Ud Estadistica

UNIDAD DIDCTICA 12
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: lo que tienes que aprehender.
1. LA ESTADSTICA: conceptos y terminologa.
2. LAS TAREAS ESTADSTICAS.

1. Determinar la Poblacin y las Variables Estadsticas.
2. Recoger la Informacin: Encuesta, Entrevista, Observacin o Registros.
3. Organizar y Presentar la Informacin.
4. Caracterizar y Resumir la Informacin.
5. Analizar, Comparar y Establecer Conclusiones.
6. Predecir Resultados.
3. EL INFORME ESTADSTICO: estadstica descriptiva.
4. EL ESTUDIO ESTADSTICO: estadstica inferencial.

1. ESTADSTICA: conceptos y terminologa.
La Estadstica es la rama de la matemticas que tiene como objetivo el desarrollo de

TCNICAS para el conocimiento numrico de un conjunto numeroso de datos empricos
(recogidos mediante experimentos o encuestas) Es decir, se ocupa de recoger, organizar,
resumir y analizar una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad para hacer visible
lo invisible, e inferir conclusiones respecto de ellos.
Por ejemplo, la estadstica interviene cuando se quiere conocer el estado sanitario de un
pas, a travs de ciertos parmetros como la tasa de morbilidad o mortalidad de
la poblacin. En este caso la estadstica describe la muestra en trminos de datos
organizados y resumidos, y luego infiere conclusiones respecto de la poblacin.
Aplicada a la investigacin cientfica, tambin provee los medios matemticos para
establecer si una hiptesis debe o no ser rechazada. La estadstica puede aplicarse a
cualquier mbito de la realidad, y por ello es utilizada en fsica, qumica, biologa,
medicina, astronoma, psicologa
Caractersticas de la estadstica
La Estadstica es un conjunto de tcnicas. Tcnicas analticas para ver en unos datos lo que
nuestra mirada no es capaz de ver porque son muy numerosos. En Estadstica hay tres
tipos de tcnicas, tres actividades bsicas, tres acciones: Descripcin, Relacin y
Comparacin.
Descripcin: Tcnicas donde no se infiere, slo se mira lo que se tiene: la muestra. Se le
calculan descriptores que capten aspectos relevantes de ella. Se dibujan grficos que la
resuman. La muestra es el fin, no un medio.
Relacin: Tcnicas que buscan relaciones entre variables, entre diferentes caractersticas
medidas a una serie de individuos. Se busca la existencia de relacin entre ellas y se
pretende establecer relaciones matemticas entre ellas.
Comparacin: Tcnicas que comparan poblaciones de individuos. El objetivo es poder
hablar de la igualdad o de la diferencia entre esos grupos, entre esas poblaciones.
La Relacin y la Comparacin s son tcnicas donde se infiere, son tcnicas inferenciales.
La muestra ahora es un medio, no un fin. Se pretende desde la muestra sacar
conclusiones poblacionales. Desde la relacin entre las variables a nivel muestral o desde
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ESTADISTICA: El Informe Estadstico

la comparacin de dos o ms muestras se busca hacer afirmaciones poblacionales,
afirmaciones que vayan ms all de lo que se ve, ms all de la muestra.
Es muy importante situar desde el principio cul es el papel bsico de la Estadstica. Y ver
la simplicidad que hay detrs de una aparente complejidad. La Estadstica es, en realidad,
un mundo caracterizado, aunque desde fuera parezca que no, por un paisaje muy
homogneo. En Estadstica estamos siempre describiendo, relacionando o
comparando. Pero, qu hace cualquier cientfico en su actividad diaria? Tambin
describir, relacionar y comparar.
Sosteniendo a la Estadstica, desde la base, existe un bsico paisaje de conceptos del
mundo de la probabilidad: especialmente la nocin de variable aleatoria, la nocin de
funcin de distribucin, de modelizacin matemtica. Estos conceptos se vern como
complementos de lo que constituye el hilo conductor de la Estadstica: la construccin de
tcnicas para describir lo que vemos en la muestra y para inferir acerca de lo que no
vemos en la muestra.
Ramas de la estadstica
Segn el colectivo a partir del cual se obtenga la informacin y el objetivo que persiga a la
hora de analizar esos datos, le estadstica de llama descriptiva o inferencial.
Estadstica Descriptiva: Se fundamenta en la descripcin y anlisis de las

caractersticas de un conjunto de datos, de donde se extrae informacin y conclusiones
sobre el comportamiento de los datos y relaciones existentes con entre ellos o de ellos
con otras poblaciones con las cuales se comparan. Se trata de estimar, pronosticar y
definir comportamientos que se puedan reproducir bajos similares condiciones de
experimentacin.
Estadstica Inferencial: Est fundamentada en los resultados obtenidos del anlisis de

una muestra de poblacin, con el fin de inferir el comportamiento o caracterstica de la
poblacin, de donde procede, por lo que recibe tambin el nombre de Inferencia
estadstica. El objetivo de la inferencia en investigacin cientfica y tecnolgica radica en
conocer clases numerosas de objetos, personas o eventos a partir de otras relativamente
pequeas compuestas por los mismos elementos.
Los problemas por los que se ocupa la Estadstica Inferencial se relacionan con la
estimacin de parmetros tanto mustrales como poblacionales y la definicin de
criterios para verificar si lo que se ha hecho u obtenido tiene la suficiencia en calidad
estadstica, y si se puede utilizar como elemento de pronostico o de representacin del
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fenmeno estudiado, con los cual se pueda tomar una decisin objetiva y lo mas
aproximada a la realidad.
Conceptos y Terminologa
Poblacin: Una poblacin es el conjunto de todos los elementos a los que se somete a un
estudio estadstico. No debe confundirse la poblacin en sentido demogrfico y la
poblacin en sentido estadstico. La poblacin en sentido demogrfico es un conjunto de
individuos (todos los habitantes de un pas, todas las ratas de una ciudad), mientras que
una poblacin en sentido estadstico es un conjunto de datos referidos a determinada
caracterstica o atributo de los individuos (las edades de todos los individuos de un pas,
el color de todas las ratas de una ciudad).
Individuo: Un individuo o unidad estadstica es cada uno de los elementos que componen
la poblacin.
Muestra: Una muestra es un conjunto representativo de la poblacin de referencia, el

nmero de individuos de una muestra es menor que el de la poblacin.
Muestreo: El muestreo es una tcnica que sirve para obtener una o ms muestras de
poblacin. ste se realiza una vez que se ha establecido un marco muestral representativo
de la poblacin, se procede a la seleccin de los elementos de la muestra aunque hay
muchos diseos de la muestra.
Tipos de muestreo: Existen dos mtodos para seleccionar muestras de poblaciones; el

muestreo no aleatorio y el aleatorio. En este ltimo todos los elementos de la poblacin
tienen la oportunidad de ser escogidos en la muestra. Tambin puede ser estratificado o
no.
Censo: Se entiende por censo aquella numeracin que se efecta a todos y cada uno de
los caracteres componentes de una poblacin.
Encuesta: Se entiende por encuesta las observaciones realizadas por muestreo, es decir
son observaciones parciales.
Datos Estadsticos: Son los resultados del experimento o mediciones de las observaciones
realizadas, son el general, el producto de las observaciones efectuadas en los cuales se
produce el fenmeno que queremos estudiar. Un dato es cada uno de los valores que se
ha obtenido al realizar un estudio estadstico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces
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obtenemos 5 datos: cara, cara, cruz, cara, cruz. El conjunto de datos de los cuales se
ocupa un determinado estudio estadstico se llama poblacin.
Valor
Un valor es cada uno de los distintos resultados que se pueden obtener en un estudio
estadstico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces obtenemos dos valores: cara y cruz.
Clasificacin de los datos

Los datos estadsticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronolgicos
(series de tiempo) y geogrficos (series de espacios), etc. Cuantitativos, cuando son
representados por un nmero. Cualitativos, cuando sealan cualidades y no estn
representados numricamente. Cronolgicos, cuando los valores de los datos varan en
diferentes instantes o perodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronolgicos;
y son Espaciales cuando los datos estn referidos a una localidad, espacio, rea,
Fuentes de datos Estadsticos

Los datos estadsticos necesarios para la comprensin de los hechos pueden obtenerse a
travs de fuentes primarias y fuentes secundarias: Primarias, cuando se va ala origen
mismo de la informacin o experimento y se toman los datos directamente, y son
Secundarias, cuando se obtienen sin el experimento u observacin directa
Mtodo para la recoleccin de datos

En estadstica se emplean una variedad de mtodos distintos para obtener informacin
de los que se desea investigar. Entre ellos tenemos: Entrevista personal, encuestas,
observacin con o sin control de un experimento o de poblaciones, Cuestionarios,
Mediciones, conteos, etc.
Variables estadsticas
Un Carcter Estadstico es cada una de las caractersticas o cualidades que poseen los
individuos de una poblacin.
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Cuantitativos: Son aquellos que se pueden medir. Determinan variables estadsticas que
pueden ser:
Discretas: Slo pueden tomar un nmero finito de valores enteros, los valores posibles de
estas variables son aislados.
2. Las Tareas Estadsticas
2.1 Recoger la Informacin.
CUESTIONARIOS: Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o

ms variables a medir. El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan
variado como los aspectos que mida. Y bsicamente, podemos hablar de dos tipos de
preguntas: cerradas y abiertas.
Las preguntas cerradas contienen categoras o alternativas de respuestas que han sido
delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y ellos
deben circunscribirse a ellas. Pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuestas) o
incluir varias alternativas de respuestas.
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ENCUESTAS: El diseo de encuestas es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la
premisa de que si, queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo
mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo directamente a ellas. Se trata por tanto
de requerir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los
problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las
conclusiones que se correspondan con los datos recogidos.
La encuesta es un mtodo de trabajo relativamente econmico y rpido. Si se cuenta con
un equipo de entrevistadores y codificadores convenientemente entrenado, resulta fcil
llegar rpidamente a una multitud de personas y obtener una gran cantidad de datos en
poco tiempo. Su costo, para los casos simples, es sensiblemente bajo.
ENTREVISTA: La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma especfica
de interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El
investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters,
estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger
informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. Por razones obvias slo se
emplea, salvo raras excepciones, en las ciencias humanas.
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes
proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes y
expectativas, cosa que por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde
fuera. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo
aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta hacer.
OBSERVACIN: Es un mtodo clsico de investigacin cientfica. Puede asumir muchas

formas; puede ser simple en la cual tanto el observador como los observados participan
de la manera ms natural posible, y en este caso el observador deber tener un plan
previo para la informacin a partir de las notas que vaya levantando a lo largo de la
observacin.
Pero en muchos casos es necesario una observacin ms sistemtica con controles tanto
para el observador como para el observado, para aumentar la precisin de su trabajo y
protegerse de las crticas; no se pretende limitar en ningn grado las actividades de los
individuos sino sistematizar el proceso de observacin por medio de dispositivos
sincronizadores mecnicos, observacin en equipo, pelculas y grabaciones, planes e
inventarios, casi a un paso de la situacin que se vive en un laboratorio. Lo que depende
de el grado de conciencia que tengan los observados respecto a lo que se est realizando,
y si se introduce el concepto de variables experimentales. Es muy importante sealar que
la observacin en s puede conducir a una alteracin de las condiciones de la realidad que
se procura observar.
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REGISTROS: A veces existe informacin documental en registros. Conviene saber si es as,
y el tipo de registros que se guardas Sobre todo, para solicitarla.
2.2 Organizar la Informacin.
Los datos de las encuestas se vuelcan en una matriz de datos, y a partir de ellos se
elaboran:
Las Tablas de Frecuencias

La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin en forma
de tabla de los datos estadsticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un determinado valor en un
estudio estadstico. Se representa por fi.
La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos, que se representa
por N.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega (sigma mayscula) que
se lee suma o sumatoria.
Frecuencia relativa
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor
y el nmero total de datos: es un tanto por uno.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por ni.
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores
inferiores o iguales al valor considerado. Se representa por Fi.
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Frecuencia relativa acumulada
La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de un
determinado valor y el nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento.
Este tipo de tablas de frecuencias se utiliza con variables discretas.

Ejemplo
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas
mximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31,
30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a mayor, en
la segunda hacemos el recuento y en la tercera anotamos la frecuencia absoluta.
xi Recuento fi Fi ni Ni
27 I 1 1 0.032 0.032
28 II 2 3 0.065 0.097
29 6 9 0.194 0.290
30 7 16 0.226 0.0516
31 8 24 0.258 0.774
32 III 3 27 0.097 0.871
33 III 3 30 0.097 0.968
34 I 1 31 0.032 1
31 1
Distribucin de frecuencias agrupadas

La distribucin de frecuencias agrupadas o tabla con datos agrupados se emplea si
las variables toman un nmero grande de valores o la variable es continua.
Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud denominados clases.
A cada clase se le asigna su frecuencia correspondiente.
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Lmites de la clase:
Cada clase est delimitada por el lmite inferior de la clase y el lmite superior de la clase.
Amplitud de la clase:
La amplitud de la clase es la diferencia entre el lmite superior e inferior de la clase.
Marca de clase:
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo
el intervalo para el clculo de algunos parmetros.
Construccin de una tabla de datos agrupados

3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13,
22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1 Se localizan los valores menor y mayor de la distribucin. En este caso son 3 y 48.
2 Se restan y se busca un nmero entero un poco mayor que la diferencia y que sea
divisible por el nmero de intervalos de queramos poner.
Es conveniente que el nmero de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 3 = 45, incrementamos el nmero hasta 50: 5 = 10 intervalos. Se

forman los intervalos teniendo presente que el lmite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el lmite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente
intervalo.
Ci fi Fi ni Ni
[0, 5) 2.5 1 1 0.025 0.025
[5, 10) 7.5 1 2 0.025 0.050
[10, 15) 125 3 5 0.075 0.125
[15, 20) 17.5 3 8 0.075 0.200
[20, 25) 22.5 3 11 0.075 0.2775
[25, 30) 27.5 6 17 0.150 0.425
[30, 35) 32.5 7 24 0.175 0.600
10
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[35, 40) 37.5 10 34 0.250 0.850
[40, 45) 42.5 4 38 0.100 0.950
[45, 50) 47.5 2 40 0.050 1
40 1
2.3 Presentar la Informacin.

Los Grficos Estadsticos
Segn sea el carcter estadstico estudiado, se utilizan las siguientes tipos de grficas:
Diagrama de barras
Un diagrama de barras se utiliza para de presentar datos cualitativos o datos
cuantitativos de tipo discreto.
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de abscisas se colocan
los valores de la variable, y sobre el eje de ordenadas las frecuencias absolutas o relativas
o acumuladas.
Los datos se representan mediante barras de una altura proporcional a la frecuencia.
Ejemplo
Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para determinar su grupo
sanguneo ha dado el siguiente resultado:
Grupo sanguneo fi
A 6
B 4
AB 1
0 9
N 20
11
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Polgonos de frecuencias
Variables discretas
Los polgonos de frecuencias se realizan trazando los puntos que representan
las frecuencias y unindolos mediante segmentos.
Ejemplo
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las siguientes variaciones:
Hora Temperatura
6 7
9 12
12 14
15 11
18 12
21 10
24 8
Variables continuas o datos agrupados

Los polgonos de frecuencias se realizan trazando los puntos formados las marcas de
clase y las frecuencias, y unindolos mediante segmentos.
Tambin se puede construir el polgono de frecuencia uniendo los puntos medios de
cada rectngulo de un histograma.
Ejemplo: El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
ci fi Fi
[50, 60) 55 8 8
[60, 70) 65 10 18
12
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[70, 80) 75 16 34
[80, 90) 85 14 48
[90, 100) 95 10 58
[100, 110) 110 5 63
[110, 120) 115 2 65
65
Diagrama de sectores
Un diagrama de sectores se puede utilizar para todo tipo de variables, pero se usa
frecuentemente para las variables cualitativas.
Los datos se representan en un crculo, de modo que el ngulo de

cada sector es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente.
El diagrama circular se construye con la ayuda de un transportador de ngulos.
Ejemplo
En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la natacin, 9 juegan al
ftbol y el resto no practica ningn deporte.
Alumnos ngulo
Baloncesto 12 144
Natacin 3 36
Ftbol 9 108
Sin deporte 6 72
13
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Total 30 360
Histograma
Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de barras. Se

utilizan para variables continuas o para variables discretas, con un gran nmero de datos,
y que se han agrupado en clases.
En el eje abscisas se construyen unos rectngulos que tienen por base la amplitud del
intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de cada intervalo.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados.
Para construir el polgono de frecuencia se toma la marca de clase que coincide con
el punto medio de cada rectngulo.
Ejemplo: El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
ci fi Fi
[50, 60) 55 8 8
[60, 70) 65 10 18
[70, 80) 75 16 34
[80, 90) 85 14 48
[90, 100) 95 10 58
[100, 110) 105 5 63
[110, 120) 115 2 65
65
Histograma y polgono de frecuencias acumuladas

Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene
el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polgono.
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Histogramas con intervalos de amplitud diferente
Para costruir un histogramas con intervalo de amplitud diferente tenemos

que calcular las alturas de los rectngulos del histograma.
hi es la altura del intervalo

fi es la frecuencia del intervalo
ai es la amplitud del intervalo
Ejemplo
En la siguiente tabla se muestra las calificaciones (suspenso, aprobado, notable y
sobresaliente) obtenidas pr un grupo de 50 alumnos.
fi hi
[0, 5) 15 3
[5, 7) 20 10
[7, 9) 12 6
[9, 10) 3 3
50
15
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2.5 Resumir y Caracterizar la Informacin.
Estamos ahora en condiciones de caracterizar la informacin, resumiendo la misma

mediante un conjunto reducido de valores que describan las caractersticas generales de
la distribucin de frecuencias.
Parmetros estadsticos
Un parmetro estadstico es un nmero que se obtiene a partir de los datos de
una distribucin estadstica.
Los parmetros estadsticos sirven para sintetizar la informacin dada por una tabla o por
una grfica.
Hay tres tipos parmetros estadsticos:
De centralizacin.
De posicin.
De dispersin.
Medidas de centralizacin
Nos indican en torno a qu valor (centro) se distribuyen los datos.

Las medidas de centralizacin son:
Media aritmtica
La media aritmtica es el valor promedio de la distribucin.
La media aritmtica es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado
entre el nmero total de datos.
es el smbolo de la media aritmtica.
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Ejemplo
Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg. Hallar el peso medio.
Media aritmtica para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin de la media es:
Ejercicio de media aritmtica
En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las puntuaciones que

muestra la tabla. Calcula la puntuacin media.
xi fi xi fi
[10, 20) 15 1 15
[20, 30) 25 8 200
[30,40) 35 10 350
[40, 50) 45 9 405
[50, 60 55 8 440
[60,70) 65 4 260
[70, 80) 75 2 150
42 1 820
17
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Propiedades de la media aritmtica
1 La suma de las desviaciones de todas las puntuaciones de una distribucin respecto a
la media de la misma igual a cero.
Las suma de las desviaciones de los nmeros 8, 3, 5, 12, 10 de su media aritmtica 7.6 es
igual a 0:
8 7.6 + 3 7.6 + 5 7.6 + 12 7.6 + 10 7.6 =
= 0. 4 4.6 2.6 + 4. 4 + 2. 4 = 0
2 La media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones de los valores de la variable
con respecto a un nmero cualquiera se hacemnima cuando dicho nmero coincide con
la media aritmtica.
3 Si a todos los valores de la variable se les suma un mismo nmero, la media

aritmtica queda aumentada en dicho nmero.
4 Si todos los valores de la variable se multiplican por un mismo nmero la media
aritmtica queda multiplicada por dicho nmero.
Observaciones sobre la media aritmtica
1 La media se puede hallar slo para variables cuantitativas.
2 La media es independiente de las amplitudes de los intervalos.
3 La media es muy sensible a las puntuaciones extremas. Si tenemos una distribucin con
los siguientes pesos:
65 kg, 69kg , 65 kg, 72 kg, 66 kg, 75 kg, 70 kg, 110 kg.
La media es igual a 74 kg, que es una medida de centralizacin poco representativa de la
distribucin.
4 La media no se puede calcular si hay un intervalo con una amplitud indeterminada.
xi fi
[60, 63) 61.5 5
[63, 66) 64.5 18
[66, 69) 67.5 42
[69, 72) 70.5 27
[72, ) 8
100
18
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En este caso no es posible hallar la media porque no podemos calcular la marca de
clase de ltimo intervalo.
Moda
La moda es el valor que ms se repite en una distribucin.
Se representa por Mo.
Se puede hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas.
Hallar la moda de la distribucin: 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 Mo= 4
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es
la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9
Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia mxima, la moda es el promedio de
las dos puntuaciones adyacentes.
0, 1, 3, 3, 5, 5, 7, 8 Mo = 4
Clculo de la moda para datos agrupados
1 Todos los intervalos tienen la misma amplitud.
Li es el lmite inferior de la clase modal.

fi es la frecuencia absoluta de la clase modal.
fi--1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la en clase modal.
fi-+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal.
ai es la amplitud de la clase.
Tambin se utiliza otra frmula de la moda que da un valor aproximado de sta:
Ejemplo
Calcular la moda de una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla:
fi
[60, 63) 5
[63, 66) 18
[66, 69) 42
19
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[69, 72) 27
[72, 75) 8
100
2 Los intervalos tienen amplitudes distintas.

En primer lugar tenemos que hallar las alturas.
La clase modal es la que tiene mayor altura.
La frmula de la moda aproximada cuando existen distintas amplitudes es:
Ejemplo
En la siguiente tabla se muestra las calificaciones (suspenso, aprobado, notable y
sobresaliente) obtenidas por un grupo de 50 alumnos. Calcular la moda.
fi hi
[0, 5) 15 3
[5, 7) 20 10
[7, 9) 12 6
[9, 10) 3 3
50
20
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parmetros de posicin
Las medidas de posicin dividen un conjunto de datos en grupos con el mismo nmero de
individuos.
Para calcular las medidas de posicin es necesario que los datos estn ordenados
de menor a mayor.
La medidas de posicin son:

Mediana: La mediana divide la serie de datos en dos partes iguales.
Cuartiles: Los cuartiles dividen la serie de datos en cuatro partes iguales.
Deciles: Los deciles dividen la serie de datos en diez partes iguales.
Percentiles: Los percentiles dividen la serie de datos en cien partes iguales.
Mediana
La mediana es la puntacin de la escala que separa la mitad superior de la distribucin

y la inferior, es decir divide la serie de datos en dos partes iguales.
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos estn ordenados de
menor a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas.
Clculo de la mediana
1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la puntuacin central de la
misma. 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6 Me= 5
3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la media entre las
dos puntuaciones centrales. 7, 8, 9, 10, 11, 12 Me= 9.5
Clculo de la mediana para datos agrupados

21
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La mediana se encuentra en el intervalo donde la frecuencia acumulada llega hasta
la mitad de la suma de las frecuencias absolutas.
Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre .
Li es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.
es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
La mediana es independiente de las amplitudes de los intervalos.
Ejemplo
Calcular la mediana de una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla:
fi Fi
[60, 63) 5 5
[63, 66) 18 23
[66, 69) 42 65
[69, 72) 27 92
[72, 75) 8 100
100
100 / 2 = 50
Clase modal: [66, 69)
22
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mediana
La mediana es la puntacin de la escala que separa la mitad superior de la distribucin

y la inferior, es decir divide la serie de datos en dos partes iguales.
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos estn ordenados de
menor a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas.
Clculo de la mediana
2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la puntuacin central de la
misma. 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6 Me= 5
3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la media entre las
dos puntuaciones centrales. 7, 8, 9, 10, 11, 12 Me= 9.5
Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos
ordenados en cuatro partes iguales.
Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y al 75% de
los datos.
Q2 coincide con la mediana.
Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de los datos.
D5 coincide con la mediana.
Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100 partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
23
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clculo de los cuartiles
2 Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresin .

Nmero impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9
Nmero par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9
Clculo de los cuartiles para datos agrupados
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las

frecuencias acumuladas.

N es la suma de las frecuencias absolutas.
Ejercicio de cuarteles: Calcular los cuartiles de la distribucin de la tabla:
fi Fi
[50, 60) 8 8
[60, 70) 10 18
[70, 80) 16 34
[80, 90) 14 48
24
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[90, 100) 10 58
[100, 110) 5 63
[110, 120) 2 65
65
Clculo del primer cuartel
Clculo del segundo cuartil
Clculo del tercer cuartil
Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de los datos.
D5 coincide con la mediana.
Clculo de los deciles
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de

las frecuencias acumuladas.

25
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicio de deciles
Calcular los deciles de la distribucin de la tabla:
fi Fi
[50, 60) 8 8
[60, 70) 10 18
[70, 80) 16 34
[80, 90) 14 48
[90, 100) 10 58
[100, 110) 5 63
[110, 120) 2 65
65
Clculo del primer decil
Clculo del segundo decil
Clculo del tercer decil
Clculo del cuarto decil
Clculo del quinto decil

26
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clculo del sexto decil
Clculo del sptimo decil
Clculo del octavo decil
Clculo del noveno decil
Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100 partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los percentiles: En primer lugar buscamos la clase donde se
encuentra , en la tabla de las frecuencias acumuladas.

27
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicio de percentiles
Calcular el percentil 35 y 60 de la distribucin de la tabla:
fi Fi
[50, 60) 8 8
[60, 70) 10 18
[70, 80) 16 34
[80, 90) 14 48
[90, 100) 10 58
[100, 110) 5 63
[110, 120) 2 65
65
Percentil 35
Percentil 60
Medidas de dispersin
Las medidas de dispersin nos informan sobre cunto se alejan del centro los valores de
la distribucin.
Las medidas de dispersin son:
Rango o recorrido
El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribucin
estadstica.
Desviacin media
28
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La desviacin media es la media aritmtica de los valores absolutos de
las desviaciones respecto a la media.
Varianza
La varianza es la media aritmtica del cuadrado de las desviaciones respecto a la media.
Desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza.
Desviacin media
La desviacin respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable
estadstica y la media aritmtica.
Di = x - x
La desviacin media es la media aritmtica de los valores absolutos de las desviaciones
respecto a la media.
La desviacin media se representa por
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Desviacin media para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin de la desviacin
media es:
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
29
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

xi fi xi fi |x - x| |x - x| fi
[10, 15) 12.5 3 37.5 9.286 27.858
[15, 20) 17.5 5 87.5 4.286 21.43
[20, 25) 22.5 7 157.5 0.714 4.998
[25, 30) 27.5 4 110 5.714 22.856
[30, 35) 32.5 2 65 10.174 21.428
21 457.5 98.57
Varianza
La varianza es la media aritmtica del cuadrado de las desviaciones respecto a la
media de una distribucin estadstica.
La varianza se representa por .
Varianza para datos agrupados
Para simplificar el clculo de la varianza vamos o utilizar las siguientes expresiones que
son equivalentes a las anteriores.
Varianza para datos agrupados
Ejercicios de varianza
Calcular la varianza de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
30
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Calcular la varianza de la distribucin de la tabla:
xi fi xi fi xi2 fi
[10, 20) 15 1 15 225
[20, 30) 25 8 200 5000
[30,40) 35 10 350 12 250
[40, 50) 45 9 405 18 225
[50, 60 55 8 440 24 200
[60,70) 65 4 260 16 900
[70, 80) 75 2 150 11 250
42 1 820 88 050
Propiedades de la varianza
1 La varianza ser siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones
sean iguales.
2 Si a todos los valores de la variable se les suma un nmero la varianza no vara.
3 Si todos los valores de la variable se multiplican por
un nmero la varianza queda multiplicada por el cuadrado de dicho nmero.
4 Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus
respectivas varianzas se puede calcular la varianza total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
31
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones sobre la varianza
1 La varianza, al igual que la media, es un ndice muy sensible a las puntuaciones
extremas.
2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible hallar la varianza.
3 La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya que las
desviaciones estn elevadas al cuadrado.
Desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza.
Es decir, la raz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviacin.
La desviacin tpica se representa por .
Desviacin tpica para datos agrupados
Para simplificar el clculo vamos o utilizar las siguientes expresiones que son equivalentes
a las anteriores.
Desviacin tpica para datos agrupados
Ejercicios de desviacin tpica

Calcular la desviacin tpica de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Calcular la desviacin tpica de la distribucin de la tabla:

xi fi xi fi xi2 fi
32
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[10, 20) 15 1 15 225
[20, 30) 25 8 200 5000
[30,40) 35 10 350 12 250
[40, 50) 45 9 405 18 225
[50, 60) 55 8 440 24 200
[60,70) 65 4 260 16 900
[70, 80) 75 2 150 11 250
42 1 820 88 050
Propiedades de la desviacin tpica

1 La desviacin tpica ser siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las
puntuaciones sean iguales.
2 Si a todos los valores de la variable se les suma un nmero la desviacin tpica no vara.
3 Si todos los valores de la variable se multiplican por un nmero la desviacin
tpica queda multiplicada por dicho nmero.
4 Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus
respectivas desviaciones tpicas se puede calcular la desviacin tpica total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
Observaciones sobre la desviacin tpica

1 La desviacin tpica, al igual que la media y la varianza, es un ndice muy sensible a las
puntuaciones extremas.
33
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible hallar la desviacin
tpica.
3 Cuanta ms pequea sea la desviacin tpica mayor ser la concentracin de
datos alrededor de la media.
Coeficiente de variacin
El coeficiente de variacin es la relacin entre la desviacin tpica de una muestra y
su media.
El coeficiente de variacin se suele expresar en porcentajes:
El coeficiente de variacin permite comparar las dispersiones de dos distribuciones

distintas, siempre que sus medias sean positivas.
Se calcula para cada una de las distribuciones y los valores que se obtienen se comparan
entre s.
La mayor dispersin corresponder al valor del coeficiente de variacin mayor.
Ejercicio
Una distribucin tiene x = 140 y = 28.28 y otra x = 150 y = 24. Cul de las dos
presenta mayor dispersin?
La primera distribucin presenta mayor dispersin.
Puntuaciones diferenciales
Las puntuaciones diferenciales resultan de restarles a las puntuaciones directas la media
aritmtica.
xi = Xi X
Puntuaciones tpicas
Las puntuaciones tpicas son el resultado de dividir las puntuaciones diferenciales entre
la desviacin tpica. Este proceso se llamatipificacin.
Las puntuaciones tpicas se representan por z.
Observaciones sobre puntuaciones tpicas

La media aritmtica de las puntuaciones tpicas es 0.
La desviacin tpica de las puntuaciones tpicas es 1.
34
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las puntuaciones tpicas son adimensionales, es decir, son independientes de las
unidades utilizadas.
Las puntuaciones tpicas se utilizan para comparar las puntuaciones obtenidas en distintas
distribuciones.
Ejemplo
En una clase hay 15 alumnos y 20 alumnas. El peso medio de los alumnos es 58.2 kg y el
de las alumnas y 54.4 kg. Las desviaciones tpicas de los dos grupos son, respectivamente,
3.1 kg y 5.1 kg. El peso de Jos es de 70 kg y el de Ana es 65 kg. Cul de ellos puede,
dentro del grupo de alumnos de su sexo, considerarse ms grueso?
Jos es ms grueso respecto de su grupo el Pilar respecto al suyo.
3. EL INFORME ESTADSTICO: estadstica descriptiva.
El Estudio Estadstico es un PROCESO que se plantea como objetivo el describir cmo se

distribuye una variable estadstica en una determinada POBLACIN a partir de los
resultados obtenidos en una MUESTRA. Como todos los procesos consta de una serie de
fases o tareas que debemos abordar sucesivamente mediante la utilizacin de ciertas
TCNICAS ESTADISTICAS que tenemos que conocer y saber aplicar.
PRIMERA FASE: Determinar el objetivo del Informe.
SEGUNDA FASE: Recoger la Informacin.
TERCERA FASE: Organizar y presentar la Informacin Obtenida.
CUARTA FASE: Caracterizar y resumir la Informacin.
4. EL ESTUDIO ESTADSTICO: estadstica inferencial.
35
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El Estudio Estadstico es un PROCESO que se plantea como objetivo el describir cmo se
distribuye una variable estadstica en una determinada POBLACIN a partir de los
resultados obtenidos en una MUESTRA. Como todos los procesos consta de una serie de
fases o tareas que debemos abordar sucesivamente mediante la utilizacin de ciertas
TCNICAS ESTADISTICAS que tenemos que conocer y saber aplicar.
El siguiente cuadro es una primera aproximacin a lo dicho:
36
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicios resueltos
Variable cuantitativa discreta
Las notas de un examen de matemticas de 30 alumnos de una clase son las siguientes:
5, 3, 4, 1, 2, 8, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 1, 0, 1, 5, 9, 9, 8, 0, 8, 8, 8, 9, 5, 7.
a) Ordenar los datos y calcular las frecuencias absolutas de cada nota.

b) Hacer un diagrama de barras de las frecuencias absolutas y dibujar el polgono de
frecuencias.
a) Tabla para calcular la frecuencia relativa hi y la frecuencias acumuladas.
Ordenamos los datos contando los alumnos que han sacado un 0 han sido 2, un 1 han
sido 3 y as sucesivamente. Construimos la tabla correspondiente:
N: nmero total de datos N = 30.
xi: variable estadstica, nota del examen.
fi: frecuencia absoluta, nmero de veces que se repite una nota. El sumatorio nos da los
datos totales N = 30.
Fi: frecuencia absoluta acumulada. Para calcularla vamos sumando los valores de la
frecuencia absoluta fi. F 2 = f 1 + f2 => 2 + 3 = 5 F 3 = F 2 + f 3 => 5 + 1 = 6
hi: frecuencia relativa. Cociente f i / N
Hi: frecuencia relativa acumulada
: sumatorio (suma de todos los datos de la columna correspondiente)
38
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Diagrama de barras de frecuencia absoluta y polgono de frecuencias
Representar el diagrama de barras de frecuencia absoluta
39
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Dibujar el polgono de frecuencias
Variable cuantitativa continua
Se ha controlado el peso de 50 recin nacidos, obtenindose los siguientes resultados:
a) Formar la tabla de frecuencias.

40
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b) Representar grficamente la distribucin.
a) Tabla de frecuencias
La tabla de frecuencias se hace igual que en el ejemplo anterior
b) Histograma, grfica de la distribucin
41
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Interpretacin
La mayora de los nios, 23 tiene un peso comprendido entre 3 y 3,5 kg.

Los nios con menor peso [2,5 - 3) son muy pocos solo 6.
Ejemplo de un diagrama de sectores
En un hipermercado se han producido las siguientes ventas en euros: juguetes 125,

plantas 175, discos 250, alimentacin 450.
a) Calcular las frecuencias, porcentajes y ngulo correspondiente.
b) Realizar un diagrama de sectores.
a) Colocamos los datos en una tabla.
Las variable xi son los productos vendidos.

Las frecuencias absolutas f i son las ventas en euros de cada producto.
Las frecuencias relativas hi se obtienen dividiendo las frecuencias absolutas entre el total
de euros 1000 .
El porcentaje % se calcula multiplicando la frecuencia relativa por 100.
b) Diagrama de sectores
Para realizar el diagrama de sectores necesitamos conocer el ngulo. Para hallar el ngulo
multiplicamos la frecuencia relativa por 360 que se corresponden con el total. Ver datos
en la tabla.
Dibujamos los ngulos obtenidos en un crculo, unos a continuacin de otros.
42
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Problemas de desviacin tpica
Problemas de desviacin tpica. Clculo de la media aritmtica y la desviacin tpica en

variables continuas y variables discretas. Diagramas
Variable discretas
Media aritmtica, mediana, moda y desviacin tpica
Para resolver esto construimos una tabla, debemos fijarnos en las columnas que
necesitamos para calcular lo que nos piden.
Fi La frecuencia absoluta acumulada la necesitamos para calcular la mediana.
xifi Necesitamos el sumatorio de esta columna para la frmula de la media aritmtica.

Los valores se hallan multiplicando xifi de cada fila.
xi2fi Necesitamos este sumatorio para hallar la desviacin tpica. Para conseguir los
valores se multiplica en cada fila el valor de xi por xifi.
43
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Se ha preguntado a 40 familias el nmero de personas que forman el hogar familiar
obtenindose los siguientes resultados:
Nmero de personas en el hogar 2 3 4 5 6 7
Frecuencia 4 11 11 6 6 2
a) Calcula la media, la mediana, la moda y la desviacin tpica.
b) Haz el diagrama correspondiente.
Tabla para calcular la media y desviacin tpica

personas xi frecuencia fi Fi xi fi xi2 fi
2 4 4 8 16
3 11 15 33 99
4 11 26 44 176
5 6 32 30 150
6 6 38 36 216
7 2 40 14 98
40 165 755
44
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Diagrama de barras por ser variables discretas
En un test de inteligencia realizado a una muestra de 200 personas, se han obtenido los
resultados siguientes:
Puntuacin 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90
Nmero de personas 6 18 76 70 22 8
a) Calcula la media, y la desviacin tpica.
b) Dibuja un histograma para representar grficamente los datos, haz tambin el
polgono de frecuencias.
Media aritmtica y desviacin tpica

Es una variable continua, debemos hallar la marca de clase para cada intervalo sumando
los valores extremos y dividiendo entre dos. Esta marca de clase la trataremos como xi.
El resto de los sumatorios que necesitamos se hallan como en el ejemplo anterior.
Intervalos Marca de clase xi Frecuencia fi xi fi x i2 f i

30 - 40 35 6 210 7350
40 - 50 45 18 810 36450
50 - 60 55 76 4180 229900
60 - 70 65 70 4550 295750
45
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

70 - 80 75 22 1650 123750
80 - 90 85 8 680 57800
200 12080 751000
Histograma y polgono de frecuencias: Para construir el polgono de frecuencias se unen

las marcas de clase de cada intervalo.
Clculo del coeficiente de variacin
La media y la desviacin tpica de los puntos conseguidos por Ana y Rosa en una semana
de entrenamiento jugando al baloncesto han sido las siguientes: media de Ana 22 puntos
y desviacin tpica 4,106. Media de Rosa 22 puntos y desviacin tpica 2.
a) Calcula el coeficiente de variacin de cada una de ellas.
b) Cul de las dos ha sido ms regular?
46
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Varianza. Se define la varianza como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones respecto
de la media.
Para calcularla, aplicamos la frmula:
Si desarrollamos esta frmula, podemos encontrar otra expresin ms sencilla para el clculo de la
varianza:
1
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desviacin tpica. Se define la desviacin tpica como la raz cuadrada positiva de la varianza.
De todas los parmetros estudiados, los ms significativos son la media para las medidas de
centralizacin y la desviacin tpica para las medidas de dispersin.
Vamos a hacer un estudio conjunto de ambas para entender mejor su significado.
La media aritmtica es el centro de gravedad de la distribucin estadstica. Si nos imaginamos el
diagrama de barras o el histograma de frecuencias apoyado en un punto del eje horizontal de forma que
quedase en equilibrio, el valor de este punto en dicho eje sera el valor de la media.
Como ya hemos comentado, no es suficiente con un parmetro de centralizacin, es necesario un
2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

parmetro de dispersin que nos indique si los datos estudiados estn ms concentrados o ms
dispersos. Y este parmetro de dispersin va a ser la desviacin tpica. Lgicamente si los datos estn
ms concentrados la desviacin tpica ser menor, y si los datos estn ms dispersos la desviacin tpica
ser mayor.
El significado de ambos parmetros se podr comprender mejor con la siguiente escena:
Escena 16. Significado de la media y la desviacin tpica.
Coeficiente de variacin. Si hemos realizado un estudio estadstico en dos poblaciones diferentes, y

queremos comparar resultados, no podemos acudir a la desviacin tpica para ver la mayor o menor
homogeneidad de los datos, sino a otro parmetro nuevo, llamado coeficiente de variacin y que se
define como el cociente entre la desviacin tpica y la media.
Por ejemplo, en una exposicin de ganado estudiamos un conjunto de vacas con una media de 500 kilos
y una desviacin tpica de 50 kilos. Y observamos tambin un conjunto de perros con una media de 40
kilos y una desviacin tpica de 10 kilos. Qu grupo de animales es ms homogneo?
Un razonamiento falso sera decir que el conjunto de perros es ms homogneo porque su desviacin
3
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

tpica es ms pequea, pero si calculamos el coeficiente de variacin para ambos:
Vv = 50/500 = 0.1 Vp = 10/40 = 0.25
Por tanto, es ms homogneo el conjunto de las vacas.
Puntuaciones normalizadas. Si antes hemos comparado variables, tambin podemos estar interesados
en comparar datos de distribuciones distintas y saber, cul destaca ms o menos dentro de su grupo
segn la caracterstica observada. Esto lo vamos a hacer tipificando la variable con la frmula:
obteniendo as una nueva variable estadstica de media 0 y desviacin tpica 1, con la que resultar ms
fcil poder comparar los datos.
Por ejemplo, si en la exposicin de ganado anterior, escogemos una vaca que pesa 550 kilos y un perro
que pesa 55 kilos, cul tiene ms peso dentro de su grupo?
Naturalmente no vale decir la vaca que pesa mucho ms. Tipificamos ambos valores y obtenemos:
zv = (550-500)/50 =1 zp = (55-40)/10 = 1.5
Como las dos variables tipificadas tienen la misma media y la misma desviacin tpica, tiene ms peso el
animal que tiene mayor puntuacin normalizada, es decir, el perro.
En la siguiente escena se puede calcular el coeficiente de variacin y las puntuaciones normalizadas o

tipificadas:
4
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 4 , 7 , 4 , 3 , 9 , 1 , 6 , 8 , 5 , 1 , 7 , 7 , 2 , 4 , 8 , 10 , 8 , 3 , 6 , 7
2. 3.7 , 4.8 , 5 , 5.4 , 6.1 , 6.2 , 6.7 , 7.5 , 7.8
3. Calificacin de los alumnos de 3 E.S.O. en un examen de Matemticas.

Calificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N alumnos 8 10 12 21 19 21 16 13 11 4 135
4. El precio de dos productos en 40 supermercados distintos viene reflejado en las siguientes tablas.
1 l. leche 0.67 0.69 0.70 0.71 0.72 0.74 0.77
N mercados 3 7 10 6 6 5 3 40
1 kg azcar 0.84 0.87 0.88 0.90 0.91 0.93 0.95

N mercados 4 4 5 7 8 8 4 40
5.
xi 2 2.2 2.4 2.6 2.8 3
5
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

fi 12 38 63 112 150 75 450
6.
xi 0 1/6 1/4 1/3 1/2 2/3 3/4 1
fi 85 75 66 60 45 39 22 8 400
7. La siguiente tabla refleja el peso de 1000 nios en el momento del nacimiento.

Peso [2.5,3) [3,3.5) [3.5,4) [4,4.5) [4.5,5]
N de nios 248 317 206 145 84 1000
8. Nmero de horas diarias de televisin que ven los alumnos de un instituto:

Horas [0,1) [1,2) [2,3) [3,4) [4,5) [5,6]
N de alumnos 39 74 92 92 46 17 360
9. Estatura de un grupo de personas asistentes a un congreso.

Altura en metros [1.4,1.5) [1.5,1.6) [1.6,1.7) [1.7,1.8)[1.8,1.9) [1.9,2]
N de personas 2 13 49 33 19 12 128
10. Horas de funcionamiento de dos tipos de pilas fabricadas por una determinada empresa.
Horas [80,90) [90,100) [100,110) [110,120) [120,130) [130,140) [140,150]
6
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

N pilas 880 951 1450 1324 1450 1118 827 8000
11. A continuacin se detalla la puntuacin en un test realizado a las personas de una empresa.
Puntuacin [0,5) [5,10) [10,15) [15,20) [20,25) [25,30) [30,35) [35,40]
N personas 1 3 7 15 23 29 37 40 155
12. Ordenar los siguientes conjuntos de datos de mayor a menor concentracin:

A = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 }
B = { 0 , 0 , 0 , 1 , 1 , 5 , 9 , 9 , 10 , 10 , 10 }
C={5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5}
13. Con los datos del ejercicio 4,

a) Si en un supermercado encontramos la leche a 0.74 euros y el azcar a 0.97 euros, qu producto se
puede considerar ms barato dentro de su grupo ?
b) En otro supermercado un litro de leche vale 0.70 euros y un kilo de azcar 0.89 euros, qu producto
es ms barato ?
7
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD DIDCTICA 12

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: lo que tienes que aprehender.

1. LA ESTADSTICA: conceptos y terminologa.

2. LAS TAREAS ESTADSTICAS.

3. EL INFORME ESTADSTICO: estadstica descriptiva.

4. EL ESTUDIO ESTADSTICO: estadstica inferencial.

La Estadstica es la rama de la matemticas que tiene como objetivo el desarrollo de

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Estadstica Descriptiva: Se fundamenta en la descripcin y anlisis de las

Estadstica Inferencial: Est fundamentada en los resultados obtenidos del anlisis de

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Muestra: Una muestra es un conjunto representativo de la poblacin de referencia, el

Tipos de muestreo: Existen dos mtodos para seleccionar muestras de poblaciones; el

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Clasificacin de los datos

Fuentes de datos Estadsticos

Mtodo para la recoleccin de datos

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

2. Las Tareas Estadsticas

2.1 Recoger la Informacin.

CUESTIONARIOS: Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

OBSERVACIN: Es un mtodo clsico de investigacin cientfica. Puede asumir muchas

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

2.2 Organizar la Informacin.

Las Tablas de Frecuencias

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Este tipo de tablas de frecuencias se utiliza con variables discretas.

32 III 3 27 0.097 0.871

33 III 3 30 0.097 0.968

Distribucin de frecuencias agrupadas

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Construccin de una tabla de datos agrupados

En este caso, 48 3 = 45, incrementamos el nmero hasta 50: 5 = 10 intervalos. Se

[0, 5) 2.5 1 1 0.025 0.025

[5, 10) 7.5 1 2 0.025 0.050

[10, 15) 125 3 5 0.075 0.125

[15, 20) 17.5 3 8 0.075 0.200

[20, 25) 22.5 3 11 0.075 0.2775

[25, 30) 27.5 6 17 0.150 0.425

[30, 35) 32.5 7 24 0.175 0.600

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

[40, 45) 42.5 4 38 0.100 0.950

[45, 50) 47.5 2 40 0.050 1

2.3 Presentar la Informacin.

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Variables continuas o datos agrupados

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

[100, 110) 110 5 63

[110, 120) 115 2 65

Los datos se representan en un crculo, de modo que el ngulo de

El diagrama circular se construye con la ayuda de un transportador de ngulos.

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de barras. Se

Ejemplo: El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:

[100, 110) 105 5 63

[110, 120) 115 2 65

Histograma y polgono de frecuencias acumuladas

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Para costruir un histogramas con intervalo de amplitud diferente tenemos

hi es la altura del intervalo

ESTADISTICA: El Informe Estadstico

Estamos ahora en condiciones de caracterizar la informacin, resumiendo la misma