que tanto los sentimientos como las emociones son
algo que est presente en la persona, que son reales y naturales. Una buena tarea para conocerse a s mismo sera
reflexionar constantemente acerca de qu sentimientos o emociones est experimentando, de tal manera que esto lo
ayudar a identificar las necesidades que tiene satisfechas o no. El reconocimiento de los sentimientos en general
crea conciencia de s mismo, adems de ayudar a que la relacin con los dems se desarrolle con ms facilidad.

Una buena relacin con la familia, con tus compaeros, se da como producto de la comunicacin que se tenga, de
all que adems de compartir pensamientos, es fundamental expresar los sentimientos, ya que stos transmiten
variada informacin acerca de la persona.

Actividad: 8

Toma fotografas donde captes e identifiques diferentes actitudes que desarrollen los
individuos frente a los dems; al final, el equipo reflexionar sobre los perjuicios o
beneficios de las imgenes captadas en la comunidad o el individuo.

Esta es una de las imgenes ms


difundida en el mundo donde la aptitud
de un hombre fren la fuerza militar
contra su comunidad.

166
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 8 (continuacin)

BLOQUE 4 167
Evaluacin
Actividad: 8 Producto: Galera fotogrfica. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en su comunidad Muestra las actitudes que Se esfuerza en el desarrollo del
aptitudes que se presentan en presentan los individuos frente a trabajo.
la comunidad. los dems y analiza los beneficios
y perjuicios que ocasionan estas Participa efectivamente en el
a la comunidad. desarrollo del trabajo en equipo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente

 Cierre
Actividad: 9

Realiza la lectura de la crnica de Carlos Monsivis sobre el terremoto del 19 de


septiembre de 1985, a partir de la misma identifica mediante la elaboracin de un escrito
donde identificaras ampliamente los siguientes puntos:

Cmo actu el individuo frente al fenmeno que afect a su comunidad.

Cules fueron los sentimientos que surgieron en los individuos para con la comunidad afectada.

En qu aspectos del suceso se percibe la complementariedad del ser humano.

168
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 9 (continuacin)

Noticiero II. Los voluntarios.

En la maana del 19 de septiembre, apenas transcurrida la primera oleada de pnico, la gente


interviene subsanando las limitaciones gubernamentales. Salen a flote las debilidades orgnicas del
gobierno, la primera de las cuales es su incapacidad de previsin. De cualquier modo, la violencia del sismo es
tan desmedida que todo lo rebasa. (El viernes 20 de septiembre, el Presidente de la Repblica afirma en su
mensaje por televisin: La verdad es que frente a un terremoto de esta magnitud, no contamos con los elementos
suficientes para afrontar el siniestro con rapidez, con suficiencia.) A las diez de la maana, el licenciado Miguel de
la Madrid hace un llamado al pueblo de Mxico para que todos hagan lo que tienen que hacer, que cuiden sus
intereses y auxilien a sus semejantes. Que todos vayan a sus casas. El jueves 19 y viernes 20 lo dicen los altos
funcionarios y lo repiten cada tres minutos los locutores de radio y televisin: No salgan de sus casas, qudense
all, a qu van a los sitios del desastre? No contribuyan a la confusin. No se muevan. Si se atiende al llamado, a
la catstrofe la hubiesen reforzado las sensaciones generales de derrota. En lugar de esto, el impulso humanitario
se convierte en decisin civil, y desoyendo la solicitud gubernamental de reclusin, la gente se aboca a las tareas
de hormiga, aprovisiona albergues, organiza la ayuda, recompone considerablemente la fluidez citadina. Esto
salva vidas, compensa psicolgicamente a la poblacin y hace posible la comprensin colectiva de los alcances
de toda ndole del terremoto, de otra manera dependiente en altsimo grado en un pas donde se lee tan poco
de las perversiones del rumor y de las argucias de la televisin privada y, en mucho menor medida, de la
televisin estatal. El reordenamiento citadino se da de modo inesperado. En barrios y en escuelas se forman
espontneamente brigadas de adolescentes y jvenes, en un inslito encuentro de clases. Chavos-banda y
estudiantes de la Universidad Anhuac, jvenes de las colonias populares y estudiantes de la UNAM y de la
Universidad Iberoamericana, se sumergen en las tareas de ayuda, aprovechan las instalaciones del CREA,
improvisan refugios y albergues. Los vecinos acordonan los sitios en ruinas y las amas de casa preparan comida,
pero lo ms inesperado y llamativo es la intervencin de los jvenes: dirigen el trnsito, toman medidas contra
posibles saqueos, van de un lado a otro consiguiendo vveres, se apostan en el aeropuerto esperando la ayuda de
afuera, contribuyen a la bsqueda de familiares y amigos. El voluntariado juvenil se consigue marros, palos,
barretas, palas, patas de cabra, zapapicos. Hay demandas de herramientas y los particulares las compran en
tlapaleras, las buscan en sus casas, las piden prestadas. Con uas y dedos se cavan hoyos por donde slo pasa
el cuerpo. Un grito se extiende: Aguanten! Vamos por ustedes! Aparecen los topos, la especie instantnea,
que cavan en condiciones de extrema dificultad, extraen a los cuerpos en descomposicin arrastrndose durante
horas por pasillos improvisados, aprenden a cortar y usar el soplete, desprecian las reclamaciones de burgueses
slo ansiosos de rescatar sus cajas fuertes. Se llega a los lugares desorganizadamente, sin recursos, sin ideas de
los mtodos de salvamento, y mucho se resuelve sobre la marcha, y mucho no se resuelve jams. Qu hace falta
en este edificio? Cuerdas, cinceles, palas, cubetas, gatos hidrulicos, linternas, martillos de carpintero,
desarmadores. Hay que ver en la oscuridad. Consganse tapabocas en las farmacias, emppense en vinagre
paliacates. Una prevencin constante: No prendan cerillos, no fumen. Se instalan donde se puede puestos de
socorro, las enfermeras improvisadas se convierten en psiclogas, miles de mdicos se ofrecen como voluntarios.

El trabajo es incesante, entre rdenes y contrardenes, gritos de desesperacin, solicitaciones (un voluntario
delgadito por aqu), pleitos con los soldados que vigilan los cordones, llanto y desesperacin de familiares que
esperan sin moverse das enteros. En algunos sitios hay batallas al extraer los cuerpos por los que se paga
recompensa (algunas familias ofrecen medio milln o un milln de pesos por la extraccin de un cuerpo). Hay
saqueos pero en el conjunto la rapia es un hecho menor.

Crnica II. La devocin por la vida

As sean muy semejantes, los relatos de los voluntarios transparentan la benfica diversidad inesperada de
grupos sociales y tipos humanos unidos por el aprecio a la vida. Antes del 19 de septiembre, la frase anterior se
habra calificado de retrica; en las semanas del terremoto, su solidez deriva de hazaas, resistencia cvica,
movilizaciones, la angustia del rescate convertida en parbola humanista. El dolor personal y social, la tristeza ante
los muertos y las tragedias, la indignacin ante la corrupcin de siglos y el saqueo cotidiano, se despliegan en
medio de un paisaje inslito, el de la ayuda desinteresada.

BLOQUE 4 169
Actividad: 9 (continuacin)
Desde la maana del 19 de septiembre, los voluntarios hacen de la solidaridad un arma ptima de
creacin de nuevos espacios civiles. Un esfuerzo sin precedentes (en un momento dado, ms de
un milln de personas empeadas, en distintos niveles, en labores de rescate y organizacin
ciudadana) es accin pica ciertamente, y es un catlogo de demandas presentadas con la mayor
dignidad.
Urgen ya en las ciudades organizaciones autnomas, democratizacin, polticas a largo plazo, proyectos de
racionalidad administrativa.
Durante un breve periodo, la sociedad se torna comunidad, y esto, con los escepticismos y decepciones adjuntas,
ya es un hecho definitivo. Si, necesariamente, tal vehemencia se disuelve en un periodo breve, las lecciones
perduran.
La primera y ms decisiva respuesta al terremoto es de ndole moral. Forzosa y compulsivamente, el instinto de
continuidad se fragmenta en decenas de miles de acciones, avivadas por el deseo del rescate, del atenuamiento
de la violencia natural, de la puntualidad del individuo que acompaa en su desesperacin a las multitudes.
Provista de un notable sentido del deber, una nueva generacin se incorpora a las tareas urbanas. Son
estudiantes universitarios y obreros, desempleados y alumnos de los Colegios de Bachilleres, de las preparatorias,
de los Colegios de Ciencias y Humanidades, de las Vocacionales, de las escuelas tcnicas. Han crecido
sometidos al consumismo, a la inhabilitacin ciudadana, al reduccionismo de las visiones ideolgicas que ven en
la juventud un campo del domesticamiento y la banalidad. Se les ofrece de pronto una eleccin moral y la
asumen, una oportunidad de accin organizada y la aprovechan. No se consideran hroes, pero se sienten
incorporados al herosmo de la tribu, del barrio, de la banda, del grupo espontneamente formado, de la ciudad
poltica y civil. Salvar vidas, prestar auxilio, darle a la ayuda la forma de una presencia constante, insomne. El
imperativo tico encarna de modos inesperados y vigorosos. En apenas cuatro o cinco horas, se conforma una
sociedad de los escombros que, angustiada y generosa, no se somete a las dilaciones burocrticas, guiada en
su invencin fulgurante de tcnicas por la obsesin de hurtarle vidas a la catstrofe. Los contingentes
desesperados se vuelven un asomo (vigorossimo) de sociedad civil al descubrirse las potencialidades de las
masas (el orden de la ciudad garantizado y ms de 1 500 vidas salvadas). Cada persona que se extrae de los
tneles y los hoyos es epopeya compartida unnimemente. Nunca en la capital han sucedido fenmenos tan
dramticos ni respuestas tan emocionadas. Al resistir las rdenes de parlisis contemplativa, al hacer de la
desobediencia civil el motor de la accin, las decenas de miles de voluntarios algo y mucho expresan a lo largo
de das y noches en vela: la solidaridad es tambin urgencia de participacin en los asuntos de todos. Lo primero
es domear las sensaciones de horror y de impotencia, abrazar difuntos a lo largo de los corredores que
conducen a la salida, juntar brazos y piernas desperdigados, ver morir a quienes ya nadie puede auxiliar, or
historias estremecedoras y asimilarlas desde la compasin y la ayuda activa. En los tneles improvisados, el topo
se despoja de tapabocas o de mascarillas con tal de oler y localizar a los muertos, atiende con cuidado a los
cadveres para que no se deshagan. Parte de la eficacia deriva del respeto a la vida y del respeto a los cuerpos,
que deben ser entregados a las familias, que deben protegerse de las precipitaciones de los conductores de
bulldozers. El voluntario domea el miedo, lo distribuye convenientemente entre las sensaciones de su nueva
conciencia laboral. El voluntario pertenece de lleno a su grupo o brigada, desde el casco y la banda adhesiva,
desde la indiferencia ante el cansancio y la prdida de sueo. Luego de medio siglo de ausencia, aparecen en la
capital los ciudadanos, los portadores de derechos y deberes. Enlazados por formas organizativas antiguas y
novedosas, vecinos y brigadas se consideran a s mismos mexicanos preocupados por otros semejantes,
nacionalistas humanitarios, cristianos fuera de los templos, o simplemente vecinos que saben responder-a-la-
hora-buena.

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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 9 (continuacin)

Gracias a esto, se crean sobre la marcha instancias organizativas que trascienden, por el vigor de
las circunstancias, a instituciones oficiales, a partidos polticos, a la Iglesia y a la gran mayora de
los grupos existentes. La sbita revelacin de estas capacidades individuales y sociales modifica
tica y cvicamente a la capital en franca oposicin a las leyes que divulga (creyndolas) el Estado
paternalista que nunca reconoce la mayora de edad de sus pupilos.
Tomado de Cuadernos Polticos, nmero 45, Mxico, D.F., ed. Era, enero-marzo de 1986, pp. 11-24.
Carlos Monsivis
El da del derrumbe y las semanas de la comunidad
(De noticieros y de crnicas)
Despus del terremoto de Mxico, del 19 de
setiembre de 1985, el periodista y escritor Carlos
Monsivis escribi una crnica:

...En respuesta ante las vctimas, la ciudad de


Mxico conoci una toma de poderes de las ms
nobles de su historia, que trascendi
trascendi con mucho los
lmites de la mera solidaridad, la conversin de un
pueblo en gobierno y del desorden oficial en orden
civil. Democracia puede ser, tambin, la importancia
sbita de cada persona.

BLOQUE 4 171
Actividad: 9 (continuacin)

Evaluacin
Actividad: 9 Producto: Anlisis de una crnica. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica en el desarrollo de la
crnica el papel del individuo, Examina la crnica e infiere el Asume la importancia de vivir
la importancia de vivir en papel del individuo, la importancia en comunidad.
comunidad y reconoce el de vivir en comunidad y reconoce
significado de la el significado de la Analiza la crnica de forma
complementariedad en el complementariedad. comprometida y se sensibiliza
individuo. de los hechos narrados

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

172
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Secuencia didctica dos.
tica en accin.

 Inicio

Actividad: 1

Contesta lo que se te solicita en la siguiente tabla:

Mi conciencia moral me Mi conciencia moral me Mi conciencia moral me Mi conciencia moral me


dice que en la escuela dice que en mis dice que en mis dice que en mis
debo: relaciones familiares relaciones con mis relaciones con mi
debo: amigos debo: comunidad debo:

Generalmente escucho Qu me hace sentir feliz: Cul es mi idea de buena Qu puedo hacer ahora
la voz de mi conciencia, vida: para estar contento con
cuando hago: mi vida y conciencia
moral:

BLOQUE 4 173
Evaluacin
Actividad:1 Producto: Cuadro de ideas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la voz de su Relata el sentir de su conciencia y Comparte sus opiniones y
conciencia moral ante diversos su sentido de bienestar. respeta las ideas de los dems.
contextos, adems especifica
su sentido de felicidad.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

Desarrollo
Conciencia Moral, Interioridad y Autoconciencia

La Conciencia Moral.

La conciencia moral se refiere a la capacidad del individuo de discernir entre el bien y el


mal.

La conciencia moral nos permite actuar con libertad, en el sentido de que se hace
conciencia de que no todas las alternativas de solucin de una situacin tienen el mismo
valor o bien van a tener las mismas consecuencias.

La conciencia moral acta como juez de nuestros actos; cuando la persona realiza un
juicio de valor producto de sta puede experimentar: sentimiento de culpa,
arrepentimiento, remordimiento, satisfaccin, tranquilidad, etctera.

Al juzgar un acto humano, intervienen tres elementos:

Objeto:
Objeto Es hacia donde se dirige el acto libre y voluntario; qu es lo que quiere; es el contenido de la accin.
Situacin o circunstancias:
circunstancias Situado en un lugar, por una persona, en un tiempo, quin lo hace y qu condiciones
acompaan al acto.
Intencin o fin:
fin: El motivo por el cual se efecta el acto, la razn por la cual se acta.

La interioridad y la autoconciencia.
autoconciencia.

Cuando se habla de la interioridad de la persona, se est refiriendo a lo ms profundo


del ser. Es experimentarse, reflexionar, distinguirse de los dems; es darse cuenta de
las actividades, es hacer uso de la autoconciencia.

Por naturaleza propia el individuo posee lo que se denomina inteligencia emocional,


emocional y
sta precisamente comienza con la autoconciencia. Es importante sealar que la
conciencia es la vigilancia o estado de alerta que tiene el individuo ante las situaciones
que se le presentan en su medio ambiente.

La autoconciencia es una funcin compleja que lleva a cabo el individuo para


conocerse a s mismo, respecto a sus pensamientos, deseos, sentimientos o
emociones, valoraciones, intenciones y acciones. Para que el sujeto comprenda cmo responder, comportarse,
comunicarse en diversas situaciones. La autoconciencia es un ejercicio que le permite desarrollarse mejor en todas
las reas de la vida, especialmente en el estudio y el aprendizaje.

174
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Si una persona tiene poco conocimiento de s misma, ignorar sus propias debilidades y carecer de la seguridad
que brinda el tener una evaluacin correcta de las propias fuerzas.

Las personas que tienen autoconciencia tambin pueden ser capaces de energizar a los dems, de comprometerse y
confiar en quienes desarrollan una tarea con ellos.

La exterioridad y el sentido del deber.

El sentido del deber es la necesidad moral que cada individuo tiene de cumplir con
sus propias obligaciones, la cuales se encuentran determinadas por el lugar que
ocupa el hombre en la sociedad; esto llena de sentido la vida y el trabajo del
individuo, adems de proporcionar la ms alta satisfaccin a la conciencia.

Una persona responsable cumple con el deber que se le asign y permanece fiel al
objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y con sentido del
propsito.

Las circunstancias, necesidades y elecciones sitan a las personas en situaciones y roles particulares.

Responsabilidad moral es aceptar lo que se requiere, honrar el papel que se ha confiado y llevarlo a cabo
conscientemente, poniendo lo mejor de s.

En la vida, el deber ser proviene de muchas fuentes previsibles e imprevisibles, e implica asociarse y participar,
comprometerse y cooperar. La responsabilidad social y global requiere de todo lo antes mencionado, as como de la
justicia, la humanidad y el respeto por los derechos de todos los seres humanos. Ello conlleva prestar atencin
especial para asegurar el beneficio de todos sin discriminacin.

La facticidad moral.

La facticidad moral o el relativismo moral se plantea en el supuesto en el que el


sistema de las normas morales de un grupo o de un pueblo sea distinto del sistema
de las normas morales de otro grupo o de otro pueblo.

La facticidad o relativismo moral asume a menudo la forma de negacin de que exista


un nico cdigo moral con validez universal, y se expresa como la tesis de que la
verdad moral y la justificacin si existen cosas semejantes en cierto modo relativas a
factores culturales e histricamente contingentes.

Este relativismo moral normativo afirma que es errneo juzgar a otras personas que tienen valores sustancialmente
diferentes, o intentar que se adecuen a otros, en razn de que sus valores son tan vlidos como los otros.

Actividad: 2

Analiza el fenmeno de la infidelidad a partir de la facticidad moral, identificando cmo hay


distintos usos y costumbres sobre este aspecto; investiga cmo se castiga en Sonora a la mujer
que comete este hecho; cmo se castiga en Indonesia a la mujer que realiza este acto.

BLOQUE 4 175
Actividad: 2 (continuacin)

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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Evaluacin
Actividad:2 Producto: Investiga Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina cmo una misma Compara acciones en diferentes Presenta su investigacin en
conducta tiene un relativismo contextos y comprueba la tiempo y forma.
moral diferente en contextos facticidad moral que existe en los
diferentes. pueblos.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

Distintas concepciones del bien y de la buena vida.

De acuerdo con el pensamiento filosfico griego, cuna de la cultura occidental, se generaron


distintas concepciones del bien, que siguen siendo base para definirlo dependiendo de la cultura,
formacin o grupo social al que se pertenece.

a) El eudemonismo, (del griego eudaimonia: felicidad, dicha). Es una de las corrientes de la


tica; surgi en el mundo de la antigedad clsica y en l alcanz ya su plena manifestacin (Demcrito, Scrates,
Aristteles).

La felicidad es considerada como un estado psicolgico que trasciende la nocin del estado anmico. Dota, a quien lo
disfruta, de la sensacin de autorrealizacin y plenitud para consigo mismo y los elementos del entorno circundante,
ya sea ste fsico o imaginado.

La capacidad de dar soluciones a los diferentes aspectos del vivir cotidiano hace al individuo un ser ms o menos
feliz. Cabe decir que tal sensacin de autorrealizacin y plenitud confiere a las personas felices una mayor serenidad y
estabilidad en sus pensamientos, emociones y actos.

Dos de los estados anmicos asociados a la felicidad son: la alegra y la euforia. La felicidad puede inducirse por
realizar una buena accin o bien por estar en compaa de los amigos, etctera.

En relacin a la felicidad, en el pensamiento filosfico, Aristteles sostiene que


todos los hombres estn de acuerdo en llamar felicidad a la unidad pre-
supuesta de los fines humanos, el bien supremo, el fin ltimo, pero que es
difcil definirla y describirla. De ah se aprecia la divergencia de opiniones
respecto a cmo entender la felicidad; placer para algunos; honores, para
otros; riqueza, de acuerdo a otros puntos de vista. No obstante, para
Aristteles, stos no son ms que bienes externos que no son perseguidos por
s mismos sino por ser medios para alcanzar la felicidad, ya que es sta la
nica que se basta a s misma para ser autrquica y perfecta. Los dems bienes externos se buscan porque pueden
acercarnos ms a la felicidad, aunque su posesin no implica que seamos ntegramente felices. Puesto que no por
poseer riquezas garantizamos nuestra felicidad, tampoco solamente la consecucin del placer nos hace felices;
normalmente necesitamos algo ms para serlo y eso nos distingue de los animales. Sin embargo, aunque estos
bienes particulares no basten, ayudan, y en esto Aristteles mantiene una postura moral bastante desmitificada y
realista, el bien no puede ser algo ilusorio e inalcanzable. Sin ciertos bienes, la felicidad ser casi imposible de
alcanzar.

Para algunos autores, la felicidad es una actitud mental que el hombre puede asumir conscientemente; es decir, es
una decisin. La idea de que la felicidad sea una decisin, la argumentan del hecho que el hombre haya buscado
muchas formas de encontrar esa felicidad en muchos aspectos, y an as, parece esquiva para la mayora de las
personas.

Al descubrir que existen seres felices e infelices en todas las diversas condiciones socio-econmicas, geogrficas, de
edad, religin, sexo, estados mentales (hay personas con problemas mentales realmente felices), estos concluyen

BLOQUE 4 177
que cuando el individuo decide aceptar su condicin y su pasado, y asumir la vida tal como es en ese momento y
construir su vida a partir de aquellos preceptos, el hombre es realmente feliz.

b) Hedonismo. Es una teora moral que constituye al placer (hedon) como el bien ltimo o
supremo de la vida humana. Han existido teoras morales, tanto en la antigedad como
en la Edad Moderna, que han supuesto que el fin ltimo o bien supremo del hombre se
identifica con el placer. Segn los estudiosos de esta corriente filosfica, todo cuanto el
hombre hace o intenta, tiene siempre el logro del placer, es buscado por s mismo, y a la
obtencin del placer se encaminan, en definitiva, todos los esfuerzos del ser humano.

En sentido estricto se define como hedonismo toda doctrina que considera el placer (hedon, en griego) como fin
supremo de la vida.

Dentro del hedonismo en sentido estricto se pueden distinguir dos formas del mismo, de acuerdo con los dos
significados que tiene el trmino placer. ste designa ya el placer sensible o inferior, y el placer espiritual o superior.
En consecuencia, habr dos formas de hedonismo, llamadas hedonismo absoluto y hedonismo mitigado, o
eudemonismo.

c) Naturalismo. Los estoicos postulan que el fin de la vida, es la felicidad, y en esto consiste en la virtud; en el vivir
conforme a la naturaleza. Si el Universo es regido por la ley natural, vive de acuerdo con la naturaleza. Para los
estoicos, las virtudes cardinales son la prudencia o el discernimiento moral, la fortaleza, el dominio de s o la
templanza, y la justicia, las cuales o se dan todas juntas o faltan todas, o lo que es lo mismo, quien posee una de
ellas las posee todas. Las virtudes estn indisolublemente ligadas unas con otras, como expresiones que son de
uno solo y mismo carcter, de tal suerte que la presencia de una virtud implica la presencia de todas ellas.

El estoicismo, que surge en la antigedad en Grecia y se desarrolla sobre todo en la


Roma imperial, es una de las doctrinas morales ms importantes de la historia del
pensamiento, y seguramente la ms popular (cuando se dice hay que tomar las cosas
con filosofa, se utiliza el trmino filosofa en el sentido de la filosofa estoica).

Para los estoicos, el primer imperativo tico es vivir conforme a la naturaleza, lo cual
equivale a decir conforme a la razn, pues la naturaleza es racional, es un orden justo (no
se trata de vivir conforme a una naturaleza primitiva o instintiva, como hacan los cnicos,
que llevaban una vida incivilizada e indecente).

Como el orden universal es justo, la aceptacin del destino se convierte en la actitud


debida. El hombre virtuoso es el que no se revela contra el destino, es el que acepta
tranquilamente lo que le pasa porque comprende que estaba determinado a pasar. Todos
los seres obedecen necesariamente al destino, unos por la fuerza y otros de buen grado. All donde el bueno va
voluntariamente, el malo va por la fuerza. "Non pareo Deo sed assentior" (No obedezco a Dios, sino que me adhiero a
lo que l establece), dice Sneca. Ah radica toda la dignidad y la libertad del hombre: Conocer el orden necesario del
mundo y ser parte consciente del mismo. Esta es la ventaja del sabio sobre el ignorante, lo que le da el estado de
imperturbabilidad, que es el estado de felicidad para los estoicos: Que sabe que todo est determinado.

Ahora bien, estando todo determinado, en qu queda la libertad humana? En conciencia de


la necesidad, la cual tiene un rendimiento prctico: Aquella imperturbabilidad.

Cabe plantearse, si todo est determinado, qu pinta una tica? Todo obedece
necesariamente al destino, como hemos dicho, pero el hombre puede resistirse a l, porque
la razn del hombre puede extraviarse y oponer al bien universal un bien propio ficticio:
Salud, riqueza, honor, etctera. Lo ficticio, lo falso, sta es la especificidad de la naturaleza
humana, lo que la lleva a contrariar el orden universal. Observemos que la misma razn que
permite al hombre sobresalir en dignidad lo puede tambin degradar.

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APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
La naturaleza humana, como parte congruente con el todo de la naturaleza csmica, es la norma de conducta, y toda
tendencia natural es, por tanto, buena. Pero la naturaleza humana puede desorientarse, proponindose aquel bien
ficticio, y entonces surge la pasin (pathos). Crisipo distingue cuatro tipos de pasiones:

Dolor, ante el mal presente.


Temor, ante el mal futuro.
Placer, ante el bien presente.
Deseo, ante el bien futuro.

Las pasiones separan al hombre de su felicidad y le hacen correr detrs de falsos bienes materiales; a medida que el
hombre se afana en la consecucin de esos bienes materiales, mayor es la necesidad (ficticia) de ellos. Frente a la
pasin, la virtud consiste en el autodominio y en la impasibilidad

El desorden pasional proviene del error del juicio (de la inteligencia) y de una falsa opinin. La razn es culpable de
este falso juicio.

Todos los seres poseen un impulso instintivo a su propia conservacin. En los seres inorgnicos, en los vegetales y en
los animales ese impulso es inconsciente. Pero el hombre se distingue por poseer razn, con lo cual se eleva el
impulso natural a volicin racional; es decir, a eleccin. Por ello, en todo lo que hace el hombre hay un asentimiento
de la razn. Si la pasin se origina, por tanto, es con el asentimiento de la razn. Los estoicos intentan mostrar hasta
qu punto las pasiones dependen de nosotros. El mismo Crisipo habla del prejuicio que nos hace creer que es bueno
y apropiado entregarnos a la tristeza cuando muere un pariente.

Siendo un efecto causado por un mal juicio, la pasin debe ser corregida atajando ste. Los estoicos pretenden
apartar al individuo de las pasiones no por una resistencia asctica directa a ellas, sino por una correccin del juicio
mediante mximas o sentencias razonadas (y este es el papel de la filosofa).

d) Formalismo. Surge con las ideas de Emmanuel Kant, contiene tres caractersticas principales:

1) Una norma es legtima si en ella est presente la formalidad; es decir, la legalidad.


2) La norma tiene como base una experiencia moral.
3) Las acciones buenas son las que han sido hechas por deber ser.

Este filsofo sostiene que las normas son resultado de las experiencias morales que ha tenido la humanidad, stas
indican el camino de lo correcto; es decir, el deber ser, lo bueno, por lo tanto, todo individuo debe sujetar su conducta
a las normas, ya que ellas le indican lo que es permitido, y adems estas conductas le permiten ser aceptado
socialmente; la norma se vuelve universal, aquellos que no siguen estas normas se dirigen al camino del mal.

La heteronoma es contraria a la autonoma; un sujeto es autnomo cuando tiene la capacidad para darse a s mismo
sus propias leyes (y la capacidad para realizarlas); por el contrario, es heternomo, cuando las leyes no descansan en
l mismo, cuando le vienen de fuera; las ticas materiales son heternomas, la tica kantiana es autnoma al afirmar
que slo las acciones morales son autnomas. El individuo se conduce de acuerdo a su propia voluntad; las
determinaciones de la conducta no vienen de fuera, del mundo o de la religin, sino de la persona misma: Es la razn
la que da el criterio de la conducta buena, es l mismo el que la determina. No es la necesidad fsica ni las exigencias
de orden poltico, ni Dios ni los sacerdotes quienes deben ordenar la conducta, sino la propia conciencia o razn
prctica. En la experiencia moral se es autnomo porque la ley est en l mismo. La autonoma de la voluntad
defendida por Kant enlaza con el carcter ilustrado de su pensamiento: La Ilustracin es el paso a la mayora de edad,
la exhortacin a la autonoma del sujeto, a la independencia de su juicio y conducta, slo sometida a las indicaciones
de la razn, razn que no le es ajena sino que le pertenece a l y a la humanidad entera.

BLOQUE 4 179
Para Kant, el fundamento de las acciones buenas es el deber no la inclinacin. El deber
es la "necesidad de una accin por respeto a la ley". Para que una accin sea buena no
basta que sea conforme al deber, adems ha tenido que ser hecha por deber. El
rigorismo kantiano implica dos cuestiones: El deber por el deber, incluso aunque vaya en
contra de mi felicidad y de la felicidad de las personas que quiero y el carcter universal
de la bondad o maldad de una accin. Si est mal mentir, est mal bajo cualquier
circunstancia; aceptar una excepcin implicara aceptar las condiciones del mundo en la
determinacin de la voluntad, por lo tanto, la heteronoma. El imperativo categrico prescribe una accin como buena
de forma incondicionada; es decir, manda algo absolutamente. Declara la accin objetivamente necesaria en s, sin
referencia a ningn propsito extrnseco, slo el imperativo categrico es imperativo de la moralidad.

e) Utilitarismo. Es un marco terico para la moralidad, basado en una maximizacin cuantitativa de consecuencias
buenas para una poblacin. La moralidad de cualquier accin o ley viene definida por su utilidad para la
humanidad. Utilidad es una palabra que significa las consecuencias positivas que deben estar maximizadas.
Estas consecuencias usualmente incluyen felicidad o satisfaccin de las preferencias. El utilitarismo es a veces
resumido como "el mximo.

El utilitarismo fue propuesto originalmente durante el siglo XVIII en Inglaterra por Jeremy
Bentham.

El utilitarismo se basa en que todo ser humano busca por naturaleza el placer y evita el
dolor. Bentham afirm que la naturaleza ha colocado al ser humano ante dos situaciones,
el dolor y el placer, y deca que todo lo que el ser humano realiza est dirigido a
deshacerse del dolor y conseguir el placer. Para l, el placer es un trmino muy amplio, de
tal manera que todo lo bueno que le sucede al hombre es causa de placer. Una accin
ser mas buena entre ms placer le cause al ser humano.

La relacin directa entre mayor placer y mayor felicidad se conoce como principio de utilidad o principio de la
mxima felicidad posible. Este principio, segn Bentham, no slo es vlido para el individuo, sino tambin para la
comunidad: Nuestro deber es buscar la mxima felicidad para el mayor nmero de personas (tica para
adolescentes posmodernos, de Hctor Zagal Arregin).

bien.
La idea de vida buena en cada una de las concepciones del bien.

Eudemonismo.
Eudemonismo Lograr la felicidad como bien ltimo. Para los seguidores de esta concepcin, el hombre es bueno por
naturaleza, sus malas acciones se deben bsicamente a la ignorancia..

Hedonismo. Basada en la bsqueda del placer y la supresin del dolor como objetivo o razn de ser de la vida.

Naturalismo.
Naturalismo La felicidad conlleva hacer congeniar la razn del hombre con el desarrollo de la naturaleza, es lograr
estar bien con el devenir natural aunque ste a veces provoque situaciones que no nos convengan o nos lleguen a
doler.

Formalismo.
Formalismo El deber por el deber mismo. La recta actitud y el buen actuar llevan a la estabilidad emocional y a la
felicidad.

Utilitarismo. Segn esta posicin filosfica, lo bueno es aquello que nos produce bienestar, aquello que nos es til y
prctico.

180
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 3

1. Identifica cul de las distintas concepciones filosficas se ajusta ms a tu idea de buena vida y
menciona el por qu.

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2. Anota cul consideras una concepcin de felicidad o buena vida que sea egosta o individualista

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3. Cul de las concepciones de felicidad es asumida por la mayora de la gente y menciona el por qu.

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4. Cul de las concepciones de felicidad consideras que es la ms correcta o benfica para la comunidad y
menciona por qu.

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BLOQUE 4 181
Evaluacin
Actividad:3 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Diferencia e interpreta las Juzga y establece conexiones Muestra dedicacin en el
distintas concepciones de entre las diferentes concepciones desarrollo de sus tareas
buena vida y felicidad. de buena vida y felicidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

Cierre

Actividad: 4

Analiza la siguiente nota periodstica y a partir de la reflexin contesta lo siguiente:

Salva jovencito a 40 en Guaymas


Yesika Ojeda

Cristin Ricardo Valenzuela Ruiz de 17 aos.


GUAYMAS, Sonora (PH)

Como el hroe del poblado La Salvacin reconocieron sus habitantes al joven Cristian de 17 aos de edad, tras
salvar 40 vidas en su jet sky, durante la depresin tropical Jimena que azot por 38 horas en Guaymas.

Cristian Ricardo Valenzuela Ruiz el jueves 3 de septiembre en la tarde desde su casa ubicada en Lomas de
Colosio, se percat que la lluvia del fenmeno natural estaba inundado las casas de La Salvacin y con ellas las
familias que no se refugiaron en albergues.

Algunas personas estaban sobre los techos pidiendo ayuda y otras agarradas de los pinos y por ms que
hablamos a los marinos para que vinieran a rescatarlos nunca llegaron, de hecho lo hicieron hasta el otro da y
noms a tapar el acceso, asegur.

Ante esta situacin, su padre Jos Antonio Luna Gonzlez le pidi que intentara el rescate con el jet sky, que
recin haban reparado.

Desde los 8 aos manejo jet sky, pero nunca lo haba hecho con corriente, siempre en el mar, hubo un
momento que me dio miedo, pero haba que hacerlo porque unas personas que estaban en un techo estaba a
punto de derrumbarse y otros apenas se sostenan en el pino, indic.

182
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Actividad: 4 (continuacin)
En el primer intento, la moto acutica se volc en la orilla de la zona inundada, lo que caus que se
le metiera tierra y piedras, pero al limpiarla sigui su travesa hasta donde estaban los
damnificados, logrando su res cate en tres horas y media.

Primero saqu de una persona en una, porque me da miedo, pero ya que le agarr confianza saqu de ms
con todo y los nios de das hasta 5 aos que estaban atrapados en La Salvacin es algo que nunca podr
olvidar, relat.

Nota Publicada: 09/09/2009 06:23

1. Cmo puedes intervenir t para beneficio de tu comunidad?


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2. Qu obstculos se deben vencer para poder lograr la participacin comunitaria?


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3. Cul es la actitud que observas en el joven para con su comunidad ante el problema narrado?

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4. Consideras que como individuo ests preparado para auxiliar a t comunidad en caso de riesgo?
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BLOQUE 4 183
Actividad: 4 (continuacin)

5. Consideras que un joven que se encuentra bien con su conciencia es feliz? Por qu?
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6. Cul es tu idea de una buena vida o felicidad?


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7. Cmo crees que pueda sentirse con su conciencia un individuo que muestra aptitudes positivas con su
comunidad?
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Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica cmo a travs de sus Relaciona sus experiencias para Se muestra reflexivo y maduro.
actos se puede realizar como identificarse como individuo,
individuo, integrarse como miembro de la comunidad y lograr
miembro de la comunidad, y la realizacin de la felicidad y
lograr con ello la idea de buena vida.
felicidad y buena vida.

C MC NC Calificacin otorgada por el


Autoevaluacin
docente

184
APLICA LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL EN DIFERENTES MBITOS
Bibliografa
SAGOLS, De la Garza y Linares. tica y Valores I. Mxico, Mc Graw Hill, 2003.

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BLOQUE 4 185

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