TESIS
IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA
Moodle EN LA ESCUELA
COLEGIO PROVINCIAL
DR. LAUREANO MARADONA
A mis padres, quienes han sido una fuente de apoyo constante e incondicional en toda mi
vida, y por haberme enseado a transitar siempre por el camino del bien.
A mis hijos Facundo y Gonzalo de quienes estoy muy orgulloso. Ellos son quienes con su
presencia le dan sentido a mis esfuerzos por conseguir nuevas metas.
i
INDICE
CAPITULO 1............................................................................................................... 1
Objetivo......................................................................................................................................1
CAPITULO 2............................................................................................................... 6
EDUCACIN A DISTANCIA.....................................................................................................6
Historia de la educacin a distancia.......................................................................................6
CAPITULO 3............................................................................................................. 16
ii
Las TIC en la Escuela..............................................................................................................17
Aula Virtual..............................................................................................................................18
Distribucin de la informacin................................................................................................18
Aplicacin de lo aprendido......................................................................................................19
Evaluacin...............................................................................................................................20
CAPITULO 4............................................................................................................. 21
CAPITULO 5............................................................................................................. 24
M O O D L E............................................................................................................................24
Que es Moodle.........................................................................................................................24
Historia de Moodle..................................................................................................................24
Plataforma Moodle..................................................................................................................26
Gran Disponibilidad:............................................................................................................26
Escalabilidad........................................................................................................................26
Facilidad de uso:..................................................................................................................26
Interoperabilidad..................................................................................................................26
Estabilidad............................................................................................................................26
Seguridad.............................................................................................................................27
Recursos en Moodle.................................................................................................................27
iii
Recurso archivo....................................................................................................................27
Recurso carpeta....................................................................................................................27
Paquete de contenido IMS...................................................................................................28
Etiqueta................................................................................................................................28
Pgina...................................................................................................................................28
Recurso URL........................................................................................................................28
Mdulo libro........................................................................................................................28
Actividades en Moodle.............................................................................................................28
Base de Datos.......................................................................................................................29
Chat......................................................................................................................................29
Consulta...............................................................................................................................29
Cuestionarios........................................................................................................................29
Encuesta predefinida............................................................................................................30
Foro......................................................................................................................................30
Glosario................................................................................................................................30
Leccin.................................................................................................................................30
Retroalimentacin................................................................................................................31
SCORM................................................................................................................................31
Taller....................................................................................................................................32
Tareas...................................................................................................................................32
Wiki......................................................................................................................................32
CAPITULO 6............................................................................................................. 33
iv
INSTALACIN DE Moodle.....................................................................................................35
Descargar Moodle................................................................................................................35
Crear una base de datos vaca..............................................................................................36
Crear el directorio de datos..................................................................................................37
Iniciar la instalacin de Moodle...........................................................................................38
Configuracin final..............................................................................................................38
Tareas faltantes.....................................................................................................................39
CAPITULO 7............................................................................................................. 40
CAPITULO 8............................................................................................................. 51
E N C U E S T A S....................................................................................................................51
Encuesta aplicada a los docentes para evaluar necesidades de capacitacin.......................52
Encuesta para evaluar un curso............................................................................................54
Encuesta a alumnos de un curso..........................................................................................56
CONCLUSIONES.....................................................................................................58
v
RECOMENDACIONES...........................................................................................58
GLOSARIO...............................................................................................................59
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................62
vi
C A P I T U L O 1
OBJETIVO
1
Complementar las clases presenciales con un aula virtual, nos permitira
realizar la clase, an si el docente no se encuentra presente. En ese caso los alumnos podrn
realizar en su aula las actividades preparadas por el docente, bajo la supervisin de
preceptores o tutores. Los cuales debern ser capacitados en el manejo del aula virtual.
2
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
3
proceso, donde la formacin se centra principalmente en el alumno, dentro de un entorno
interactivo de aprendizaje.
4
actualizacin cuando sea necesario para su desarrollo personal. Teniendo las opciones que
ofrecen muchos centros de capacitacin, como es la de estudiar a distancia. Estos centros de
formacin on-line en general, multiplican las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a
la formacin continua en todo momento y lugar.
Es decir, las TIC constituyen una herramienta decisiva para ayudar a los
estudiantes a acceder a recursos de conocimiento, a colaborar con otros compaeros,
consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas complejos utilizando
herramientas cognitivas. Las TIC tambin ofrecen a los alumnos herramientas para
representar su conocimiento por medio de textos, imgenes, grficos y vdeo.
5
C A P I T U L O 2
EDUCACIN A DISTANCIA
Por un lado las aulas convencionales no estaban preparadas para atender esta
demanda de formacin. Era impensable dotar de ms personal y medios a las instituciones
6
existentes para solucionar este problema. Haba que cambiar las posibilidades del propio
sistema educativo. Esos y otros factores impulsaron el nacimiento y desarrollo de otras
formas de ensear y aprender, en las que no tendra que haber coincidencia en espacio y
tiempo entre los profesores y los alumnos.
Aparicin de la escritura.
Invencin de la imprenta.
1
Charles Wedemeyer Author of Learning at the Back Door (1981) a book describing ... Life long partner was
Mildred B. Wedemeyer
7
Los Avances Sociopolticos
Adultos que por tener que trabajar, no pueden asistir a instituciones clsicas.
Por lo tanto fue necesario buscar la forma de satisfacer tanta demanda de estos
grupos menos favorecidos.
8
La necesidad de aprender a los largo de la vida
9
La enseanza por correspondencia
Se us en la primera generacin, entre fines del siglo XIX y principio del XX,
usando la imprenta y los servicios postales. Se trataba de reproducir por escrito una clase
presencial tradicional, entonces la nica forma de comunicacin entre profesor y
alumnos, era de carcter textual y asncrona.
Poco tiempo despus, se dieron cuenta que el aprendizaje no era fcil, por lo
que incorporaron a ese material escrito guas de ayuda, cuadernos de trabajo, ejercicios y
pruebas de evaluacin. En esta etapa, tal como en la enseanza presencial, primaba un
paradigma de currculo cerrado, con propuestas pedaggicas muy tradicionales, el
alumno deba estudiar lo que se le indicaba mediante la correspondencia recibida y deba
reproducir lo estudiado dando fe del esfuerzo realizado.
Al final de esta primera generacin se incorpora la figura del tutor del alumno,
quien es encargado de dar respuestas a las dudas, devolver los trabajos corregidos, todo
por correo. Tambin en este momento tuvo su incursin en la educacin por
correspondencia los aportes de las nacientes tecnologas audiovisuales. Esta primera
generacin fue la de mayor duracin.
La Enseanza Multimedia
La enseanza Telemtica
10
el uso de las Pc) definen esta tercera etapa.
La enseanza va internet
11
HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN ARGENTINA
Unos aos antes en 1937, el Estado creo el programa La escuela del aire
elaborado por el Ministerio de Educacin, y se transmita a todas las escuelas pblicas del
Pas como complemento de la educacin presencial, y para garantizar que los contenidos
lleguen a todos en igualdad de condiciones.
12
En 1985 se crea el Programa UBA XXI. Esto fue un programa de radio
emitido por radio nacional con la presencia de docentes y especialistas, dirigido a alumnos
del ltimo ao del nivel medio, para facilitarle la insercin a la educacin superior.
(Mena, 2004)
13
A pesar de que la televisin no se pudo imponer como medio formal para el
aprendizaje, podemos afirmar que la televisin ensea.
Quien quera adquirir un curso a distancia, Adems del costo evaluaba si quien
se lo ofreca era una institucin confiable, y ellos no lo eran. Entonces decidieron establecer
convenios con instituciones de prestigio o Universidades oficiales. Por supuesto que cuando
las Universidades comenzaron a ofrecer capacitacin a distancia, los interesados no dudaron
a quien elegir.
14
Educacin de la Nacin crea la carrera de Postgrado Formacin de Productor de Material
Educativo.
15
C A P I T U L O 3
El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente
actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal,
no es sincrnico, sino multicrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y
exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos nodos de interaccin pueden estar
diseminados por diversos pases. - (Dr. Rafael Emilio Bello Daz)1
16
Histricamente quienes elegan estudiar a distancia eran personas adultas de
ms de 25 aos, que debido a que habitaban a una gran distancia geogrfica de los centros de
formacin, estaban imposibilitados de asistir en forma peridica a las aulas.
Hoy se caracteriza al estudiante de educacin a distancia ideal a una persona que tenga un
alto nivel de motivacin y auto exigencia, tambin como una persona capaz de adaptarse a
cambios y situaciones imprevistas, que puede seguir adelante hacia los objetivos que se haba
propuesto, superando los obstculos que se le van presentando.
La evidencia en las escuelas nos indica que las TIC, no han transformado
significativamente las prcticas y prioridades educativas. No se puede tomar como una
solucin para la desercin y la repitencia o la motivacin de los estudiantes por el
aprendizaje. Tenemos dos factores de porque integrar las TIC en la escuela, lo social y lo
pedaggico.
17
Aula Virtual
Distribucin de la informacin
18
acompaado, y que tiene a quien y adonde recurrir si tiene problemas.
Aplicacin de lo aprendido
19
Evaluacin
El aula virtual nos provee un espacio para evaluar a los alumnos, es importante
usarlos para saber si se lograron alcanzar los objetivos de la clase, y conocer el nivel de cada
alumno. Obviamente con la seriedad y la privacidad en el trato que cada evaluacin requiere.
Debemos proveer un canal de comunicacin donde los alumnos nos enven sus trabajos
realizados, el docente los pueda recibir, corregir y hacerles la devolucin a cada estudiante.
20
C A P I T U L O 4
El Programa fue creado contemplando que el uso de las netbooks sea tanto en
la escuela como en los hogares de los alumnos y de los docentes, impactando de este modo en
la vida diaria de todas las familias. En este sentido, Conectar Igualdad se cre para lograr una
sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
sin distincin de grupo social, econmico ni de las ms diversas geografas, tanto rurales
como urbanas.
21
Fundamentos del Programa
El Estado Nacional debe brindar una respuesta efectiva para abordar el uso y el
conocimiento de las TIC, en Abril de 2010 a travs del Decreto N 459/10, se cre en la
Repblica Argentina el Programa Conectar Igualdad para recuperar y valorizar la escuela
pblica y reducir las brechas digitales, educativas y sociales en el pas.
El programa contempla que las netbook sean para uso tanto en la escuela como
en el hogar de los alumnos y de los docentes. Sin distincin de grupo social, econmico ni de
las ms diversas geografas, tanto rurales como urbanas. De esta forma se quiere lograr una
sociedad alfabetizada en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).
22
Para llevar adelante este Programa, se dispuso la creacin de un Comit
Ejecutivo presidido por el Director Ejecutivo de la Administracin Nacional de la Seguridad
Social (ANSES). Este organismo est integrado por un representante de la Jefatura de
Gabinete de Ministros, del Ministerio de Educacin, del Ministerio de Planificacin Federal,
Inversin Pblica y Servicios y de la ANSES.
Promover la igualdad de oportunidades entre todos los jvenes del pas, al brindarles
un instrumento que permita achicar la brecha digital.
Incorporar y comprometer a las familias para que participen activamente del proceso
de aprendizaje de los alumnos.
23
C A P I T U L O 5
MOODLE
Que es Moodle
Historia de Moodle
24
La investigacin continu: el primer sitio que existi de Moodle era de Peter
Taylor en http://smec2001.Moodle.com en la Universidad Curtin, con Martin realizando la
primera pblicacin en su propio sitio en el dominio Moodle.com en noviembre del ao
2001. Ambos pblicaron An Interpretive analysis of an internet based course constructed
using a new courseware tool called Moodle (Un anlisis interpretativo de un curso basado en
Internet construido usando una nueva herramienta para cursos denominada Moodle).
Para finales del ao 2001, Moodle poda ser bajado va CVS (Git lleg en
2010 y reemplaz a CVS en 2013) y la documentacin bsica para la instalacin estaba
disponible.
Moodle 1.0 fue liberado en agosto de 2002. Los usuarios estaban usando
Moodle en un nuevo foro, traduciendo Moodle a diferentes idiomas y creando los temas. Un
ao despus, el primer mdulo de contribucin (taller) fue liberado y Moodle.org se convirti
en el brazo de la comunidad de Moodle; con Moodle.com representado el aspecto comercial.
25
La inauguracin de la conferencia de investigacin de Moodle en 2012 sirvi
como un recordatorio de que, por ms avanzada que est la tecnologa, el diseo y desarrollo
de Moodle est guiado por la pedagoga del construccionismo social. En septiembre del 2013,
el curso Moodle MOOC oficial, Learn Moodle, (MOOC = Massive Open Online Course)
introdujo a los ms de 9000 participantes a las caractersticas bsicas de Moodle. A los
educadores de todo el mundo se les alienta para que compartan sus experiencias, tal como
previamente lo hizo su fundador Martin Dougiamas hace ms de una dcada.
Plataforma Moodle
Gran Disponibilidad:
26
Seguridad: La seguridad en Moodle no solo estar dada por el
Software en si, adems se debe tener conciencia de la seguridad de la red, del
servidor, etc. Tomando los recaudos necesarios se podr usar Moodle en forma
segura. Esto significa por ejemplo
Recursos en Moodle
Recurso archivo - una imagen, un documento PDF, una hoja de clculo, un archivo de
sonido, un archivo de vdeo
27
Paquete de contenido IMS - aade material estadstico desde otros recursos en el
formato IMS estndar
Etiqueta - que pueden ser unas pocas palabras o una imagen para separar recursos y
actividades en un tema o una leccin anque tambin pueden ser descripciones largas
o instrucciones para las actividades.
Pgina - el alumno ve una pgina navegable y simple que el profesor crea con un editor
de HTML.
Recurso URL - puede enviar al alumno a cualquier lugar a travs del navegador. Flickr,
YouTube, Wikipedia o a la misma pgina de Moodle, son ejemplos perfectos.
Mdulo libro - Recursos multi-pgina con aspecto similar a un libro. Los docentes
pueden exportar sus Libros como paquete IMS (el administrador debe permitir que el
rol del docente pueda exportar IMS)
Actividades en Moodle
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Base de Datos
Chat
Les permite a los participantes tener una discusin sincrnica en tiempo real a
los integrantes de un curso Moodle.
Consulta
Cuestionarios
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Encuesta predefinida
Para recolectar datos de los estudiantes, para ayudarle a los maestros a conocer
sus alumnos y reflexionar sobre su enseanza. Los maestros pueden usar estas
actividades para recolectar datos de sus alumnos, que les ayudarn a conocerlos y
reflexionar sobre su propia enseanza.
Foro
Glosario
Leccin
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alumno puede elegir el botn para 'Continuar' al final de la pgina, lo que lo manda a la
siguiente pgina de la leccin.
Retroalimentacin
SCORM
Permite que se incluyan paquetes SCORM como contenido del curso. SCORM
en ingls (Sharable Content Object Reference Model = Modelo de Referencia de Objeto
de Contenido Compartible) es una coleccin de especificaciones que permite la inter-
operatividad, accesibilidad y reusabilidad de contenido de aprendizaje basado en web. El
contenido SCORM puede ser proporcionado a los estudiantes mediante cualquier Sistema
de Gestin de Aprendizaje (Learning Management System (LMS)).
31
Taller
Tareas
Wiki
Una wiki es una coleccin de pginas web, las que pueden ser modificadas por
varios usuarios a travs del navegador web. Los usuarios pueden aadir, modificar o
borrar un texto compartido. La aplicacin donde adquiri mayor difusin este tipo de
paginas fue a travs de enciclopedias colaborativas como wikipedia.
32
C A P I T U L O 6
SERVIDOR
Software
33
embargo, lo comprueba durante el proceso de instalacin y SE
puede solucionar el problema y reiniciar la instalacin si falta
alguna extensin.
Hardware
Espacio de disco: 160 MB libres (mnimo) hay que sumarle a esto lo necesario para
guardar sus materiales. 5GB es probablemente un mnimo que se necesita.
34
CLIENTES
INSTALACIN DE MOODLE
Descargar Moodle
Ese comando busca una copia completa del repositorio de Moodle, una vez
encontrado, buscara la versin estable de ese momento.
35
Se puede (una de dos) poner la carpeta completa en el directorio de
documentos del servidor web, en cuyo caso el sitio estar localizado en
http://servidorweb.com/Moodle, este caso sera por ejemplo si el servidor web ya tiene
pblicado un sitio. O se puede copiar todos los contenidos directamente hacia el directorio
principal de documentos del servidor web, en cuyo caso el sitio ser simplemente
http://servidorweb.com. En nuestro caso usaremos la segunda opcin.
Por razones de seguridad es imprescindible que los archivos no puedan ser modificados por el
usuario del servidor web. Por ejemplo, en Unix/Linux se usa las instrucciones (como root):
(De esta forma los archivos sern propiedad del administrador/superusuario y solamente ser
escribibles por ellos, pero pueden ser ledos por todos los dems usuarios.)
dbhost - el nombre del host (hostname) del servidor de base de datos. En nuestro caso
sera localhost, ya que la base de datos y el servidor web estarn en la misma mquina,
en caso contrario debe ser el nombre del servidor de base de datos el nombre del host
(hostname) del servidor de base de datos.
dbname - el nombre de la base de datos. El nombre que deseemos ponerle (sin usar
acentos ni letra ee), por ejemplo: moodle.
36
dbuser Es el nombre de usuario para la base de datos. El nombre de usuario que se
le asign, por ejemplo: moodleuser - NO debemos usar la cuenta de root/superusuario.
Vamos a crear una cuenta, con el mnimo de permisos necesarios.
Moodle requiere un directorio en donde guarda todos sus archivos (todos los
archivos que se suban, datos temporales, datos de la sesin, etc.). El servidor web necesita
poder escribir en este directorio. Hay que considerar cuanto espacio libre se va a necesitar
emplear al crear este directorio.
# mkdir /path/to/Moodledata
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$ sudo chmod -R +a "`whoami` allow
read,delete,write,append,file_inherit,directory_inherit" /path/to/Moodledata
# cd /path/to/Moodle/admin/cli
Configuracin final
Configuracin > administracin del sitio > Servidor > Correo: Configurar un smtp
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server para que nuestro sitio Moodle pueda enviar correos.
Configuracin > administration del sitio> Servidor > System paths: Establecer rutas de
acceso.
Configuracin > administration del sitio > Servidor > HTTP: Si estamos detrs de un
Firewall, es posible que tengamos que configurar credenciales de proxy en la seccin
proxy web.
Configuracin > administration del sitio > Locacin> Actualizar zonas horarias:
Ejecutamos esto para asegurarnos que nuestra zona horaria se encuentre actualizada.
Tareas faltantes
Configurar Cron: Las tareas tras bastidores de Moodle (Moodle's background tasks)
(por ejemplo, para mandar Emails de actividad en los foros y realizar respaldos de
cursos) son realizadas por un script que se configura para que se ejecute en momentos
especficos del da.
Revisar que funcione el correo: Aadir un usuario de prueba con una direccin de
Email vlida y mandarle un mensaje. Si recibimos el email, esta bien configurado. En
caso contrario, tenemos que revisar las configuraciones en Configuraciones >
Administracin del sitio > Plugins > Salidas de mensaje > Email.
Asegurar el sitio Moodle: Siempre, la mejor estrategia de seguridad es una buena copia
de seguridad (Backup). Pero esta copia de seguridad solo ser til si podemos
restaurarla. Siempre hay que verificar que el sistema de restauracin funcione
correctamente.
Se debe instalar y ejecutar nicamente el software o los servicios que vayamos a usar.
Actualizar con regularidad: Es importante que tanto el Moodle como los programas
instalados en el Servidor estn siempre actualizados.
39
C A P I T U L O 7
40
Se implementar el chat para complementar la elaboracin de tareas.
Esto permitir una comunicacin sincrnica entre profesor y
estudiantes.
41
Este sistema permitir a los estudiantes acceder a los materiales de cada clase
desde su netbook conectada a la red de la escuela adems de familiarizarse con el uso de las
Tecnologas de Informacin. Tambin tendrn la posibilidad de guardar el contenido de la
clase en su netbook para leerla luego o imprimirla.
42
La captura de pantalla anterior, muestra una lista de cursos existentes dentro de
la categora "Cursos". Al hacer un click sobre el curso que le corresponde le abrir una
ventana que pedir su nombre de usuario y su contrasea, tal como se ve en la figura de
abajo.
43
Es primordial para comenzar este proceso capacitar a los docentes de la
institucin. Por ello, a continuacin se detalla las bases del curso en el uso de esta tecnologa.
El curso est dividido en 4 mdulos, siendo esta una breve resea de cada mdulo:
mdulo 1:
mdulo 2:
44
Comparar las ventajas y desventajas de la plataforma virtual con entornos
presenciales, as como su complementariedad.
mdulo 3:
mdulo 4:
45
Capturas de pantalla del campus virtual
Esta es la estructura general del curso para docentes, se eligi la opcin de curso por temas.
46
Pantalla Gua de inicio
47
Pantalla con el Programa del curso
48
Programa del curso
El objetivo de este curso es que los docentes que asistan a este curso, puedan
Objetivo al finalizar, identificar y utilizar herramientas que ofrece la plataforma
general Moodle para la pblicacin y la administracin de cursos.
49
indicar qu hacer en la unidad.
50
C A P I T U L O 8
E N C U E STAS
Encuestas desarrolladas:
51
Encuesta aplicada a los docentes para evaluar necesidades de capacitacin
ENCUESTA
Datos Generales
Uso de la netbook
Recibi una netbook del programa Conectar Igualdad Si No
En caso de ser afirmativa la respuesta
Cul de estos Sistema operativo es el que ms usa?
GNU/Linux Ms Windows
Uso de Internet
Utiliza con frecuencia internet? Si No
Cuantas horas semanales dedica al uso de internet Horas:
Describa que uso le da comnmente a internet?
52
Uso bsico
Sabe usar un navegador web? Si No
Sabe cmo descargar y guardar archivos en su pc? Si No
Sabe cmo adjuntar un archivo a un mensaje de correo? Si No
Sabe cmo comprimir/descomprimir un archivo? Si No
Sabe cmo cambiar el tamao de una imagen? Si No
Sabe editar un video? Si No
Observaciones
53
Encuesta para evaluar un curso
Datos Generales
Evaluador/a: ____________________________________________
Instrucciones
A partir de haber observado la realizacin de un curso, marque con una X en la casilla que
crea valorar.
Evaluacin de contenidos
INDICADOR 5 4 3 2 1
1 El contenido es claro
2 El Contenido es comprensible
3 El contenido es ajustado a los alumnos que va dirigido
4 El contenido tiene una secuencia consistente
5 La cantidad de tareas programadas es razonable para cada clase
6 El contenido tiene errores conceptuales
7 Los procedimientos de evaluacin son adecuados
8 Los enlaces a otros materiales estn correctamente relacionados
9 Se definieron correctamente procedimientos de evaluacin
10 Las evaluaciones son acorde al contenido del curso
11 El aspecto de la pgina del curso es apropiado y atrayente para
los alumnos
12 Haba un cronograma de actividades del curso
13 La navegacin por el contenido fue correcta
14 Estn definidos los trminos no comunes a los alumnos
54
Observaciones:
55
Encuesta a alumnos de un curso
Datos Generales
Curso: ________________________________________________________________
Instrucciones
Formule su opinin sobre el curso realizado marcando con una X la opcin que considere
adecuada.
Escala
Evaluacin de contenidos
INDICADOR 5 4 3 2 1
Fue sencillo realizar la inscripcin y el ingreso al curso?
Estaba claro el cronograma de las clases?
Estaban claras las indicaciones a seguir para el cursado?
El curso le resulto interesante?
El material le resulto comprensible?
Fue fcil navegar por el contenido?
Haba pautas claras sobre lo que debas desarrollar
Todas las tareas contaban con instrucciones para su realizacin?
Esas Instrucciones eran claras?
Todas las herramientas funcionaron correctamente?
Pudo contactarse correctamente con el profesor por los medios que
dispone el aula virtual? Mail, chat foro.
El profesor le contesto en un tiempo prudente?
Las respuestas enviadas por el profesor aclararon sus dudas?
56
El profesor tena una activa participacin en los foros?
El profesor tenia suficientes conocimientos sobre el curso?
Tus compaeros participaban en los foros o chat de consulta?
Contribuiste en los debates (foros o chat)
En estos debates crees que se discuta puntualmente sobre el tema a
tratar?
Los mensajes de repuesta de tus compaeros brindaban informacin
til?
El tiempo y criterio de evaluaciones fueron correctos?
Recibiste comentario del profesor sobre tu rendimiento en el curso?
Observaciones:
57
CONCLUSIONES
2. El uso del campus virtual surgi como un mtodo de la educacin a distancia, razn
por lo cual, se tendr la posibilidad de que la escuela pueda usar esta nueva
tecnologa, para ampliar la cobertura de sus estudios. Implementando cursos en la
modalidad a distancia.
RECOMENDACIONES
58
GLO SAR IO
APACHE: Es un servidor web HTTP de cdigo abierto para plataformas Unix GNU/Linux,
BSD, etc.
BLOG: Un blog es un sitio web en el que uno o varios autores publican artculos.
IMS: Es un cuerpo que ayuda a definir estndares tcnicos, hace posible que el
almacenamiento sea en un formato estndar para que este pueda ser usado en diferentes
sistemas sin tener que convertir el material para cada sistema.
59
L
SMTP:
SSL: Secure Socket Layer (capa de conexin segura) es un protocolo para encriptar la
comunicacin por una red.
SOAP: (siglas de Simple Object Access Protocol) es un protocolo estndar que define cmo
dos objetos en diferentes procesos pueden comunicarse por medio de intercambio de datos
XML.
60
T
WEB:
WIFI: En realidad WiFi (Wireless Fidelity) es una marca y tambin la sigla usada por la
empresa que la diseo para referirse a una red inalmbrica. Es un mecanismo de conexin de
dispositivos pueden conectarse a Internet a travs de un punto de acceso de red inalmbrica.
WIKI: Una wiki es un sitio web cuyas pginas pueden ser editadas por mltiples usuarios a
travs de un navegador web.
61
BIBLIO GRAFIA
Mena, M. (portal educ. ar. (2004). Marta Mena: La evolucin de la educacin a distancia -
Recursos educ.ar. Accedido 29 de Septiembre de 2014, desde
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=120603&referente=
Padula Perkins, J. E. del S. (n.d.). Tan cerca y tan distante... Accedido 2 de Octubre de 2014,
desde http://www.uned.es/bened/colaboraciones/colab21.htm
Carneiro, R., Toscano, J., & Daz, T. (2009). Los desafos de las TIC para el cambio
educativo. (Fundacin Santillana, Ed.)Madrid: Coleccin Metas Educativas (p. 183).
Retrieved from http://iec-peru.org/pdf/cambio_educativo.pdf
ISBN: 978-84-7666-197-0
62
hl=en&lr=&id=DOsZHIlBT7MC&oi=fnd&pg=PR11&dq=Ense
%C3%B1anza+virtual+sobre+la+organizaci
%C3%B3n+de+recursos+informativos+digitales&ots=HewvfPRDQd&sig=bTe54_e3Dr
KzUe-s3p1Jw8RrPfI
ISBN 9703231500
1- http://www.educar.org/articulos/educacinvirtual.asp.
Entornos educativos
http://entornos.com.ar/Moodle
63