UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicologa Evolutiva

Tema
Tarea 1

Participante

Mara Magdalena Toribio Nez

Matricula
10-3044

Facilitador/a

FRANCISCO GRULLON CRUZ

 Unidad I

Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted

debe realizar las siguientes actividades.
1. Elaboracin de un Diario de Doble entrada que contenga:
a) Concepto de Desarrollo Humano.- A partir de lo que dicen los autores-,
elaboracin de un concepto propio de Desarrollo Humano.

b) Descripcin de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos crticos

referente a los teratgenos, as como los factores ambientales que influyen
durante esta etapa.
c) Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que inducen al apego
entre progenitor e hijo.
d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en los primeros dos
aos de vida.
e) Como funciona el ambiente y los procesos bsicos del aprendizaje cognoscitivo;
las influencias sociales durante el ciclo vital.
Concepto de desarrollo humano Opiniones

Desarrollo humano es el proceso donde se El desarrollo humano es un proceso donde el

generan cambios que ocurren entre la
concepcin y la mente. Cambios que
repercuten directamente en la conducta y
personalidad del individuo.
individuo va tomando algunos cambios en su
vida.
En el desarrollo humano las personas pasan
por un sin nmeros de etapas a travs de las
cuales van adquiriendo diferente formas de
vida para su desempeo en la sociedad.

periodos del desarrollo prenatal

Etapa germinal: El desarrollo prenatal o antenatal es el

Durante la etapa germinal el zigoto se divide y proceso en el que un embrin, o feto, humano
se implanta en la pared del tero. En las es gestado durante el embarazo, desde
primeras 36 horas entra en un periodo de la fecundacin hasta el nacimiento.
divisin y duplicacin celular o mitosis. 72 Frecuentemente, los trminos de desarrollo
horas despus se ha dividido en 16 a 32 fetal o embriologa se utilizan en un sentido
clulas; un da ms tarde posee 64. Mientras similar.
el vulo sedivide atraviesa la trompa de
Falopio hasta llegar al tero en tres o cuatro
das.

Etapa embrionaria: Los rganos y principales

sistemas corporales (respiratorio, digestivo y
nervioso) se desarrollan rpidamente. En ste
periodo el embrin es ms vulnerable a las
destructivas influencias del entorno prenatal.
Un aborto espontneo denominado fracaso,
es la expulsin del tero de un embrin o feto
incapaz de sobrevivir fuera del vientre. Los
varones son ms vulnerables a estos efectos.

Etapa fetal: La aparicin de las primeras

clulas seas alrededor de la octava semana
sealan esta etapa. El feto aumenta
aproximadamente 20 veces su longitud previa
y los rganos y sistemas corporales se tornan
ms complejos.
Los "ltimos toques" como las uas de las
manos y los pies se desarrollan hasta el
nacimiento.

Etapas del parto y el apego

La primera etapa empieza desde el momento
en que aparecen las contracciones, las cuales
causan cambios progresivos en el cuello
uterino y termina cuando este est
completamente dilatado. Esta primera etapa
tiene dos fases:
Fase temprana: tu cuello uterino se afina
gradualmente (se vuelve ms delgado) y se
dilata (abre).
Fase activa: tu cuello uterino empieza a
dilatarse ms rpidamente y las contracciones
son ms prolongadas, fuertes y seguidas. A la
ltima parte de la fase activa, comnmente se
le conoce como la fase de transicin.
El beb segn esta teora- nace con un
repertorio de conductas las cuales tienen
como finalidad producir respuestas en los
padres: la succin, las sonrisas reflejas, el
balbuceo, la necesidad de ser acunado y el
llanto, no son ms que estrategias por decirlo
de alguna manera del beb para vincularse
con sus paps. Con este repertorio los bebs
buscan mantener la proximidad con la figura
de apego, resistirse a la separacin, protestar
si se lleva a cabo (ansiedad de separacin), y
utilizar la figura de apego como base de
seguridad desde la que explora el mundo.

La segunda etapa del parto empieza cuando

ests completamente dilatada y termina con
el nacimiento de tu beb. A esta tambin se le
conoce como la de etapa de pujar.

La tercera etapa del parto inicia justo

despus de dar a luz y termina cuando
expulsas la placenta.

La necesidad de beb de estar prximo a su

madre, de ser acunado en brazos, protegido y
cuidado ha sido estudiada cientficamente.
Fue el psiclogo John Bowlby (1907-
1990) que en su trabajo en instituciones con
nios privados de la figura materna le condujo
a formular la Teora del apego.
El apego es el vnculo emocional que
desarrolla el nio con sus padres (o
cuidadores) y que le proporciona la seguridad
emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad. La tesis
fundamental de la Teora del Apego es que el
estado de seguridad, ansiedad o temor de un
nio es determinado en gran medida por la
accesibilidad y capacidad de respuesta de su
principal figura de afecto (persona con que se
establece el vnculo).
Factores que influyen en la personalidad
 a. Factores internos o biolgicos El recin nacido no se diferencia mucho de
Comprenden los factores relacionados con la un feto, la diferencia est en que ha
herencia, la gentica y la constitucin fsica logrado independencia en la respiracin, pero
que incluye el biotipo, los procesos qumicos, en otros aspectos presenta ms semejanza
metablicos, endocrinos, las funciones con un feto que con un nio y casi todos
neurofisiolgicas, enfermedades e infecciones, los nios son iguales, por tanto no es posible
deficiencias fsicas y sensoriales, dependencia hablar de personalidad del recin nacido. El
fsica y psicolgica a sustancias txicas y recin nacido posee un conjunto de
otros. potencialidades que son determinados por
b. Factores externos o ambientales sus genes, pero todava no ha desarrollado
Comprenden la influencia de la familia, el caractersticas distintivas en su conducta.
vecindario, el sistema educativo, social y
cultural, los factores polticos, econmicos,
jurdicos, histricos y otros. Tambin
comprende los factores ecolgicos.
c. Factores de aprendizaje
Ribes (1974), considera existencia de cuatro
factores bsicos que determina la conducta,
que son:
a. Los determinantes biolgicos del
pasado, en este tipo de determinante figuran
los factores hereditarios, genticos,
prenatales, perinatales (condiciones
del parto). La importancia de estos factores
pueden producir cambios en el organismo, las
ms irreversibles, especialmente en
el sistema nervioso central, en los rganos
motores, en los sensoriales. La lesin o dao
permanente de dichos rganos afecta,
naturalmente la posibilidad ulterior de
desarrollar conductas que dependan, en
algn grado, de su funcionamiento normal. En
el caso de las lesiones cerebrales, la
reduccin de la gama de conductas factibles
muy notable

Los procesos bsicos del aprendizaje

cognoscitivo las influencias sociales
durante el ciclo vital.

La cognicin es el acto o proceso de conocer, El aprendizaje escolar tiene sus bases en las
como proceso del desarrollo humano est habilidades cognitivas, stas son procesos
presente en las discusiones tanto de mentales superiores por medio de las cuales
la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como conocemos y entendemos el mundo que nos
de la educacin. Se ha convertido en un rodea, procesamos informacin,
saber interdisciplinario que
explica procesos como la percepcin,
memoria, atencin, entre otros. Existen tres
aproximaciones bsicas a la comprensin de
la cognicin: Una aproximacin psicomtrica,
que mide los cambios cuantitativos en la
inteligencia a medida que la gente va
madurando. La segunda es la aproximacin
piagetana, que destaca los cambios
cualitativos en la forma en que la gente
piensa a medida que se desarrolla.

La Percepcin.

Desde las primeras semanas, los recin

nacidos poseen una capacidad para percibir
el mundo que los rodea. Esta percepcin
ocurre a travs de los sentidos, como se
puede suponer, las habilidades de los nios
en este aspecto mejoran rpidamente con el
paso de los aos.

La percepcin, necesita de los procesos de

sensacin (informacin captada acerca del
mundo fsico proporcionada por nuestros
receptores sensoriales), desde la cual se
constituye el proceso en el que
seleccionamos, organizamos e interpretamos
la informacin captada por nuestros
receptores sensoriales, a esto llamamos
percepcin.
La Atencin

Para el desarrollo de la percepcin es

necesario el funcionamiento de los procesos
de atencin, la cual es la capacidad del
individuo para focalizar sus percepciones, en
estmulos determinados, desestimando la
relevancia de otras fuentes de estimulacin.

En la escuela, el nio requiere del pleno

funcionamiento de la atencin para centrarse
en la leccin de la profesora y disminuir la
atencin en aspectos considerados
secundarios para ese contexto como es el
observar el color del lpiz o los ruidos que
hacen otros compaeros.

La Memoria

Nuestra conducta y nuestro desempeo

intelectual se manifiesta gracias a los
procesos de memoria, la cual es el proceso
por medio del cual codificamos, almacenamos
y recuperamos informacin. Cada una de
estas tres partes de la definicin de la
memoria -codificacin, almacenamiento y
recuperacin- representa un proceso
diferente.

Codificacin: Es el recuerdo inicial de la

informacin
Almacenamiento: Guardar la informacin para
emplearla en un futuro.
Recuperacin: Localizacin de la informacin
almacenada.

La etapa infantil se caracteriza por el

desarrollo intenso de la capacidad de
retencin mental y reproduccin. En esta
etapa la memoria es bsicamente de carcter
involuntario, el nio retiene lo que capt su
atencin en la actividad y lo que produjo una
impresin en l.
 Desarrollo sensorio- motor, de
2. Elaboracin de un cuadro conteniendo:
Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las caractersticas
principales en estas edades.
Desarrollo sensorio- motor, de
Piaget
Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo
- Etapa 2 (1-4 meses): reacciones
circulares primarias
- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones
circulares secundarias.
Etapa 4 (8-12 meses): coordinacin
propositiva de los esquemas secundarios.
- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones
circulares terciarias
Etapa 6 (18-24 aos): soluciones
mentales.
CARACTERISTICAS
Los nios usan sus reflejos innatos y
adquieren cierto control sobre ellos.
Los nios repiten las conductas
placenteras que ocurren por azar (chupar
el pulgar)
El nio hace accidentalmente algo
interesante o placentero, como poner en
movimiento un mvil colocado sobre su
cabeza
Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar
esquemas previos para resolver problemas
en situaciones actuales
Empiezan a experimentar con acciones
nuevas para ver lo que sucede en lugar de
repetir patrones de conducta ya
aprendidos. Se sirven del ensayo-error
Empiezan a pensar en los problemas para
encontrar soluciones mentales; iternalizan
las acciones y sus consecuencias, y no se
basan exclusivamente en el ensayo-error
Permanencia del objeto: conocimiento de
que un objeto sigue existiendo
independientemente de que podamos
verlo, escucharlo, tocarlo, probarlo u olerlo