Nota tcnica para profesores

Objetivos del aprendizaje

Servicio de Calidad e Innovacin

Justificacin del tema:

Esta Nota es continuacin de la dedicada a Aprendizajes: tipos y niveles y profundiza en lo relacionado con los Objetivos del
aprendizaje.
Tener bien determinados y redactados los aprendizajes principales que los estudiantes deben conseguir es el primer paso
de una enseanza eficaz porque la docencia, como toda actividad humana, necesita planificacin. En la planificacin de una
asignatura se deben elegir y disear unas actividades docentes y determinar cmo se evaluar lo aprendido, pero siempre al
servicio de conseguir unos objetivos del aprendizaje determinados.

Objetivos de la Nota: Puntos sobre los que reflexionar:

Conocer cules son las caractersticas que deben
reunir los objetivos del aprendizaje.
Redactar los objetivos de la asignatura, tanto
generales como los particulares de cada una de los
temas o lecciones.
Tengo claros, en mi asignatura y en mis clases, los tres o
cuatro aprendizajes fundamentales que deben conseguir
los alumnos?
Conocen los estudiantes los aprendizajes que se espera
que consigan en la asignatura o en la leccin?

1. Objetivos principales del aprendizaje

El primer paso para planificar la docencia es tener definidos los aprendizajes que queremos que logren los alumnos y
tenerlos en una lista de objetivos.

Es de gran ayuda en la enseanza de la asignatura tener pensados y redactados unos pocos (tres a seis) apren-
dizajes principales que el estudiante debe conseguir.

Adems, en cada una de las lecciones o actividades docentes, conviene tener dos o tres objetivos propios de esa
leccin.

Esta seleccin de objetivos principales no debe entenderse como una manera de reducir el aprendizaje de los alumnos
a cubrir simplemente esos objetivos. Es patente que la formacin que un estudiante conseguir en una asignatura es
mucho ms rica y variada que el simple logro de una lista de objetivos; pero tener unas referencias principales es de gran
eficacia en el aprendizaje y en la docencia.

Tampoco deben ser entendidos como una planteamiento mecanicista de la docencia segn el cual, la enseanza slo
consistira en ser eficaces en la consecucin de esos objetivos. Los objetivos estn al servicio de una docencia rica y de
calidad y, cuando estn bien elegidos, son muy tiles para lograrla.

Por qu conviene tener objetivos principales?

Porque focalizan la accin docente y la evaluacin y ayudan a que se ensee para que los estudiantes logren
alcanzar unos aprendizajes concretos y a que se evale para ver si han alcanzado esos aprendizajes. As se evita
que la enseanza se convierte en un sucederse de explicaciones de unos contenidos, sin nfasis de aprendizaje
claros; y que la evaluacin se refiera al concepto de ver si el estudiante conoce la asignatura que es un concepto
difcil de definir sin unas referencias bien establecidas.

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Objetivos del aprendizaje 1. Objetivos principales del aprendizaje

Porque cuando los estudiantes saben cules son los aprendizajes que deben alcanzar, tienen una referencia
clara de qu se les exigir y esto siempre facilita el esfuerzo y la motivacin.

Tener presentes estos objetivos al planificar y en el desarrollo de las clases centra la docencia en las necesidades de los
alumnos y evitamos el riesgo de ser absorbidos por la dinmica de explicar la asignatura como si ese fuera el objetivo
de nuestro trabajo docente.

Listas breves
Para que los objetivos del aprendizaje sirvan realmente como ejes directores de la enseanza es muy conveniente que
no sean muchos: no ms de cinco, habitualmente, para toda la asignatura; o para un tema o una leccin. Es decir, la
manera de usar estos objetivos que se propone es:

1. Tener bien definidos y redactados los tres a seis objetivos del aprendizaje principales.
el profesor los tendr en mente al seleccionar contenidos, acciones docentes, sistemas de evaluacin, etc., es
decir, al planificar la docencia de la asignatura;
convendr que el estudiante los tenga tambin presentes para que le ayuden a orientar su trabajo;

2. En cada tema, leccin o accin docente, el profesor piensa cules sern los objetivos del aprendizaje que habra
que lograr y procura que tambin el estudiante los conozca bien y sepa que debe trabajar para conseguirlos.

Como es lgico, estos objetivos de tema o leccin estarn jerrquicamente relacionados con los de la asignatura.

Problemas de las listas de objetivos del aprendizaje

En los ltimos decenios se ha pedido a los profesores, con mucha frecuencia, que redacten objetivos, compe-
tencias, estndares o resultados de aprendizaje en su asignatura o en la titulacin. La experiencia muestra que
muchos profesores se sienten frustrados o descontentos con esta tarea porque ven que ha aadido muy poco a
la mejora de su docencia y que, en muchas ocasiones, es un trabajo burocrtico ms.

Algunos de los motivos por los que se ha impulsado la fijacin de objetivos no son estrictamente docentes, sino
que tienen que ver con el control social de la enseanza. As han sido:
la generalizacin de la educacin y el destino de muchos recursos econmicos a estas tareas ha suscitado el
deseo de un mayor control del uso de estos recursos y de saber cules son los resultados concretos de la en-
seanza;
la extensin de los procesos de calidad, acreditacin y similares que exigen formulaciones medibles de los
aprendizajes;
la extensin de una visin pragmtica de la educacin que busca la formacin de sujetos que, sobre todo, sean
tiles a la vida econmica y social;
la desconfianza de muchas personas ante una forma de ensear que, con frecuencia, ha sido muy repetitiva y
dudosamente eficaz

Otro problema tpico de las listas de objetivos es que en muchas ocasiones son tantos los objetivos y tan detalla-
dos que es imposible tenerlos en cuenta en la vida real del aula.

Intentar reflejar la formacin en una lista de objetivos la empobrece, sobre todo si esa lista se convierte en una
referencia obligatoria que constrie el proceso de enseanza.

Mientras en algunas materias puede resultar asequible redactar estos objetivos de una forma clara y concreta; en
otras resulta mucho ms difcil redactar los aprendizajes sin ambigedad y sin que la formacin que se debe dar
se empobrezca.

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Objetivos del aprendizaje 1. Objetivos principales del aprendizaje / 2. Redaccin de los objetivos

Eleccin de objetivos
Al elegir los objetivos del aprendizaje conviene tener en cuenta:
Todo objetivo elegido debe tener unas acciones docentes previstas que aseguren que la mayor parte de los
alumnos los van a poder alcanzar.
Los objetivos de la asignatura deben reflejar el papel que nuestra asignatura tiene en el currculo de la titulacin
y en la formacin que los alumnos deben recibir en su conjunto, por esto deber incluir:
los objetivos o competencias previstos en el plan de estudios para nuestra asignatura (sern los que forman
el ncleo bsico de la asignatura)
aquellos objetivos que se hayan acordado en coordinacin con otros profesores.
Los objetivos que prevemos para la asignatura deben coincidir, en buena medida, con aquellos que los alumnos
han imaginado que tendr la asignatura. Si los objetivos, por algn motivo, van a desconcertar a los alumnos,
habr que hacer un esfuerzo especial para comunicarlos de forma que ellos entiendan su inters y utilidad y la
relacin que tienen con la asignatura.
Si nos ayuda, podramos pensar que este pequeo grupo de objetivos recoge -con la mayor precisin posible- el
resumen que hara un profesor experimentado de lo que quiere que sus alumnos aprendan en su asignatura.

Realistas y evaluables
Los objetivos se deben poder alcanzar por la mayora de los estudiantes de la asignatura en el tiempo de traba-
jo previsto (crditos de la asignatura).

Tambin es importante que podamos evaluar en qu grado se llegan a conseguir por los alumnos y no tiene
mucho sentido proponer objetivos que no sean medibles, al menos en parte.

Uso flexible de los objetivos

Los objetivos no deben ser usados de una manera asfixiante. Cuando surjan motivos que lo aconsejen, ser conveniente
salirse del plan y tratar algn tema no previsto o tratarlo con ms detalle del planeado, o dejar algn punto sin ensear.

La capacidad de adaptarnos a las circunstancias y la espontaneidad al impartir la docencia son muy necesarias para
promover la motivacin de los estudiantes que, por el contrario, puede quedar ahogada si tenemos planteamientos
excesivamente rgidos.

Comunicacin a los alumnos

Es muy necesario que los alumnos conozcan los objetivos que guan nuestra docencia porque as pueden saber donde
conviene que pongan el nfasis de sus aprendizajes.

Algunos alumnos se servirn de estos objetivos eficazmente, mientras que otros alumnos quiz no se fijarn en ellos con
atencin; pero, desde el punto de vista del profesor, el tenerlos redactados y expuestos pblicamente en la gua docente
de la asignatura es un respaldo importante a su liderazgo docente.

2. Redaccin de los objetivos

Los objetivos del aprendizaje se deben redactar de forma que:
el estudiante los entienda bien. Usar un vocabulario fcil de entender y no usar una jerga demasiado especial-
izada; especialmente en los primeros cursos.
quede claro que el estudiante es el sujeto que debe alcanzar esos aprendizajes.

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Objetivos del aprendizaje 2. Redaccin de los objetivos

Una redaccin habitual suele ser escribir con verbos en infinitivo lo que conocer, aprender a hacer o la actitud que
desarrollar. Por ejemplo: Encontrar, evaluar y usar recursos de inters en el campo de la gerontologa.

Pasos que se pueden seguir en la redaccin son:

1. tener una primera idea de lo que se quiere que los alumnos aprendan, por ejemplo: la historia del siglo XX en
Espaa.
2. fijar el nivel de profundidad con el que deberan saberlo. Por ejemplo: deberan conocer los principales hechos y
datos e interpretar porqu se han producido.
3. seleccionar un verbo o varios que recojan bien ese nivel de profundidad. Por ejemplo, en este caso puede ser
analizar, porque hacer un anlisis de la historia de Espaa del s.XX exige tener presentes los hechos relevantes e
interpretarlos.
4. escribir el objetivo sealando un contexto y unos condicionantes. Se escribira: Analizar la historia de Espaa del
siglo XX en un ensayo de no ms de quince pginas.

Un objetivo del aprendizaje escrito de esta manera nos conduce a unas acciones docentes determinadas y nos ofrece un
marco fiable y slido de evaluacin del trabajo del alumno.

Verbos a usar
Conviene usar verbos que describen acciones que se pueden observar, como describir, citar, explicar, etc.

Conocer, comprender, entender, etc. son verbos que se suelen usar mucho y que, aunque no son ptimos desde el crite-
rio de la observacin, s que podremos disear evaluaciones que nos permitan saber si se han logrado. Pero, en general,
ayudar ms al alumno saber que tiene que ser capaz de citar una serie de investigaciones en bioqumica y explicar
algunas de ellas que no la expresin ms vaga e inconcreta de que tiene que conocer investigaciones en bioqumica.

(Ver apartado de Niveles de aprendizaje y taxonomas en la Nota Qu aprendizajes ensear? para conocer una lista de
verbos ms amplia que se pueden usar para los distintos niveles de conocimiento de un contenido)

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Ejemplos de seleccin y redaccin de objetivos
En el conjunto de la asignatura los objetivos del aprendizaje previstos no sern, habitualmente, muy concretos y pueden
hacer referencia a aprendizajes generales: Por ejemplo, podran ser:
Alcanzar un conocimiento general de (la materia en cuestin).
Encontrar, evaluar y usar recursos de (la materia en cuestin).
Desarrollar una visin tica/o un comportamiento tico
Aplicar los conocimientos adquiridos (en la materia correspondiente) a ...
...

En una asignatura de Bioqumica, por ejemplo, podra estar previsto que los alumnos lleguen a conocer la estructura y
funcin de los grandes grupos de biomolculas (glcidos, lpidos, etc.); que conozcan las principales vas metablicas;
que sean conscientes de que todo el funcionamiento celular consiste en el entrelazamiento organizado y dirigido de
estas reacciones moleculares; que comprendan las bases y limitaciones de la investigacin en bioqumica; cmo obten-
er y asimilar informacin sobre estos temas y el inters que tienen estos conocimientos para la medicina, la industria, la
alimentacin, etc.

En la formacin de alumnos para ser profesores se podra estar buscando que el alumno entienda que un profesor siem-
pre debe adaptar el currculo oficial a la situacin docente concreta de su clase de una manera crtica; que debe saber
hacer una programacin prctica y realista que concrete esta adaptacin; que tiene que ser consciente de que no debe
olvidar que los alumnos deben no slo conocer nuevos contenidos, sino tambin mejorar en algunas destrezas y de-
sarrollar algunas aptitudes intelectuales y emocionales; que debe saber adaptar su enseanza a alumnos con distintas
capacidades y niveles intelectuales.

Lista de objetivos del aprendizaje de la asignatura

La redaccin en forma de objetivos del aprendizaje ms concretos para la asignatura de Bioqumica podra ser del tipo
de:
Identificar las biomolculas y describir las principales vas metablicas.
Explicar el funcionamiento de la clula relacionndolo con las propiedades qumicas de las biomolculas.
Citar algunas de las investigaciones principales en este campo sabiendo explicar, con un nivel medio de detalle,
alguna de ellas.
Describir los motivos de inters de la bioqumica en la medicina, la alimentacin, la industria farmacutica y la
biotecnologa.
Usar las fuentes de informacin principales en este rea.

Para la formacin de profesores podra ser:

adaptar el currculo oficial de una asignatura a las caractersticas de los alumnos de ese curso y a los condiciona-
ntes que se tengan:
preparar una programacin realista de la asignatura
incluir en la enseanza de la asignatura habilidades y actitudes intelectuales y emocionales adems de cono-
cimientos
adaptar la enseanza a alumnos con distintas capacidades y niveles intelectuales

En las acciones descritas en estos objetivos el sujeto siempre es el estudiante. Es el alumno el que debe ser capaz de
identificar, explicar, describir, etc.

Objetivos de una leccin o de una prctica

En un tema concreto alguno de los objetivos del aprendizaje podra ser:
Identificar y explicar la estructura de los monosacridos, especialmente de la glucosa, la ribosa y la desoxirribosa.
Describir la funcin biolgica de la glucosa, la ribosa y la desoxirribosa.
Programar una unidad didctica para nmeros complejos.
Identificar las dificultades en el uso del lenguaje verbal en los alumnos.

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Ejemplos de otros objetivos del aprendizaje
Prescribir los medicamentos adecuados en un determinado contexto clnico.
Comunicar, tanto por escrito como oralmente, con eficacia y rigor los temas histricos tanto a un pblico especial-
izado como no especializado
Entender y explicar el impacto que las soluciones tcnicas a los problemas propios de la ingeniera generan en la
sociedad y el ambiente.
Describir la importancia de mantener comportamientos ticos en la prctica profesional de la enfermera

Resumen
Tener elegidos y redactados los objetivos del aprendizaje, tanto en la asignatura como en cada accin docente, es nece-
sario para la planificacin; para focalizar la enseanza del profesor y para que los alumnos centren sus esfuerzos en
adquirir los aprendizajes principales.

Las listas de objetivos del aprendizaje deben contener unos tres a seis objetivos, en los que el sujeto de la accin es el
estudiante. Estos objetivos deben ser realistas (la mayora los podr conseguir) y evaluables.

El estudiante debe conocer y entender los objetivos del aprendizaje que se espera que logre.

Para saber ms
Se puede buscar informacin en libros, artculos, webs de calidad, etc. que se refiera a:
objetivos, aprendizaje, diseo docente, planificacin
learning, aims, objectives,
teaching design,
taxonoma, Bloom, revisiones de Bloom.