Prtica de Leitura e

Escrita
 Material Terico
Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao.

Responsvel pelo Contedo:

Profa. Ms. Helba Carvalho

Reviso Textual:
Profa. Ms. Silvia Augusto Albert
 Tipos Textuais: narrao, descrio e
dissertao.

Introduo

Narrao

Descrio

Dissertao

Nesta Unidade Tipos Textuais: narrao, descrio

e dissertao voc encontrar, no texto terico, as
caractersticas e exemplos de trs tipos textuais que podem
aparecer em gneros textuais distintos ou no mesmo gnero.
Voc aprender a identific-los e ter dicas de como deve
produzir um texto de cada tipo apresentado.

Ateno

Para um bom aproveitamento do curso, leia o material terico atentamente antes de realizar as ativi-
dades. importante tambm respeitar os prazos estabelecidos no cronograma.

5
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Contextualizao

Voc, como futuro licenciado em Letras, portanto, tendo recebido a formao para ser
professor, deve ter o texto como instrumento de trabalho no cotidiano escolar, pois a leitura
e a escrita so fatores fundamentais para a incluso social e insero do aluno no mundo
letrado. Saiba que o contedo estudado nesta unidade mostra que em qualquer situao de
comunicao, oral ou escrita, voc utilizar os tipos textuais estudados e, como professor,
dever domin-los.
Ainda, voc deve ter percebido que cada texto se insere em atividades sociais estruturadas,
criando para o leitor um fato social que realizado atravs de formas textuais padronizadas
que so os gneros. Isso significa que, em uma atividade em sala de aula, voc, enquanto
professor, escolher qual o gnero textual a ser trabalhado com os seus alunos, de acordo
com o tema da aula e a situao.
Lembre-se de que os tipos textuais estudados estaro presentes nos diferentes gneros
textuais que escolher ou at mesmo no mesmo gnero. Por exemplo, pense na seguinte
situao: voc observa que muitos de seus alunos possuem blogs pessoais e esta uma
tima oportunidade de trabalhar esse gnero, que pode abrigar vrios outros gneros e
tipos textuais. Voc pode mostrar que um blog, como um dirio online, pode apresentar
sequncias narrativas e descritivas do autor que visa narrar os acontecimentos de sua vida,
bem como sequncias dissertativas, na medida em que o blogueiro tambm expe a sua
opinio, bem como a dos usurios sobre determinado assunto.

Caso queira colocar em prtica essa ideia, consulte os textos a seguir e bom trabalho!

GENTILE, Paola. Blog: dirio (de aprendizagem) na rede. Nova escola, jun./jul. 2004.
Disponvel em http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/blog-
diario-423586.shtml. Acesso em 15 de janeiro de 2013.
KOMESU, Fabiana Cristina. Blogs e as prticas de escrita sobre si na Internet.
In: MARCUSCHI, Luiz Antnio; XAVIER, Antnio Carlos. Hipertexto e gneros
digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.

6
 Introduo

Antes de analisarmos os diferentes tipos textuais, o que nos propomos fazer nessa unidade,
importante que voc saiba diferenciar esses dois conceitos distintos e interdependentes: tipo textual e
gnero textual. Vamos observar como o linguista Luiz Antonio Marcuschi (2003, p.20) os diferencia:
Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de construo
terica definida pela natureza lingstica de sua composio {aspectos lexicais,
sintticos, tempos verbais, relaes lgicas}. Em geral, os tipos textuais
abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao,
argumentao, exposio, descrio, injuno... (Disponvel em http://www.
letraviva.net/arquivos/Generos_textuais_definicoes_funcionalidade.pdf.
Acesso em 10 de janeiro de 2013).

Diferente do conceito tipo textual que vamos estudar nessa unidade de nossa disciplina,
o gnero textual se utiliza dos diferentes tipos textuais citados por Marcuschi, como narrao,
argumentao, exposio1 , descrio e injuno2 , porm, os gneros textuais so inmeros.
Na definio do linguista,

Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga

para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e
que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos,
propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Se os tipos textuais
so apenas meia dzia, os gneros so inmeros. Alguns exemplos de gneros
textuais seriam: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance,
bilhete, reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, notcia
jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras,
cardpio de restaurante, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha,
edital de concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, carta eletrnica,
bate-papo por computador, aulas virtuais e assim por diante. (Disponvel em
http://www.letraviva.net/arquivos/Generos_textuais_definicoes_funcionalidade.
pdf. Acesso em 10 de janeiro de 2013).

Voc deve ter notado que toda vez que nos comunicamos oralmente ou por escrito utilizamos
um gnero textual, que possui propriedades funcionais e caractersticas prprias o qual apropria-
se de tipos textuais especficos.

Sendo assim, nessa unidade vamos analisar alguns tipos textuais, comeando pela narrao.

1 Esse tipo textual ser estudado em outra disciplina do curso.

2 Esse tipo textual ser estudado em outra disciplina do curso

7
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Narrao
Em algum momento de sua vida, sobretudo na infncia, voc teve contato com fbulas e
contos de fadas. Normalmente, so as primeiras leituras que fazemos e ouvimos quando nossos
pais, tios e professores contavam histrias para a gente. Essas histrias que lemos e ouvimos so
gneros textuais caracterizados, predominantemente, pelo tipo textual narrativo ou narrao.
Vamos deixar isso mais claro com um exemplo? provvel que voc conhea a famosa
fbula de Esopo A cigarra e a formiga. Agora, observe bem o que esse texto nos apresenta:
equipe de produo: colocar uma imagem que se refira leitura e apresentar o texto abaixo
em uma caixa colorida:
As fbulas so gneros antigos que incluem um ttulo;
animais que se relacionam como os humanos; uma
situao que representao das aes humanas; uma
narrativa em terceira pessoa (observador); a moral que
localiza os valores e a imagem que o fabulista quis criar.
Note que nessa fbula de Esopo, alm de ela
apresentar os itens bsicos que caracterizam esse
gnero, temos a predominncia da narrao. Observe
que a fbula narra fatos fictcios, no caso, a relao e
o comportamento humanos da cigarra e da formiga;
alm disso, notamos a presena dos verbos de ao no
passado, como: botaram, molhara, pediu, disseram,
armazenaste, cantava etc.
Milo Winter, A cigarra e a formiga, 1919

E no s isso que marca esse texto narrativo, h, tambm, a presena de marcadores

temporais, como as indicaes das estaes inverno e vero, alm da presena de um conflito
que se estabelece entre a cigarra, que s cantou durante o vero e no se preparou para o
inverno, e as formigas, que s trabalharam.
Esse conflito, o momento em que as formigas negam ajuda cigarra, um acontecimento
que complica a situao inicial da narrativa, criando uma tenso entre essas personagens.
Dessa forma, o tipo textual narrao apresenta essas caractersticas bsicas apontadas nessa
fbula de Esopo e voc poder observ-las em outros gneros tambm, como: anedota, dirio,
romance, conto, crnica, notcia, lenda, fbula, conto de fadas, relato pessoal, relato histrico,
biografia, autobiografia etc.
As narrativas biogrficas se assemelham ao gnero memorialstico, j que os dois tipos de
escrita buscam conservar viva a memria ou a lembrana. Embora tratem de relatos supostamente
verdadeiros, que contam a histria do sujeito como realmente foi, no se pode negar que a
esteja tambm presente um pouco de subjetividade. Ou seja, caractersticas assinaladas pelos
prprios autores, j que eles tm a liberdade de usar a fico a partir do modo peculiar de cada
um perceber o mundo.

8
 Isso significa que, muitas vezes, o bigrafo, mesmo se baseando em fatos reais, ao contar
a histria do biografado, pode fazer interpretaes pessoais, que podem inserir certo grau de
ficcionalidade ao texto.
Vejamos um exemplo. Leia os fragmentos a seguir, da biografia do escritor Manuel Bandeira,
publicada no site da Academia Brasileira de Letras:

Terceiro ocupante da Cadeira 24, eleito em 29 de agosto de 1940, na sucesso de Lus

Guimares e recebido pelo Acadmico Ribeiro Couto em 30 de novembro de 1940. Recebeu
os Acadmicos Peregrino Jnior e Afonso Arinos de Melo Franco.
Manuel Bandeira (M. Carneiro de Sousa B. Filho), professor, poeta, cronista, crtico e
historiador literrio, nasceu em Recife, PE, em 19 de abril de 1886, e faleceu no Rio de
Janeiro, RJ, em 13 de outubro de 1968.
Filho do engenheiro civil Manuel Carneiro de Sousa Bandeira e de Francelina Ribeiro de
Sousa Bandeira. Transferiu-se aos 10 anos para o Rio de Janeiro, onde cursou o secundrio
no Externato do Ginsio Nacional, hoje Colgio Pedro II, de 1897 a 1902, bacharelando-
se em letras. Em 1903 matriculou-se na Escola Politcnica de So Paulo para fazer o curso
de engenheiro-arquiteto. No ano seguinte abandonou os estudos por motivo de doena e
fez estaes de cura em Campanha, MG, Terespolis e Petrpolis, RJ, e por fim Clavadel,
Sua, onde se demorou de junho de 1913 a outubro de 1914. Ali teve como companheiro
de sanatrio o poeta Paul Eluard. Sua vida poderia ter sido breve, face doena. Viveu at
os 82 anos, construindo uma das maiores obras poticas da moderna literatura brasileira.
De volta ao Brasil, Manuel Bandeira iniciou a sua produo literria em peridicos. Em
1917, publicou A cinza das horas, onde reuniu poemas compostos durante a doena. Em
1919 publicou o segundo livro de poemas, Carnaval. Enquanto o anterior evidenciava as
razes tradicionais de sua cultura e, formalmente, sugeria uma busca da simplicidade, esse
segundo livro caracterizava-se por uma deliberada liberdade de composio rtmica. Ao
lado de sonetos que no passam de pastiches parnasianos, segundo o prprio Bandeira,
nele figura o famoso poema Os sapos, stira ao Parnasianismo, que veio a ser declamado,
trs anos depois, durante a Semana de Arte Moderna, por Ronald de Carvalho. Antecipador
de um novo esprito na poesia brasileira, Bandeira foi cognominado, por Mrio de Andrade,
de So Joo Batista do Modernismo.
Por intermdio do amigo Ribeiro Couto, Manuel Bandeira conheceu os escritores
paulistas que, em 1922, lanaram o movimento modernista. No participou diretamente
da Semana, mas colaborou na revista Klaxon e tambm na Revista Antropofagia,
Lanterna Verde, Terra Roxa e A Revista.
Em 1927, viajou ao Norte do Brasil, at Belm, parando em Salvador, Recife, Paraba,
Natal, Fortaleza e So Lus do Maranho. De 1928 a 1929 permaneceu no Recife como
fiscal de bancas examinadoras de preparatrios. Em 1935, foi nomeado inspetor de ensino
secundrio; em 1938, professor de Literatura Universal no Externato do Colgio Pedro II;
em 1942, professor de Literaturas Hispano-Americanas na Faculdade Nacional de Filosofia,
sendo aposentado por lei especial do Congresso em 1956. Desde 1938, era membro do
Conselho Consultivo do Departamento do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional.

9
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Recebeu o prmio da Sociedade Felipe dOliveira por conjunto de obra (1937) e o

prmio de poesia do Instituto Brasileiro de Educao e Cultura, tambm por conjunto
de obra (1946).
(...)
(D i s p o n vel e m: h ttp ://ww w. ac adem ia.or g.br /abl/c gi/c gilua.exe/sys/sta r t .
h t m ? i n f o i d=6 4 6 &si d =2 4 9 . A cesso em 10 de janeir o de 2013) .

Diferente da fbula de Esopo, A cigarra e as formigas, a biografia uma narrativa que se

pauta em fatos reais. Voc deve ter observado que parte da vida de Manual Bandeira relatada
no texto anterior, desde o nascimento do escritor.
Note que, como na fbula, os fatos so narrados com verbos de ao no passado, como: nasceu,
faleceu, transferiu-se, cursou, bacharelou-se, matriculou, abandonou, publicou, colaborou etc. Os
marcadores temporais so indicados por datas, anos e por expresses como ano seguinte.
Outra caracterstica a ser destacada desse texto narrativo, a presena de um acontecimento
que complica a situao inicial e que, no caso do escritor Manuel Bandeira, instaurou-se como uma
temtica recorrente em sua obra: trata-se da tuberculose, doena que o condenaria morte, ainda
muito jovem. Note que devido a essa doena, Bandeira teve que abandonar os seus estudos no
curso de Engenharia e Arquitetura, mas a tuberculose no o impediu de construir uma obra slida e
percorrer uma longa e slida trajetria na literatura brasileira, falecendo aos 82 anos.
Mas no s o tipo narrativo ou narrao que caracteriza os gneros textuais exemplificados,
a fbula e a biografia, a descrio ou sequncias descritivas tambm podem aparecer nesses
gneros, com o uso das adjetivaes, que uma das caractersticas da descrio, como nos
exemplos: cigarra faminta, na fbula; e, na biografia, as qualificaes atribudas a Manuel
Bandeira, professor, poeta, cronista, crtico e historiador literrio.
No prximo item, estudaremos mais detalhadamente a descrio. Vamos conhecer um pouco
mais sobre esse tipo textual.

Descrio

O tipo textual descritivo se caracteriza por mostrar caractersticas dos seres (objetos, lugares,
animais ou pessoas) e dos conceitos de que trata um determinado gnero. As caractersticas
descritas no indicam relaes de anterioridade ou causalidade, mas sim propriedades e
aspectos presentes numa situao.
Esse comprometimento com a simultaneidade faz com que as formais verbais estejam, em
sua maioria, no presente ou no imperfeito, que so tempos verbais mais neutros com relao
cronologia. Tambm comum o uso de verbos de estado ser, estar, parecer e formas
nominais do verbo: particpio, gerndio. Ao mesmo tempo, h uma quantidade de palavras e
expresses indicadoras de propriedades, como adjetivos, locues adjetivas e comparaes.
Voc, provavelmente, j se deparou com textos descritivos tpicos, como cardpios, anncios
classificados e laudos tcnicos. Deve ter percebido que esses gneros textuais utilizam, sobretudo,
10
a descrio. Vamos ver o exemplo a seguir, de um anncio classificado da Folha de So Paulo:
equipe de produo: colocar a imagem de um jornal antes do anncio abaixo
Casa, condomnio fechado Saint Jaimes, 3
quartos, 3 banheiros, uma suite, cozinha americana
planejada, armrio planejado em todos os quartos
com closet na sute, rack planejado na sala, quintal
com churrasqueira e jardim iluminado. Localizado
ao lado do Carrefour, Habbibs, +- 5 minutos
do Extra Anchieta, +- 10 minutos do Shopping
So Caetano, +- 1,5 km Anchieta. Estrutura
do condomnio: guarita 24 horas cmeras de
segurana, playground, quadra de futebol,
piscina, sauna, salo de festas com banheiro
feminino, masculino, fraldrio, churrasqueira,
academia, brinquedoteca. (Disponvel em http://
classificados1.folha.com.br Acesso em 11 de
janeiro de 2013).
Observe que o anncio anterior apresenta as
caractersticas do objeto casa e do lugar onde ela
se localiza. Como a estrutura desse gnero deve ser
enxuta, no temos a presena de formas verbais,
mas as propriedades do imvel que so expostas
sem uma relao de anterioridade e causalidade.
Fonte: Thinkstock.com

Os adjetivos presentes no texto, como planejado, referindo-se aos mveis e iluminado,

qualificando o jardim da casa, ressaltam os itens positivos desse imvel, alm de ele ser espaoso
e bem localizado, segundo suas caractersticas.
O tipo descritivo tambm comum em textos predominantemente narrativos, como
contos e romances. Veja este bom exemplo de sequncia descritiva no conto A chinela
turca, de Machado de Assis:

A chinela turca
(...)
Era loura; tinha os olhos azuis, como os de Ceclia, extticos, uns olhos que buscavam
o cu ou pareciam viver dele. Os cabelos, deleixadamente penteados, faziam-lhe em volta
da cabea um como resplendor de santa; santa somente, no mrtir, porque o sorriso que
lhe desabrochava os lbios, era um sorriso de bem-aventurana, como raras vezes h de ter
tido a terra.
Um vestido branco, de finssima cambraia, envolvia-lhe castamente o corpo, cujas formas
alis desenhava, pouco para os olhos, mas muito para a imaginao.
(...)
(D i s p o n vel em h ttp ://www.dom iniopublic o.gov.br /download/tex t o/
bv 0 0 0 2 3 3 .p df, A cesso em 1 1 de janeir o de 2013) .

11
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Note que nesse fragmento do conto encontramos praticamente todas as caractersticas do

tipo descritivo. Para descrever a personagem feminina, Machado de Assis se utiliza de formas
verbais no pretrito imperfeito, como: Era, tinha, buscavam, pareciam, faziam, desabrochava
etc. O uso de verbos de estado, como era, pareciam.
H ainda o uso de palavras e expresses indicadoras das propriedades e das caractersticas
da personagem como adjetivaes e advrbios: loura, olhos azuis, extticos, os cabelos so
desleixadamente penteados, o vestido branco, um sorriso de bem-aventurana etc. Alm
disso, encontramos a comparao dos olhos da personagem com os de Ceclia e do cabelo
envolvendo a cabea como resplendor de santa, o que caracteriza a descrio.
Voc deve ter notado que a constante caracterizao fsica da personagem do conto constri
uma imagem, uma espcie de retrato que vai se tornando cada vez mais ntido em cada perodo
do texto. Os detalhes dessa descrio que utiliza as comparaes destaca a individualidade
dessa mulher, que a distingue do tipo comum, na medida em que o narrador parece mais
imaginar essa caracterizao que descreve diante de seus olhos.
Alm de narrar e descrever, um texto pode apresentar a defesa de um ponto de vista do autor,
expressando um parecer a respeito de um fato, um acontecimento, uma pessoa. Esse tipo de
texto chamado de dissertativo ou argumentativo. Vamos a ele!

Dissertao

Voc j tentou persuadir o leitor de seu texto, tentando convenc-lo de seu ponto de vista?
Quando voc l ou escreve um texto dissertativo, observe que este tipo textual se caracteriza
pela progresso lgica de ideias e requer uma linguagem mais sbria, objetiva, denotativa.
Alm disso, dissertar refletir, debater, discutir, questionar a respeito de um determinado tema,
emitindo opinies de maneira convincente. Isso s acontece quando suas opinies esto bem
fundamentadas, comprovadas, explicadas e argumentadas.
Para escrever um texto dissertativo, importante que voc considere os seguintes elementos
que caracterizam esse tipo textual:
1) O texto deve ser impessoal. Para isso, utilize verbos e pronomes na terceira pessoa.
2) O texto dissertativo composto por trs partes coerentes e coesas, so elas: introduo,
desenvolvimento e concluso.
3) A introduo a parte em que se d a apresentao do tema, por meio de um conceito ou
questionamento que o tema pode sugerir com um argumento principal; o desenvolvimento
apresenta argumentos auxiliares e exemplos (reconhecidos publicamente) que reforam o
argumento principal; por ltimo, a concluso deve resumir as ideias do texto no sentido
de fixar estabelecer o ponto de vista do autor como verdadeiro, irrefutvel.

12
 4) Para que voc consiga sucesso em seu texto dissertativo, os seus argumentos devem ser
convincentes, bem como as ideias devem ser apresentadas de forma coesa e coerente,
fazendo uso dos conectivos (conjunes) apropriadamente.
Agora voc deve se perguntar quais os gneros textuais que utilizam o tipo textual dissertao?
Eis alguns exemplos de gneros em que predominam a sequncia dissertativa (argumentativa):
sermo, ensaio, editorial de jornal ou revista, crtica, monografia, redaes dissertativas, carta
de leitor, carta de reclamao, carta de solicitao, deliberao informal, debate regrado,
assembleia, discurso de defesa, discurso de acusao, resenha crtica etc.
Veja como a resenha crtica a seguir apresenta as caractersticas tpicas do texto dissertativo:

Um gramtico contra a gramtica

Gilberto Scarton
Lngua e Liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino (L&PM,
1995, 112 pginas) do gramtico Celso Pedro Luft traz um conjunto de ideias que subverte
a ordem estabelecida no ensino da lngua materna, por combater, veemente, o ensino da
gramtica em sala de aula.
Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate, intencionalmente,
sempre na mesma tecla - uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada
de ensinar a lngua materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso gramaticalista,
inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se ensinar a lngua
se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica lingstica, a postura
prescritiva, purista e alienada - to comum nas aulas de portugus.
O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da lngua, terico de esprito
lcido e de larga formao lingstica e professor de longa experincia leva o leitor a
discernir com rigor gramtica e comunicao: gramtica natural e gramtica artificial;
gramtica tradicional e lingstica; o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber
dos falantes e o saber dos gramticos, dos lingistas, dos professores; o ensino til,
do ensino intil; o essencial, do irrelevante.
Essa fundamentao lingstica de que lana mo - traduzida de forma simples com fim
de difundir assunto to especializado para o pblico em geral - sustenta a tese do Mestre, e
o leitor facilmente se convence de que aprender uma lngua no to complicado como faz
ver o ensino gramaticalista tradicional. , antes de tudo, um fato natural, imanente ao ser
humano; um processo espontneo, automtico, natural, inevitvel, como crescer. Consciente
desse poder intrnseco, dessa propenso inata pela linguagem, liberto de preconceitos e do
artificialismo do ensino definitrio, nomenclaturista e alienante, o aluno poder ter a palavra,
para desenvolver seu esprito crtico e para falar por si.
Embora Lngua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft no seja to original quanto
parea ser para o grande pblico (pois as mesmas concepes aparecem em muitos tericos
ao longo da histria), tem o mrito de reunir, numa mesma obra, convincente fundamentao
que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os leitores - vtimas do ensino tradicional - e os
professores de portugus - tericos, gramatiqueiros, puristas - tm ao se depararem com uma
obra de um autor de gramticas que escreve contra a gramtica na sala de aula.

13
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Embora Lngua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft no seja to original quanto
parea ser para o grande pblico (pois as mesmas concepes aparecem em muitos
tericos ao longo da histria), tem o mrito de reunir, numa mesma obra, convincente
fundamentao que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os leitores - vtimas do
ensino tradicional - e os professores de portugus - tericos, gramatiqueiros, puristas -
tm ao se depararem com uma obra de um autor de gramticas que escreve contra a
gramtica na sala de aula.
(Disponvel em http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php. Acesso em 12 de janeiro de 2013.

O autor da resenha crtica, Gilberto Scarton, apresenta o livro Lngua e Liberdade, de Celso
Pedro Luft. Veja como ele organiza seu texto: nos dois primeiros pargrafos, apresenta o tema,
expondo um argumento principal de Luft em sua defesa contra o ensino tradicional da gramtica;
nos terceiro e quarto pargrafos, observe que Scarton refora o posicionamento do linguista
sobre o ensino da gramtica e avalia, positivamente, o livro, que pode convencer o leitor de que
aprender uma lngua no to complicado como faz ver o ensino gramaticalista tradicional;
e finalmente, no quinto e ltimo pargrafo, voc deve observar que o autor encaminhando a
resenha crtica para a concluso. Scarton, apesar de ressaltar que as concepes apresentadas
no livro j apareceram em outros tericos, fixa a sua defesa de que a leitura de Lngua e
Liberdade fundamental, pois consegue reunir a fundamentao necessria para convencer o
leitor a rever o ensino da gramtica em sala de aula.
Note, tambm, como a resenha crtica que acabou de ler apresenta uma linguagem objetiva,
denotativa e como Scarton impessoal ao utilizar verbos e pronomes na terceira pessoa ao se
referir ao linguista (ele), gramtica (ela), ao livro (ele) e s discusses que envolvem o ensino
e o uso da lngua materna.
Ao ler o texto at aqui, voc deve ter-se deparado com a seguinte pergunta:
cada gnero textual possui apenas um tipo textual, como a resenha crtica
apresenta o tipo dissertativo?
A resposta no, pois voc pode ler uma carta pessoal que poder apresentar, ao mesmo
tempo, os tipos narrativo, descritivo e dissertativo, que acabamos de estudar.
Marcuschi (2003) destaca que em todos os gneros os tipos se realizam, ocorrendo,
muitas vezes, que um mesmo gnero seja realizado em dois ou mais tipos. Ele chama essa
miscelnea de tipos presentes em um gnero de heterogeneidade tipolgica. A crnica, a seguir,
de Machado de Assis, um bom exemplo dessa mistura de tipos textuais. Procure fazer a leitura
atentamente e identifique os tipos presentes.

Carnvoros e vegetarianos, de Machado de Assis

05 de maro de 1893

Quando os jornais anunciaram para o dia 10 deste ms uma parede de aougueiros, a

sensao que tive foi mui diversa da de todos os meus concidados. Vs ficastes aterrados;
eu agradeci o acontecimento ao cu. Boa ocasio para converter esta cidade ao vegetarismo.

14
No sei se sabem que eu era carnvoro por educao e vegetariano por princpio. Criaram-me
a carne, mais carne, ainda carne, sempre carne. Quando cheguei ao uso da razo e organizei
o meu cdigo de princpios, inclu nele o vegetarismo; mas era tarde para a execuo. Fiquei
carnvoro. Era a sorte humana; foi a minha. Certo, a arte disfara a hediondez da matria. O
cozinheiro corrige o talho. Pelo que respeita ao boi, a ausncia do vulto inteiro faz esquecer
que a gente come um pedao de animal. No importa, o homem carnvoro.
Deus, ao contrrio, vegetariano. Para mim, a questo do paraso terrestre explica-se clara e
singelamente pelo vegetarismo. Deus criou o homem para os vegetais, e os vegetais para o
homem; fez o paraso cheio de amores e frutos, e ps o homem nele. Comei de tudo, disse-
lhe, menos do fruto desta rvore. Ora, essa chamada rvore era simplesmente carne, um
pedao de boi, talvez um boi inteiro. Se eu soubesse hebraico, explicaria isto muito melhor.
Vede o nobre cavalo! O paciente burro! O incomparvel jumento! Vede o prprio boi!
Contentam-se todos com a erva e o milho. A carne, to saborosa ona, e ao gato, seu
parente pobre, no diz cousa nenhuma aos animais amigos do homem, salvo o co,
exceo misteriosa, que no chego a entender. Talvez, por mais amigo que todos, come-se o
resto do primeiro almoo de Ado, de onde lhe veio igual castigo.
Enfim, chegou o dia 10 de maro; quase todos os aougues amanheceram sem carne. Chamei
a famlia; com um discurso mostrei-lhe que a superioridade do vegetal sobre o animal era to
grande, que devamos aproveitar a ocasio e adotar o so e fecundo princpio vegetariano.
Nada de ovos, nem leite, que fediam a carne. Ervas, ervas santas, puras, em que no h
sangue, todas as variedades das plantas, que no berram nem esperneiam, quando lhes
tiram a vida. Convenci a todos; no tivemos almoo nem jantar, mas dous banquetes. Nos
outros dias a mesma cousa.
No desmaies, retalhistas, nesta forte empresa. Dizia um grande filsofo que era preciso
recomear o entendimento humano. Eu creio que o estmago tambm, porque no h bom
raciocnio sem boa digesto, e no h boa digesto com a maldio da carne. Morre-se de
porco. Quem j morreu de alface? Retalhistas, meus amigos, por amor daquele filsofo, por
amor de mim, continuei a resistncia. Os vegetarianos vos sero gratos. Tereis morte gloriosa
e sepultura honrada, com ervas e arbustos. No preciso pedir, como o poeta, que vos
plantem um salgueiro no cemitrio; plantar conosco; ns cercaremos as vossas campas de
salgueiros tristes e saudosos. Que nossa vida? Nada. A vossa morte, porm, ser a grande
reconstituio da humanidade. Que o Senhor vo-la d suave e pronta.
Compreende-se que, ocupado com esta passagem de doutrina prtica, pouco haja atendido
aos sucessos de outra espcie, que, alis, so filhos da carne. Sim, o vegetarismo pai dos
simples. Os vegetarianos no se batem; tm horror ao sangue. Gostei, por exemplo, de saber que
a multido, na noite do desastre do Liceu de Artes e Ofcios, atirou-se ao interior do edifcio para
salvar o que pudesse; ao prpria da carne, que avigora o nimo e a cega diante dos grandes
perigos. Mas, quando li que, de envolta com ela, entraram alguns homens, no para despejar a
casa, mas para despejar as algibeiras dos que despejavam a casa, reconheci tambm a o sinal
do carnvoro. Porque o vegetariano no cobia as causas alheias; mal chega a amar as prprias.
Reconstituindo segundo o plano divino, anterior desobedincia, ele torna s idias simples e
desambiciosas que o Criador incutiu no primeiro homem.

15
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Se no pratica o furto, claro que o vegetariano detesta a fraude e no conhece a vaidade.

Da um elogio a mim mesmo. Eu no me dou por apstolo nico desta grande doutrina. Creio
at que os temos aqui, anteriores a mim, e, singular aproximao! no prprio conselho
municipal. S assim explico a nota jovial que entra em alguns debates sobre assuntos graves
e gravssimos.
Suponhamos a instruo pblica. Aqui est um discurso, sado esta semana, mas proferido
muito antes do dia 11 de maro; discurso meditado, estudado, cheio de circunspeo (que o
vegetariano no repele, ao contrrio) e de muitas pontuaes alegres, que so da essncia da
nossa doutrina. Tratava-se dos jardins da infncia. O Sr. Capelli notava que tais e tantos so
os dotes exigidos nas jardineiras, beleza, carinho, idade inferior a trinta anos, boa voz, canto,
que dificilmente se podero achar neste pas moas em quantidade precisa.
No conheo o Sr. Maia Lacerda, mas conheo o mundo e os seus sentimentos de justia,
para me no admirar do cordial no apoiado com que ele repeliu a asseverao do Sr.
Capelli. No contava com o orador, que aparou o golpe galhardamente: Vou responder ao
se no apoiado, disse ele. As que encontramos, remetendo-as para l, receio, que, bonitas
como soem ser as brasileiras, corram o risco de no voltar mais, e sejam apreendidas como
belos espcimes do tipo americano.
Outro ponto alegre do discurso o que trata da necessidade de ensinar a lngua italiana,
fundando-se em que a colnia italiana aqui numerosa e crescente, e espalha-se por todo
o interior. Parece que a concluso devia ser o contrrio; no ensinar italiano ao povo, ante
ensinar a nossa lngua aos italianos. Mas, posto que isto no tenha nada com o vegetarismo,
desde que faz com que o povo possa ouvir as peras sem libreto na mo, um progresso.
(Disponvel em http://www.cronicas.uerj.br/home/cronicas/machado/rio_de_janeiro/
ano1893/05mar1893.html Acesso em 13 de janeiro de 2013)

Voc deve ter notado que a crnica de Machado de Assis, no primeiro pargrafo, narra a
forma como o escritor vivencia um momento de greve no pas e fica sabendo, por meio dos
jornais dirios, da greve dos aougueiros. A narrao dos fatos no se desenvolve, pois, em
seguida se apresenta a tese de que a cidade deveria se converter ao vegetarismo.
Os prximos pargrafos revelam uma reflexo do escritor sobre os carnvoros e vegetarianos
e sua opo pelo vegetarismo, alm de construir, entre seus argumentos, a associao do vegetal
ao paraso e da carne ao pecado original. A viso bblica, metaforicamente, torna-se um bom
argumento para o narrador convencer o leitor a tornar-se vegetariano.
Observe que no quinto pargrafo o episdio da greve retomado e vira um pretexto para
construir uma srie de argumentos a favor do vegetarismo. Nesse sentido, a crnica assume
tambm caractersticas do tipo dissertativo, na medida em que apresenta uma tese, um
argumento inicial, que se liga a outros argumentos no desenvolvimento do texto que levam o
escritor a sugerir outra reflexo: uma mudana na organizao do pas.
Como voc observou na crnica de Machado de Assis, possvel que um s gnero (a
crnica) apresente mais de um tipo textual. Muitas vezes possvel perceber qual tipo tem
maior predominncia, evidenciando-se sobre os outros. Mas essa outra questo que veremos
em outro momento. Da mesma forma que retomaremos os tipos textuais que no foram aqui
abordados como a injuno e a exposio.
16
 Para esse momento, procure assimilar as caractersticas dos trs tipos textuais: narrao,
descrio e dissertao, que apresentamos nesse texto terico. Lembre-se tambm de diferenciar
os conceitos: tipo textual e gnero textual. Ao fazer as atividades, procure retomar o que leu e
faa seus registros para estudar.

17
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Material Complementar
Para saber mais como os tipos textuais estudados no texto terico podem ser trabalhados em
sala de aula com alunos do Ensino Mdio, acesse o link a seguir e confira a proposta da autora,
Lilian Kelly Caldas:

http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais16/sem03pdf/
sm03ss16_09.pdf.

18
 Referncias

ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Biografia de Manuel Bandeira. http://www.academia.

org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=646&sid=249 . Acesso em 10 de abril de 2013.

ASSIS, Machado de. A chinela turca. Disponvel em http://www.dominiopublico.gov.br/

download/texto/bv000233.pdf, Acesso em 11 de janeiro de 2013.

_____. Carnvoros e vegetarianos. Disponvel em http://www.cronicas.uerj.br/home/cronicas/

machado/rio_de_janeiro/ano1893/05mar1893.html Acesso em 13 de janeiro de 2013.

ESOPO. A cigarra e a formiga. Disponvel em http://www.literaturaemfoco.com/?p=974.

Acesso em 10 de janeiro de 2013.

FVERO, Leonor Lopes; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. Lingstica textual: introduo.
So Paulo: Cortez, 1983.

GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 10. ed. Rio de Janeiro: Fund. Getlio
Vargas, 1982.

MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, ngela
Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais e ensino.
Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. p. 19-36. Disponvel tambm em http://www.letraviva.net/
arquivos/Generos_textuias_definicoes_funcionalidade.pdf. Acesso em 10 de janeiro de 2013.

PRESTES, Maria Luci de Mesquita. Algumas dicas para a produo de textos dissertativos.
Disponvel em: <http://www1.fapa.com.br/folder/biblioteca/dicastextosdissertativos.pdf>.
Acesso em 10 de janeiro de 2013.

SCARTON, Gilberto. Um gramtico contra a gramtica. Disponvel em http://www.pucrs.br/

gpt/resenha.php. Acesso em 12 de janeiro de 2013.

19
 Unidade: Tipos Textuais: narrao, descrio e dissertao

Anotaes

20
www.cruzeirodosulvirtual.com.br
Campus Liberdade
Rua Galvo Bueno, 868
CEP 01506-000
So Paulo SP Brasil
Tel: (55 11) 3385-3000